Metode Pembelajaran Langkah – langkah Kegiatan Pembelajaran

E. Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Scientific learning 2. Metode : Informasi, Observasi, Diskusi, Presentasi, Tanya jawab 3. Model : Pertemuan 1: Problem Based Learning Pertemuan 2: Discovery Learning Pertemuan 3 : Problem Based Learning

F. Langkah – langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1 Langkah Pembelajaran Sintak Model Pembelajaran Deskripsi Alokasi Waktu Kegiatan Pendahuluan Orientasi Peserta didik pada masalah Mengorganis asi Peserta Didik Membimbing Peserta Didik membuat pertanyaan dan penyelidikan kelompok Guru memantau kehadiran siswa, memeriksa kebersihan kelas, menyampaikan tujuan pembelajaran. Serta menceritakan keanekaragaman hayati di Indonesia bahwa tidak ada makhluk hidup yang memiliki ciri – ciri yang sama persis dan memutarkan video tentang keanekaragaman hayati. Guru membantu siswa untuk mengamati permasalahan melalui tumbuhan disekitar lingkungan sekolah mengenai variasi bentuk, sifat maupun ukuran yang terdapat dalam tanaman yang sama dan perbedaan ciri sifat antar tanaman dengan melakukan pengamatan. Peserta didik dikelompokkan secara heterogen berdasarkan lembar kegiatan. Dalam pembelajaran ini peserta didik dibagi menjadi 6 kelompok secara 10 “ Kegiatan Inti 115 ” Mengembang kan dan menyajikan hasil karya Menganalisa dan mengevaluasi proses pembelajaran heterogen, yaitu 1,2,3,4,5,6. Guru menyediakan lembar LKPD yang harus diselesaikan oleh masing – masing kelompok. Guru memotivasi peserta didik untuk membuat pertanyaan tentang: - Berbagai macam keanekaragaman hayati di Indonesia gen, jenis, ekosistem dan cara mempelajarinya. Peserta didik melakukan pengamatan pada tumbuhan mengenai berbagai tingkat keanekaragaman hayati berdasarkan LKPD. Peserta didik mengelompokkan berbagai tingkat keanekaragaman hayati berdasarkan hasil pengamatan berbagai karakteristik yang dimiliki tumbuhan, kemudian menganalisis keanekaragaman hayati yang dimiliki tumbuhan serta membandingkan hasil pengamatannya dengan hasil pengamatan kelompok lain. Mempresentasikan hasil diskusi serta menuliskan pengelompokan keanekaragaman hayati yang telah dipelajari. Kegiatan Penutup Guru membantu siswa untuk menyimpulkan pengelompokkan keanekaragaman hayati melalui pengmatan yang telah dilakukan di lingkungan sekolah. 10” Guru memberi tugas kepada siswa untuk mencari contoh-contoh keanekaragaman hayati. Pertemuan 2 Langkah Pembelajaran Sintak Model Pembelajaran Deskripsi Alokasi Waktu Kegiatan Pendahuluan Orientasi Peserta didik pada masalah Mengorganis asi Peserta Didik Mengorganis asi peserta didik untuk mencari informasi Membimbing peserta didik mencari informasi Guru memantau kehadiran siswa, memeriksa kebersihan kelas, menyampaikan tujuan pembelajaran. Serta memutarkan video tentang keanekaragaman hayati ekosistem, dan kekayaan flora fauna di Indonesia, serta pembagian keanekaragaman hayati berdasarkan garis Wallace dan Garis Weber. Guru membantu siswa mengidentifikasi video yang sudah diputarkan dan mampu menjelaskan kekayaan flora dan fauna serta mengetahui pembagian keanekaragaman hayati berdasarkan garis Wallace dan Garis Weber serta mengetahui manfaat dan fungsi keanekaragaman hayati di Indonesia Guru memberikan peta indonesia dan Guru membantu siswa mencari informasi dari berbagai sumber untuk mencari persebaran dari hewan yang didapatkan Guru membimbing peserta didik mencari 10 “ Kegiatan Inti 115 ” sebanyak - banyaknya Membimbing peserta didik untuk pengolahan data. informasi sebanyak – banyaknya. Guru membimbing peserta didik untuk mendiskusikan hasil pencarian sumber dan mengarahkan siswa untuk presentasi. Kegiatan Penutup 10.Guru menanyakan kepada siswa tentang materi yang sudah dipelajari 11.Guru mengkonfirmasi pembelajaran yang sudah dilakukan 10” Pertemuan 3 Langkah Pembelajaran Sintak Model Pembelajaran Deskripsi Alokasi Waktu Kegiatan Pendahuluan Orientasi Peserta didik pada masalah Mengorganis asi Peserta Didik Membimbing Peserta Didik membuat pertanyaan dan penyelidikan Guru memantau kehadiran siswa, memeriksa kebersihan kelas, menyampaikan tujuan pembelajaran. Serta mengulas materi sebelumnya tentang wilayah persebaran flora dan fauna di indonesia serta fungsi dan manfaaat keanekaragaman hayati di Indonesia Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengamati permasalahan mengenai eskalasi kepunahan dan krisis keanekaragaman hayati di Indonesia. Guru memotivasi peserta didik untuk membuat pertanyaan tentang 10 “ Kegiatan Inti 115 ” kelompok Mengembang kan dan menyajikan hasil karya Menganalisa dan mengevaluasi proses pembelajaran 1. penyebab eskalasi kepunahan dan krisis keanekaragaman hayati di Indonesia 2. Kegiatan yang berkaitan dengan usaha perlindungan dan pelestarian flora dan fauna Indonesia 3. Tempat-tempat perlindungan dan pelestarian flora dan fauna Indonesia Guru memotivasi siswa untuk dapat menganalisis 1. Eskalasi kepunahan dan krisis keanekaragaman hayati di Indonesia untuk memahami usaha perlindungan konservasi di Indonesia 2. Mendiskusikan pentingnya upaya perlindungan dan pelestarian biodiversitas Indonesia untuk mencegah krisis keanekaragaman hayati. 3. Membuat rancangan terobosan baruide kreatif tentang upaya pelestarian biodiversitas Indonesia tugas mandiri kelompok. Mempresentasikan secara lisan tentang upaya perlindungan dan pelestarian dari artikel yang diberikan Kegiatan Penutup Guru membantu siswa menyimpulkan usaha perlindungan konservasi flora dan fauna di Indonesia. 10”

G. Penilaian