HUBUNGAN PEMAHAMAN ISI, STRUKTUR, DAN CIRI KEBAHASAAN TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS TEKS NEGOSIASI OLEH SISWA KELAS X SMK N 1 PERCUT SEI TUAN TAHUN PEMBELAJARAN 2015/2016.
HUBUNGAN PEMAHAMAN ISI, STRUKTUR, DAN CIRI KEBAHASAAN
TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS TEKS NEGOSIASI OLEH
SISWA KELAS X SMK N 1 PERCUT SEI TUAN
TAHUN PEMBELAJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan telah Memenuhi Persyaratan
Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh :
REZEKI SYAHPRIDAYANI DALIMUNTE
NIM 2123311068
JURUSAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
FAKULTAS BAHASA DAN SENI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2016
ABSTRAK
Rezeki Syahpridayani Dalimunte, NIM 2123311068. Hubungan
Pemahaman Isi, Struktur, dan Ciri Kebahasaan Terhadap Kemampuan
Menulis Teks Negosiasi Oleh Siswa Kelas X SMK N 1 Percut Sei Tuan
Tahun Pembelajaran 2015/2016. Jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra
Indonesia/ S-1, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Medan.
Penelitian ini dilakukan di SMK N 1 Percut Sei Tuan pada tahun 2015/2016.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Hubungan Pemahaman Isi, Struktur,
dan Ciri Kebahasaan Terhadap Kemampuan Menulis Teks Negosiasi Oleh Siswa
Kelas X SMK N 1 Percut Sei Tuan Tahun Pembelajaran 2015/2016.
Populasi dalam penelitian ini adalah semua kelas X SMK N 1 Percut Sei
Tuan yang berjumlah 795 orang. Dari populasi ini diambil sampel yang terdiri
dari 25 orang. Metode penelitian yang digunakan penulis adalah metode penelitian
korelasional (ex post facto). Data pemahaman isi, struktur, ciri kebahasaan dan
kemampuan menulis teks negosiasi oleh siswa di jaring dengan menggunakan
objektif tes sebanyak 60 soal dan essay tes yang disusun berdasarkan tujuan yang
ingin dicapai. Sebelum dilakukan pengujian data terlebih dahulu dilakukan uji
persyaratan analisis yaitu uji normalitas dan uji linearitas. Berdasarkan hasil
analisis diperoleh bahwa data berdistribusi normal.
Untuk menguji hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini digunakan
teknik analisis regresi ganda. Kemampuan menulis teks negosiasi dengan
persamaan regresi ganda Y = 108,048 – (X1) 0,152 – (X2) 0,008 – (X3) 0,222
dengan koefisien determinasi (R2) sebesar 9.8% yang berarti bahwa kemampuan
menulis teks negosiasi dapat dijelaskan oleh X1, X2, dan X3. Sedangkan hasil
regresi menunjukkan bahwa terdapat hubungan yang positif dan berarti antara
hubungan pemahaman isi dengan kemampuan menulis teks negosiasi dengan
koefisien korelasi rx1y = 0.273, hubungan pemahaman struktur dengan
kemampuan menulis teks negosiasi dengan koefisien korelasi rx2y = 0.270,
hubungan pemahaman ciri kebahasaan dengan kemampuan menulis teks negosiasi
dengan koefisien korelasi rx3y = 0.301, dan hubungan pemahaman isi, struktur,
dan ciri kebahasaan dengan kemampuan menulis teks negosiasi dengan koefisien
korelasi rx1x2x3 = 0.313.
Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa adanya hubungan yang positif
dan signifikan antara hubungan pemahaman isi, struktur, dan ciri kebahasaan
terhadap kemampuan menulis teks negosiasi siswa kelas X SMK N 1 Percut Sei
Tuan tahun pembelajaran 2015/2016.
Kata Kunci: Pemahaman Isi, Struktur, Ciri Kebahasaan, dan Kemampuan
Menulis teks Negosiasi.
i
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis sampaikan kepada Allah SWT atas berkat dan
karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan Skripsi ini dengan baik.
Skripsi ini merupakan karya ilmiah yang harus diselesaikan sebagai syarat untuk
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan di Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas
Negeri Medan. Disamping persyaratan akademis, adalah juga ungkapan tanggung
jawab penulis sebagai seorang akademis, melalui usaha penelitian ilmiah yang
diharapkan bermanfaat bagi perkembangan ilmu pengetahuan.
Skripsi ini yang berjudul “Hubungan Pemahaman Isi, Struktur, Dan
Ciri Kebahasaan Terhadap Kemampuan Menulis Teks Negosiasi Oleh Siswa
Kelas X SMK N 1 Percut Sei Tuan Tahun Pembelajaran 2015/2016”. Banyak
sudah dukungan dan bantuan yang didapat dalam menyelesaikan Skripsi ini.
Untuk itu, rasa hormat dan ucapan terima kasih penulis sampaikan kepada:
1. Prof.Dr.Syawal Gultom, M.Pd., Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Dr. Isda Pramuniati, M. Hum., Dekan Fakultas Bahasa dan Seni
Universitas Negeri Medan, serta para Wakil Dekan dan seluruh Staf
Pegawai Tata Usaha, Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Medan.
3. Drs. Syamsul Arif, M.Pd., Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia.
4. Syairal Fahmy Dalimunthe, S.Sos., M.I.Kom., Sekretaris Jurusan Bahasa
dan Sastra Indonesia.
5. Fitriani Lubis, S.Pd., M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa dan
Sastra Indonesia sekaligus Dosen Pembimbing Skripsi yang telah banyak
membantu penulis memberikan bimbingan, masukan, dan arahan dalam
menyelesaikan Skripsi ini.
6. Atikah Wasilah, S.Pd., M.Pd , Dosen Pembimbing Akademik yang telah
banyak memberikan bimbingan akademik dan arahan kepada penulis.
7. Dra. Rosmaini, M.Pd., dan Hendra K. Pulungan, S.Sos., M.I.Kom., Dosen
Pengarah yang telah memberikan saran dan masukan kepada penulis
dalam penyusunan Skripsi ini.
8. Seluruh Dosen di Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia yang telah
memberikan ilmu kepada penulis selama menempuh perkuliahan.
ii
9. Kasni, M.Pd., Kepala Sekolah SMK N 1 Percut Sei Tuan serta staf
pegawai dan guru SMK N 1 Percut Sei Tuan yang telah memberikan izin
kepada penulis untuk mengadakan penelitian.
10. Terkhusus untuk Ayahanda tercinta Ruswan Dalimunthe yang selalu
memberikan doa, motivasi, dukungan moril dan materiil, dan terkhusus
buat Ibunda tercinta (Almh) Sri Darmawati. Tanpa bantuan, dukungan dan
kemudahan-kemudahan
yang
diperoleh,
sulit
kiranya
penulis
menyelesaikan tugas ini.
11. Ayah Uwo Zulkifli, S.Pd dan Mak Uwo Sri Linawati, S.Pd yang selalu
memberikan doa dan dukungan yang tak ternilai, semoga Allah SWT
membalas segala kebaikan yang telah diberikan.
12. Abangda Mhd. Aslam Nst, S.Pd serta Istri, Abangda Mhd. Ghozali Nst,
M.Pd serta Istri, Kakak Novri Zuliana, Nst, Adinda Ari Syahyati
Dalimunte, dan Adinda Mhd. Harun Dalimunte yang telah memberikan
dukungan penuh kepada penulis, doa serta keteladanan yang membuat
penulis lebih semangat dalam menjalani perkuliahan dan menyelesaikan
Skripsi
13. Sahabat terbaik, Nurhajijah Br. Tarigan, Sukma Adelina Ray, Sri Maulina
Sinabutar, Wulan Junita, Prihastiningtyas Sastrawita, yang selalu ada dan
membantu penulis serta menjadi teman setia.
14. Teman-teman seperjuangan Kelas Ekstensi B 2012, teman-teman PPLT
Unimed 2015 SMP N 1 Perbaungan dan teman seangkatan 2012 Jurusan
Bahasa dan Sastra Indonesia.
15. Semua pihak yang turut membantu penulis dalam menyelsaikan Skripsi ini
yang tidak dapat disebutkan satu-persatu.
Semoga Skripsi ini bermanfaat bagi pembaca.
Medan,
Penulis,
Juni 2015
Rezeki S Dalimunte
2123311068
iii
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK ........................................................................................................ i
KATA PENGANTAR ..................................................................................... ii
DAFTAR ISI .................................................................................................... iv
DAFTAR TABEL ............................................................................................ vii
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... viii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... ix
BAB I PENDAHULUAN ................................................................................. 1
A. Latar Belakang Masalah ......................................................................... 1
B. Identifikasi Masalah ................................................................................ 6
C. Batasan Masalah ...................................................................................... 6
D. Rumusan Masalah ................................................................................... 7
E. Tujuan Penelitian ..................................................................................... 8
F. Manfaat Penelitian ................................................................................... 9
BAB II KERANGKA TEORETIS, KERANGKA KONSEPTUAL,
DAN HIPOTESIS PENELITIAN ..................................................... 11
A. Kerangka Teoretis ................................................................................... 11
1. Isi Teks Negosiasi ............................................................................. 11
a. Pengertian Teks ............................................................................ 11
b. Teks Negosiasi ............................................................................. 13
2. Pemahaman Struktur Teks Negosiasi ................................................ 16
a. Pengertian Pemahaman ................................................................. 16
b. Pemahaman Isi Teks Negosiasi .................................................... 17
c. Struktur Teks Negosiasi ................................................................ 17
3. Ciri Kebahasaan Teks Negosiasi ....................................................... 19
4. Kemampuan Menulis Teks Negosiasi ............................................... 25
a. Pengertian Kemampuan Menulis .................................................. 25
b. Kemampuan Menulis Teks Negosiasi .......................................... 26
c. Langkah-Langkah Menulis Teks Negosiasi ................................. 26
5. Contoh Teks Negosiasi ...................................................................... 27
iv
B. Kerangka Konseptual ............................................................................. 30
C. Hipotesis Penelitian ................................................................................ 31
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ....................................................... 32
A. Lokasi dan Waktu Penelitian .................................................................. 32
B. Populasi dan Sampel ............................................................................... 32
1. Populasi ............................................................................................ 32
2. Sampel .............................................................................................. 34
C. Paradigma Penelitian ............................................................................... 35
D. Metode Penelitian ................................................................................... 37
E. Defenisi Operasional Variabel Penelitian ............................................... 39
F. Instrumen Penelitian ................................................................................ 40
G. Pengorganisasian Data ............................................................................ 43
H. Teknik Analisis Data ............................................................................... 45
1. Deskripsi Data .................................................................................... 46
2. Uji Persyaratan Analisis ..................................................................... 50
3. Pengujian Hipotesis Data ................................................................... 55
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .............................
