KEMAMPUAN BERBICARA DALAM KEGIATAN PRESENTASI SISWA KELAS V DI SEKOLAH DASAR - repository perpustakaan

  

KEMAMPUAN BERBICARA DALAM KEGIATAN PRESENTASI

SISWA KELAS V DI SEKOLAH DASAR

SKRIPSI

  Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

  Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Oleh:

  

NUR INDAH PUSPARANI

1101100191

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO

  

2015

  

HALAMAN PERSETUJUAN

SKRIPSI

KEMAMPUAN BERBICARA DALAM KEGIATAN PRESENTASI SISWA

KELAS V DI SEKOLAH DASAR

NUR INDAH PUSPARANI

1101100191

  Telah diperiksa dan disetujui oleh: Pembimbing I Santhy Hawanti, Ph.D.

  NIK. 2160335 Pembimbing II Cicih Wiarsih, M.Pd.

  NIK. 2160403

  SKRIPSI BERJUDUL KEMAMPUAN BERBICARA DALAM KEGIATAN PRESENTASI SISWA KELAS V DI SEKOLAH DASAR

  Dipersiapkan dan disusun oleh:

  Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji pada tanggal 05 Agustus 2015 dan telah dinyatakan memenuhi syarat untuk diterima sebagai kelengkapan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan

  Program Studi Guru Sekolah Dasar

SUSUNAN DEWAN PENGUJI Pembimbing 1. Santhy Hawanti, Ph.D …………………… NIK. 2160335 2. Cicih Wiarsih, M.Pd …………………... NIK. 2160403 Penguji 3. Drs. Sri Harmianto, M.Pd …………………... NIP. 19580507 198712 1 001 4. Drs. Sony Irianto, M.Pd …………………… NIK. 2160135

  Purwokerto, 05 Agustus 2015 Universitas Muhammadiyah Purwokerto Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

  Dekan,

  Drs. Ahmad, M.Pd NIP.19650804 199403 1 002 Saya yang bertanda tangan dibawah ini: Nama : NUR INDAH PUSPARANI NIM : 1101100191 Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan Menyusun skripsi dengan judul: “KEMAMPUAN BERBICARA DALAM KEGIATAN PRESENTASI SISWA KELAS V DI SEKOLAH DASAR

  .” Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi ini adalah hasil karya tulis saya sendiri dan bukan dibuatkan orang lain atau jiplakan atau modifikasi karya orang lain.

  Bila pernyataan ini tidak benar, maka saya bersedia menerima sanksi, termasuk pencabutan gelar kesarjanaan yang telah saya peroleh.

  Purwokerto, Juni 2015 Yang menyatakan Nur Indah Pusparani NIM. 1101100191

  ABSTRAK

  Kondisi faktual di sekolah menunjukkan bahwa kemampuan berbicara siswa masih kurang baik, dikarenakan terbatasnya kosakata yang dimiliki siswa dan dalam proses pembelajaran guru masih dominan. Penelitian ini bertujuan untuk: 1) mengetahui kemampuan berbicara siswa dalam kegiatan presentasi; 2) mengetahui kesalahan berbicara yang sering dilakukan oleh siswa; 3) mengetahui kendala yang dihadapi siswa saat berbicara. Metode yang digunakan adalah kuantitatif deskriptif yang dilakukan di kelas V SD N

  1 Tambaksogra. Data yang diambil untuk mengetahui kemampuan berbicara siswa menggunakan tes kemampuan berbicara, observasi, dan wawancara. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa kelas V di SD N 1 Tambaksogra memiliki kemampuan berbicara yang cukup baik, dibuktikan dengan capaian skor hasil tes kemampuan berbicara siswa sebesar 81 dan rata-ratanya 3,4. Secara umum kesalahan berbicara yang paling banyak dilakukan siswa yaitu tidak memandang lawan bicara saat berbicara di depan kelas, kurang lancar dan masih tersendat-sendat dalam berbicara, dan suara lemah. Kendala yang dihadapi siswa saat berbicara yaitu malu dan grogi, tidak menguasai materi, pengucapan yang kurang sempurna dan takut salah. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa kemampuan berbicara siswa kelas V termasuk dalam kategori cukup baik. Kata Kunci: Kemampuan berbicara, presentasi, faktor kebahasaan, faktor non kebahasaan.

