BAB 1 ruang lingkup biologi

Nama Sekolah

: SMAN MODEL TERPADU MADANI

Mata Pelajaran

: Biologi

Kelas/Semester

: X/Gasal

Alokasi Waktu

: 9 x 45 menit

Tipik

: Ruang lingkup biologi

A. Kompetensi

inti

: 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung

jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam

berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B.Kompetensi

dasar

: 1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman hayati, ekosistem dan lingkungan hidup.

1.2 Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati bioproses

1.3 Peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi lingkungan sebagai manisfestasi pengamalan ajaran agama yang dianutnya

2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data dan fakta, disiplin,

RENCANA PELAKSANAAN

PEMBELAJARAN (RPP)

tanggung jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium

2.2 Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip keselamatan kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di laboratorium dan di lingkungan sekitar.

3.1 Memahami tentang ruang lingkup biologi (permasalahan pada berbagai obyek biologi dan tingkat organisasi kehidupan), metode ilmiah dan prinsip keselamatan kerja berdasarkan pengamatan dalam kehidupan sehari-hari.

Indikator kecapaian kompetensi :

1. Mengidentifikasi permasalahan biologi pada berbagai objek biologi

2. Menjelaskan permasalahan biologi pada berbagai objek biologi

3. Mengidentifikasi tingkat organisasi kehidupan.

4. Mengidentifikasi cabang-cabang biologi menurut objek dan persoalan yang dikaji pada tingkat organisasi kehidupan. Serta kaitannya dengan pengembangan karir di masa depan 5. Mengidentifikasi komponen metode ilmiah

6. Menjelaskan komponen metode ilmiah berdasarkan pengamatan dalam kehidupan sehari-hari

7. Menjelaskan prinsip keselamatan kerja berdasarkan pengamatan dalam kehidupan sehari-hari.

4.1Menyajikan data tentang objek dan permasalahan biologi pada berbagai tingkatan organisasi kehidupan sesuai dengan metode ilmiah dan memperhatikan aspek keselamatan kerja serta menyajikannya dalam bentuk laporan tertulis.

Indikator kecapaian kompetensi :

1. Menyalin contoh data dan objek permasalahan biologi pada berbagai tingkatan organisasi kehidupan sesuai dengan metode ilmiah dan memperhatikan aspek keselamatan kerja serta menyajikannya dalam bentuk laporan tulis.

C. Tujuan pembelajaran

Diharapkan siswa mampu untuk :

1. Mengidentifikasi permasalahan biologi pada berbagai objek biologi. 2. Menjelaskan permasalahan biologi pada berbagai objek biologi 3. Mengidentifikasi tingkat organisasi kehidupan

4. Mengidentifikasi cabang-cabang ilmu dalam biologi dan kaitannya dengan pengembangan karir di masa depan

5. Menjelaskan cabang-cabang ilmu biologi dan kaitannya dengan pengembangan karir di masa depan

6. Mengidentifikasi komponen metode ilmiah

7. Menjelaskan komponen metode ilmiah berdasarkan pengamatan dalam kehidupan sehari-hari

8. Mengidentifikasi prinsip keselamatan kerja berdasarkan pengamatan dalam kehidupan sehari-hari.

9. Menjelaskan prinsip keselamatan kerja berdasarkan pengamatan dalam kehidupan sehari-hari

10. Menyalin contoh data tentang objek dan permasalahan biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan sesuai dengan metode ilmiah dan memperhatikan aspek keselamatan kerja serta menyajikannya dalam bentuk laporan tertulis.

11. Mengumpulkan data tentang objek dan permasalahan biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan sesuai dengan metode ilmiah dan memperhatikan aspek keselamatan kerja serta menyajikannya dalam bentuk laporan tertulis.

