EKSPERIMEN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN STRATEGI KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER DAN THINK Eksperimen Pembelajaran Matematika Dengan Strategi Kooperatif Tipe Numbered Heads Together Dan Think Pair Share Terhadap Hasil Belajar Matematika Ditin
EKSPERIMEN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN STRATEGI
KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER DAN THINK
PAIR SHARE TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA DITINJAU
DARI ADVERSITY QUOTIENT SISWA KELAS VIII
DI SMP NEGERI 2 SUKOHARJO
TESIS
Diajukan Kepada
Program Studi Administrasi Pendidikan
Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta
Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Guna Memperoleh
Gelar Magister dalam Ilmu Administrasi Pendidikan
Oleh
MURYANTI
NIM : Q100140198
PROGRAM STUDI ADMINISTRASI PENDIDIKAN
PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2016
i
NOTA PEMBIMBING
Prof. Dr. Abdul Ngalim, M.M., M.Hum.
Dosen Program Studi Administrasi Pendidikan
Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta
Nota Dinas
Hal: Tesis Saudara Muryanti
Kepada Yth.
Ketua Program Studi Administrasi Pendidikan
Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta
Assalamu’alaikum wr. wb.
Setelah membaca, meneliti, mengoreksi dan mengadakan perbaikan seperlunya
terhadap Tesis suadara
Nama
NIM
Konsentrasi
Judul
: Muryanti
: Q.100 140 198
: Manajemen Pendidikan Matematika
: EKSPERIMEN PEMBELAJARAN MATEMATIKA
DENGAN STRATEGI KOOPERATIF TIPE
NUMBERED HEADS TOGETHER DAN THINK PAIR
SHARE TERHADAP HASIL BELAJAR
MATEMATIKA DITINJAU DARI ADVERSITY
QUOTIENT SISWA KELAS VIII DI SMP NEGERI 2
SUKOHARJO
Dengan ini kami menilai tesis tersebut dapat disetujui untuk diajukan dalam
sidang ujian tesis pada Program Studi Administrasi Pendidikan Universitas
Muhammadiyah Surakarta.
Wassalamu’alaikum wr. wb.
Surakarta,
Juli 2016
Pembimbing,
Prof. Dr. Abdul Ngalim, M.M., M.Hum.
ii
NOTA PEMBIMBING
Dr. Djalal Fuadi, M.M.
Dosen Program Studi Administrasi Pendidikan
Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta
Nota Dinas
Hal: Tesis Saudara Muryanti
Kepada Yth.
Ketua Program Studi Administrasi Pendidikan
Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta
Assalamu’alaikum wr. wb.
Setelah membaca, meneliti, mengoreksi dan mengadakan perbaikan seperlunya
terhadap Tesis suadara
Nama
NIM
Konsentrasi
Judul
: Muryanti
: Q.100 140 198
: Manajemen Pendidikan Matematika
: EKSPERIMEN PEMBELAJARAN MATEMATIKA
DENGAN STRATEGI KOOPERATIF TIPE
NUMBERED HEADS TOGETHER DAN THINK PAIR
SHARE TERHADAP HASIL BELAJAR
MATEMATIKA DITINJAU DARI ADVERSITY
QUOTIENT SISWA KELAS VIII DI SMP NEGERI 2
SUKOHARJO
Dengan ini kami menilai tesis tersebut dapat disetujui untuk diajukan dalam
sidang ujian tesis pada Program Studi Administrasi Pendidikan Universitas
Muhammadiyah Surakarta.
Wassalamu’alaikum wr. wb.
Surakarta,
Juli 2016
Pembimbing,
Dr. Djalal Fuadi, M.M.
iii
LEMBAR PENGESAHAN
EKSPERIMEN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN STRATEGI
KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER DAN THINK
PAIR SHARE TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA DITINJAU
DARI ADVERSITY QUOTIENT SISWA KELAS VIII
DI SMP NEGERI 2 SUKOHARJO
MURYANTI
NIM
: Q. 100140198
Program Studi : Magister Administrasi Pendidikan
Konsentrasi
: Manajemen Pendidikan Matematika
TESIS
Telah Dinilai dan Disetujui Untuk Diajukan Ke Ujian Tesis
Magister Administrasi Pendidikan
Pembimbing I
Pembimbing II
Prof. Dr. Abdul Ngalim, M.M., M.Hum.
iv
Dr. Djalal Fuadi, M.M.
PERNYATAAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini,
Nama
: Muryanti
NIM
: Q.100 140 198
Program Studi
: Administrasi Pendidikan
Konsentrasi
: Manajemen Pendidikan Matematika
Judul
: EKSPERIMEN PEMBELAJARAN MATEMATIKA
DENGAN STRATEGI KOOPERATIF TIPE
NUMBERED HEADS TOGETHER DAN THINK PAIR
SHARE TERHADAP HASIL BELAJAR
MATEMATIKA DITINJAU DARI ADVERSITY
QUOTIENT SISWA KELAS VIII DI SMP NEGERI 2
SUKOHARJO
Menyatakan dengan sebenarnya bahwa Tesis yang saya serahkan ini benar-benar
hasil karya saya sendiri, kecuali kutipan-kutipan dan ringkasan-ringkasan yang
telah saya jelaskan sumbernya. Apabila dikemudian hari terbukti tesis ini jiplakan,
gelar yang diberikan oleh Universitas Muhammadiyah Surakarta batal saya
terima.
