KOMIK SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN MEMBATIK UNTUK SISWA SEKOLAH MENENGAH PERTAMA.
KOMIK SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN MEMBATIK UNTUK SISWA SEKOLAH MENENGAH PERTAMA
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Seni Rupa
oleh
Wening Gilang Nawangi NIM 1006589
DEPARTEMEN PENDIDIKAN SENI RUPA FAKULTAS PENDIDIKAN SENI DAN DESAIN
UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA 2015
(2)
KOMIK SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN MEMBATIK UNTUK SISWA SEKOLAH MENENGAH PERTAMA
Oleh
WENING GILANG NAWANGI 1006589
Skripsi yang Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
© WENING GILANG NAWANGI 2015 Universitas Pendidikan Indonesia
Maret 2015
Hak Cipta dilindungi undang-undang.
Skripsi ini tidak boleh diperbanyak seluruhnya atau sebagian, Dengan dicetak ulang, difoto kopi, atau cara lainnya tanpa ijin dari penulis.
(3)
WENING GILANG NAWANGI
KOMIK SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN MEMBATIK UNTUK SISWA SEKOLAH MENENGAH PERTAMA
disetujui dan disahkan oleh pembimbing :
Pembimbing I
Drs. Harry Sulastianto, M.Sn. NIP. 196605251992021001
Pembimbing II
Suryadi, S.Pd.,M.Sn. NIP. 197307142003121001
Mengetahui
Ketua Departemen Pendidikan Seni Rupa
Bandi Sobandi, M.Pd. NIP. 197206131999031001
(4)
Wening Gilang Nawangi, 2014
Komik Sebagai Media Pembelajaran Membatik Untuk Siswa Sekolah Menengah Pertama
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ABSTRAK
Wening Gilang Nawangi, 2015. Komik Sebagai Media Pembelajaran Membatik Untuk Siswa Sekolah Menengah Pertama.
Pembelajaran di sekolah, merupakan satu hal yang patut diperhatikan guna menunjang perkembangan belajar siswa. Dalam pembelajaran Seni Budaya di SMP dengan mayoritas siswa dengan rentang usia remaja (12-15 tahun), tentu membutuhkan media belajar yang menarik. Mereka sudah dapat berfikir dan menggunakan daya imajinasinya dengan baik. Dalam hal ini, penulis memilih pembelajaran membatik yang dibuat dalam bentuk komik sebagai media pembelajaran di sekolah. Komik ini bertujuan untuk mempermudah dan memberikan inovasi baru dalam pembelajaran membatik khususnya bagi siswa. Skripsi ini membahas (1) Bagaimana konsep komik sebagai media pembelajaran membatik untuk siswa SMP, (2) Bagaimana proses pembuatan komik sebagai media pembelajaran membatik untuk siswa SMP dan (3) Bagaimana hasil dan analisis pembuatan komik sebagai media pembelajaran membatik untuk siswa SMP. Metode yang dipakai dalam prose pembuatan karya ini adalah pengumpulan ide, analisa kebutuhan, stimulasi, pengolahan ide, persiapan alat dan bahan dilanjutkan dengan proses pembuatan komik dan uji coba. Penulis menggunakan dua teknik berbeda, pada tahap pembuatan sketsa pensil dan garis kontur, penulis menggunakan cara manual. Pada proses pewarnaan dan pemberian teks, penulis menggunakan cara digital. Pada pembuatan isi cerita, penulis membuat ceritanya sendiri berlatar sebuah pedesaan sedangkan untuk gaya gambar, penulis menggunakan gaya gambar semi-realis yang digabungkan dengan gaya manga. Karena sasaran dari komik tersebut adalah siswa SMP, penulis menggunakan
sistem pewarnaan blok (blocking) dengan warna cerah, namun di dalam pemilihan warna
tersebut penulis juga memaparkan karakter yang terdapat pada setiap warna. Dari hasil uji coba terhadap 30 sampel siswa, penulis melihat komik ini cukup mudah dipahami oleh siswa, sehingga dengan komik media pembelajaran ini siswa lebih tertarik untuk belajar dan dapat menjadi media baru bagi guru.
(5)
Wening Gilang Nawangi, 2014
Komik Sebagai Media Pembelajaran Membatik Untuk Siswa Sekolah Menengah Pertama
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ABSTRACT
Wening Gilang Nawangi, 2015. Comic As Learning Media To Make Batik For Junior High School Students.
Teaching in schools, is one thing that should be considered in order to support the development of students' learning. In the Cultural Arts learning in junior high school with a majority of students with adolescent age range (12-15 years), would require attractive learning media. They've been able to think and use his imagination properly. In this case, the authors chose the learning batik made in the form of comics as a medium of learning in school. The comic aims to facilitate and provide new innovations in the learning batik, especially for students. This paper discusses (1) How does the concept of comics as a medium of learning batik for junior high school students, (2) How is the process of making batik comics as a medium of learning for junior high school students and (3) How will the results and analysis of making comics as a medium of learning batik for junior high school students. The method used in the prose of making this work is the collection of ideas, needs analysis, stimulation, treatment of ideas, tools and material preparation continued with the process of making comics and trials. The authors used two different techniques, at the stage of making pencil sketches and contour lines, the authors use the manual method. In the coloring process and the provision of text, the authors use a digital way. In making the contents of the story, the author makes his own story set in a rustic style, while for the picture, the authors use a semi-realistic drawing style combined with the style of manga. Because the goal of the comic is the junior high school students, the authors use coloring system block (blocking) with bright colors, but the colors in the selection of authors also describe the characters contained in each color. From the results of tests on 30 samples of students, the authors look at the comic is pretty easily understood by students, so the students' comic learning media is more interested in learning and new media can be for teachers.
(6)
Wening Gilang Nawangi, 2014
Komik Sebagai Media Pembelajaran Membatik Untuk Siswa Sekolah Menengah Pertama
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR ISI
PERNYATAAN ... i
KATA PENGANTAR ... ii
UCAPAN TERIMA KASIH ... iii
ABSTRAK ... v
DAFTAR ISI ... vi
DAFTAR TABEL ... x
DAFTAR GAMBAR ... xi
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Penciptaan ... 1
B. Rumusan Masalah Penciptaan ... 3
C. Tujuan Penciptaan ... 4
D. Manfaat Penciptaan ... 4
E. Metode Penciptaan ... 5
F. Struktur Organisasi Skripsi ... 5
BAB II KOMIK SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN MEMBATIK UNTUK SISWA SEKOLAH MENENGAH PERTAMA ... 7
A. Pengertian Seni Rupa ... 7
B. Teori Desain ... 7
C. Gambar Ilustrasi ... 8
1. Gaya Gambar ... 10
a. Gaya Gambar Lucu (Cartoon Style) ... 10
b. Semi-kartun atau Semi-realistis ... 11
c. Gaya Realistis ... 12
d. Gaya Seni Murni (Fine Art Style) ... 13
2. Tipografi ... 13
D. Pengertian Komik ... 15
1. Fungsi Komik ... 17
(7)
Wening Gilang Nawangi, 2014
Komik Sebagai Media Pembelajaran Membatik Untuk Siswa Sekolah Menengah Pertama
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
vii
b. Peralihan Waktu dan Closure ... 21
c. Melukis Gerakan ... 26
d. Garis ... 27
e. Balon Kata ... 28
f. Panel ... 29
g. Sudut Pandang ... 31
E. Komik Manga ... 32
F. Gambar Anatomi ... 37
G. Teori Karakter dan Ekspresi Wajah ... 44
1. Wajah ... 44
2. Alis ... 47
3. Mata ... 48
4. Hidung ... 49
5. Bibir ... 51
H. Teori Warna ... 51
1. Keselarasan Warna ... 53
2. Susunan Warna Selaras Kontras ... 55
3. Psikologi Warna ... 61
I. Pengertian Batik ... 63
1. Sejarah Batik ... 63
2. Jenis Batik ... 64
3. Motif Batik ... 67
4. Bagian-bagian Motif Batik ... 68
5. Teknik Pembuatan Batik ... 69
6. Sentra Pembuatan Batik di Indonesia ... 71
J. Pengertian Media Pembelajaran ... 72
K. Pembelajaran Batik di Sekolah Berdasarkan Kurikulum KTSP ... 75
BAB III METODE PENCIPTAAN ... 82
(8)
Wening Gilang Nawangi, 2014
Komik Sebagai Media Pembelajaran Membatik Untuk Siswa Sekolah Menengah Pertama
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
viii
B. Analisis Kebutuhan ... 83
C. Kontemplasi ... 84
D. Stimulasi Berkarya ... 85
E. Pengolahan Ide ... 85
F. Persiapan Alat dan Bahan ... 85
G. Proses Pembuatan Komik ... 91
1. Pembuatan Cerita ... 91
2. Membuat Storyline ... 93
3. Membuat Storybard ... 95
4. Membuat Karakter Tokoh Verbal ... 96
5. Mendesain Karakter Tokoh Secara Visual ... 98
6. Pembuatan Sketsa Pensil ... 104
7. Pembuatan Kontur (Outline) ... 104
8. Tahap Pewarnaan ... 105
BAB IV DESKRIPSI KARYA ... 109
A. Mengembangkan Ide ... 109
1. Munculnya Ide ... 109
2. Pengembangan Ide ... 110
3. Studi dan Pengembangan Ide ... 111
B. Deskripsi Komik ... 112
1. Unsur-unsur Komik ... 112
a. Cerita ... 112
b. Ilustrasi ... 112
c. Panel ... . 117
d. Balon Kata ... 124
e. Garis Gerak ... 125
2. Proses Pewarnaan ... 127
3. Warna Tokoh dalam Komik ... 130
(9)
Wening Gilang Nawangi, 2014
Komik Sebagai Media Pembelajaran Membatik Untuk Siswa Sekolah Menengah Pertama
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
vii
BAB V SIMPULAN DAN SARAN ... 155
A. Kesimpulan ... 155
B. Saran ... 156
DAFTAR PUSTAKA ... 157
DAFTAR ISTILAH ... 160
(10)
1
Wening Gilang Nawangi, 2014
Komik Sebagai Media Pembelajaran Membatik Untuk Siswa Sekolah Menengah Pertama
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Penciptaan
Indonesia merupakan negara yang kaya akan budaya dan tradisi yang tersebar luas di seluruh wilayahnya. Dari keragaman budaya tersebut, tentu saja menjadikan Indonesia memiliki bermacam-macam ciri khas dari daerahnya masing-masing. Keragaman itu sendiri meliputi berbagai macam jenisnya, mulai dari keragaman bahasa, pakaian adat, makanan dan minuman, bahkan kebiasaan hidup sehari-hari. Tentu kita sebagai warga negara yang baik harus merasa bangga akan hal tersebut, akan jauh lebih baik lagi apabila sebagai generasi penerus bangsa, kita turut melestarikan budaya yang ada. Jangan sampai kejadian ‘pencaplokan’ budaya terulang kembali untuk yang ke sekian kalinya.
