METODE HUBUNGAN ANTARA REGULASI EMOSI DENGAN PROKRASTINASI AKADEMIK PADA SISWA SMA Hubungan Antara Regulasi Emosi Dengan Prokrastinasi Akademik Pada Siswa Sma.

7 Tabel 2.Sebaran Aitem prokrastinasi akademik Setelah Uji Validitas ASPEK Jumlah aitem valid Favourable Unfavourable Melakukan penundaan 4 3 Mengalami keterlambatan mengerjakan tugas 2 3 Kesenjangan waktu antara rencana dengan kinerja 4 4 Melakukan aktifitas lain 4 4 Jumlah 14 14 Hasil analisis skala prokrastinasi akademik menunjukan bahwa terdapat 28 aitem yang valid Tabel 3.Hasil Reliabilitas Skala regulasi emosi dan prokrastinasi akademik Variabel Nilai Conbrach Alpha Jumlah item valid Regulasi emosi 0,809 30 Prokrastinasi akademik 0,875 28 Koefisien reliabilitas α berada dalam rentang angka dari 0 sampai dengan 1,00. Sekalipun bila koefisien reliabilitas semakin tinggi mendekati angka 1,00 berarti pengukuran semakin reliabel, namun dalam kenyataan pengukuran psikologi koefisien sempurna yang mencapai angka = 1,00 belum pernah dijumpai Azwar, 2012. Hasil analisis skala regulasi emosi menunjukan α = 0,809 dan skala prokrastinasi akademik menunjukan α = 0,875 yang berarti kedua alat ukur tersebut reliable atau dapat dipercaya. 8

3.2 Uji Asumsi

Tabel 4. Uji Normalitas Variabel Nilai Kolmogorov- Smirnov Z Signifikansi Regulasi emosi 1,128 0,157 Prokrastinasi akademik 0,844 0,474 Hasil analisis data menunjukkan variabel regulasi emosi dan prokrastinasi akademik memenuhi distribusi normal atau mewakili subjek dalam populasi tersebut.

3.3 Uji Linearitas

Tabel 5. Uji Linearitas Nilai F Signifikansi Linear 17.233 0,000 Hasil analisis data menunjukkan bahwa antara variabel regulasi emosi dengan variabel prokrastinasi akademik bersifat linear searah

3.4 Uji Hipotesis

Tabel 6. Correlations Uji Hipotesis Variabel Nilai Pearson Correlation Signifikansi Regulasi emosi -0,344 0,000 Prokrastinasi akademik -0,344 0,000 Analisis yang dilakukan menunjukan hasil bahwa hubungan antara regulasi emosi dengan prokrastinasi akademik pada siswa kelas XI SMA Negeri 1 Teras adalah rxy = - 0,344 dengan p = 0.000 p 0.01. Dari hasil analisis diketahui bahwa “Ada hubungan negatif yang sangat signifikan antara regulasi emosi dengan prokrastinasi akademik pada siswa. Hal ini berarti regulasi emosi mempengaruhi