PENINGKATAN KETERAMPILAN GERAK DASAR HEAD STAND ROLL DENGAN MODEL PEMBELAJARAN DAN ALAT BANTU PEMBELAJARAN PADA SISWA KELAS V SD N GEDUNG AGUNG KABUPATEN LAMPUNG SELATAN TAHUN PELAJARAN 2011/2012

(1)

ABSTRAK

PENINGKATAN KETERAMPILAN GERAK DASAR HEAD STAND

ROLL DENGAN MODEL PEMBELAJARAN DAN ALAT BANTU

PEMBELAJARAN PADA SISWA KELAS V

SD N GEDUNG AGUNG KABUPATEN LAMPUNG SELATAN

TAHUN PELAJARAN 2011/2012

Oleh

ARIFIN

Penddidikan jasmani merupakan suatu proses pembelajaran yang didesain untuk

meningkatkan kebugaran jasmani, mengembangkan keterampilan motorik,

pengetahuan dan hidup aktif serta sikap sportif melalui kegiatan pendidikan

jasmani. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar

gerak dasar head stand roll dengan Menggunakan alat bantu pada siswa kelas V

SDN Gedung Agung Kabupaten Lampung Selatan Tahun Pelajaran 2011/2012.

Metode yang dipergunakan dalam penelitian ini adalah metode Penelitian

Tindakan Kelas

(Class room Action Reserch), dengan Dua siklus, dimana pada

setiap siklus menggunakan tindakkan yang berbeda-beda. Siklus pertama dengan

penggunaan pembelajaran perbagian, dan siklus kedua dengan penggunaan

bantuan guru.

Subyek dalam penelitian ini adalah siswa V SDN Gedung Agung Kabupaten

Lampung Selatan Tahun Pelajaran 2011/2012 yang berjumlah 23 siswa.

Pengumpulan data diambil dari tes berupa pengamatan keterampilan gerak dasar

head stand roll yang meliputi sikap awal pelaksanaan dan sikap akhir.

Hasil penelitian ini menunjukkan adanya peningkatan keterampilan gerak dasar

head stand roll melalui penggunaan alat bantu pada setiap siklusnya, adapun

peningkatan pada setiap siklus adalah sebagai berikut siklus pertama sebesar

65,22 %, dan siklus kedua 86,96 %.

(2)

PENINGKATAN KETERAMPILAN GERAK DASAR HEAD STAND

ROLL DENGAN MODEL PEMBELAJARAN DAN ALAT BANTU

PEMBELAJARAN PADA SISWA KELAS V

SD N GEDUNG AGUNG KABUPATEN LAMPUNG SELATAN

TAHUN PELAJARAN 2011/2012

Oleh

ARIFIN

✁✂✄☎ ✆✄

✝✞✟✠✟✄ ✟ ✡✟ ☛ ✟ ☞✌ ✍✟✂✟ ☞

Untuk Mendapatkan Gelar

SARJANA PENDIDIKAN

pada

Jurusan Ilmu Pendidikan

Program Studi Pendidikan Jasmani Dan Kesehatan

Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS LAMPUNG

BANDAR LAMPUNG

2012

(3)

PENINGKATAN KETERAMPILAN GERAK DASAR HEAD STAND

ROLL DENGAN MODEL PEMBELAJARAN DAN ALAT BANTU

PEMBELAJARAN PADA SISWA KELAS V

SD N GEDUNG AGUNG KABUPATEN LAMPUNG SELATAN

TAHUN PELAJARAN 2011/2012

✎✏✑ ✒✓✔ ✕✓✖

Oleh

ARIFIN

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS LAMPUNG

BANDAR LAMPUNG

2012

(4)

i

DAFTAR GAMBAR

Gambar

Halaman

✗✘✙✚ ✘

r

✛ ✜✗✢

r

✘✣✘✤ ✥ ✢✘✦

st

✘✤✦

r

✧ ★★ ✩ ✩✩✩✩ ✩✩✩✩ ✩✩✩✩ ✩✩✩✩ ✩✩✩✩ ✩✩✩✩ ✩✩✩✩ ✩✩✩✩ ✩✩✩✩ ✩✩✩✩ ✩✩✩✩ ✩✩✩✩ ✩✩✩✩ ✩✩✩✩ ✩✩✩✩ ✩✩ ✛✪ ✗✘✙✚ ✘

r

✫ ✜✙

o

✦ ✢★

s

✬ ✣ ★

u

s

✙ ✢✤

u

ru

t

✭✢✙✙✬

s

✮✯✰✱✘✲✲✘

rt

✩✩✩ ✩✩✩✩ ✩✩✩✩ ✩✩✩✩ ✩✩✩✩ ✩✩✩✩ ✩✩ ✛✳ ✗✘✙✚ ✘

r

✴ ✜✵ ✘✲✘✤✶

ro

s

✢✤✷ ✘✸ ✢✹✬ ★✘✬ ✺✭✦✘✤ ✻✺✭✼✬✸✬✬✘

t

p

✽✬ ✣ ★

u

s

✩✩✩✩ ✩✩✩✩ ✩✩✩✩ ✩✩ ✫ ✳ ✗✘✙✚ ✘

r

✾ ✜✵ ✘✲✘✤✶

ro

s

✢✤✷ ✘✸ ✢ ✹✬ ★✘✬ ✺ ✵✦ ✘✤✻✺ ✵✼✬✸✬

t

✬✘

p

✽✬ ✣ ★

u

s

✩✩✩✩ ✩✩✩✩ ✩✩✩✩ ✩✩ ✫ ✳

(5)

i

✿❀❁

T

❀

R

❂❃ ❂

❄❅

l

❅

m

❅

n

✿❀❁ ❆❀ ❇❂❃ ❂ ❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈

i

✿❀❁ ❆❀ ❇❆❀ ❉❊ ❋ ❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈

iii

✿❀❁ ❆❀ ❇●❀❍❉❀ ❇ ❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈

iv

❂■ ❏❊❑✿❀▲▼❋▼❀❑

◆❈❖ ❅

t

❅

r

P❅

el

k

❅

n

g

❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈ ◗ P❈ ❘❙ ❚

n

tifi

❯❅

si

❱❅

s

❅

l

❅

h

❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈ ❲ ❳❈P❅

t

❅❨ ❅

n

❱❅❨ ❅

l

❅

h

❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈ ❩ ❬❈❭

u

m

❪ ❨ ❅

n

❱❅❨ ❅❅

l

h

❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈ ❩ ❫❈❴❪❵❪❅

n

❛

en

eliti

❅

n

❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈ ❩ ❜❈❱❅

n

f

❅❅

t

❛

en

eliti

❅

n

❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈ ❝ ❞❈❭❪ ❅

n

g

❖

in

g

k

u

p

❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈ ❡ ❂ ❂■ ❆❂ ❑❢❀▼❀❑❏▼❃❆❀❣❀

◆❈❛

e

❤❙✐❙✐❯❅

n

❥ ❅❅

sm

n

i

❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈ ❦ P❈P

el

❅

j

❅

r

❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈ ❧ ❳ ❈❞

er

❅

k

❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈ ◗♠ ❬❈❱♥❙❚

l

❛♦❚

em

❅

l

j

❅

r

❅

n

❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈ ◗ ◗ ❫❈ ◆

l

❅

t

P❅

n

tu

❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈ ◗ ♣ ❜❈◆

l

❅

t

P❅

el

j

❅

r

❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈ ◗❲ ❞❈q

eter

❅

m

p

il

❅

n

❞

er

❅

k

❬ ❅❨ ❅

r

❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈ ◗❲ ❄❈P

el

❅

j

❅

r

❱♥r

o

rik

❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈ ◗ ❩ ❘❈ s

en

❅

m

❖ ❅

n

t

❅

i

❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈ ◗❝ ❥❈❄

e

❅❙ s

t

❅❤❙❙❭

o

ll

❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈ ◗ ❡ q❈❄

ip

o

tesis

❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈ ◗ ❦ ❂ ❂ ❂■ ❍❊ ❆t✿t❋t● ❂❏❊❑❊ ❋❂❆❂❀❑

◆❈❱❚

t

♥❙ ❚❛

eliti

en

❅

n

❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈ ◗ ❧ P❈ ❭

e

❤✉❅❤ ❅ ❛

eliti

en

❅

n

❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈ ♣♠ ❳ ❈s❪♦

yek

❛

en

eliti

❅

n

❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈ ♣♠ ❬❈❴ ❚

m

✈ ❅

t

❙❅

n

✇ ❅

k

tu

❛❅❯❨ ❅❤❅❅

el

n

❛

en

eliti

❅

n

❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈ ♣ ◗ ❫❈ ❘

n

stru

m

en

t

❛

en

eliti

❅

n

❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈ ♣ ◗ ❜ ❴❚

k

n

ik

◆

n

❅

lisis

❬ ❅

t

❅ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈ ♣ ♣ ❞❈❛

ro

se

s

❛♦❚

em

l

❅

j

❅

r

❅

n

❞

er

❅

k

❬❅❨ ❅

r

❄

e

❅❙ s

t

❅❤❙❙❭

o

ll

❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈❈❈ ❈❈ ♣❲

(6)

ii

①②. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

③④⑤⑥

sil

⑦

en

eliti

⑥

n

④④④④ ④④④④ ④④④④ ④④④④ ④④④④ ④④④④ ④④④④ ④④④④ ④④④④ ④④④④ ④④④④ ④④④④ ④④④④ ④④④④ ④④④④ ④④④④ ④④④④ ④④④④ ④④④④ ④④④④ ④④ ⑧⑨ ⑩④⑦

em

❶⑥❷⑥

s

⑥

n

④④ ④④④④ ④④④④ ④④④④ ④④④④ ④④④④ ④④④④ ④④④④ ④④④④ ④④④④ ④④④④ ④④④④ ④④④④ ④④④④ ④④④④ ④④④④ ④④④④ ④④④④ ④④④④ ④④④④ ④④④④ ④④④④ ④④ ❸❹ ❺④ ❻

esk

rip

si

⑦❶ ❼

em

l

⑥

j

⑥⑥

r

n

❽

eti

⑥

p

❽⑥

ik

lu

sn

y

④④④④ ④④④④ ④④④④ ④④④④ ④④④④ ④④④④ ④④④④ ④④④④ ④④④④ ④④④④ ④④ ❸❾

V. KESIMPULAN DAN SARAN

③④❿

esim

p

u

l

⑥

n

④ ④④④④ ④④④④ ④④④④ ④④④④ ④④④④ ④④④④ ④④④④ ④④④④ ④④④④ ④④④④ ④④④④ ④④④④ ④④④④ ④④④④ ④④④④ ④④④④ ④④④④ ④④④④ ④④④④ ④④④④ ④④④④ ④④④④ ④④ ❸ ❸ ⑩④ ❽⑥

r

⑥

n

④④④ ④④④④ ④④④④ ④④④④ ④④④④ ④④④④ ④④④④ ④④④④ ④④④④ ④④④④ ④④④④ ④④④④ ④④④④ ④④④④ ④④④④ ④④④④ ④④④④ ④④④④ ④④④④ ④④④④ ④④④④ ④④④④ ④④④④ ④④④④ ④④④④ ④④ ❸ ❸

DAFTAR PUSTAKA

④ ④④④④ ④④④④ ④④④④ ④④④④ ④④④④ ④④④④ ④④④④ ④④④④ ④④④④ ④④④④ ④④④④ ④④④④ ④④④④ ④④④④ ④④④④ ④④④④ ④④④④ ④④④④ ④④④④ ④④④④ ④④ ❸➀

LAMPIRAN

④④④④ ④④④④ ④④④④ ④④④④ ④④④④ ④④④④ ④④④④ ④④④④ ④④④④ ④④④④ ④④④④ ④④④④ ④④④④ ④④④④ ④④④④ ④④④④ ④④④④ ④④④④ ④④④④ ④④④④ ④④④④ ④④④④ ④④④④ ④④④④ ④④ ❸➁

(7)