Surakarta,
Agustus 2016
Yang membuat pernyataan
MURYANTI
v
MOTO
“Wahai orang-orang yang beriman, bersabarlah kamu dan kuatkanlah
kesabaranmu dan tetap bersiap siaga dan bertaqwalah kepada Allah SWT agar
kamu memperoleh kebahagiaan.”
(Q.S. Al-Imran: 200)
“Wahai orang-orang yang beriman, jika kamu menolong (agama) Allah,
niscaya Dia akan menolongmu dan meneguhkan kedudukanmu.”
(Q.S. Muhammad: 7)
“Where there is a will, there is a way”
(Penulis)
vi
PERSEMBAHAN
Tesis ini Penulis persembahkan kepada:
1. Suamiku P. Broto P, S.Pd
2. Putriku Fitri Nur Eka F.M.P dan Septi Dwi Nur H.M.P
vii
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT, Tuhan Yang Maha Esa yang telah
memberikan rahmat serta hidayahNya sehingga penyusunan tesis ini dapat
diselesaikan.
Tesis ini disusun untuk diajukan sebagai salah satu persyaratan
menyelesaikan
Universitas
Program
Pascasarjana
Muhammadiyah
Magister
Surakarta
dengan
Administrasi
judul
Pendidikan
“EKSPERIMEN
PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN STRATEGI KOOPERATIF
TIPE
NUMBERED HEADS TOGETHER
TERHADAP
HASIL
BELAJAR
DAN THINK
MATEMATIKA
PAIR SHARE
DITINJAU
DARI
ADVERSITY QUOTIENT SISWA KELAS VIII DI SMP NEGERI 2
SUKOHARJO”. Penulis mengucapkan terima kasih kepada berbagai pihak yang
telah membantu dalam penulisan tesis ini :
1. Prof. Dr. Khudzaifah Dimyati., selaku Universitas Muhammadiyah Surakarta
yang telah memberikan kesempatan pada penulis untuk membuat tesis ini.
2. Prof. Dr. Abdul Ngalim, M.M., M.Hum., selaku Dosen Pembimbing I yang
dengan penuh kesabaran memberikan motivasi, bimbingan, dan masukan
kepada penulis demi kesempurnaan penyusunan tesis ini.
3. Dr. Djalal Fuadi, M.M., selaku Dosen Pembimbing II yang dengan penuh
kesabaran memberikan motivasi, bimbingan, dan masukan kepada penulis
demi kesempurnaan penyusunan tesis ini.
4. Prof. Dr. Sutama, M.Pd., selaku Ketua Program yang telah memberikan
perhatian dan pengarahan.
5. Seluruh Dosen Program Studi Magister Administrasi Pendidikan Pascasarjana
Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan bekal ilmu
pengetahuan yang sangat berguna kepada penulis.
6. Sumardi, S.Pd., selaku Kepala Sekolah SMP Negeri 2 Sukoharjo yang telah
membantu pelaksanaan penelitian.
viii
7. Fitri Nur Eka F.M.P dan Septi Dwi Nur H.M.P., selaku putri penulis yang
selalu memberikan doa, memberikan motivasi dan keceriaan kepada penulis.
8. P. Broto P, S.Pd., selaku suami penulis yang telah memberikan doa dan
memberikan dukungan kepada penulis.
9. Rekan-rekan kerja SMP Negeri 2 Sukoharjo yang telah memberi semangat
dan keceriaan kepada penulis.
10. Seluruh siswa SMP Negeri 2 Sukoharjo khususnya kelas VIII yang telah
membantu pelaksanaan penelitian.
11. Rekan-rekan mahasiswa Program Studi Magister Administrasi Pendidikan
Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberi
semangat dan keceriaan kepada penulis.
12. Keluarga besar penulis yang telah memberikan dukungan dan semangat
sehingga dapat terselesaikannya tesis ini.
13. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah membantu
tersusunnya tesis ini.
Semoga tesis ini dapat bermanfaat bagi penulis, pembaca, dan semua
pihak. Penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun dari semua pihak
demi kemajuan penelitian yang akan datang.
Surakarta, 27 Juli 2016
Penulis
ix
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL........................................................................................
i
HALAMAN NOTA PEMBIMBING 1 ...........................................................
ii
HALAMAN NOTA PEMBIMBING 2 ...........................................................
iii
HALAMAN PENGESAHAN ..........................................................................
iv
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS ................
v
MOTO .............................................................................................................
vi
PERSEMBAHAN ...........................................................................................
vii
KATA PENGANTAR.....................................................................................
viii
DAFTAR ISI ....................................................................................................
x
DAFTAR TABEL ............................................................................................
xiii
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................
xiv
ABSTRAK ......................................................................................................
xvi
ABSTRACT ...................................................................................................... xviii
BAB I PENDAHULUAN ................................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah .......................................................................
1
B. Identifikasi Masalah .............................................................................
6
C. Pembatasan Masalah ............................................................................
6
D. Rumusan Masalah ................................................................................
6
E. Tujuan Penelitian..................................................................................
7
F. Manfaat Penelitian................................................................................
7
BAB II
LANDASAN TEORI .....................................................................
9
A. Penelitian Terdahulu ............................................................................
9
B. Kajian Teori ..........................................................................................
10
1. Hasil Belajar Matematika ................................................................
10
2. Strategi Pembelajaran Matematika ..................................................
12
a. Strategi Pembelajaran ...............................................................
12
b. Strategi Pembelajaran Kooperatif.............................................
12
c. Strategi Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT ...........................
14
x
d. Strategi Pembelajaran Kooperatif Tipe TPS ............................
16
e. Pembelajaran Ekspositori .........................................................
18
f. Adversity Quotient (AQ) ..........................................................