D. Materi ajar



Meteri fakta

Beberapa contoh permasalahan biologi pada berbagai objek biologi

Biologi sebagai cabang ilmu



Materi konsep

1. Ruang lingkup biologi :  Biologi sebagai sains

 Pengertian biologi

 Cabang-cabang ilmu biologi  Manfaat biologi

 Permasalahan pada berbagai objek biologi dan tingkat organisasi kehidupan 2. Metode ilmiah

3. Prinsip keselamatan kerja berdasarkan pengamatan dalam kehidupan sehari-hari.

Materi esensial :

 Ilegal loging  Lonsor  Banjir

a. Ciri-ciri ilmu

Suatu pengetahuan dapat disebut sebagai ilmu apabila memiliki objek kajian, metode, bersifat sistematis, universal, objektif, analitis, dan verifikatif.

b. Ruang lingkup ilmu Biologi

Ruang lingkup biologi meliputi objek biologi dan permasalahannya dari berbagai kehidupan (sel, jaringan, organ, sistem organ, individu, populasi, komunitas, ekosistem, biosfer). Teknologi menentukan perkembangan ilmu biologi.

c. Keterkaitan Biologi dengan ilmu yang lain

2) Keterkaitan Biologi dengan ilmu fisika. Misalnya: penemuan mikroskop oleh Antony Van Leeuwen Hook, untuk mempelajari mikroorganisme dan sel, prinsip fisika juga membantu menjelaskan gejala biologi, seperti difusi, osmosis, imbibisi, transpirasi, dan absorbsi yang berlangsung dalam organisme hidup.

3) Keterkaitan biologi dengan ilmu kimia Misalnya: ilmu kimia dibutuhkan untuk memahami reaksi fotolisis dan reaksi kimia yang lain dalam pemindahan elektron, sifat kimia karbohidrat, protein, lemak, dan vitamin membantu kita memahami proses pencernaan bahan-bahan tersebut.

d. Bahaya dan Manfaat Biologi

1) Bahaya atau dampak negatif perkembangan Biologi adalah a) Kekayaan alam dieksploitasi habis-habisan

b) Penggunaan bibit unggul dan pestisida berlebihan

c) Penggunaan senjata biologis sehingga merusak lingkungan 2) Manfaat Biologi

a) Bidang kedokteran atau kesehatan b) Bidang farmasi

c) Bidang pertanian

d) Bidang peternakan atau perikanan e) Bidang industri

E. Metode pembelajaran

 Pengamatan, observasi, inkuiri, saintifik, tanya jawab, studi pustaka, ceramah  Diskusi dan demonstrasi

F. Sumber bahan/alat

 Media :

 Internet  Perpustakaan  Koran

 Majalah  laboratorium  Alat :

 PPT materi ruang lingkup biologi  LKS

 Bahan :

Irnanningtyas. 2013. Biologi Untuk SMA/MA kelas X. Jakarta:Erlangga. Pujiyanto, Sri. 2012. Menjelajah Dunia Biologi untuk SMA/MA kelas X.

Solo: PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri.

G. Kegiatan pemelajaran



pertemuan pertama

 kegiatan awal - menyapa dan memberi salam pada guru

- berdoa bersama sebelum memulai pelajaran

Guru memberi motivasi dengan mengajukan beberapa pertanyaan:

- apa itu biologi ?

- mengapa kita harus mempelajari biologi dan apa manfaatnya

mempelajari ilmu biologi ?

- guru menjelaskan tujuan pembelajaran dan cakupan meteri yang

akan di pelajari

 Kegiatan Inti Mengamati :

- guru mempresentasikan dalam bentuk power poit atau contoh

permasalahan biologi pada berbagai objek biologi yang diperlihatkan guru untuk menemukan macam-macam permasalahan biologi pada berbagai objek biologi

- guru meminta siswa untuk mengamati kehidupan masa kini yang

berkaitan dengan biologi seperti ilmu kedokteran, gizi, lingkungan, makanan, penyakit dan lain sebagainya yang berhubungan dengan biologi

- guru meminta siswa untuk mencari berbagai permasalahan

biologi pada berbagai objek biologi.

menanyakan :

- antara siswa saling bertanya berdasarkan hasil temuannya untuk

dipadukan berdasarkan ciri-ciri atas temuannya

- antar kelompok membahas temuannya terkait dengan ciri-ciri

objek yang ditayangkan

- siswa diberi kesempatan bertanya ke pada guru berdasarkan hasil

temuannya.

