Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Soal Cerita Bangun Datar dan Ruang Melalui Model Pembelajaran Assurance, Relevance, Interest, Assessment, Satisfaction (ARIAS) (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas V SD Negeri Tunggulsari II No. 179 Surakarta

  

PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH

SOAL CERITA BANGUN DATAR DAN RUANG MELALUI MODEL

PEMBELAJARAN ASSURANCE, RELEVANCE, INTEREST,

  ASSESSMENT, SATISFACTION (ARIAS)

(Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas V SD Negeri Tunggulsari II

No. 179 Surakarta Tahun Ajaran 2017/2018)

  

SKRIPSI

Oleh:

DESI YULANDA PUTRI

K7114031

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

  

2018 ii

  

PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH

SOAL CERITA BANGUN DATAR DAN RUANG MELALUI MODEL

PEMBELAJARAN ASSURANCE, RELEVANCE, INTEREST,

  ASSESSMENT, SATISFACTION (ARIAS)

(Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas V SD Negeri Tunggulsari II

No. 179 Surakarta Tahun Ajaran 2017/2018)

  

Oleh:

DESI YULANDA PUTRI

K7114031

  

Skripsi

Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar,

Jurusan Ilmu Pendidikan

  

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juni 2018

  iii iv

v

  

ABSTRAK

Desi Yulanda Putri. Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Soal

Cerita Bangun Datar dan Ruang Melalui Model Pembelajaran Assurance,

Relevance, Interest, Assessment, Satisfaction (ARIAS) (Penelitian Tindakan

Kelas Pada Siswa Kelas V Sd Negeri Tunggulsari II No. 179 Surakarta Tahun

Ajaran 2017/2018). Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juni 2018.

  Tingkat kemampuan siswa dalam menyelesaikan masalah masih rendah.

Mengingat pentingnya kemampuan pemecahan masalah bagi siswa, maka dicarilah

alternatif yaitu penggunaan model pembelajaran yang menunjang kemampuan

siswa dalam memecahkan masalah. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk

mengetahui peningkatan kemampuan pemecahan masalah soal cerita bangun datar

dan ruang melalui model pembelajaran ARIAS (Assurance, Relevance, Interest,

Assessment, Satisfaction) pada siswa kelas V SD Negeri Tunggulsari II No. 179

Surakarta tahun ajaran 2017/2018.

  Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan

sebanyak 2 siklus. Subjek penelitian ini yaitu guru dan siswa kelas V SD Negeri

Tunggulsari II No.179 Surakarta tahun ajaran 2017/2018 dengan jumlah 29 siswa.

Pengumpulan data menggunakan wawancara, observasi, tes, dan kajian dokumen.

Validitas data diuji dengan validitas isi, triangulasi sumber dan teknik.

  Hasil penelitian menunjukan bahwa penggunaan model pembelajaran

ARIAS meningkatkan kemampuan pemecahan masalah soal cerita bangun datar

dan ruang. Peningkatan tersebut, dapat dilihat dari peningkatan jumlah siswa yang

memenuhi Kriteria Ketuntasan Minimal (> 70) pada setiap siklus yaitu persentase

ketuntasan klasikal pada prasiklus sebesar 17,24%, meningkat menjadi 44,83%

pada siklus I, meningkat menjadi 86,21% pada siklus II. Simpulan penelitian ini

adalah penggunaan model pembelajaran ARIAS (Assurance, Relevance, Interest,

Assessment, Satisfaction) dapat meningkatkan kemampuan pemecahan masalah

soal cerita bangun datar dan ruang pada siswa kelas V SD Negeri Tunggulsari II

No. 179 Surakarta tahun ajaran 2017/2018.

