PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY (TSTS) UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN MOTIVASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VIII G SMP NEGERI 17 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2016/2017 - UNS Institutional Repository

  PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY(TSTS) UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN MOTIVASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VIII G SMP NEGERI 17 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2016/2017 SKRIPSI Oleh: REGA JOKO PUTRANTO K1311067 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2017

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

  Saya yang beratanda tangan di bawah ini Nama : Rega Joko Putranto NIM : K1311067 Program Studi : Pendidikan Matematika menyatakan bahwa skripsi saya berjudul

  “PENERAPAN MODEL

PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY (TSTS)

UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN SISWA DAN MOTIVASI

BELAJAR MATEMATIKA KELAS

  VIII G SMP NEGERI 17 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2016/2017 ” ini benar-benar merupakan

karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain

telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.

  

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan bahwa skripsi ini hasil

jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

  Surakarta, 18 Juli 2016 Yang membuat pernyataan Rega Joko Putranto

  

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF

TIPE TWO STAY TWO STRAY(TSTS)

UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN SISWA

DAN MOTIVASI BELAJAR MATEMATIKA

KELAS VIII G SMP NEGERI 17 SURAKARTA

  

TAHUN PELAJARAN 2016/2017

Oleh:

REGA JOKO PUTRANTO

K1311067

  

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Matematika

  

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2017

  

PERSETUJUAN

Nama : Rega Joko Putranto NIM : K1311067 Judul skripsi : Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay Two

  Stray (TSTS) untuk Meningkatkan Keaktifan Siswa dan Motivasi Belajar Matematika Kelas VIII G SMP Negeri 17 Surakarta Tahun Pelajaran 2016/2017

  Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan dihadapan Tim Penguji

Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

  

Persetujuan Pembimbing

  Pembimbing I, Drs.Ponco Sujatmiko, M.Si.

  NIP 196809121993021001 Surakarta, 3 Juni 2017

  Pembimbing II, Ira Kurniawati, S.Si., M.Pd.

  NIP 197201061998022001

  

PENGESAHAN SKRIPSI

Nama : Rega Joko Putranto NIM : K1311067 Judul skripsi : Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay

  Two Stray (TSTS) untuk Meningkatkan Keaktifan Siswa dan Motivasi Belajar Matematika Kelas VIII G SMP Negeri 17 Surakarta Tahun Pelajaran 2016/2017

  Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari …

dengan hasil dengan hasil dan diterima untuk memenuhi persyaratan

mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.

  

Tim Penguji Skripsi

Nama Penguji Tanda Tangan Tanggal

  Ketua : Sutopo, S.Pd., M.Pd. ( ) Sekretaris : Henny Ekana Chrisnawati., ( ) S.Si., M.Pd. Anggota I : Drs. Ponco Sujatmiko, ( ) M.Si. Anggota II : Ira Kurniawati, S.Si., ( ) M.Pd.

  Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Matematika pada Hari : Tanggal :

Mengesahkan

  

ABSTRAK

  Rega Joko Putranto. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN

  

KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY (TSTS) UNTUK

MENINGKATKAN KEAKTIFAN SISWA DAN MOTIVASI BELAJAR

MATEMATIKA KELAS VIII G SMP NEGERI 17 SURAKARTA TAHUN

PELAJARAN 2016/2017. Skripsi, Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juli 2017. Penelitian tindakan kelas ini bertujuan untuk mendeskripsikan pelaksanaan

  pembelajaran dengan model pembelajaran kooperatif tipe Two Stay Two Stray (TSTS) yang dapat meningkatkan motivasi belajar dan keaktifan siswa kelas VIII G SMP Negeri 7 Surakarta dan mengetahui peningkatan motivasi belajar dan keaktifan siswa setelah mengikuti pembelajaran matematika dengan model pembelajaran kooperatif tipe Two Stay Two Stray (TSTS).

  Hasil penelitian menyimpulkan bahwa langkah-langkah model pembelajaran kooperatif tipe Two Stay Two Stray (TSTS) yang dapat meningkatkan motivasi belajar dan keaktifan siswa adalah : 1) Kegiatan Pendahuluan, yaitu a) Guru membuka pelajaran dan mengajak siswa mengingat kembali materi sebelumnya. b) Guru menginformasikan materi yang akan dipelajari. c) Guru memotivasi siswa. d) Guru menjelaskan model pembelajaran

  

Two Stay Two Stray dan pelaksanaannya. 2) Kegiatan Inti, yaitu a) Presentasi

  Guru. b) Kegiatan Kelompok. c) Kegiatan Two Stay Two Stray. d) Presentasi Kelompok. e) Latihan. 3) Kegiatan Penutup, yaitu a) Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran. b) Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya. c) Guru memberikan informasi kepada siswa tentang materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya dan menutup pembelajaran.

