IMPLEMENTASI MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE TAI PADA MATA PELAJARAN IPA UNTUK MENINGKATKAN Implementasi Model Cooperative Learning Tipe Tai Pada Mata Pelajaran Ipa Untuk Meningkatkan Sikap Percaya Diri Siswa Kelas Iv Sd Muhammadiyah 21 Baluwarti Tahun
IMPLEMENTASI MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE TAI
PADA MATA PELAJARAN IPA UNTUK MENINGKATKAN
SIKAP PERCAYA DIRI SISWA KELAS IV
SD MUHAMMADIYAH 21 BALUWARTI
TAHUN PELAJARAN 2016/2017
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Diajukan Oleh:
ARIFIN SUGIARTI NURYATIN
A510130203
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2017
i
ii
iii
iv
MOTTO
“Sesungguhnya sesudah kesulitan ada kemudahan”.
(QS. Al-Insyirah: 6)
Sebenarnya, setiap orang itu memiliki potensi dan impiannya masing-masing. Hanya
saja yang menjadi kendala adalah impian-impiannya itu tidak pernah dicoba untuk
direalisasikan. Ada pepatah bijak mengakatan, “ide-ide kecil tak terlaksana lebih
baik dari ide-ide besar tapi belum diungkapkan”.
(Bob Sadino)
“Usaha akan membuahkan hasil setelah seseorang tidak menyerah”.
(Napoleon Hill)
“Jangan pernah menyerah memperjuangkan yang kamu rasa benar. Selama ada
kemauan. Tuhan akan memberi jalan”
(Penulis)
v
PERSEMBAHAN
Segala puji hanya untuk Allah SWT yang Maha Pengasih lagi Maha
Penyayang. Alhamdulillahirobil alamin, puji syukur kepada Mu ya Allah, dengan
segala kemudahan hati-Nya, skripsi ini kupersembahkan kepada:
1. Bapak dan Ibu tercinta, yang telah memberikan semangat, kasih sayang, nasehat,
perhatian dan do’a yang selalu terucap untuk penulis, sehingga penulis bisa
membuktikan kalau penulis bisa menyelesaikan skripsi ini.
2. Kakak-kakakku tersayang (Mbak Titin dan Mbak Dwi Lestari) yang selama ini
selalu mendukung dan menyemangatiku untuk selalu berusaha dan pantang
menyerah agar menjadi yang terbaik untuk keberhasilanku.
3. Sahabat-sahabatku (Mas Ade, Febrika Triana, Mustika, Titis, Mas Imam)
terimakasih atas bantuan, do’a, nasehat, dan semangat yang telah kalian berikan
selama ini.
4. Teman-temanku PGSD angkatan 2013, terutama kelas E-Star terimakasih atas
kebersamaan kalian.
5. Almamaterku UMS tercinta.
vi
ABSTRAK
Arifin
Sugiarti
Nuryatin/
A510130203.
IMPLEMENTASI
MODEL
COOPERATIVE LEARNING TIPE TAI PADA MATA PELAJARAN IPA
UNTUK MENINGKATKAN SIKAP PERCAYA DIRI SISWA KELAS IV SD
MUHAMMADIYAH 21 BALUWARTI TAHUN PELAJARAN 2016/ 2017.
Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah
Surakarta. April. 2017.
Penelitian ini bertujuan untuk: 1) mendeskripsikan penerapan model
cooperative learning tipe TAI pada mata pelajaran IPA di kelas IV SD
Muhammadiyah 21 Baluwarti Tahun Pelajaran 2016/2017, 2) mendeskripskan
adanya peningkatan sikap percaya diri siswa kelas IV melalui penerapan model
cooperative learning tipe TAI pada mata pelajaran IPA SD Muhammadiyah 21
Baluwarti Tahun Pelajaran 2016/2017. Penelitian ini termasuk jenis penelitian
tindakan kelas. Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu observasi,
wawancara dan dokumentasi. Analisis data yang digunakan analisis interaktif yang
terdiri dari reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian
menunjukkan bahwa: 1) penerapan model cooperative learning tipe TAI terdapat 7
tahapan, yaitu pre-test, kelompok, mempelajari materi, belajar kelompok, bimbingan,
tanya jawab, dan post-test, 2) ada peningkatan sikap percaya diri siswa dengan ratarata presentase pra siklus hanya 38%, pada siklus I dari 40% meningkat menjadi
61%, sedangkan pada siklus II dari 72% meningkat menjadi 82%. Kesimpulan dari
penelitian ini yaitu penerapan model cooperative learning tipe TAI dapat
meningkatkan sikap percaya diri siswa kelas IV SD Muhammadiyah 21 Baluwarti
Tahun Pelajaran 2016/ 2017.
