S MTK 1201012 Chapter5
104
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A.
Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan diperoleh kesimpulan
sebagai berikut:
1.
Pencapaian dan peningkatan kemampuan pemahaman matematis siswa yang
memperoleh strategi pembelajaran Everyone Is a Teacher Here lebih baik
dari pada siswa yang memperoleh pembelajaran konvensional. Pencapaian
pemahaman matematis siswa yang memperoleh strategi pembelajaran
Everyone Is a Teacher Here termasuk dalam kategori cukup, pencapaian
pemahaman matematis siswa yang memperoleh pembelajaran konvensional
termasuk dalam kategori rendah. Peningkatan pemahaman matematis siswa
yang memperoleh strategi pembelajaran Everyone Is a Teacher Here
termasuk dalam kategori sedang, peningkatan pemahaman matematis siswa
yang memperoleh pembelajaran konvensional termasuk dalam kategori
sedang.
2.
Pencapaian dan peningkatan kemandirian siswa yang memperoleh strategi
pembelajaran Everyone Is a Teacher Here lebih baik dari pada siswa yang
memperoleh pembelajaran konvensional. Pencapaian kemandirian belajar
siswa yang memperoleh strategi pembelajaran Everyone Is a Teacher Here
termasuk dalam kategori cukup, pencapaian siswa yang memperoleh
pembelajaran konvensional termasuk dalam kategori cukup. Peningkatan
kemandirian belajar siswa yang memperoleh strategi pembelajaran
Everyone Is a Teacher Here termasuk dalam kategori rendah, peningkatan
kemandirian belajar siswa yang memperoleh pembelajaran konvensional
termasuk dalam kategori rendah.
3.
Terdapat korelasi positif antara kemampuan pemahaman matematis dengan
kemandirian belajar siswa terhadap matematika.
Lia Amalia Nurina, 2014
Strataegi everyone is a teacher here untuk meningkatkan kemampuan pemahaman
matematis dan kemandirian belajar siswa SMP
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
105
B.
Saran
Beberapa saran dan rekomendasi yang dapat dikemukakan:
1.
Pembelajaran aktif tipe Everyone is a Teacher Here sebaiknya menjadi
salah satu alternatif pembelajaran di kelas. Hal ini untuk mengkombinasikan
dengan pembelajaran konvensional. Berdasarkan pengalaman peneliti di
lapangan, tahap-tahap pada pembelajaran tipe Everyone is a Teacher Here
yang dapat mendukung kemampuan pemahaman matematis antara lain,:
tahap
membuat
pertanyaan,
menjawab
pertanyaan,
menjelaskan
/
mempresentasikan, dan menanggapi / konfirmasi. Maka tahap-tahap ini
dapat diaplikasikan pada pembelajaran di sekolah.
2.
Dalam penelitian ini ditemukan bahwa pemahaman matematis siswa baru
mencapai kategori cukup, namun masih lebih banyak pada aspek
pemahaman konsep, sedangkan pemahaman relasional masih rendah. Maka
untuk meningkatkan pemahaman relasional sebaiknya pemberian tugas
dalam pembelajaran sebaiknya lebih banyak soal-soal pada tingkat
relasional, tidak hanya soal-soal yang bersifat hapalan dan perhitungan
proedural.
3.
Sebelum perlakuan diberikan sebaiknya perlu disiapkan aspek psikologis
siswa dengan cara memberikan motivasi agar lebih siap dan percaya diri
dalam menghadapi pembelajaran. Selain itu persiapan dan usaha yang
dilakukan oleh guru atau penelitian selanjutnya yang akan menggunakan
strategi Everyone is a Teacher Here agar lebih optimal, sehingga diharapkan
dapat menghasilkan kemampuan pemahaman matematis siswa lebih baik.
4.
Berdasarkan
hasil
penelitian
tentang
korelasi
antara
kemampuan
pemahaman matematis dengan kemandirian belajar siswa. Bahwa siswa
yang memililki kemandirian belajar baik akan memiliki kemampuan
pemahaman matematis yang baik, maka dalam hal ini baik kemampuan
pemahaman matematis maupun kemandirian belajar siswa perlu untuk
ditingkatkan.
Lia Amalia Nurina, 2014
Strataegi everyone is a teacher here untuk meningkatkan kemampuan pemahaman
matematis dan kemandirian belajar siswa SMP
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
106
5.
Peneliti hanya melihat hubungan antara kemampuan pemahaman matematis
dengan kemandirian belajar siswa terhadap matematika, maka untuk
penelitian selanjutnya perlu diteliti juga interaksi antara siswa kelompok
tinggi, sedang, dan rendah.
Lia Amalia Nurina, 2014
Strataegi everyone is a teacher here untuk meningkatkan kemampuan pemahaman
matematis dan kemandirian belajar siswa SMP
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A.
Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan diperoleh kesimpulan
sebagai berikut:
1.
Pencapaian dan peningkatan kemampuan pemahaman matematis siswa yang
memperoleh strategi pembelajaran Everyone Is a Teacher Here lebih baik
dari pada siswa yang memperoleh pembelajaran konvensional. Pencapaian
pemahaman matematis siswa yang memperoleh strategi pembelajaran
Everyone Is a Teacher Here termasuk dalam kategori cukup, pencapaian
pemahaman matematis siswa yang memperoleh pembelajaran konvensional
termasuk dalam kategori rendah. Peningkatan pemahaman matematis siswa
yang memperoleh strategi pembelajaran Everyone Is a Teacher Here
termasuk dalam kategori sedang, peningkatan pemahaman matematis siswa
yang memperoleh pembelajaran konvensional termasuk dalam kategori
sedang.
2.
Pencapaian dan peningkatan kemandirian siswa yang memperoleh strategi
pembelajaran Everyone Is a Teacher Here lebih baik dari pada siswa yang
memperoleh pembelajaran konvensional. Pencapaian kemandirian belajar
siswa yang memperoleh strategi pembelajaran Everyone Is a Teacher Here
termasuk dalam kategori cukup, pencapaian siswa yang memperoleh
pembelajaran konvensional termasuk dalam kategori cukup. Peningkatan
kemandirian belajar siswa yang memperoleh strategi pembelajaran
Everyone Is a Teacher Here termasuk dalam kategori rendah, peningkatan
kemandirian belajar siswa yang memperoleh pembelajaran konvensional
termasuk dalam kategori rendah.
3.
Terdapat korelasi positif antara kemampuan pemahaman matematis dengan
kemandirian belajar siswa terhadap matematika.
Lia Amalia Nurina, 2014
Strataegi everyone is a teacher here untuk meningkatkan kemampuan pemahaman
matematis dan kemandirian belajar siswa SMP
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
105
B.
Saran
Beberapa saran dan rekomendasi yang dapat dikemukakan:
1.
Pembelajaran aktif tipe Everyone is a Teacher Here sebaiknya menjadi
salah satu alternatif pembelajaran di kelas. Hal ini untuk mengkombinasikan
dengan pembelajaran konvensional. Berdasarkan pengalaman peneliti di
lapangan, tahap-tahap pada pembelajaran tipe Everyone is a Teacher Here
yang dapat mendukung kemampuan pemahaman matematis antara lain,:
tahap
membuat
pertanyaan,
menjawab
pertanyaan,
menjelaskan
/
mempresentasikan, dan menanggapi / konfirmasi. Maka tahap-tahap ini
dapat diaplikasikan pada pembelajaran di sekolah.
2.
Dalam penelitian ini ditemukan bahwa pemahaman matematis siswa baru
mencapai kategori cukup, namun masih lebih banyak pada aspek
pemahaman konsep, sedangkan pemahaman relasional masih rendah. Maka
untuk meningkatkan pemahaman relasional sebaiknya pemberian tugas
dalam pembelajaran sebaiknya lebih banyak soal-soal pada tingkat
relasional, tidak hanya soal-soal yang bersifat hapalan dan perhitungan
proedural.
3.
Sebelum perlakuan diberikan sebaiknya perlu disiapkan aspek psikologis
siswa dengan cara memberikan motivasi agar lebih siap dan percaya diri
dalam menghadapi pembelajaran. Selain itu persiapan dan usaha yang
dilakukan oleh guru atau penelitian selanjutnya yang akan menggunakan
strategi Everyone is a Teacher Here agar lebih optimal, sehingga diharapkan
dapat menghasilkan kemampuan pemahaman matematis siswa lebih baik.
4.
Berdasarkan
hasil
penelitian
tentang
korelasi
antara
kemampuan
pemahaman matematis dengan kemandirian belajar siswa. Bahwa siswa
yang memililki kemandirian belajar baik akan memiliki kemampuan
pemahaman matematis yang baik, maka dalam hal ini baik kemampuan
pemahaman matematis maupun kemandirian belajar siswa perlu untuk
ditingkatkan.
Lia Amalia Nurina, 2014
Strataegi everyone is a teacher here untuk meningkatkan kemampuan pemahaman
matematis dan kemandirian belajar siswa SMP
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
106
5.
Peneliti hanya melihat hubungan antara kemampuan pemahaman matematis
dengan kemandirian belajar siswa terhadap matematika, maka untuk
penelitian selanjutnya perlu diteliti juga interaksi antara siswa kelompok
tinggi, sedang, dan rendah.
Lia Amalia Nurina, 2014
Strataegi everyone is a teacher here untuk meningkatkan kemampuan pemahaman
matematis dan kemandirian belajar siswa SMP
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu