MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS DENGAN MENGGUNAKAN METODE MIMBAR REAKSI BERANTAI SISWA KELAS V SDN 20 CAKRANEGARA TAHUN PELAJARAN 2013/2014 - Repository UNRAM

  iii INCREASE W RITING SKILL CAN BE INCREASED BY USING M IM BAR REAKSI BERANTAI M ETHOD OF GRADE STUDENT OF SDN 20 CAKRANEGARA IN ACADEM Y YEAR 2013/ 2014

  ANISAQ SRI TAM AN E1E 010 006 ABSTRACT

  The law result of learning Indonesian is due t o t he lock of t he fift en grade st uden abilit y in w rit ing.Due t o in capabilit y of t he t eacher in choosing and det erm ining t he appropriat e and correct learning met hode w it h t he minimal com plet eness crit erion (KKM ) st andard t hat has been fixed by t he school t hat is 70 and classical complet eness of 75%.Thux,it can seen t hat t here are 28 st udent s w ho complet e it and 19 st udent s w ho could’nt pass it from 47 st udent s.The ain of t he research is t o increase t he w rit ing skill by using’’ M imbar Beaksi Berant ai” met hod. Fort hat reason,t he right met hod for im proving t eaching & learning process in classroom is needed.This reaserch met hode w as done in t w o cycles,w here t he scores of each cycle w ere as follow s. For t he ist cycle w as gained score 69,3 in w ich t he classical complet ene percent age w as 59,5.At t he 2 nd cycle,t here w as score improvement : t he reresult of t ehe evaluat ion w as gained 76,8 w it h t he classical complet eness percent ase w as 75,5%.It show s t hat t he st udent s’ w rit ing abilit y is in crease.Based on t he reseaschis,it concludes t hat t he w rit ing skill of st u grade can be increased by using “ M imbar Reaksi Berant ai” met hode st udent of SDN 20 Cakranegara in academy year 2013/ 2014. Keyw ords: Skill/ abilit y,M imbar Reaksi Berant ai”

  M ENINGKATKAN KETERAM PILAN M ENULIS DENGAN M ENGGUNAKAN M ETODE M IM BAR REAKSIBERANTAI SISIWA KELAS V SDN 20 CAKRANEGARA TAHUN PELAJARAN 2013/ 2014

  Rendahnya hasil belajar Bahasa Indonesia disebabkan karena ket erampilan menulis sisw a di kelas V masih kurang.Dikarenakan karena guru t idak mampu memilih dan menent ukan met ode pembelajaran yang t epat dan benar sesuai dengan st andar KKM yang t elah dit et apkan sekolah yait u: 70 dan ket unt asan klasikalnya 75%.Berdasarkan st andar t erdapat 28 sisw a yang t unt as dan 19 sisw a yang belum t unt as dari 47 orang sisw a.Tujuan penelit ian unt uk meningkat kan ket erampilan menulis dengan menggunakan met ode M imbar Reaksi Berant ai. Unt uk it u

  M ENINGKATKAN KETERAM PILAN M ENULIS DENGAN M ENGGUNAKAN M ETODE M IM BAR REAKSI BERANTAI SISW A KELAS V SDN 20 CAKRANEGARA TAHUN PELAJARAN 2013/ 2014 Latar Belakang

  Dari hasil observasi proses belajar-mengajar yang dilakukan di SDN 20 Cakranegara, sisw a Kelas V, t ernyat a guru kelas V ini mendapat kendala dalam proses belajar-mengajar yait u pada pelajaran Bahasa Indonesia t erut ama dalam hal menulis,dikarenakan karena Guru t idak mampu memilih dan menent ukan met ode pembelajaran yang t epat dan benar.Sesuai dengan st andar yang t elah dit et apkan dari sekolah yait u: 70 dan belum mencapai ket unt asan klasikal.Berdasarkan st andar t erdapat 28 sisw a yang t unt as,dan 19 sisw a yang belum t unt as dari 47 orang sisw a.M aka dari it u perlu ada perbaikan pem belajaran,salah sat unya dengan menggunakan met ode M imbar Reaksi Berant ai ini.

  Berdasarkan pengamat an yang dilakukan ket ika proses pembelajaran berlangsung diket ahui bahw a rendahnya ket erampilan menulis t ersebut disebabkan oleh met ode pembelajaran .Oleh karena it u penelit i perlu menggunakan met ode M imbar Reaksi Berant ai unt uk meningkat kan ket erampilan menulis sisw a kelas V SDN

  20 Cakranegara Tahun pelajaran 2013/ 2014.M et ode ini memudahkan sisw a dalam melaksanakan pembelajaran t erut ama pembelajaran menulis,dikarenakan met ode M imbar Reaksi Berant ai ini menekankan pada proses belajar mengajar melalui berdiskusidan hasil diskusi dengan menggunakan met ode M imbar Reaksi Berant ai ini sisw a bisa menulis apa yang mereka dengar,dan meringkas apa yang mereka dengarkan.