60
A. Hasil Penelitian ...................................................................................... 60
1. Pemahaman Isi Teks Negosiasi ........................................................... 60
2. Pemahaman Struktur Teks Negosiasi .................................................. 62
3. Pemahaman Ciri Kebahasaan Teks Negosiasi .................................... 63
4. Data Kemampuan Menulis Teks Negosiasi ........................................ 65
5. Hubungan Pemahaman Isi Terhadap Kemampuan Menulis
Teks Negosiasi ...................................................................................
6. Hubungan Pemahaman Struktur Terhadap Kemampuan Menulis
Teks Negosiasi ...................................................................................
7. Hubungan Pemahaman Ciri Teks Kebahasaan Terhadap
Kemampuan Menulis Teks Negosiasi ...............................................
8. Hubungan Pemahaman Isi Teks Negosiasi, Pemahaman Struktur
Teks Negosiasi, Pemahaman Ciri Kebahasaan Teks Negosiasi
dengan Kemampuan Menulis Teks Negosiasi ...................................
67
69
72
74
B.Pembahasaan Hasil Penelitian .............................................................. 79
v
BAB V SIMPULAN DAN SARAN ................................................................. 84
A. Simpulan ............................................................................................... 85
B. Saran ..................................................................................................... 85
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................ 86
LAMPIRAN ....................................................................................................... 89
vi
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1
Tabel 2.2
Tabel 3.1
Tabel 3.2
Tabel 3.3
Kalimat Pelesapan .............................................................
Bahasa Nonbaku dan Bahasa Baku ..................................
Distribusi Jumlah Siswa Kelas X SMK N 1
Percut Sei Tuan ..................................................................
Daftar Analisis Varians untuk Regresi Linier Ganda ........
22
23
33
38
Tabel 3.5
Kisi-kisi tes Pemahaman Isi, Struktur dan Ciri
Kebahasaan Teks Negosiasi ............................................... 41
Kriteria Penilaian Kemampuan Menulis Teks
Negosiasi ............................................................................ 42
Kategori Penilaian .............................................................. 44
Tabel 3.6
Tabel Penolong Menghitung Angka Statistik .................... 56
Tabel 4.1
Data Hasil Tes Pemahaman Isi Teks Negosiasi (X1) ......... 60
Tabel 4.2
Distribusi Frekuensi Pemahaman Isi Teks
Negosiasi (X1) ....................................................................
Data Hasil Tes Pemahaman Struktur Teks
Negosiasi (X2) ....................................................................
Distribusi Frekuensi Pemahaman Struktur Teks
Negosiasi (X2) .....................................................................
Data Hasil Tes Pemahaman Ciri Kebahasaan
Teks Negosiasi (X3) ............................................................
Distribusi Frekuensi Pemahaman Ciri Kebahasaan
Teks Negosiasi (X3) ............................................................
Data Hasil Kemampuan Menulis Teks Negosiasi (Y) .......
Tabel 3.4
Tabel 4.3
Tabel 4.4
Tabel 4.5
Tabel 4.6
Tabel 4.7
Tabel 4.8
61
62
63
63
64
65
Tabel 4.9
Distribusi Frekuensi Kemampuan Menulis
Teks Negosiasi (Y) ............................................................. 66
Hasil Perhitungan Uji Normalitas Data (X1) ...................... 67
Tabel 4.10
Ringkasan Annava Untuk Persamaam Regresi (X1) .......... 68
Tabel 4.11
Hasil Perhitungan Uji Normalitas Data (X2) ...................... 69
Tabel 4.12
Ringkasan Annava Untuk Persamaam Regresi (X2) .......... 70
Tabel 4.13
Hasil Perhitungan Uji Normalitas Data (X3) ...................... 72
Tabel 4.14
Ringkasan Annava Untuk Persamaam Regresi (X3) .......... 73
Tabel 4.15
Ringkasan Rata-rata dan SD Data Normalitas (Y) ............. 74
Tabel 4.16
Koefisien Determinasi (Y) .................................................. 77
vii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 3.1 Paradigma Penelitian ................................................................ 35
viii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1.
Tes Pemahaman Isi Teks Negosiasi ....................................... 88
Lampiran 2.
Tes Pemahaman Struktur Teks Negosiasi .............................. 92
Lampiran 3.
Tes Pemahaman Ciri Kebahasaan Teks Negosiasi ................ 96
Lampiran 4.
Tes Kemampuan Menulis Teks Negosiasi ............................. 101
Lampiran 5.
Kunci Jawaban ....................................................................... 102
Lampiran 6.
Perhitungan Uji Validasi Instrumen (X1) ............................... 113
Lampiran 7.
Uji Reliabilitas Tes Instrumen (X1) ........................................ 116
Lampiran 8.
Uji Daya Beda Instrumen (X1) ............................................... 120
Lampiran 9.
Uji Indeks Kesukaran Tes Instrumen (X1) ............................. 123
Lampiran 10. Perhitungan Uji Validasi Instrumen (X2) ............................... 126
Lampiran 11. Uji Reliabilitas Tes Instrumen (X2) ........................................ 129
Lampiran 12. Uji Daya Beda Instrumen (X2) ............................................... 133
Lampiran 13. Uji Indeks Kesukaran Tes Instrumen (X2) ............................. 136
Lampiran 14. Perhitungan Uji Validasi Instrumen (X3) ............................... 139
Lampiran 15. Uji Reliabilitas Tes Instrumen (X3) ....................................... 142
Lampiran 16. Uji Daya Beda Instrumen (X3) .............................................. 146
Lampiran 17. Uji Indeks Kesukaran Tes Instrumen (X3) ............................. 149
Lampiran 18. Data Nilai Pemahaman Isi (X1), Pemahaman
Struktur (X2), Pemahaman Ciri Kebahasaan (X3) dan
Kemampuan Menulis Teks Negosiasi (Y) ............................. 152
Lampiran 19. Perhitungan Nilai Rata-rata dan Standar Deviasi ................. 153
Lampiran 20. Tabel Pengujian Normalitas Data, Regresi Linear
Ganda ..................................................................................... 157
Lampiran 21. Tabel Pengujian Korelasi Parsial Antara Variabel
Penelitian .............................................................................. 169
ix
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Pembelajaran bahasa Indonesia merupakan salah satu pelajaran terpenting
disekolah yang pada dasarnya menekankan siswa untuk mampu berbahasa dan
bersastra, akan tetapi tidak hanya menjadikan pelajaran bahasa Indonesia berada
dalam daftar pelajaran disekolah saja melainkan dalam kurikulum 2013, pelajaran
bahasa Indonesia telah dirancang ke dalam pembelajaran berbasis teks. Di dalam
pembelajaran tersebut, siswa diharapkan mampu memproduksi dan menggunakan
teks sesuai dengan tujuannya.
Pembelajaran bahasa Indonesia berbasis teks dilaksanakan dengan prinsip
yang menyatakan bahwa bahasa Indonesia hendaknya dipandang sebagai teks,
bukan sekedar kumpulan kata-kata. Selain itu, dengan menulis seorang akan
menempuh seluruh proses dalam berbahasa. Sebelum menulis, ia dituntut untuk
menyimak, berbicara, dan membaca dengan baik. Demikian pula halnya dengan
siswa, agar mampu menulis dengan baik ia dituntut mampu menyimak dengan
baik setiap materi pelajaran yang disampaikan oleh guru. Ia harus mampu
mengkomunikasikan kembali hasil penyimakkannya terhadap materi dengan
bahasa lisan. Ia juga dituntut untuk membaca referensi terkait dengan apa yang
akan ditulisnya.
Kebutuhan yang besar terhadap pemahaman keterampilan menulis tersebut
tidak sejalan dengan minat dan motivasi siswa untuk dapat menguasai
1
2
keterampilan menulis dengan baik. Fakta di lapangan menunjukkan bahwa
keterampilan menulis siswa masih rendah, lebih khusus keterampilan menulis teks
negosiasi. Hal ini dibuktikan dengan masih jarangnya karya-karya siswa tentang
karangan yang ada di majalah-majalah dinding dari beberapa sekolah serta
beberapa media cetak.
Salah satu pembelajaran bahasa Indonesia berbasis teks dalam kurikulum
2013 adalah teks negosiasi yang merupakan Kompetensi inti yang harus dikuasai
oleh siswa kelas X SMA/SMK. Dengan Kompetensi Dasar 4.2 yaitu
“Memproduksi teks negosiasi yang koheren sesuai dengan karakteristik teks yang
akan dibuat baik secara lisan maupun tulisan.
