MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN SAINS DENGAN MENGGUNAKAN METODE EKSPERIMEN DI KELAS IV SD SWASTA SABILINA TEMBUNG TAHUN AJARAN 2011/2012.
MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA PADA MATA
PELAJARAN SAINS DENGAN MENGGUNAKAN METODE
EKSPERIMEN DI KELAS IV SD SWASTA SABILINA
TEMBUNG TAHUN AJARAN 2011/2012
SKRIPSI
.
Diajakaa Uatuk Memeaahi Persyarataa Memperolell
Gelar Sarjau Peadidikaa Pada Jarasaa Peadidikaa
Pra Sekolah Daa Skeolah Duar
Oleh
FADIDLAB
NIM 109811041
F AKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2012
LEMBAR PERSETUJUAN
Nama
FADHILLAH
Nim
109811041
Jurusan
PPSD
Program Studi
PGSD
Judul
Meningkatkan motivasi belajar siswa pada mata pelajaran
Sains dengan menggunakan metode eksperimen di keJas IV
SO Swasta Sabilina Tembung Tahun Ajaran 201212013
Skripsi ini telah memenuhi syarat dan disetujui untuk diajukan dan dipertahankan
dalam ujian mempertahankan skripsi
Medan, 10 Agustus 2012
Menyetujui
Dosen P
imbing Skripsi
Dra. Mastiauboaga, M.Pd
NIP.19540929 197803 2 001
Mengetahui
Ketua Jurusan PPSD Sl
~Drs.~MPd
NIP.195807091985011 001
LEMBAR PENGESAHAN
Skripsi Yang Diajukanij Oleh :
FADHILAH
109811041
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Jurusan Pendidikan Pra Sekolah
dan Sekolah Dasar.
Telah Dipertahankan Dalam Ujian Skripsi Pada Tanggal 03 Agustus 2012 dan Dinyatakan
Telah Memenuhi Syarat Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan.
Medan, 10 Agustus 2012
Panitia Ujian
Sekretaris
Drs. Khairul Anwar, M.Pd
Nip. 19580709 1985011 001
LEMBAR PERSETUJUAN RASa REVISI
DALAM MEMPERTAHANKAN SKRIPSI
Nama
FADIDLLAH
Nim
109811041
Jurusan
PPSD
Program Studi
PGSD
Judul
Meningkatkan motivasi belajar siswa pada mata pelajaran
-
Sains dengan menggunakan metode eksperimen di kelas IV
SD Swasta Sabilina Tembung Tahun Ajaran 201112012
Mahasiswa tersebut benar telah melakukan perbaikan skripsi penelitian
sesuai dengan saran-saran yang diberikan pada saat melakukan seminar
skripsi penelitian.
No
1.
2.
Nama
Dra. Mastiana Ritong~
Keterangao
M.Pd.
Dosen Pembimbing
N[P. 195409291978032001
Skripsi
Drs. Khairul Anwar, M.Pd
Dosen Penguji
NrnP. 1955052519881032001
3.
Drs. Demmu Karo Karo, M.Pd
Dosen Penguji
NrnP. 195810071985011001
4.
Dra. Rosmala Dewi, M.Pd.
NlP. 19590902 198503 2002
Dosen Penguji
Tanda Tangan
KATAPENGANTAR
Alhamdulillah, puji syukur penulis ucapkan kehadirat Allah SWT yang
telah
memberi
rahmat taufiq dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi berjudul "Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Pada Mata
Pelajaran Sains Dengan Menggunakan Metode Eksperimen Di Kelas IV SO
.
Swasta Sabilina Tembung Tahun Ajaran 2011/2012" di susun untuk memperoleh
gelar Sarjana Pendidikan Pada Jurusan PGSD S-1 Universitas Negeri Medan.
Penulis Menyadari bahwa penulisan skripsi ini tidak akan dapat
diselesaikan dengan baik tanpa bantuan dan bimbingan yang diberikan dari
berbagai pihak, maka pada kesempatan ini dengan rasa honnat, ketulusan dan
kerendahan hati, penulis mengucapkan terima kasih dan penghargaan yang
sebesar - besarnya kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M.Si selaku Rektor Universitas
Medan
2. Bapak Drs. Nasrun Nasution, MS selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan
3. Bapak Prof Dr. Yusnadi, MS selaku Pembantu Dekan I
4. Bapak Drs. Khairul Anwar, M.Pd selaku Ketua Jurusan PGSD FIP
UNIMED, dan Drs. Ramli Sitorus, M.Ed, selaku Sek.retaris Jurusan PGSD
FIP UNIMED.
5. lbu Dra. Mastiana Ritonga, M.Pd, selaku Dosen Pembimbing Skripsi
yang telah banyak memberikan bimbingan dan araban kepada penulis
sehingga skripsi ini dapat diselesaikan.
6. Drs. Khairul Anwar, M.Pd, Drs. Demmu Karo- karo, M.Pd, Ora. Rosmala
Dewi, M.Pd, selaku Dosen Penyelaras.
7. Seluruh Dosen yang telah banyak memberikan ilmu pengetahuan dan
seluruh pegawai FIP yang telah banyak memberikan bantuan data
pengurusan administrasi.