  Dan dalam penggunaan met ode ini sisw a lebih berperan akt if dalam proses belajar-mengajar yang dilakukan di dalam kelas. Berdasarkan pandangan di at as, maka met ode M imbar Reaksi Berant ai sangat cocok unt uk pembelajaran Bahasa Indonesia, karena sesuai dengan indikat or keberhasilan yang diharapkan, yait u berupaya unt uk meningkat kan ket erampilan menulis. Oleh karenanya diperlukan suat upenelit ian t ent ang “ M eningkat kan Ket erampilan M enulis DenganM enggunakan M et ode M imbar Reaksi Berant ai Sisw a Kelas V SDN 20Cakranegara Tahun pelajaran 2013/ 2014.

  Rumusan M asalah dan Cara Pemecahan M asalah Rumusan M asalah

  Bagaimana ket erampilan menulis sisw a dapat dit ingkat kan dengan menggunakan met ode M imbar Reaksi Berat ai?

  Cara Pemecahan M asalah

  Unt uk mengat asi masalah ket erampilanM enulis sisw a kelas V SDN 20 cakranegara pada mat a pelajaran Bahasa Indonesia dalam penelit ian ini digunakan met ode M imbar Reaksi Berant ai dengan pelaksanaannya sbb: M enyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran dan langkah-langkah dalam M imbar Reaksi Berant ai pada sisw a V SDN 20 Cakranegara

  M anfaat Penelitian

  Bagi sisw a yait u: Sisw a lebih berperan akt if ,kreat if,inofat if,dalam mengikut i proses belajar sehinnga dapat memperoleh hasil yang maksimal. M anfaat penelit ian Bagi Guru yait u: Guru dapat menambah penget ahuan t ent ang met ode M imbar Reaksi Berant ai, ket erampilan bert ambah dalam mengoperasikan pembelajaran ini,sehinnga pada akhirnya mampu mengat asi masalah pembelajaran t ersebut .

  M anfaat penelit ian Bagi kepala Sekolah yait u: M emberi masukan bagi kepala sekolah dalam mengambil kebijakan di sekolah unt uk disosialisasikan kepada semua guru agar menggunakan met ode yang benar dalam melaksanakan pembelajaran khususnya met ode M imbar Reaksi Berant ai ini.

  M etode Penelitian M etode Pengumpulan Data

  1. Observasi Observasi adalah t eknik penilaian alt ernat if yang dilakukan dengan cara melakukan pengamat an secara t elit i sert a mencatat secara sist emat is t ent ang sesuat u yang t erjadi di kelas berkait an dengan mat eri yang dit arget kan guru. Observasi ini harus diusahakan dalam sit uasi yang alami agar mendapat kan dat a yang sebenarnya.Observasi bert ujuan mengungkapkan prilaku nonverbal dan fokus pada aspek meliput i:

  ‐aspek terkait. Prosedur penilaian dalam observasi

  Kesiapan sisw a dalam mengikut i pembelajaran Ant usias sisw a dalam mengikut i pembelajaran Keseriusan sisw a selama pembelajaran berlangsung Akt ivit as sisw a dalam pembelajaran dengan menggunakan met ode ini kerjasama dalam kelompok Part isipasi sisw a dalam menyimpulkan pembelajaran

  2. M et ode Dokument asi Adapun dokument asi yang digunakan dalam penelit ian ini adalah fakt or

  ‐faktor

  pelaksanaan penelit ian,rencana pembelajaran, daft ar hasil belajar sisw a, lembar observasi akt ivit as belajar dan mengajar guru dan sisw a.