Mengumpulkan informasi/mencoba :

- secara individu dalam kelompok mengumpulkan informasi dari

berbagai sumber tentang permasalahan pada berbagai objek biologi.

- Siswa menyimak penjelasan guru, mengenai kelengkapan konsep

tentang permasalahan pada berbagai objek biologi

- Siswa mendiskusikan hasil – hasil pengamatannya mengenai permasalahan biologi pada berbagai tigkat organisasi kehidupan.

- Siswa secara individu menyimpulkan hasil temuannya untuk

menjadi gagasan utama.

Mengkomunikasikan :

- Secara acak siswa mempresentasikan hasil kesimpulannya.

- Guru menyempurkan kesimpulan yang telah disampaikan oleh

siswa.

 Kegiatan

penutup

- Refleksi

- Guru memberi tugas ke pada siswa untuk membuat diagram

pohon mengenai cabang-cabang ilmu biologi.



pertemuan kedua

 kegiatan awal - menyapa dan memberi salam pada guru

- berdoa bersama sebelum memulai pelajaran

- guru mengajukan pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan

sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari.

- Menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai

- Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan

sesuai dengan silabus.

 Kegiatan Inti Mengamati :

- Siswa secara individu mengamati tayangan power point

mengenai komponen metode ilmiah serta cara kerja seorang peneliti biologi dengan menggunakan metode ilmiah.

menanyakan :

- antar siswa saling bertanya tentang cara kerja seorang peneliti

biologi dalam mengamati bioproses dan melakukan percobaan.

- antar siswa membahas temuannya mengenai berbagai permasalah

biologi yang ada dilingkungannya dan cara menggunakan metode ilmiah untuk memecahkan permasalahan tersebut.

- Siswa diberi kesempatan bertanya kepada guru terkait

temuannya.

Mengumpulkan informasi/mencoba :

- Secara individu dalam kelompok mengumpulkan informasi dari

berbagai sumber menganai hasil temuannya tersebut.

- Siswa mencoba untuk menyusun cara kerja ilmiah dari hasil

temuannya tersebut untuk menentukan permasalahan, membuat hipotesis, meracang percobaan dengan menentukan variabel percobaan, dan cara mengelolah data pengamatan.

Mengasosiasikan :

- Siswa menyimpulkan hasil temuannya untuk menjadi gagasan

utamanya

Mengkomunikasikan :

- Guru menyempurkan kesimpulan yang telah disampaikan oleh siswa.

 Kegiatan

penutup

- Refleksi

- Memotivasi siswa untuk mempelajari bahan pertemuan

selanjutnya.



pertemuan ketiga

 kegiatan awal - menyapa dan memberi salam pada guru

- berdoa bersama sebelum memulai pelajaran

- guru mengajukan pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan

sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari.

- Menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai

- Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan

sesuai dengan silabus.

 Kegiatan Inti Mengamati :

- Siswa secara individu mengamati tayangan power point

mengenai prinsip keselamatan kerja berdasarkan pengamatan dalam kehidupan sehari-hari.

menanyakan :

- antar siswa saling bertanya bagaimana cara keselamatan kerja di

laboratorium.

Mengumpulkan informasi/mencoba :

- Secara individu dalam kelompok mengumpulkan informasi dari

berbagai sumber mengenai aspek-aspek keselamatan kerja di laboratorium biologi dan berbagai alat-alat lab.

- Menyimak penjelasan guru tentang keseluruhan konsep aspek

keselamatan kerja berdasrkan pengamatan dalam kehidupan sehari-hari

Mengasosiasikan :

- Siswa mendiskusikan aspek-aspek keselamatan kerja berdasrkan

hasil temuannya.

- Siswa menyimpulkan hasil temuannya untuk menjadi gagasan

utama.

Mengkomunikasikan :

- Secara acak siswa mempresentasikan hasil kesimpulan

- Siswa secara individu menyalin contoh data tentang objek dan

permasalah biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan sesuai dengan metode ilmiah dan memperhatikan aspek

keselamatan kerja serta menyajikannya dalam bentuk laporan tertulis.