18
C. Kerangka Berpikir ................................................................................
23
D. Hipotesis Penelitian ..............................................................................
23
BAB III METODE PENELITIAN...................................................................
25
A. Jenis dan Desain Penelitian ..................................................................
25
1. Jenis Penelitian ................................................................................
25
2. Desain Penelitian .............................................................................
25
B. Tempat dan Waktu Penelitian .............................................................
26
1. Tempat Penelitian ............................................................................
26
2. Waktu Penelitian .............................................................................
27
C. Populasi, Sampel dan Teknik Sampling ...............................................
28
1. Populasi ...........................................................................................
28
2. Sampel .............................................................................................
28
3. Teknik Pengambilan Sampel ...........................................................
28
D. Variabel Penelitian dan Definisi Operasional .....................................
29
1. Variabel Bebas .................................................................................
29
2. Variabel Terikat ...............................................................................
30
E. Teknik Pengumpulan Data ...................................................................
30
1. Metode Dokumentasi .......................................................................
30
2. Metode Angket ...............................................................................
31
3. Metode Tes ......................................................................................
31
F. Instrumen dan Uji Coba Penelitian ......................................................
31
1. Angket .............................................................................................
31
2. Tes .................................................................................................. 34
G. Teknik Analisis Data ............................................................................
37
1. Uji Prasyarat ....................................................................................
37
2. Pengujian Hipotesis .........................................................................
41
3. Uji Komparasi Ganda ......................................................................
45
xi
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .................................
50
A. Deskripsi Data Penelitian .....................................................................
50
1. Hasil Uji Coba Angket Adversity Quotient ....................................
50
2. Hasil Uji Coba Tes Hasil Belajar Matematika ...............................
52
3. Data Kemampuan Awal...................................................................
54
4. Data Adversity Quotienti Siswa .......................................................
55
5. Data Hasil Belajar Siswa .................................................................
55
B. Hasil Analisis Data ...............................................................................
56
1. Uji Keseimbangan ..........................................................................
56
2. Hasil Pengujian Hipotesis ...............................................................
58
C. Pembahasan Hasil Penelitian ...............................................................
64
D. Keterbatasan Penelitian ........................................................................
74
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN .........................................
75
A. Simpulan...............................................................................................
75
B. Implikasi ...............................................................................................
75
1. Implikasi Teoritis ............................................................................
75
2. Implikasi Praktis .............................................................................
76
C. Saran
78
1. Bagi Guru Matematika ....................................................................
78
2. Bagi Kepala Sekolah ......................................................................
78
3. Bagi Peneliti Lain ...........................................................................
79
DAFTAR PUSTAKA .....................................................................................
80
LAMPIRAN .................................................................................................. 84
xii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1. Rancangan Penelitian .....................................................................
25
Tabel 3.2. Struktur Data ..................................................................................
40
Tabel 3.3. Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan Sel Tak Sama ................
45
Tabel 4.1. Deskripsi Data Kemampuan Awal ..................................................
55
Tabel 4.2. Deskripsi Data Hasil Belajar Matematika ......................................
56
Tabel 4.3. Hasil Uji Normalitas Terhadap Data Kemampuan Awal ...............
56
Tabel 4.4. Hasil Uji Normalitas Pada Data Hasil Belajar Matematika ...........
58
Tabel 4.5. Hasil Uji Homogenitas Pada Data Hasil Belajar Matematika ........
59
Tabel 4.6. Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan dengan Sel Tak Sama ....
59
Tabel 4.7. Rerata Masing-masing Sel ..............................................................
60
Tabel 4.8. Hasil Uji Komparasi Ganda Antar Baris ........................................
61
Tabel 4.9. Hasil Uji Komparasi Ganda Antar Kolom ......................................
63
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Silabus .......................................................................................... 84
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) NHT ......................... 86
Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) TPS .......................... 90
Lampiran 4 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Ekspositori ............... 94
Lampiran 5 Lembar Kerja Siswa .................................................................... 98
Lampiran 6 Kisi-kisi Angket Uji Coba AQ ...................................................... 102
Lampiran 7 Kisi-kisi Angket Uji Coba AQ ...................................................... 103
Lampiran 8 Lembar Penilaian Kesesuaian Kisi-kisi AQ.................................. 106