Salah satu hasil kebudayaan yang banyak dijumpai di berbagai daerah adalah kerajinan dalam bidang kriya tekstil. Hasil-hasil kerajinan dalam bidang kriya tekstil sangat mudah dijumpai di masyarakat itu sendiri, bahkan produknya sering dipakai dalam bentuk pakaian sehari-hari. Batik, tenun, ulos, rajutan merupakan beberapa contoh hasil kerajinan dalam bidang kriya tekstil. Batik menjadi salah satu produk kriya tekstil yang akan penuli sorot. Akhir-akhir ini banyak kelompok masyarakat mulai dari kalangan muda, hingga yang sudah cukup senior, mengajak masyarakat Indonesia untuk terus melestarikan budaya bangsa kita yang satu ini. Pemerintah daerah mewajibkan memakai batik pada hari Jumat, bahkan mengadakan pelatihan-pelatihan membatik bagi seluruh masyarakat awam, sehingga dengan begitu, seluruh masyarakat Indonesia mampu membuat batik dengan inovasi dan kreativitas sendiri, yang akan semakin memperkaya kebudayaan yang ada di negara kita ini.
(11)
2
Wening Gilang Nawangi, 2014
Komik Sebagai Media Pembelajaran Membatik Untuk Siswa Sekolah Menengah Pertama
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Dalam kurikulum KTSP (dimulai pada tahun ajaran 2007/2008) pada pembelajaran seni rupa di sekolah, pelajaran membatik sudah
termasuk di dalamnya. Sasaran usia untuk pembuatan karya batik bagi pemula dalamnya. Sasaran usia untuk pembuatan karya batik bagi pemula adalah usia Sekolah Menengah Pertama (SMP), karena jika diterapkan di Sekolah Dasar dirasa terlalu kompleks. Dari hasil survey yang penulis lakukan, diketahui bahwa pembelajaran membatik di sekolah hanya mencakup satu jenis batik saja, misalnya saja belajar membuat desain batik (dari mulai merengga sampai pembuatan layout). Ada pula yang langsung mempraktekkannya secara langsung hingga proses pewarnaan selesai. Beberapa sekolah ada yang hanya membuat desain batiknya saja, lalu desain tersebut diterapkan dalam benda hias seperti di atas payung, kipas, atau gerabah. Terlepas dari itu semua, yang menjadi inti permasalahan dalam hal ini adalah bagaimana siswa dapat mengerti teknik membatik yang diajarkan oleh guru tersebut, dan apakah siswa tersebut minat dan menyenangi pembelajaran batik dengan cara yang lazim diajarkan di sekolah.
Berdasarkan latar belakang di atas, penulis selaku mahasiswa yang kuliah di Departemen Pendidikan Seni Rupa, akan membuat buku ilustrasi berupa komik media pembelajaran membatik bagi siswa SMP. Pembelajaran membatik melalui media komik sepanjang pengamatan penulis di lapangan, belum pernah dibuat sebelumnya, baik di lingkungan Departemen Pendidikan Seni Rupa maupun di luar. Komik ini dapat menambah koleksi buku media pembelajaran membatik dengan inovasi yang baru. Dilihat dari segi usia pun, rata-rata siswa usia SMP sudah mulai banyak yang suka membaca komik. Oleh karena itu dirasa cocok apabila komik dapat dikembangkan menjadi media pembelajaran di sekolah. Komik ini berisi ilustrasi cara-cara membatik dengan menggunakan gambar dan bahasa yang sederhana, sehingga diharapkan materi di dalamnya dapat ditangkap dengan mudah oleh siswa. Dalam pemberian materi membatik di kelas, kebanyakan para guru memaparkan materi dengan cara yang lazim dan monoton, sehingga siswa baru dapat mengerti pada saat pelaksanaan prakteknya saja. Jika
(12)
3
Wening Gilang Nawangi, 2014
Komik Sebagai Media Pembelajaran Membatik Untuk Siswa Sekolah Menengah Pertama
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
dikembangkan melalui media pembelajaran berupa komik, diharapkan pada saat pemberian materi, siswa dapat lebih cepat mengerti tentang bagaimana cara membuat batik.
Dari teori yang dikemukakan oleh Edgar Dale
(http://file.upi.edu/Direktori/FIP/JUR._KURIKULUM_.DAN_TEK._.PENDIDIK AN/196005081985031-TOTO_FATHONI/Media_Pembelajaran.pdf) 12 Februari 2015, 13:09 WIB) mengenai efektivitas media bergambar, dapat kita lihat bahwa materi/bahan ajar akan lebih mudah ditangkap jika menggunakan media yang berbentuk audio-visual daripada menggunakan lambang-lambang verbal. Dalam ranah audio-visual, aspek-aspek yang ditangkap oleh mata akan disimpan lebih lama di otak (terutama otak bagian kanan), sehingga pemaparan materi yang disertai gambar (visual) hingga praktek secara langsung dapat lebih mudah dipahami oleh siswa, terutama untuk usia kanak-kanak hingga remaja yang data tangkapnya masih baik. Gaya gambar yang akan digunakan dalam komik ini adalah gaya gambar semi-realis, sehingga gambar tidak terlalu rumit dan dapat ditangkap langsung oleh siswa. Tentu saja hal ini dapat membantu dan mempermudah proses pembelajaran, tanpa harus memberikan materi dengan metode ceramah.
Selain itu, penulis melakukan studi terhadap buku pelajaran seni budaya yang dipakai di Sekolah Menengah Pertama. Penulis menemukan bahwa buku pelajaran untuk pembelajaran membatik lebih banyak menampilkan teks tanpa menggunakan banyak gambar. Materi pengenalan batik pun kurang dijelaskan secara jelas, mulai dari sejarah, cara pembuatan, alat dan bahan pembuatan batik, dan lain-lain, sehingga guru mata pelajaran harus mencari cara sendiri untuk mengajarkan materi batik tersebut.
Berdasarkan hasil observasi lapangan di atas, maka skripsi penciptaan ini berjudul “Komik sebagai Media Pembelajaran Membatik untuk Siswa Sekolah Menengah Pertama”.
(13)
4
Wening Gilang Nawangi, 2014
Komik Sebagai Media Pembelajaran Membatik Untuk Siswa Sekolah Menengah Pertama
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Fokus penciptaan ini diuraikan dalam tiga pertanyaan penciptaan:
1. Bagaimana konsep komik sebagai media pembelajaran membatik untuk siswa sekolah menengah pertama.
2. Bagaimana proses pembuatan komik sebagai media pembelajaran membatik untuk siswa sekolah menengah pertama.
3. Bagaimana hasil dan analisis pembuatan komik sebagai media pembelajaran membatik untuk siswa sekolah menengah pertama.
C. Tujuan Penciptaan
Penciptaan ini bertujuan:
1. Menjelaskan proses perancangan komik sebagai media pembelajaran membatik untuk siswa sekolah menengah pertama.
2. Menjelaskan tahapan pembuatan komik sebagai media pembelajaran membatik untuk siswa sekolah menengah pertama.
3. Memvisualisasikan/mewujudkan karya komik sebagai media pembelajaran membatik untuk siswa sekolah menengah pertama.
D. Manfaat Penciptaan
Manfaat Penciptaan 1. Manfaat bagi Pribadi:
Manfaat penciptaan komik ini secara pribadi adalah untuk mengembangkan kemampuan dalam membuat karya ilustrasi, khususnya komik media pembelajaran. Selain itu, dari hasil survey/penelitian yang dilakukan, penulis akan lebih tahu apa yang dibutuhkan oleh sasaran.
2. Manfaat bagi Jurusan Pendidikan Seni Rupa:
Hasil penciptaan diharapkan dapat menambah koleksi/referensi buku mengenai media pembelajaran, khususnya pelajaran membatik, karena dilihat dari jumlah
(14)
5
Wening Gilang Nawangi, 2014
Komik Sebagai Media Pembelajaran Membatik Untuk Siswa Sekolah Menengah Pertama
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
buku yang ada di jurusan, alat-alat/buku sumber mengenai media pembelajaran untuk siswa dirasa sangat kurang.
3. Manfaat Penciptaan bagi Sekolah:
Manfaat penciptaan ini secara nyata adalah untuk menambah media pembelajaran yang lebih inovatif dan disukai oleh siswa, khususnya mengenai pembelajaran membatik, sehingga guru dapat menggunakan komik ini sebagai media belajar baru bagi siswa.
4. Manfaat bagi Ilustrator:
Manfaat penciptaan ini diharapkan dapat menambah koleksi buku ilustrasi khususnya komik, juga dapat dijadikan bahan pembelajaran untuk ilustrator lainnya yang membuat karya yang sama.
