Dalam penelitian ini penulis akan menggunakan standar kompetensi guru PAUDTK dari Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor
16 tahun 2007 yang dijabarkan oleh Direktorat Jendral Peningkatan
Mutu Pendidik dan Tenaga Kependidikan 2010 untuk mengungkap kompetensi guru TK. Karena selain lengkap, standar kompetensi
inilah yang digunakan di Indonesia sebagai standar kompetensi guru dan menjadi dasar bagi guru untuk mendapatkan sertifikasi guru.
2.1.4 Faktor Yang Memengaruhi Kompetensi Guru TK
Kompetensi seseorang dapat terbentuk karena adanya faktor- faktor yang memengaruhi. Teori yang dapat dijadikan landasan
terbentuknya kompetensi seseorang adalah teori medan yang dirintis oleh Kurt Lewin. Alim 2010 memaparkan dalam teorinya Lewin
memosisikan seseorang akan memeroleh kompetensi karena medan gravitasi di sekitarnya yang turut membentuk potensi seseorang
secara individu. Artinya kompetensi individu dipengaruhi dan dibentuk oleh lingkungannya.
Selanjutnya Murdiono dan Samsuri 2007 menjelaskan faktor yang memengaruhi kompetensi guru adalah
1. Faktor internal yang berasal dari dalam diri individu, meliputi; latar belakang pendidikan, pengalaman mengajar, etos kerja yang
didalamnya termasuk sikap kerja, penataran-pelatihan 2. Faktor eksternal yang meliputi: iklim kerja, kebijakan organisasi,
lingkungan sosial kerja, sarana dan prasarana. Lebih lanjut Sugiarta 2012 memaparkan bahwa pada dasarnya
tingkat kompetensi guru dipengaruhi oleh faktor dari dalam guru itu sendiri yaitu bagaimana guru bersikap pada pekerjaan yang
diemban.
Selanjutnya Surya 2010, dalam Kartini, 2011 menambahkan faktor yang mempengaruhi kompetensi guru salah satunya adalah etos kerja
yang didalamnya mencakup: 1. Disiplin kerja
2. Sikap terhadap pekerjaan 3. Kebiasaan-kebiasaan bekerja.
Suhartini 2011 mengungkapkan bahwa ada beberapa faktor yang memengaruhi kompetensi guru, yaitu:
1. Kualifikasi akademik 2. Motivasi guru
3. Pendidikan dan pelatihan 4. Kepemimpinan kepala sekolah
5. Supervisi 6. Iklim sekolah.
Selain itu, Suhendro 2009 menambahkan bahwa iklim organisasi sekolah yang kondusif merupakan faktor penting yang memiliki
hubungan dan konstribusi pada terbentuknya profesionalisme guru kemampuan guru dalam menguasai standar kompetensi, yaitu
meliputi kompetensi pedagogik, profesional, sosial dan pribadi. Dengan demikian nampaklah bahwa iklim sekolah dan sikap
guru terhadap pekerjaan akan ikut menentukan baik buruknya kompetensi guru Taman Kanak-Kanak TK.
2.2 Iklim Sekolah