Lampiran 9 Lembar Validasi Angket AQ ........................................................ 108
Lampiran 10 Kisi-kisi Soal Uji Coba Test Hasil Belajar Siswa ...................... 114
Lampiran 11 Uji Kemampuan Kognitif Bangun Ruang Sisi Datar ................ 115
Lampiran 12 Kunci Jawaban Uji Kemampuan Kognitif ................................. 122
Lampiran 13 Lembar Penilaian Kesesuaian Kisi-kisi Tes Hasil Belajar
Matematika ................................................................................ 129
Lampiran 14 Lembar Validasi Tes Hasil Belajar ............................................ 131
Lampiran 15 Perhitungan Konsistensi Internal Item Pernyataan Instrumen
Angket AQ ................................................................................. 137
Lampiran 16 Perhitungan Reliabilitas Instrumen Angket AQ Siswa .............. 141
Lampiran 17 Perhitungan Tingkat Kesukaran Dan Daya Beda Butir Soal
Instrumen Tes Hasil Belajar Matematika ................................... 145
Lampiran 18 Perhitungan Realibilitas Tes Hasil Belajar Matematika ............. 149
Lampiran 19 Kisi-kisi Angket AQ ................................................................... 151
Lampiran 20 Angket AQ Siswa ....................................................................... 152
Lampiran 21 Kisi-kisi Tes Hasil Belajar Siswa ............................................... 154
Lampiran 22 Soal Tes Hasil Belajar Matematika ............................................ 155
Lampiran 23 Kunci Jawaban Tes Hasil Belajar Matematika ........................... 160
Lampiran 24 Daftar Nilai Kemampuan Awal Matematika .............................. 165
Lampiran 25 Uji Normalitas Berdasarkan Nilai Kemampuan Awal ............... 167
xiv
Lampiran 26 Uji Homogenitas Kemampuan Awal Siswa .............................. 172
Lampiran 27 Uji Keseimbangan Kemampuan Awal Siswa ............................ 174
Lampiran 28 Data Induk Penelitian ................................................................. 177
Lampiran 29 Uji Normalitas Hasil Belajar Matematika Siswa ........................ 181
Lampiran 30 Uji Homogenitas Strategi Pembelajaran dan Kategori AQ ........ 188
Lampiran 31 Uji Anava Dua Jalan dengan Sel Tak Sama ............................... 193
Lampiran 32 Uji Komparasi Ganda antar Baris ............................................... 197
Lampiran 33 Uji Komparasi Ganda antar Kolom ............................................ 198
xv
Muryanti. Q100140198. 2016. Eksperimen Pembelajaran Matematika dengan
Strategi Kooperatif Tipe Numbered Heads Together dan Think Pair Share
terhadap Hasil Belajar Matematika Ditinjau dari Adversity Quotient Siswa
Kelas VIII di SMP Negeri 2 Sukoharjo. Tesis. Pembimbing I: Prof. Dr. Abdul
Ngalim, M.M., M.Hum. Pembimbing II: Dr. Djalal Fuadi, M.M. Program Studi
Magister Administrasi Pendidikan, Program Pascasarjana Universitas
Muhammadiyah Surakarta.
ABSTRAK
Tujuan penelitian ini untuk mengetahui pengaruh strategi pembelajaran
terhadap hasil belajar matematika ditinjau dari Adversity Qoutient (AQ) siswa.
Strategi pembelajaran yang dibandingkan adalah strategi pembelajaran kooperatif
tipe Numbered Heads Together (NHT), strategi pembelajaran kooperatif tipe
Think Pair Share (TPS), dan strategi pembelajaran ekspositori.
Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen semu. Populasi untuk
penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Sukoharjo.
Pengambilan sampel dilakukan dengan teknik sampling acak atau teknik sampling
random (random sampling tecbnique). Diperoleh sampel berjumlah 95 siswa,
dengan rincian 31 siswa pada kelompok eksperimen satu, 32 siswa pada
kelompok eksperimen dua, dan 32 siswa kelompok kontrol. Instrumen penelitian
ini adalah tes hasil belajar matematika dan angket AQ. Pengujian hipotesis
menggunakan analisis variansi dua jalan dengan sel tak sama.
Berdasarkan hasil penelitian, diperoleh simpulan sebagai berikut. (1)
Strategi pembelajaran kooperatif tipe NHT memberikan hasil belajar matematika
yang lebih baik dibandingkan strategi pembelajaran kooperatif tipe TPS dan
pembelajaran ekspositori. Strategi pembelajaran kooperatif tipe TPS memberikan
hasil belajar yang lebih baik dibandingkan strategi pembelajaran ekspositori pada
materi bangun ruang sisi datar. (2) Siswa kategori climbers mempunyai hasil
belajar matematika yang lebih baik dibandingkan siswa kategori campers dan
quitters. Siswa kategori campers mempunyai hasil belajar matematika yang lebih
baik dibandingkan siswa kategori quitters. (3) Tidak terdapat interaksi antara
strategi pembelajaran dengan AQ siswa terhadap hasil belajar. Hal tersebut
menunjukkan bahwa pengaruh strategi pembelajaran terhadap hasil belajar
matematika tidak tergantung pada kategori AQ.
Kata kunci: NHT, TPS, ekspositori, Adversity Quetient.
xvi
Muryanti. Q100140198. 2016. Mathemathic Learning Experiment with
Numbered Heads Together Cooperative Strategy and Think Pair Share
concerning Mathemathic Learning Result Observed from Adversity Quotient
Students of Class VIII at Junir High School 2 of Sukoharjo. Thesis. Preceptor
I: Prof. Dr. Abdul Ngalim, M.M., M.Hum. Preceptor II:Dr. Djalal Fuadi, M.M.
Program Studi Magister Administrasi Pendidikan, Program Pascasarjana
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
ABSTRACT
The purpose of this research to knows the effect of learning strategies on
mathematics learning outcomes in terms from students Adversity Qoutient (AQ).
Learning strategies that compared are Numbered Heads Together (NHT)
cooperative learning strategy, Think Pair Share (TPS) cooperative learning
strategies, and expository learning strategy.
This research is appearance experiment. The population for this
experiment is all of students in class VIII of junior high school 2 Sukoharjo. The
sampling to do with random sampling technique. There are 95 students sample, 31
students in the first grup experiment, 32 students in the second grup experiment,
31 students in control grup. The instruments of this research are mathematich
leraning result and AQ quistionnaire. Hypothesis testing use two ways variation
analysis with seltaksama.
Based on this research, procurable conclusion as follows. 1) NHT type of
cooperative learning strategy gives better mathemathics learning results than TPS
cooperative learning strategy and expository learning. TPS cooperative learning
strategy gives better result than expository learning strategy in flat side geometry.
2) Students with climbers category have better mathemathics learning result than
students with campers and quitters category. Students with quitters campers
category have better mathemathics learning result than students with quitters
category. 3) There are no interaction betwen lerarning strategy and AQ of students
about learning results. It shows that learning strategy has no efffect about AQ
category.