➂➃➄➅ ➃➆➅ ➃➇ ➈➉

➊➋ ➌el

Halaman

➍➎ ➏

n

stru

m

➐

n

t

➑➐ ➒➐

l

➓

t

➓➔

n

➎➎ ➎➎➎➎ ➎➎➎➎ ➎➎➎➎ ➎➎➎➎ ➎➎➎➎ ➎➎➎➎ ➎➎➎➎ ➎➎➎➎ ➎➎➎➎ ➎➎➎➎ ➎➎➎➎ ➎➎➎➎ ➎➎➎➎ ➎➎➎➎ ➎➎➎➎ ➎➎➎➎ ➎➎➎➎ ➎➎➎➎ ➎➎➎➎ ➎➎ → → →➎ ➆➐➣➔↔➓

tu

➔↕➓

l

➃➒➔➓↕➓

l

s

➙➔↕➓

l

➑➐➛➐

m

➔

l

j

➔➔

r

n

➜➐➔

r

k

➂➔↕➔

r

➙➐➔➝➔ ➒➝

st

ll

ro

➑➔➝➔➅➐

s

➃

w

➔

l

➎ ➎➎➎➎ ➎➎➎➎ ➎➎➎➎ ➎➎➎➎ ➎➎➎➎ ➎➎➎➎ ➎➎➎➎ ➎➎➎➎ ➎➎➎➎ ➎➎➎➎ ➎➎➎➎ ➎➎➎➎ ➎➎➎➎ ➎➎➎➎ ➎➎➎➎ ➎➎➎➎ ➎➎➎➎ ➎➎➎➎ ➎➎➎➎ ➎➎➎➎ ➎➎➎➎ ➎➎➎➎ ➎➎ →➞ ➟➎ ➆➐➣➔↔➓

tu

➔↕➓

l

➃➒➔➓↕➓

l

s

➙➔↕➓

l

➑➐➛➐

m

➔

l

j

➔➔

r

n

➜➐➔

r

k

➂➔↕➔

r

➙➐➔➝➔ ➒➝

st

ll

ro

➑➔➝➔➅➐

s

➠➓

k

lu

s

➍ ➎➎ ➎➎➎➎ ➎➎➎➎ ➎➎➎➎ ➎➎➎➎ ➎➎➎➎ ➎➎➎➎ ➎➎➎➎ ➎➎➎➎ ➎➎➎➎ ➎➎➎➎ ➎➎➎➎ ➎➎➎➎ ➎➎➎➎ ➎➎➎➎ ➎➎➎➎ ➎➎➎➎ ➎➎➎➎ ➎➎➎➎ ➎➎➎➎ ➎➎➎➎ ➎➎➎➎ ➎➎ →➡ ➢➎ ➆➐➣➔↔➓

tu

➔↕➓

l

➃➒➔➓↕➓

l

s

➙➔↕➓

l

➑➐➛➐

m

➔

l

j

➔➔

r

n

➜➐➔

r

k

➂➔↕➔

r

➙➐➔➝➔ ➒➝

st

ll

ro

➑➔➝➔➅➐

s

➠➓

k

lu

s

→ ➎➎ ➎➎➎➎ ➎➎➎➎ ➎➎➎➎ ➎➎➎➎ ➎➎➎➎ ➎➎➎➎ ➎➎➎➎ ➎➎➎➎ ➎➎➎➎ ➎➎➎➎ ➎➎➎➎ ➎➎➎➎ ➎➎➎➎ ➎➎➎➎ ➎➎➎➎ ➎➎➎➎ ➎➎➎➎ ➎➎➎➎ ➎➎➎➎ ➎➎➎➎ ➎➎➎➎ ➎➎ →➤ ➥➎ ➂➐➓↔

sk

r

↕➓➙➔↕➓

l

➑➐ ➒➐➓

l

➓➔

t

n

➅➓ ➒➝➔➣➔

n

➦➐

l

➔

s

➧➑➅➦➨➑➐➛➐

m

l

➔

j

➔➔

r

n

➜➐

r

➔

k

(8)

MENGESAHKAN

1. Tim Penguji

Ketua

:

➫➭

ru

➯➲

u

l

➲➳

st

➳

n

t

➵➯➸ ➺➻➵➼➸ ➽

r

...

Penguji

Bukan Pembimbing

:

➾

r

➚➸ ➪➲

y

➶➹ ➶➸ ➼➸ ➺➻

...

2. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

➾

r

➸➫➲➸ ➘➳

u

j

n

➴➷➳➬ ➮➳➹➵ ➼➸ ➯➲ ➱✃ ➺➸ ❐❒ ❮❰❰ Ï ❐Ð❐❒ ÑÐ ❰Ï❐❰❰ Ï

(9)

PEÕÖ×ØÙ ØØÖ

B

h

ÛÚ

s

y

n

ÜÝÞß àÚ

nd

Ú àÚ

n

ÜÚ

n d

áÝÚ ÛÚ

h

n

:

N

ÚâÚ

: A

ß á

f

n

NPM

:

ãä ãå ä

78

ä ä æ

D

n

ÜÚ

n

áâÞ

ny

Ú àÚ

k

n

ÝÚ

h

ÛÚ

sk

ßáçèá

d

n

Ü Ú

n j

éê éë

Peningkatan Keterampilan

Gerak Dasar Head Stand Roll Mengunakan Model Pembelajaran Dan Alat Bantu

Pembelajaran Pada Siswa Kelas V SDN Gedung Agung Kabupaten Lampung

Selatan Tahun Pelajaran 2011/2012

d

l

h

ÝÞ

n

Ú ß

-

ÝÞ

n

Úß

h

s

l k

Úß

y

ÚçÞ

n

éëá

s

ÝÞß

d

s

Úß

k

n

çÞ

n

l

áàáÚ

n y

n

d

l

ks

n

k

n

çÚ

d

ÚàÚ

n

Ü ÜÚ

l 3 M

Þ á

s

ÚâçÚ á

d

n

Ü Ú

n

ãì

M

Þ áíä ãí îï

k

ß áçèáá

n

áÝé

k

n h

s

l

çëÚÜ áÚ à

,

Ú àÚé çéð

h

s

l k

Úß

y

o

ßÚ

n

l

Ú á

n

D

Þâá

k

áÚ

n

çÞß

ny

Ú àÚÚ

n

áçÞ

n

éëá

s

ÝéÚ à

d

n

Ü Ú

n s

Þ ÝÞ

n

Úß

-

ÝÞ

n

Úß

ny

,

ÚçÚ Ý á

l

d

k

Þâ éêáÚ

n h

Úß áàÞß

j

d

k

s

l

h

n,

çÞ

n

éëá

s

ÝÞß

s

d

áÚâÞ

n

ÞßáâÚ

s

nks

áÚ

k

d

Þâá

k

s

Þ ÝÚ ÜÚ áâÚ

n

y

n

ÜÝÞß

l

k

éêá

Un

v

Þß

s

áàÚ

s L

Úâ çéð Üî

B

nd

Úß

L

Úâ çéðÜ

,

J

éð áí äã í

(10)

ñ òó òôõ

k

rip

si

ö÷øùú ùûü ý

t

ýùþ øø

t

r

ýÿ úô ýù✁ø

r

ýü✂ ý

s

r

✄øýó õ

t

ýùó ☎ ✆ôô✝øù ûòù ýü ýù✝✆óøô÷ øÿ✞øô ý✟ý

r

ýù✂ ýù ✠ô ý

t

✡ýù☛

u

÷ øÿ✞øô ý✟ý

r

ýù÷ ýó ýõ

isw

ýþ øô ý

s

☞õ✂✌ ✁øóòù û✠ûòù ûþ ý✞ò ý

t

ø ù✍ýÿ ò ù ûõ øô ý

t

ýù ✎ ý✏ ò ù÷ øô ý✟ýýù

r

✑✒ ✓ ✓✔

2012

✌ýÿ ý✝ý✏ý

sisw

ý ö✠

ri

i

✌✆ÿ✆✖÷✆ü✆üÿ ý✏ ý

sisw

101

✗✒

7800

✘

r

✆û

r

ýÿõ

t

òó ú ö÷ øùóúó úü ýùñ ý✙ÿýùú ñ

ur

ò✙ýù ö✚ô ÿ

u

÷ øùóúó úü ýù

✛ýü òô

t

s

öþ øû

ur

òýùóýù✚ô ÿ

u

÷øùóúó úü ýù

✜✢ ✣

YETUJUI

Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan

Pembimbing

Drs. Baharuddin Risyak, M.Pd.

Heru Sulistianta, S.Pd, M.Or

✌✚÷ ✤✓✥✦ ✓✒✦ ✒ ✧✓ ✥★✓✒ ✗✓

002

✌✚÷

1

✥✧✒✒ ✦ ✑✦ ✑✒ ✒✦ ✒ ✓✓

002

(11)