E. Metode Penciptaan
Buku komik media pembelajaran membatik yang akan dibuat ini secara garis besar akan membahas mengenai pengenalan batik dan teknik/cara membuat batik tulis untuk siswa. Karena pembuatan batik mengenai teknik canting merupakan teknik batik yang paling dasar dan harus dipahami oleh siswa. Untuk penambahan materi mengenai cara-cara membuat batik lainnya, akan dipaparkan secara sekilas di akhir cerita.
Alat dan bahan yang akan digunakan adalah kertas berukuran A4, pensil, penghapus, penggaris, spidol (marker pen), alas gambar, laptop, graphic tablet dan alat pindai (scanner). Pada tahap awal, penulis akan membuat sketsa menggunakan pensil (penciling)pada kertas A4, setelah itu penulis akan membuat garis kontur (outline) dengan menggunakan spidol hitam (marker pen). Setelah tahap manual selesai, penulis memindai seluruh sketsa dengan alat pindai (scanner) dilanjutkan dengan melakukan tahap pewarnaan (coloring) dan pemberian teks secara digital menggunakan graphic tablet dan laptop. Tahap akhir dari proses pembuatan karya ini adalah dengan mencetak buku tersebut.
(15)
6
Wening Gilang Nawangi, 2014
Komik Sebagai Media Pembelajaran Membatik Untuk Siswa Sekolah Menengah Pertama
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Gaya gambar yang akan digunakan adalah gaya gambar semi-realistis dengan pewarnaan sistem blok (blocking). Karena melihat karakter siswa dan usia sasaran dirasa lebih menyukai warna-warna terang dan gambar yang tidak terlalu rumit.
F. Struktur Organisasi Skripsi
BAB 1 PENDAHULUAN berisi tentang latar belakang penciptaan, identifikasi masalah penciptaan, rumusan masalah penciptaan, tujuan penciptaan, manfaat penciptaan, metode penciptaan dan sistematika penulisan.
BAB 2 LANDASAN PENCIPTAAN berisi tentang pengertian gambar ilustrasi, gaya gambar, pengertian komik, unsur-unsur komik, teori warna, pengertian batik dan pengertian media pembelajaran.
BAB 3 METODE PENCIPTAAN berisi tentang metode dan tahap-tahap yang dilakukan dalam proses penciptaan komik, yaitu ide berkarya, analisis kebutuhan, kontemplasi, stimulasi berkarya, pengolahan ide dan proses penciptaan. Proses penciptaan meliputi pembuatan naskah, storyline, storyboard, pembuatan sketsa pensil, pemberian garis kontur (outlining), pewarnaan dan pemberian teks.
BAB 4 DESKRIPSI KARYA berisi tentang pemaparan analisis komik berdasarkan teori yang terdapat dalam Bab II yaitu unsur-unsur komik, konsep pewarnaan, materi batik dan warna tokoh.
BAB 5 KESIMPULAN DAN SARAN berisi tentang kesimpulan dari hasil penciptaan dan saran/rekomendasi mengenai karya.
(16)
7
Wening Gilang Nawangi, 2014
Komik Sebagai Media Pembelajaran Membatik Untuk Siswa Sekolah Menengah Pertama
(17)
Wening Gilang Nawangi, 2014
Komik Sebagai Media Pembelajaran Membatik Untuk Siswa Sekolah Menengah Pertama
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
BAB III
METODE PENCIPTAAN
A. Ide Berkarya
Media pembelajaran merupakan salah satu sarana penting yang menjadi penunjang dari proses pembelajaran itu sendiri. Bermacam-macam media pembelajaran telah berkembang di dunia pendidikan, mulai dari yang sederhana sampai yang terbilang canggih, tergantung dari bahan ajar yang akan disampaikan.
Buku teks atau buku pelajaran merupakan media pembelajaran yang paling dasar. Namun penulis melihat antusiasme siswa terhadap buku pelajaran dirasa kurang, terlebih lagi jika isi dari buku tersebut cenderung lebih banyak teks. Penulis ingin menerapkan unsur ilustrasi pada buku media pembelajaran membatik dalam bentuk komik media pembelajaran, dengan sasaran siswa SMP. Karakter siswa yang menginjak usia remaja, cenderung lebih senang membaca majalah atau komik dibandingkan membaca buku pelajaran. Komik media pembelajaran tersebut dapat menjadi inovasi baru di bidang pendidikan, khususnya pelajaran Seni Budaya/Prakarya.
Pembelajaran membatik di sekolah merupakan salah satu pelajaran seni rupa yang cukup berkembang. Siswa diajarkan mendesain motif batik, membuat pola, mencanting, bahkan hingga proses pewarnaan. Dalam hal pemberian materi di awal, berdasarkan hasil observasi penulis, guru cenderung menerangkan dengan cara pembelajaran yang sama. Bisa dengan metode ceramah atau hanya menggunakan media tayang/powerpoint. Penulis merasa jika siswa diberikan buku komik media pembelajaran membatik tersebut, akan menjadi stimulus awal untuk siswa memahami batik lebih lanjut, sehingga akan membantu guru dalam proses pembelajaran di sekolah. Hal tersebut yang menjadikan gagasan atau ide berkarya penulis dalam
(18)
Wening Gilang Nawangi, 2014
Komik Sebagai Media Pembelajaran Membatik Untuk Siswa Sekolah Menengah Pertama
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
membuat komik media pembelajaran. Untuk mempermudah proses pengerjaan komik tersebut, penulis membuat kerangka alur kerja sebagai berikut:
(19)
Wening Gilang Nawangi, 2014
Komik Sebagai Media Pembelajaran Membatik Untuk Siswa Sekolah Menengah Pertama
(20)
Wening Gilang Nawangi, 2014
Komik Sebagai Media Pembelajaran Membatik Untuk Siswa Sekolah Menengah Pertama
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Bagan 3.1
Alur Kerja Proses Pembuatan Karya (Sumber: Dokumentasi Pribadi)
B. Analisis Kebutuhan
Media pembelajaran dapat dikatakan baik apabila informasi/isi dari media tersebut dapat tersampaikan kepada sasaran. Sasaran dari komik media pembelajaran ini adalah siswa SMP dengan rentang usia 12-15 tahun. Penulis berpendapat bahwa pada rentang usia tersebut, siswa sudah dapat membaca cerita dan mempunyai kemampuan analisis yang cukup baik. Komik media pembelajaran tersebut pun dapat digunakan oleh siswa dengan rentang usia lebih tinggi ataupun seorang guru sekalipun karena isi dari komik tersebut merupakan bahan ajar/materi pembelajaran di sekolah yang harus dipahami siswa sekaligus guru.
Dalam proses pembelajaran di sekolah, buku komik media pembelajaran ini dapat digunakan dalam pelajaran Seni Budaya di SMP. Penggambaran dengan gaya gambar yang cukup sederhana dan warna-warna cerah, dapat menambah stimulus siswa untuk belajar.
Sebelum memasuki tahap pembuatan komik tersebut, penulis melakukan studi lapangan mengenai buku pelajaran yang digunakan oleh sekolah, dalam hal ini penulis melakukan observasi ke SMPN 29 Bandung. Setelah mengkaji buku pelajaran yang dipakai di sekolah tersebut, penulis menemukan kekurangan yang cukup banyak terlihat, mulai dari materi pengenalan batik yang terlalu singkat, tidak adanya penjabaran tahapan pembuatan batik tulis/cap, kurang menampilkan gambar sehingga siswa tidak dapat membayangkan apa yang ditulis dalam buku tersebut, dan kurang menekankan manfaat dari kegiatan membatik.
Karena hal itulah, komik ini diharapkan dapat menjadi inovasi baru dan menambah koleksi buku media pembelajaran seni rupa/seni budaya. Penulis pun
(21)
Wening Gilang Nawangi, 2014
Komik Sebagai Media Pembelajaran Membatik Untuk Siswa Sekolah Menengah Pertama
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
melihat peluang yang ada dari komik tersebut, karena komik media pembelajaran membatik yang belum ada di pasaran.
C. Kontemplasi
Seniman atau pekerja seni sering melakukan kontemplasi sebelum membuat suatu karya. Proses berkontemplasi tersebut bisa dilakukan di mana saja dan kapan saja, bahkan sering memunculkan ide-ide baru yang dapat dijadikan bahan untuk berkarya. Dalam proses penciptaan karya komik media pembelajaran tersebut, penulis mencoba merenungkan dan mengkaji hal-hal yang berhubungan dengan komik tersebut seperti alur cerita, konflik yang muncul, gaya gambar, alat dan bahan, hingga proses pewarnaan.
Penulis pun berpikir tentang bagaimana manfaat dari karya komik media pembelajaran tersebut untuk jangka waktu yang panjang, sehingga tujuan dan manfaat dari pembuatan komik tersebut dapat sampai dan terus berlanjut.
D. Stimulasi Berkarya
Stimulus dibutuhkan setiap orang dalam proses pembuatan suatu karya. Stimulus juga dapat memunculkan ide kreatif dan daya kreativitas seseorang. Dalam proses pembuatan karya komik media pembelajaran membatik ini, selain mencari sumber tertulis mengenai semua hal yang berkaitan dengan materi/isi komik, penulis melihat berbagai hal lainnya sebagai sumber pengetahuan. Hal tersebut misalnya saja mengamati proses pembuatan batik, membaca, melihat tanggapan masyarakat mengenai batik, hingga bertanya dan mengobrol perihal komik dengan siswa SMP, sehingga penulis dapat mendapatkan hasil dan poin-poin yang dapat dijadikan pertimbangan pada proses pembuatan karya.