Kata kunci: cooperative learning, TAI (Team Assisted Individualization), sikap
percaya diri.
vii
ABSTRACT
Arifin Sugiarti Nuryatin/ A510130203. THE IMPLEMENTATION OF
COOPERATIVE LEARNING MODEL OF TAI TYPE IN SCIENCE SUBJECT
TO INCREASE GRADE IV STUDENTS’ SELF-CONFIDENT AT SD
MUHAMMADIYAH 21 BALUWARTI IN ACADEMIC YEAR 2016/ 2017.
Thesis. School of Teacher Training and Education, Universitas Muhammadiyah
Surakarta. April. 2017.
This study aims to: 1) describe the implementation of cooperative learning
model of TAI type in science subject in the fourth grade at SD Muhammadiyah 21
Baluwarti in the school year 2016/2017, 2) describe the increasing fourth grade
students’ self-confident through the implementation of cooperative learning model of
TAI type of science subject at SD Muhammadiyah 21 Baluwarti in academic year
2016/2017. This research was a classroom action research. The techniques of data
collection used observation, interviews and documentation. The data analysis used
interactive analysis consisted of data reduction, data presentation and conclusion.
The results showed that: 1) the implementation of cooperative learning model of TAI
type there are 7 stages: pre-test, group, study material, study groups, counseling,
debriefing, and post-test, 2) there is an increasing aplomb students with the mean
average percentage of pre-cycle was only 38%, in the first cycle of 40% increased to
61%, while in the second cycle of 72% rising to 82%. The conclusion from this
research was the implementation of cooperative learning model of TAI type can
improve students’ confident attitude of fourth grade students at SD Muhammadiyah
21 Baluwarti in the academic year 2016 / 2017.
Keywords: cooperative learning, TAI (Team Assisted Individualization), students’
self-confident
viii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Segala puji syukur Alhamdulilah kehadirat Allah SWT, karena atas berkat,
rahmat dan hidayah-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul
“Implementasi Model Cooperative Learning Tipe TAI pada Mata Pelajaran IPA
untuk Meningkatkan Sikap Percaya Diri Siswa Kelas IV SD Muhammadiyah 21
Baluwarti Tahun Pelajaran 2016/2017” dengan lancar. Sholawat serta salam selalu
tercurah pada junjungan kita Nabi Muhammad SAW, yang telah menuntun manusia
menuju jalan kebahagiaan hidup di dunia dan di akhirat.
Skripsi ini disusun sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana
Pendidikan di Universitas Muhammadiyah Surakarta. Penyusunan skripsi ini dapat
terselesaikan dengan adanya bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, peneliti
mengucapkan terima kasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum, selaku Dekan Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta
yang telah memberika ijin untuk penulisan skripsi ini.
2. Bapak Dr. Achmad Fatoni, M.Pd, selaku Ketua Program Studi PGSD
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
3. Bapak Wahdan Najib Habibi, selaku pembimbing akademik yang telah
memberikan arahan dan motivasi kepada peneliti.
4. Ibu Dra. Risminawati, M.Pd, selaku dosen pembimbing yang dengan sabar
telah memberikan, bimbingan, arahan dan motivasi kepada peneliti mulai
dari awal hingga selesai menyusun skripsi.
5. Bapak dan Ibu Dosen Program Studi Guru Sekolah Dasar Universitas
Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ilmu kepada peneliti.
6. Ibu Dra. Fathul Izzah, selaku kepala sekolah SD Muhammadiyah 21
Baluwarti yang telah memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian ini.
ix
7. Bapak Mujiyo, selaku guru kelas IV SD Muhammadiyah 21 Baluwarti
yang telah membantu dalam melaksanakan penelitian ini.
8. Semua pihak yang tidak dapat peneliti sebutkan satu persatu, yang telah
memberikan bantuan, dukungan, semangat dan motivasi sampai penulisan
skripsi dapat terselesaikan.