✩✪✫✬✪✭✪✫✪

✮✯

salam

u

alaik

u

m

✰✯

r

✰✱

✲

uj

✳

sy

uk

✴

ur k

✵✶✷ ✳

r

✶

t

✮✶ ✵

ll

✸ ✰✹✶

y

✺

n

✻ ✴✼✶✳✶

t

n

✶

s

m

✴✳

l

✽✶ ✵✾✶

m

n

r

✶ ✵✿✶

t

✷ ✶

n

✵ ✳✷✶✶ ✵

y

-

❀✶

y

,

✵ ✳✼✺✺ ✶✶ ✾ ✵✳

rn

✶

y

✽ ✴

n

ul

✳

s

✷ ✶ ✽✶

t m

✴

n

y

✴

l

✴✶ ✳✾✶

s

sk

n

r

✳✽✻ ✳✳✼ ✳✯✸ ✵❁ ❂✶✶

w

t

✷ ✶

n

✸✶✶

l

m

✻ ✴❁✺✶

m

✻ ✴

l

✶

lu

t

✴❃

r

✶ ✵

ur

✾✴✽✶✷ ✶ ✱✶ ✺ ✳✼✷ ✶❄✶✶ ✵

sulull

✸ ✮✰

y

✶

n

✺

m

✳✶✯

ul

✸

k

r

✳✽✻ ✳✷✴✼✺ ✶

n

j

❅✷❅ ❂ ❆✲✴✼ ✳

n

✺✶

k

✶

t

n

❇✴

t

✴✶

r

m

✽ ✳

l

✶

n

G

✴✶

r

k

❈✶ ✻✶

r

❉✴✶✷ ✸✶ ✼✷

t

❄

o

ll

❊✴✼✺❅✼✶ ✾✶

n

❊❁✷ ✴

l

✲✴

m

✱✴

l

✶

j

✶✶

r

n

❈✶

n

✮

l

✶

t

❋✶

n

tu

✲✴✱ ✴

m

l

✶

j

✶✶

r

n

✲✶✷ ✶✸ ✳✶

sw

❇✴

l

✶

s

●✸❈❀

G

✴✷❅✼✺✮✺

un

✺

❇✶ ✱❅✽✶

t

✴

n

❍✶✺

m

p

un

✸ ✴✶

l

✶

t

n

✹✶ ✵❅✼✲✴✶

l

✶

j

✶

r

n

■ ❏❑ ❑ ▲■❏❑ ■ ❆✶✷ ✶✶ ✵

l

✷ ✶

l

✶

m

r

✶ ✼✺ ✾✶

m

✴

m

✴✼❅✵ ✳ ✻✶✶ ✵

l

✻✶

tu sy

✶✶

r

t un

✽ ✴✼❃✶

tuk

✶ ✳

p

✶

n

✺✴

l

✶

r

✸✶✶ ✼✶

rj

✲✴✼✷ ✳✷✳✾✶

n

✷✳▼✼✳◆✴

r

✻ ✳

t

✶

s

❍✶

m

p

un

✺✯

❈✶✶

l

m

✾ ✴✻ ✴

m

✽✶✶

t

n

✳✼✳✽ ✴✳

ul

n

s m

✴✼✺❅ ❃✶✶

p

k

n

t

✴

r

✳✶

m

✾✶ ✻ ✳✵✾✴✽✶✷✶ ❖

❑✯ ❋✶ ✽✶

k

❈

r

✯❉✳✯ ❋

uj

✶

n

✺❄✶ ✵✿✶

n

,

❊✯✸ ✳✻ ✴✶

l

k

u

❈✴✾✶

n

P❇◗✲▼✼✳◆✴

r

✻ ✳✶

t

s

❍✶

m

✽❅✼✺✯ ■✯ ❋✶ ✽✶

k

❈

r

✻✯❋✶ ✵✶

ru

✷ ✷ ✳

n

,

❊✯ ✲✷ ✻ ✴✶

l

k

u

❇✴❅✶

t

❘❅✻✶

ur

n

◗

lm

u

✲✴✼✷✳ ✷ ✳✾✶ ✼✯ ❙✯ ❋✶ ✽✶

k

❉✴

ru

✸

ul

✳

st

✳✶✶

n

t

,

✸✯ ✲✷ ❚❊✯ ❯

r

✯ ✸✴

l

✶

k

u

✲✴

m

✱✳✱ ✳✼✺

m

y

✶✺

n

t

✴

l

✶ ✵✿✴

m

✱ ✴

r

✳✾✶

n

✱✳✱ ✳✼✺✶

m

n

,

✽✴✺ ✶

n

✶ ✵✶

r

n

✷ ✶

n

m

o

t

✳◆✶ ✻ ✳✻ ✴

rt

✶✾ ✴✽✴❃✶

r

✶ ✶

y

n

✾ ✴

p

✶✷✶✽✴

n

ul

✳

s

❱✯ ❋✶ ✽✶

k

❈

r

✻✯ ✰ ✳

o

n

y

,

❊✯✲✷✯✻✴

l

✶

k

u

✲✴

m

✱✶ ✵✶

s

✶✶

t

u

✽✴✼✺

uj

✳

ut

✶✶✯

m

❲✯ ❋✶ ✽✶

k

✷✶

n

◗✱❅❈

o

s

✴

n

✲❁✺

r

✶

r

m

✸

t

❅✷ ✳✲✴✶ ✻ ✾✴

j

n

s

P❇◗✲▼✼✳✶

l

y

✶

n

✺

t

✴✶ ✵

l

✿✴

m

✱ ✴

r

✳✾✶

n

✳

lm

u

✽✴✼✺ ✴✶ ✵❅✶

t

n

✷ ✶

n

✾ ✴

t

✴✶✷ ✶ ✼✶

l

n

✻✴✶

l

✶

m

p

✴

n

ul

✳

s m

✴✶

n

j

l

✶ ✼✳

st

❅✷ ✳ ✯ ❳✯ ✸✴✺✴✶

n

p

✷❁✻ ✴

n

✷ ✶

n

✾✶✶

ry

w

✶

n

P❇◗✲▼✼✳◆✴

r

✻✳✶

t

s

❍✶

m

✽❅✼✺

y

✶✺

n

t

✴

l

✶ ✵✿ ✴

m

✱ ✴

r

✳✾✶

n

✾✴✶ ✼❃✶

l

✶

r

n

✷✶✶

l

m

ur

❅✻✶

n

✶✷✿✳✼✳

str

✶ ✻ ✳ ✯

❨✯ ❇✴✽✶✶

l

✸❈❀

G

✴✷❅✼✺✮✺❅✼✺❇✶ ✱❅✽✶

t

✴

n

❍✶

un

✺

p

m

✸ ✴✶

l

✶

t

n

✹✶ ✵❅✼✲✴✶

l

j

✶✶

r

n

■❏❑ ❑ ▲■❏❑ ■

y

✶✺

n

t

✴✶ ✵

l

✿✴

m

✱✴

r

✳✶

k

n

✳

z

✳

n

un

✴

tuk

l

✶ ✾ ✻

m

✶ ✼✶ ✾✶

n

✽✴✼ ✴

l

✳

t

✳✶

n

✽✶✷ ✶✻ ✳✶

sw

k

✴✶

l

s

● ✹✶ ✵❅✼ ✲✴

l

✶

j

✶

r

✶

n

■ ❏❑❑▲■ ❏❑■✯

❩✯ ✸✳✶

sw

-

✻✳

sw

✳ ✾ ✴✶

l

s

●✸❈❀

G

✴✷❅✼✺✮✺

un

✺❇✶ ✱❅✽✶

t

✴

n

❍✶✺

m

p

un

✸ ✴✶

l

✶

t

n

✹✶ ✵❅✼✲ ✴✶

l

✶

j

✶

r

n

■ ❏❑❑▲■❏❑ ■

, t

✴

r

✳✶

m

✾✶ ✻✳✵✶✶

t

s w

✶

k

tu

✷✶

n

k

✴

rj

✶ ✻✶

m

✶✶ ✯

n

y

❬✯ ✹✴✶

m

n -t

✴✶

m

n

s

✴✽✴❅✶

rj

n

✺ ✶

n

✶✺ ✾✶

n

✶

t

n

■❏❑❏✸❑❈✶✶

l

m

j

✶ ✱✶✶

t

n

,

✶

y

o

suk

✴✻ ✾✶

s

n

p

❁✺ ❭✶

r

m

✸❑ ✻✴❃✴✽✶✶✯

tn

y

✸ ✴✶

m

✺✶

n

✯

t

❑❏✯ ✸✴

m

❅✶✽ ✳✵✶

k

y

✶✺

n

t

✳✷ ✶

k

✷ ✶ ✽✶

t

✷✳✻ ✴✱❅❪ ✾✶

n

✻✶

tu

✽ ✴

r

✻✶

tu y

✶✺

n

❪ ✴✶ ✵

l

✿ ✴

m

✱✶

n

tu

✽✴

n

y

✴

l

✴✻✶ ✳✶

n

tu

✺ ✶

s

✶ ✾✵ ✳

r

✳✼ ✳✯

(12)

❫

k

h

ir k

ata

,

❴❵

n

ul

❛

s m

❵

n

y

❜❝ ❜❛

r

❞ ❜❡❢ ❜

sk

❛ ❣❤❛

r

❛✐❛

m

❜❤ ❛ ❡❥ ❜❦ ❡❝ ❜❛

r

❧❵❤ ❵

urn

❜❜

p

m

n

,

❜

k

❜

n

t

❵❜❣❛

t

❤ ❵ ❝❛❧ ❛

t

❡❜

r

❜❣ ❜

n

❤ ❵♠ ❜

o

m

sk

r

❛ ❣❤❛

y

❜♠

n

s

❵ ❝❵

r

❡❜✐❜❛✐ ❛❝ ❜❣❜

t

❞ ❵

r

♠❜

un

❝❜

n

❞ ❵❜✐ ♥ ❜❜

rm

t

❞❜♠❛❧❛❜

t

❤ ❵❦ ❜♦

m

❫❛❛✐♦

m

♣ ❜❤ ❜

l

❜

m

❦ ❜

l

❜❛

k

um

♣

r

♦ ♣❞♦

q❜✐❝❜

r

r❜

m

p

un

♠

,

s❛

ul

t✉ ✈t ❴❵❛

n

ul

s

(13)

✇ ① ②③ ④⑤⑥⑦⑧⑨ ⑧ ⑥④

⑥① ⑨ ⑩ ❶⑩ ❷❸❹❺⑩ ❻⑩ ❼❽

Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan

Nasional mengamanatkan pengelolaan pendidikan dilaksanakan secara

terdesentralisasi.Globalisasi menuntut penyelenggaraan pendidikan yang

demokratis dan akuntabel untuk meningkatkan kualitas pendidikan

nasional sehingga dapat bersaing dengan hasil pendidikan negara-negara

maju.

Pendidikan merupakan salah satu faktor yang dapat mempersiapkan

sumberdaya manusia yang berkualitas. Pemerintah sangat memperhatikan

kualitas sumber daya manusia, salah satu cara yaitu dengan memberikan

sarana dan prasarana pendidikan, peningkatan mutu para pendidiknya

melalui latihan, kursus, dan seminar loka karya baik di tingkat daerah

maupun nasional.

Salah satu upaya pemerintah untuk mewujudkan cita-cita di atas dilakukan

dengan menetapkan standar-standar nasional pendidikan. Standar nasional

pendidikan di antaranya standar isi dan standar kompetensi lulusan yang

dapat dijadikan acuan bagi sekolah untuk menyusun kurikulum tingkat

(14)

satuan pendidikan.Melalui lembaga pendidikan dalam proses

mempengaruhi peserta didik akan menimbulkan perubahan secara bertahap

dan menyeluruh ke arah peningkatan kualitas manusia Indonesia, agar

berpungsi dalam kehidupan masyarakat. Untuk mewujudkan tujuan

pendidikan tersebut, maka ditempuh upaya melalui berbagai jalur

pendidikan baik formal maupun non formal, salah satunya melalui

pendidikan jasmani.

Pendidikan jasmani merupakan salah satu mata pelajaran dalam kurikulum

di sekolah. Mata pelajaran ini beroreantasi pada pelaksanaan misi

pendidikan melalui aktivitas jasmani dan pembiasaan perilaku hidup

sehat.Tujuan yang ingin dicapai dalam mata pelajaran ini adalah

membantu peserta didik untuk kesegaran jasmani dan kesehatan melalui

pengenalan dan penanaman sikap positif serta kemampuan gerak dasar dan

berbagai aktivitas jasmani Dari berbagai bentuk dan macam kegiatan

pendidikan jasmani di sekolah salah satunya yaitu senam lantai.

Senam lantai (flour exercise) adalah satu bagian dari rumpun senam, sesuai

dengan istilah Lantai, maka gerakan-gerakan senam yang dilakukan di atas

yang beralasan matras atau permadani atau sering juga disebut dengan

istilah latihan bebas,sebab pada waktu melakukan gerakan atau

latihannya.Salah satu materi dari senam lantai adalah head stand roll

.

Head

stand roll adalah Berdiri dengan kepala adalah sikap tegak dengan

bertumpu pada kepala danditopang oleh kedua tangan dilanjutkan

dengan mengangkat kepalanya dari lantai kemudian membiarkan kedua

(15)

kakinya condong kedepan dengan secepatnya menarik kepalanya

kearah dada dan membulatkan badan untuk menguling ke depan.

Dari hasil pengamatan pada siswa kelas V SDN Gedung Agung Kabupaten

Lampung Selatan,bahwa keterampilan gerak dasar head stand rollmasih

rendah, Hal ini dilihat mulai dari sikap awal dan gerakan, siswa masih

belum bisa menerapkan gerak dasar yang benar hal ini disebabkan karena

kurangnya pemberian model pembelajaran alat bantu pembelajaran yang

digunakan untuk memudahkan siswa menguasai keterampilan gerak dasar

head stand roll, sehingga hasil belajar siswa masih rendah.

Bertitik tolak dari uraian di atas, maka peneliti bermaksud melakukan

penelitian tentang Peningkatan Keterampilan Gerak Dasar Head stand roll

Dengan Model Pembelajaran Dan Alat Bantu Pembelajaran Pada Siswa

Kelas VSDN Gedung Agung Kabupaten Lampung Selatan Tahun

Pelajaran 2011/2012 .

❾ ❿ ➀➁➂

n

t

➃➄➃➅➆ ➇➃ ➈➆ ➇➆ ➉➆➊

Dari latar belakang yang telah diuraikan di atas, maka permasalahan yang

dapat diidentifikasi adalah sebagai berikut :

1. Kurangnya pemberian model pembelajaran dan alat bantu

pemnelajaran head stand rollpada siswaKelas V SDN Gedung

Agung Kabupaten Lampung Selatan Tahun Pelajaran 2011/2012.

(16)

2. Kurangnya kemampuan siswa melakukan gerak dasar head stand

rollKelas VSDN Gedung Agung Kabupaten Lampung Selatan

Tahun Pelajaran 2011/2012.

3. Rendahnya hasil belajar siswa dalam keterampilan gerak dasar

head stand rollKelas VSDN Gedung Agung Kabupaten Lampung

Selatan Tahun Pelajaran 2011/2012.

C.

➋➌ ➍➌ ➎ ➌ ➏➐➌➎ ➌ ➑➌ ➒

Agar penelitian ini tidak meluas, maka penelitian ini dibatasi hanya pada

Peningkatan Keterampilan Gerak Dasar Head stand roll Dengan Model

Pembelajaran Dan Alat Bantu Pembelajaran Pada Siswa Kelas VSDN

Gedung Agung Kabupaten Lampung SelatanTahun Pelajaran 2011/2012 .

➓➔ →➎ ➌ ➏

u

m

u

➐➌ ➎ ➌➑➌➒

Berdasarkan latar belakang, identifikasi, dan batasan masalah, maka

penelitian di atas dapat dirumuskan sebagai berikut :

Apakah keterampilan gerak dasar head stand roll dengan model

pembelajaran dan alat bantu pembelajaran pada siswa kelas VSDN

Gedung Agung Kabupaten Lampung SelatanTahun Pelajaran 2011/2012?

➣➔ ↔

u

↕➌

u

➏

Sesuai dengan masalah penelitian, maka tujuan penelitian ini adalah :

1. Meningkatkan pemberian model pembelajarandan alat bantu

pembelajaranhead stand roll pada siswa Kelas VSDN Gedung Agung

Kabupaten Lampung SelatanTahun Pelajaran 2011/2012.

(17)

2. .Meningkatkan keterampilan gerak dasar head stand roll pada siswa

Kelas VSDN Gedung Agung Kabupaten Lampung SelatanTahun

Pelajaran 2011/2012

3. Memperbaiki hasil proses pembelajaran khususnya keterampilan gerak

dasar head stand roll pada siswa Kelas VSDN Gedung Agung

Kabupaten Lampung SelatanTahun Pelajaran 2011/2012.

➙➛ ➜➝➞➟➝ ➝ ➠

Penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat bagi :

➡ ➛ ➢➤

n

➤➥➦➦

t

Dapat mengetahui salah satu upaya yang dapat dilakukan untuk

meningkatkan keterampilan gerak dasar head stand roll.

➧➛ ➨➦

sw

➝

Penelitian ini diharapkan dapat meningkatkan keterampilan gerak dasar

head stand rolldan untuk meningkatkan proses pembelajaran gerak

dasar head stand roll.

➩➛ ➜➝➫➝➭➦➝

sw

➢➤➯➝➭➲➤

n

s

➨➡➳➝➥➝➵➸➝➺➝ ➠➝ ➞

Sebagai salah satu referensi untuk meningkatkan keterampilan gerak

dasar head stand rolldalam pembelajaran senam lantai.

➻➛ ➢

r

➼ ➽➝

r

m

➨

tu

➾➦➢➤

n

➾➦ ➾➦➲➝➞➸➝➭➵➝➞➦➾➝ ➞➚➤➭➤➫➝ ➠➝➞

Hasil penelitian ini diharapkan menjadi gambaran dalam upaya

pengkajian dalam pengembangan ilmu pembelajaran senam lantai.

(18)

G

➪ ➶

u

➹➘➴

Lingkup Penelitian.

Obyek penelitian : Memberikanpeningkatan keterampilan gerak

headstandroll dalam pembelajaran senam lantai.

Subyek peneliti :

Siswa Kelas

Kelas VSDN Gedung Agung Kabupaten

Lampung SelatanTahun Pelajaran 2011/2012.

Tempat Penelitian:

SDN Gedung Agung Kabupaten Lampung Selatan

.