(22)
Wening Gilang Nawangi, 2014
Komik Sebagai Media Pembelajaran Membatik Untuk Siswa Sekolah Menengah Pertama
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Setelah mendapatkan gagasan/ide berkarya, tahapan selanjutnya adalah proses pengolahan ide tersebut. Penulis mengolah semua data dan stimulus yang ada untuk bisa menjadi karya komik tersebut. Pada tahap awal pembuatan karya, penulis membuat storyboard, sketsa pensil (penciling) hingga garis kontur (outline) dengan cara manual. Selanjutnya pada tahap pewarnaan, penulis menggunakan bantuan olah digital menggunakan pen tablet.
F. Persiapan Alat dan Bahan
Alat dan bahan yang digunakan dalam proses pembuatan komik media pembelajaran ini adalah sebagai berikut:
1. Kertas A4 80gr
Gbr 3.1. Kertas A4 80 gram (Dokumentasi Pribadi)
Penulis menggunakan kertas A4 80 gram karena apabila digunakan untuk sketsa tidak akan terlalu tipis dan cepat sobek.
(23)
Wening Gilang Nawangi, 2014
Komik Sebagai Media Pembelajaran Membatik Untuk Siswa Sekolah Menengah Pertama
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Gbr. 3.2. Pensil Mekanik dan Isinya
(Dokumntasi Pribadi)
Penulis memilih menggunakan pensil mekanik dikarenakan diameter pensil yang kecil (kurang lebih 0,5 mm) mempermudah proses pembuatan sketsa terutama bidang
yang cukup kecil. Penulis menggunakan isi pensil merk ‘Pilot’ dengan ketebalan 0,5
mm.
3. Penghapus
Gbr. 3.3. Penghapus (Dokumentasi Pribadi)
(24)
Wening Gilang Nawangi, 2014
Komik Sebagai Media Pembelajaran Membatik Untuk Siswa Sekolah Menengah Pertama
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Penghapus yang digunakan adalah penghapus karet merk ‘Faber Castell’ karena
lebih lentur dan lebih bersih.
4. Spidol (Marker Pen)
Gbr. 3.4. Spidol Snowman (Dokumentasi Pribadi)
Spidol/Marker Pen yang dipilih oleh penulis adalah spidol ‘Snowman’ karena ukuran spidol ini adalah yang paling sesuai ukurannya untuk pembuatan garis kontur. Jika menggunakan drawing pen, hasilnya akan terlalu tipis.
(25)
Wening Gilang Nawangi, 2014
Komik Sebagai Media Pembelajaran Membatik Untuk Siswa Sekolah Menengah Pertama
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Gbr. 3.5. Penggaris
(Dokumentasi Pribadi)
Penggaris yang digunakan oleh penulis adalah penggaris berukuran 20 cm, karena ukurannya sesuai kebutuhan sehingga tidak menyulitkan dan lebih mudah digunakan. Terutama untuk membuat garis di pinggir panel yang tidak begitu panjang.
(26)
Wening Gilang Nawangi, 2014
Komik Sebagai Media Pembelajaran Membatik Untuk Siswa Sekolah Menengah Pertama
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Gbr. 3.6. Alas Gambar
(Dokumentasi Pribadi)
Penulis menggunakan alas gambar untuk proses pembuatan sketsa pensil dan pembuatan kontur (outline) karena alas gambar seperti ini bisa digunakan di mana saja.
7. Alat Pemindai Canon LiDe 110
Gbr. 3.7. Scanner Canon LiDe 110
(Sumber: http://wwwpcmag.com/article2/0,2817,2379390,00.asp, yang diunduh pada Minggu, 11 Januari 2015, 22:08 WIB)
Alat pemindai ini digunakan oleh penulis untuk memindai sketsa yang sudah diberi garis kontur sebelum memasuki tahap pewarnaan. Alat pindai dengan merk
‘Canon’ dirasa akan menghasilkan gambar dengan kualitas yang lebih baik.
(27)
Wening Gilang Nawangi, 2014
Komik Sebagai Media Pembelajaran Membatik Untuk Siswa Sekolah Menengah Pertama
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Gbr. 3.8. Adobe Photoshop CS7
(Sumber: http://giocohacker.com/category/adobe-photoshop-cs7-torrent-download/ yang diunduh pada Minggu, 11 Januari 2015, 22:10 WIB)
Adobe Photoshop CS7 mempunyai spesfikasi yang cukup lengkap dengan hasil
yang baik. Penulis pun sudah terbiasa menggunakan ‘Photoshop CS7’ dibandingkan
dengan software yang lainnya.
(28)
Wening Gilang Nawangi, 2014
Komik Sebagai Media Pembelajaran Membatik Untuk Siswa Sekolah Menengah Pertama
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Gbr. 3.9. Graphic Tablet Genius EasyPen i405X
(Sumber: Dokumentasi Pribadi)
Untuk mempermudah proses pewarnaan komik tersebut, penulis menggunakan
‘Graphic Tablet Genius EasyPen i405X’ yang spesifikasinya dirasa cukup untuk
pembuatan komik ini.
10. Laptop
Gbr. 3.10. Laptop Toshiba Satellite A215-S4757 (Sumber: Dokumentasi Pribadi)
(29)
Wening Gilang Nawangi, 2014
Komik Sebagai Media Pembelajaran Membatik Untuk Siswa Sekolah Menengah Pertama
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Penulis menggunakan ‘Laptop Toshiba Satellite A215-S4757’ dengan layar
15.4” yang cukup lebar, sehingga penulis lebih leluasa dalam mengerjakan karya.
Laptop ini mempunyai spesifikasi Windows Vista, 2048MB DDR2 SDRAM, 250GB HDD, dan DVD Supermulti drive with Labelflash.
G. Proses Pembuatan Komik
1. Pembuatan Cerita
Dalam proses pembuatan cerita komik tersebut, penulis membuat cerita sendiri/mengarang alur yang akan muncul, juga dalam hal menentukan konflik-konflik pada cerita tersebut.
a. Tema
Komik media pembelajaran ini merupakan buku media pembelajaran membatik yang diperuntukkan untuk siswa SMP sehingga secara garis besar, tema yang diambil dari isi cerita komik tersebut adalah mengenai sejarah hingga proses pembuatan batik tulis menggunakan canting. Pada beberapa bagian, penulis menyisipkan poin-poin penting mengenai keutamaan batik sebagai warisan budaya Indonesia.
b. Plot Cerita
Penulis membagi bagian-bagian cerita dalam komik ini menjadi tiga bagian, yaitu awal, tengah dan akhir.
Bagian awal, penulis menceritakan kebiasaan sehari-hari dari Banyu dan Jingga (tokoh utama cerita) yang senang duduk di padang rumput setiap sore. Membicarakan semua hal hingga mengulang pelajaran yang telah disampaikan guru di sekolah. Kemudian pada hari sekolah, Bu Wanda menyampaikan materi pembelajaran batik yang akan dimulai minggu depan, sehingga siswa diharapkan untuk membaca dan mencari tahu pengertian batik terlebih dahulu. Sepulang sekolah, pada saat belajar
(30)
Wening Gilang Nawangi, 2014
Komik Sebagai Media Pembelajaran Membatik Untuk Siswa Sekolah Menengah Pertama
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
bersama, Jingga dan Banyu menemukan sebuah bandul yang merupakan kunci dari lorong waktu. Mereka berdua terbawa putaran waktu bersama dengan ketiga orang teman lainnya yaitu, Ajeng, Bisma dan Agung.
Bagian tengah, diceritakan bagaimana mereka berlima tinggal dan hidup di zaman kerajaan, di mana rakyatnya membuat batik hanya untuk dipakai keluarga kerajaan. Pada saat mereka tinggal di rumah Bu Ponah dan Pak Amir, mereka berlima belajar banyak hal mengenai batik, mulai dari cara memegang canting, belajar merengga, membuat motif, hingga proses pewarnaan menggunakan pewarna alam. Penulis pun membuat konflik-konflik kecil pada beberapa bagian cerita.
Bagian akhir, mereka berlima mulai memahami arti dan makna dari batik itu sendiri. Terutama pada Bisma, Ajeng dan Agung yang mulai berubah sikapnya setelah belajar membatik pada Bu Ponah. Mereka menyadari bahwa batik mempunyai nilai-nilai positif bahkan religius di dalamnya. Setelah hari ulang tahun Raja, di mana semua rakyat memberikan hadiah terbaiknya, Agung menemukan bandul yang membawa mereka kesana. Karena terlanjur diputar, mereka semua kembali ke masa depan. Mereka pun dapat kembali bersekolah, namun banyak hal-hal yang berubah dalam diri mereka. Tentunya berubah ke sikap yang lebih baik.
c. Latar Cerita (Setting)
Latar cerita dalam komik ini adalah di SMPN Harapan Bandung pada zaman sekarang dan halaman belakang rumah Banyu. Kemudian ditambah dengan latar di rumah Bu Ponah dan setting pada zaman kerajaan, di mana saat itu batik hanya dipakai oleh keluarga kerajaan saja.
d. Data Komik
Komik ini berjudul “Mari Mengenal Batik” yang merupakan komik media
pembelajaran membatik untuk siswa SMP. Isi cerita dalam komik ini, dibuat sendiri oleh penulis.
(31)
Wening Gilang Nawangi, 2014
Komik Sebagai Media Pembelajaran Membatik Untuk Siswa Sekolah Menengah Pertama
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu 1) Banyu (Tokoh Protagonis)
2) Jingga (Tokoh Protagonis) 3) Ajeng (Tokoh Antagonis) 4) Bisma (Tokoh Antagonis) 5) Agung (Tokoh Antagonis) 6) Bu Ponah (Tokoh Protagnis) 7) Pak Amir (Tokoh Protagonis) 8) Bu Wanda (Tokoh Protagonis) 9) Ibu Banyu (Tokoh Figuran) 10) Raja (Tokoh Figuran)
2. Membuat Storyline
Tahap awal setelah pembuatan cerita, penulis mulai membuat storyline. Di mana pada storyline ini penulis dapat melihat dan merancang akan seberapa banyak/halaman yang akan dibuat. Fungsi dari storyline ini adalah untuk mempermudah pada tahap selanjutnya.