8. Kepala SO Swasta Sabilina dan Bapak I Ibu Guru yang telah banyak
membantu penulis selarna penelitian.
ii
9. Kedua orang tualm Ayahanda H. Sarifno dan lbunda Hj. Amriati yang
telah melahirkan, membesarkan, melindungi, membiayai dan memberi
dukungan sehingga dapat menyelesaikan pendidikan. Serta suamiku Rudi
Sahputra dan Anak.ku Syauqiyah Hasanah yang banyak memberikan
semangat sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
10. Seluruh pihak yang telah banyak membantu dalam penyusunan skripsi ini.
Penulis menyadari masih banyak kelemahan, baik isi maupun tata bahasa,
•
karenanya penulis mengharapkan kritik dan saran yang bersifat
membengun dari pembaca demi kesempumaan skripsi ini.
~edan,
Juli2012
Penulis
FADHILAH
NIM. 109811041
Iii
ABSTRAK
FADHILAH. NIM. 109811041. Meningkatkan motivasi belajar siswa pada mata
pelajaran Sains dengan menggunakan metode eksperimen di kelas IV SD Swasta
Sabilina Tembung Tahun Ajaran 2011/2012.
Yang menjadi permasalahan dalam penelitian ini adalah masih rendahnya
motivasi belajar Sains siswa kelas IV SD Swasta Sabilina Tembung Tahun Ajaran
2011/2012. Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan motivasi belajar siswa pada
pembelajaran sains melalui penggunaan metode eksperimen pada pokok bahasan gaya
pada siswa kelas IV SD Swasta Sabilina Tembung Tahun Ajaran 2011/2012.
Metode penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas, jumlah subjek adalah
sebanyak 40 siswa yang berasal dari siswa kelas IV pada tahun 2011/2012 yang terdiri
dari 19 siswa putri dan 21 siswa putra. Untuk memperoleh data dalam penulisan ini
penulis melakukan pengumpulan data dengan cara melakukan observasi dan penyebaran
angket.
Dari hasil penelitian pada kegiatan awal, dari 40 orang siswa ternyata baru 12
siswa yang termotivasi dan 28 siswa belum termotivasi dengan nilai rata-rata 54,58
(Belum termotivasi), pada kegiatan lanjutan (siklus I) dari 40 orang siswa ternyata telah
ada 19 siswa yang termotivasi dan 21 siswa belum termotivasi dengan nilai rata-rata
64,90 (Belum termotivasi), dan pada Siklus II dari 40 orang siswa ternyata baru 36
siswa yang termotivasi dan 4 siswa belum termotivasi dengan nilai rata-rata 81,15
(Termotivasi).
Persentase nilai rata-rata hasil penyebaran angket siswa telah meningkat dari
48,83 dengan nilai P = 2,44 pada saat siklus I menjadi 57,75 dengan nilai P = 2,89 pada
saat siklus II.
Penelitian ini menyimpulkan bahwa pembelajaran sains melalui penggunaan
metode eksperimen pada pokok bahasan gaya dapat meningkatkan motivasi belajar
siswa. Peneliti menyarankan agar guru bidang studi Sains lebih meningkatkan kualitas
pembelajaran sains melalui metode pembelajaran eksperimen.
i
DAFTARISI
ABSTRAK ·····································································-······································· i
KATA PENGANTAR .......................................................................................... ii
DAITAR RIW AYAT HIDUP ........................................................................... iv
DAFT.AR. lSI ••.•.....•..........•.............•..•.......•.....••••.•••••••..•.........•.•..........•........••.•..•.• v
DAIT.AR. T ABEL ·····························-································································vii
DAFTAR LA'MPI'RA.N •....:............................................................................... viii
DAFTAR GAMBAR •.•••••....•••.••.•.•••••••..••••.••.••..••.••.••••••••.•.•..•••..•••.....••.•••..•••.••••• ix
BAB I. PENDA.HULUAN" .••..•.•...•......••....•••••.•....••••••••••.••..•••....•......•.••••••••.••.••.••• 1
1.1 Latar Belakang .. .... .. ......... ................................... .. .. .. .... .. .... ..... ... ... .... 1
1.2 Identifikasi Masalah............................................................................ 4
1.3 Pembatasan Masalah .... :...................................................................... 4
1.4 Rumusan Masalah............................................................................... 5
1.5 Tujuan Penelitian ............................................................................... 5
1.6. Manfaat Penelitian ............................................................................. 5
BAB II. KAJIAN TEORI. .................................................................................... 7
2.1. Kerangka Teori ............................. :................................................... 7
2.1.1 Hakikat Motivasi Belajar ................................................................ 7
2.1.2 Hak:ikat Metode Mengajar ............................................................ 12
2.1.3 Metode Eksperimen ..................................................................... 15
2.1.4 Hak.ikat Gaya ................................................................................ 16
2.2. Kerangka Konseptual ...................................................................... 20
2.3. llipotesis Penelitian ........................................................................ 21
DAB m . .ME:TODI PE'NELITIA.N ................................................................... 22
3.1 Jenis Penelitian ................................................................................ 22
3.2 Subjek Penelitian ............................................................................. 22
3.3. Depenisi Operasional Variabel Penelitian ...................................... 22
3.4. Teknik. PengtliDpulan Data .............................................................. 23
3.5. Prosedur Penelitian ......................................................................... 23
3.6. Desain Penelitia11 ............................................................................ 28
3.7 Teknik Analisa Data ........................................................................ 29
3.8 Jadwal Kegiatan Penelitian .............................................................. 32
BAB IV BASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .............................