Menurut Thong negosiasi adalah untuk mendapatkan sebuah keuntungan
atau menghindarkan kerugian atau memecahkan problem yang lain. Untuk
mendapatkan suatu kesepakatan kedua belah pihak, (Purwanto, 2006 : 251),
sedangkan teks negosiasi atau negosiasi adalah suatu bentuk interaksi sosial yang
berfungsi untuk mencapai penyelesaian bersama di antara pihak-pihak yang
mempunyai perbedaan kepentingan. Pihak-pihak tersebut berusaha menyelesaikan
perbedaan tersebut dengan cara berdialog dan tidak akan merugikan salah satu
pihak. (Bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan Akademik, 2013).
Pemahaman isi, struktur dan ciri kebahasaan terhadap kemampuan
menulis teks negosiasi siswa kelas X SMK N 1 Percut Sei Tuan masih dikatakan
rendah. Hal ini diketahui berdasarkan hasil observasi dan wawancara oleh guru
mata pelajaran bahasa Indonesia Ibu Ponisri, S.Pd guru di SMK N 1 Percut Sei
3
Tuan yang beralamat di Jl. Kolam No. 03 Medan Estate mengatakan bahwa
“Materi teks negosiasi ini merupakan suatu materi yang baru, sehingga membuat
siswa tersebut kurang memahami pemahaman isi, struktur dan ciri kebahasaan
terhadap kemampuan menulis teks negosiasi dan siswa tidak mampu
mengaktualisasikan idenya dalam menulis teks negosiasi dengan baik karena
hanya terbatas pada pemahaman teoretis”. Rendahnya kemampuan menulis siswa
juga dapat disebabkan karena pembelajaran yang monoton dengan metode yang
diberikan, ditambah lagi kurikulum 2013 ini baru digunakan dan diterapkan di
sekolah. Hal ini dapat dilihat masih banyak siswa yang mendapat nilai di bawah
KKM, KKM untuk mata pelajaran Bahasa Indonesia adalah 75. Diperoleh hasil
tersebut dari 70 % siswa yang dibawah KKM sedangkan yang di atas KKM yaitu
30%. Sejalan dengan skripsi saudari Fitri Aulia Pratiwi, “Hubungan Pemahaman
Isi dan Pemahaman Ciri Kebahasaan dengan Kemampuan Menulis Teks
Negosiasi Jual Beli Oleh Siswa Kelas X SMA Swasta Hangtuah belawan” yang
menyatakan bahwa kemampuan siswa dalam menulis teks negosiasi masih
rendah.
Untuk meningkatkan kemampuan siswa terhadap pemahaman isi, struktur
dan ciri kebahasaan terhadap kemampuan menulis teks negosiasi siswa perlu
diberikan motivasi dengan baik. Motivasi yang baik mampu merangsang siswa
untuk berpikir kritis sehingga menimbulkan semangat dan minat siswa dalam
proses pembelajaran. Sementara itu pembelajaran menulis teks negosiasi
merupakan sebuah keterampilan yang harus dipraktikkan secara langsung.
4
Namun, yang ditemui bahwa siswa hanya menerima teori pembelajaran menulis,
sehingga ada anggapan bahwa pelajaran menulis teks itu sebagai pelajaran sulit.
Kemudian didalam sistematika pembelajarannyapun guru hanya sekedar
memberikan teori-teori umumnya saja dan disertakan contohnya akan tetapi tidak
secara mendalam sehingga siswa kurang memahami pelajaran teks tersebut seperti
apa dan bagaimana. Apalagi disekolah tersebut sistem belajarnya lebih dominan
kepraktiknya daripada teori pembelajaran.
Keterampilan menulis dapat diartikan sebagai kegiatan menuangkan
ide/gagasan dengan menggunakan bahasa tulis sebagai media penyampai.
Menurut Tarigan (2005 : 5) menyatakan bahwa “Menulis berarti mengekspresikan
secara tertulis gagasan, ide, pendapat, atau pikiran dan perasaan”. Menulis dapat
difokuskan kepada sebuah teks yang didalamnya berkaitan dengan isi, struktur
dan ciri kebahasaan sebuah teks. Untuk pemahaman tentang isi, struktur dan ciri
kebahasaan sebuah teks negosiasi diperlukan adanya pedoman dari isi, struktur
dan ciri kebahasaan teks negosiasi, dengan demikian siswa diharapkan mampu
menulis teks negosiasi sesuai dengan isi, struktur dan ciri kebahasaannya.
Adanya hubungan pemahaman terhadap isi, struktur dan ciri kebahasaan
menulis teks negosiasi sangat erat berhubungan, antara isi, struktur dan ciri
kebahasaannya. Dalam menulis teks negosiasi membutuhkan pemahaman isi,
struktur dan ciri kebahasaannya. Semakin baik pemahaman isi, struktur dan ciri
kebahasaan yang dimiliki oleh siswa maka semakin baik pula kemampuan
5
menulis teks negosiasi. Hal tersebut mempermudah siswa dalam menuangkan ide
atau pikirannya kedalam berbentuk tulisan.
Permasalahan di atas, sangatlah wajar terjadi karena kurangnya motivasi
dari guru dan dari diri siswa sendiri untuk menguasai keterampilan menulis teks,
dengan minimnya motivasi tersebut membuat siswa enggan untuk membiasakan
diri dalam menulis. Pada akhinya, karena tidak terbiasa dalam menulis
menyebabkan siswa kesulitan dalam menuangkan ide-ide dan gagasannya dalam
sebuah tulisan.
Selain itu, guru menyuruh siswa membaca buku teks yang mereka miliki
kemudian siswa disuruh memberikan tanggapan, pendapat (gagasan) dalam
menulis berita. Guru hanya menerangkan langkah-langkah menulis teks dari
memilih bahan pembicaraan (topik), menentukan tema, menentukan isi dan ciri
kebahasaan yang terdapat didalam teks negosiasi tersebut. Selanjutnya, guru
memberikan contoh dan memberi tugas pada siswa. Siswa disuruh menulis sebuah
teks negosiasi berdasarkan tugas yang diberikan siswa.
Tulisan teks negosiasi mempunyai kontribusi yang sangat besar pada
pembelajaran keterampilan menulis bentuk-bentuk lainnya. Didalam menulis teks
kita tidak hanya memahami isi suatu bacaan akan tetapi memperhatikan isi serta
struktur teks tersebut seperti apa, kemudian bagaimana ciri kebahasaan yang
terdapat didalam teks tersebut. Didalam menulis teks kita tidak hanya memahami
isi suatu bacaan akan tetapi memperhatikan isi serta struktur teks tersebut seperti
apa, kemudian bagaimana ciri kebahasaan yang terdapat didalam teks tersebut.
6
Berdasarkan permasalahan diatas peneliti tertarik untuk meneliti sejauh
mana hubungan pemahaman isi, struktur, dan ciri kebahasaan terhadap
kemampuan menulis teks negosiasi siswa kelas X SMK N 1 Percut Sei Tuan.
B. Identifikasi Masalah
Identifikasi masalah adalah upaya untuk mengumpulkan persoalanpersoalan yang berkaitan dengan masalah yang akan teliti. Berdasarkan latar
belakang masalah diatas maka diidentifikasi masalah dalam penelitian ini
diuraikan sebagai berikut.
1. Siswa belum mampu mengaktualisasikan idenya kedalam teks
negosiasi dengan baik karena terbatas pada pemahaman teori saja.
2. Pemahaman isi terhadap teks negosiasi siswa kelas X SMK N 1 Percut
Sei Tuan masih rendah.
3. Pemahaman struktur teks negosiasi siswa kelas X SMK N 1 Percut Sei
Tuan masih rendah.
4. Pemahaman ciri kebahasaan terhadap teks negosiasi siswa kelas X
SMK N 1 Percut Sei Tuan masih rendah.
C. Batasan Masalah
Melihat luasnya permasalahan yang diuraikan dalam identifikasi masalah,
maka penulis membatasi masalah yang diteliti agar penelitian ini mencapai
sasarannya. Pembatasan masalah ini dilakukan dengan mempertimbangkan waktu,
7
dana, dan alat-alat yang diperlukan. Maka yang menjadi batasan masalah yang
diteliti adalah kemampuan siswa yang masih rendah dalam menulis teks negosiasi
dan memahami hubungan penguasaan isi, struktur dan ciri kebahasaan terhadap
kemampuan menulis teks negosiasi. Dalam hal ini penelitian ini dilakukan pada
siswa kelas X SMK N 1 Percut Sei Tuan Tahun Pembelajaran 2015/2016.
D. Rumusan Masalah
Sebagaimana yang terlihat dalam pembatasan masalah, masalah-masalah
yang harus dijawab dalam penelitian ini dapat dirumuskan sebagai berikut.
1. Bagaimana pemahaman isi teks negosiasi oleh siswa kelas X SMK N 1
Percut Sei Tuan Tahun Pembelajaran 2015/2016 ?
2. Bagaimana pemahaman struktur teks negosiasi oleh siswa kelas X SMK N
1 Percut Sei Tuan Tahun Pembelajaran 2015/2016 ?
3. Bagaimana pemahaman ciri kebahasaan teks negosiasi oleh siswa kelas X
SMK N 1 Percut Sei Tuan Tahun Pembelajaran 2015/2016 ?
4. Bagaimana kemampuan menulis teks negosiasi oleh siswa kelas X SMK N
1 Percut Sei Tuan Tahun Pembelajaran 2015/2016 ?
5. Apakah ada hubungan pemahaman isi teks negosiasi terhadap kemampuan
menulis teks negosiasi oleh siswa kelas X SMK N 1 Percut Sei Tuan
Tahun Pembelajaran 2015/2016 ?