Tabel 3.1
Storyline Komik Halaman 1-5
Halaman Narasi
1 Pemandangan sore hari itu sangat indah, berbalut senja yang memerah jingga di ujung sana. Banyu duduk menatap langit sore itu, sedangkan Jingga merebahkan badannya menghadap langit. Tulisan di buku catatan milik Jingga sudah penuh dengan ribuan cerita khayalan, mulai dari berpetualang di negeri awan, menjadi dua orang raksasa, bagaimana rasanya dapat terbang, dan masih banyak lagi. Kegiatan seperti ini sudah sangat sering dilakukan oleh dua orang sahabat tersebut sejak 8 tahun yang lalu.
Jingga dan Banyu adalah siswa kelas VII SMPN Harapan Bandung. Mereka adalah dua orang anak yang rajin dan semangat belajar. Bagi mereka berdua, belajar itu tak tahu tempat dan waktu, belajar bisa dilakukan di mana saja. Pelajaran yang paling
(32)
Wening Gilang Nawangi, 2014
Komik Sebagai Media Pembelajaran Membatik Untuk Siswa Sekolah Menengah Pertama
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
menyenangkan bagi mereka adalah pelajaran Seni Budaya. Bagi mereka, pada saat belajar Seni Budaya, mereka bisa mengasah kreativitas mereka sesuka hati, bahkan terkadang Bu Wanda mengajak murid-muridnya untuk belajar di luar lingkungan sekolah. Suatu hari, Bu Wanda akan menyampaikan materi pelajaran selanjutnya.
2-3 “Minggu depan, kita akan belajar membatik. Ibu harap kalian cari
pengertian dan semua hal tentang batik di rumah..” kata Bu
Wanda.
“Jadi kita akan membuat batik, Bu ?” tanya Bisma di
pojok kelas.
“Iya, nanti ibu ajarkan bagaimana caranya membuat batik
tulis..”
“Pasti ribet banget !” celetuk Ajeng yang sedari tadi
memegang cermin.
“Ah sepertinya akan membosankan..” tambah Bisma.
Bu Wanda hanya tersenyum sabar menanggapi celetukan murid-muridnya, baginya itu hal yang menantang. Ia justru bersemangat untuk mengajarkan batik minggu depan.
4 Sepulang sekolah, Banyu dan Jingga kembali bertemu di tempat favorit mereka. Sambil membawa buku catatan khayalan itu, Jingga menepuk pundak Banyu.
“Hai ! Aku sudah mencari tahu apa itu Batik !” seru Jingga
penuh semangat.
“Oh ya ? Coba jelaskan..” pinta Banyu sambil
memandangi Jingga.
“Jadi, batik itu adalah kain bergambar atau bermotif yang
dibuat dengan cara menorehkan lilin panas untuk merintanginya menggunakan alat yang disebut canting.. Aw !”
5 “Jingga, lihat ini.. Sebuah kalung !” Banyu memperlihatkan kalung dengan bandul yang bisa diputar.
“Coba sini !” Jingga mengambil kalung tersebut dan
(33)
Wening Gilang Nawangi, 2014
Komik Sebagai Media Pembelajaran Membatik Untuk Siswa Sekolah Menengah Pertama
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu 3. Membuat Storyboard
Setelah tahap pembuatan storyline, penulis membuat storyboard yang akan menjabarkan secara lebih detail mengenai sudut pandang, peralihan panel, juga dialog antartokoh. Berikut ini adalah bentuk storyboard dari komik tersebut:
Tabel 3.2
Storyboard Komik Halaman 5
HALAMAN 5 Panel 1 :
Tiba-tiba sesuatu terjatuh diatas kepala Jingga.
Jingga: “Aww..!!!”
(sudut pandang ekstrim close up) Peralihan : Aksi ke Aksi
Panel 2 : Jingga menoleh.
Jingga: “Siapa yang melempar ?!!”
( sudut pandang close up) Peralihan : Aksi ke Aksi Panel 3 :
Ternyata benda itu adalah sebuah kalung. Kemudian jingga memutar kalung tersebut dan tiba-tiba...
Jingga: “Hah ? Kalung siapa ini ? Kenapa tiba-tiba ada yang melempar?” ( sudut pandang normal )
Peralihan : Subyek ke Subyek Panel 4 :
Semuanya tiba-tiba berputar sangat cepat. Seperti ada angin yang sangat kencang ! ( sudut pandang normal )
(34)
Wening Gilang Nawangi, 2014
Komik Sebagai Media Pembelajaran Membatik Untuk Siswa Sekolah Menengah Pertama
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Gbr. 3.11. Gambar sketsa Komik halaman 5
(Sumber: Dokumentasi Pribadi) 4. Membuat Karakter Tokoh Verbal
Pada cerita dalam komik ini terdapat beberapa tokoh dengan karakter dan sifat yang berbeda-beda yang akan menimbulkan konflik yang berbeda pula. Pemilihan karakter/watak pun disesuaikan dengan latar belakang tokoh. Berikut ini adalah gambaran tokoh secara verbal:
Tabel 3.3
Karakter Tokoh Secara Verbal
Nama Karakter
Banyu Banyu adalah anak laki-laki berumur 13 tahun yang tinggal di pinggiran kota. Ia hanya tinggal berdua bersama ibunya yang sehari-hari bekerja sebagai penjahit baju. Sejak kecil, Banyu
(35)
Wening Gilang Nawangi, 2014
Komik Sebagai Media Pembelajaran Membatik Untuk Siswa Sekolah Menengah Pertama
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
diajarkan untuk rajin belajar supaya jika kelak besar, ia akan menjadi laki-laki yang sukses. Di balik karakternya yang pendiam, ternyata Banyu selalu menjadi juara kelas dan mempunyai sikap yang bijak. Wajahnya yang lumayan tampan dengan rambut ikalnya, ia sering membuat guru-guru di sekolah gemas padanya. Jingga Jingga adalah sahabat Banyu sejak kecil, namun Jingga berasal dari
keluarga yang cukup kaya. Rumah mereka yang berdekatan, membuat Jingga sudah menganggap Banyu adalah saudaranya sendiri. Jingga adalah gadis cantik bermata bulat dengan rambut yang selalu diikat ke atas. Bagi teman-teman sekelasnya, Jingga tak gampang didekati. Ia hanya mau bercerita dan bermain bersama teman-teman dengan frekuensi otak yang sama dengannya. Namun bagi Banyu, Jingga adalah sahabatnya yang paling cerewet dan banyak berhayal ! Maka dari itu, Jingga sering membawa buku catatan kecil, untuk menuliskan semua imajinasinya.
Bisma Bisma merupakan anak dari keluarga yang kaya raya, ayahnya yang pengusaha tekstil sudah cukup terkenal di wilayahnya. Wajah Bisma yang cukup tampan, membuat banyak gadis yang menyukainya. Namun sayang sekali, Bisma sedikit sombong dan pilih-pilih teman. Dia juga tidak suka dengan anak-anak yang rajin dan pintar, baginya mereka hanya mencari muka saja. Dari fisiknya jelas sekali terlihat bahwa Bisma adalah anak keluarga kaya, tubuhnya yang tinggi, pakaiannya yang bagus dan gaya-nya yang selalu menarik, membuat dia merasa menjadi anak yang paling istimewa di sekolahnya.
Ajeng Hampir seluruh teman sekelasnya tak suka dengan sikap Ajeng yang terlalu cerewet dan selalu mengomentari teman. Padahal orang-orang tak pernah tahu bahwa Ajeng sedang mencari perhatian. Orang tuanya yang sibuk bekerja dan dia adalah anak semata wayang, membuat Ajeng menjadi kesepian. Namun ia melampiaskan kekesalannya itu dengan cara membuat jengkel teman-temannya. Wajahnya sangat cantik dengan rambut hitam panjang terurai, tubuhnya tinggi seperti model remaja masa kini. Namun sayangnya, ia tak mempunyai teman.
Agung Ia adalah anak laki-laki paling tinggi di kelas, bahkan umurnya sudah 2 tahun di atas teman-teman yang lainnya. Itu karena Agung adalah anak yang malas dan sebelumnya pernah tinggal kelas. Hobinya hanya berkelahi dengan siapapun yang berani menatangnya, sikapnya yang tak sabaran membuat
(36)
teman-Wening Gilang Nawangi, 2014
Komik Sebagai Media Pembelajaran Membatik Untuk Siswa Sekolah Menengah Pertama
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
temannya tak suka padanya. Di Bandung, Agung hanya tinggal bersama kakaknya yang sudah bekerja, kedua orang tuanya sudah tiada sejak Agung masih kelas 3 SD. Karena itu Agung menjadi kurang perhatian dan berubah menjadi anak yang nakal. Gaya pakaiannya pun asal-asalan, sering terlambat, namun ternyata Agung diam-diam suka pada Ajeng.
Bu Ponah Bu Ponah adalah seorang wanita berumur 40 tahun, namun memiliki wajah yang sangat ramah. Gaya pakaiannya pun sangat kuno, namun masih layak dipakai olehnya. Bu Ponah tidak mempunyai anak, ia hanya tinggal berdua bersama suaminya yang bernama Pak Amir. Mereka tinggal di sebuah rumah kecil di sudut perkampungan. Namun walaupun begitu, Bu Ponah sangat gigih dalam bekerja. Pekerjaan sehari-harinya adalah membuat batik untuk pakaian raja.