33
4.1. Hasil Penelitian ......................................................................
33
I. Kondisi Awal ................................................................... ..
33
2. Pelaksanaan Siklus I ........... .. .............................. ................
36
3. Pelaksanaan Siklus II ..........................................................
47
4.2. Pembahasan Hasil penelitian ..................................................
56
DAB V "KESIJ\-IPULAN DAN SARAN .•.••••••..••••.•••••.••.••.•.••.•..••.•••...•....•.....
59
5.1. Kesimpulan ...................................................................................................
59
5.2. Saran ...................................................................................................... ........
59
DAFfAR PUSTAKA.
LAMPIRAN-LAMPIRAN
DAFfAR TABEL
Tabel I
Hasil Observasi awal motivasi belajar siswa ..........................
34
Tabel2
Deskripsi hasil observasi awal motivasi belajar siswa ...........
40
Tabel3
Hasil observasi awal motivasi belajar siswa pada siklus I ......
41
Tabel4
Deskripsi hasil observasi siswa siklus I ..................................
43
Tabel5
Frekuensi dan persentase kategori motivasi belajar siswa siklus I 45
Tabel6
Frekuensi Hasil observasi motivasi belajar siswa siklus II ......
52
Tabel7
Deskripsi hasH observasi siswa siklus II ................................
53
Tabel 8
Frekuensi dan persentase kategori motivasi belajar siswa sik.Jus II 56
DAFI'AR LAMPIRAN
Lampiran 1 : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Sildus I
Lampiran 2 : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II
Lampiran 3 : Panduan Observasi Motivasi Belajar
•
Lampiran 4 : Lembar Observasi Belajar Siswa
Lampiran 5 : Angket Motivasi Belajar Siswa
Lampiran 6 :Data Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa Pada Observasi Awal
Lampiran 7 : Data Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa Pada Siklus I
Lampiran 8 : Data Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa Pada Siklus D
Lampiran 9 : Data Hasil Angket Motivasi Belajar Siswa Pada Sildus I
Lampiran 10: Data Hasil Angket Motivasi Belajar Siswa Pada Siklus ll
Lampiran 11 : Lembar Observasi Gmu Siklus II
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
Pendidikan adalah suatu usaha atau kegiatan yang dijalankan dengan
sengaja, teratur dan berencana dengan maksud mengubah dan mengembangkan
perilaku yang diinginkan. Sekolah sebagai lembaga formal merupakan sarana
dalam rangka pencapai tujuan pendidikan tersebut. Melalui sekolah, siswa belajar
berbagai macam hal. Dalam pendidikan formal, belajar menunjukkan adanya
perubahan yang sifatnya positif sehingga pada tahap akhir akan didapat
keterampilan, kecakapan, dan pengetahuan baru. Hasil dari proses belajar tersebut
tercermin hasil belajarnya. Namun dalam upaya meraih hasil belajar yang
memuaskan dibutuhkan proses belajar.
Proses belajar yang terjadi pada siswa memang merupakan sesuatu yang
penting, karena melalui belajar siswa mengenal lingkungannya dan menyesuaikan
diri dengan lingkungan disekitarnya.
Proses pembelajaran merupakan proses interaksi antara peserta didik dengan
guru sebagai pengajar, proses pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan
paedagogi yang mencakup strategi maupun metode atau cara mengajar.
Kegiatan utama dalam proses pendidikan di sekolah adalah kegiatan
belajar mengajar. Proses belajar mengajar yang ada merupakan penentu
keberhasilan dalam mencapai tujuan pendidikan. Siswa yang belajar diharapkan
mengalami perubahan baik dalam bidang pengetahuan, pemahaman, ketrampilan,
nilai dan sikap. Perubahan tersebut dapat tercapai bila ditunjang berbagai macam
1
2
faktor. Proses belajar di sekolah adalah proses yang sifatnya kompleks dan
menyeluruh. Banyak orang berpendapat bahwa untuk meraih hasil yang tinggi
dalam belajar, tidaklah dapat dicapai hanya dengan belajar secara terus menerus
namun banyak faktor yang harus diperhatikan diantaranya faktor motivasi.
Motivasi merupakan suatu proses psikologis yang mencerminkan sikap,
kebutuhan, persepsi, dan keputusan yang terjadi pada diri seseorang. Motivasi sebagai
proses psikologis timbul diakibatkan oleh factor di dalam diri seseorang itu sendiri
yang disebut instrinsik sedangkan factor di luar diri disebut ekstrinsik.
Faktor motivasi diyakini banyak memberi kontribusi terhadap peningkatan
hasil belajar seorang siswa di sekolah. Faktor motivasi merupakan salah satu
faktor yang paling banyak dibahas, tidak hanya dalam dunia pendidikan tetapi
dalam bidang-bidang lain seperti organisasi perusahaan, dunia usaha, kantor
pemerintahan dan lain sebagainya. Hal ini disebabkan kajian motivasi yang begitu
luas serta menyangkut berbagai aspek kehidupan manusia. Motivasi secara umum
dapat diartikan sebagai tujuan atau tenaga pendorong, pemberi semangat,
keberanian seseorang dalam bertindak/beraktifitas untuk mencapai suatu tujuan
dalam bekerja ataupun dalam berusaha.
Berdasarkan observasi awal yang peneliti lakukan di SD Swasta Sabilina
Tembung tahun ajaran 2011/2012 pada mata pelajaran sains khususnya pada
pokok bahasan gaya belum diperoleh hasil yang optimal. Dari 40 orang siswa
kelas IV terdapat 30 orang siswa belum termotivasi dengan jumlah persentase
nilai 79,17% (< 75) dan 10 orang siswa sudah termotivasi dengan persentase
nilai 28,83% (> 75).