(19)

➷ ➷➬ ➮ ➷➱✃ ❐❒❐

N

❮ ❒

STAKA

A.

❮ ❰Ï

d

ÐÑÒ Ï

J

ÒÓ Ô Ò ÏÐ

ÕÖ×Ø ÙØÙÚ Û×Ü ÛÝ Þ Û× ÙÞ Ößà á ÛÚ Û×Ý Ûâ ÛãÝ ÛäàÞÛäÛáÖâÛÜ ÛßÛ×Ø Ûâ ÛÞÚàßÙÚ àâà Þ ØÙÝ ÖÚåâ ÛãæçÛäÛáÖâ ÛÜÛßÛ×Ù×ÙèÖßåßÖÛ×ä ÛÝ ÙáÛØÛá Öâ ÛÚÝ Û×Û Û×ÞÙÝ Ù

á Ö×ØÙØ ÙÚÛ×ÞÖâ Ûâà ÙÛÚ äÙé ÙäÛÝÜ ÛÝ ÞÛ×ÙØÛ×áÖÞèÙÛÝ ÛÛ×áÖßÙâ ÛÚ àã ÙØ à áÝ ÖãÛä Ý Öã Ûß Ù

-

ãÛßÙ

.

êà Üà Û×

y

Û×ëÙ ×ëÙ×ØÙìÛáÛÙØÛâ ÛÞÞ ÛäÛ áÖâ ÛÜ ÛßÛ× Ù×ÙÛØ Ûâ Ûã ÞÖÞèÛ×äà áÖÝ Öß äÛØ ÙØÙÚà×äà ÚÚ ÖÝ ÖëÛß Û×Ü ÛÝÞÛ×ÙØ Û×Ú ÖÝ ÖãÛäÛ×Þ Öâ ÛâàÙ á Ö×ëÖ×Ûâ Û×ØÛ×á Ö× Û×ÛÞÛ×Ý ÙÚÛááåÝ ÙäÙíÝ Öß äÛÚ ÖÞÛÞáàÛ×ëÖßÛÚØÛÝ ÛßØ Û× èÖßèÛëÛÙÛÚäÙéÙäÛÝÜ ÛÝ Þ Û× Ù

(Depdikbud, 1993: 1).

Aktivitas pendidikan jasmani merupakan gejala yang komplek.Artinya

kegiatan pendidikan jasmani mencakup aspek biologis, sosiologis, dan

budaya.Dari aspek biologis hakikatnya adalah pola gerak fisik manusia

yang terwujud dalam struktur jasmani yang perlu dipahami sebagai pola

perilaku manusia.Dari aspek sosiologis dan budaya seorang pelatih atau

guru dituntut memahami lingkungan belajar yang baik untuk mencapai

tujuan pembelajaran pendidikan jasmani yang berdaya guna dan berhasil

guna. Karena itu dalam garis-garis besar kurikulum pendidikan dasar

(Depdikbud, 1993: 1) menjelaskan :

(20)

îïðñ òñòó ôðõ ôö ÷ ôð òñ òö ïó ø ùôúñ ôö ôûü ïûý þ ðÿö òþ ðþó

(

)

÷ïûôð ÿö ôð ÿ ✁ ïûþ÷ ü þ úôðõ ôö ÷ ôð òñôð✁ïûóï÷üôðÿ ôðö òóô✁✂÷ïðôù

,

öø ✄ òôù

,

ñôð

ï÷ øö òø ð ôù

y

ôð ÿö ïûôö ò

,

ö ïùôû ôö ✂ñ ôð ö ïò÷üôðÿ

, (

)

÷ ï÷ ü ïû òó ôð✁ï÷ôúô÷ôð ïð ôðÿ÷ ôðý ôô ✁ïðñ òñòó ôðõ ôö÷ôðòñ ôðó ïö ïú ôôðö ïûô÷ï÷ ïðþ úòúôö ûô üïûÿïû ôó ✂

(

✄

)

÷ ï÷ô✄ þ✁ï ûó ï÷ ü ôð ÿôðñôðôó ò☎òôööö

y

ï÷✁ ïûïñôûôðñôûôú

,

✁ ïð✄ ïûð ôôð ✂✁ ïûð ô✁ôö ôðñôðö ôûôý

, (

)

÷ ï÷ ü ïûòóôðó ï÷ô÷ ✁ þôðþ ðþó ÷ïðòÿóôóôðó ïö ïÿôû ôðõôö÷ôðòñ ôðó ïö ïú ôôð✆

.

✝ ïûñôö ôûó ôð✁ ô✁ôû ôðñòôôöñô✁ô ñòïÿôö óôðüôú

w

ôñôùô÷✁ ûøö ïö ✁ ï÷üïùôõ ôûôð✁ïðñ òñòó ôðõ ôö ÷ ôð ò

y

ôð ÿùïüòúñ òþ ô÷ ôó ôðôñôùôú

✁ ï÷ ôú ô÷ ôð ïðô ðÿó ôû ôó ïûòöòó ✁ ïûþ÷ ü þ úôðñôð✁ïûóï÷üôðÿ ôð

y

ôðÿ ✁ ûø ý ïöö òøðôùñôûòñø ÷ ôòðü ïùôõôû

y

ôòþ✁ ö òó ø÷ øøû

,

óøÿð òòý

,

ñôðôý ïó òý

.

✞ùïúó ôû ïðôòþ✁ ûøÿûô÷ ✁ ïðñòñ òóôðõ ôö ÷ôðòú ôûþö÷ ïû þ✁ ôó ôðö þôþ ✁ ûøÿûô÷

y

ôð ÿ÷ï÷üïûòóôð✁ïûú ôòôð

y

ô ðÿ✄ þóþ✁ñôðö ïò÷ ü ôð ÿó ï✁ ôñ ô óïòÿôñ ø÷ôòð ïûö ïü þ

.

Jika tidak, maka program bersangkutan tidak lagi

bisa disebut pendidikan jasmani.

Salah satu materi pendidikan jasmani di sekolah adalah pelajaran senam

lantai.Senam lantai merupakan suatu keterampilan yang mampu

mengembangkan potensi manusia baik secara fisik maupun mental dan

dapat diberikan kepada peserta didik baik secara formal, informal, maupun

non formal.

✟ ✠

B

✡

l

☛ ☞☛ ✌

Belajar merupakan suatu usaha untuk menambah dan mengumpulkan

berbagai pengalaman tentang ilmu pengetahuan. Belajar juga sebuah

proses yang sering diartikan penambahan pengetahuan.

(21)

✍✎✏✑ ✒✑ ✓✔✎✕✖ ✒✗✖ ✕✖✘✙✚

(2003

✛

57), mengatakan bahwa pembelajaran

adalah suatu kombinasi yang tersusun meliputi unsur-unsur manusiawi,

material, fasilitas, perlengkapan, dan prosedur yang saling mempengaruhi

mencapai tujuan pembelajaran.

Adapun ciri kegiatan yang disebut belajar adalah sebagai berikut

(Noehi, Nasution, 1994:2):

a. Belajar adalah aktifitas yang menghasilkan perubahan individu yang

belajar, baik aktual maupun potensial

b. Perubahan itu pada dasarnya berubah didapatkan kemampuan baru,

yangberlaku yang relatif lama.

c. Perubahan itu terjadi karena usaha

Belajar adalah sebagai proses perubahan tingkah laku sebagai akibat

adanya interaksi antara individu dengan lingkungan. Tingkah laku ini

mencakup pengatahuan, ketrampilan dan sikap.

Sedangkan menurut A Tabrani Rusyan, 1989: 7 mengatakan bahwa;

Belajar dalam arti luas adalah suatu proses perubahan individu yang

diyatakan dalam bentuk penguasaan, dan penilaian terhadap atau mengenai

sikap dan nilai, pengetahuan dan kecakapan dasar yang terdapat dalam

berbagai bidang study atau lebih luas lagi dalam berbagai aspek kehidupan

atau pengalaman yang terorganisasi .

Robert M. Gagne dalam buku: the conditioning of learning mengemukakan

bahwa:

Belajar adalah perubahan yang terjadi dalam kemampuan manusia setelah

belajar secara terus menerus, bukan hanya disebabkan karena proses

pertumbuhan saja. Gagne berkeyakinan bahwa belajar dipengaruhi oleh

faktor dari luar diri dan faktor dalam diri dan keduanya saling berinteraksi.

(22)

✜ ✢✣✤ ✥✦ ✥✣✧ ✥★✩ ✢★✤✥✩✥✪ ✤✫✥✪ ✥✦✤✥✩✥✪✤✫ ✦✫ ✬✩ ✭ ✮✧ ✥★✯ ✢✮✥✰✥✣✥✤✥✮✥✱ ✦✭ ✥✪✭✩✣✲ ✦ ✢✦ ✩ ✢✣✭ ✯ ✥✱ ✥★✪✫★✳✧✥✱✮✥✧✭✥ ✧✫ ✯ ✥✪✥✤✥★

y

✥✫★ ✪✢✣ ✥✧✦✫

,

✩ ✢✣✭ ✯ ✥✱✥★✫✪✭✯✢✣✭ ✩✥

✩ ✢★✳✭✥✦✥✥★ ✴✦✫ ✧ ✥✩✤✥★✵ ✥✣ ✥✯✢✣✶✫ ✧✫✣

y

✥★✳✯ ✢✣✦✫ ✧✥✩✬ ✢★ ✢✪ ✥✩ ✦ ✢✯✥✳✥✫✱ ✥✦✫ ✮ ✤✥✣✫ ✮✥✪✫ ✱✥★ ✤✥★✩✢★✳✥✮✥✬ ✥★✯✢✮✥✰✥✣

.

C. G

✷

r

✸ ✹

✺✣✲✦ ✢✦✯✢✮✥✰✥✣✳✢✣ ✥✧✯ ✢✣✮ ✥★✳✦✭ ★✳✤✥✮ ✥✬✦✭✥✪✭✣ ✥★✳✧✥✫ ✥★✧ ✢✰✥✤✫ ✥★✤ ✥✣✫

w

✥✧✪✭✧ ✢

w

✥✧✪✭✤ ✥★✤✥✮✥ ✬✩✣✲ ✦ ✢✦★✥

y

✬✢✮✫ ✯ ✥✪ ✧✥★✻✻✺

(

✻✫ ✦✪ ✢✬✻✥✣✥✶

y

✺✭✦✥✪

),

✲ ✪ ✥✧✴ ✤✥★✫★✳✥✪ ✥★ ✼✽✢★✳✥★✤✢✬✫ ✧✫ ✥★✪✭✳✥✦✭ ✪ ✥✬✥✩✢✦✢✣✪ ✥✤✫ ✤✫ ✧ ✤ ✥✮✥✬✩✣✲✦✢✦✯ ✢✮✥✰✥✣✳✢✣ ✥✧✥✤ ✥✮✥✱✬✢★✢✣✫ ✬ ✥✤✥★✬ ✢★✳✫★✪ ✢✣✩✣✢✦✪ ✥✦✫ ✧✥★ ✫★ ✶✲ ✣ ✬✥✦✫✪ ✢★ ✪ ✥★✳✳✢✣ ✥✧ ✥★

-

✳✢✣✥✧ ✥★

y

✥★✳✥✧ ✥★✤✫✩✢✮✥✰✥✣✫✧ ✢✬✭ ✤✫ ✥★ ✬ ✢★✳✲✮✥✱✤✥★✬ ✢★✳✫★✶✲✣✬ ✥✦✫✧ ✥★✫★✶✲✣✬ ✥✦✫✪ ✢✣✦ ✢✯✭ ✪✦ ✢✤✢✬✫ ✧✫ ✥★ ✣✭ ✩ ✥ ✦ ✢✱✫★✳✳✥✬ ✢✬✭ ★✳✧✫★ ✧ ✥★✣✢✥✮✫ ✦ ✥✦✫ ✳✢✣ ✥✧✥★ ✦ ✢✵ ✥✣ ✥✲ ✩✪✫ ✬✥✮✤✥✮✥✬✯✢★ ✪✭ ✧ ✧ ✢✪ ✢✣✥✬✩ ✫ ✮✥★ ✼

✺✢★✳✢✣✪✫ ✥★✳✢✣ ✥✧✥✤✥✮✥✱✧ ✢✳✫ ✥✪ ✥★ ✥✪ ✥✭✩ ✣✲ ✦ ✢✦✩ ✢ ✣✭✯✥✱ ✥★✪ ✢✬✩ ✥✪✥✪ ✥✭✩✲✦✫ ✦✫ ✤✫✪✫★✰✥✭ ✤✥✣✫✪✫✪✫✧✩✥★ ✤ ✥★✳✪ ✢✣✪ ✢★ ✪✭✴✦✢✧ ✥✮✫✱ ✥✮✫★✫✦✭✤✥✱✤✫ ✮✥✧✭ ✧ ✥★✬✥✧ ✥ ✳✢✣ ✥✧✫✪✭ ✴✪ ✥★ ✩ ✥✬✢✬✫ ✧✫ ✣✧ ✥★✳✢✣✥✧✫✪✭✪ ✣✥★✦ ✧✭✦✫ ✥✪ ✥✭✣✲✪ ✥✦✫✬✥✧ ✥✤ ✢★✳✥★✫✪✭ ✤ ✥✩ ✥✪✤✫✪ ✢✪✭ ✧ ✥★✰✥✣ ✥✧✤✥★ ✥✣✥✱✤ ✥✣✫✪✫✪✫ ✧✩ ✥★✳✧ ✥✮★

y

✥

. (

✺✣✲ ✶

.