Pak Amir Pak Amir adalah suami Bu Ponah, namun umurnya sudah 4 tahun di atasnya. Tubuhnya yang kecil dan kurus membuat Pak Amir sering terlihat kelelahan. Ditambah pekerjaan sehari-hari yang menjadi kuli panggul di desa membuatnya harus menyiapkan tenaga yang banyak. Namun di balik itu semua, Pak Amir mempunyai jiwa penyayang yang sangat tinggi.
Bu Wanda Bu Wanda adalah guru pelajaran Seni Budaya di SMPN Harapan Bandung, sekolah yang cukup ketat dan disiplin. Ia mempunyai paras yang cantik ditambah dengan jilbabnya, sehingga murid-murid senang belajar bersamanya. Di balik senyumnya yang ramah dan sifatnya yang terkadang humoris, Bu Wanda juga cukup tegas untuk menghukum siswa yang kurang disiplin.
5. Mendesain Karakter Tokoh Secara Visual
Setelah pembuatan karakter secara verbal, penulis membuat visualisasi dari seluruh tokoh yang ada pada komik tersebut. Dalam pembuatan tokoh tersebut, penulis memperhatikan beberapa hal yang menjadi acuan dalam proses pembuatan visual tokoh, misalnya saja bentuk wajah, alis, mata, hidung, bibir, postur tubuh, dan warna pakaian. Hal tersebut akan menjabarkan karakter tokoh secara tidak langsung seperti pada materi karakter wajah yang telah dibahas dalam bab II. Karena itulah
(37)
Wening Gilang Nawangi, 2014
Komik Sebagai Media Pembelajaran Membatik Untuk Siswa Sekolah Menengah Pertama
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
penulis menyesuaikan pemilihan karakter dengan bentuk fisiknya, agar secara kasat mata para pembaca dapat melihat apakah karakter tersebut berwatak baik atau jahat, dan sebagainya. Berikut ini adalah gambaran tokoh secara visual:
(38)
Wening Gilang Nawangi, 2014
Komik Sebagai Media Pembelajaran Membatik Untuk Siswa Sekolah Menengah Pertama
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Gbr. 3.12. Gambar Karakter Tokoh Banyu
(39)
Wening Gilang Nawangi, 2014
Komik Sebagai Media Pembelajaran Membatik Untuk Siswa Sekolah Menengah Pertama
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
(40)
Wening Gilang Nawangi, 2014
Komik Sebagai Media Pembelajaran Membatik Untuk Siswa Sekolah Menengah Pertama
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Gbr. 3.13. Gambar Karakter Tokoh Jingga
(41)
Wening Gilang Nawangi, 2014
Komik Sebagai Media Pembelajaran Membatik Untuk Siswa Sekolah Menengah Pertama
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
(42)
Wening Gilang Nawangi, 2014
Komik Sebagai Media Pembelajaran Membatik Untuk Siswa Sekolah Menengah Pertama
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Gbr. 3.14. Gambar Karakter Tokoh Bisma
(43)
Wening Gilang Nawangi, 2014
Komik Sebagai Media Pembelajaran Membatik Untuk Siswa Sekolah Menengah Pertama
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
(44)
Wening Gilang Nawangi, 2014
Komik Sebagai Media Pembelajaran Membatik Untuk Siswa Sekolah Menengah Pertama
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Gbr. 3.15. Gambar Karakter Tokoh Ajeng
(45)
Wening Gilang Nawangi, 2014
Komik Sebagai Media Pembelajaran Membatik Untuk Siswa Sekolah Menengah Pertama
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
(46)
Wening Gilang Nawangi, 2014
Komik Sebagai Media Pembelajaran Membatik Untuk Siswa Sekolah Menengah Pertama
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Gbr. 3.16. Gambar Karakter Tokoh Agung
(47)
Wening Gilang Nawangi, 2014
Komik Sebagai Media Pembelajaran Membatik Untuk Siswa Sekolah Menengah Pertama
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu 6. Pembuatan Sketsa Pensil (Penciling)
Setelah tahap pembuatan cerita dan penggambaran tokoh, penulis mulai membuat sketsa pensil pada kertas A4 sebagai tahap awal pembuatan komik tersebut. Sketsa pensil ini merupakan gambaran awal yang nantinya akan membantu penulis dalam pembuatan garis kontur (outline).
Gbr. 3.17. Contoh Sketsa Pensil Komik Halaman 5 (Dokumentasi Pribadi)
(48)
Wening Gilang Nawangi, 2014
Komik Sebagai Media Pembelajaran Membatik Untuk Siswa Sekolah Menengah Pertama
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu 7. Pembuatan Kontur (Outline)
Setelah tahapan pembuatan sketsa pensil, penulis mulai membuat garis kontur dengan menggunakan media spidol (marker pen). Pembuatan kontur yang sedikit tebal ini dirasa cocok untuk gaya gambar yang terdapat pada komik ini.
Gbr. 3.18. Contoh Garis Kontur (Outline) Komik Halaman 5 (Sumber: Dokumentasi Pribadi)
(49)
Wening Gilang Nawangi, 2014
Komik Sebagai Media Pembelajaran Membatik Untuk Siswa Sekolah Menengah Pertama
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu 8. Tahap Pewarnaan (Coloring)
Tahap pewarnaan (coloring) dilakukan setelah tahap pembuatan kontur selesai. Setelah sketsa komik di-pindai dan menjadi data digital, penulis mulai memberi warna pada komik tersebut dengan bantuan media Graphic Tablet Genius EasyPen i405X. Referensi warna yang dipakai oleh penulis adalah skema warna pada Komik
“Tin Tin”, karena penulis merasa bahwa warna-warna yang cerah cenderung lebih diminati oleh anak-anak. Warna cerah diharapkan dapat menumbuhkan stimulus untuk mempercepat proses pemahaman isi cerita tersebut.
Gbr. 3.19. Tahap Pemberian Garis Pinggir pada Panel Komik Halaman 5 (Sumber: Dokumentasi Pribadi)
(50)
Wening Gilang Nawangi, 2014
Komik Sebagai Media Pembelajaran Membatik Untuk Siswa Sekolah Menengah Pertama
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Gbr. 3.20. Tahap Pemberian Warna pada Background Komik Halaman 5 (Sumber: Dokumentasi Pribadi)
Gbr. 3.21. Tahap Lanjutan dari Proses Pewarnaan Komik Halaman 5 (Sumber: Dokumentasi Pribadi)
(51)
Wening Gilang Nawangi, 2014
Komik Sebagai Media Pembelajaran Membatik Untuk Siswa Sekolah Menengah Pertama
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Gbr. 3.22. Tahap Pemberian Balon Kata dan Teks pada Komik Halaman 5 (Sumber: Dokumentasi Pribadi)
(52)
Wening Gilang Nawangi, 2014
Komik Sebagai Media Pembelajaran Membatik Untuk Siswa Sekolah Menengah Pertama
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Gbr. 3.23. Tahap Akhir Pewarnaan dan Pemberian Teks pada Komik Halaman 5 (Sumber: Dokumentasi Pribadi)
(53)
Wening Gilang Nawangi, 2014
Komik Sebagai Media Pembelajaran Membatik Untuk Siswa Sekolah Menengah Pertama
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Komik “Mari Mengenal Batik” adalah sebuah karya ilustrasi yang dibuat dengan
tujuan sebagai media pembelajaran membatik untuk siswa Sekolah Menengah Pertama. Komik ini berisikan tentang pengertian batik dan pengenalan alat dan bahan dalam membuat batik, khususnya batik tulis. Sasaran komik ini adalah anak dengan rentang usia 12-15 tahun, yang sudah memiliki kemampuan membaca dan berpikir cukup baik.
Pada awalnya penulis bertujuan untuk membuat suatu karya ilustrasi berupa komik media pembelajaran. Setelah melakukan survey di lapangan, komik media pembelajaran dengan tema batik belum terdapat di pasaran, sehingga memperkuat penulis untuk membuatnya. Komik media pembelajaran membatik tersebut diharapkan dapat membantu siapapun terutama guru seni budaya di sekolah dalam penyampaian materi batik kepada siswa, sehingga memunculkan inovasi baru khususnya dalam bidang media pembelajaran di sekolah. Gaya semi-realistis yang digabungkan dengan gaya manga, dipilih oleh penulis mengingat sasaran yang berada pada rentang usia remaja awal. Dimana kemampuan otak mereka sudah dapat berfikir cukup baik, namun dari segi visual, mereka tidak menyukai gambar yang terlalu rumit/sulit dipahami.
Setelah melalui proses pencarian ide, menganalisis kebutuhan, berkontemplasi dan stimulasi berkarya, penulis mulai melakukan proses pengolahan ide. Tahap awal dalam proses pembuatan komik tersebut adalah pembuatan naskah, membuat storyline, membuat storyboard, membuat tokoh secara verbal, membuat tokoh secara visual dan kemudian melakukan tahap pembuatan sketsa dengan pensil. Dalam proses
(54)
Wening Gilang Nawangi, 2014
Komik Sebagai Media Pembelajaran Membatik Untuk Siswa Sekolah Menengah Pertama
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
pembuatan komik tersebut, penulis menggunakan dua tahap pembuatan yaitu dengan tahap manual dan tahap digital. Tahap manual digunakan penulis untuk pengerjaan sketsa pensil hingga pembuatan garis kontur (outline) menggunakan spidol (marker pen). Sedangkan tahap digital, penulis menggunakan Graphic Tablet Genius EasyPen i405X dengan bantuan program Adobe Photoshop CS7 untuk pewarnaan dan proses pemberian teks. Setelah semua hal tersebut di atas selesai, penulis melakukan proses pencetakan dan penjilidan komik.
Dalam proses pembuatan cerita, penulis juga menyisipkan beberapa konflik yang akan mengangkat kelebihan dan keunikan batik itu sendiri sehingga siswa/anak yang membaca akan mengerti bahwa banyak kelebihan dari batik. Konflik yang dimunculkan adalah tipe konflik ringan. Selain itu juga penulis menyisipkan pengetahuan lain mengenai batik, yang ditempatkan di antara percakapan antar tokoh.