  Kata kunci: Kemampuan Pemecahan Masalah, Model Pembelajaran ARIAS

  

ABSTRACT

Desi Yulanda Putri. IMPROVING PROBLEM-SOLVING SKILL IN PLANE

FIGURE AND SOLID FIGURE ESSAY THROUGH THE ASSURANCE,

RELEVANCE, INTEREST, ASSESSMENT, SATISFACTION (ARIAS)

LEARNING METHODOLOGY (A Classroom Action Research on Grade V

Students of SD Negeri Tunggulsari II No. 179 Surakarta Academic Year

2017/2018). Minithesis, Surakarta: Teacher Training and Education Faculty,

Sebelas Maret University, Juni 2018 The st udents’ability level of solving the problem is still low. Regarding the

importance of having the problem-solving skill itself, there should be alternative

methods to support the students to solve the problem. The aim of this research is to

examine the increased level of problem-solving skill on a plane figure and a solid

figure essay by Assurance, Relevance, Interest, Assessment, Satisfaction (ARIAS)

learning model for grade V students of SD Negeri Tunggulsari II No. 179 Surakarta

academic year 2017/2018.

  This research conducted in two cycles with the teacher and 29 students from

grade V as the subject. The data were collected by interview, observation, test, and

document review. Data validaty is tested by content validity,triangulation of source

and technique.

  The results show that the use of ARIAS learning model improving the

problem-solving skill on a plane figure and solid figure essay. It can be proven by

the increasing percentage of classical completeness on the pre-cycle of 17,24%,

increased to 27,59% in the first cycle and increased to 86,21% in the second cycle.

The conclusion of this research is the ARIAS learning model can improve the

problem-solving skill of plane figure and solid figure essay on grade V students of

SD Negeri Tunggulsari II No. 179 Surakarta academic year 2017/2018.

  Keywords: Problem Solving, ARIAS Learning Model

  MOTTO “Tuhan telah menyalakan obor dalam hatimu yang memancarkan cahaya pengetahuan dan keindahan, sungguh berdosa jika kita memadamkannya dan mencampakannya dalam abu.

  ”

• – Kahlil Gibran

  “Pekerjaan yang besar tidak dihasilkan dari kekuatan, melainkan oleh ketekunan.”

• – Samuel Johnson “Semua impian kita dapat terwujud, jika kita memiliki keberanian untuk mengejarnya.”
• – Walt Disney

  

PERSEMBAHAN

Puji syukurku pada Tuhan Yang Maha Esa, kupersembahkan karya ini untuk:

SD Negeri Tunggulsari II No. 179 Surakarta

  

Saya persembahkan penelitian ini untuk dijadikan sebagai masukan positif bagi

peningkatan mutu kegiatan pembelajaran disekolah.

PGSD FKIP UNS

  sebagai bahan pertimbangan dan rujukan bagi peneliti Saya persembahkan skripsi ini

selanjutnya.

  

Almamaterku

Universitas Sebelas Maret Surakarta

KATA PENGANTAR

  Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah

memberikan rahmat dan karunia-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi

yang berjudul

  “PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH

SOAL CERITA BANGUN DATAR DAN RUANG MELALUI MODEL

PEMBELAJARAN ASSURANCE, RELEVANCE,

  INTEREST,

ASSESSMENT, SATISFACTION (ARIAS) (Penelitian Tindakan Kelas pada

Siswa Kelas V SD Negeri Tunggulsari II No. 179 Surakarta Tahun Ajaran

2017/2018)

  ”.

  Dalam proses penulisan skripsi ini, peneliti telah banyak mendapatkan

bantuan dari berbagai pihak, baik secara langsung maupun tidak langsung. Oleh

karena itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada: 1.

  Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian.

  2. Drs. Hadi Mulyono, M. Pd., Kepala Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian.

  3. Prof, Dr. Retno Winarni, M. Pd., Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan sehingga skripsi ini dapat peneliti selesaikan dengan lancar.

  4. Anesa Surya, S. Pd, M. Pd. Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan sehingga skripsi ini dapat diselesaikan dengan lancar.

  5. Y. Suranto, S. Pd., Kepala SD Negeri Tunggulsari II No. 179 yang telah memberikan kesempatan dan tempat guna pengambilan data penelitian yang diperlukan.