Key Words : NHT, TPS, expository, Adversity Quetient.
xvii
KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER DAN THINK
PAIR SHARE TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA DITINJAU
DARI ADVERSITY QUOTIENT SISWA KELAS VIII
DI SMP NEGERI 2 SUKOHARJO
TESIS
Diajukan Kepada
Program Studi Administrasi Pendidikan
Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta
Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Guna Memperoleh
Gelar Magister dalam Ilmu Administrasi Pendidikan
Oleh
MURYANTI
NIM : Q100140198
PROGRAM STUDI ADMINISTRASI PENDIDIKAN
PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2016
i
NOTA PEMBIMBING
Prof. Dr. Abdul Ngalim, M.M., M.Hum.
Dosen Program Studi Administrasi Pendidikan
Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta
Nota Dinas
Hal: Tesis Saudara Muryanti
Kepada Yth.
Ketua Program Studi Administrasi Pendidikan
Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta
Assalamu’alaikum wr. wb.
Setelah membaca, meneliti, mengoreksi dan mengadakan perbaikan seperlunya
terhadap Tesis suadara
Nama
NIM
Konsentrasi
Judul
: Muryanti
: Q.100 140 198
: Manajemen Pendidikan Matematika
: EKSPERIMEN PEMBELAJARAN MATEMATIKA
DENGAN STRATEGI KOOPERATIF TIPE
NUMBERED HEADS TOGETHER DAN THINK PAIR
SHARE TERHADAP HASIL BELAJAR
MATEMATIKA DITINJAU DARI ADVERSITY
QUOTIENT SISWA KELAS VIII DI SMP NEGERI 2
SUKOHARJO
Dengan ini kami menilai tesis tersebut dapat disetujui untuk diajukan dalam
sidang ujian tesis pada Program Studi Administrasi Pendidikan Universitas
Muhammadiyah Surakarta.
Wassalamu’alaikum wr. wb.
Surakarta,
Juli 2016
Pembimbing,
Prof. Dr. Abdul Ngalim, M.M., M.Hum.
ii
NOTA PEMBIMBING
Dr. Djalal Fuadi, M.M.
Dosen Program Studi Administrasi Pendidikan
Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta
Nota Dinas
Hal: Tesis Saudara Muryanti
Kepada Yth.
Ketua Program Studi Administrasi Pendidikan
Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta
Assalamu’alaikum wr. wb.
Setelah membaca, meneliti, mengoreksi dan mengadakan perbaikan seperlunya
terhadap Tesis suadara
Nama
NIM
Konsentrasi
Judul
: Muryanti
: Q.100 140 198
: Manajemen Pendidikan Matematika
: EKSPERIMEN PEMBELAJARAN MATEMATIKA
DENGAN STRATEGI KOOPERATIF TIPE
NUMBERED HEADS TOGETHER DAN THINK PAIR
SHARE TERHADAP HASIL BELAJAR
MATEMATIKA DITINJAU DARI ADVERSITY
QUOTIENT SISWA KELAS VIII DI SMP NEGERI 2
SUKOHARJO
Dengan ini kami menilai tesis tersebut dapat disetujui untuk diajukan dalam
sidang ujian tesis pada Program Studi Administrasi Pendidikan Universitas
Muhammadiyah Surakarta.
Wassalamu’alaikum wr. wb.
Surakarta,
Juli 2016
Pembimbing,
Dr. Djalal Fuadi, M.M.
iii
LEMBAR PENGESAHAN
EKSPERIMEN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN STRATEGI
KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER DAN THINK
PAIR SHARE TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA DITINJAU
DARI ADVERSITY QUOTIENT SISWA KELAS VIII
DI SMP NEGERI 2 SUKOHARJO
MURYANTI
NIM
: Q. 100140198
Program Studi : Magister Administrasi Pendidikan
Konsentrasi
: Manajemen Pendidikan Matematika
TESIS
Telah Dinilai dan Disetujui Untuk Diajukan Ke Ujian Tesis
Magister Administrasi Pendidikan
Pembimbing I
Pembimbing II
Prof. Dr. Abdul Ngalim, M.M., M.Hum.
iv
Dr. Djalal Fuadi, M.M.
PERNYATAAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini,
Nama
: Muryanti
NIM
: Q.100 140 198
Program Studi
: Administrasi Pendidikan
Konsentrasi
: Manajemen Pendidikan Matematika
Judul
: EKSPERIMEN PEMBELAJARAN MATEMATIKA
DENGAN STRATEGI KOOPERATIF TIPE
NUMBERED HEADS TOGETHER DAN THINK PAIR
SHARE TERHADAP HASIL BELAJAR
MATEMATIKA DITINJAU DARI ADVERSITY
QUOTIENT SISWA KELAS VIII DI SMP NEGERI 2
SUKOHARJO
Menyatakan dengan sebenarnya bahwa Tesis yang saya serahkan ini benar-benar
hasil karya saya sendiri, kecuali kutipan-kutipan dan ringkasan-ringkasan yang
telah saya jelaskan sumbernya. Apabila dikemudian hari terbukti tesis ini jiplakan,
gelar yang diberikan oleh Universitas Muhammadiyah Surakarta batal saya
terima.
Surakarta,
Agustus 2016
Yang membuat pernyataan
MURYANTI
v
MOTO
“Wahai orang-orang yang beriman, bersabarlah kamu dan kuatkanlah
kesabaranmu dan tetap bersiap siaga dan bertaqwalah kepada Allah SWT agar
kamu memperoleh kebahagiaan.”