Secara visual, penulis memperhatikan beberapa bagian unsur visual komik. Dimulai dari gaya gambar yang mendekati manga, bertujuan agar sasaran pembaca (khususnya siswa sekolah menengah pertama) dapat dengan mudah memahami isi cerita, didukung dengan jumlah panel yang tidak terlalu banyak dalam setiap halamannya. Pemilihan warna-warna yang dipakai pun sangat mempengaruhi hasil dari komik tersebut. Penulis menggunakan warna yang hampir mirip dengan yang
digunakan Herge dalam komik “Tin Tin”, warna yang muncul relatif cerah dan tidak
terlalu banyak menggunakan gradasi. Pemberian warna dengan sistem blok (blocking) juga mempengaruhi tampilan keseluruhan komik. Namun karena komik tersebut cukup singkat, penulis menyisipkan karakter atau aspek psikologi warna pada bagian visualisasi tokoh. Warna kulit dan warna pakaian menjadi salah satu simbol dari karakter tokoh tersebut. Unsur-unsur komik lainnya seperti bunyi huruf, garis gerak hingga jenis huruf (font) yang dipilih sangat disesuaikan dengan karakter siswa dengan rentang usia 12-15 tahun.
(55)
Wening Gilang Nawangi, 2014
Komik Sebagai Media Pembelajaran Membatik Untuk Siswa Sekolah Menengah Pertama
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
B. Saran
Dalam pembuatan komik ini, penulis menyadari bahwa di dalamnya masih terdapat banyak kekurangan. Penulis sudah merumuskan beberapa saran setelah melewati beberapa kali proses bimbingan dalam pembuatan karya tersebut.
Mahasiswa Departemen Pendidikan Seni Rupa yang memilih membuat karya ilustrasi, khususnya komik, harus lebih mengenal dan bertahan pada gaya gambarnya masing-masing. Karena gaya gambar yang dirubah/tidak sesuai gaya gambar pribadi, tentu harus melakukan proses penyesuaian lagi. Mahasiswa juga dituntut untuk selalu rajin membaca buku, karena jika sudah banyak ilmu yang kita dapat, tentu akan banyak referensi pula yang akan kita temukan.
Departemen Pendidikan Seni Rupa diharapkan untuk terus menggali potensi, memberikan ilmu dan memberikan motivasi kepada seluruh mahasiswanya. Pengalaman baru bagi mahasiswa tentu akan menjadi pelajaran berharga yang belum pernah mereka dapatkan sebelumnya, khususnya dalam bidang pembuatan karya ilustrasi.
Guru Seni Budaya/Seni Rupa diharapkan untuk terus membuat inovasi mengenai media pembelajaran agar dapat meningkatkan minat belajar siswa. Para guru dapat membuat atau mengembangkan media yang telah ada, sebagai bentuk inovasi tersebut khususnya dalam bentuk media cetak (cergam/komik).
Para ilustrator atau komikus di Indonesia harus mampu membuat gaya dan ciri khasnya sendiri. Diharapkan dengan kemampuan yang ada, para ilustrator atau komikus lainnya dapat mengamalkan atau mengaplikasikan ilmunya untuk kebaikan bersama khususnya Bangsa Indonesia.
(56)
Wening Gilang Nawangi, 2014
Komik Sebagai Media Pembelajaran Membatik Untuk Siswa Sekolah Menengah Pertama
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR PUSTAKA
Sumber Buku
Arsyad, A. (2013). Media Pembelajaran. Jakarta: Raja Grafindo Persada. Ching, F. (2002). Menggambar Suatu Proses Kreatif. Jakarta: Penerbit Erlangga. Darmaprawira, S. (2002). Warna. Bandung: Penerbit ITB.
Darmawan, H. (2012). How To Make Comic. Jakarta: Bentang Pustaka. Lisbijanto, H. (2013). Batik. Yogyakarta: Graha Ilmu.
McCloud, S. (2001). Understanding Comics, Memahami Komik (Penerjemah: Kinanti). Jakarta: KPG (Kepustakaan Populer Gramedia).
Mifzal, A. (2012). Mengenal Ragam Batik Nusantara. Jogjakarta: JAVALITERA. Nugraha dan Suhernawan. (2010). Seni Rupa Untuk SMP/Mts Kelas VII, VIII dan
IX. Jakarta: Pusat Perbukuan, Kementrian Pendidikan Nasional.
Ozawa, T. (1999). How To Draw Anime & Game Character Vol.1. Tokyo: Nippan IPS CO., LTD.
Perard, V. (1995). Anatomy and Drawing. United States of America: Barnes & Noble, Inc.
Purnomo, E. dkk. (2013). Seni Budaya SMP/Mts Kelas VII. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
Rohani, A. (1997). Media Instruksional Edukatif. Jakarta: RINEKA CIPTA Salam, S. (2010). Animasi Kartun. Jakarta: PT Indeks.
Sasongko, S.G. (2013). Panen Duit dari Kartun, Komik, Ilustrasi. Klaten: Pustaka Wasilah.
(57)
Wening Gilang Nawangi, 2014
Komik Sebagai Media Pembelajaran Membatik Untuk Siswa Sekolah Menengah Pertama
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Sativa, O. (2010). Simple Drawing-Menggambar Tubuh. Yogyakarta: ANDI OFFSET.
Schodt, F.L. (1996). Dreamland Japan, Writings On Modern Manga. Berkeley: Stone Bridge Press.
Sujoko. (2001). Pengantar Seni Rupa. Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Departemen Pendidikan Nasional.
Suriawijaya, C. (2014). Komik Legenda Pohon Maja Sebagai Media Penyampaian Cerita Rakyat Daerah Majalengka. UPI Bandung: Tidak diterbitkan.
Susanti, S. (2014). 100 Cara Mengenali Karakter Dia Berdasarkan Bentuk Wajah, Jari Kaki, Posisi Tahi Lalat, Tinggi Badan & Jenis dan Belahan Rambut. Jakarta: GRASINDO.
Tickle, N.R. (2003). Cara Cepat Membaca Wajah. ...: Phoenix Publishing Project.
Wardhani dan Panggabean. (2005). Tekstil. Jakarta: Lembaga Pendidikan Seni Nusantara.
______. (2009). Buku Saku Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) Sekolah Menengah Pertama. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.
Sumber Internet
---. (2012). Apa sih “Chibi” itu?. [Online]. Tersedia di:
http://www.pulsk.com/302590/Apa-sih-quotChibiquot-itu.html. Diakses Kamis, 19 Februari 2015 11:09 WIB.
Ancasmartest. (2010). Jenis-jenis Manga (Komik Jepang). [Online]. Tersedia di: http://www.kaskus.co.id/thread/513b6dfce474b4ff3e000002/jenid-jenis-manga-komik-jepang. Diakses Kamis, 12 Februari 2015 13:49 WIB. Donigno, E. (2014). Edgar Donigno. [Online]. Tersedia di:
http://mewarnai.us/179169-edgar-donigno. Diakses Kamis, 12 Februari 2015, 22:07 WIB.
Elroy, A. (2011). Mengulas Komik Strip Asal Indonesia, Benny & Mice. [Online]. Tersedia di:
http://www.kaskus.co.id/thread/52f2eff9bfcb178a788b47cd/mengulas-komik-strip-asal-indonesia-benny-amp-mice. Diakses Rabu, 4 Februari 2015 pukul 11:53 WIB.
(58)
Wening Gilang Nawangi, 2014
Komik Sebagai Media Pembelajaran Membatik Untuk Siswa Sekolah Menengah Pertama
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Gilbertson, A. (2009). Creative Tips #9: Which Font Is Best?. [Online]. Tersedia di: http://www.gngcreative.com/newsletters/nl9.html. Diakses Rabu, 4 Februari 2015, 11:49 WIB.
Hendra, P. (2014). Struktur dan Muatan Kurikulum KTSP. [Online]. Tersedia di:
http://www.hendraanisman.web.id/2014/01/struktur-dan-muatan-kurikulum-ktsp.html. Diakses Kamis, 5 Maret 2015, 23:55 WIB.
Hidayat, R. (2012). Teknik Praktis Membuat Gambar Manga. [Online]. Tersedia di: http://mediakita.com/hobi-kita/menggambar/28-hobi/530-teknik-praktis-membuat-gambar-manga. Diakses Kamis, 19 Februari 2015 11:37 WIB,
Kudo, S. (2013). Chibi..Chibi..Chibi…[Online]. Tersedia di:
http://m.thecrowdvoice.com/post/chibi-chibi-chibi-3576936.html. Diakses Kamis, 19 Februari 2015 11:48 WIB.
Kupo. (2012). Kobo-Chan (Komik dan Anime). [Online]. Tersedia di:
http://www.kopimaya.com/forum/showthread.php/13890-Kobo-Chan-(komik-dan-anime). Diakses Selasa, 30 September 2014, 09:17 WIB. Pramudha, P. (2011). Genre & Istilah Dalam Anime & Manga. [Online}. Tersedia
do: http://furahasekai.com/2011/09/09/genre-istilah-dalam-anime-manga/. Diakses Kamis, 12 Februari 2015 13:52 WIB.
Vachzar. (2010). Typesetting Tutorial. [Online]. Tersedia di:
http://forum.mangacode.com/t6-typesetting-tutorial. Diakses Selasa, 4 Februari 2015, 12:00 WIB.
