PENERAPAN TEKNIK MAKE A MATCH UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN PKn TENTANG LEMBAGA PEMERINTAHAN TINGKAT PUSAT PADA SISWA KELAS IV SDN KALIWUNGU TAHUN AJARAN 2017/2018 - UNS Institutional Repository

  

PENERAPAN TEKNIK MAKE A MATCH

UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN PKn

TENTANG LEMBAGA PEMERINTAHAN TINGKAT PUSAT

PADA SISWA KELAS IV SDN KALIWUNGU TAHUN AJARAN 2017/2018

  .

  

SKRIPSI

Oleh:

JANA RISKIANA

  

K7114082/ 23

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

  

Mei 2018

  

PENERAPAN TEKNIK MAKE A MATCH

UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN PKn

TENTANG LEMBAGA PEMERINTAHAN TINGKAT PUSAT

PADA SISWA KELAS IV SDN KALIWUNGU TAHUN AJARAN 2017/2018

  

Oleh:

JANA RISKIANA

K7114082

  

Skripsi

Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Jurusan Ilmu Pendidikan

  

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Mei 2018

  

ABSTRAK

  Jana Riskiana. PENERAPAN TEKNIK MAKE A MATCH UNTUK

  

MENINGKATKAN PEMBELAJARAN PKn TENTANG LEMBAGA

PEMERINTAHAN TINGKAT PUSAT PADA SISWA KELAS IV SDN

KALIWUNGU TAHUN AJARAN 2017/2018. Skripsi, Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret. April 2018.

  Tujuan penelitian ini yaitu: (1) untuk mendeskripsikan langkah-langkah penerapan teknik make a match dalam pembelajaran PKn, (2) untuk meningkatkan pembelajaran PKn tentang Lembaga Pemerintahan Tingkat Pusat melalui teknik make a match, dan (3) untuk mendeskripsikan kendala dan solusi yang dihadapi dalam penerapan teknik make a match dalam pembelajaran PKn pada siswa kelas IV SDN Kaliwungu tahun ajaran 2017/2018.

  Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) kolaboratif. Penelitian ini dilaksanakan dalam tiga siklus. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas IV SDN Kaliwungu tahun ajaran 2017/2018 yang berjumlah 25 siswa yang terdiri dari 11 siswa laki-laki dan 14 siswa perempuan. Validitas data menggunakan teknik triangulasi yang berupa triangulasi sumber data dan teknik pengumpulan data. Sumber data dalam penelitian ini terdiri dari guru dan siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu tes, observasi, dan wawancara. Analisis data terdiri dari reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.

  Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Penerapan teknik make a match dilaksanakan melalui tujuh langkah, yaitu: (a) penyiapan kartu, (b) pembagian kartu, (c) pencarian jawaban, (d) pencarian pasangan, (e) pemberian poin, (f) pengulangan teknik, (g) pembuatan kesimpulan, (2) Penerapan teknik make a

  

match dapat meningkatkan pembelajaran PKn tentang Lembaga Pemerintahan

  Tingkat Pusat pada siswa kelas IV. Hal ini ditunjukkan dengan adanya peningkatan ketuntasan proses dan hasil belajar. Persentase proses belajar siklus I 62,50%, siklus II meningkat menjadi 76,00%, dan siklus III meningkat menjadi 88,00%. Persentase hasil belajar siswa siklus I sebesar 56,25%, siklus II meningkat menjadi 68,00%, dan siklus III meningkat menjadi 84%; dan (3) Kendala utama penerapan teknik make a match yaitu siswa gaduh dan kurang tertib, beberapa siswa enggan berpasangan dengan lawan jenis, siswa kurang bersemangat saat penyampaian materi, dan siswa berebut ingin diperiksa kartunya saat pemberian poin sehingga kurang memperhatikan kartu teman. Solusi untuk mengatasi kendala tersebut yaitu: mengatur, menguasai dan memperhatikan siswa di kelas, memberikan pengarahan agar siswa bekerja sama, memberikan motivasi saat siswa mulai bosan, mengarahkan siswa agar menunggu giliran diperiksa kartunya.