  6. Sarheti, S. Pd., guru kelas V SD SD Negeri Tunggulsari II No. 179 yang telah

memberikan bantuan dalam pengambilan data guna penyelesaian skripsi ini.

  x

  7. Teman-temanku se-almamater yang telah memberikan semangat dan kerja samanya.

  8. Berbagai pihak yang telah membantu menyelesaikan skripsi ini.

  Segala upaya telah dilakukan untuk menyempurnakan skripsi ini, maka

peneliti mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun, agar dapat

dijadikan masukan dalam menyempurnakan skripsi ini. Harapan dari peneliti,

semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi kita semua. Aamiin.

  Surakarta, 29 Juni 2018 Peneliti Desi Yulanda Putri

  xi

  

DAFTAR ISI

  HALAMAN JUDUL ........................................................................................................... i HALAMAN PERNYATAAN ............................................................................................... ii HALAMAN PENGAJUAN ................................................................................................. iii HALAMAN PERSETUJUAN .............................................................................................. iv HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................................... v ABSTRAK ......................................................................................................................... vi MOTTO ........................................................................................................................... viii PERSEMBAHAN .............................................................................................................. ix KATA PENGANTAR.......................................................................................................... x DAFTAR ISI ...................................................................................................................... xii DAFTAR TABEL ............................................................................................................... xv DAFTAR GAMBAR ........................................................................................................ xvii DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................................ xix

  BAB I PENDAHULUAN .................................................................................................... 1 A. Latar Belakang ........................................................................................................ 1 B. Rumusan Masalah .................................................................................................. 5 C. Tujuan Penelitian.................................................................................................... 5 D. Manfaat Penelitian ................................................................................................. 6 BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS ................................... 8 A. Kajian Pustaka ........................................................................................................ 8 1. Hakikat Kemampuan Pemecahan Masalah Soal Cerita Bangun Datar dan Ruang

  8 a.

  Pengertian Kemampuan Pemecahan Masalah............................................... 8 xii

  xiii b. Prinsip Pemecahan Masalah ........................................................................... 10 c.

  Indikator Pemecahan Masalah ....................................................................... 12 d.

  Pengertian Matematika .................................................................................. 13 e. Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar ................................................. 14 f. Soal Cerita Bangun Datar dan Ruang .............................................................. 16 2. Hakikat Model Pembelajaran ARIAS ................................................................. 22 a.

  Pengertian Model Pembelajaran ...................................................................... 22 b. Pengertian Model Pembelajaran ARIAS ........................................................... 23 c. Komponen-Komponen Model Pembelajaran ARIAS ........................................ 25 d.

  Langkah-Langkah Model Pembelajaran ARIAS ................................................. 31 e. Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran ARIAS .................................. 32 f. Penerapan Model Pembelajaran ARIAS pada Pelajaran Matematika Sekolah

  Dasar ................................................................................................................. 34 g. Penilaian Kemampuan Pemecahan Masalah ................................................... 36 3.

  Penelitian Relevan .............................................................................................. 39 B. Kerangka Berpikir ..................................................................................................... 41 C. Hipotesis ................................................................................................................... 43

  BAB III METODE PENELITIAN ............................................................................................ 44 A. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................................................. 44 1. Tempat Penelitian ............................................................................................... 44 2. Waktu Penelitian ................................................................................................. 44 B. Pendekatan Penelitian ............................................................................................. 45 C. Subjek Penelitian ...................................................................................................... 46 D. Data dan Sumber Data ............................................................................................. 46 1. Data ..................................................................................................................... 46 2. Sumber Data........................................................................................................ 47 E. Teknik Pengumpulan Data ...................................................................................... 48 F. Uji Validitas Data ..................................................................................................... 50 G. Teknik Analisis Data ................................................................................................ 51 H. Indikator Kinerja Penilaian ...................................................................................... 53 I. Prosedur Penilaian .................................................................................................. 54

  BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN .................................................................. 57 A. Hasil Tindakan .......................................................................................................... 57 1. Data Penelitian .................................................................................................... 57 B. Deskripsi Pelaksanaan Penelitian ............................................................................. 62 1. Hasil Tindakan Siklus I ......................................................................................... 62 a. Perencanaan .................................................................................................. 62 b. Pelaksanaan ................................................................................................... 64 c. Observasi ........................................................................................................ 67 1)

  Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ..................................................... 67 2)

  Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I ......................................................... 69 3)

  Hasil Observasi Kemampuan Pemecahan Masalah Soal Cerita Bangun Datar dan Ruang Siklus I ..................................................................................... 70 d.

  Refleksi ........................................................................................................... 76 2. Hasil Tindakan Siklus II ........................................................................................ 78 a.

  Perencanaan ................................................................................................. 78 b. Pelaksanaan .................................................................................................. 79 c. Observasi ...................................................................................................... 83

  1) Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II .................................................... 83

  2) Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II ........................................................ 85

  4) Hasil Observasi Kemampuan Pemecahan Masalah Soal Cerita Bangun Datar dan Ruang Siklus II .................................................................................... 86 d.

  Refleksi ......................................................................................................... 91 3.

  Perbandingan Hasil Tindakan ....................................................................... 93 C. Pembahasan ............................................................................................................. 99

  BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN .................................................................... 101 A. Simpulan ................................................................................................................. 101 B. Implikasi ................................................................................................................. 101 C. Saran ....................................................................................................................... 103 DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................................... 104 LAMPIRAN ...................................................................................................................... 107 xiv

  

DAFTAR TABEL

  Tabel Halaman

  2.1 Penerapan Model Pembelajaran ARIAS ................................................................... 35

  2.2 Kriteria Kemampuan Pemecahan Masalah .............................................................. 37

  2.3 Format Lembar Penilaian Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa ....................... 38

  2.4 Pedoman Penskoran ................................................................................................ 38

  2.5 Kriteria Penilaian Kemampuan Pemecahan Masalah. ............................................. 39

  3.1 Indikator Kinerja Pemecahan Masalah .................................................................... 53

  4.1 Rekapitulasi Hasil Nilai Rata-Rata tiap Aspek Kemampuan Pemecahan Masalah Pratindakan ............................................................................................................... 58

  4.2 Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Pemecahan Masalah Pratindakan ............. 59

  4.2 Ketuntasan Klasikal Kemampuan Pemecahan Masalah Soal Cerita Bangun Datar dan Ruang pada Pratindakan ........................................................................................ 61

  4.3 Rekapitulasi Nilai Aktivitas Siswa Siklus I ................................................................. 68

  4.5 Rekapitulasi Hasil Kinerja Guru Siklus I .................................................................... 69

  4.6 Rekapitulasi Rata-rata Nilai tiap Aspek Siklus I ........................................................ 71

  4.7 Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Pemecahan Masalah Soal Cerita Bangun Datar dan Ruang Siklus I ......................................................................................... 72

  4.8 Ketuntasan Klasikal Kemampuan Pemecahan Masalah Soal Cerita Bangun Datar dan Ruang pada Siklus I ................................................................................................. 73

  4.9 Kategori Kemampuan Pemecahan Masalah Soal Cerita Bangun Datar dan Ruang Pada Penilaian Siklus I ............................................................................................ 75

  4.10 Rekapitulasi Nilai Aktivitas Siswa Siklus II .............................................................. 84

  4.11 Rekapitulasi Hasil Kinerja Guru Siklus II ................................................................. 83

  4.12 Rekapitulasi Rata-rata Nilai tiap Aspek Siklus II ..................................................... 86

  4.13 Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Pemecahan Masalah Soal Cerita Bangun Datar dan Ruang Siklus II ........................................................................................ 88 xv