(Q.S. Al-Imran: 200)
“Wahai orang-orang yang beriman, jika kamu menolong (agama) Allah,
niscaya Dia akan menolongmu dan meneguhkan kedudukanmu.”
(Q.S. Muhammad: 7)
“Where there is a will, there is a way”
(Penulis)
vi
PERSEMBAHAN
Tesis ini Penulis persembahkan kepada:
1. Suamiku P. Broto P, S.Pd
2. Putriku Fitri Nur Eka F.M.P dan Septi Dwi Nur H.M.P
vii
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT, Tuhan Yang Maha Esa yang telah
memberikan rahmat serta hidayahNya sehingga penyusunan tesis ini dapat
diselesaikan.
Tesis ini disusun untuk diajukan sebagai salah satu persyaratan
menyelesaikan
Universitas
Program
Pascasarjana
Muhammadiyah
Magister
Surakarta
dengan
Administrasi
judul
Pendidikan
“EKSPERIMEN
PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN STRATEGI KOOPERATIF
TIPE
NUMBERED HEADS TOGETHER
TERHADAP
HASIL
BELAJAR
DAN THINK
MATEMATIKA
PAIR SHARE
DITINJAU
DARI
ADVERSITY QUOTIENT SISWA KELAS VIII DI SMP NEGERI 2
SUKOHARJO”. Penulis mengucapkan terima kasih kepada berbagai pihak yang
telah membantu dalam penulisan tesis ini :
1. Prof. Dr. Khudzaifah Dimyati., selaku Universitas Muhammadiyah Surakarta
yang telah memberikan kesempatan pada penulis untuk membuat tesis ini.
2. Prof. Dr. Abdul Ngalim, M.M., M.Hum., selaku Dosen Pembimbing I yang
dengan penuh kesabaran memberikan motivasi, bimbingan, dan masukan
kepada penulis demi kesempurnaan penyusunan tesis ini.
3. Dr. Djalal Fuadi, M.M., selaku Dosen Pembimbing II yang dengan penuh
kesabaran memberikan motivasi, bimbingan, dan masukan kepada penulis
demi kesempurnaan penyusunan tesis ini.
4. Prof. Dr. Sutama, M.Pd., selaku Ketua Program yang telah memberikan
perhatian dan pengarahan.
5. Seluruh Dosen Program Studi Magister Administrasi Pendidikan Pascasarjana
Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan bekal ilmu
pengetahuan yang sangat berguna kepada penulis.
6. Sumardi, S.Pd., selaku Kepala Sekolah SMP Negeri 2 Sukoharjo yang telah
membantu pelaksanaan penelitian.
viii
7. Fitri Nur Eka F.M.P dan Septi Dwi Nur H.M.P., selaku putri penulis yang
selalu memberikan doa, memberikan motivasi dan keceriaan kepada penulis.
8. P. Broto P, S.Pd., selaku suami penulis yang telah memberikan doa dan
memberikan dukungan kepada penulis.
9. Rekan-rekan kerja SMP Negeri 2 Sukoharjo yang telah memberi semangat
dan keceriaan kepada penulis.
10. Seluruh siswa SMP Negeri 2 Sukoharjo khususnya kelas VIII yang telah
membantu pelaksanaan penelitian.
11. Rekan-rekan mahasiswa Program Studi Magister Administrasi Pendidikan
Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberi
semangat dan keceriaan kepada penulis.
12. Keluarga besar penulis yang telah memberikan dukungan dan semangat
sehingga dapat terselesaikannya tesis ini.
13. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah membantu
tersusunnya tesis ini.
Semoga tesis ini dapat bermanfaat bagi penulis, pembaca, dan semua
pihak. Penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun dari semua pihak
demi kemajuan penelitian yang akan datang.
Surakarta, 27 Juli 2016
Penulis
ix
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL........................................................................................
i
HALAMAN NOTA PEMBIMBING 1 ...........................................................
ii
HALAMAN NOTA PEMBIMBING 2 ...........................................................
iii
HALAMAN PENGESAHAN ..........................................................................
iv
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS ................
v
MOTO .............................................................................................................
vi
PERSEMBAHAN ...........................................................................................
vii
KATA PENGANTAR.....................................................................................
viii
DAFTAR ISI ....................................................................................................
x
DAFTAR TABEL ............................................................................................
xiii
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................
xiv
ABSTRAK ......................................................................................................
xvi
ABSTRACT ...................................................................................................... xviii
BAB I PENDAHULUAN ................................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah .......................................................................
1
B. Identifikasi Masalah .............................................................................
6
C. Pembatasan Masalah ............................................................................
6
D. Rumusan Masalah ................................................................................
6
E. Tujuan Penelitian..................................................................................
7
F. Manfaat Penelitian................................................................................
7
BAB II
LANDASAN TEORI .....................................................................
9
A. Penelitian Terdahulu ............................................................................
9
B. Kajian Teori ..........................................................................................
10
1. Hasil Belajar Matematika ................................................................
10
2. Strategi Pembelajaran Matematika ..................................................
12
a. Strategi Pembelajaran ...............................................................
12
b. Strategi Pembelajaran Kooperatif.............................................
12
c. Strategi Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT ...........................
14
x
d. Strategi Pembelajaran Kooperatif Tipe TPS ............................
16
e. Pembelajaran Ekspositori .........................................................
18
f. Adversity Quotient (AQ) ..........................................................
18
C. Kerangka Berpikir ................................................................................
23
D. Hipotesis Penelitian ..............................................................................
23
BAB III METODE PENELITIAN...................................................................