  Simpulan penelitian ini yaitu penerapan teknik make a match dapat meningkatkan pembelajaran PKn tentang Lembaga Pemerintahan Tingkat Pusat pada siswa kelas IV SDN Kaliwungu tahun ajaran 2017/2018. Kata kunci: Make a Match, pembelajaran, PKn

  

ABSTRACT

  Jana Riskiana. THE APPLICATION OF MAKE A MATCH TECHNIQUE IN

  

IMPROVING CIVIC EDUCATION LEARNING ABOUT CENTRAL

GOVERNMENT INSTITUTION FOR THE FOURTH-GRADE STUDENTS

OF SDN KALIWUNGU IN THE ACADEMIC YEAR OF 2017/2018. Thesis,

The Faculty of Teacher Training and education. Sebelas Maret University of

Surakarta. April 2018.

  The objectives of the research are: (1) to describe the application steps

of Make a Match technique to improve civic education learning, (2) to describe

the improvement of civic education learning about central government institution,

and, (3) to describe the problems and solutions in the application of Make a

Match technique on the civic education learning for the fourth-grade students of

SDN Kaliwungu in academic year of 2017/2018.

  This research is a collaborative Classroom Action Research (CAR). This

research was conducted in three cycles. Subjects of this research are fourth grade

students of SDN Kaliwungu in the academic year of 2017/2018, totaling 25

students consisting of 11 male students and 12 female students. Validity of data in

this research was analyzed using triangulation of sources and triangulation of

technique. Sources of data were derived from teacher and students. Techniques of

collecting data are test, observation, and interview. Analysis of data consists of

reduction, data display, and drawing conclusion.

  The result of the research showed that: (1) the application of Make a

Match technique has been carried out through seven steps, namely: (a) preparing

cards, (b) distributing cards, (c) finding answers, (d) looking for partner, (e)

giving points, (f) repeating the technique, and (h) drawing conclusion; (2) the

application of Make a Match technique that was can improve civic education

learning about central government institution. This is showed by increase of

process completeness and learning outcomes. Percentage of learning process in

the first cycle was 62,50%, in the second cycle increased to 76,00%, and in the

third cycle increased to 88,00%. Percentage of learning outcomes in the first

cycle was 56,25%, in the second cycle increased to 68,00%, and in the third cycle

increased to 84% ; (3) the main problem of the application of Make a Match

technique are students are noisy and not discipline, some students do not want to

have different-gender partners, students are less excited when the explanation of

the materials, and students are noisy when the teacher gives points so they are

less attention to friend s’ cards. Solutions to overcome these obstacles are:

organize, master and pay attention to the students in the classroom, provide

guidance for students to work together, provide motivation when students are

getting bored, directing students to wait their turn for card checking.

  The conclusion of this research is the application of Make a Match

technique can improve civic education learning about central government

institution of the fourth-grade students of SDN Kaliwungu in the academic year of

. 2017/2018 Key words: make a match, learning, civic education

  

MOTTO

﴾ ﴿

  ةرقبلا : ٦٨٢ …

  ااهاعْسُو الَإ اًسْفان هاللّ ُفِّلاكُي الَ ﷱ

  “Allah tidak membebani seseorang melainkan sesuai dengan kesanggupannya.”

  

(QS. Al Baqoroh: 286)

“ Sesungguhnya setelah kesulitan itu ada kemudahan, maka apabila kamu telah

  selesai (dari suatu urusan), kerjakanlah sungguh-sungguh urusan lain.”

  

(QS. Al Insyiroh : 6-7)

  “Tidak ada seorang pun yang terlahir dalam keadaan berilmu. Namun ilmu didapat dengan kesabaran dalam belajar.”

  

(Abdullah Ibnu Mas’ud rodhiyallohu ‘anhu)

  Banyak kegagalan dalam hidup ini dikarenakan orang-orang tidak menyadari dekatnya mereka dengan keberhasilan saat mereka menyerah.