  4.14 Ketuntasan Klasikal Kemampuan Pemecahan Masalah Soal Cerita Bangun Datar dan Ruang pada Siklus II ................................................................................................ 89

  4.15 Kategori Kemampuan Pemecahan Masalah Soal Cerita Bangun Datar dan Ruang Pada Penilaian Siklus II ......................................................................................... 90

  4.16 Perbandingan Hasil Aktivitas Siswa Antarsiklus ..................................................... 93

  4.17 Perbandingan Hasil Kinerja Guru Antarsiklus ........................................................ 95

  4.18 Perbandingan Hasil Kemampuan Pemecahan Masalah Soal Cerita Bangun Datar dan Ruang Antarsiklus ................................................................................................... 96

  4.38 Perbandingan Kategori Kemampuan Pemecahan Masalah Soal Cerita Bangun Datar Dan Ruang Antarsiklus ........................................................................................... 98 xvi

  

DAFTAR GAMBAR

  Gambar Halaman

  2.1 Kerangka Berpikir ..................................................................................................... 42

  3.1 Komponen Analisis Interaktif Menurut Miles & Huberman .................................... 51

  3.2 Siklus Penelitian Tindakan ........................................................................................ 54

  4.1 Grafik Rekapitulasi Hasil Nilai Rata-Rata tiap Aspek Kemampuan Pemecahan Masalah Pratindakan ............................................................................................................... 58

  4.2 Grafik Nilai Kemampuan Pemecahan Masalah Pratindakan ................................... 60

  4.2 Grafik Ketuntasan Klasikal Kemampuan Pemecahan Masalah Soal Cerita Bangun Datar dan Ruang pada Pratindakan ....................................................................... 61

  4.3 Grafik Rekapitulasi Nilai Aktivitas Siswa Siklus I ...................................................... 68

  4.5 Grafik Rekapitulasi Hasil Kinerja Guru Siklus I ......................................................... 70

  4.6 Grafik Rekapitulasi Rata-rata Nilai tiap Aspek Siklus I ............................................. 71

  4.7 Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Pemecahan Masalah Soal Cerita Bangun Datar dan Ruang Siklus I ............................................................................ 73

  4.8 Grafik Ketuntasan Klasikal Kemampuan Pemecahan Masalah Soal Cerita Bangun Datar dan Ruang pada Siklus I ................................................................................ 74

  4.9 Diagram Kategori Kemampuan Pemecahan Masalah Soal Cerita Bangun Datar dan Ruang Pada Penilaian Siklus I ................................................................................. 75

  4.10 Grafik Rekapitulasi Nilai Aktivitas Siswa Siklus II ................................................... 84

  4.11 Grafik Rekapitulasi Hasil Kinerja Guru Siklus II ...................................................... 83

  4.12 Grafik Rekapitulasi Rata-rata Nilai tiap Aspek Siklus II .......................................... 87

  4.13 Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Pemecahan Masalah Soal Cerita Bangun Datar dan Ruang Siklus II ........................................................................... 88

  4.14 Grafik Ketuntasan Klasikal Kemampuan Pemecahan Masalah Soal Cerita Bangun Datar dan Ruang pada Siklus II ............................................................................... 89

  4.15 Diagram Kategori Kemampuan Pemecahan Masalah Soal Cerita Bangun Datar dan Ruang Pada Penilaian Siklus II.............................................................................. 91 xvii

  4.16 Grafik Perbandingan Hasil Aktivitas Siswa Antarsiklus .......................................... 94

  4.17 Grafik Perbandingan Hasil Kinerja Guru Antarsiklus .............................................. 95

  4.18 Grafik Perbandingan Hasil Kemampuan Pemecahan Masalah Soal Cerita Bangun Datar dan Ruang Antarsiklus .................................................................................. 97

  4.38 Perbandingan Kategori Kemampuan Pemecahan Masalah Soal Cerita Bangun Datar Dan Ruang Antarsiklus ........................................................................................... 98 xviii