3
Dalam pencapaian hasil yang optimal diperlukan suasana, lingkungan
belajar yang menunjang, proses belajar yang menarik sehingga dimungkinkan
perlu adanya paradigma baru dalam dunia pendidikan.
Dua hal penting yang merupakan bagian dari tujuan pembelajaran Sains
adalah pembentukan sifat yaitu pola yang berfikir kritis dan kreatif. Untuk itu
dalam proses pembelajaran Sains perlu dilakukan perubahan terhadap suasana
kelas, yaitu memperbaiki desain pembelajaran sedemikian rupa sehingga siswa
mendapat kesempatan untuk saling berinteraksi.dalam interaksi ini siswa akan
membentuk komunitas yang memungkinkan mereka mencintai proses dan
mencintai satu sama lain. Suasana belajar yang penuh dengan persaingan dan
pengisolasian akan membentuk hubungan yang negatif dan mematikan semangat
siswa. Hal ini akan menghambat pembentukan pengetahuan secara aktif, oleh
karena itu, seorang guru sebagai tenaga pendidik perlu menciptakan suasana
belajar sedemikian rupa sehingga siswa termotivasi untuk belajar lebih giat lagi.
Melalui metode pembelajaran eksperimen diharapkan dapat memberikan solusi
dan suasana baru yang menarik dalam pengajaran sehingga memberikan dengan
konsep baru. Pembelajaran eksperimen membawa konsep pemahaman inovatif, dan
menekankan keaktifan siswa, diharapkan dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
Siswa bekerja dengan sesama siswa dalam suasan gotong-royong dan memiliki banyak
kesempatan untuk mengolah informasi dan meningkatkan ketrampilan berkomunikasi.
Beberapa alasan lain yang menyebabkan metode eksperimen perlu diterapkan
sebagai metode pembelajaran yang baik,
yaitu tidak adanya persaingan antar
siswa atau kelompok. Mereka bekerjasama untuk menyelesaikan masalah dalam
mengatasi cara pikiran yang berbeda. Siswa dalam kelompok bertanggung jawab atas
4
penguasaan materi belajar yang ditugaskan padanya lalu mengajarkan bagian tersebut
pada anggota yang lain. Siswa juga senantiasa tidak hanya mengharapkan bantuan
dari guru serta siswa termotivasi untuk belajar cepat dan akurat untuk seluruh materi.
Penerapan metode eksperimen dalam proses pembelajaran pengaruh hujan
pada kehidupan manusia pada mata pelajaran Sains di tingkat Sekolah dasar telah
sesuai dengan petunjuk kurikulum. Hal ini dikarenakan pokok bahasan gaya
memerlukan analisis dan pemahaman yang lebih konkrit oleh para siswa.
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, peneliti tertarik untuk meneliti
tentang ”Meningkatkan motivasi belajar siswa pada mata pelajaran Sains dengan
menggunakan metode eksperimen di kelas IV SD Swasta Sabilina Tembung
Tahun Ajaran 2011/2012”.
1.2. Identifikasi Masalah
Sesuai dengan latar belakang masalah yang telah diuraikan, maka dapat
diidentifikasi beberapa masalah sebagai berikut :
1. Guru hanya menggunakan metode ceramah pada proses pembelajaran
Sains.
2. Masih kurangnya pemahaman siswa terhadap pembelajaran Sains.
3. Motivasi belajar siswa masih rendah.
4. Metode pembelajaran yang diterapkan guru kurang bervariasi
1.3 Pembatasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah yang dikemukakan diatas maka yang
menjadi batasan masalah dalam penelitian ini adalah “Meningkatkan Motivasi
Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Sains Dengan Menggunakan Metode Eksperimen
Di Kelas IV SD Swasta Sabilina Tembung Tahun Ajaran 2011/2012”.
5
1.4 Rumusan Masalah
Berdasarkan batasan masalah di atas, maka rumusan masalah dalam penelitian
ini adalah sebagai berikut ”Apakah dengan penerapan metode eksperimen dapat
meningkatkan motivasi belajar Sains pokok bahasan gaya pada siswa kelas IV SD
Swasta Sabilina Tembung Tahun Ajaran 2011/2012?
1.5 Tujuan Penelitian
Adapun tujuan penelitian ini adalah : Untuk meningkatkan motivasi belajar
siswa pada mata pelajaran Sains dengan menggunakan Metode Eksperimen
1.6. Manfaat Hasil Penelitian
Hasil penelitian juga diharapkan dapat dimanfaatkan oleh berbagai pihak,
terutama :
a. Bagi Siswa
-
Siswa menjadi lebih termotivasi untuk belajar, khususnya dalam mata
pelajaran Sains.
- Dengan menggunakan metode eksperimen, siswa dapat lebih memahami
materi pelajaran yang disampaikan.
b. Bagi Guru
- Sebagai bahan masukan bagi guru untuk menggunakan metode mengajar
Eksperimen dalam meningkatkan kualitas pembelajaran Sains.
6
c. Manfaat Bagi Sekolah
- Memberikan sumbangan yang baik bagi sekolah dalam rangka perbaikan
proses pembelajaran, sehingga dapat meningkatkan kualitas pendidikan.
d. Manfaat Bagi Peneliti
- Sebagai bahan referensi dalam melakukan penelitian tindakan kelas
berikutnya dimasa yang akan datang.