- Siswa membuat data tentang objek dan permasalah biologi pada

berbagai tingkat organisasi kehidupan sesuai dengan metode ilmiah dan memperhatikan aspek keselamatan kerja serta menyajikannya dalam bentuk laporan tertulis.

 Kegiatan penutup

- Refleksi

- Memotivasi siswa untuk mempelajari bahan pertemuan

selanjutnya.

H. Penilaian

 Jenis dan teknik penilaian a. Penilaian sikap

 Observasi

 Aspek pengamatan : - Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu. - Marasakan keberadaan dan kebesaran tuhan saat

mempelajari ilmu pengetahuan

- Tidak menyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan/tugas (sikap jujur)

- Melaporkan data atau informasi apa adanyan (sikap jujur)

- Mengerjakan tugas yang diberikan (sikap disiplin)

- Melaksanakan tugas individu dengan baik (sikap tanggungjawab)

- Aktif dalam kerja kelompok (sikap kerja sama) - Bersikap 3S (salam,senyum,sapa) saat bertemu

orang lain (sikap santun)  Antar teman

 Penilaian diri  Jurnal

b. Penilaian pengetahuan  Tes tertulis

 Objektif : - PG (pilihan ganda) - BS (betul salah - Menjodohkan - Jawaban singkat - Melengkapi  Non objektif : - Uraian bebas

- Uraian terbatas  Tes lisan

 Penugasan

c. Penilaian keterampilan  Potofolia

 Praktek  Proyek

 Bentuk instrumen dan instrumen  Bentuk instrumen  Instrumen terlampir  Pedoman penskoran

 Petunjuk :

Skor penilaian aspek sikap spiritual dan sosial dengan kriteria sebagai berikut :

4 = Selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan

3 = Sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataa, dan kadang-kadang tidak melakukan

2 = Kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan

1 = Tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Mengetahui Kepala Sekolah

Anas Syakir, M.Pd

NIP.19730808 199801 1 001

Palu, Juli 2014 Guru bidang studi

Minarni, S.Pd Nip.

Lampiran :

Penilaian sikap spiritual dan sosial :

Lembar pengamatan sikap

Kelas : ... Hari/tangg

al

: ... Tema : Ruang lingkup biologi

N o Nam a pese rta didik Sikap Juml ah skor keteran gan ju ju r d is ip lin Ta n g g u n g ja w a b te ku n G o to n g ro y o n g S a n tu n Pe rc a y a d iri

1 Ani 3 3 4 4 4 4 4 26

2 3

Petunjuk penskoran :

Skor penilaian aspek sikap spirituan dan sosial adalah sebagai berikut :

Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4

4 = Selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan 3 = Sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataa,

dan kadang-kadang tidak melakukan

2 = Kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan

1 = Tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan Perhitungan skor akhir

menggunakan rumus :

skor diperoleh

skor maksimal×4=skor akhir

Contoh :

Jika skor yang di peroleh 26, skor masimalnya 4 x 8 pertanyaan = 32, maka skor akhir :

26

32×4=3,25

Sesuai PERMENDIKBUD 81A tahun 2013, peserta didik memperoleh nilai :

Sangat baik

: apabila memperoleh skor : 3,33<skor ≤4,00 Baik : Apabila memperoleh skor : 2,33<skor ≤3,33 Cukup : Apabila memperoleh skor : 1,33<skor≤2,33 Kurang : Apabila memperoleh skor : skor ≤1,33

 PPT materi ruang lingkup biologi  LKS

 Bahan :

Irnanningtyas. 2013. Biologi Untuk SMA/MA kelas X. Jakarta:Erlangga. Pujiyanto, Sri. 2012. Menjelajah Dunia Biologi untuk SMA/MA kelas X.

Solo: PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri.

G. Kegiatan pemelajaran



pertemuan pertama

 kegiatan awal - menyapa dan memberi salam pada guru - berdoa bersama sebelum memulai pelajaran

Guru memberi motivasi dengan mengajukan beberapa pertanyaan:

- apa itu biologi ?

- mengapa kita harus mempelajari biologi dan apa manfaatnya mempelajari ilmu biologi ?