Semoga segala kebaikan dan dukungan yang telah diberikan oleh peneliti
mendapat balasan dari Allah SWT. Amin. Semoga skripsi ini bermanfaat.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Surakarta, 13 April 2017
Peneliti,
Arifin Sugiarti Nuryatin
x
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL............................................................................................. i
HALAMAN PERNYATAAN .............................................................................. ii
HALAMAN PERSETUJUAN .............................................................................. iii
HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................... iv
HALAMAN MOTTO ........................................................................................... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ........................................................................... vi
ABSTRAK ............................................................................................................ vii
ABSTRACT .......................................................................................................... viii
KATA PENGANTAR .......................................................................................... ix
DAFTAR ISI ......................................................................................................... x
DAFTAR TABEL ................................................................................................. xiii
DAFTAR GRAFIK ............................................................................................... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................................... xv
BAB I PENDAHULUAN ..................................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah ....................................................................... 5
B. Rumusan Masalah ................................................................................ 5
C. Tujuan Penelitian .................................................................................. 5
D. Manfaat Penelitian................................................................................ 5
BAB II KERANGKA TEORITIS DAN HIPOTESIS TINDAKAN .................... 7
A. Landasan Teori ..................................................................................... 7
1. Pembelajaran IPA.............................................................................. 7
2. Model Cooperative Learning ............................................................ 9
3. Team Assisted Individualization (TAI) ............................................. 11
4. Sikap Percaya Diri............................................................................. 13
B. Hasil Penelitian yang Relevan .............................................................. 17
C. Kerangka Berpikir ................................................................................ 18
D. Hipotesis ............................................................................................... 20
BAB III METODE PENELITIAN........................................................................ 21
A.Jenis dan Desain Penelitian ................................................................... 21
xi
B. Setting Penelitian .................................................................................. 21
C. Subjek Penelitian .................................................................................. 22
D. Data dan Sumber Data.......................................................................... 22
E. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ........................................... 23
F. Keabsahan Data .................................................................................... 25
G. Teknik Analisis Data ............................................................................ 27
H. Prosedur Penelitian ............................................................................... 28
I. Indikator Capaian Penelitian.................................................................. 30
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ...................................... 32
A. Gambaran Umum Sekolah Dasar ......................................................... 32
B. Deskripsi Kondisi Awal ....................................................................... 35
C. Deskripsi Hasil Siklus I ........................................................................ 36
D. Deskripsi Hasil Siklus II ...................................................................... 44
E. Deskripsi Hasil Penelitian..................................................................... 52
F. Pembahasan .......................................................................................... 63
G. Keterbatasan Penelitian ........................................................................ 67
BAB V PENUTUP ................................................................................................ 68
A. Simpulan .............................................................................................. 68
B. Implikasi ............................................................................................... 68
C. Saran ..................................................................................................... 69
DAFTAR PUSTKA .............................................................................................. 70
LAMPIRAN .......................................................................................................... 73
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Perbedaan Variabel Penelitian .............................................................. 18
Tabel 3.1 Jadwal Penelitian................................................................................... 22
Tabel 3.2 Indikator Capaian Sikap Percaya Diri ................................................... 30
Tabel 4.1 Data Guru SD Muhammadiyah 21 Baluwarti ....................................... 34
Tabel 4.2 Tabel Siswa SD Muhammadiyah 21 Baluwarti .................................... 35
Tabel 4.3 Sikap Percaya Diri Siswa Sebelum Tindakan ....................................... 53
Tabel 4.4 Presentase Siswa pada Empat Kategori Sikap Percaya Diri Sebelum
Tindakan ................................................................................................ 54
Tabel 4.5 Sikap Percaya Diri Siswa Siklus I Pertemuan I .................................... 55