8
6. Apakah ada hubungan pemahaman struktur teks negosiasi terhadap
kemampuan menulis teks negosiasi oleh siswa kelas X SMK N 1 Percut
Sei Tuan Tahun Pembelajaran 2015/2016 ?
7. Apakah ada hubungan pemahaman ciri kebahasaan teks negosiasi terhadap
kemampuan menulis teks negosiasi oleh siswa kelas X SMK N 1 Percut
Sei Tuan Tahun Pembelajaran 2015/2016 ?
8. Apakah ada hubungan pemahaman isi, struktur, dan ciri kebahasaan teks
negosiasi terhadap kemampuan menulis teks negosiasi oleh siswa kelas X
SMK N 1 Percut Sei Tuan Tahun Pembelajaran 2015/2016 ?
E. Tujuan Penelitian
Secara umum penelitian ini dilakukan untuk mengetahui hubungan
pemahaman isi, struktur, dan ciri kebahasaan terhadap kemampuan menulis teks
negosiasi. Secara khusus tujuan penelitian ini adalah sebagai berikut :
1. Untuk mengetahui pemahaman isi teks negosiasi yang dimiliki oleh siswa
kelas X SMK N 1 Percut Sei Tuan Tahun Pembelajaran 2015/2016.
2. Untuk mengetahui pemahaman struktur teks negosiasi yang dimiliki oleh
siswa kelas X SMK N 1 Percut Sei Tuan Tahun Pembelajaran 2015/2016.
3. Untuk mengetahui pemahaman ciri kebahasaan teks negosiasi yang
dimiliki oleh siswa kelas X SMK N 1 Percut Sei Tuan Tahun
Pembelajaran 2015/2016.
9
4. Untuk mengetahui kemampuan menulis teks negosiasi yang dimiliki oleh
siswa kelas X SMK N 1 Percut Sei Tuan Tahun Pembelajaran 2015/2016.
5. Untuk mengetahui hubungan pemahaman isi teks negosiasi terhadap
kemampuan menulis teks negosiasi oleh siswa kelas X SMK N 1 Percut
Sei Tuan Tahun Pembelajaran 2015/2016.
6. Untuk mengetahui hubungan pemahaman struktur teks negosiasi terhadap
kemampuan menulis teks negosiasi oleh siswa kelas X SMK N 1 Percut
Sei Tuan Tahun Pembelajaran 2015/2016.
7. Untuk mengetahui hubungan pemahaman ciri kebahasaan teks negosiasi
terhadap kemampuan menulis teks negosiasi oleh siswa kelas X SMK N 1
Percut Sei Tuan Tahun Pembelajaran 2015/2016.
8. Untuk mengetahui hubungan pemahaman isi, struktur, dan ciri kebahasaan
teks negosiasi terhadap kemampuan menulis teks negosiasi oleh siswa
kelas X SMK N 1 Percut Sei Tuan Tahun Pembelajaran 2015/2016.
F. Manfaat Hasil Penelitian
Adapun manfaat yang diharapkan dari penelitian ini antara lain sebagai berikut.
1. Manfaat secara teoretis
Secara teoretis, hasil penelitian ini bermanfaat untuk memperkaya
khasanah ilmu pengetahuan, khususnya untuk meningkatkan pemahaman
isi, struktur dan ciri kebahasaan terhadap kemampuan menulis teks
negosiasi siswa kelas X.
10
2. Manfaat secara praktis
Adapun manfaat penelitian ini secara praktis adalah sebagai berikut :
1) Sebagai bahan masukan bagi peneliti sebagai calon guru bahasa dan
sastra Indonesia untuk dapat membantu dan meningkatkan penguasaan
isi mengenai teks negosiasi oleh siswa.
2) Sebagai sumber informasi dan bahan pertimbangan untuk penelitian
lanjutan dalam bidang yang relevan.
3) Sebagai informasi bagi guru untuk mengetahui pemahaman tentang isi,
struktur dan ciri kebahasaan terhadap kemampuan menulis teks
negosiasi sehingga dapat meningkatkan kemampuan siswa dalam
menulis teks negosiasi.
4) Sebagai motivasi bagi siswa untuk mengembangkan dan meningkatkan
kreativitas, bakat, serta ide terhadap pembelajaran pemahaman isi,
struktur dan ciri kebahasaan terhadap kemampuan menulis teks
negosiasi.
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan analisis data yang diuraikan di bab IV, maka dapat
disimpulkan.
1. Nilai rata-rata pemahaman isi teks negosiasi (X1 ) oleh siswa kelas X RPL2 SMK N 1
Percut Sei Tuan Tahun Pembelajaran 2015/2016 berktegori sangat baik dengan nilai
rata-rata 83 dan standar deviasi 5.401.
2. Nilai rata-rata struktur teks negosiasi (X2 ) oleh siswa kelas X RPL2 SMK N 1 Percut
Sei Tuan Tahun Pembelajaran 2015/2016 berkategori sangat baik dengan nilai ratarata 80.4 dan standar deviasi 8.770.
3. Nilai rata-rata ciri kebahasaan teks negosiasi (X3 ) oleh siswa kelas X RPL2 SMK N 1
Percut Sei Tuan Tahun Pembelajaran 2015/2016 berkategori sangat baik dengan nilai
rata-rata 81.2 dan standar deviasi 7.112.
4. Nilai rata-rata kemampuan menulis teks negosiasi (Y) oleh siswa kelas X RPL2 SMK
N 1 Percut Sei Tuan Tahun Pembelajaran 2015/2016 berkategori sangat baik dengan
nilai rata-rata 76.80 dan standar deviasi 7.343.
5. Hubungan antara pemahaman isi teks negosiasi (X1 ) dengan kemampuan menulis
teks negosiasi (Y) memiliki koefisien determinan korelasi ganda sebesar 7.5 %.
6. Hubungan antara struktur teks negosiasi (X2 ) dengan kemampuan menulis teks
negosiasi (Y) memiliki koefisien determinan korelasi ganda sebesar 7.3 %.
7. Hubungan antara ciri kebahasaan teks negosiasi (X3 ) dengan kemampuan menulis
teks negosiasi (Y) memiliki koefisien determinan korelasi ganda sebesar 9.1 %.
84
85
8. Hubungan antara pemahaman isi (X1 ), struktur (X2 ) dan ciri kebahasaan teks
negosiasi (X3) dengan kemampuan menulis teks negosiasi (Y) memiliki koefisien
determinan korelasi ganda sebesar 9.8 %.
B. Saran
Berdasarkan hasil yang diperoleh dapat dikemukakan saran-saran sebagai berikut.
1. Diharapkan guru bidang studi bahasa Indonesia lebih menguasai materi teks
negosiasi.
2. Diharapkan pihak sekolah menambah sarana dan prasana khususnya diperpustakaan
dan memberi latihan-latihan agar pemahaman siswa terhadap isi, struktur, ciri
kebahasaan dan kemampuan menulis teks negosiasi semakin baik.
3. Diharapkan siswa lebih berminat dalam mempelajari isi, struktur, dan ciri kebahasaan
teks negosiasi serta lebih meningkatkan kemampuan menulis teks negosiasi.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi.2010.Dasar Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.Jakarta : Rineka cipta.
___.2006.Prosedur Penelitian Suatu Praktik.Jakarta : Rineka Cipta.
Arnita.2013.Pengantar Statistik.Medan : Cipta Pustaka Medan Perintis.
___.2013.Prosedur Penelitian.Jakarta : Rineka Cipta.
Bloom, Benjamin, S.1975.Taxonomi Of Education Objective.Yogyakarta : Pustaka Belajar.
Depdikbud.2007.Kurikulum Bahasa Indonesia.Jakarta : Depdikbud.
Depdiknas.2007.Kamus Besar Bahasa Indonesia.Jakarta : Balai Pustaka.
Kemendikbud.2013.Buku Guru : Bahasa Indonesia Ekpresi diri dan Akademik untuk Kelas
X.Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Kemendikbud.2014.Bahasa Indonesia SMA/MA/SMK/MK Kelas X.Jakarta : Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan.
Kosasih, Engkos.2013.Kreatif Berbahasa Indonesia untuk SMK/MAK Kelas X.Jakarta
PT.Gelora Aksara Pratama.
___.2014.Jenis-jenis Teks “Analisis Fungsi, Struktur dan Kaidah serta Langkah
Penulisannya”.Bandung : PT.Yrama Widya.
Mahsun.2014.Teks Dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Kurikulum 2013.Jakarta : Raja
Grafindo Persada.
Margono, S.2010.Metodologi Penelitian Pendidikan.Jakarta : Rineka Cipta.
Pratiwi, Fitri Aulia.2015.Skripsi : Hubungan Pemahaman Isi dan Pemahaman Ciri
Kebahasaan dengan Kemampuan Menulis Teks Negosiasi Jual Beli Oleh Siswa Kelas X SMA
Swasta Hangtuah Belawan.Medan : Unimed.
Purwanto, Djoko.2006.Komunikasi Bisnis.Jakarta : Erlangga.
Priyatni, Tri Endah.2014.Desain Pembelajaran Bahasa Indonesia dalam Kurikulum
2013.Jakarta : Bumi Aksara.
Riduwan.2003.Dasar-dasar Statistika.Bandung : Angkasa.
Sriana, Setyawati.2014.Skripsi : Analisis Teks Bacaan dalam Buku Teks Bahasa Indonesia
Kelas V SD Ditinjau dari Pendidikan Karakter.Malang : Universitas Negeri Malang.
Sudjana.2005.Metode Statistik.Bandung : Tarsito.
86
87
Sugiyono.2013.Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R &
D).Bandung : Alfabeta.
Tarigan, H.G.1986.Menulis Sebagai Keterampilan Berbahasa.Bandung : Angkasa.
Triono.2010.Menulis Ilmiah Metode Penelitian Kualitatif.Jakarta : Angkasa.
W.S. Winkel.1996.Psikologi Pengajaran.Jakarta : Grasindo.
TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS TEKS NEGOSIASI OLEH
SISWA KELAS X SMK N 1 PERCUT SEI TUAN
TAHUN PEMBELAJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan telah Memenuhi Persyaratan
Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh :
REZEKI SYAHPRIDAYANI DALIMUNTE
NIM 2123311068
JURUSAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
FAKULTAS BAHASA DAN SENI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2016
ABSTRAK
Rezeki Syahpridayani Dalimunte, NIM 2123311068. Hubungan
Pemahaman Isi, Struktur, dan Ciri Kebahasaan Terhadap Kemampuan
Menulis Teks Negosiasi Oleh Siswa Kelas X SMK N 1 Percut Sei Tuan
Tahun Pembelajaran 2015/2016. Jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra
Indonesia/ S-1, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Medan.
Penelitian ini dilakukan di SMK N 1 Percut Sei Tuan pada tahun 2015/2016.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Hubungan Pemahaman Isi, Struktur,
dan Ciri Kebahasaan Terhadap Kemampuan Menulis Teks Negosiasi Oleh Siswa
Kelas X SMK N 1 Percut Sei Tuan Tahun Pembelajaran 2015/2016.
Populasi dalam penelitian ini adalah semua kelas X SMK N 1 Percut Sei
Tuan yang berjumlah 795 orang. Dari populasi ini diambil sampel yang terdiri
dari 25 orang. Metode penelitian yang digunakan penulis adalah metode penelitian
korelasional (ex post facto). Data pemahaman isi, struktur, ciri kebahasaan dan
kemampuan menulis teks negosiasi oleh siswa di jaring dengan menggunakan
objektif tes sebanyak 60 soal dan essay tes yang disusun berdasarkan tujuan yang
ingin dicapai. Sebelum dilakukan pengujian data terlebih dahulu dilakukan uji
persyaratan analisis yaitu uji normalitas dan uji linearitas. Berdasarkan hasil
analisis diperoleh bahwa data berdistribusi normal.
Untuk menguji hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini digunakan
teknik analisis regresi ganda. Kemampuan menulis teks negosiasi dengan
persamaan regresi ganda Y = 108,048 – (X1) 0,152 – (X2) 0,008 – (X3) 0,222
dengan koefisien determinasi (R2) sebesar 9.8% yang berarti bahwa kemampuan
menulis teks negosiasi dapat dijelaskan oleh X1, X2, dan X3. Sedangkan hasil
regresi menunjukkan bahwa terdapat hubungan yang positif dan berarti antara
hubungan pemahaman isi dengan kemampuan menulis teks negosiasi dengan
koefisien korelasi rx1y = 0.273, hubungan pemahaman struktur dengan
kemampuan menulis teks negosiasi dengan koefisien korelasi rx2y = 0.270,
hubungan pemahaman ciri kebahasaan dengan kemampuan menulis teks negosiasi
dengan koefisien korelasi rx3y = 0.301, dan hubungan pemahaman isi, struktur,
dan ciri kebahasaan dengan kemampuan menulis teks negosiasi dengan koefisien
korelasi rx1x2x3 = 0.313.
Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa adanya hubungan yang positif
dan signifikan antara hubungan pemahaman isi, struktur, dan ciri kebahasaan
terhadap kemampuan menulis teks negosiasi siswa kelas X SMK N 1 Percut Sei
Tuan tahun pembelajaran 2015/2016.
Kata Kunci: Pemahaman Isi, Struktur, Ciri Kebahasaan, dan Kemampuan
Menulis teks Negosiasi.
i
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis sampaikan kepada Allah SWT atas berkat dan
karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan Skripsi ini dengan baik.
Skripsi ini merupakan karya ilmiah yang harus diselesaikan sebagai syarat untuk
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan di Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas
Negeri Medan. Disamping persyaratan akademis, adalah juga ungkapan tanggung
jawab penulis sebagai seorang akademis, melalui usaha penelitian ilmiah yang
diharapkan bermanfaat bagi perkembangan ilmu pengetahuan.
Skripsi ini yang berjudul “Hubungan Pemahaman Isi, Struktur, Dan
Ciri Kebahasaan Terhadap Kemampuan Menulis Teks Negosiasi Oleh Siswa
Kelas X SMK N 1 Percut Sei Tuan Tahun Pembelajaran 2015/2016”. Banyak
sudah dukungan dan bantuan yang didapat dalam menyelesaikan Skripsi ini.
Untuk itu, rasa hormat dan ucapan terima kasih penulis sampaikan kepada:
1. Prof.Dr.Syawal Gultom, M.Pd., Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Dr. Isda Pramuniati, M. Hum., Dekan Fakultas Bahasa dan Seni
Universitas Negeri Medan, serta para Wakil Dekan dan seluruh Staf
Pegawai Tata Usaha, Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Medan.
3. Drs. Syamsul Arif, M.Pd., Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia.
4. Syairal Fahmy Dalimunthe, S.Sos., M.I.Kom., Sekretaris Jurusan Bahasa
dan Sastra Indonesia.
5. Fitriani Lubis, S.Pd., M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa dan
Sastra Indonesia sekaligus Dosen Pembimbing Skripsi yang telah banyak
membantu penulis memberikan bimbingan, masukan, dan arahan dalam
menyelesaikan Skripsi ini.
6. Atikah Wasilah, S.Pd., M.Pd , Dosen Pembimbing Akademik yang telah
banyak memberikan bimbingan akademik dan arahan kepada penulis.
7. Dra. Rosmaini, M.Pd., dan Hendra K. Pulungan, S.Sos., M.I.Kom., Dosen
Pengarah yang telah memberikan saran dan masukan kepada penulis
dalam penyusunan Skripsi ini.
8. Seluruh Dosen di Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia yang telah
memberikan ilmu kepada penulis selama menempuh perkuliahan.
ii
9. Kasni, M.Pd., Kepala Sekolah SMK N 1 Percut Sei Tuan serta staf
pegawai dan guru SMK N 1 Percut Sei Tuan yang telah memberikan izin
kepada penulis untuk mengadakan penelitian.
10. Terkhusus untuk Ayahanda tercinta Ruswan Dalimunthe yang selalu
memberikan doa, motivasi, dukungan moril dan materiil, dan terkhusus
buat Ibunda tercinta (Almh) Sri Darmawati. Tanpa bantuan, dukungan dan
kemudahan-kemudahan
yang
diperoleh,
sulit
kiranya
penulis
menyelesaikan tugas ini.
11. Ayah Uwo Zulkifli, S.Pd dan Mak Uwo Sri Linawati, S.Pd yang selalu
memberikan doa dan dukungan yang tak ternilai, semoga Allah SWT
membalas segala kebaikan yang telah diberikan.
12. Abangda Mhd. Aslam Nst, S.Pd serta Istri, Abangda Mhd. Ghozali Nst,
M.Pd serta Istri, Kakak Novri Zuliana, Nst, Adinda Ari Syahyati
Dalimunte, dan Adinda Mhd. Harun Dalimunte yang telah memberikan
dukungan penuh kepada penulis, doa serta keteladanan yang membuat
penulis lebih semangat dalam menjalani perkuliahan dan menyelesaikan
Skripsi
13. Sahabat terbaik, Nurhajijah Br. Tarigan, Sukma Adelina Ray, Sri Maulina
Sinabutar, Wulan Junita, Prihastiningtyas Sastrawita, yang selalu ada dan
membantu penulis serta menjadi teman setia.
14. Teman-teman seperjuangan Kelas Ekstensi B 2012, teman-teman PPLT
Unimed 2015 SMP N 1 Perbaungan dan teman seangkatan 2012 Jurusan
Bahasa dan Sastra Indonesia.
15. Semua pihak yang turut membantu penulis dalam menyelsaikan Skripsi ini
yang tidak dapat disebutkan satu-persatu.
Semoga Skripsi ini bermanfaat bagi pembaca.
Medan,
Penulis,
Juni 2015
Rezeki S Dalimunte
2123311068
iii
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK ........................................................................................................ i
KATA PENGANTAR ..................................................................................... ii
DAFTAR ISI .................................................................................................... iv
DAFTAR TABEL ............................................................................................ vii
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... viii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... ix
BAB I PENDAHULUAN ................................................................................. 1
A. Latar Belakang Masalah ......................................................................... 1
B. Identifikasi Masalah ................................................................................ 6
C. Batasan Masalah ...................................................................................... 6
D. Rumusan Masalah ................................................................................... 7
E. Tujuan Penelitian ..................................................................................... 8
F. Manfaat Penelitian ................................................................................... 9
BAB II KERANGKA TEORETIS, KERANGKA KONSEPTUAL,
DAN HIPOTESIS PENELITIAN ..................................................... 11
A. Kerangka Teoretis ................................................................................... 11
1. Isi Teks Negosiasi ............................................................................. 11
a. Pengertian Teks ............................................................................ 11
b. Teks Negosiasi ............................................................................. 13
2. Pemahaman Struktur Teks Negosiasi ................................................ 16
a. Pengertian Pemahaman ................................................................. 16
b. Pemahaman Isi Teks Negosiasi .................................................... 17
c. Struktur Teks Negosiasi ................................................................ 17
3. Ciri Kebahasaan Teks Negosiasi ....................................................... 19
4. Kemampuan Menulis Teks Negosiasi ............................................... 25
a. Pengertian Kemampuan Menulis .................................................. 25
b. Kemampuan Menulis Teks Negosiasi .......................................... 26
c. Langkah-Langkah Menulis Teks Negosiasi ................................. 26
5. Contoh Teks Negosiasi ...................................................................... 27
iv
B. Kerangka Konseptual ............................................................................. 30
C. Hipotesis Penelitian ................................................................................ 31
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ....................................................... 32
A. Lokasi dan Waktu Penelitian .................................................................. 32
B. Populasi dan Sampel ............................................................................... 32
1. Populasi ............................................................................................ 32
2. Sampel .............................................................................................. 34
C. Paradigma Penelitian ............................................................................... 35
D. Metode Penelitian ................................................................................... 37
E. Defenisi Operasional Variabel Penelitian ............................................... 39
F. Instrumen Penelitian ................................................................................ 40
G. Pengorganisasian Data ............................................................................ 43
H. Teknik Analisis Data ............................................................................... 45
1. Deskripsi Data .................................................................................... 46
2. Uji Persyaratan Analisis ..................................................................... 50
3. Pengujian Hipotesis Data ................................................................... 55
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .............................
