Pengaruh Pembelajaran Gaya Mengajar inklusi dlm Rangka Pengembangan Thinkig Skills (Kecakapan Berfikir Rasional)
lir_g
LAPORAN HASII, PENELITIAN
DOSENYUNIOR ANGGOTA PUSDI
TAHUN ANGGARAN 2O1O
PENGAIIUH PBMBELAJARAN GAYA MENGAJAR
INKLUSI DALAM RANGKA PENGEMBANGAN
Tr{rNKzN
GsKrLLS (xncAKApAN
BBRFIKIR RASIONAL)
Oteh:
Tri Ani Hastuti,M. pd.
Nur RohmahMuktiani, Mpd.
AhmadRithaudin,M. Or.
olehjDIpf.UNJ,sesuai
denganSuratperjanjian
. Lr
J4ilJrAtl
3:l?ft
peneritian
Pelaksanaan
Nomor lgtHi4.zl/I(TR.D yp/2010
FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN
UNIYERSITASNEGERI YOGYAKARTA
2010
ABSTRAK
PENGARUH PEMBELAJARAN GAYA MENGAJAR
INKLUSI
DALAM RANGKA PENGtrMBANGAN THINKING
SKILLS
(KECAKAPAN BERPIKIR RASIONAL)
Oleh:
Tri Ani Flastriti,dkk.
F'akultasIlmu Keolahragaan_ UNy
Penelitianini bertujuanuntuk mengetahuigambaransecara
khusushasil penelitian
tentang pelaksanaanpenrbelajaranmenggunakangaya
mengajar inklusi dalam rangka
pengembanganthi nki ng ski IIs, hambatar^dan upaya-mengatasinya
Penelitian ini merupakanpenelitian quisi experilmental
dengan desain pretestposttest one group. Populasi dalam penelitian ini
adalah mahasiwa program Studi
PendidikanJasmani,Kesehatandan Rekreasi(PJKR) pada
semester2 yang mengambil
mata kuliah PermainanTarget.Teknik pengambilansampel
dengan
Instrumenpengumpulandatayaitu permainantarget..melempar nrioo;7r; ,ampring.
gelang,,dengancontent
validity, angket an lvawancara. Teknik p"ngumpulan data
aenga-nt.Ja* f?ngukuran.
Teknik analisisdatadenganstatistikAestriptltkuantitatif dan
kualitatif.
Hasil penelitian reratapre tes, yllk prlihan tingkat tugas
mahasiswa 1,9, target
yang direncanakan oleh mahasiswa2,45, iealisasiying
bisi dicapai oietr mutrasiswa
1,28' Sedangkanreretapos tes, untuk pilihan tingkat tugls
mahasiswa 3,36,target yang
direncanakanoleh mahasiswa4,14 dai realisasi
|ang bfia-dicapaioleh matrasiswa3,64.
Dari perbedaan rerata antara pre tes dan pos i"" iersebut
dapat aisimpulkan bahwa
pembelajarangaya mengajar inklusi ada pengaruhnya
terhadappengembanganthinking
s'til/' Harnbatanatau.kesulitan
yang paling besardialami oleh mahasiswaadalah
faktor
Iokasi 8 ma-hasiswa
(36,3o/o),jarak
5-mahisiswa(27,7yo),roruru,,5 niahasisw
a (27,7%)
dan gelang4 mahasiswa(18,8%).upaya mahasiswa
untuk memecahkanpermasalahan
dalarnpenelitianini adalahdengankbnsentrasisebanyak
20 mahasis
*u lstir;,repetisi
l.mahasiswa(4,5Yo)dan refleksi I mahasis
wa (4,5Yo).buJanatiris data secarakualitatif
disimpulkan sebanyak20 mahasiswa(9]%).ut up atau
memiliki keterarnpijanberfikir
rasional dan2 mahasiswa(9%) masih dijumpark.iugr_rugu*.
Kala kunci : gaya mengajar inklusi, thinking skills
lil
DAFTARPUSTAKA
(2001).Telvrologi Pembelajaran Pendidikan
Agus S. Suryobroto.
UNY Yogyakarta.
Yogyakarta. FIK
(2003).Kurikulum2004 SMA: Mata Pelajaran PendidikanJasmani. Jakarta
Depdiknas.
Depdiknas. (2002). Konsep Pendidiknn Berorientasi Kecakapan Hidup (Buht I). Jakarta:
Depdiknas
. Metode Plnetitian Sosial.Jakarta:Bumi
HusainiUsmandan PurnomoSetyadiAkbar.2001
Aksara
Mitcheil; S.A., Oslin, J., dan Griffin, L.(2003).Sport Foundationfor ElementaryPhysical
Education:A TacticalGamesApproaeh.Champaign:HumanKinetics.
Mulyasa.(2004).Kwihtlum BerbasisKompetensi.Bandung.RemajaRosdakarya.
M ulyasa.(2004).ImpIementasi Kuri lculum2004. Bandung.Remaja Rosdakarya.
Rusli Lutan dan Adang Suherman. (2000). Pengukuran dan Evaluasi Pendidikan
Jasmani.Jakarta.Depdiknas.
SanafiahFaisal.200l. Format*formatPenelitianSosial.Jakarta:PTRadjaGrafndo Press.
SulrarsimiArikuntol998. Proscdur PenelitianSuatuPendekatanPraHek Jakarta:PT Rineka
Cipta
Kurikulumpendidikanjasmani: Materi Kuliah
Wawan S. Suherman.(2001). Pengembangan
Kurikulum PendidikanJasmani.Yogyakarta.FIK UNY.
go,id./kebijakanlbbeZhtml).