Tabel 4.6 Presentase Siswa pada Empat Kategori Sikap Percaya Diri Siklus I
Pertemuan I ........................................................................................... 56
Tabel 4.7 Sikap Percaya Diri Siswa Siklus I Pertemuan II ................................... 56
Tabel 4.8 Presentase Siswa pada Empat Kategori Sikap Percaya Diri Siklus I
Pertemuan II ......................................................................................... 57
Tabel 4.9 Sikap Percaya Diri Siswa Siklus II Pertemuan I ................................... 58
Tabel 4.10 Presentase Siswa pada Empat Kategori Sikap Percaya Diri Siklus II
Pertemuan I ........................................................................................... 59
Tabel 4.11 Sikap Percaya Diri Siswa Siklus II Pertemuan II ............................... 59
Tabel 4.12 Presentase Siswa pada Empat Kategori Sikap Percaya Diri Siklus II
Pertemuan II ......................................................................................... 60
Tabel 4.13 Rata-rata Presentase Sikap Percaya Diri Pra Siklus, Siklus I dan
Siklus II ................................................................................................ 61
Tabel 4.14 Presentase Peningkatan Sikap Percaya Diri Siswa pada Tiap
Indikator................................................................................................ 62
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka Berpikir ............................................................................. 20
Gambar 3.1 Bagan Analisis Model Interaktif ....................................................... 27
Gambar 3.2 Model Penelitian Kemmis dan Taggart ............................................. 28
Gambar 4.1 Grafik Presentase siswa pada Empat Kategori Sikap Percaya Diri
Sebelum Tindakan ............................................................................. 54
Gambar 4.2 Grafik Presentase siswa pada Empat Kategori Sikap Percaya Diri
Siklus I Pertemuan I .......................................................................... 56
Gambar 4.3 Grafik Presentase Siswa pada Empat Kategori Sikap Percaya Diri
Siklus I Pertemuan II......................................................................... 57
Gambar 4.4 Grafik Presentase Siswa pada Empat Kategori Sikap Percaya Diri
Siklus II Pertemuan I......................................................................... 59
Gambar 4.5 Grafik Presentase Siswa pada Empat Kategori Sikap Percaya Diri
Siklus II Pertemuan II ....................................................................... 60
Gambar 4.6 Grafik Rata-Rata Presentase Sikap Percaya Diri Pra Siklus,
Siklus I dan Siklus II ......................................................................... 61
Gambar 4.7 Presentase Peningkatan Sikap Percaya Diri Siswa pada Tiap
Indikator ............................................................................................ 62
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Daftar Siswa Kelas IV SD Muhammadiyah 21 Baluwarti ............... 74
Lampiran 2. Lembar Observasi Peningkatan Sikap Percaya Diri ......................... 75
Lampiran 3. Aspek Penilaian Masing-Masing Indikator ...................................... 76
Lampiran 4. Lembar Tabulasi Skor Observasi Peningkatan Sikap Percaya Diri
Pra Siklus .......................................................................................... 77
Lampiran 5. Rencana Pelaksaan Pembelajaran Siklus I ....................................... 78
Lampiran 6. Materi Pembelajaran Siklus I ........................................................... 84
Lampiran 7. Soal Pretest Siklus I ......................................................................... 86
Lampiran 8. Lembar Kerja Kelompok Siklus I..................................................... 88
Lampiran 9. Lembar Jawaban Soal Pretest dan Kerja Kelompok Siklus I........... 91
Lampiran 10. Soal Posttest ................................................................................... 93
Lampiran 11. Lembar Jawaban Soal Posttest ....................................................... 96
Lampiran 12. Lembar Observasi Peningkatan Sikap Percaya Diri Siklus I ......... 97
Lampiran 13. Lembar Tabulasi Skor Observasi Peningkatan Sikap Percaya Diri
Siklus I .............................................................................................. 99
Lampiran 14. Rencana Pelaksaan Pembelajaran Siklus II .................................... 101
Lampiran 15. Materi Pembelajaran Siklus II ........................................................ 107
Lampiran 16. Soal Pretest Siklus II ...................................................................... 109
Lampiran 17. Lembar Kerja Kelompok Siklus II ................................................. 111
Lampiran 18. Lembar Jawaban Soal Pretest dan Kerja Kelompok Siklus II ....... 114
Lampiran 19. Soal Posttest ................................................................................... 117
Lampiran 20. Lembar Jawaban Soal Posstest ....................................................... 120
Lampiran 21. Lembar Observasi Peningkatan Sikap Percaya Diri Siklus II ........ 121
Lampiran 22. Lembar Tabulasi Skor Observasi Peningkatan Sikap Percaya Diri
Siklus II ............................................................................................. 123
Lampiran 23. Rata-rata Presentase Sikap Percaya Diri Pra Siklus, Siklus I dan
Siklus II ............................................................................................. 125
Lampiran 24. Lembar Observasi Kegiatan Guru .................................................. 126
Lampiran 25. Pedoman Wawancara ..................................................................... 130
xv
Lampiran 26. Silabus Pembelajaran IPA .............................................................. 132
Lampiran 27. Dokumentasi ................................................................................... 133
Lampiran 28. Surat Riset....................................................................................... 136
Lampiran 29. Surat Keterangan Riset ................................................................... 137
xvi
PADA MATA PELAJARAN IPA UNTUK MENINGKATKAN
SIKAP PERCAYA DIRI SISWA KELAS IV
SD MUHAMMADIYAH 21 BALUWARTI
TAHUN PELAJARAN 2016/2017
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Diajukan Oleh:
ARIFIN SUGIARTI NURYATIN
A510130203
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2017
i
ii
iii
iv
MOTTO
“Sesungguhnya sesudah kesulitan ada kemudahan”.