PELAJARAN SAINS DENGAN MENGGUNAKAN METODE
EKSPERIMEN DI KELAS IV SD SWASTA SABILINA
TEMBUNG TAHUN AJARAN 2011/2012
SKRIPSI
.
Diajakaa Uatuk Memeaahi Persyarataa Memperolell
Gelar Sarjau Peadidikaa Pada Jarasaa Peadidikaa
Pra Sekolah Daa Skeolah Duar
Oleh
FADIDLAB
NIM 109811041
F AKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2012
LEMBAR PERSETUJUAN
Nama
FADHILLAH
Nim
109811041
Jurusan
PPSD
Program Studi
PGSD
Judul
Meningkatkan motivasi belajar siswa pada mata pelajaran
Sains dengan menggunakan metode eksperimen di keJas IV
SO Swasta Sabilina Tembung Tahun Ajaran 201212013
Skripsi ini telah memenuhi syarat dan disetujui untuk diajukan dan dipertahankan
dalam ujian mempertahankan skripsi
Medan, 10 Agustus 2012
Menyetujui
Dosen P
imbing Skripsi
Dra. Mastiauboaga, M.Pd
NIP.19540929 197803 2 001
Mengetahui
Ketua Jurusan PPSD Sl
~Drs.~MPd
NIP.195807091985011 001
LEMBAR PENGESAHAN
Skripsi Yang Diajukanij Oleh :
FADHILAH
109811041
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Jurusan Pendidikan Pra Sekolah
dan Sekolah Dasar.
Telah Dipertahankan Dalam Ujian Skripsi Pada Tanggal 03 Agustus 2012 dan Dinyatakan
Telah Memenuhi Syarat Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan.
Medan, 10 Agustus 2012
Panitia Ujian
Sekretaris
Drs. Khairul Anwar, M.Pd
Nip. 19580709 1985011 001
LEMBAR PERSETUJUAN RASa REVISI
DALAM MEMPERTAHANKAN SKRIPSI
Nama
FADIDLLAH
Nim
109811041
Jurusan
PPSD
Program Studi
PGSD
Judul
Meningkatkan motivasi belajar siswa pada mata pelajaran
-
Sains dengan menggunakan metode eksperimen di kelas IV
SD Swasta Sabilina Tembung Tahun Ajaran 201112012
Mahasiswa tersebut benar telah melakukan perbaikan skripsi penelitian
sesuai dengan saran-saran yang diberikan pada saat melakukan seminar
skripsi penelitian.
No
1.
2.
Nama
Dra. Mastiana Ritong~
Keterangao
M.Pd.
Dosen Pembimbing
N[P. 195409291978032001
Skripsi
Drs. Khairul Anwar, M.Pd
Dosen Penguji
NrnP. 1955052519881032001
3.
Drs. Demmu Karo Karo, M.Pd
Dosen Penguji
NrnP. 195810071985011001
4.
Dra. Rosmala Dewi, M.Pd.
NlP. 19590902 198503 2002
Dosen Penguji
Tanda Tangan
KATAPENGANTAR
Alhamdulillah, puji syukur penulis ucapkan kehadirat Allah SWT yang
telah
memberi
rahmat taufiq dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi berjudul "Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Pada Mata
Pelajaran Sains Dengan Menggunakan Metode Eksperimen Di Kelas IV SO
.
Swasta Sabilina Tembung Tahun Ajaran 2011/2012" di susun untuk memperoleh
gelar Sarjana Pendidikan Pada Jurusan PGSD S-1 Universitas Negeri Medan.
Penulis Menyadari bahwa penulisan skripsi ini tidak akan dapat
diselesaikan dengan baik tanpa bantuan dan bimbingan yang diberikan dari
berbagai pihak, maka pada kesempatan ini dengan rasa honnat, ketulusan dan
kerendahan hati, penulis mengucapkan terima kasih dan penghargaan yang
sebesar - besarnya kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M.Si selaku Rektor Universitas
Medan
2. Bapak Drs. Nasrun Nasution, MS selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan
3. Bapak Prof Dr. Yusnadi, MS selaku Pembantu Dekan I
4. Bapak Drs. Khairul Anwar, M.Pd selaku Ketua Jurusan PGSD FIP
UNIMED, dan Drs. Ramli Sitorus, M.Ed, selaku Sek.retaris Jurusan PGSD
FIP UNIMED.
5. lbu Dra. Mastiana Ritonga, M.Pd, selaku Dosen Pembimbing Skripsi
yang telah banyak memberikan bimbingan dan araban kepada penulis
sehingga skripsi ini dapat diselesaikan.
6. Drs. Khairul Anwar, M.Pd, Drs. Demmu Karo- karo, M.Pd, Ora. Rosmala
Dewi, M.Pd, selaku Dosen Penyelaras.
7. Seluruh Dosen yang telah banyak memberikan ilmu pengetahuan dan
seluruh pegawai FIP yang telah banyak memberikan bantuan data
pengurusan administrasi.