  3. Tes Unt uk mengukur hasil

  ‐hasil belajar

  Hasil Penelitian

  1. Siklus I

  Jumlah skor akt ivit as guru sebesar 22 dengan kat egori Baik. Jum lah skor akt ivit as sisw a sebesar 19 dengan kat egori akt if. Nilai rat a-rat a hasil belajar mat a pelajaran Bahasa Indonesia adalah 69,3, dari jumlah sisw a yang mengikut i t es, t erdapat 23sisw a yang t unt as sedangkan sisanya yakni 17 sisw a t idak t unt as sehingga ket unt asan klasikal yang dicapai hanya 59,5%. Hasil t ersebut kurang dari t arget KKM yakni 70 dan ket unt asan klasikal 75%. Berdasarkan hasil penelit ian t ersebut diat as maka penelit ian dilanjut kan ke siklus II

  2. Siklus II

  Jumlah skor akt ivit as guru sebesar 26 dengan kat egori Sangat baik. Jumlah skor akt ivit as sisw a sebesar 24dengan kat egori akt if. Nilai rat a-rat a hasil belajar mat a pelajaran Bahasa Indonesiaadalah76,8,06, dari jumlah sisw a yang mengikut i t es, t erdapat 34 sisw a yang t unt as sedangkan sisanya yakni 11 orang t idak t unt as sehingga ket unt asan klasikal yang dicapai hanya 75,5%. Hasil t ersebut t elahmencapai t arget KKM yakni 70 dan ket unt asan klasikal 75%. Hasil t erebut t elah menunjukkkan adanya peningkat an hasil dari siklus I ke siklus II sert a t elah memenuhi krit eria yang dit et apkan. Oleh karena it u, penelit ian dihent ikan pada siklus II.

  Pembahasan

  Penelit ian ini dilaksanakan sesuai dengan prosedur PTK yang t elah dit et apkan dari aw al dengan perencanaan, pelaksanaan t indakan, observasi, dan evaluasi yang dilanjut kan dengan refleksi. Tahap perencanaan siklus I dan II yang dilakukan adalah menyiapkan rencana pembelajaran, lembar observasi unt uk mencat at akt ivit as guru dan sisw a sebagai salah sat u penent u indikat or keberhasilan, menyusun rubrik penilaian sekaligus sebagai bahan evaluasi dan merencanakan hasil analisis.

  Berdasarkan hasil analisis dat a pelaksanaan t indakan pada siklus I menunjukkan bahw a persent ase ket unt asan hasil belajar menulis pada mat a pelajaranBahasa Indonesia adalah 69,3%. Hal ini menunjukkan bahw a hasil belajar sisw a belum t unt as. Jika dilihat dari hasil evaluasi belajar sisw a pada mat a pelajaran Bahasa Indonesia, akt ivit as sisw a dan guru masih belum mencapai t arget yang diinginkan. Hal ini disebabkan oleh:

  Kesiapan sisw a dalam mengikut i pembelajran sudah cukup baik Ant usias sisw a dalam mengikut i kegiat an pembelajaran sudah cukup baik Keseriusan sisw a selama pembelajaran berlangsung sudah cukup baik Akt ivit as sisw a dalam pembelajaran dengan menggunakan met ode ini sudah cukup baik Kerjasama dalam kelompok sudah baik Part isipasi sisw a dalam menyimpulkan hasil belajar sudah Sedangkan berdasarkan hasil analisis siklus II diperoleh ket unt asan belajar sisw a yakni 76,8%. Keberhasilan ini juga diperkuat karena adanya peningkat an ket unt asan yang t erjadi dari siklus I ke siklus

  II sebesar 17,9%. Berdasarkan hasil pembelajaran yang diperoleh, dapat dibukt ikan bahw a met ode M imbar Reaksi Berant ai dapat meningkat kan akt ivit as dan hasil belajar sisw a. Hal-hal yang menyebabkan peningkat an hasil belajar sisw a dari siklus I ke siklus II dapat dipaparkan sebagai berikut :

  Tujuan pembelajaran dit ekankan kepada sisw a sebelum proses pembelajaran berlansung. M et ode M imbar reaksi Berant ai benar-benar t elah di jelaskan oleh Guru, sehingga sisw a memahami bagaimana proses pembelajaran dengan menggunakan met ode t ersebut . Guru meningkat kan int eraksi dengan sisw a melalui pendekat an sepert i mengajukan pert anyaan kepada sisw a, mendat angi bangku sisw a unt uk membimbing secara langsung sehingga guru bisa menget ahui let ak kekurangan sisw a.

