Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Profesi Psikologi Program Studi Pendidikan Profesi Psikologi Jenjang Magister Mayor Klinis Anak Diajukan oleh: Heni Gerda Pesau 14.E3.0084

  

KEMAMPUAN BINA DIRI ANAK DENGAN

KETIDAKMAMPUAN INTELEKTUAL TARAF SEDANG

TESIS

Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan

Mencapai Derajat Magister Profesi Psikologi

  

Program Studi Pendidikan Profesi Psikologi Jenjang Magister

Mayor Klinis Anak

Diajukan oleh:

Heni Gerda Pesau

14.E3.0084

  

PROGRAM PENDIDIKAN PROFESI PSIKOLOGI

JENJANG MAGISTER

FAKULTAS PSIKOLOGI

UNIVERSITAS KATOLIK SOEGIJAPRANATA

SEMARANG

2018

HALAMAN MOTTO

  Cintailah apa yang sedang kamu hadapi Selesaikanlah tugas yang sudah mulai dikerjakan Belajarlah hidup bersama (berdoa dan bekerja) tanpa banyak bicara

  Rm. Frans OCSO

HALAMAN PERSEMBAHAN

  Karya ini saya persembahkan kepada: Sang Pemberi dan Pemilik Kehidupan

  Keluarga kecilku, hadiah terindah dari Tuhan: Bapak, Mama, Eva, Yuni, dan Robi

  ‘Sahabat dan Penyemangat’ yang setia hingga saat ini Teman-teman sejati yang telah teruji melewati masa-masa sulit bersama

  Semua orang yang percaya dan juga menyangsikan, yang telah menjadi bagian dalam perjalanan ini Terima kasih…..

  

Kemampuan Bina Diri Anak dengan

Ketidakmampuan Intelektual Taraf Sedang

Heni Gerda Pesau

ABSTRAK

  

Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan kemampuan bina diri anak dengan

ketidakmampuan intelektual taraf sedang pada aktivitas makan, berpakaian, toileting, dan

kebersihan diri serta faktor yang mempengaruhi kemampuan bina diri. Penelitian ini

menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan studi kasus. Pengambilan data

dilakukan dengan observasi pada lima subjek penelitian berusia 7 – 12 tahun yang telah

didiagnosis mengalami ketidakmampuan intelektual taraf sedang. Peneliti juga

melakukan wawancara kepada significant others sebanyak sebelas orang. Data akan

dianalisis menggunakan analisis isi (content analysis). Hasil penelitian menunjukkan

kelima subjek memiliki tingkat kemampuan bina diri yang berbeda pada masing-masing

aspek dan masih mendapat bantuan baik dari guru maupun orangtua pada beberapa

aktivitas. Hal tersebut dipengaruhi faktor internal berupa kendala fisik dan motorik yang

ditunjukkan subjek kedua dan faktor eksternal seperti peran orangtua, cara melatih bina

diri, dan perbedaan sikap yang ditunjukkan orangtua. Faktor masalah perilaku tidak

ditemukan dalam penelitian ini, sedangkan program bina diri dan kerja sama orangtua

dan sekolah sebagai faktor eksternal hanya ditemukan pada subjek kedua dan keempat.

  Kata Kunci: ketidakmampuan intelektual sedang, kemampuan bina diri, faktor-faktor

  

Self-Care Skills of Children with

Moderate Intellectual Disability

Heni Gerda Pesau

Abstract

  

The purpose of this study is to describe self-care skills of children with moderate

intellectual disability on the activity of feeding, dressing, toileting, and self-hygiene, and

the factors that affect the skills. This study use qualitative method with case study

approach. Data is collected by observations to five subjects aged 7

• – 12 years old who

  had been diagnosed with moderate intellectual disability. Researcher also leaded

  interviews to relevant other eleven people. All data will be analyzed by content analysis.

  The results indicated that five subjects have different level of self-care skills on each point

  and still got help from teachers or parents in some activities. It is influenced by internal

  factors in the form of physical and motoric problem indicated on the second subject.

  External factors that found in this research are parental roles, self-care practicing method,

  and the difference in parent attitudes. Factors of behavior problems are not found in this

  study, while self-care program and the cooperation of parents and school as external

  factors are only found in the second and fourth subject.