8. Kepala SO Swasta Sabilina dan Bapak I Ibu Guru yang telah banyak
membantu penulis selarna penelitian.
ii
9. Kedua orang tualm Ayahanda H. Sarifno dan lbunda Hj. Amriati yang
telah melahirkan, membesarkan, melindungi, membiayai dan memberi
dukungan sehingga dapat menyelesaikan pendidikan. Serta suamiku Rudi
Sahputra dan Anak.ku Syauqiyah Hasanah yang banyak memberikan
semangat sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
10. Seluruh pihak yang telah banyak membantu dalam penyusunan skripsi ini.
Penulis menyadari masih banyak kelemahan, baik isi maupun tata bahasa,
•
karenanya penulis mengharapkan kritik dan saran yang bersifat
membengun dari pembaca demi kesempumaan skripsi ini.
~edan,
Juli2012
Penulis
FADHILAH
NIM. 109811041
Iii
ABSTRAK
FADHILAH. NIM. 109811041. Meningkatkan motivasi belajar siswa pada mata
pelajaran Sains dengan menggunakan metode eksperimen di kelas IV SD Swasta
Sabilina Tembung Tahun Ajaran 2011/2012.
Yang menjadi permasalahan dalam penelitian ini adalah masih rendahnya
motivasi belajar Sains siswa kelas IV SD Swasta Sabilina Tembung Tahun Ajaran
2011/2012. Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan motivasi belajar siswa pada
pembelajaran sains melalui penggunaan metode eksperimen pada pokok bahasan gaya
pada siswa kelas IV SD Swasta Sabilina Tembung Tahun Ajaran 2011/2012.
Metode penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas, jumlah subjek adalah
sebanyak 40 siswa yang berasal dari siswa kelas IV pada tahun 2011/2012 yang terdiri
dari 19 siswa putri dan 21 siswa putra. Untuk memperoleh data dalam penulisan ini
penulis melakukan pengumpulan data dengan cara melakukan observasi dan penyebaran
angket.
Dari hasil penelitian pada kegiatan awal, dari 40 orang siswa ternyata baru 12
siswa yang termotivasi dan 28 siswa belum termotivasi dengan nilai rata-rata 54,58
(Belum termotivasi), pada kegiatan lanjutan (siklus I) dari 40 orang siswa ternyata telah
ada 19 siswa yang termotivasi dan 21 siswa belum termotivasi dengan nilai rata-rata
64,90 (Belum termotivasi), dan pada Siklus II dari 40 orang siswa ternyata baru 36
siswa yang termotivasi dan 4 siswa belum termotivasi dengan nilai rata-rata 81,15
(Termotivasi).
Persentase nilai rata-rata hasil penyebaran angket siswa telah meningkat dari
48,83 dengan nilai P = 2,44 pada saat siklus I menjadi 57,75 dengan nilai P = 2,89 pada
saat siklus II.
Penelitian ini menyimpulkan bahwa pembelajaran sains melalui penggunaan
metode eksperimen pada pokok bahasan gaya dapat meningkatkan motivasi belajar
siswa. Peneliti menyarankan agar guru bidang studi Sains lebih meningkatkan kualitas
pembelajaran sains melalui metode pembelajaran eksperimen.
i
DAFTARISI
ABSTRAK ·····································································-······································· i
KATA PENGANTAR .......................................................................................... ii
DAITAR RIW AYAT HIDUP ........................................................................... iv
DAFT.AR. lSI ••.•.....•..........•.............•..•.......•.....••••.•••••••..•.........•.•..........•........••.•..•.• v
DAIT.AR. T ABEL ·····························-································································vii
DAFTAR LA'MPI'RA.N •....:............................................................................... viii
DAFTAR GAMBAR •.•••••....•••.••.•.•••••••..••••.••.••..••.••.••••••••.•.•..•••..•••.....••.•••..•••.••••• ix
BAB I. PENDA.HULUAN" .••..•.•...•......••....•••••.•....••••••••••.••..•••....•......•.••••••••.••.••.••• 1
1.1 Latar Belakang .. .... .. ......... ................................... .. .. .. .... .. .... ..... ... ... .... 1
1.2 Identifikasi Masalah............................................................................ 4
1.3 Pembatasan Masalah .... :...................................................................... 4
1.4 Rumusan Masalah............................................................................... 5
1.5 Tujuan Penelitian ............................................................................... 5
1.6. Manfaat Penelitian ............................................................................. 5
BAB II. KAJIAN TEORI. .................................................................................... 7
2.1. Kerangka Teori ............................. :................................................... 7
2.1.1 Hakikat Motivasi Belajar ................................................................ 7
2.1.2 Hak:ikat Metode Mengajar ............................................................ 12
2.1.3 Metode Eksperimen ..................................................................... 15
2.1.4 Hak.ikat Gaya ................................................................................ 16
2.2. Kerangka Konseptual ...................................................................... 20
2.3. llipotesis Penelitian ........................................................................ 21
DAB m . .ME:TODI PE'NELITIA.N ................................................................... 22
3.1 Jenis Penelitian ................................................................................ 22
3.2 Subjek Penelitian ............................................................................. 22
3.3. Depenisi Operasional Variabel Penelitian ...................................... 22
3.4. Teknik. PengtliDpulan Data .............................................................. 23
3.5. Prosedur Penelitian ......................................................................... 23
3.6. Desain Penelitia11 ............................................................................ 28
3.7 Teknik Analisa Data ........................................................................ 29
3.8 Jadwal Kegiatan Penelitian .............................................................. 32
BAB IV BASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .............................
