Alasan Memilih Judul PENDAHULUAN

pendidikan dimadrasahnya dan juga sebagai supervisor pendidikan. Supervisi dilakukan kepala madrasah terhadap para tenaga pendidiknya akan mampu mengelola kinerja guru tersebut. Sebagaiman dikemukakan M.Nurdin Matry juga mengatakan bahwa ,supervisi kepala madrasah ditunjukan sebagai untuk pengelolahan kinerja guru dalam melaksanakan pembelajaran. Pendapat yang sama dikemukakan oleh Piet A.Sahertian,bahwa supervisi untuk masa yang akan datang mencakup 4 bagian besar yaitu pembinaan kurikulum,perbaikan proses pembelajaran ,pengembangan staf,pemeliharaan dan perawatan moral serta semangat kinerja guru. 7 Adapun menurut Suryobroto ,supervisi adalah pembinaan yang diberikan kepada seluruh staf madrasah agar mereka dapat mengelola untuk mengembangkan situasi belajar mengajar yang lebih baik . Menurut Sahertian bahwa supervisi merupakan usaha mengawali ,mengarahkan ,mengkoordinasikan dan membimbing secara kontinu pertumbuhan guru dimadrasah,baik secara individual maupun secara kolektif,agar lebih mengerti dan lebih efektif dalam mewujudkan seluruh fungsi pengajaran sehingga dapat menstimulasi dan membimbing pertumbuhan murid secara kontinu. 7 Piet A.Sahertian,Konsep Dasar dan Teknik Supervisi Pendidikan dalam rangka pengembangan sumber daya manusia,Jakarta:Rineka Cipta,2008,h.27 Dalam melaksanakan tugas sebagai supervisor,kepala madrasah perlu memperhatikan prinsip-prinsip: 1. Supervisi harus bersifat konstruktif dan kreatif sehingga menimbulkan dorongan untuk berkerja 2. Realitas dan mudah dilaksanakan 3. Menimbulkan rasa aman kepada guru pegawai 4. Berdasarkan hubungan profesional 5. Harus menperhitungkan kesanggupan dan sikap guru dan pegawainnya . 6. Tidak bersifat mendesak karena dapat menimbulkan kegelisahan bahkan sikap antisipasi dari guru 7. Supervisi tidak boleh didasarkan pangkat,kedudukan dari kuasaan pribadi. 8. Supervisi tidak boleh mencari-cari kesalahan dan kekurangan 9. Supervisi tidak dapat terlalu cepat mengharap hasil 10. Supervisi hendaknya juga bersifat presfektif,korektif dan kooperatif 8 Didalam pelaksanaan supervisi kepala madrasah harus mampu menempatkan diri menciptakan suasana dan iklim yang baik,sehingga pelaksanaan supervisi dapat berjalan dengan efektif dan proses belajar berjalan dengan kondusif. Menurut pendapat E,Mulyasa,keberhasilan kepala madrasah sebagai supervisor antara lain dapat ditunjukan oleh 1meningkatkan kesadaran tenaga 8 B.Suryo Subro,Manajemen Pendidikan Di sekolah,Jakarta:Rineka Cipta,2008,h.187