25
A. Jenis dan Desain Penelitian ..................................................................
25
1. Jenis Penelitian ................................................................................
25
2. Desain Penelitian .............................................................................
25
B. Tempat dan Waktu Penelitian .............................................................
26
1. Tempat Penelitian ............................................................................
26
2. Waktu Penelitian .............................................................................
27
C. Populasi, Sampel dan Teknik Sampling ...............................................
28
1. Populasi ...........................................................................................
28
2. Sampel .............................................................................................
28
3. Teknik Pengambilan Sampel ...........................................................
28
D. Variabel Penelitian dan Definisi Operasional .....................................
29
1. Variabel Bebas .................................................................................
29
2. Variabel Terikat ...............................................................................
30
E. Teknik Pengumpulan Data ...................................................................
30
1. Metode Dokumentasi .......................................................................
30
2. Metode Angket ...............................................................................
31
3. Metode Tes ......................................................................................
31
F. Instrumen dan Uji Coba Penelitian ......................................................
31
1. Angket .............................................................................................
31
2. Tes .................................................................................................. 34
G. Teknik Analisis Data ............................................................................
37
1. Uji Prasyarat ....................................................................................
37
2. Pengujian Hipotesis .........................................................................
41
3. Uji Komparasi Ganda ......................................................................
45
xi
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .................................
50
A. Deskripsi Data Penelitian .....................................................................
50
1. Hasil Uji Coba Angket Adversity Quotient ....................................
50
2. Hasil Uji Coba Tes Hasil Belajar Matematika ...............................
52
3. Data Kemampuan Awal...................................................................
54
4. Data Adversity Quotienti Siswa .......................................................
55
5. Data Hasil Belajar Siswa .................................................................
55
B. Hasil Analisis Data ...............................................................................
56
1. Uji Keseimbangan ..........................................................................
56
2. Hasil Pengujian Hipotesis ...............................................................
58
C. Pembahasan Hasil Penelitian ...............................................................
64
D. Keterbatasan Penelitian ........................................................................
74
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN .........................................
75
A. Simpulan...............................................................................................
75
B. Implikasi ...............................................................................................
75
1. Implikasi Teoritis ............................................................................
75
2. Implikasi Praktis .............................................................................
76
C. Saran
78
1. Bagi Guru Matematika ....................................................................
78
2. Bagi Kepala Sekolah ......................................................................
78
3. Bagi Peneliti Lain ...........................................................................
79
DAFTAR PUSTAKA .....................................................................................
80
LAMPIRAN .................................................................................................. 84
xii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1. Rancangan Penelitian .....................................................................
25
Tabel 3.2. Struktur Data ..................................................................................
40
Tabel 3.3. Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan Sel Tak Sama ................
45
Tabel 4.1. Deskripsi Data Kemampuan Awal ..................................................
55
Tabel 4.2. Deskripsi Data Hasil Belajar Matematika ......................................
56
Tabel 4.3. Hasil Uji Normalitas Terhadap Data Kemampuan Awal ...............
56
Tabel 4.4. Hasil Uji Normalitas Pada Data Hasil Belajar Matematika ...........
58
Tabel 4.5. Hasil Uji Homogenitas Pada Data Hasil Belajar Matematika ........
59
Tabel 4.6. Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan dengan Sel Tak Sama ....
59
Tabel 4.7. Rerata Masing-masing Sel ..............................................................
60
Tabel 4.8. Hasil Uji Komparasi Ganda Antar Baris ........................................
61
Tabel 4.9. Hasil Uji Komparasi Ganda Antar Kolom ......................................
63
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Silabus .......................................................................................... 84
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) NHT ......................... 86
Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) TPS .......................... 90
Lampiran 4 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Ekspositori ............... 94
Lampiran 5 Lembar Kerja Siswa .................................................................... 98
Lampiran 6 Kisi-kisi Angket Uji Coba AQ ...................................................... 102
Lampiran 7 Kisi-kisi Angket Uji Coba AQ ...................................................... 103
Lampiran 8 Lembar Penilaian Kesesuaian Kisi-kisi AQ.................................. 106
Lampiran 9 Lembar Validasi Angket AQ ........................................................ 108
Lampiran 10 Kisi-kisi Soal Uji Coba Test Hasil Belajar Siswa ...................... 114
Lampiran 11 Uji Kemampuan Kognitif Bangun Ruang Sisi Datar ................ 115
Lampiran 12 Kunci Jawaban Uji Kemampuan Kognitif ................................. 122
Lampiran 13 Lembar Penilaian Kesesuaian Kisi-kisi Tes Hasil Belajar
Matematika ................................................................................ 129
Lampiran 14 Lembar Validasi Tes Hasil Belajar ............................................ 131
Lampiran 15 Perhitungan Konsistensi Internal Item Pernyataan Instrumen
Angket AQ ................................................................................. 137
Lampiran 16 Perhitungan Reliabilitas Instrumen Angket AQ Siswa .............. 141
Lampiran 17 Perhitungan Tingkat Kesukaran Dan Daya Beda Butir Soal
Instrumen Tes Hasil Belajar Matematika ................................... 145
Lampiran 18 Perhitungan Realibilitas Tes Hasil Belajar Matematika ............. 149
Lampiran 19 Kisi-kisi Angket AQ ................................................................... 151
Lampiran 20 Angket AQ Siswa ....................................................................... 152
Lampiran 21 Kisi-kisi Tes Hasil Belajar Siswa ............................................... 154
Lampiran 22 Soal Tes Hasil Belajar Matematika ............................................ 155
Lampiran 23 Kunci Jawaban Tes Hasil Belajar Matematika ........................... 160
Lampiran 24 Daftar Nilai Kemampuan Awal Matematika .............................. 165
Lampiran 25 Uji Normalitas Berdasarkan Nilai Kemampuan Awal ............... 167
xiv
Lampiran 26 Uji Homogenitas Kemampuan Awal Siswa .............................. 172
Lampiran 27 Uji Keseimbangan Kemampuan Awal Siswa ............................ 174
Lampiran 28 Data Induk Penelitian ................................................................. 177
Lampiran 29 Uji Normalitas Hasil Belajar Matematika Siswa ........................ 181
Lampiran 30 Uji Homogenitas Strategi Pembelajaran dan Kategori AQ ........ 188
Lampiran 31 Uji Anava Dua Jalan dengan Sel Tak Sama ............................... 193
Lampiran 32 Uji Komparasi Ganda antar Baris ............................................... 197
Lampiran 33 Uji Komparasi Ganda antar Kolom ............................................ 198
xv
Muryanti. Q100140198. 2016. Eksperimen Pembelajaran Matematika dengan
Strategi Kooperatif Tipe Numbered Heads Together dan Think Pair Share
terhadap Hasil Belajar Matematika Ditinjau dari Adversity Quotient Siswa
Kelas VIII di SMP Negeri 2 Sukoharjo. Tesis. Pembimbing I: Prof. Dr. Abdul
Ngalim, M.M., M.Hum. Pembimbing II: Dr. Djalal Fuadi, M.M. Program Studi
Magister Administrasi Pendidikan, Program Pascasarjana Universitas
Muhammadiyah Surakarta.