✽✣✦✼

✻✲ ✢✤ ✥✣✬✫★✪✲✾ ✿ ✿❀

-1

97). Jadi pengertian gerak perpindahan tempat

ketempat lain sesuai dengan tujuan tertentu.

Gerak dasar dalam head stand roll adalah keterampilan gerak yang

dilakukan baik yang berkaitan dengan aktivitas dasar mencakup gerakan

lokomotor dan keterampilan manipulatif.

(23)

❁❂ ❂ ❃

od

❄❅❆ ❄

mb

❄❅❇ ❈❇ ❉❇ ❊

❋●❍ ■❏❑ ■▲▼ ■❏◆❖◆P ◆◗▲ ■P❘❑ ◆❙ ◆◗❚ ■▼❘◆❯P■◗❱◆◗◆

y

◆◗ ❲❍ ❳ ▲◆◗ ❨ ◆◆❩❙ ◆◗❘◗❩❘❙ ▲ ■P◆◗ ❱ ◆◗❲❑ ■◗ ❲ ◆❖ ◆P◆◗

(

❬❘❚ ❍ ◆P❩◆

, 2000

❭

3 5).Isi yang terkandung di dalam

model pembelajaran adalah berupa strategi pengajaran yang digunakan

untuk mencapai tujuan instruksional. Sebagai contoh strategi pengajaran

yang biasa guru terapkan pada saat proses belajar mengajar adalah

manajemen kelas, pengelompokan siswa, dan penggunaan alat bantu

pengajaran.

Kalau kita amati tidak ada model pembelajaran yang baru saat ini. Yang

ada hanya pengembangan dari model-model pendekatan seperti pendekatan

induktif dan deduktif, atau pendekatan langsung dan tidak langsung.

Ada dua pengaruh implementasi suatu model pembelajaran terhadap

perubahan siswa yaitu yang bersifat langsung dan tidak langsung.

Mengetahui kedua jenis pengaruh ini bagi guru sangat penting agar ia dapat

memperkirakan pengunaan model pembelajaran.

Dan model pembelajaran yang akan diberikan dalam penelitian ini adalah

dengan memberikan pembelajaran perbagian gerak dasar head stand roll

dengan begini siswa diharapkan dapat menguasai semua gerak dasar head

stand roll secara keseluruhan.

(24)

❪ ❫ ❴l❵❛

B

❵❜❛

u

❝❞❡ ❢❞❣ ❤✐❥ ❦✐❥❧♠❣ ♥ ♦❞❥❦❞ ♣✐ q♥✐❥r✐❥♣❞ ❢❥ s ♠s❦❧❣ ❞❥♥ ❥ ♣♥♣❦♥ ❡♥✐ ❦✐❡ ❣✐❣ ♦♥❣ ❞❥ ❦ ❦♥❥ ✐ ❢✐❥✐ ♠✐ ♣

-

✐ ♠✐ ♣

y

✐❥❦r✐♦ ✐ ♣r❧t❞ r ❧✐ ❢ ✐❥s ♠❞ qt❞ ❢s♠✐ qr✐❥ t❞ ❢♥ ❡✐❥❦

-

❢♥❡ ✐❥ ❦❥✐

y

❦♥ ❡♥r✐♦ ✐ ♣❣ ❞❥ ❦ ❦♥ ❥✐ ❢✐❥✐ ♠✐♣

y

✐❥ ❦❣♥ ❡✐ qr✐❥❞ ✉ ❧t❧❞❥

y

✐❥ ❦❣ ❞t❢ ❧♦♥ ❥t❞ r❞❡ q✐❥ ✐r✐❥❤❞❡t✐ q✐✈✐♣❞ ♣✐♦ ❧r✐♦ ✐ ♣❣❞❣❤✐❥♣♥r✐ ♠✐❣ ♦ ❞❥✇✐♦ ✐ ❧✐❥♣♥✈♥✐❥♦ ❞❥ ❦✐✈✐❡✐❥✐❥❦

y

r ❧q✐❡✐♦❢✐❥①

②✐❣✐ ♠❧❢r✐ ♠✐❣③

zhar Arsyad (2005: 15) mengemukakan bahwa

pemakaian media pembelajaran dalam proses belajar mengajar dapat

membangkitkan keinginan dan minat yang baru, membangkitkan motivasi

dan rangsangan kegiatan belajar, dan bahkan membawa pengaruh

psikologis terhadap siswa. Penggunaan media pembelajaran pada tahap

orientasi pembelajaran akan sangat membantu efektivitas proses

pembelajaran dan penyampaian pesan dan isi pelajaran saat itu.

Sudjana dan Rivai dalam Azhar Arsyad (2005: 24-25) mengemukakan

manfaat media pembelajaran dalam proses belajar siswa, yaitu :

1. Pembelajaran akan lebih menarik perhatian siswa sehingga dapat

menumbuhkan motivasi belajar

2. Bahan pembelajaran akan lebih jelas maknanya sehingga dapat lebih

dipahami oleh siswa dan memungkinkannya menguasai dan mencapai

tujuan pembelajaran

3. Metode mengajar akan lebih bervariasi, tidak semata-mata komunikasi

verbal melalui penuturan kata-kata oleh guru, sehingga siswa tidak

bosan dan guru tidak kehabisan tenaga

4. Siswa dapat lebih banyak melakukan kegiatan belajar sebab

aktivitasnya mengamati, melakukan,mendemonstrasikan, memerankan

dan lain-lain.

(25)

④⑤⑥⑦⑧⑥⑨⑦ ⑩⑥⑨ ❶

y

❷❸❶ ⑩⑨⑥ ❹⑥⑨❷⑥⑤⑥ ❺❻ ❼⑨❼⑤❸⑦❸⑥⑨❸⑨❸❺ ❼⑨❶ ⑩⑨ ⑥❹⑥⑨⑧⑥⑨ ⑦ ⑩⑥⑨ ❷⑥❽❸ ❾❸❾❿⑥❸⑦ ⑩❾❼⑨❷❸❽❸

y

⑥⑨ ❶❺ ❼❺ ⑧⑥⑨ ⑦ ⑩❺❼❺ ⑧❼⑨ ⑥❽ ❹⑥⑨⑥⑦⑥ ⑩❺ ❼❺⑧⑥⑨⑦ ⑩❷⑥⑤⑥ ❺ ❻ ❽➀❾❼❾❻ ❼❺ ⑧❼⑤⑥ ➁⑥ ❽⑥⑨➂ ❼⑥❷❾⑦⑥⑨ ❷❽➀ ⑤⑤

.

➃➄ ➅l➆➇

B

➈

l

➆➉➆➊

➋⑥⑤⑥ ❺❹⑥ ❺ ⑩❾⑧ ❼❾⑥ ❽⑧⑥➂⑥❾⑥➌⑨ ❷➀⑨❼❾❸⑥❻ ❼⑨ ❶ ❼❽ ⑦❸⑥⑨❷⑥❽❸⑥⑤⑥⑦⑥ ❷⑥⑤⑥➂ ➍⑥⑨ ❶

y

❷❸❻ ⑥ ❹⑥❸ ⑩⑨ ⑦ ⑩❹❺❼⑨ ❶ ❼❽➁⑥ ❹⑥⑨❾❼❾⑩⑥⑦ ⑩➍

.

④⑤⑥⑦❺ ❼❽ ⑩❻⑥ ❹⑥⑨⑧⑥❶ ❸⑥⑨❷⑥❽❸ ➎⑥❾❸⑤❸⑦⑥❾ ❻❼⑨ ❷❸❷❸ ❹⑥⑨⑥⑨ ❶

y

❷❸❶ ⑩⑨⑥ ❹⑥⑨⑩⑨ ⑦ ⑩❹❻ ❽➀❾❼❾❹❼❶❸⑥⑦⑥⑨ ⑧❼⑤⑥ ➁⑥❽❺❼⑨ ❶ ⑥ ➁⑥❽

.

➋❼⑨ ❶⑥⑨⑥⑤⑥⑦❻❼❺⑧ ❼⑤⑥ ➁⑥❽⑥⑨❶ ⑩❽ ⑩❷⑥❻⑥⑦❺ ❼❺⑧ ❼❽❸ ❹⑥⑨➏➀⑨ ⑦➀➂❾❼➏⑥❽⑥⑤⑥⑨❶❾⑩⑨ ❶ ⑦ ❼⑨⑦⑥⑨ ❶❺⑥⑦ ❼❽❸⑦ ❼❽❾❼⑧⑩⑦⑥❶⑥ ❽❺ ⑩❷⑥➂❷❸❻⑥➂ ⑥ ❺❸ ❷⑥⑨❷❸ ❺❼⑨ ❶ ❼❽⑦❸➀ ⑤ ❼➂❾❸❾ ❿⑥

.

➋⑥❽❸⑩❽⑥❸⑥⑨ ❷❸⑥⑦⑥❾❻❼⑨ ❼⑤❸⑦❸ ❺❼⑨❸ ❺❻ ⑩⑤ ❹⑥⑨

y

⑧⑥➂❿⑥⑥⑤⑥⑦❻ ❼❺ ⑧❼⑤⑥ ➁⑥❽ ⑥⑨ ⑥⑨ ❶

y

❷❸❶⑩⑨ ⑥ ❹⑥⑥ ❷⑥⑤⑥➂⑦❸❶ ⑥⑧⑩⑥➂ ❺⑥⑦❽ ⑥❾⑦ ⑩➁⑩⑥⑨⑩⑨⑦ ⑩ ❹❺❼⑨ ❸⑨❶❹⑥⑦ ❹⑥⑨❹ ❼⑧ ❼❽⑥⑨ ❸⑥⑨ ❾❸❾❿⑥ ⑩⑨ ⑦ ⑩❹❺❼⑤⑥ ❹ ⑩❹⑥⑨ ❾❸ ❹⑥❻⑤❸⑤❸⑨❷⑥⑨❺ ❼⑨❸⑨ ❶ ❹⑥⑦❹⑥⑨❻ ❼❺ ⑧❼⑤⑥ ➁⑥ ❽⑥⑨ ❹ ❼❺⑩❷❸⑥⑨ ❺❼❺❻ ❼❽➀ ⑤ ❼➂➂⑥❾❸⑤

y

⑥⑨ ❶⑤ ❼⑧❸➂⑧⑥❸ ❹❷⑥⑨❷❸➏⑥❻⑥❸ ❷❼⑨ ❶⑥⑨❾❼⑧⑥❸ ❹

-⑧⑥❸❹⑨⑥

y

.

④⑤⑥⑦⑧ ❼⑤⑥ ➁⑥❽

y

⑥⑨ ❶ ❷❸❶ ⑩⑨ ⑥ ❹⑥⑨ ❷⑥⑤⑥ ❺❻❼⑨ ❼⑤❸⑦❸⑥⑨❸⑨ ❸⑥ ❷⑥⑤⑥➂❷⑩⑥ ⑧ ⑩⑥➂❺⑥⑦❽⑥❾➐

➑➄ ➒➈➇ ➈➊ ➆

m

➓➔→➆➣

G

➈

r

➆↔

D

➆↕➆➊

➙ ❼❽⑥ ❹❷⑥❾⑥❽⑥ ❷⑥⑤⑥➂❶ ❼❽⑥ ❹

y

⑥⑨ ❶⑧ ❼❽ ❹ ❼❺⑧⑥⑨ ❶⑨⑥

y

❾❼➁⑥⑤⑥⑨❷❼⑨ ❶⑥⑨ ❻❼❽⑦ ⑩❺ ⑧⑩➂⑥⑨ ❷⑥⑨⑦❸⑨ ❶ ❹⑥⑦ ❹ ❼❺⑥⑦⑥⑨ ❶⑥⑨➐➛❼⑦ ❼❽ ⑥ ❺❻ ❸⑤⑥⑨❶ ❼❽⑥ ❹ ❷⑥❾⑥❽ ❺❼❽⑩❻ ⑥ ❹⑥⑨❻➀ ⑤⑥❶❼❽⑥ ❹⑥⑨ ❶

y

❺ ❼⑨ ➁⑥ ❷❸ ❷⑥❾⑥❽⑩⑨ ⑦ ⑩❹❹ ❼⑦⑥⑨ ❶ ❹⑥❾⑥⑨⑥⑨ ❶

y

⑤ ❼⑧❸➂ ❹➀ ❺❻ ⑤ ❼❹❾➐➜⑩❾⑤❸

(1

998) membagi tiga gerakan dasar yang melekat pada

individu yaitu, 1) lokomotor, (2) gerak non lokomotor, (3) manipulatif.