(Http//w,rrw.diknas-Jabar.
33
LAPORAN HASII, PENELITIAN
DOSENYUNIOR ANGGOTA PUSDI
TAHUN ANGGARAN 2O1O
PENGAIIUH PBMBELAJARAN GAYA MENGAJAR
INKLUSI DALAM RANGKA PENGEMBANGAN
Tr{rNKzN
GsKrLLS (xncAKApAN
BBRFIKIR RASIONAL)
Oteh:
Tri Ani Hastuti,M. pd.
Nur RohmahMuktiani, Mpd.
AhmadRithaudin,M. Or.
olehjDIpf.UNJ,sesuai
denganSuratperjanjian
. Lr
J4ilJrAtl
3:l?ft
peneritian
Pelaksanaan
Nomor lgtHi4.zl/I(TR.D yp/2010
FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN
UNIYERSITASNEGERI YOGYAKARTA
2010
ABSTRAK
PENGARUH PEMBELAJARAN GAYA MENGAJAR
INKLUSI
DALAM RANGKA PENGtrMBANGAN THINKING
SKILLS
(KECAKAPAN BERPIKIR RASIONAL)
Oleh:
Tri Ani Flastriti,dkk.
F'akultasIlmu Keolahragaan_ UNy
Penelitianini bertujuanuntuk mengetahuigambaransecara
khusushasil penelitian
tentang pelaksanaanpenrbelajaranmenggunakangaya
mengajar inklusi dalam rangka
pengembanganthi nki ng ski IIs, hambatar^dan upaya-mengatasinya
Penelitian ini merupakanpenelitian quisi experilmental
dengan desain pretestposttest one group. Populasi dalam penelitian ini
adalah mahasiwa program Studi
PendidikanJasmani,Kesehatandan Rekreasi(PJKR) pada
semester2 yang mengambil
mata kuliah PermainanTarget.Teknik pengambilansampel
dengan
Instrumenpengumpulandatayaitu permainantarget..melempar nrioo;7r; ,ampring.
gelang,,dengancontent
validity, angket an lvawancara. Teknik p"ngumpulan data
aenga-nt.Ja* f?ngukuran.
Teknik analisisdatadenganstatistikAestriptltkuantitatif dan
kualitatif.
Hasil penelitian reratapre tes, yllk prlihan tingkat tugas
mahasiswa 1,9, target
yang direncanakan oleh mahasiswa2,45, iealisasiying
bisi dicapai oietr mutrasiswa
1,28' Sedangkanreretapos tes, untuk pilihan tingkat tugls
mahasiswa 3,36,target yang
direncanakanoleh mahasiswa4,14 dai realisasi
|ang bfia-dicapaioleh matrasiswa3,64.
Dari perbedaan rerata antara pre tes dan pos i"" iersebut
dapat aisimpulkan bahwa
pembelajarangaya mengajar inklusi ada pengaruhnya
terhadappengembanganthinking
s'til/' Harnbatanatau.kesulitan
yang paling besardialami oleh mahasiswaadalah
faktor
Iokasi 8 ma-hasiswa
(36,3o/o),jarak
5-mahisiswa(27,7yo),roruru,,5 niahasisw
a (27,7%)
dan gelang4 mahasiswa(18,8%).upaya mahasiswa
untuk memecahkanpermasalahan
dalarnpenelitianini adalahdengankbnsentrasisebanyak
20 mahasis
*u lstir;,repetisi
l.mahasiswa(4,5Yo)dan refleksi I mahasis
wa (4,5Yo).buJanatiris data secarakualitatif
disimpulkan sebanyak20 mahasiswa(9]%).ut up atau
memiliki keterarnpijanberfikir
rasional dan2 mahasiswa(9%) masih dijumpark.iugr_rugu*.
Kala kunci : gaya mengajar inklusi, thinking skills
lil
DAFTARPUSTAKA
(2001).Telvrologi Pembelajaran Pendidikan
Agus S. Suryobroto.
UNY Yogyakarta.
Yogyakarta. FIK
(2003).Kurikulum2004 SMA: Mata Pelajaran PendidikanJasmani. Jakarta
Depdiknas.
Depdiknas. (2002). Konsep Pendidiknn Berorientasi Kecakapan Hidup (Buht I). Jakarta:
Depdiknas
. Metode Plnetitian Sosial.Jakarta:Bumi
HusainiUsmandan PurnomoSetyadiAkbar.2001
Aksara
Mitcheil; S.A., Oslin, J., dan Griffin, L.(2003).Sport Foundationfor ElementaryPhysical
Education:A TacticalGamesApproaeh.Champaign:HumanKinetics.
Mulyasa.(2004).Kwihtlum BerbasisKompetensi.Bandung.RemajaRosdakarya.
M ulyasa.(2004).ImpIementasi Kuri lculum2004. Bandung.Remaja Rosdakarya.
Rusli Lutan dan Adang Suherman. (2000). Pengukuran dan Evaluasi Pendidikan
Jasmani.Jakarta.Depdiknas.
SanafiahFaisal.200l. Format*formatPenelitianSosial.Jakarta:PTRadjaGrafndo Press.
SulrarsimiArikuntol998. Proscdur PenelitianSuatuPendekatanPraHek Jakarta:PT Rineka
Cipta
Kurikulumpendidikanjasmani: Materi Kuliah
Wawan S. Suherman.(2001). Pengembangan
Kurikulum PendidikanJasmani.Yogyakarta.FIK UNY.
go,id./kebijakanlbbeZhtml).
(Http//w,rrw.diknas-Jabar.
33