  Berdasarkan hasil observasi pelaksanaan pembelajaran, diperoleh informasi bahwa persentase siswa kategori motivasi tinggi mengalami peningkatan 23,80% ada prasiklus menjadi 54,76% pada siklus I, kemudian meningkat menjadi 75,71% pada siklus II. Sedangkan persentase keaktifan siswa meningkat dari 19,04% pada prasiklus menjadi 52,38% pada siklus I, dan meningkat menjadi 75,60% pada siklus II.

  Kata Kunci : Two Stray Two Stray (TSTS), motivasi belajar, keaktifan

  

ABSTRACT

  Rega Joko Putranto. APPLICATION OF COOPERATIVE TYPES

  

LEARNING MODEL TWO STAY TWO STRAY (TSTS) TO ENHANCE

THE ACTIVITY FOR STUDENTS AND MOTIVATION LEARNING

MATH CLASS VIII G JUNIOR STATE 17 SURAKARTA OF LESSONS

2016/2017. Thesis, Mathematics Education Teacher Training and Education

  Faculty Sebelas Maret University Surakarta, July 2017.

  This classroom action research aims to describe the implementation of learning with cooperative learning model Two Stay Two Stray (TSTS) that can increase learning motivation and activity of students of class VIII G Junior State of 17 Surakarta and determine the increase motivation to learn and active students after participating in the learning of mathematics model Cooperative learning type Two Stay Two Stray (TSTS).

  The study concluded that measures cooperative learning model Two Stay Two Stray (TSTS) that can increase learning motivation and activity of students are: 1) Activities Introduction, namely a) Teachers open the lesson and invite students to recall previous material. b) The teacher informs the material to be learned. c) Teachers motivate students. d) The teacher describes the Two Stay Two Stray learning model and its implementation. 2) Core Activities, is a) Teacher Presentation. b) Group Activity. c) Two Stay Two Stray Activities. d) Group Presentation. e) Exercise. 3) Concluding Activities, is a) Teachers with students conclude the learning outcomes. b) The teacher gives students the opportunity to ask questions. c) Teachers provide information to students about the material to be learned at the next meeting and close the lesson.

  Based on the observation of the implementation of learning, there was information that a high percentage of students motivation category increased 23.80% to 54.76% from prasiklus become the first cycle, and then increased to 75.71% in the second cycle. While the percentage of student activity increased from 19.04% in prasiklus be 52.38% in the first cycle, and increased to 75.60% in the second cycle.

  Keywords: Two Stray Two Stray (TSTS), learning motivation, student activity

  

MOTTO

“Kewajiban yang ada jauh lebih banyak daripada waktu yang tersedia...”

  (Hasan Al Banna)

  

“Janganlah terlalu bersedih terhadap apa yang luput dari kamu dan janganlah

terlalu gembira terhadap apa yang kamu dapati. Dan Allah tidak menyukai

orang-orang yang menyombongkan diri

”

  (Q.S. Al Hadid : 23)

  

“Jadilah sosok yang hadir di saat yang tepat, ada dimana dibutuhkan, membuat

perbedaan di setiap kehadiran, serta menebar manfaat di setiap kesempatan.

Engkau muda, kaya rasa, dan berbeda!”

  (Penulis)

  “Setiap anak adalah pahlawan keluarga”

  (Mario Teguh)

  “Leaving a life without any regrets”

  (Portgas D’Ace)

  

PERSEMBAHAN

Segala puji yang tidak pernah cukup untuk-Mu, penguasa takdir baik dan buruk.

  Skripsi ini saya persembahkan untuk: ►Penyemangat Tak Kenal Henti◄

  Ibunda Eny Partiwi dan Ayahanda Joko Sulistiyo.Segala doa, dukungan, bahkan sentakan semangat yang senantiasa digelorakan membuat anakmu tidak mampu membalas banyak kecuali hanya sekadar ucapan terimakasih. Terimakasih sudah menjadi bapak ibuku.

  ►Saudara Sekandung Sejalan◄ Adik kecilku Vena Listyo Putri Astiwi dan Yoniko Oksi Prayoga yang memberikan warna-warni suasana di gubug kecil penuh kenangan.