60
A. Hasil Penelitian ...................................................................................... 60
1. Pemahaman Isi Teks Negosiasi ........................................................... 60
2. Pemahaman Struktur Teks Negosiasi .................................................. 62
3. Pemahaman Ciri Kebahasaan Teks Negosiasi .................................... 63
4. Data Kemampuan Menulis Teks Negosiasi ........................................ 65
5. Hubungan Pemahaman Isi Terhadap Kemampuan Menulis
Teks Negosiasi ...................................................................................
6. Hubungan Pemahaman Struktur Terhadap Kemampuan Menulis
Teks Negosiasi ...................................................................................
7. Hubungan Pemahaman Ciri Teks Kebahasaan Terhadap
Kemampuan Menulis Teks Negosiasi ...............................................
8. Hubungan Pemahaman Isi Teks Negosiasi, Pemahaman Struktur
Teks Negosiasi, Pemahaman Ciri Kebahasaan Teks Negosiasi
dengan Kemampuan Menulis Teks Negosiasi ...................................
67
69
72
74
B.Pembahasaan Hasil Penelitian .............................................................. 79
v
BAB V SIMPULAN DAN SARAN ................................................................. 84
A. Simpulan ............................................................................................... 85
B. Saran ..................................................................................................... 85
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................ 86
LAMPIRAN ....................................................................................................... 89
vi
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1
Tabel 2.2
Tabel 3.1
Tabel 3.2
Tabel 3.3
Kalimat Pelesapan .............................................................
Bahasa Nonbaku dan Bahasa Baku ..................................
Distribusi Jumlah Siswa Kelas X SMK N 1
Percut Sei Tuan ..................................................................
Daftar Analisis Varians untuk Regresi Linier Ganda ........
22
23
33
38
Tabel 3.5
Kisi-kisi tes Pemahaman Isi, Struktur dan Ciri
Kebahasaan Teks Negosiasi ............................................... 41
Kriteria Penilaian Kemampuan Menulis Teks
Negosiasi ............................................................................ 42
Kategori Penilaian .............................................................. 44
Tabel 3.6
Tabel Penolong Menghitung Angka Statistik .................... 56
Tabel 4.1
Data Hasil Tes Pemahaman Isi Teks Negosiasi (X1) ......... 60
Tabel 4.2
Distribusi Frekuensi Pemahaman Isi Teks
Negosiasi (X1) ....................................................................
Data Hasil Tes Pemahaman Struktur Teks
Negosiasi (X2) ....................................................................
Distribusi Frekuensi Pemahaman Struktur Teks
Negosiasi (X2) .....................................................................
Data Hasil Tes Pemahaman Ciri Kebahasaan
Teks Negosiasi (X3) ............................................................
Distribusi Frekuensi Pemahaman Ciri Kebahasaan
Teks Negosiasi (X3) ............................................................
Data Hasil Kemampuan Menulis Teks Negosiasi (Y) .......
Tabel 3.4
Tabel 4.3
Tabel 4.4
Tabel 4.5
Tabel 4.6
Tabel 4.7
Tabel 4.8
61
62
63
63
64
65
Tabel 4.9
Distribusi Frekuensi Kemampuan Menulis
Teks Negosiasi (Y) ............................................................. 66
Hasil Perhitungan Uji Normalitas Data (X1) ...................... 67
Tabel 4.10
Ringkasan Annava Untuk Persamaam Regresi (X1) .......... 68
Tabel 4.11
Hasil Perhitungan Uji Normalitas Data (X2) ...................... 69
Tabel 4.12
Ringkasan Annava Untuk Persamaam Regresi (X2) .......... 70
Tabel 4.13
Hasil Perhitungan Uji Normalitas Data (X3) ...................... 72
Tabel 4.14
Ringkasan Annava Untuk Persamaam Regresi (X3) .......... 73
Tabel 4.15
Ringkasan Rata-rata dan SD Data Normalitas (Y) ............. 74
Tabel 4.16
Koefisien Determinasi (Y) .................................................. 77
vii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 3.1 Paradigma Penelitian ................................................................ 35
viii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1.
Tes Pemahaman Isi Teks Negosiasi ....................................... 88
Lampiran 2.
Tes Pemahaman Struktur Teks Negosiasi .............................. 92
Lampiran 3.
Tes Pemahaman Ciri Kebahasaan Teks Negosiasi ................ 96
Lampiran 4.
Tes Kemampuan Menulis Teks Negosiasi ............................. 101
Lampiran 5.
Kunci Jawaban ....................................................................... 102
Lampiran 6.
Perhitungan Uji Validasi Instrumen (X1) ............................... 113
Lampiran 7.
Uji Reliabilitas Tes Instrumen (X1) ........................................ 116
Lampiran 8.
Uji Daya Beda Instrumen (X1) ............................................... 120
Lampiran 9.
Uji Indeks Kesukaran Tes Instrumen (X1) ............................. 123
Lampiran 10. Perhitungan Uji Validasi Instrumen (X2) ............................... 126
Lampiran 11. Uji Reliabilitas Tes Instrumen (X2) ........................................ 129
Lampiran 12. Uji Daya Beda Instrumen (X2) ............................................... 133
Lampiran 13. Uji Indeks Kesukaran Tes Instrumen (X2) ............................. 136
Lampiran 14. Perhitungan Uji Validasi Instrumen (X3) ............................... 139
Lampiran 15. Uji Reliabilitas Tes Instrumen (X3) ....................................... 142
Lampiran 16. Uji Daya Beda Instrumen (X3) .............................................. 146
Lampiran 17. Uji Indeks Kesukaran Tes Instrumen (X3) ............................. 149
Lampiran 18. Data Nilai Pemahaman Isi (X1), Pemahaman
Struktur (X2), Pemahaman Ciri Kebahasaan (X3) dan
Kemampuan Menulis Teks Negosiasi (Y) ............................. 152
Lampiran 19. Perhitungan Nilai Rata-rata dan Standar Deviasi ................. 153
Lampiran 20. Tabel Pengujian Normalitas Data, Regresi Linear
Ganda ..................................................................................... 157
Lampiran 21. Tabel Pengujian Korelasi Parsial Antara Variabel
Penelitian .............................................................................. 169
ix
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Pembelajaran bahasa Indonesia merupakan salah satu pelajaran terpenting
disekolah yang pada dasarnya menekankan siswa untuk mampu berbahasa dan
bersastra, akan tetapi tidak hanya menjadikan pelajaran bahasa Indonesia berada
dalam daftar pelajaran disekolah saja melainkan dalam kurikulum 2013, pelajaran
bahasa Indonesia telah dirancang ke dalam pembelajaran berbasis teks. Di dalam
pembelajaran tersebut, siswa diharapkan mampu memproduksi dan menggunakan
teks sesuai dengan tujuannya.
Pembelajaran bahasa Indonesia berbasis teks dilaksanakan dengan prinsip
yang menyatakan bahwa bahasa Indonesia hendaknya dipandang sebagai teks,
bukan sekedar kumpulan kata-kata. Selain itu, dengan menulis seorang akan
menempuh seluruh proses dalam berbahasa. Sebelum menulis, ia dituntut untuk
menyimak, berbicara, dan membaca dengan baik. Demikian pula halnya dengan
siswa, agar mampu menulis dengan baik ia dituntut mampu menyimak dengan
baik setiap materi pelajaran yang disampaikan oleh guru. Ia harus mampu
mengkomunikasikan kembali hasil penyimakkannya terhadap materi dengan
bahasa lisan. Ia juga dituntut untuk membaca referensi terkait dengan apa yang
akan ditulisnya.
Kebutuhan yang besar terhadap pemahaman keterampilan menulis tersebut
tidak sejalan dengan minat dan motivasi siswa untuk dapat menguasai
1
2
keterampilan menulis dengan baik. Fakta di lapangan menunjukkan bahwa
keterampilan menulis siswa masih rendah, lebih khusus keterampilan menulis teks
negosiasi. Hal ini dibuktikan dengan masih jarangnya karya-karya siswa tentang
karangan yang ada di majalah-majalah dinding dari beberapa sekolah serta
beberapa media cetak.
Salah satu pembelajaran bahasa Indonesia berbasis teks dalam kurikulum
2013 adalah teks negosiasi yang merupakan Kompetensi inti yang harus dikuasai
oleh siswa kelas X SMA/SMK. Dengan Kompetensi Dasar 4.2 yaitu
“Memproduksi teks negosiasi yang koheren sesuai dengan karakteristik teks yang
akan dibuat baik secara lisan maupun tulisan.