(26)

➝ ➞ ➟➠➡

(1

998) mendefinisikan gerak lokomotor adalah gerak yang

digunakan untuk memudahkan tubuh dari satu tempat ke tempat lain atau

memproyeksikan tubuh ke atas misalnya: jalan, lompat dan berguling .

Gerak non lokomotor adalah keterampilan yang dilakukan tanpa

memindahkan tubuh dari tempatnya, misalnya membungkuk badan,

memutar badan, mendorong dan menarik . Sedangkan gerak manipualtif

adalah keterampilan memainkan suatu proyek baik yang dilakukan dengan

kaki maupun dengan tangan atau bagian tubuh yang lain.Gerak manipulatif

ini bertujuan untuk koordinasi mata-kaki, mata-tangan, misalnya

melempar, menangkap dan menendang.

➢ ➤

B

➥

l

➦ ➧➦ ➨➩

o

➫

or

➭➯

Belajar motorik adalah menghasilkan perubahan yang relatif permanen.

Seorang yang ingin memiliki keterampilan yang baik harus terlebih dahulu

mengembangkan unsur gerak, kemudian hal ini dapat dilakukan melalui

proses belajar dan berlatih. Lutan (1998)mengatakan belajar adalah

sebuah prilaku yang relatif permanen sebagai akibat latihan atau

pengalaman masa yang lampau . Berkaitan dengan belajar keterampilan

motorik suatu proses yang berkaitan dengan latihan atau pengalaman yang

relatif permanen dalam reabilitasnya untuk merespon suatu gerak. Menurut

Lutan belajar motorik adalah seperangkat proses yang berkaitan dengan

latihan atau pengalaman yang mengantarkan ke arah perubahan dalam

prilaku terampil .

(27)

➲➳ ➵➸➺ ➻➼➵➽ ➵➸➳➵➾➵➚➪ ➶➼➶➹ ➵➚➸➘ ➾➵➻➚➴ ➼➴ ➹➘➪

y

➵➘ ➼➺➷ ➶➬ ➵➮➵➘➬ ➶➹➘➪ ➺ ➼➱

1.

✃➵➽ ➵➸➪ ➴ ➮ ➻➘ ➼➘❐➚➶➹➺➸ ➵➪ ➵➻➼➵➽➵➸➵

w

➵➾➳ ➵➾➵➚➬ ➶➾➵❒➵➹➚➴ ➼➴ ➹➘➪❮➳➵➾➵➚

➼➵➽➵➸➘ ➻➘ ➸➶➷ ➶➹ ➼➵➳ ➘➳➘➪ ➽ ➵➹➺➷➚➶➚ ➵➽➵➚➘ ➽➵➪ ➘➪ ➵➼➪➶➮➘➵➼➵➻➵➻ ➮

y

➵➪ ➵➻ ➳➘ ➾➵➪ ➺➪➵➻❰➪ ➶➚➺➳ ➘ ➵➻➽ ➵➹➺➷➚➶➚ ➸➶➹ ➴ ➾➶➽➮➵➚ ➬➵➹➵➻➵➻ ➮

y

❒➶➾➵➷➬➵➘➪ ➷➶Ï➵➹➵Ð ➶➹ ➬ ➵➾➚➵➺➸➺➻Ð➘ ➷➺➵➾

.

2.

✃➵➽ ➵➸❐➘➪➷ ➵➷➘ ➸➵➳➵➼➵➽ ➵➸➘ ➻➘➸ ➶➻➮ ➶➚➬ ➵➻➮ ➵➻➪➶➼➶➹ ➵ ➚➸➘ ➾➵➻➳ ➘ ➾➵➪➺ ➪ ➵➻

➸➶➷ ➶➹ ➼➵➳ ➘➳➘➪ ➚ ➶➾➵➾➺➘➾➵➼➘ ➽ ➵➻➸➹ ➵➪➼➘➪➷ ➶Ï➵➹➵➼➶➹➵➼➺➹➵➮➵➹ ➸➶➺➬ ➵➽➵➻ ➸➹ ➘➾➵➪ ➺ ➮➶➹ ➵➪ ➚ ➶➻❒➵➳ ➘➸ ➶➹ ➚ ➵➻➶➻❰➷ ➶➾➵➚➵➾➵➼➘ ➽➵➻➸ ➶➷➶➹➼➵➳➘➳ ➘➪

➚➶➚ ➬➺➼➺ ➽➪ ➵➻➷ ➶➚➵➻ ➮➵➼➳ ➵➻➺ ➚ ➸➵➻➬ ➵➾➘➪➺➻➼➺ ➪➚ ➶➻➮ ➶➼➵➽➺ ➘➵➸ ➵

y

➵➻ ➮ ➳➘ ➾➵➪ ➺➪➵➻➘ ➼➺➬ ➶➻➵➹ ➵➼➵➺➷ ➵➾➵➽Ñ

3.

✃➵➽ ➵➸➴➼➴ ➚ ➵➼➘ ➷ÑÒ ➵➳ ➵➼➵➽➵➸➴➼➴➚➵➼➘ ➷❰➪➴➻➼➹➴➾➼➶➹ ➽ ➵➳ ➵➸➮ ➶➹ ➵➪ ➷➶➚ ➵➪➘ ➻

➼➶➸➵➼➳➵➻➸➶➻ ➵➚➸➘ ➾➵➻➷➶ ➚➵➪ ➘ ➻➪ ➴ ➻ ➷➘➷ ➼➶➻➷ ➶➹ ➼➵Ï➶➹➚➵➼

.

Ó➶➻➺ ➹➺➼ ➮➘➹➘ ➚➘❒➴➴

y

➳ ➵➾➵➚➸➹➘➴ ➻➴

y

➚➶➻ ➮➵➼➵➪➵➻ Ô➶Ï➵➹ ➵ ➸➷➘➪ ➴ ➾➴➮➘➽ ➵➾➘ ➻➘ ➳ ➵➸ ➵➼ ➳➘ ➵➹ ➼➘➪➵➻➬➵➽Õ ➵➸ ➵➳ ➵➳ ➘➹➘ ➸➶➷ ➶➹ ➼➵➳ ➘➳➘➪ ➼➶➾➵➽➼➶➹❒➵➳ ➘ ➷➺ ➵➼➺➪➴➻➳ ➘ ➷➘ ➹ ➶❐➾➶➪➷➬➶➹➷➵➹➵➼

y

➵➘ ➼➺➼➶➹❒➵➳ ➘ ➸➶➻ ➮➶➹➵➽➵➻➼➶➻ ➵➮➵➚➶➻➳ ➶➪➵➼➘➸➴➾➵➮ ➶➹ ➵ ➪ ➹ ➶❐➾➶➪➵➻ ➮

y

➷ ➵➻ ➮➵➼➶❐➶➷➘➶ ➻➳➵➻➽➵➻

y

➵➵➪➵➻➚ ➶➾➘ ➬➵➼➪ ➵➻➺ ➻ ➷➺➹➺ ➻➘➼

y

➵ ➻➮ ➬➶➻ ➵➹➳ ➘ ➸➶➹➾➺➪➵➻➺➻➼➺ ➪ ➮➶➹➵➪ ➵➻

y

➵➻ ➮➳ ➘➘ ➻➮➘ ➻➪➵➻

.

Ö × ØÙ

n

ÚÛÜ ÚÝÞ Úß

Senam lantai (flour exercise) adalah satu bagian dari rumpun senam, sesuai

dengan denga istilah Lantai, maka gerakan-gerakan senam yang dilakukan

di atas yang beralasan matras atau permadani atau sering juga disebut

dengan istilah latihan bebas,sebab pada waktu melakukan gerakan atau

latihannya pesenam tidak boleh menggunakan alat atau suatu benda, salah

materi pembelajaran senam lantai adalah headstand.

(28)

à á âãäåæç äèåé

o

êê

ëìíî ï ðí ñî òó ôôí îí ôíõ ö ì òî ÷ ò÷îìñ øí ñùìú íôí íî í ôí õï ÷ù íúð ìø í ù îìñ ø í ñ ûì òðü ýúü ú íî íùìú í ôíîíñ î ÷ðó ú íñøó ôìõ ùìîüí ðíñ ø íñ î÷ ô íñþüðù íñ îìñ ø íñýìñ øí ñ ø ù íðùìúíô íñÿí î í ò÷ô íñðí÷ùìý üî ÷ íñýìýû÷ í òù í ñùìîüí ù í ù ÷ñÿí ó ñ î ó ñ ø ùìî ìú í ñîìñ ø í ñï ì ìú í ðñÿíýìñ íò÷ù ùìúíô íñÿíùìíòíõ î í î íî í ñýìýûüôíðù í ñ ûíî í ñüñðüùýìñ øüô÷ ñ øùìîìú íñ

.

✁í òíýìôíùüù íñø ìòíù íñõìíîï ðíñîòó ôôï ìûí øí÷ûìò÷ùüð✂ í

.

✄÷ùíúú ìòýüôííñ



☎ìýûüñøùüù



öì ò ðü ýúü ú íî íî íõ ÷î í ñ ðí ñ ø íñ

.



✆íõ ÷ î í ñ ðíñ ø íñýìýûìñ ðüù ï ìø ÷ ð÷ø í ïíýíï÷ ï÷

.

✝ìòíùíñ



✞ñ ø ù í ððüñ ø ù í÷ùìíðí ï ïí ðü ú ì òïí ðü ûìò ïíýíí ñ

.



✟íñ ø øüôùìîìú í ñ

.



✟üñ ø øüñøýìýûüïüò

.



öìòíù õ÷òú íî íï÷ù íú ûíî íñ ðìøíù



✆í ñðüñ øù í÷ òíú í ðôüòüïùìí ðíï

.

✝ì òíùôíñþüðíñ



ýìñ ø íñ ø ù íðùìúíô íñÿí î í ò÷ô íñðí÷

.



ùìý üî ÷í ñýìýû÷íòù íñ ùìîüíù í ù ÷ ñ ÿ í ó ñ î óñøùìîìú íñ

.



îìñ ø íñï ì ìú í ðñ ÿ íýìñ í ò÷ ùùìú í ôíñÿíùìí òí õî í î í

.



î í ñýìýûüôíðù í ñ ûíî í ñüñðüù ýìñ øüô ÷ñ ø ùìîìú íñ

.

(29)

✠✡☛ ☞ ✡✌

1.

✍✎ ✡✏✑ ✒✡✓✏✌✔ ✕ ✕ ✠✡☛ ☞ ✡✌

1.

✍ ✎✡✏✑ ✒ ✡✓ ✏✌✔✕✕ ✖ ✗ ✘✙✚

o

✛✜✢✙ ✢

✍✣✤✔ ✒✎✑ ✣✑☞✎✌ ✡✑✡✕✏ ✡✌ ✣☞✡✥ ✡✑ ✡

Yunani yaitu hupo ( sementara ) dan

thesis (pernyataan atau teori) karena merupakan pernyataan sementara

yang masih lemah keberadaanya, hipotesis dapat menjadi penuntun ke arah

proses penelitian untuk menjelaskan permasalahan yang harus dicari

pemecahanya. Menurut Suharsimi Arikunto ( 2006 : 71 ) hipotesis adalah

suatu jawaban yang bersifat sementara terhadap permasalahan penelitian

sampai terbukti melalui data yang terkumpul.

Hipotesis adalah dugaan atau jawaban sementara yang harus diuji lagi

kebenarannya melaui penelitian ilmiah, berdasarkan uraian di atas maka

hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut :

Dengan modelpembelajaran dan alat bantu pembelajaran, gerak dasar head

stand roll siswa kelas VSDN Gedung Agung Kabupaten Lampung

(30)

✦ ✦✦ ✧ ★✩ ✪✫ ✬✫ ✭

O

✮

I

✯

E

✰

E

✭

I

✪

I

✱✰

✱

.

★✲

t

✳ ✴✲✯✲✵✲✶✷✷✸✵

t

Penelitian ini adalah penelitian tindakan, karena penelitian ini dilakukan

dengan metode kaji tindak dengan menggunakan pedoman yang peneliti

tindak kelas

(

✹

l

✺✻✼ ✽✽ ✾ ✺✿

tion r

❀

s

❀✺✼ ✿

h)

CAR. Dari namanya sudah

menunjukkan isi yang terkandung di dalamnya, yaitu sebuah kegiatan

penelitian yang dilakukan di kelas atau di lapangan dikarenakan ada 3 kata

yang membentuk pengertian tersebut, maka ada tiga pengertian yang dapat

di terangkan,(1) Penelitian menunjukkan pada suatu kegiatan mencermati

suatu objek dengan menggunakan cara dan aturan metodologi tertentu untuk

memperoleh data atau informasi yang bermanfaat dalam meningkatkan

mutu suatu yang menarik minat dan penting bagi peneliti, (2) Tindakan

menujuk pada suatu gerak kegiatan yang sengaja dilakukukan dengan tujuan

tertentu dalam penelitian pembentuk merangkaikan siklus kegiatan siswa,

dan (3) Kelas dalam hal ini tidak terikat pada pengertian ruang kelas, tetapi

ruang kelas dalam penelitain, yang lebih sepesifik seperti yang lama dikenal

dalam bidang pendidikan dalam pengajaran yang dimaksud dengan istilah

kelas adalah sekelompok siswa sekelas yang sama dari guru yang sama

pula.