  Keywords: moderate intellectual disability, self-care skills, factors

UCAPAN TERIMA KASIH

  Puji syukur peneliti panjatkan kepada Tuhan Yesus Kristus atas berkat dan penyertaan-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan tesis ini. Peneliti menyadari bahwa tanpa penyertaan dan kekuatan dari Tuhan Yesus, peneliti tidak dapat menyelesaikan dan melewati proses ini dengan baik. Tesis ini juga dapat diselesaikan berkat bantuan, semangat, dukungan, dan masukan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, dalam kesempatan ini, peneliti ingin mengucapkan terima kasih kepada:

  1. Dr. M. Sih Setija Utami, M.Kes. selaku Dekan Fakultas Psikologi, Dr.

  Endang Widyorini, Psikolog selaku Ketua Program Studi Magister Profesi Psikologi, dan Esthi Rahayu, S.Psi, M.Si selaku Sekretaris Program Studi Magister Profesi Psikologi Fakultas Psikologi

  2. Dr. Endang Widyorini, Psikolog selaku dosen pembimbing utama dan Dra. Sri Sumijati, M.Si selaku dosen pembimbing pendamping. Terima kasih atas bimbingan dan dukungan selama peneliti menjalankan studi hingga penyelesaian tesis ini.

  3. Dra. Emiliana Primastuti, M.Si, Psikolog, Dra. M. Yang Roswita, M.Si, Psikolog, Esthi Rahayu, S.Psi, M.Si, Psikolog selaku dewan penguji tesis. Terima kasih telah memberikan saran penting untuk perbaikan tesis ini

  4. Semua Dosen di Program Studi Magister Psikologi Profesi Fakultas Psikologi Unika Soegijapranata

  5. Ibu dan bapak petugas perpustakaan Unika Soegijapranata

  6. Seluruh Staf Magister Profesi Psikologi Unika Soegijapranata: Pak Tri, Bu Katrine, Pak Setyo, Pak Kasno, dan yang tidak dapat peneliti sebutkan satu per satu.

  7. Kepala SLB Katolik Rajawali dan Kepala SLB-C YPPLB Makassar, Pak Ilyas, Bu Indra, Pak Hakim, Bu Kristin, Bu Anti, serta semua guru dan staf yang telah membantu.

  8. Orangtua dan anak-anak spesial JI, MI, IW, OL, dan AL, terima kasih atas pengalaman, kesempatan, dan kisah yang bisa peneliti dapatkan.

  9. Yayasan dan Universitas Atmajaya Makassar atas dukungan dan kesempatan sehingga peneliti bisa melanjutkan studi.

  10. Rekan-rekan dosen Psikologi Universitas Atmajaya Makassar untuk dukungan dan bantuannya

  11. Keluarga kecil saya, bapak mama, Thomas Aquinas Pesau, Maria Yohanis Salea, dan Robi, Eva, Yuni, terima kasih telah menjadi alasan saya tetap bertahan dan semangat menghadapi semuanya.

  12. Penyemangatku, sahabatku, terima kasih untuk dukungan, masukan, kesabaran, kasih dan doa

  13. Teman-teman yang sudah membantu dan mendukung peneliti, Ebet, Sr. Stella, Sr. Isabel, Tanti, Artur, Mas Dicki, Ipong, Seva, Ibu Yoha, Miss Bee, Tupe, Bang Coklat, Karel, Levina (Oma), Fani, Bebi, Audrey, dan Mama Fani, Sisters (Yao, Nhoe, Ade, Anti, Rini, Icha, DW), Ainul (Pengusaha), Bu Yovi, Mateus, Volunteer Rainbow Foundation (Mas

  Tunggo, Mam Bernadeth, Tere, K’Imran, K’Tina, dll.), dan Keluarga KEP III Karangpanas Semarang.

  14. Teman-teman magister profesi psikologi Klinis Anak Angkatan 2014.

  Sukses untuk kita semua.

  15. Semua pihak yang tidak bisa peneliti sebutkan satu persatu yang sudah membantu dan mendukung peneliti.

  Semoga Tuhan selalu memberkati semua pihak yang telah membantu. Peneliti menyadari tesis ini masih memiliki banyak kekurangan. Oleh karena itu, peneliti juga menerima saran demi meningkatkan kualitas karya ini.