(QS. Al-Insyirah: 6)
Sebenarnya, setiap orang itu memiliki potensi dan impiannya masing-masing. Hanya
saja yang menjadi kendala adalah impian-impiannya itu tidak pernah dicoba untuk
direalisasikan. Ada pepatah bijak mengakatan, “ide-ide kecil tak terlaksana lebih
baik dari ide-ide besar tapi belum diungkapkan”.
(Bob Sadino)
“Usaha akan membuahkan hasil setelah seseorang tidak menyerah”.
(Napoleon Hill)
“Jangan pernah menyerah memperjuangkan yang kamu rasa benar. Selama ada
kemauan. Tuhan akan memberi jalan”
(Penulis)
v
PERSEMBAHAN
Segala puji hanya untuk Allah SWT yang Maha Pengasih lagi Maha
Penyayang. Alhamdulillahirobil alamin, puji syukur kepada Mu ya Allah, dengan
segala kemudahan hati-Nya, skripsi ini kupersembahkan kepada:
1. Bapak dan Ibu tercinta, yang telah memberikan semangat, kasih sayang, nasehat,
perhatian dan do’a yang selalu terucap untuk penulis, sehingga penulis bisa
membuktikan kalau penulis bisa menyelesaikan skripsi ini.
2. Kakak-kakakku tersayang (Mbak Titin dan Mbak Dwi Lestari) yang selama ini
selalu mendukung dan menyemangatiku untuk selalu berusaha dan pantang
menyerah agar menjadi yang terbaik untuk keberhasilanku.
3. Sahabat-sahabatku (Mas Ade, Febrika Triana, Mustika, Titis, Mas Imam)
terimakasih atas bantuan, do’a, nasehat, dan semangat yang telah kalian berikan
selama ini.
4. Teman-temanku PGSD angkatan 2013, terutama kelas E-Star terimakasih atas
kebersamaan kalian.
5. Almamaterku UMS tercinta.
vi
ABSTRAK
Arifin
Sugiarti
Nuryatin/
A510130203.
IMPLEMENTASI
MODEL
COOPERATIVE LEARNING TIPE TAI PADA MATA PELAJARAN IPA
UNTUK MENINGKATKAN SIKAP PERCAYA DIRI SISWA KELAS IV SD
MUHAMMADIYAH 21 BALUWARTI TAHUN PELAJARAN 2016/ 2017.
Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah
Surakarta. April. 2017.
Penelitian ini bertujuan untuk: 1) mendeskripsikan penerapan model
cooperative learning tipe TAI pada mata pelajaran IPA di kelas IV SD
Muhammadiyah 21 Baluwarti Tahun Pelajaran 2016/2017, 2) mendeskripskan
adanya peningkatan sikap percaya diri siswa kelas IV melalui penerapan model
cooperative learning tipe TAI pada mata pelajaran IPA SD Muhammadiyah 21
Baluwarti Tahun Pelajaran 2016/2017. Penelitian ini termasuk jenis penelitian
tindakan kelas. Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu observasi,
wawancara dan dokumentasi. Analisis data yang digunakan analisis interaktif yang
terdiri dari reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian
menunjukkan bahwa: 1) penerapan model cooperative learning tipe TAI terdapat 7
tahapan, yaitu pre-test, kelompok, mempelajari materi, belajar kelompok, bimbingan,
tanya jawab, dan post-test, 2) ada peningkatan sikap percaya diri siswa dengan ratarata presentase pra siklus hanya 38%, pada siklus I dari 40% meningkat menjadi
61%, sedangkan pada siklus II dari 72% meningkat menjadi 82%. Kesimpulan dari
penelitian ini yaitu penerapan model cooperative learning tipe TAI dapat
meningkatkan sikap percaya diri siswa kelas IV SD Muhammadiyah 21 Baluwarti
Tahun Pelajaran 2016/ 2017.
Kata kunci: cooperative learning, TAI (Team Assisted Individualization), sikap
percaya diri.
vii
ABSTRACT
Arifin Sugiarti Nuryatin/ A510130203. THE IMPLEMENTATION OF
COOPERATIVE LEARNING MODEL OF TAI TYPE IN SCIENCE SUBJECT
TO INCREASE GRADE IV STUDENTS’ SELF-CONFIDENT AT SD
MUHAMMADIYAH 21 BALUWARTI IN ACADEMIC YEAR 2016/ 2017.
Thesis. School of Teacher Training and Education, Universitas Muhammadiyah
Surakarta. April. 2017.
This study aims to: 1) describe the implementation of cooperative learning
model of TAI type in science subject in the fourth grade at SD Muhammadiyah 21
Baluwarti in the school year 2016/2017, 2) describe the increasing fourth grade
students’ self-confident through the implementation of cooperative learning model of
TAI type of science subject at SD Muhammadiyah 21 Baluwarti in academic year
2016/2017. This research was a classroom action research. The techniques of data
collection used observation, interviews and documentation. The data analysis used
interactive analysis consisted of data reduction, data presentation and conclusion.
The results showed that: 1) the implementation of cooperative learning model of TAI
type there are 7 stages: pre-test, group, study material, study groups, counseling,
debriefing, and post-test, 2) there is an increasing aplomb students with the mean
average percentage of pre-cycle was only 38%, in the first cycle of 40% increased to
61%, while in the second cycle of 72% rising to 82%. The conclusion from this
research was the implementation of cooperative learning model of TAI type can
improve students’ confident attitude of fourth grade students at SD Muhammadiyah
21 Baluwarti in the academic year 2016 / 2017.
Keywords: cooperative learning, TAI (Team Assisted Individualization), students’
self-confident
viii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Segala puji syukur Alhamdulilah kehadirat Allah SWT, karena atas berkat,
rahmat dan hidayah-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul
“Implementasi Model Cooperative Learning Tipe TAI pada Mata Pelajaran IPA
untuk Meningkatkan Sikap Percaya Diri Siswa Kelas IV SD Muhammadiyah 21
Baluwarti Tahun Pelajaran 2016/2017” dengan lancar. Sholawat serta salam selalu
tercurah pada junjungan kita Nabi Muhammad SAW, yang telah menuntun manusia
menuju jalan kebahagiaan hidup di dunia dan di akhirat.
Skripsi ini disusun sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana
Pendidikan di Universitas Muhammadiyah Surakarta. Penyusunan skripsi ini dapat
terselesaikan dengan adanya bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, peneliti
mengucapkan terima kasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum, selaku Dekan Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta
yang telah memberika ijin untuk penulisan skripsi ini.
2. Bapak Dr. Achmad Fatoni, M.Pd, selaku Ketua Program Studi PGSD
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
3. Bapak Wahdan Najib Habibi, selaku pembimbing akademik yang telah
memberikan arahan dan motivasi kepada peneliti.
4. Ibu Dra. Risminawati, M.Pd, selaku dosen pembimbing yang dengan sabar
telah memberikan, bimbingan, arahan dan motivasi kepada peneliti mulai
dari awal hingga selesai menyusun skripsi.
5. Bapak dan Ibu Dosen Program Studi Guru Sekolah Dasar Universitas
Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ilmu kepada peneliti.
6. Ibu Dra. Fathul Izzah, selaku kepala sekolah SD Muhammadiyah 21
Baluwarti yang telah memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian ini.
ix
7. Bapak Mujiyo, selaku guru kelas IV SD Muhammadiyah 21 Baluwarti
yang telah membantu dalam melaksanakan penelitian ini.
8. Semua pihak yang tidak dapat peneliti sebutkan satu persatu, yang telah
memberikan bantuan, dukungan, semangat dan motivasi sampai penulisan
skripsi dapat terselesaikan.