- guru menjelaskan tujuan pembelajaran dan cakupan meteri yang akan di pelajari

 Kegiatan Inti Mengamati :

- guru mempresentasikan dalam bentuk power poit atau contoh permasalahan biologi pada berbagai objek biologi yang diperlihatkan guru untuk menemukan macam-macam permasalahan biologi pada berbagai objek biologi

- guru meminta siswa untuk mengamati kehidupan masa kini yang berkaitan dengan biologi seperti ilmu kedokteran, gizi,

lingkungan, makanan, penyakit dan lain sebagainya yang berhubungan dengan biologi

- guru meminta siswa untuk mencari berbagai permasalahan biologi pada berbagai objek biologi.

menanyakan :

- antara siswa saling bertanya berdasarkan hasil temuannya untuk dipadukan berdasarkan ciri-ciri atas temuannya

- antar kelompok membahas temuannya terkait dengan ciri-ciri objek yang ditayangkan

- siswa diberi kesempatan bertanya ke pada guru berdasarkan hasil temuannya.

Mengumpulkan informasi/mencoba :

- secara individu dalam kelompok mengumpulkan informasi dari berbagai sumber tentang permasalahan pada berbagai objek biologi.

- Siswa menyimak penjelasan guru, mengenai kelengkapan konsep tentang permasalahan pada berbagai objek biologi

- Siswa mendiskusikan hasil – hasil pengamatannya mengenai permasalahan biologi pada berbagai tigkat organisasi kehidupan. - Siswa secara individu menyimpulkan hasil temuannya untuk

menjadi gagasan utama. Mengkomunikasikan :

- Secara acak siswa mempresentasikan hasil kesimpulannya. - Guru menyempurkan kesimpulan yang telah disampaikan oleh

siswa.  Kegiatan

penutup

- Refleksi

- Guru memberi tugas ke pada siswa untuk membuat diagram pohon mengenai cabang-cabang ilmu biologi.



pertemuan kedua

 kegiatan awal - menyapa dan memberi salam pada guru - berdoa bersama sebelum memulai pelajaran

- guru mengajukan pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari.

- Menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai

- Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai dengan silabus.

 Kegiatan Inti Mengamati :

- Siswa secara individu mengamati tayangan power point mengenai komponen metode ilmiah serta cara kerja seorang peneliti biologi dengan menggunakan metode ilmiah.

menanyakan :

- antar siswa saling bertanya tentang cara kerja seorang peneliti biologi dalam mengamati bioproses dan melakukan percobaan. - antar siswa membahas temuannya mengenai berbagai permasalah

biologi yang ada dilingkungannya dan cara menggunakan metode ilmiah untuk memecahkan permasalahan tersebut. - Siswa diberi kesempatan bertanya kepada guru terkait

temuannya.

Mengumpulkan informasi/mencoba :

- Secara individu dalam kelompok mengumpulkan informasi dari berbagai sumber menganai hasil temuannya tersebut.

- Siswa mencoba untuk menyusun cara kerja ilmiah dari hasil temuannya tersebut untuk menentukan permasalahan, membuat hipotesis, meracang percobaan dengan menentukan variabel percobaan, dan cara mengelolah data pengamatan.

Mengasosiasikan :

- Siswa menyimpulkan hasil temuannya untuk menjadi gagasan utamanya

Mengkomunikasikan :

- Guru menyempurkan kesimpulan yang telah disampaikan oleh siswa.

 Kegiatan penutup

- Refleksi

- Memotivasi siswa untuk mempelajari bahan pertemuan selanjutnya.



pertemuan ketiga

 kegiatan awal - menyapa dan memberi salam pada guru - berdoa bersama sebelum memulai pelajaran

- guru mengajukan pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari.

- Menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai

- Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai dengan silabus.

 Kegiatan Inti Mengamati :

- Siswa secara individu mengamati tayangan power point mengenai prinsip keselamatan kerja berdasarkan pengamatan dalam kehidupan sehari-hari.

menanyakan :

- antar siswa saling bertanya bagaimana cara keselamatan kerja di laboratorium.

Mengumpulkan informasi/mencoba :

- Secara individu dalam kelompok mengumpulkan informasi dari berbagai sumber mengenai aspek-aspek keselamatan kerja di laboratorium biologi dan berbagai alat-alat lab.