  

(Thomas Alva Edison)

  Ketika kamu berhasil teman-temanmu akhirnya tahu siapa kamu, ketika kamu gagal, kamu akan tahu siapa sesungguhnya teman-temanmu.

  

(Aristoteles)

  

PERSEMBAHAN

  

Teman spesial

Terima kasih kepada

  Terima kasih atas segala bantuan yang telah diberikan sehingga skripsi ini dapat selesai dengan baik.

  

Keluarga Besar SD Negeri Kaliwungu

  (Vanka, Anah, Febi, Mak Zahro, Rani, dan Sani), trio chibi Mayang dan Eco, sahabatku di kampus Muna, Chus, Eka, Murcah, Nana, Anita, Putri, Rahma, dan Isti. Terima kasih kepada kalian yang selalu memberikan dorongan, semangat, dan motivasi dalam mengerjakan skripsi ini.

  Terima kasih kepada 6 saudari perempuanku “ciwi-ciwi strong KKN Pucangan”

  

Sahabat-sahabatku

  “CSP” yang selalu menjadi teman senang dan susah. Terima kasih telah setia mendengarkan keluh kesahku selama ini. Terima kasih telah memberikan dorongan dan semangat setiap hari, setiap ada masalah, setiap saat, dan termasuk saat mengerjakan skripsi ini.

  Ibu berikan dapat saya terapkan dengan baik. Semoga Bapak dan Ibu diberi umur panjang agar selalu dapat mengajarkan kebaikan dan berbagi ilmu bagi para mahasiswa.

  Teriring syukurku pada-MU, kupersembahkan karya ini untukmu:

  Terima kasih atas kesediaan Dr. Suhartono, M.Pd dan Dr. Rokhmaniyah, M.Pd yang telah memberikan ilmu, bimbingan, dan motivasi sehingga saya dapat menyelesaikan skripsi ini dengan percaya diri. Semoga ilmu yang telah Bapak dan

  

Dosen Pembimbing

  Terima kasih adikku Kurnia Febriyanti dan Rijal Khoerul Anam yang selalu mendampingi dan mendukung kakakmu yang galak ini. Tidak ada yang lebih berharga dari keluarga. Percayalah, meskipun galak kakak sangat menyayangi kalian.

  

Adik-adikku tercinta

  Terima Kasih untuk bapak dan ibuku tersayang. Doa kalian sangat berarti untukku dan adik-adikku. Terima kasih atas kerja keras dan pengorbanan kalian untuk kami. Kalian yang sangat berjasa untuk hidupku dan adik-adikku. Semoga Allah selalu menjaga bapak dan ibu, aamiin

  

Bapak dan Ibu

  

Almamaterku, PGSD FKIP UNS

Semoga kami dapat menerapkan ilmu yang telah diberikan dengan baik.

  .

  Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT karena atas rahmat dan hidayahNya sehingga dapat menyelesaikan skripsi berjudul “Penerapan Teknik

  

Make A Match Untuk Meningkatkan Pembelajaran Pkn Tentang Lembaga

Pemerintahan Tingkat Pusat Pada Siswa Kelas IV SDN Kaliwungu Tahun

Ajaran 2017/2018

  ”. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak lepas dari bantuan, bimbingan, serta pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada:

  1 Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin penyusunan skripsi.

  2 Dr. Suhartono, M.Pd., selaku Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP UNS Kampus VI Kebumen yang telah memberikan izin penyusunan skripsi dan dan juga dosen pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, arahan dan dorongan sehingga skripsi ini dapat penulis selesaikan dengan lancar.

  3 Dr. Rokhmaniyah, M.Pd., selaku dosen pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, arahan, dan dorongan kepada penulis sehingga skripsi ini dapat penulis selesaikan dengan lancar.

  4 Dosen-dosen PGSD FKIP UNS Kampus Kebumen yang telah membimbing dan mendidik dengan sabar sehingga penulis dapat seperti sekarang ini.

  5 Nur Hidayah, S.Pd.SD., selaku kepala SD Negeri Kaliwungu yang telah memberikan izin penulis untuk melaksanakan penelitian di SD tersebut dan juga sebagai guru mata pelajaran PKn kelas IV yang membantu penulis dalam melakukan penelitian kolaboratif tersebut.