33
4.1. Hasil Penelitian ......................................................................
33
I. Kondisi Awal ................................................................... ..
33
2. Pelaksanaan Siklus I ........... .. .............................. ................
36
3. Pelaksanaan Siklus II ..........................................................
47
4.2. Pembahasan Hasil penelitian ..................................................
56
DAB V "KESIJ\-IPULAN DAN SARAN .•.••••••..••••.•••••.••.••.•.••.•..••.•••...•....•.....
59
5.1. Kesimpulan ...................................................................................................
59
5.2. Saran ...................................................................................................... ........
59
DAFfAR PUSTAKA.
LAMPIRAN-LAMPIRAN
DAFfAR TABEL
Tabel I
Hasil Observasi awal motivasi belajar siswa ..........................
34
Tabel2
Deskripsi hasil observasi awal motivasi belajar siswa ...........
40
Tabel3
Hasil observasi awal motivasi belajar siswa pada siklus I ......
41
Tabel4
Deskripsi hasil observasi siswa siklus I ..................................
43
Tabel5
Frekuensi dan persentase kategori motivasi belajar siswa siklus I 45
Tabel6
Frekuensi Hasil observasi motivasi belajar siswa siklus II ......
52
Tabel7
Deskripsi hasH observasi siswa siklus II ................................
53
Tabel 8
Frekuensi dan persentase kategori motivasi belajar siswa sik.Jus II 56
DAFI'AR LAMPIRAN
Lampiran 1 : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Sildus I
Lampiran 2 : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II
Lampiran 3 : Panduan Observasi Motivasi Belajar
•
Lampiran 4 : Lembar Observasi Belajar Siswa
Lampiran 5 : Angket Motivasi Belajar Siswa
Lampiran 6 :Data Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa Pada Observasi Awal
Lampiran 7 : Data Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa Pada Siklus I
Lampiran 8 : Data Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa Pada Siklus D
Lampiran 9 : Data Hasil Angket Motivasi Belajar Siswa Pada Sildus I
Lampiran 10: Data Hasil Angket Motivasi Belajar Siswa Pada Siklus ll
Lampiran 11 : Lembar Observasi Gmu Siklus II
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
Pendidikan adalah suatu usaha atau kegiatan yang dijalankan dengan
sengaja, teratur dan berencana dengan maksud mengubah dan mengembangkan
perilaku yang diinginkan. Sekolah sebagai lembaga formal merupakan sarana
dalam rangka pencapai tujuan pendidikan tersebut. Melalui sekolah, siswa belajar
berbagai macam hal. Dalam pendidikan formal, belajar menunjukkan adanya
perubahan yang sifatnya positif sehingga pada tahap akhir akan didapat
keterampilan, kecakapan, dan pengetahuan baru. Hasil dari proses belajar tersebut
tercermin hasil belajarnya. Namun dalam upaya meraih hasil belajar yang
memuaskan dibutuhkan proses belajar.
Proses belajar yang terjadi pada siswa memang merupakan sesuatu yang
penting, karena melalui belajar siswa mengenal lingkungannya dan menyesuaikan
diri dengan lingkungan disekitarnya.
Proses pembelajaran merupakan proses interaksi antara peserta didik dengan
guru sebagai pengajar, proses pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan
paedagogi yang mencakup strategi maupun metode atau cara mengajar.
Kegiatan utama dalam proses pendidikan di sekolah adalah kegiatan
belajar mengajar. Proses belajar mengajar yang ada merupakan penentu
keberhasilan dalam mencapai tujuan pendidikan. Siswa yang belajar diharapkan
mengalami perubahan baik dalam bidang pengetahuan, pemahaman, ketrampilan,
nilai dan sikap. Perubahan tersebut dapat tercapai bila ditunjang berbagai macam
1
2
faktor. Proses belajar di sekolah adalah proses yang sifatnya kompleks dan
menyeluruh. Banyak orang berpendapat bahwa untuk meraih hasil yang tinggi
dalam belajar, tidaklah dapat dicapai hanya dengan belajar secara terus menerus
namun banyak faktor yang harus diperhatikan diantaranya faktor motivasi.
Motivasi merupakan suatu proses psikologis yang mencerminkan sikap,
kebutuhan, persepsi, dan keputusan yang terjadi pada diri seseorang. Motivasi sebagai
proses psikologis timbul diakibatkan oleh factor di dalam diri seseorang itu sendiri
yang disebut instrinsik sedangkan factor di luar diri disebut ekstrinsik.
Faktor motivasi diyakini banyak memberi kontribusi terhadap peningkatan
hasil belajar seorang siswa di sekolah. Faktor motivasi merupakan salah satu
faktor yang paling banyak dibahas, tidak hanya dalam dunia pendidikan tetapi
dalam bidang-bidang lain seperti organisasi perusahaan, dunia usaha, kantor
pemerintahan dan lain sebagainya. Hal ini disebabkan kajian motivasi yang begitu
luas serta menyangkut berbagai aspek kehidupan manusia. Motivasi secara umum
dapat diartikan sebagai tujuan atau tenaga pendorong, pemberi semangat,
keberanian seseorang dalam bertindak/beraktifitas untuk mencapai suatu tujuan
dalam bekerja ataupun dalam berusaha.
Berdasarkan observasi awal yang peneliti lakukan di SD Swasta Sabilina
Tembung tahun ajaran 2011/2012 pada mata pelajaran sains khususnya pada
pokok bahasan gaya belum diperoleh hasil yang optimal. Dari 40 orang siswa
kelas IV terdapat 30 orang siswa belum termotivasi dengan jumlah persentase
nilai 79,17% (< 75) dan 10 orang siswa sudah termotivasi dengan persentase
nilai 28,83% (> 75).