  MOTTO ِةَرِخَ ْلْا ُدْعَو َءاَج اَذِإَف اَهَلَف ْمُتْأَسَأ ْنِإَو ْمُكِسُفْنَ ِلِ ْمُتْنَسْحَأ ْمُتْنَسْحَأ ْنِإ اىُلُخْدَيِلَو ْمُكَهىُجُو اوُءىُسَيِل

  ( اًريِبْتَت اْىَلَع اَم اوُرِّبَتُيِلَو ٍةَّرَم َلَّوَأ ُهىُلَخَد اَمَك َدِجْسَمْلا ٧ )

  “Jika kamu berbuat baik (berarti) kamu berbuat baik bagi dirimu sendiri dan sebaliknya jika kamu berbuat jahat, maka kejahatan itu untuk dirimu sendiri pula”

  (QS. Al- Isra’: 7)

  Rasa takut hanya akan membuatmu lemah dan kehilangan kepercayaan diri, hadapilah rasa takut itu dan teruslah melangkah.

  (Mario Teguh) “Kecerdasan bukanlah penentu kesuksesan, tetapi kerja keras merupakan pene ntu kesuksesan sebenarnya”

  (Rani)

  

PERSEMBAHAN

  Dengan segala kerendahan hati dan keikhlasan penulis persembahkan karya sederhana ini kepada orang teristimewa dalam hidup peneliti:

  1. Bapak Nurdiyanto dan Ibu Endah Purnami, orang tua terbaik tersabar dan luar biasa di dunia yang telah membimbingku dengan sabar dan penuh kasih sayang yang tak ada tandingannya. Doa yang selalu orang tuaku panjatkan untuk kebaikan dan kebahagiaanku. Orang tuaku inspirasiku, motivasiku, dan guru terbaikku.

  2. Dendi Nur Hakim, Satrio Bagus Witdjaksono, dan Raka Naizar Ardhani, ketiga saudara laki-lakiku yang memberiku semangat dan motivasi.

  3. Keluarga besar dan semua saudara yang selalu mendoakan dan memberikan motivasi.

KATA PENGANTAR Assalamu’alaikum Wr.Wb

  Segala Puji bagi Allah SWT, Dzat yang telah memberikan segenap kekuatan dan kemudahan serta karunia nikmat yang tak terhitung banyaknya, sehingga peneliti dapat menyusun dan menyelesaikan skripsi ini. Sholawat dan salam senantiasa tercurahkan kepada Nabi Muhammad SAW beserta keluarga dan sahabatnya.

  Penyelesaian skripsi ini tidak terlepas dari bantuan dan dukungan dari berbagai pihak yang telah memberikan bantuan yang sangat berarti bagi peneliti, baik secara moral maupun materiil. Dengan ini peneliti menyadari bahwa penyusunan skripsi ini tidak akan berjalan dengan baik tanpa adanya bantuan dari pihak-pihak terkait. Pada kesempatan ini peneliti mengucapkan terima kasih kepada:

  1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H.,M.H., Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto,

  2. Drs. Ahmad, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto,

  3. Drs. H. Sri Harmianto, M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto,

  4. Santhy Hawanti, Ph.D., Dosen Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, motivasi, pengarahan dan menjadi sosok inspiratif bagi peneliti,

  5. Cicih Wiarsih, M.Pd., Dosen Pembimbing II yang telah membimbing dan mengarahkan dalam penyusunan skripsi,

  6. Seluruh Dosen Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang telah memberikan bekal ilmu dan bimbingan selama perkuliahan sehingga peneliti mendapatkan ilmu dan pengalaman yang lebih banyak,

  7. Nito, S.Pd., Kepala Sekolah SD Negeri 1 Tambaksogra Kecamatan Sumbang Kabupaten Banyumas, yang telah memberikan ijin dan kesempatan kepada peneliti untuk melakukan penelitian hingga penelitian ini selesai,

  8. Semua pihak yang telah membantu dalam penelitian ini, yang tidak dapat disebutkan satu persatu.

  Semoga skripsi ini dapat memberikan sumbangan pemikiran serta dapat menambah wawasan sehingga menjadikan kita sebagai manusia yang berilmu.

  Selebihnya peneliti menerima saran dan kritik yang membangun demi perbaikan dan kesempurnaan skripsi ini. Tidak lupa, peneliti sampaikan permohonan maaf apabila dalam penyusunan skripsi ini masih dijumpai banyak kesalahan dan kekurangan.

Wassalamu’alaikum Wr.Wb

  Purwokerto, Juni 2015 Peneliti NUR INDAH PUSPARANI

  

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ................................................................................... i HALAMAN PERSETUJUAN ................................................................... ii SURAT PERNYATAAN................................................................ ............ iii ABSTRAK ................................................................................................... iv MOTTO.............................................................................................. ......... v PERSEMBAHAN................................................................................. ....... vi KATA PENGANTAR..................................................................... ............ vii DAFTAR ISI ................................................................................................ ix DAFTAR TABEL ....................................................................................... xii DAFTAR GAMBAR .................................................................................. xiii DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................... xiv

  BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Penelitian .....................................................