  6 Kedua orang tua dan keluarga tercinta yang telah memberikan motivasi dan dorongan semangat kepada penulis.

  7 Semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan penulisan skripsi ini.

  Peneliti menyadari bahwa skripsi ini jauh dari sempurna. Oleh karena itu, saran dan kritik yang membangun sangat penulis harapkan. Akhirnya, penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat dan menambah wawasan bagi para pembaca.

  Surakarta, Mei 2018 Peneliti

  

DAFTAR ISI

  Halaman HALAMAN JUDUL ........................................................................................ i HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN .................................. ii HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................... iv HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... v ABSTRAK ....................................................................................................... vi ABSTRACT ..................................................................................................... vii MOTTO ........................................................................................................... viii PERSEMBAHAN ............................................................................................ ix KATA PENGANTAR ..................................................................................... x DAFTAR ISI .................................................................................................... xii DAFTAR TABEL ............................................................................................ xiv DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xvi DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xvii

  BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ....................................................................

  1 B. Rumusan Masalah ..............................................................................

  6 C. Tujuan Penelitian ...............................................................................

  7 D. Manfaat Penelitian .............................................................................

  7 BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Kajian Pustaka ...................................................................................

  9 B. Kerangka Berpikir ..............................................................................

  36 C. Hipotesis Tindakan ............................................................................

  40 BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................................

  41 B. Pendekatan Penelitian ........................................................................

  43 C. Subjek Penelitian................................................................................

  44 D. Data dan Sumber Data .......................................................................

  44 E. Teknik Pengumpulan Data .................................................................

  45

  F. Teknik Uji Validitas Data ...................................................................

  53 G. Teknik Analisis Data .........................................................................

  54 H. Indikator Kinerja Penelitian ...............................................................

  56 I. Prosedur Penelitian ..............................................................................

  56 BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ..................................................................................

  66 1. Data Pratindakan ............................................................................

  66 2. Hasil Tindakan Siklus I ..................................................................

  68

  3. Hasil Tindakan Siklus II ................................................................ 105

  4. Hasil Tindakan Siklus III ............................................................... 138

  5. Perbandingan Hasil Tindakan ........................................................ 151

  B. Pembahasan ........................................................................................ 160

  BAB V SIMPULAN, IMLPIKASI, DAN SARAN A. Simpulan ............................................................................................ 171 B. Implikasi............................................................................................. 172 C. Saran................................................................................................... 173 DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 175 LAMPIRAN ..................................................................................................... 179

  DAFTAR TABEL

  Tabel Halaman

  2.1. Ruang Lingkup Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) di Sekolah Dasar ............................................................................. 22

  2.2 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar PKn Kelas IV Semester II 23

  3.1. Kisi-kisi Lembar Pengamatan dan Wawancara terhadap Guru dan Siswa .......................................................................................................... 49

  3.2 Kisi-Kisi Penilaian Proses Belajar Siswa .................................................. 51

  3.3. Kisi-Kisi Instrumen Tes Hasil Belajar Siklus I ......................................... 52

  3.4. Kisi-Kisi Instrumen Tes Hasil Belajar Siklus II ........................................ 53

  3.5. Kisi-Kisi Instrumen Tes Hasil Belajar Siklus III ....................................... 53

  3.6. Indikator Kinerja Penelitian ....................................................................... 56

  4.1. Data Nilai UTS Siswa Smester I .............................................................. 67

  4.2. Hasil Observasi Guru dan Siswa dalam Penerapan Teknik Make A

  Match Siklus I Pertemuan 1 ...................................................................... 73

  4.3. Hasil Penilaian Proses Siswa Siklus I Pertemuan 1 .................................. 76

  4.4. Penilaian Hasil Belajar PKn Siklus I Pertemuan 1 .................................... 77

  4.5. Hasil Observasi Guru dan Siswa dalam Penerapan Teknik Make A

  Match Siklus I Pertemuan 2 ....................................................................... 88