  Semarang, 22 Juni 2018 Peneliti,

  Heni Gerda Pesau

  

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL..................................................................................... i

HALAMAN PERSETUJUAN.......................................................................ii

HALAMAN PENGESAHAN...................................................................... iii

HALAMAN MOTTO ...................................................................................iv

HALAMAN PERSEMBAHAN.....................................................................v

HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN....................................................vi

ABSTRAK

  …............................................................................................. vii

  

ABSTRACT..............................................................................................viii

UCAPAN TERIMA KASIH........................................................................ ix

DAFTAR ISI...............................................................................................xii

DAFTAR TABEL......................................................................................xvi

DAFTAR SKEMA

  …………………………………………………...……….xvii

  

DAFTAR LAMPIRAN .............................................................................xviii

  BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah...................................................................1 B. Rumusan Masalah..........................................................................11 C. Tujuan Penelitian............................................................................11 D. Manfaat Penelitian

  ………...............................................................12

  1. Manfaat Teoriti s………..............................................................12

  2. Manfaat Praktis .......................................................................12

  BAB II TINJAUAN PUSTAKA A. Kemampuan Bina Diri………………………….................................13 1. Pengertian Kemampuan Bina Diri…….................... …………..13

  2. Aspek- aspek Kemampuan Bina Diri……….............................. 17

  3. Faktor-faktor yang Memengaruhi Kemampuan Bina Diri……...22

  B. Ketidakmampuan Intelektual..........................................................25

  1. Pengertian Ketidakmampuan Intelektual................................. 25

  2. Karakteristik Ketidakmampuan Intelektual Taraf Sedang........ 26

  C. Kemampuan Bina Diri Anak dengan Ketidakmampuan Intelektual Taraf Sedang………………............................................................29

  BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian..............................................................................32 B. Subjek Penelitian............................................................................32 C. Teknik Pengumpulan Data.............................................................33

  1. Observasi..................................................................................33

  2. Wawancara...............................................................................33

  D. Keabsahan Data.............................................................................34

  E. Analisis Data...................................................................................35

  BAB IV HASIL PENELITIAN A. Orientasi Kancah Penelitian...........................................................36

  1. SLB Katolik Rajawali Makassar................................................36

  2. SLB- C YPPLB Makassar.........................................................38

  B. Persiapan dan Pelaksanaan Penelitian.........................................40

  1. Persiapan Penelitian.................................................................40

  2. Pelaksanaan Penelitian ............................................................41

  C. Hasil Penelitian...............................................................................43

  1. Subjek I ..................................................................................43

  2. Subjek II....................................................................................52

  3. Subjek III ..................................................................................60

  4. Subjek IV...................................................................................66

  5. Subjek V ...................................................................................73

  BAB V PEMBAHASAN A. Rangkuman Subjek Penelitian.......................................................80

  1. Kemampuan pada tiap aspek bina diri..................................... 80

  2. Faktor yang mempengaruhi kemampuan bina diri kelima subjek……………………….......................................................83

  3. Kemampuan bina diri anak dengan ketidakmampuan intelektual taraf sedang……………….........................................................87 B. Pembahasan .................................................................................92

  C. Kelemahan Penelitian.....................................................................98

  BAB VI PENUTUP A. Kesimpulan.....................................................................................99 B. Saran ...........................................................................................101

DAFTAR PUSTAKA...............................................................................102

  

DAFTAR TABEL

Halaman Tabel 1 Aspek

• – aspek Bina Diri …………………………..............20

  

Tabel 2 Kompetensi dan indikator merawat diri dalam program

  pengembangan diri......................................................... 21

  

Tabel 3 Karakteritik Ketidakmampuan Intelektual Taraf Sedang

  pada Fungsi Adaptif........................................................ 28

  

Tabel 4 Asesmen dan Program Merawat Diri...............................39

Tabel 5

  Jadwal Pelaksanaan Penelitian…....................................42

  

Tabel 6 Rangkuman Kemampuan Bina Diri.................................81

  

DAFTAR SKEMA

Halaman Skema 1 Model konseptual

  Self Care….........................................14 Skema 2 Kerangka Pikir

  …..............................................................31

Skema 3 Kemampuan Bina Diri Subjek I .......................................51

Skema 4 Kemampuan Bina Diri Subjek II ......................................59

Skema 5 Kemampuan Bina Diri Subjek III .....................................65

Skema 6 Kemampuan Bina Diri Subjek IV.....................................72

Skema 7 Kemampuan Bina Diri Subjek V .....................................79

Skema 8 Kemampuan Bina Diri Anak dengan Ketidakmampuan

  Intelektual Taraf Sedang .................................................91