ABSTRAK
Tujuan penelitian ini untuk mengetahui pengaruh strategi pembelajaran
terhadap hasil belajar matematika ditinjau dari Adversity Qoutient (AQ) siswa.
Strategi pembelajaran yang dibandingkan adalah strategi pembelajaran kooperatif
tipe Numbered Heads Together (NHT), strategi pembelajaran kooperatif tipe
Think Pair Share (TPS), dan strategi pembelajaran ekspositori.
Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen semu. Populasi untuk
penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Sukoharjo.
Pengambilan sampel dilakukan dengan teknik sampling acak atau teknik sampling
random (random sampling tecbnique). Diperoleh sampel berjumlah 95 siswa,
dengan rincian 31 siswa pada kelompok eksperimen satu, 32 siswa pada
kelompok eksperimen dua, dan 32 siswa kelompok kontrol. Instrumen penelitian
ini adalah tes hasil belajar matematika dan angket AQ. Pengujian hipotesis
menggunakan analisis variansi dua jalan dengan sel tak sama.
Berdasarkan hasil penelitian, diperoleh simpulan sebagai berikut. (1)
Strategi pembelajaran kooperatif tipe NHT memberikan hasil belajar matematika
yang lebih baik dibandingkan strategi pembelajaran kooperatif tipe TPS dan
pembelajaran ekspositori. Strategi pembelajaran kooperatif tipe TPS memberikan
hasil belajar yang lebih baik dibandingkan strategi pembelajaran ekspositori pada
materi bangun ruang sisi datar. (2) Siswa kategori climbers mempunyai hasil
belajar matematika yang lebih baik dibandingkan siswa kategori campers dan
quitters. Siswa kategori campers mempunyai hasil belajar matematika yang lebih
baik dibandingkan siswa kategori quitters. (3) Tidak terdapat interaksi antara
strategi pembelajaran dengan AQ siswa terhadap hasil belajar. Hal tersebut
menunjukkan bahwa pengaruh strategi pembelajaran terhadap hasil belajar
matematika tidak tergantung pada kategori AQ.
Kata kunci: NHT, TPS, ekspositori, Adversity Quetient.
xvi
Muryanti. Q100140198. 2016. Mathemathic Learning Experiment with
Numbered Heads Together Cooperative Strategy and Think Pair Share
concerning Mathemathic Learning Result Observed from Adversity Quotient
Students of Class VIII at Junir High School 2 of Sukoharjo. Thesis. Preceptor
I: Prof. Dr. Abdul Ngalim, M.M., M.Hum. Preceptor II:Dr. Djalal Fuadi, M.M.
Program Studi Magister Administrasi Pendidikan, Program Pascasarjana
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
ABSTRACT
The purpose of this research to knows the effect of learning strategies on
mathematics learning outcomes in terms from students Adversity Qoutient (AQ).
Learning strategies that compared are Numbered Heads Together (NHT)
cooperative learning strategy, Think Pair Share (TPS) cooperative learning
strategies, and expository learning strategy.
This research is appearance experiment. The population for this
experiment is all of students in class VIII of junior high school 2 Sukoharjo. The
sampling to do with random sampling technique. There are 95 students sample, 31
students in the first grup experiment, 32 students in the second grup experiment,
31 students in control grup. The instruments of this research are mathematich
leraning result and AQ quistionnaire. Hypothesis testing use two ways variation
analysis with seltaksama.
Based on this research, procurable conclusion as follows. 1) NHT type of
cooperative learning strategy gives better mathemathics learning results than TPS
cooperative learning strategy and expository learning. TPS cooperative learning
strategy gives better result than expository learning strategy in flat side geometry.
2) Students with climbers category have better mathemathics learning result than
students with campers and quitters category. Students with quitters campers
category have better mathemathics learning result than students with quitters
category. 3) There are no interaction betwen lerarning strategy and AQ of students
about learning results. It shows that learning strategy has no efffect about AQ
category.
Key Words : NHT, TPS, expository, Adversity Quetient.
xvii