  4.6. Hasil Penilaian Proses Siswa Siklus I Pertemuan 1 .................................. 92

  4.7. Penilaian Hasil Belajar PKn Siklus I Pertemuan 2 .................................... 93

  4.8. Analisis Hasil Observasi terhadap Guru dan Siswa dalam Penerapan Teknik Make A Match pada Siklus I.......................................................... 99

  4.9. Perbandingan Hasil Penilaian Proses Belajar Siklus I ............................... 100

  4.10. Analisis Hasil Belajar Siswa antarpertemuan pada Siklus I ...................... 101

  4.11. Kendala dan Solusi Penerapan Teknik Make A Match Siklus I ................ 102

  4.12. Hasil Observasi Guru dan Siswa dalam Penerapan Teknik Make A

  Match Siklus II Pertemuan 1 ..................................................................... 110

  4.13. Hasil Penilaian Proses Siswa Siklus II Pertemuan 1 ................................. 113

  4.14. Penilaian Hasil Belajar PKn Siklus II Pertemuan 1 .................................. 114

  4.15. Hasil Observasi Guru dan Siswa dalam Penerapan Teknik Make A

  Match Siklus II Pertemuan 2 ..................................................................... 124

  4.16. Hasil Penilaian Proses Siswa Siklus II Pertemuan 2 ................................. 127

  4.17. Penilaian Hasil Belajar PKn Siklus II Pertemuan 2 .................................. 128

  4.18. Analisis Hasil Observasi terhadap Guru dan Siswa dalam Penerapan Teknik Make A Match pada Siklus II ........................................................ 134

  4.19. Perbandingan Hasil Penilaian Proses Belajar Siklus II ............................. 135

  4.20. Analisis Hasil Belajar Siswa antar Pertemuan pada Siklus II ................... 136

  4.21. Kendala dan Solusi Penerapan Teknik Make A Match Siklus II ............... 137

  4.22. Hasil Observasi Guru dan Siswa dalam Penerapan Teknik Make A

  Match Siklus III Pertemuan 1 .................................................................... 143

  4.23. Hasil Penilaian Proses Siswa Siklus III Pertemuan 1 ................................ 146

  4.24. Penilaian Hasil Belajar PKn Siklus III Pertemuan 1 .................................. 147

  4.25. Perbandingan Persentase Hasil Observasi Guru dan Siswa Tiap Siklus ................................................................................................. 152

  4.26. Perbandingan Persentase Ketuntasan Proses Belajar PKn Tiap Siklus .... 154

  4.27. Perbandingan Persentase Ketuntasan Hasil Belajar PKn Tiap Siklus ................................................................................................. 155

  4.28. Perbandingan Persentase Hasil Observasi Guru, Observasi Siswa, dan Ketuntasan Proses dan Hasil Belajar IPS pada Tiap Siklus ...................... 156

  4.29. Kendala dan Solusi Penerapan Teknik Make A Match dalam Pembelajaran PKn ............................................................................................................ 160

  DAFTAR GAMBAR

  Gambar Halaman

  2.1. Bagan Lembaga Pemerintahan Tingkat Pusat sebelum Amandemen UUD 1945 ................................................................................................. 25

  2.2. Bagan Lembaga Pemerintahan Tingkat Pusat sesudah Amandemen UUD 1945 ................................................................................................. 25

  2.3 . Skema Kerangka Berpikir......................................................................... 36

  3.1. Alur Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas ........................................... 57

  4.1. Perbandingan Persentase Hasil Observasi Guru dan Siswa Tiap Siklus ..................................................................................... 143

  4.2. Perbandingan Persentase Ketuntasan Proses Belajar PKn Tiap Siklus .... 154

  4.3. Perbandingan Persentase Ketuntasan Hasil Belajar PKn Tiap Siklus ...... 155

  4.4. Diagram Perbandingan Persentase Hasil Observasi Guru, Observasi Siswa, Ketuntasan Proses dan Hasil Belajar IPS Tiap Siklus ...................157