Menurut Thong negosiasi adalah untuk mendapatkan sebuah keuntungan
atau menghindarkan kerugian atau memecahkan problem yang lain. Untuk
mendapatkan suatu kesepakatan kedua belah pihak, (Purwanto, 2006 : 251),
sedangkan teks negosiasi atau negosiasi adalah suatu bentuk interaksi sosial yang
berfungsi untuk mencapai penyelesaian bersama di antara pihak-pihak yang
mempunyai perbedaan kepentingan. Pihak-pihak tersebut berusaha menyelesaikan
perbedaan tersebut dengan cara berdialog dan tidak akan merugikan salah satu
pihak. (Bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan Akademik, 2013).
Pemahaman isi, struktur dan ciri kebahasaan terhadap kemampuan
menulis teks negosiasi siswa kelas X SMK N 1 Percut Sei Tuan masih dikatakan
rendah. Hal ini diketahui berdasarkan hasil observasi dan wawancara oleh guru
mata pelajaran bahasa Indonesia Ibu Ponisri, S.Pd guru di SMK N 1 Percut Sei
3
Tuan yang beralamat di Jl. Kolam No. 03 Medan Estate mengatakan bahwa
“Materi teks negosiasi ini merupakan suatu materi yang baru, sehingga membuat
siswa tersebut kurang memahami pemahaman isi, struktur dan ciri kebahasaan
terhadap kemampuan menulis teks negosiasi dan siswa tidak mampu
mengaktualisasikan idenya dalam menulis teks negosiasi dengan baik karena
hanya terbatas pada pemahaman teoretis”. Rendahnya kemampuan menulis siswa
juga dapat disebabkan karena pembelajaran yang monoton dengan metode yang
diberikan, ditambah lagi kurikulum 2013 ini baru digunakan dan diterapkan di
sekolah. Hal ini dapat dilihat masih banyak siswa yang mendapat nilai di bawah
KKM, KKM untuk mata pelajaran Bahasa Indonesia adalah 75. Diperoleh hasil
tersebut dari 70 % siswa yang dibawah KKM sedangkan yang di atas KKM yaitu
30%. Sejalan dengan skripsi saudari Fitri Aulia Pratiwi, “Hubungan Pemahaman
Isi dan Pemahaman Ciri Kebahasaan dengan Kemampuan Menulis Teks
Negosiasi Jual Beli Oleh Siswa Kelas X SMA Swasta Hangtuah belawan” yang
menyatakan bahwa kemampuan siswa dalam menulis teks negosiasi masih
rendah.
Untuk meningkatkan kemampuan siswa terhadap pemahaman isi, struktur
dan ciri kebahasaan terhadap kemampuan menulis teks negosiasi siswa perlu
diberikan motivasi dengan baik. Motivasi yang baik mampu merangsang siswa
untuk berpikir kritis sehingga menimbulkan semangat dan minat siswa dalam
proses pembelajaran. Sementara itu pembelajaran menulis teks negosiasi
merupakan sebuah keterampilan yang harus dipraktikkan secara langsung.
4
Namun, yang ditemui bahwa siswa hanya menerima teori pembelajaran menulis,
sehingga ada anggapan bahwa pelajaran menulis teks itu sebagai pelajaran sulit.
Kemudian didalam sistematika pembelajarannyapun guru hanya sekedar
memberikan teori-teori umumnya saja dan disertakan contohnya akan tetapi tidak
secara mendalam sehingga siswa kurang memahami pelajaran teks tersebut seperti
apa dan bagaimana. Apalagi disekolah tersebut sistem belajarnya lebih dominan
kepraktiknya daripada teori pembelajaran.
Keterampilan menulis dapat diartikan sebagai kegiatan menuangkan
ide/gagasan dengan menggunakan bahasa tulis sebagai media penyampai.
Menurut Tarigan (2005 : 5) menyatakan bahwa “Menulis berarti mengekspresikan
secara tertulis gagasan, ide, pendapat, atau pikiran dan perasaan”. Menulis dapat
difokuskan kepada sebuah teks yang didalamnya berkaitan dengan isi, struktur
dan ciri kebahasaan sebuah teks. Untuk pemahaman tentang isi, struktur dan ciri
kebahasaan sebuah teks negosiasi diperlukan adanya pedoman dari isi, struktur
dan ciri kebahasaan teks negosiasi, dengan demikian siswa diharapkan mampu
menulis teks negosiasi sesuai dengan isi, struktur dan ciri kebahasaannya.
Adanya hubungan pemahaman terhadap isi, struktur dan ciri kebahasaan
menulis teks negosiasi sangat erat berhubungan, antara isi, struktur dan ciri
kebahasaannya. Dalam menulis teks negosiasi membutuhkan pemahaman isi,
struktur dan ciri kebahasaannya. Semakin baik pemahaman isi, struktur dan ciri
kebahasaan yang dimiliki oleh siswa maka semakin baik pula kemampuan
5
menulis teks negosiasi. Hal tersebut mempermudah siswa dalam menuangkan ide
atau pikirannya kedalam berbentuk tulisan.
Permasalahan di atas, sangatlah wajar terjadi karena kurangnya motivasi
dari guru dan dari diri siswa sendiri untuk menguasai keterampilan menulis teks,
dengan minimnya motivasi tersebut membuat siswa enggan untuk membiasakan
diri dalam menulis. Pada akhinya, karena tidak terbiasa dalam menulis
menyebabkan siswa kesulitan dalam menuangkan ide-ide dan gagasannya dalam
sebuah tulisan.
Selain itu, guru menyuruh siswa membaca buku teks yang mereka miliki
kemudian siswa disuruh memberikan tanggapan, pendapat (gagasan) dalam
menulis berita. Guru hanya menerangkan langkah-langkah menulis teks dari
memilih bahan pembicaraan (topik), menentukan tema, menentukan isi dan ciri
kebahasaan yang terdapat didalam teks negosiasi tersebut. Selanjutnya, guru
memberikan contoh dan memberi tugas pada siswa. Siswa disuruh menulis sebuah
teks negosiasi berdasarkan tugas yang diberikan siswa.
Tulisan teks negosiasi mempunyai kontribusi yang sangat besar pada
pembelajaran keterampilan menulis bentuk-bentuk lainnya. Didalam menulis teks
kita tidak hanya memahami isi suatu bacaan akan tetapi memperhatikan isi serta
struktur teks tersebut seperti apa, kemudian bagaimana ciri kebahasaan yang
terdapat didalam teks tersebut. Didalam menulis teks kita tidak hanya memahami
isi suatu bacaan akan tetapi memperhatikan isi serta struktur teks tersebut seperti
apa, kemudian bagaimana ciri kebahasaan yang terdapat didalam teks tersebut.
6
Berdasarkan permasalahan diatas peneliti tertarik untuk meneliti sejauh
mana hubungan pemahaman isi, struktur, dan ciri kebahasaan terhadap
kemampuan menulis teks negosiasi siswa kelas X SMK N 1 Percut Sei Tuan.
B. Identifikasi Masalah
Identifikasi masalah adalah upaya untuk mengumpulkan persoalanpersoalan yang berkaitan dengan masalah yang akan teliti. Berdasarkan latar
belakang masalah diatas maka diidentifikasi masalah dalam penelitian ini
diuraikan sebagai berikut.
1. Siswa belum mampu mengaktualisasikan idenya kedalam teks
negosiasi dengan baik karena terbatas pada pemahaman teori saja.
2. Pemahaman isi terhadap teks negosiasi siswa kelas X SMK N 1 Percut
Sei Tuan masih rendah.
3. Pemahaman struktur teks negosiasi siswa kelas X SMK N 1 Percut Sei
Tuan masih rendah.
4. Pemahaman ciri kebahasaan terhadap teks negosiasi siswa kelas X
SMK N 1 Percut Sei Tuan masih rendah.
C. Batasan Masalah
Melihat luasnya permasalahan yang diuraikan dalam identifikasi masalah,
maka penulis membatasi masalah yang diteliti agar penelitian ini mencapai
sasarannya. Pembatasan masalah ini dilakukan dengan mempertimbangkan waktu,
7
dana, dan alat-alat yang diperlukan. Maka yang menjadi batasan masalah yang
diteliti adalah kemampuan siswa yang masih rendah dalam menulis teks negosiasi
dan memahami hubungan penguasaan isi, struktur dan ciri kebahasaan terhadap
kemampuan menulis teks negosiasi. Dalam hal ini penelitian ini dilakukan pada
siswa kelas X SMK N 1 Percut Sei Tuan Tahun Pembelajaran 2015/2016.
D. Rumusan Masalah
Sebagaimana yang terlihat dalam pembatasan masalah, masalah-masalah
yang harus dijawab dalam penelitian ini dapat dirumuskan sebagai berikut.
1. Bagaimana pemahaman isi teks negosiasi oleh siswa kelas X SMK N 1
Percut Sei Tuan Tahun Pembelajaran 2015/2016 ?
2. Bagaimana pemahaman struktur teks negosiasi oleh siswa kelas X SMK N
1 Percut Sei Tuan Tahun Pembelajaran 2015/2016 ?
3. Bagaimana pemahaman ciri kebahasaan teks negosiasi oleh siswa kelas X
SMK N 1 Percut Sei Tuan Tahun Pembelajaran 2015/2016 ?
4. Bagaimana kemampuan menulis teks negosiasi oleh siswa kelas X SMK N
1 Percut Sei Tuan Tahun Pembelajaran 2015/2016 ?
5. Apakah ada hubungan pemahaman isi teks negosiasi terhadap kemampuan
menulis teks negosiasi oleh siswa kelas X SMK N 1 Percut Sei Tuan
Tahun Pembelajaran 2015/2016 ?
8
6. Apakah ada hubungan pemahaman struktur teks negosiasi terhadap
kemampuan menulis teks negosiasi oleh siswa kelas X SMK N 1 Percut
Sei Tuan Tahun Pembelajaran 2015/2016 ?