3
Dalam pencapaian hasil yang optimal diperlukan suasana, lingkungan
belajar yang menunjang, proses belajar yang menarik sehingga dimungkinkan
perlu adanya paradigma baru dalam dunia pendidikan.
Dua hal penting yang merupakan bagian dari tujuan pembelajaran Sains
adalah pembentukan sifat yaitu pola yang berfikir kritis dan kreatif. Untuk itu
dalam proses pembelajaran Sains perlu dilakukan perubahan terhadap suasana
kelas, yaitu memperbaiki desain pembelajaran sedemikian rupa sehingga siswa
mendapat kesempatan untuk saling berinteraksi.dalam interaksi ini siswa akan
membentuk komunitas yang memungkinkan mereka mencintai proses dan
mencintai satu sama lain. Suasana belajar yang penuh dengan persaingan dan
pengisolasian akan membentuk hubungan yang negatif dan mematikan semangat
siswa. Hal ini akan menghambat pembentukan pengetahuan secara aktif, oleh
karena itu, seorang guru sebagai tenaga pendidik perlu menciptakan suasana
belajar sedemikian rupa sehingga siswa termotivasi untuk belajar lebih giat lagi.
Melalui metode pembelajaran eksperimen diharapkan dapat memberikan solusi
dan suasana baru yang menarik dalam pengajaran sehingga memberikan dengan
konsep baru. Pembelajaran eksperimen membawa konsep pemahaman inovatif, dan
menekankan keaktifan siswa, diharapkan dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
Siswa bekerja dengan sesama siswa dalam suasan gotong-royong dan memiliki banyak
kesempatan untuk mengolah informasi dan meningkatkan ketrampilan berkomunikasi.
Beberapa alasan lain yang menyebabkan metode eksperimen perlu diterapkan
sebagai metode pembelajaran yang baik,
yaitu tidak adanya persaingan antar
siswa atau kelompok. Mereka bekerjasama untuk menyelesaikan masalah dalam
mengatasi cara pikiran yang berbeda. Siswa dalam kelompok bertanggung jawab atas
4
penguasaan materi belajar yang ditugaskan padanya lalu mengajarkan bagian tersebut
pada anggota yang lain. Siswa juga senantiasa tidak hanya mengharapkan bantuan
dari guru serta siswa termotivasi untuk belajar cepat dan akurat untuk seluruh materi.
Penerapan metode eksperimen dalam proses pembelajaran pengaruh hujan
pada kehidupan manusia pada mata pelajaran Sains di tingkat Sekolah dasar telah
sesuai dengan petunjuk kurikulum. Hal ini dikarenakan pokok bahasan gaya
memerlukan analisis dan pemahaman yang lebih konkrit oleh para siswa.
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, peneliti tertarik untuk meneliti
tentang ”Meningkatkan motivasi belajar siswa pada mata pelajaran Sains dengan
menggunakan metode eksperimen di kelas IV SD Swasta Sabilina Tembung
Tahun Ajaran 2011/2012”.
1.2. Identifikasi Masalah
Sesuai dengan latar belakang masalah yang telah diuraikan, maka dapat
diidentifikasi beberapa masalah sebagai berikut :
1. Guru hanya menggunakan metode ceramah pada proses pembelajaran
Sains.
2. Masih kurangnya pemahaman siswa terhadap pembelajaran Sains.
3. Motivasi belajar siswa masih rendah.
4. Metode pembelajaran yang diterapkan guru kurang bervariasi
1.3 Pembatasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah yang dikemukakan diatas maka yang
menjadi batasan masalah dalam penelitian ini adalah “Meningkatkan Motivasi
Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Sains Dengan Menggunakan Metode Eksperimen
Di Kelas IV SD Swasta Sabilina Tembung Tahun Ajaran 2011/2012”.
5
1.4 Rumusan Masalah
Berdasarkan batasan masalah di atas, maka rumusan masalah dalam penelitian
ini adalah sebagai berikut ”Apakah dengan penerapan metode eksperimen dapat
meningkatkan motivasi belajar Sains pokok bahasan gaya pada siswa kelas IV SD
Swasta Sabilina Tembung Tahun Ajaran 2011/2012?
1.5 Tujuan Penelitian
Adapun tujuan penelitian ini adalah : Untuk meningkatkan motivasi belajar
siswa pada mata pelajaran Sains dengan menggunakan Metode Eksperimen
1.6. Manfaat Hasil Penelitian
Hasil penelitian juga diharapkan dapat dimanfaatkan oleh berbagai pihak,
terutama :
a. Bagi Siswa
-
Siswa menjadi lebih termotivasi untuk belajar, khususnya dalam mata
pelajaran Sains.
- Dengan menggunakan metode eksperimen, siswa dapat lebih memahami
materi pelajaran yang disampaikan.
b. Bagi Guru
- Sebagai bahan masukan bagi guru untuk menggunakan metode mengajar
Eksperimen dalam meningkatkan kualitas pembelajaran Sains.
6
c. Manfaat Bagi Sekolah
- Memberikan sumbangan yang baik bagi sekolah dalam rangka perbaikan
proses pembelajaran, sehingga dapat meningkatkan kualitas pendidikan.
d. Manfaat Bagi Peneliti
- Sebagai bahan referensi dalam melakukan penelitian tindakan kelas
berikutnya dimasa yang akan datang.