(31)

Pada penelitian tidakan ini berciri sebagai berikut:

a. Praktis dan langsung relevan untuk situasi aktual.

b. Menyediakan kerangka kerja yang teratur untuk memecahkan masalah

dan perkembangan-perkembangan yang lebih baik.

c. Dilakukan melalui putaran-putaran yang berspiral.

Penelitian tindakan kelas dilakukan melalui putaran atau spiral dengan

beberapa siklus yang terdiri dari merencanakan, tahap melakukan tindakan,

pengamatan (0bservasi) dan tahap refleksi.

Yang dimaksud dengan penelitian yang dilakukan melalaui putaran spiral

adalah penelitian yang melalui siklus-siklus berikut ini:

Gambar 2 : Spiral Penelitian Tindakan Kelas (Hopkins, 1993)

dalam buku (Arikunto 1991:105)

Keterangangambar di atas:



Perencanaan (Planning)

Dalam tahap ini peneliti menjelaskan tentang apa, mengapa, kapan,

dimana,oleh siapa dan bagaimana tindakan tersebut dilakukan.



Tindakan

(32)

Tindakan adalah pelaksanaan yang merupakan implementasi atau

penerapan isi rancangan, yaitu mengenakan tindakan di kelas.



Observasi

Observasi adalah kegiatan pengamatan yang dilakukan oleh pengamat

oleh suatu tindakan.



Refleksi

adalah merupakan kegiatan untuk mengemukakan kembali apa yang

sudah dilakukan.



Perbaikan rencana

Adalah memperbaiki suatu tindakan yang sudah dilaksanakan apabila

tidak sesuai dengan tujuan yang diinginkan atau tindakan sesuai rencana.

❁ ❂ ❃❄

n

❅❆❇ ❆❈❄❇❄❉❊❊❆❇

t

Pada penelitian ini peneliti melaksanakan penelitian sampai dua siklus (dua

kali pertemuan) kemudian di antara setiap siklusnya penelitian

merencanakan kegiatan tindakan berbeda pada setiap siklus, akan tetapi

setiap siklus saling berkaitan, setiap proses penelitian merupakan tindakan

lanjutan dari siklus penelitian sebelumnya.

❋

.

●

u

❍

j

❄■❈❄❇❄❉ ❊❊❆❇

t

Adapun subjek dalam penelitian ini adalah siswa Kelas VSDN Gedung

Agung Kabupaten Lampung Selatan

Tahun Pelajaran 2011/2012

yang

berjumlah 38 orang.

(33)

❏❑ ▲▼

m

◆❖ P◗❖ ❘

W

❖ ❙

tu

a. Tempat penelitian

Di SDN Gedung Agung Kabupaten Lampung Selatan

.

b.

Pelaksanaan penelitian

Lama waktu yang dilakukan dalam penelitian dua minggu dan

Terdapat dua siklus (dua kali pertemuan).

E. I

❘

st

❚

u

❯▼ ❘❱▼ ❘▼❲❳❳❖ ❘

t

Instrumen adalah alat yang digunakan untuk mengukur pelaksanaan PTK

(penelitian kaji tindak) disetiap siklusnya, Menurut Freir and Cuning ham

dalam Muhajir (1997;58) dijelaskan Alat untuk ukur instrument dalam

PTK dikatakana valid bila tindakan itu memegang aplikatif dan dapat

berfungsi untuk memecahkan masalah yang dihadapi

Alat itu berupa indikator-indikator dari penilaian keterampilan gerak dasar

head stand roll, bentuk indikatornya adalah: (1) sikap permulaan(2)

(34)

❨❩ ❬❭ ❪❫❴ ❵❭ ❛ ❪❬❜❵❝❞❡❪❞❪ ❝

❢❵

t

❵❬ ❪❭❣❞❡❪❝❤❵❬ ❪✐❥❪❦❪❬

H

❵❪❧

st

❪ ❝❧❬❩❡❡

Nama

:

.

Kelas

:

.

Materi

:

.

❢❵

t

❵❬ ❪❝♠ ❪❝♥

1 : kurang

2 : sedang

3 : baik

❨

.

♦❵✐❝❞✐♣❝❪❡❞

s

❞

s

❥❪❫❪

Setelah data dikumpulkan melalui tindakan disetiap siklusnya, selanjutnya

data dianalisis melalui tabulasi, presentase dan normatif. Tenik penilaian

st✉ ✈✇

H✈① ②

st

① ③ ②

I

③ ②④✇①

t

r⑤

⑥✇r⑤ ⑦

2

⑧ ⑦ ⑥④✇①✉✉ ✈⑤ ⑨⑩ ①①③

u



Membungkuk dan Bertumpu pada dahi dan

tangan

.



Dahi dan tangan membentuk segitiga sama

sisi

.

2

❶✈⑤①✇①③



Angkat tungkai ke atas satu per satu

bersamaan

,

Panggul ke depan dan

Punggung membusur

.



Berakhir pada sikap badan tegak, dan

tungkai rapat lurus ke atas

.

⑧ ❶✈⑤①✇⑩ ① ③

ju

①

t

③



mengangkat kepalanya dari lantai.,

kemudian membiarkan kedua kakinya

condong kedepan.



dengan secepatnya menarik kepalanya

kearah dada.



dan membulatkan badan untuk

menguling ke depan.

(35)

dalam proses pembelajaran menggunakan penilaian kwantitatifuntuk

melihatkwalitas hasil tindakan disetiap siklus menggunakan rumus sebagai

berikut:

%

100 x

n

f

P

_

Keterangan:

P: Presentase keberhasilan

F: Jumlah gerakan yang dilakukan dengan benar

N: Jumlah siswa yang mengikuti tes

❹ ❺ ❻

r

❼❽ ❾

s

❻❾ ❿➀❾➁➂ ➃➂ ➄➂ ➅➆❾❾ ➄➂❿➇➈➁➂ ➅

t

❹❾ ➄➂ ➉ ➊➂ ❽ ➂ ➄

H

❾➂ ➋

st

➂ ➅ ➋➄❼➁➁

➌ ❺ ➍➈➉➁

u

s

❻❾ ➄

t

➂❿➂ ➂❺ ➎❾➅➏➂ ➅➂

1. Menyiapkan skenario pembelajaran yang berisi tentang

kegiatan-kegiatan yang dilakukan meliputi kegiatan-kegiatan pendahuluan, inti,

penutup.

2. Menyiapkan alat-alat berupa matras daninstrumen yang dibutuhkan

untuk mengobservasi tindakan.

3. Menyiapkan siswa untuk pembelajaran.

➀

.

➐ ➈➅ ➋➂ ➉➂➅

1. Siswa dijelaskan terlebih dahulu tentang headstand roll setelah itu

siswa diberi contoh gerakan headstand yang benar siswa disuruh

mencoba terlebih dahulu.

2. Siswa melakukan gerak dasar head stand roll dengan menggunakan

matras dan siswa belajar per bagian gerakan mulai dari sikap

(36)

permulaan, lalu dilanjut kegerakan, dan yang terahir dilanjutkan

dengan menguasai gerakan lanjutan.

3. Setiap siswa melakukan gerakan secara bergantian.

4. Setelah menguasai siswa merangkai semua gerakan kedalam satu

gerakan secara berulang ulang

➑

. O

➒

s

➓➔→ ➣↔ ↕

1. Setelah tindakan dilakukan, diamati dan dikoreksi dan berikan waktu

pengulangan kemudian dinilai atau dievaluasi

➙

.

➛➓➜➝➓➞

s

↕

1. Dari data hasil observasi disimpulkan dan didiskusikan

2. Didiskusikan rencana tindakan pada siklus kedua

2.

➟↕➞➝

u

s

➞➓➙

u

➣

➣➠ ➛➓➡➑ ➣➡ ➣

1. Menyiapkan siswa untuk mengikuti pembelajaran penjaskes head

stand roll.

2. Menyiapkan alat berupa matras dan yang berkaitan dengan proses

pembelajaran dan instrumen yang dibutuhkan untuk

mengobservasi tindakan.

➒

.

➢ ↕➡➙➣➞➣➡

1) Siswa dibariskan dan diperintahkan untuk melakukan headstand

roll.

2) Siswa melakukan gerak dasar headstand roll secara bergantian

dengan gerakan keseluruhan mulai dari sikap permulaan, gerakan,

dan gerak lanjutan, dengan dibantu oleh temannya untuk menahan

(37)

tubuh atau membantu mebenarkan gerakan, ini bertujuan untuk

memantapkan pengusaan keterampilan gerak dasar hedstand roll

siswa.

3) Siswa diberikan kesempatan melakukan pengulangan.

4) Siswa melakukan headstand dengan benar.

➤

. O

➥

s

➦➧➨ ➩➫ ➭

1. Setelah tindakan dilakukan, diamati dan dikoreksi diberikan

waktu pengulangan dan dinilai maka dapat diketahui presentase

keberhasilan sehingga dapat disimpulkan.

➯

.

➲➦➳ ➵➦ ➸

s

➭

1. Kesimpulan dari hasil pembelajaran penjaskes head stand roll dan

didiskusikan berapa persen peningkatan yang dicapai oleh siswa.

(38)

➺ ➺

➻

.

➼➽ ➾➚ ➪➶➹➘

A

➴➷

A

➴ ➾

A

➬

A

➴

A.

➼➮➱✃ ❐❒❮❰Ï Ð

ÑÒÓ ÔÕÖ ÕÓ× ÕØÙÕÖ ÚÛÜÒØ ÒÛÚÝÚÕØ ÞßÕ× ÕÖ ÚßÜ àÛÕØÔÕÓÚÜ ÒØÒÛÚÝÚÕØÚØÚÕ ÔÕÛÕ Ùá

â ã äÒØåÕØÜ ÒØ å åà ØÕÕØÜ Òß æÒÛÕçÕÓÕØÜ ÒÓ æÕ åÚÕØåÒÓÕ× ÔÕÖ ÕÓÙÒÕ Ô ÖÝÕØÔÓ èÛÛ ÜÕ ÔÕÖÚ× ÛàÖÜ ÒÓÝÕß Õ ÔÕÜÕÝßÒß ÜÒÓ æÕÚ×Ú ÔÕØßÒØ ÚØ å×ÕÝ× ÕØåÒÓ Õ×ÔÕÖ ÕÓ ÙÒÕ Ô Ö ÝÕØ ÔÓè ÛÛÜ Õ ÔÕÖ ÚÖ éÕ× ÒÛÕÖêëäìíÒ ÔàØåî åà Ø åïÕ æàÜ ÕÝÒØ ðÕßÜà ØåëÒÛÕÝÕØñÕ Ùà ØòÒÛÕçÕÓ ÕØóôâ âõóôâóã

óã äÒØåÕØÜ ÒØ å åà ØÕÕØÔÒØåÕØæÕØ ÝàÕØíà ÓàÜ Õ ÔÕÖ Ú× ÛàÖ× Ò Ôà ÕÔÕÜÕÝ ßÒßÜ ÒÓ æÕÚ×Ú ÔÕØßÒØ ÚØ å×ÕÝ× ÕØåÒÓÕ×ÔÕÖ ÕÓÙÒÕ Ô Ö ÝÕØ ÔÓè ÛÛÜ Õ ÔÕÖÚÖ éÕ ×ÒÛÕÖêëäìíÒ ÔàØåî åàØåïÕ æàÜ ÕÝÒØðÕßÜ àØåëÒÛÕÝÕØ ñÕ ÙàØ òÒÛÕçÕÓ ÕØóôâ âõóôâóã

.

➾Ï ÷Ï Ð

ÑÒÓÔÕÖ ÕÓ× ÕØ×ÒÖ Úß Üà ÛÕØ ÔÚÕÝÕÖß Õ×ÕÔÕÜ ÕÝÔÚÕçà ×ÕØÖ ÕÓÕØÖ Ò æÕ åÕÚæÒÓÚ×à Ýá

â ã ïÒÜ Õ ÔÕÜ ÕÓÕ åà ÓàÜ ÒØ ÔÚÔÚ× ÕØçÕÖ ß ÕØÚ ÞÕÛÕÝæÕØ ÝàÜ Òß æÒÛÕçÕÓ ÕØÚØÚÔÕÜÕÝ ÔÚçÕ ÔÚ× ÕØÖ Ò æÕ åÕÚÕøàÕØ× ÒÔÒÜ ÕØ ÔÕÛÕßÜÓ èÖ ÒÖÜ Òß æÒÛÕçÕÓÕØ åÒÓ Õ×ÔÕÖ ÕÓ ÙÒÕ Ô ÖÝÕØÔÓèÛÛã

(39)

ùú

ûü ý

n

t

þ ÿ ✁ ✂✄ ☎✆✝✄ ✞✟✠✡☛✆☞þ ✌ ✍✎ ✍þ ✌✍☎✄✏þ ✑ ✄✒✆✌✓✄✔✑þ✌✍✟✆✝✄✒✄✌ ✕ ✄✖þ ✌✗✆✝✄✘✄✙ ✄✌û✚✛✛ ✜û✚✛û✄✍ ✄✙ ✆✝✄✝þ ✏✆✙þ ✑ ✄✢ ✄✔✆✌ ✁✌ ✍ÿ ✄✒ÿ ✄✌✍✆✙✄ÿ ☞ ✄ ✄✙✖✆✄☞ ✒✄✌☞✙✣✝✝ü

ùü ✤✄✍✁ ✑✆✌✆✝✁ ✒✁✝✄✁✌✌ ✢ ✄ ✄✍✄✙✑✆✌✆✝✁ ✒✁ ✄✌✁✌ ✁ ÿ✁ ✙✄✌ ✢ ✄☞✄✑✄✒☞✁ ÿ✆✔✏ ✄✌ ✍ ÿ✄✌✝✆✏✁✖ ✝✄✌✘þ ✒☞ ✄✝✄✔✑✙ ✣ ✆ ✑✆✔ ✏✆✝✄✘✄✙ ✄✌✍þ✌✄✔✆✌✁✌✍ÿ ✄✒ÿ ✄✌✖✄ ✁✝ ✏✆✝✄✘✄✙✍✆✙ ✄ÿ ☞ ✄ ✄✙✖✆✄☞ ✒✄✌☞✙✣✝✝ü

(40)

✥✦

D✧F★✧ ✩ P

✪✫★✧ ✬✧

✭✮✯✰✱✲ ✳✴✵ ✶ ✶✷✸ ✳

Belajar Gerak (makalah)

✳✹✺✻ ✼✽✲ ✾✿❀✽ ❁ ❂✾❃ ✾✲ ❄✾✳

✭✻ ✽✻✯❅✱❆✳✵ ✶ ✶❇✳

Format Penelitian Karya Ilmiah

✳❈✻ ✯❉✺✲❆✯❄✾❆❊✾❅✼✱✻❁❋ ●✾✻ ❍ ✾✲❊✾❅✼✱✻ ❁ ✳

✭✲ ✯❃ ✱✻❄✽■❏❏ ✳✵✶✶ ✷✳

Penelitian Tindakan Kelas

✳ ❑▲ ✳●✱❅✯✭❃❆✾✲ ✾✳ ▼ ✾❃✾✲ ❄✾✳ ✭✲ ✯❃ ✱✻❄✽ ✿◆✱❖✾✲❆✯❅✯✳✵ ✶ ✶✷ ✳

Prosedur penelitian suatu pendekatan praktek

✳

▼ ✾❃ ✾✲ ❄✾❋❑▲ ✳P✯✻✺ ❃ ✾◗✯✼ ❄✾✳

▼ ✱❘ ✯✯❍ ✯ ✭❍✺ ✳✵ ✶❙ ✶ ✳

Bentuk Metode Latihan Senam Artistik

✳❈✻✯❉✺✲❆✯❄✾❆ ❊✾❅✼✱✻❁✳● ✾✻❍✾✲ ❊✾❅✼ ✱✻❁ ✳

❊✱ ❄✾✻P✱❆✮✯❍ ✾✻✭❁ ✱✻ ❁◆✱❖✺✲❅✾✻ ✳✴✵✶✶ ✶✸✳

Perencanaan Pembelajaran

Penjaskes

✿■✺ ✼❍ ✯❃❘ ✱❍ ✿▼ ✾❃✾✲ ❄✾✳

✹ ✾❖✺✻❍ ✲ ✾ ✭❁ ✱❆✳✵ ✶ ✶❙✳

Pembelajaran Senam

✳■✺ ✼❍✯❃✻✾❆✳▼ ✾❃ ✾✲ ❄✾✳

✹ ✾❖✺✻❍ ✲ ✾ ✭❁ ✱❆✳✵ ✶ ✶✵✳

Pembelajaran Senam Disekolah Dasar

✳■✺ ✼❍✯❃✻✾❆✳ ▼ ✾❃ ✾✲ ❄✾✳

✹ ✾❖✺✻❍ ✲ ✾ ✭❁ ✱❆✳✵ ✶ ✶✵✳

Pembelajaran Senam Disekolah Dasar

✳■✺ ✼❍✯❃✻✾❆✳ ▼ ✾❃ ✾✲ ❄✾✳

✹ ✾❆✻✱✻■ ✾❍✾✻❁✿✴❙❚ ❇❯✸

Biomekanik Olahraga Penggalan 2.

▼ ✾❃✾✲ ❄✾❱❑❲❏❳❏❳❑ ▼ ✾❃ ✾✲ ❄✾✳

✹ ✱❖✾❨✯✲✿✵✶✶✥✳

Teori dan Praktik Pendidikan Jasmani

✳●✾✻ ❍ ✱✻❁❋❀ ✱❍❖✯❆❄✯✲✾✳

❑ ✾❅✱✻ ❁ ❃✾❆✳❙❚ ❚❚✳

Pedoman Ejaan Bahasa Indonesia yang disempurnakan

✳ ❩❀■ ✳◆✱✲✾❘ ✾ ❂✾❋❬✯✲ ✯◆✱✲ ❂✾ ✳

P✯❍ ✱❭ ✾✻ ✿ ✴✵ ✶ ✶✦✸

Belajar Mudah Penelitian Untuk Guru- Karyawan Dan

Peneliti Pemuda.

❪ ❪❪ ❪✿ ✵✶✶❇✳

Panduan Umum Universitas Lampung

❫ ●✾✻ ❍ ✾✲ ❊✾❅✼ ✱✻ ❁❋ ❈✻✯❉✺✲❆✯❄✾❆❊✾❅✼✱✻ ❁ ✳

(41)

❴❵

(1)

permulaan, lalu dilanjut kegerakan, dan yang terahir dilanjutkan

dengan menguasai gerakan lanjutan.

3. Setiap siswa melakukan gerakan secara bergantian.

4. Setelah menguasai siswa merangkai semua gerakan kedalam satu

gerakan secara berulang ulang

➑

. O

➒

s

➓➔→ ➣↔ ↕

1. Setelah tindakan dilakukan, diamati dan dikoreksi dan berikan waktu

pengulangan kemudian dinilai atau dievaluasi

➙

.

➛➓➜➝➓➞

s

↕

1. Dari data hasil observasi disimpulkan dan didiskusikan

2. Didiskusikan rencana tindakan pada siklus kedua

2.

➟↕➞➝

u

s

➞➓➙

u

➣

➣➠ ➛➓➡➑ ➣➡ ➣

1. Menyiapkan siswa untuk mengikuti pembelajaran penjaskes head

stand roll.

2. Menyiapkan alat berupa matras dan yang berkaitan dengan proses

pembelajaran dan instrumen yang dibutuhkan untuk

mengobservasi tindakan.

➒

.

➢ ↕➡➙➣➞➣➡

1) Siswa dibariskan dan diperintahkan untuk melakukan headstand

roll.

2) Siswa melakukan gerak dasar headstand roll secara bergantian

dengan gerakan keseluruhan mulai dari sikap permulaan, gerakan,

dan gerak lanjutan, dengan dibantu oleh temannya untuk menahan

(2)

tubuh atau membantu mebenarkan gerakan, ini bertujuan untuk

memantapkan pengusaan keterampilan gerak dasar hedstand roll

siswa.

3) Siswa diberikan kesempatan melakukan pengulangan.

4) Siswa melakukan headstand dengan benar.

➤

. O

➥

s

➦➧➨ ➩➫ ➭

1. Setelah tindakan dilakukan, diamati dan dikoreksi diberikan

waktu pengulangan dan dinilai maka dapat diketahui presentase

keberhasilan sehingga dapat disimpulkan.

➯

.

➲➦➳ ➵➦ ➸

s

➭

1. Kesimpulan dari hasil pembelajaran penjaskes head stand roll dan

didiskusikan berapa persen peningkatan yang dicapai oleh siswa.

(3)

➺ ➺

➻

.

➼➽ ➾➚ ➪➶➹➘

A

➴➷

A

➴ ➾

A

➬

A

➴

A.

➼➮➱✃ ❐❒❮❰Ï Ð

ÑÒÓ ÔÕÖ ÕÓ× ÕØÙÕÖ ÚÛÜÒØ ÒÛÚÝÚÕØ ÞßÕ× ÕÖ ÚßÜ àÛÕØÔÕÓÚÜ ÒØÒÛÚÝÚÕØÚØÚÕ ÔÕÛÕ Ùá

.

➾Ï ÷Ï Ð

ÑÒÓÔÕÖ ÕÓ× ÕØ×ÒÖ Úß Üà ÛÕØ ÔÚÕÝÕÖß Õ×ÕÔÕÜ ÕÝÔÚÕçà ×ÕØÖ ÕÓÕØÖ Ò æÕ åÕÚæÒÓÚ×à Ýá

(4)

ùú

ûü ý

n

t

(5)

✥✦

D✧F★✧ ✩ P

✪✫★✧ ✬✧

✭✮✯✰✱✲ ✳✴✵ ✶ ✶✷✸ ✳

Belajar Gerak (makalah)

✳✹✺✻ ✼✽✲ ✾✿❀✽ ❁ ❂✾❃ ✾✲ ❄✾✳

✭✻ ✽✻✯❅✱❆✳✵ ✶ ✶❇✳

Format Penelitian Karya Ilmiah

✳❈✻ ✯❉✺✲❆✯❄✾❆❊✾❅✼✱✻❁❋ ●✾✻ ❍ ✾✲❊✾❅✼✱✻ ❁ ✳

✭✲ ✯❃ ✱✻❄✽■❏❏ ✳✵✶✶ ✷✳

Penelitian Tindakan Kelas

✳ ❑▲ ✳●✱❅✯✭❃❆✾✲ ✾✳ ▼ ✾❃✾✲ ❄✾✳ ✭✲ ✯❃ ✱✻❄✽ ✿◆✱❖✾✲❆✯❅✯✳✵ ✶ ✶✷ ✳

Prosedur penelitian suatu pendekatan praktek

✳

▼ ✾❃ ✾✲ ❄✾❋❑▲ ✳P✯✻✺ ❃ ✾◗✯✼ ❄✾✳

▼ ✱❘ ✯✯❍ ✯ ✭❍✺ ✳✵ ✶❙ ✶ ✳

Bentuk Metode Latihan Senam Artistik

✳❈✻✯❉✺✲❆✯❄✾❆ ❊✾❅✼✱✻❁✳● ✾✻❍✾✲ ❊✾❅✼ ✱✻❁ ✳

❊✱ ❄✾✻P✱❆✮✯❍ ✾✻✭❁ ✱✻ ❁◆✱❖✺✲❅✾✻ ✳✴✵✶✶ ✶✸✳

Perencanaan Pembelajaran

Penjaskes

✿■✺ ✼❍ ✯❃❘ ✱❍ ✿▼ ✾❃✾✲ ❄✾✳

✹ ✾❖✺✻❍ ✲ ✾ ✭❁ ✱❆✳✵ ✶ ✶❙✳

Pembelajaran Senam

✳■✺ ✼❍✯❃✻✾❆✳▼ ✾❃ ✾✲ ❄✾✳

✹ ✾❖✺✻❍ ✲ ✾ ✭❁ ✱❆✳✵ ✶ ✶✵✳

Pembelajaran Senam Disekolah Dasar

✳■✺ ✼❍✯❃✻✾❆✳ ▼ ✾❃ ✾✲ ❄✾✳

✹ ✾❖✺✻❍ ✲ ✾ ✭❁ ✱❆✳✵ ✶ ✶✵✳

Pembelajaran Senam Disekolah Dasar

✳■✺ ✼❍✯❃✻✾❆✳ ▼ ✾❃ ✾✲ ❄✾✳

✹ ✾❆✻✱✻■ ✾❍✾✻❁✿✴❙❚ ❇❯✸

Biomekanik Olahraga Penggalan 2.

▼ ✾❃✾✲ ❄✾❱❑❲❏❳❏❳❑ ▼ ✾❃ ✾✲ ❄✾✳

✹ ✱❖✾❨✯✲✿✵✶✶✥✳

Teori dan Praktik Pendidikan Jasmani

✳●✾✻ ❍ ✱✻❁❋❀ ✱❍❖✯❆❄✯✲✾✳

❑ ✾❅✱✻ ❁ ❃✾❆✳❙❚ ❚❚✳

Pedoman Ejaan Bahasa Indonesia yang disempurnakan

✳ ❩❀■ ✳◆✱✲✾❘ ✾ ❂✾❋❬✯✲ ✯◆✱✲ ❂✾ ✳

P✯❍ ✱❭ ✾✻ ✿ ✴✵ ✶ ✶✦✸

Belajar Mudah Penelitian Untuk Guru- Karyawan Dan

Peneliti Pemuda.

❪ ❪❪ ❪✿ ✵✶✶❇✳

Panduan Umum Universitas Lampung

❫ ●✾✻ ❍ ✾✲ ❊✾❅✼ ✱✻ ❁❋ ❈✻✯❉✺✲❆✯❄✾❆❊✾❅✼✱✻ ❁ ✳

(6)

❴❵