(59)
Wening Gilang Nawangi, 2014
Komik Sebagai Media Pembelajaran Membatik Untuk Siswa Sekolah Menengah Pertama
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
http://www.kaskus.co.id/thread/513b6dfce474b4ff3e000002/jenis-jenis-manga-komik-jepang Kamis 12 Februari 2015 13:49
http://furahasekai.com/2011/09/09/genre-istilah-dalam-anime-manga/ Kamis 12 Februari 2015 13:52
http://www.pulsk.com/302590/Apa-sih-quotChibiquot-itu.html Kamis, 19 Februari 2015 11:09 WIB
http://mediakita.com/hobi-kita/menggambar/28-hobi/hobi/530-teknik-praktis-membuat-gambar-manga Kamis, 19 Februari 2015 11:37 WIB
(60)
Wening Gilang Nawangi, 2014
Komik Sebagai Media Pembelajaran Membatik Untuk Siswa Sekolah Menengah Pertama
(1)
Wening Gilang Nawangi, 2014
Komik Sebagai Media Pembelajaran Membatik Untuk Siswa Sekolah Menengah Pertama
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
B. Saran
Dalam pembuatan komik ini, penulis menyadari bahwa di dalamnya masih terdapat banyak kekurangan. Penulis sudah merumuskan beberapa saran setelah melewati beberapa kali proses bimbingan dalam pembuatan karya tersebut.
Mahasiswa Departemen Pendidikan Seni Rupa yang memilih membuat karya ilustrasi, khususnya komik, harus lebih mengenal dan bertahan pada gaya gambarnya masing-masing. Karena gaya gambar yang dirubah/tidak sesuai gaya gambar pribadi, tentu harus melakukan proses penyesuaian lagi. Mahasiswa juga dituntut untuk selalu rajin membaca buku, karena jika sudah banyak ilmu yang kita dapat, tentu akan banyak referensi pula yang akan kita temukan.
Departemen Pendidikan Seni Rupa diharapkan untuk terus menggali potensi, memberikan ilmu dan memberikan motivasi kepada seluruh mahasiswanya. Pengalaman baru bagi mahasiswa tentu akan menjadi pelajaran berharga yang belum pernah mereka dapatkan sebelumnya, khususnya dalam bidang pembuatan karya ilustrasi.
Guru Seni Budaya/Seni Rupa diharapkan untuk terus membuat inovasi mengenai media pembelajaran agar dapat meningkatkan minat belajar siswa. Para guru dapat membuat atau mengembangkan media yang telah ada, sebagai bentuk inovasi tersebut khususnya dalam bentuk media cetak (cergam/komik).
Para ilustrator atau komikus di Indonesia harus mampu membuat gaya dan ciri khasnya sendiri. Diharapkan dengan kemampuan yang ada, para ilustrator atau komikus lainnya dapat mengamalkan atau mengaplikasikan ilmunya untuk kebaikan bersama khususnya Bangsa Indonesia.
(2)
Wening Gilang Nawangi, 2014
Komik Sebagai Media Pembelajaran Membatik Untuk Siswa Sekolah Menengah Pertama
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR PUSTAKA
Sumber Buku
Arsyad, A. (2013). Media Pembelajaran. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Ching, F. (2002). Menggambar Suatu Proses Kreatif. Jakarta: Penerbit Erlangga.
Darmaprawira, S. (2002). Warna. Bandung: Penerbit ITB.
Darmawan, H. (2012). How To Make Comic. Jakarta: Bentang Pustaka.
Lisbijanto, H. (2013). Batik. Yogyakarta: Graha Ilmu.
McCloud, S. (2001). Understanding Comics, Memahami Komik (Penerjemah:
Kinanti). Jakarta: KPG (Kepustakaan Populer Gramedia).
Mifzal, A. (2012). Mengenal Ragam Batik Nusantara. Jogjakarta: JAVALITERA.
Nugraha dan Suhernawan. (2010). Seni Rupa Untuk SMP/Mts Kelas VII, VIII dan
IX. Jakarta: Pusat Perbukuan, Kementrian Pendidikan Nasional.
Ozawa, T. (1999). How To Draw Anime & Game Character Vol.1. Tokyo:
Nippan IPS CO., LTD.
Perard, V. (1995). Anatomy and Drawing. United States of America: Barnes &
Noble, Inc.
Purnomo, E. dkk. (2013). Seni Budaya SMP/Mts Kelas VII. Jakarta: Kementrian
Pendidikan dan Kebudayaan.
Rohani, A. (1997). Media Instruksional Edukatif. Jakarta: RINEKA CIPTA
Salam, S. (2010). Animasi Kartun. Jakarta: PT Indeks.
Sasongko, S.G. (2013). Panen Duit dari Kartun, Komik, Ilustrasi. Klaten: Pustaka
(3)
Wening Gilang Nawangi, 2014
Komik Sebagai Media Pembelajaran Membatik Untuk Siswa Sekolah Menengah Pertama
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Sativa, O. (2010). Simple Drawing-Menggambar Tubuh. Yogyakarta: ANDI
OFFSET.
Schodt, F.L. (1996). Dreamland Japan, Writings On Modern Manga. Berkeley:
Stone Bridge Press.
Sujoko. (2001). Pengantar Seni Rupa. Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan
Tinggi Departemen Pendidikan Nasional.
Suriawijaya, C. (2014). Komik Legenda Pohon Maja Sebagai Media
Penyampaian Cerita Rakyat Daerah Majalengka. UPI Bandung: Tidak diterbitkan.
Susanti, S. (2014). 100 Cara Mengenali Karakter Dia Berdasarkan Bentuk
Wajah, Jari Kaki, Posisi Tahi Lalat, Tinggi Badan & Jenis dan Belahan Rambut. Jakarta: GRASINDO.
Tickle, N.R. (2003). Cara Cepat Membaca Wajah. ...: Phoenix Publishing
Project.
Wardhani dan Panggabean. (2005). Tekstil. Jakarta: Lembaga Pendidikan Seni
Nusantara.
______. (2009). Buku Saku Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)
Sekolah Menengah Pertama. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.
Sumber Internet
---. (2012). Apa sih “Chibi” itu?. [Online]. Tersedia di:
http://www.pulsk.com/302590/Apa-sih-quotChibiquot-itu.html. Diakses Kamis, 19 Februari 2015 11:09 WIB.
Ancasmartest. (2010). Jenis-jenis Manga (Komik Jepang). [Online]. Tersedia di:
http://www.kaskus.co.id/thread/513b6dfce474b4ff3e000002/jenid-jenis-manga-komik-jepang. Diakses Kamis, 12 Februari 2015 13:49 WIB.
Donigno, E. (2014). Edgar Donigno. [Online]. Tersedia di:
http://mewarnai.us/179169-edgar-donigno. Diakses Kamis, 12 Februari 2015, 22:07 WIB.
Elroy, A. (2011). Mengulas Komik Strip Asal Indonesia, Benny & Mice. [Online].
Tersedia di:
http://www.kaskus.co.id/thread/52f2eff9bfcb178a788b47cd/mengulas-komik-strip-asal-indonesia-benny-amp-mice. Diakses Rabu, 4 Februari 2015 pukul 11:53 WIB.
(4)
Wening Gilang Nawangi, 2014
Komik Sebagai Media Pembelajaran Membatik Untuk Siswa Sekolah Menengah Pertama
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Gilbertson, A. (2009). Creative Tips #9: Which Font Is Best?. [Online]. Tersedia
di: http://www.gngcreative.com/newsletters/nl9.html. Diakses Rabu, 4 Februari 2015, 11:49 WIB.
Hendra, P. (2014). Struktur dan Muatan Kurikulum KTSP. [Online]. Tersedia di:
http://www.hendraanisman.web.id/2014/01/struktur-dan-muatan-kurikulum-ktsp.html. Diakses Kamis, 5 Maret 2015, 23:55 WIB.
Hidayat, R. (2012). Teknik Praktis Membuat Gambar Manga. [Online]. Tersedia
di: http://mediakita.com/hobi-kita/menggambar/28-hobi/530-teknik-praktis-membuat-gambar-manga. Diakses Kamis, 19 Februari 2015 11:37 WIB,
Kudo, S. (2013). Chibi..Chibi..Chibi…[Online]. Tersedia di:
http://m.thecrowdvoice.com/post/chibi-chibi-chibi-3576936.html. Diakses Kamis, 19 Februari 2015 11:48 WIB.
Kupo. (2012). Kobo-Chan (Komik dan Anime). [Online]. Tersedia di:
http://www.kopimaya.com/forum/showthread.php/13890-Kobo-Chan-(komik-dan-anime). Diakses Selasa, 30 September 2014, 09:17 WIB.
Pramudha, P. (2011). Genre & Istilah Dalam Anime & Manga. [Online}. Tersedia
do: http://furahasekai.com/2011/09/09/genre-istilah-dalam-anime-manga/. Diakses Kamis, 12 Februari 2015 13:52 WIB.
Vachzar. (2010). Typesetting Tutorial. [Online]. Tersedia di:
http://forum.mangacode.com/t6-typesetting-tutorial. Diakses Selasa, 4 Februari 2015, 12:00 WIB.
(5)
Wening Gilang Nawangi, 2014
Komik Sebagai Media Pembelajaran Membatik Untuk Siswa Sekolah Menengah Pertama
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
http://www.kaskus.co.id/thread/513b6dfce474b4ff3e000002/jenis-jenis-manga-komik-jepang Kamis 12 Februari 2015 13:49
http://furahasekai.com/2011/09/09/genre-istilah-dalam-anime-manga/ Kamis 12 Februari 2015 13:52
http://www.pulsk.com/302590/Apa-sih-quotChibiquot-itu.html Kamis, 19
Februari 2015 11:09 WIB
http://mediakita.com/hobi-kita/menggambar/28-hobi/hobi/530-teknik-praktis-membuat-gambar-manga Kamis, 19 Februari 2015 11:37 WIB
(6)
Wening Gilang Nawangi, 2014
Komik Sebagai Media Pembelajaran Membatik Untuk Siswa Sekolah Menengah Pertama