Semoga segala kebaikan dan dukungan yang telah diberikan oleh peneliti
mendapat balasan dari Allah SWT. Amin. Semoga skripsi ini bermanfaat.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Surakarta, 13 April 2017
Peneliti,
Arifin Sugiarti Nuryatin
x
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL............................................................................................. i
HALAMAN PERNYATAAN .............................................................................. ii
HALAMAN PERSETUJUAN .............................................................................. iii
HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................... iv
HALAMAN MOTTO ........................................................................................... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ........................................................................... vi
ABSTRAK ............................................................................................................ vii
ABSTRACT .......................................................................................................... viii
KATA PENGANTAR .......................................................................................... ix
DAFTAR ISI ......................................................................................................... x
DAFTAR TABEL ................................................................................................. xiii
DAFTAR GRAFIK ............................................................................................... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................................... xv
BAB I PENDAHULUAN ..................................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah ....................................................................... 5
B. Rumusan Masalah ................................................................................ 5
C. Tujuan Penelitian .................................................................................. 5
D. Manfaat Penelitian................................................................................ 5
BAB II KERANGKA TEORITIS DAN HIPOTESIS TINDAKAN .................... 7
A. Landasan Teori ..................................................................................... 7
1. Pembelajaran IPA.............................................................................. 7
2. Model Cooperative Learning ............................................................ 9
3. Team Assisted Individualization (TAI) ............................................. 11
4. Sikap Percaya Diri............................................................................. 13
B. Hasil Penelitian yang Relevan .............................................................. 17
C. Kerangka Berpikir ................................................................................ 18
D. Hipotesis ............................................................................................... 20
BAB III METODE PENELITIAN........................................................................ 21
A.Jenis dan Desain Penelitian ................................................................... 21
xi
B. Setting Penelitian .................................................................................. 21
C. Subjek Penelitian .................................................................................. 22
D. Data dan Sumber Data.......................................................................... 22
E. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ........................................... 23
F. Keabsahan Data .................................................................................... 25
G. Teknik Analisis Data ............................................................................ 27
H. Prosedur Penelitian ............................................................................... 28
I. Indikator Capaian Penelitian.................................................................. 30
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ...................................... 32
A. Gambaran Umum Sekolah Dasar ......................................................... 32
B. Deskripsi Kondisi Awal ....................................................................... 35
C. Deskripsi Hasil Siklus I ........................................................................ 36
D. Deskripsi Hasil Siklus II ...................................................................... 44
E. Deskripsi Hasil Penelitian..................................................................... 52
F. Pembahasan .......................................................................................... 63
G. Keterbatasan Penelitian ........................................................................ 67
BAB V PENUTUP ................................................................................................ 68
A. Simpulan .............................................................................................. 68
B. Implikasi ............................................................................................... 68
C. Saran ..................................................................................................... 69
DAFTAR PUSTKA .............................................................................................. 70
LAMPIRAN .......................................................................................................... 73
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Perbedaan Variabel Penelitian .............................................................. 18
Tabel 3.1 Jadwal Penelitian................................................................................... 22
Tabel 3.2 Indikator Capaian Sikap Percaya Diri ................................................... 30
Tabel 4.1 Data Guru SD Muhammadiyah 21 Baluwarti ....................................... 34
Tabel 4.2 Tabel Siswa SD Muhammadiyah 21 Baluwarti .................................... 35
Tabel 4.3 Sikap Percaya Diri Siswa Sebelum Tindakan ....................................... 53
Tabel 4.4 Presentase Siswa pada Empat Kategori Sikap Percaya Diri Sebelum