7. Apakah ada hubungan pemahaman ciri kebahasaan teks negosiasi terhadap
kemampuan menulis teks negosiasi oleh siswa kelas X SMK N 1 Percut
Sei Tuan Tahun Pembelajaran 2015/2016 ?
8. Apakah ada hubungan pemahaman isi, struktur, dan ciri kebahasaan teks
negosiasi terhadap kemampuan menulis teks negosiasi oleh siswa kelas X
SMK N 1 Percut Sei Tuan Tahun Pembelajaran 2015/2016 ?
E. Tujuan Penelitian
Secara umum penelitian ini dilakukan untuk mengetahui hubungan
pemahaman isi, struktur, dan ciri kebahasaan terhadap kemampuan menulis teks
negosiasi. Secara khusus tujuan penelitian ini adalah sebagai berikut :
1. Untuk mengetahui pemahaman isi teks negosiasi yang dimiliki oleh siswa
kelas X SMK N 1 Percut Sei Tuan Tahun Pembelajaran 2015/2016.
2. Untuk mengetahui pemahaman struktur teks negosiasi yang dimiliki oleh
siswa kelas X SMK N 1 Percut Sei Tuan Tahun Pembelajaran 2015/2016.
3. Untuk mengetahui pemahaman ciri kebahasaan teks negosiasi yang
dimiliki oleh siswa kelas X SMK N 1 Percut Sei Tuan Tahun
Pembelajaran 2015/2016.
9
4. Untuk mengetahui kemampuan menulis teks negosiasi yang dimiliki oleh
siswa kelas X SMK N 1 Percut Sei Tuan Tahun Pembelajaran 2015/2016.
5. Untuk mengetahui hubungan pemahaman isi teks negosiasi terhadap
kemampuan menulis teks negosiasi oleh siswa kelas X SMK N 1 Percut
Sei Tuan Tahun Pembelajaran 2015/2016.
6. Untuk mengetahui hubungan pemahaman struktur teks negosiasi terhadap
kemampuan menulis teks negosiasi oleh siswa kelas X SMK N 1 Percut
Sei Tuan Tahun Pembelajaran 2015/2016.
7. Untuk mengetahui hubungan pemahaman ciri kebahasaan teks negosiasi
terhadap kemampuan menulis teks negosiasi oleh siswa kelas X SMK N 1
Percut Sei Tuan Tahun Pembelajaran 2015/2016.
8. Untuk mengetahui hubungan pemahaman isi, struktur, dan ciri kebahasaan
teks negosiasi terhadap kemampuan menulis teks negosiasi oleh siswa
kelas X SMK N 1 Percut Sei Tuan Tahun Pembelajaran 2015/2016.
F. Manfaat Hasil Penelitian
Adapun manfaat yang diharapkan dari penelitian ini antara lain sebagai berikut.
1. Manfaat secara teoretis
Secara teoretis, hasil penelitian ini bermanfaat untuk memperkaya
khasanah ilmu pengetahuan, khususnya untuk meningkatkan pemahaman
isi, struktur dan ciri kebahasaan terhadap kemampuan menulis teks
negosiasi siswa kelas X.
10
2. Manfaat secara praktis
Adapun manfaat penelitian ini secara praktis adalah sebagai berikut :
1) Sebagai bahan masukan bagi peneliti sebagai calon guru bahasa dan
sastra Indonesia untuk dapat membantu dan meningkatkan penguasaan
isi mengenai teks negosiasi oleh siswa.
2) Sebagai sumber informasi dan bahan pertimbangan untuk penelitian
lanjutan dalam bidang yang relevan.
3) Sebagai informasi bagi guru untuk mengetahui pemahaman tentang isi,
struktur dan ciri kebahasaan terhadap kemampuan menulis teks
negosiasi sehingga dapat meningkatkan kemampuan siswa dalam
menulis teks negosiasi.
4) Sebagai motivasi bagi siswa untuk mengembangkan dan meningkatkan
kreativitas, bakat, serta ide terhadap pembelajaran pemahaman isi,
struktur dan ciri kebahasaan terhadap kemampuan menulis teks
negosiasi.
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan analisis data yang diuraikan di bab IV, maka dapat
disimpulkan.
1. Nilai rata-rata pemahaman isi teks negosiasi (X1 ) oleh siswa kelas X RPL2 SMK N 1
Percut Sei Tuan Tahun Pembelajaran 2015/2016 berktegori sangat baik dengan nilai
rata-rata 83 dan standar deviasi 5.401.
2. Nilai rata-rata struktur teks negosiasi (X2 ) oleh siswa kelas X RPL2 SMK N 1 Percut
Sei Tuan Tahun Pembelajaran 2015/2016 berkategori sangat baik dengan nilai ratarata 80.4 dan standar deviasi 8.770.
3. Nilai rata-rata ciri kebahasaan teks negosiasi (X3 ) oleh siswa kelas X RPL2 SMK N 1
Percut Sei Tuan Tahun Pembelajaran 2015/2016 berkategori sangat baik dengan nilai
rata-rata 81.2 dan standar deviasi 7.112.
4. Nilai rata-rata kemampuan menulis teks negosiasi (Y) oleh siswa kelas X RPL2 SMK
N 1 Percut Sei Tuan Tahun Pembelajaran 2015/2016 berkategori sangat baik dengan
nilai rata-rata 76.80 dan standar deviasi 7.343.
5. Hubungan antara pemahaman isi teks negosiasi (X1 ) dengan kemampuan menulis
teks negosiasi (Y) memiliki koefisien determinan korelasi ganda sebesar 7.5 %.
6. Hubungan antara struktur teks negosiasi (X2 ) dengan kemampuan menulis teks
negosiasi (Y) memiliki koefisien determinan korelasi ganda sebesar 7.3 %.
7. Hubungan antara ciri kebahasaan teks negosiasi (X3 ) dengan kemampuan menulis
teks negosiasi (Y) memiliki koefisien determinan korelasi ganda sebesar 9.1 %.
84
85
8. Hubungan antara pemahaman isi (X1 ), struktur (X2 ) dan ciri kebahasaan teks
negosiasi (X3) dengan kemampuan menulis teks negosiasi (Y) memiliki koefisien
determinan korelasi ganda sebesar 9.8 %.
B. Saran
Berdasarkan hasil yang diperoleh dapat dikemukakan saran-saran sebagai berikut.
1. Diharapkan guru bidang studi bahasa Indonesia lebih menguasai materi teks
negosiasi.
2. Diharapkan pihak sekolah menambah sarana dan prasana khususnya diperpustakaan
dan memberi latihan-latihan agar pemahaman siswa terhadap isi, struktur, ciri
kebahasaan dan kemampuan menulis teks negosiasi semakin baik.
3. Diharapkan siswa lebih berminat dalam mempelajari isi, struktur, dan ciri kebahasaan
teks negosiasi serta lebih meningkatkan kemampuan menulis teks negosiasi.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi.2010.Dasar Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.Jakarta : Rineka cipta.
___.2006.Prosedur Penelitian Suatu Praktik.Jakarta : Rineka Cipta.
Arnita.2013.Pengantar Statistik.Medan : Cipta Pustaka Medan Perintis.
___.2013.Prosedur Penelitian.Jakarta : Rineka Cipta.
Bloom, Benjamin, S.1975.Taxonomi Of Education Objective.Yogyakarta : Pustaka Belajar.
Depdikbud.2007.Kurikulum Bahasa Indonesia.Jakarta : Depdikbud.
Depdiknas.2007.Kamus Besar Bahasa Indonesia.Jakarta : Balai Pustaka.
Kemendikbud.2013.Buku Guru : Bahasa Indonesia Ekpresi diri dan Akademik untuk Kelas
X.Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Kemendikbud.2014.Bahasa Indonesia SMA/MA/SMK/MK Kelas X.Jakarta : Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan.
Kosasih, Engkos.2013.Kreatif Berbahasa Indonesia untuk SMK/MAK Kelas X.Jakarta
PT.Gelora Aksara Pratama.
___.2014.Jenis-jenis Teks “Analisis Fungsi, Struktur dan Kaidah serta Langkah
Penulisannya”.Bandung : PT.Yrama Widya.
Mahsun.2014.Teks Dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Kurikulum 2013.Jakarta : Raja
Grafindo Persada.
Margono, S.2010.Metodologi Penelitian Pendidikan.Jakarta : Rineka Cipta.
Pratiwi, Fitri Aulia.2015.Skripsi : Hubungan Pemahaman Isi dan Pemahaman Ciri
Kebahasaan dengan Kemampuan Menulis Teks Negosiasi Jual Beli Oleh Siswa Kelas X SMA
Swasta Hangtuah Belawan.Medan : Unimed.
Purwanto, Djoko.2006.Komunikasi Bisnis.Jakarta : Erlangga.
Priyatni, Tri Endah.2014.Desain Pembelajaran Bahasa Indonesia dalam Kurikulum
2013.Jakarta : Bumi Aksara.
Riduwan.2003.Dasar-dasar Statistika.Bandung : Angkasa.
Sriana, Setyawati.2014.Skripsi : Analisis Teks Bacaan dalam Buku Teks Bahasa Indonesia
Kelas V SD Ditinjau dari Pendidikan Karakter.Malang : Universitas Negeri Malang.
Sudjana.2005.Metode Statistik.Bandung : Tarsito.
86
87
Sugiyono.2013.Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R &
D).Bandung : Alfabeta.
Tarigan, H.G.1986.Menulis Sebagai Keterampilan Berbahasa.Bandung : Angkasa.
Triono.2010.Menulis Ilmiah Metode Penelitian Kualitatif.Jakarta : Angkasa.
W.S. Winkel.1996.Psikologi Pengajaran.Jakarta : Grasindo.