- Menyimak penjelasan guru tentang keseluruhan konsep aspek keselamatan kerja berdasrkan pengamatan dalam kehidupan sehari-hari

Mengasosiasikan :

- Siswa mendiskusikan aspek-aspek keselamatan kerja berdasrkan hasil temuannya.

- Siswa menyimpulkan hasil temuannya untuk menjadi gagasan utama.

Mengkomunikasikan :

- Secara acak siswa mempresentasikan hasil kesimpulan

- Siswa secara individu menyalin contoh data tentang objek dan permasalah biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan sesuai dengan metode ilmiah dan memperhatikan aspek

keselamatan kerja serta menyajikannya dalam bentuk laporan tertulis.

- Siswa membuat data tentang objek dan permasalah biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan sesuai dengan metode ilmiah dan memperhatikan aspek keselamatan kerja serta menyajikannya dalam bentuk laporan tertulis.

 Kegiatan penutup

- Refleksi

- Memotivasi siswa untuk mempelajari bahan pertemuan selanjutnya.

H. Penilaian

 Jenis dan teknik penilaian a. Penilaian sikap

 Observasi

 Aspek pengamatan : - Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu. - Marasakan keberadaan dan kebesaran tuhan saat

mempelajari ilmu pengetahuan

- Tidak menyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan/tugas (sikap jujur)

- Melaporkan data atau informasi apa adanyan (sikap jujur)

- Mengerjakan tugas yang diberikan (sikap disiplin)

- Melaksanakan tugas individu dengan baik (sikap tanggungjawab)

- Aktif dalam kerja kelompok (sikap kerja sama) - Bersikap 3S (salam,senyum,sapa) saat bertemu

orang lain (sikap santun)  Antar teman

 Penilaian diri  Jurnal

b. Penilaian pengetahuan  Tes tertulis

 Objektif : - PG (pilihan ganda) - BS (betul salah - Menjodohkan - Jawaban singkat - Melengkapi  Non objektif : - Uraian bebas

- Uraian terbatas  Tes lisan

 Penugasan

c. Penilaian keterampilan  Potofolia

 Praktek  Proyek

 Bentuk instrumen dan instrumen  Bentuk instrumen  Instrumen terlampir  Pedoman penskoran

 Petunjuk :

Skor penilaian aspek sikap spiritual dan sosial dengan kriteria sebagai berikut :

4 = Selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan

3 = Sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataa, dan kadang-kadang tidak melakukan

2 = Kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan

1 = Tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Mengetahui Kepala Sekolah

Anas Syakir, M.Pd

NIP.19730808 199801 1 001

Palu, Juli 2014 Guru bidang studi

Minarni, S.Pd Nip.

Lampiran :

Penilaian sikap spiritual dan sosial :

Lembar pengamatan sikap

Kelas : ...

Hari/tangg al

: ... Tema : Ruang lingkup biologi

N o Nam a pese rta didik Sikap Juml ah skor keteran gan ju ju r d is ip lin Ta n g g u n g ja w a b te ku n G o to n g ro y o n g S a n tu n Pe rc a y a d iri

1 Ani 3 3 4 4 4 4 4 26

2 3

Petunjuk penskoran :

Skor penilaian aspek sikap spirituan dan sosial adalah sebagai berikut :

Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4

4 = Selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan 3 = Sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataa,

dan kadang-kadang tidak melakukan

2 = Kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan

1 = Tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan Perhitungan skor akhir

menggunakan rumus :

skor diperoleh

skor maksimal×4=skor akhir

Contoh :

Jika skor yang di peroleh 26, skor masimalnya 4 x 8 pertanyaan = 32, maka skor akhir :

26

32×4=3,25

Sesuai PERMENDIKBUD 81A tahun 2013, peserta didik memperoleh nilai : Sangat

baik

: apabila memperoleh skor : 3,33<skor ≤4,00 Baik : Apabila memperoleh skor : 2,33<skor ≤3,33 Cukup : Apabila memperoleh skor : 1,33<skor≤2,33 Kurang : Apabila memperoleh skor : skor ≤1,33