  Siklus Aktivitas Siswa Hasil Evaluasi Siswa Aktivitas Guru Jumlah

  4 Nilai terendah

  Perbandingan Hasil Aktivitas Sisw a, Hasil Evaluasi Sisw a dan Hasil Aktivitas Guru Pada Siklus I dan Siklus II

  Tabel 4.7

  8 Ket unt asan klasikal 59,5% 75,5%

  7 Jumlah sisw a t unt as 23orang 34 orang

  6 Jumlah sisw a t idak t unt as 17orang 11 orang

  90

  85

  5 Nilai tert inggi

  60

  50

  69,3 76,8

  Skor Kriteria Nilai Rata- rata Ketuntasan

  ‐rata

  3 Rat a

  2 Jumlah sisw a yang m engikuti tes 42 orang 45 orang

  

1 Jumlah sisw a 47 orang 47orang

  26 Sangat Baik

No Aspek Hasil siklus I HasilsiklusII

  24 Aktif 76,8 75,5%

  II

  22 Baik

  19 Aktif 69,3 59,5%

  I

  Klasikal Jumlah Skor Kriteria

Tabel 4.8. Perbandingan Nilai Siklus I dan Siklus II

  Kesimpulan

  Berdasarkan hasil penelit ian yang t elah dilakukan sisw a kelas V SDN 20 Cakranegara t ahun pelajaran 2013/ 2014, maka dapat disimpulkan bahw a :Hasil evaluasi set iap siklus dalam penelit ian ini yait u: Siklus I memperoleh hasil 69,3 dan unt uk ket unt asan klasikalnya mendapat kan 59,5%.Dan t erdapat peningkat an pada siklus II yait u : hasil evaluasi sebesar 76,8 dan ket unt asan klasikalnya adalah 75,5%.Berdasarkan hasil M enunjukkan perubahan sesuai dengan st andar yang t elah dit ent ukan ,maka dapa disimpulkan bahw a menggunakan met ode M im bar Reaksi Berant ai dapat meningkat kan ket erampilan menulis sisw a kelas V SDN 20 Cakranegara t ahun pelajaran 2013/ 2014

  Saran

  Adapun saran-saran yang dapat disampaikan sehubungan dengan hasil penelit ian ini sebagai berikut : Bagi sisw a Sisw a mengikut i proses pembelajaran dengan baik, penuh perhat ian sert a menyediakan fasilit as belajarnya dengan baik sehingga hasil belajarnya lebih maksimal. Bagi guru M enambah w aw asan penget ahuan bagi guru khusunya t ent ang met ode M imbar Reaksi Berant ais ert a ket erampilan menggunakannya sehingga dalam proses pembelajaran mengacu pada pada proses pembelajaran yang bersifat PAIKEM . Bagi KepalaSekolah Agar kepala sekolah ikut berperan dalam mensosilisasikan penggunaan met ode yang t epat dalam pembelajaran t erut ama met ode M imbar ReaksiBerant ai ini. M emberikan perhat ian khusus t erhadap fasilit as dan sarana yang memadai dalam proses belajar-mengajar sehinnga mampu mengangkat kualit as pembelajaran, khususnya pembelajaran Bahasa Indonesia.

  Daftar Pustaka

  Akhadiah,sabart i,dkk.1996. M enulis.Jakart a:Depdikbud Depdiksnas. 2001. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakart a : Balai Pust aka Kunandar. 2008. Penelit ian Tindakan kelas. Jakarta : PT. Raja Grapindo Persada Subana, M ., Sunart i. 2000. St rat egi Belajar M engajar Bahasa Indonesia . Bandung : CV.

  Put aka Set ia Suparno, M . Yusuf. 2007. Ket erampilan Dasar M enulis. Jakart a : Universit as Terbuka Aqib Zainal.2006.Penelit ian Tindakan Kelas.Bandung.PT Yrama Widia.

  Asep Hermaw an,Novi Resmini,dkk. Pembelajaran Terpadu di SD .Universit as Terbuka. Haryadi.1996.Peningkat an Ket erampilan Berbahasa

  Indonesia .Yogyakart a:

  Depdiknas Tarigan.1982.M enulis Sebagai suat u Ket erampilan

  Berbahasa.Bandung:Angkasa

  Surjadi.2012.M embuat Sisw a Akt if Belajar.Bandung:M andar maju M ar’i.2010.Pendidikan Bahasa dan sast ra Kelas

  Rendah.M ataram :Cerdas

  Nurkrncana, W. Sunart a.1990. Evaluasi hasil belajar. (dikut ip dalam skripsi Sit i Nur Ika Rahmaw at i. Skipsi dit erbit kan M at aram: FKIP UNRAM dan PTK Nurhayat i. M at aram: IKIP Kasbolah, Kasihani. 1999 . Penelit ian t indakan kelas. M alang : Depart emen Pendidikan dan Kebudayaan Sabart i,Akhadiah,dkk,(1991:1 M enulis.Jakart a:Depdikbud

  ‐2)

  M enurut Yunus (2007:3) Ket erampilan Dasar M enulis. Jakart a :