  1 B. Rumusan Masalah Penelitian ................................................

  4 C. Tujuan Penelitian ..................................................................

  4 D. Manfaat Penelitian ................................................................

  5 BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Deskripsi Teori ......................................................................

  7 1. Berbicara Sebagai Keterampilan Berbahasa ...................

  7 a. Tujuan Berbicara .......................................................

  9 b. Jenis-jenis Berbicara .................................................

  11

  c. Faktor-faktor Penunjang Kegiatan Berbicara............

  15 d. Faktor Penghambat Kegiatan Berbicara....................

  22 e. Sikap Mental dalam Berbicara ..................................

  24

  2. Presentasi sebagai Salah Satu ragam Kegiatan Berbicara

  26 a. Pengertian Presentasi.....................................................

  26 b. Tujuan Presentasi ........................................................

  27 c. Jenis-jenis Presentasi ...................................................

  28 d. Cara Penyajian Presentasi ...........................................

  29 e. Cara Melakukan Presentasi yang Efektif dan Efisien..

  32 f. Mengatasi Perasaan gugup saat Presentasi ..................

  33 g. Kelebihan dan Kekurangan Presentasi ........................

  34 3. Pembelajaran Bahasa Indonesia di Sekolah Dasar..........

  36 4. Karakteristik Kemampuan Berbicara Kelas Tinggi ........

  39

  5. Indikator Kemampuan Berbicara dalam Kegiatan Presentasi 40 B. Penelitian yang Relevan ........................................................

  42 C. Kerangka Pikir ......................................................................

  43 BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Metode Penelitian..................................................................

  46 B. Waktu Penelitian ...................................................................

  47 C. Tempat Penelitian..................................................................

  47 D. Populasi dan Sampel .............................................................

  47 E. Teknik Pengumpulan Data ....................................................

  47 F. Instrumen Penelitian..............................................................

  49

  G. Teknik Analisis Data .............................................................

  55 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian......................................................................

  62 B. Pembahasan........................................................................... .

  84 BAB V SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan............................................................................ ...

  98 B. Saran.......................................................................................

  99 DAFTAR PUSTAKA .................................................................................. 101

  LAMPIRAN ................................................................................................. 103

  

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Rubrik Kemampuan Berbicara ..............................................

  40 Tabel 3.2 Pedoman Penilaian Berbicara............................................ ...

  55 Tabel 3.3 Analisis Rata-rata Kemampuan Berbicara ............................

  59 Tabel 4.1 Pemerolehan Skor Tes Kemampuan Berbicara.....................

  63 Tabel 4.2 Tingkat Kemampuan Berbicara Aspek Kebahasaan..............

  64 Tabel 4.3 Tingkat Kemampuan Berbicara Aspek Kesesuaian dengan gambar............................................................................ .......

  65 Tabel 4.4 Tingkat Kemampuan Berbicara Aspek Ketepatan logika urutan cerita.................................................................... .......

  67 Tabel 4.5 Tingkat Kemampuan Berbicara Aspek Ketepatan makna keseluruhan cerita.................................................. ....

  69 Tabel 4.6 Tingkat Kemampuan Berbicara Aspek Ketepatan Kata........

  70 Tabel 4.7 Tingkat Kemampuan Berbicara Aspek Ketepatan Kalimat...

  72 Tabel 4.8 Tingkat Kemampuan Berbicara Aspek Kelancaran...............

  74 Tabel 4.9 Tingkat Kemampuan Berbicara Aspek Ketepatan Ucapan.. . .

  76 Tabel 4.10 Tingkat Kemampuan Berbicara Aspek Non kebahasaan....... .

  78

  

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Diagram Kerangka Pikir Kemampuan Berbicara......................

  45 Gambar 4.1 Grafik Hasil tes Kemampuan berbicara Aspek Kebahasaan......

  65 Gambar 4.2 Grafik Kemampuan berbicara aspek Kesesuaian dengan gambar 67

Gambar 4.3 Grafik Kemampuan Berbicara aspek Ketepatan logika urutan cerita...........................................................................................

  68 Gambar 4.4 Grafik Kemampuan Berbicara aspek Ketepatan makna keseluruhan cerita...................................................................................... .....

  70 Gambar 4.5 Grafik Kemampuan Berbicara aspek Ketepatan Kata...............

  72 Gambar 4.6 Grafik Kemampuan Berbicara aspek Ketepatan Kalimat.........

  73 Gambar 4.7 Grafik Kemampuan Berbicara aspek Kelancaran.....................

  75 Gambar 4.8 Grafik Kemampuan Berbicara aspek Ketepatan ucapan...........

  77 Gambar 4.9 Grafik Kemampuan Berbicara aspek Nonkebahasaan..............

  79