Tindakan ................................................................................................ 54
Tabel 4.5 Sikap Percaya Diri Siswa Siklus I Pertemuan I .................................... 55
Tabel 4.6 Presentase Siswa pada Empat Kategori Sikap Percaya Diri Siklus I
Pertemuan I ........................................................................................... 56
Tabel 4.7 Sikap Percaya Diri Siswa Siklus I Pertemuan II ................................... 56
Tabel 4.8 Presentase Siswa pada Empat Kategori Sikap Percaya Diri Siklus I
Pertemuan II ......................................................................................... 57
Tabel 4.9 Sikap Percaya Diri Siswa Siklus II Pertemuan I ................................... 58
Tabel 4.10 Presentase Siswa pada Empat Kategori Sikap Percaya Diri Siklus II
Pertemuan I ........................................................................................... 59
Tabel 4.11 Sikap Percaya Diri Siswa Siklus II Pertemuan II ............................... 59
Tabel 4.12 Presentase Siswa pada Empat Kategori Sikap Percaya Diri Siklus II
Pertemuan II ......................................................................................... 60
Tabel 4.13 Rata-rata Presentase Sikap Percaya Diri Pra Siklus, Siklus I dan
Siklus II ................................................................................................ 61
Tabel 4.14 Presentase Peningkatan Sikap Percaya Diri Siswa pada Tiap
Indikator................................................................................................ 62
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka Berpikir ............................................................................. 20
Gambar 3.1 Bagan Analisis Model Interaktif ....................................................... 27
Gambar 3.2 Model Penelitian Kemmis dan Taggart ............................................. 28
Gambar 4.1 Grafik Presentase siswa pada Empat Kategori Sikap Percaya Diri
Sebelum Tindakan ............................................................................. 54
Gambar 4.2 Grafik Presentase siswa pada Empat Kategori Sikap Percaya Diri
Siklus I Pertemuan I .......................................................................... 56
Gambar 4.3 Grafik Presentase Siswa pada Empat Kategori Sikap Percaya Diri
Siklus I Pertemuan II......................................................................... 57
Gambar 4.4 Grafik Presentase Siswa pada Empat Kategori Sikap Percaya Diri
Siklus II Pertemuan I......................................................................... 59
Gambar 4.5 Grafik Presentase Siswa pada Empat Kategori Sikap Percaya Diri
Siklus II Pertemuan II ....................................................................... 60
Gambar 4.6 Grafik Rata-Rata Presentase Sikap Percaya Diri Pra Siklus,
Siklus I dan Siklus II ......................................................................... 61
Gambar 4.7 Presentase Peningkatan Sikap Percaya Diri Siswa pada Tiap
Indikator ............................................................................................ 62
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Daftar Siswa Kelas IV SD Muhammadiyah 21 Baluwarti ............... 74
Lampiran 2. Lembar Observasi Peningkatan Sikap Percaya Diri ......................... 75
Lampiran 3. Aspek Penilaian Masing-Masing Indikator ...................................... 76
Lampiran 4. Lembar Tabulasi Skor Observasi Peningkatan Sikap Percaya Diri
Pra Siklus .......................................................................................... 77
Lampiran 5. Rencana Pelaksaan Pembelajaran Siklus I ....................................... 78
Lampiran 6. Materi Pembelajaran Siklus I ........................................................... 84
Lampiran 7. Soal Pretest Siklus I ......................................................................... 86
Lampiran 8. Lembar Kerja Kelompok Siklus I..................................................... 88
Lampiran 9. Lembar Jawaban Soal Pretest dan Kerja Kelompok Siklus I........... 91
Lampiran 10. Soal Posttest ................................................................................... 93
Lampiran 11. Lembar Jawaban Soal Posttest ....................................................... 96
Lampiran 12. Lembar Observasi Peningkatan Sikap Percaya Diri Siklus I ......... 97
Lampiran 13. Lembar Tabulasi Skor Observasi Peningkatan Sikap Percaya Diri
Siklus I .............................................................................................. 99
Lampiran 14. Rencana Pelaksaan Pembelajaran Siklus II .................................... 101
Lampiran 15. Materi Pembelajaran Siklus II ........................................................ 107
Lampiran 16. Soal Pretest Siklus II ...................................................................... 109
Lampiran 17. Lembar Kerja Kelompok Siklus II ................................................. 111
Lampiran 18. Lembar Jawaban Soal Pretest dan Kerja Kelompok Siklus II ....... 114
Lampiran 19. Soal Posttest ................................................................................... 117
Lampiran 20. Lembar Jawaban Soal Posstest ....................................................... 120
Lampiran 21. Lembar Observasi Peningkatan Sikap Percaya Diri Siklus II ........ 121
Lampiran 22. Lembar Tabulasi Skor Observasi Peningkatan Sikap Percaya Diri
Siklus II ............................................................................................. 123
Lampiran 23. Rata-rata Presentase Sikap Percaya Diri Pra Siklus, Siklus I dan
Siklus II ............................................................................................. 125
Lampiran 24. Lembar Observasi Kegiatan Guru .................................................. 126
Lampiran 25. Pedoman Wawancara ..................................................................... 130
xv
Lampiran 26. Silabus Pembelajaran IPA .............................................................. 132
Lampiran 27. Dokumentasi ................................................................................... 133
Lampiran 28. Surat Riset....................................................................................... 136
Lampiran 29. Surat Keterangan Riset ................................................................... 137
xvi