  ►Sosok Tak Tergantikan◄ Teruntuk Firman, Arif, dan dek Nia, terimakasih luar biasa untuk semuanya. Tanpa peran kalian, mungkin karya ini tidak akan berujung.

  ►Sahabat Luar Biasa◄ Adi, Culez, Fery, Ridwan, Amri, Noval, Alif, Cahyo, Aris, Mira, Aulia, Udin, Evy, Aziz,

  Dhimas, Joko, Andre, Dewi, Anggit, Abi, dan semua kawan di Pendidikan Matematika yang belum bisa saya sebut, betapa hampa masa perkuliahan ini tanpa hadirnya sosok- sosok seperti kalian. ►Sahabat Sesurga◄

  Terimakasih untuk Mas Cholis, Mbak Rani, Mbak Uci, Mbak Ana, Lisa, Dian, Mas Tono, Tim Geje (Azizah, Nungki, Angga Paijo, Chomsa), Pak Anto, seluruh staf kriya mandiri serta adik-adik mentor yang penuh semangat dan semua pecinta kebaikan yang belum disebut. Semoga semua diistiqomahkan dalam jalan penuh berkah serta tetap saling berbagi semangat dan inspirasi.

KATA PENGANTAR

  Segala puji hanya milik Allah penguasa seluruh alam raya, zat yang memberikan rezeki dan kemuliaan, serta mengizinkan setiap hamba untuk menjadi lebih baik. Tidak ada kata yang pantas untuk diucapkan kecuali hamparan rasa syukur atas segenap kenikmatan dan kemudahan bagi penulis dalam menyusun skripsi ini. Atas kehendak-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul

  “PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TWO STAY TWO STRAY

  (TSTS) UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN

MOTIVASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VIII G SMP

NEGERI 17 SURAKARTATAHUN PELAJARAN 2016/2017

  ”.

  Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis menyampaikan terimakasih kepada:

  1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan FKIP UNS yang telah memberikan izin untuk melakukan penelitian.

  2. Dr. Budi Usodo, M.Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Matematika yang telah memberikan banyak bimbingan, pengarahan, dan nasihat kepada penulis serta memberikan izin penelitian.

  3. Drs. Ponco Sujatmiko, M.Si., selaku Pembimbing I, yang telah memberikan bimbingan, dukungan serta mengarahkan penulis dengan sabar untuk menyelesaikan skripsi.

  4. Ira Kurniawati, S.Si, M.Pd., selaku Pembimbing II, yang telah dengan sabar membimbing, mengarahkan, dan memberikan dukungan kepada penulis.

  5. Dr. Mardiyana, M.Si., Pembimbing Akademik, yang selalu memberikan dukungan, semangat, dan pengarahan selama perkuliahan.

6. Semua pihak yang belum bisa disebutkan satu persatu dalam membantu penulis.

  Semoga amal kebaikan dari semua pihak dapat menjadi pahala yang besar disisi Allah dan dibalas dengan kebaikan yang berlipat ganda. Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih terdapat banyak kekurangan. Oleh karena itu,penulis mengharapkan saran dan kritik demi kebaikan penulis di masa mendatang. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis, pembaca, dan pihak yang membutuhkan serta dapat memberikan sumbangan bagi perbaikan pendidikan di Indonesia.

  Surakarta, Juni 2017 Penulis

  

DAFTAR ISI

  HALAMAN JUDUL ................................................................................................i HALAMAN PERNYATAAN ................................................................................ii HALAMAN PENGAJUAN SKRIPSI....................................................................iii HALAMAN PERSETUJUAN .............................................................................. iv HALAMAN PENGESAHAN .................................................................................v HALAMAN PENGESAHAN SKRIPSI.................................................................vi HALAMAN ABSTRAK ......................................................................................vii HALAMAN MOTTO ............................................................................................ix HALAMAN PERSEMBAHAN ............................................................................. x KATA PENGANTAR .......................................................................................... xi DAFTAR ISI ....................................................................................................... xiv

  BAB I PENDAHULUAN ...................................................................................... 1 A. Latar Belakang Masalah..........................................................................1 B. Rumusan Masalah...................................................................................5 C. Tujuan Penelitian ...................................................................................6 D. Manfaat Penelitian..................................................................................6 BAB II KAJIAN PUSTAKA ................................................................................ 9 A. Kajian Teori.............................................................................................9

  1. Hakikat Matematika........................................................................... 9

  2. Belajar dan Pembelajaran..................................................................10

  3. Model Pembelajaran Kooperatif Two Stay Two Stray ……………..12

  4. Motivasi Belajar Siswa.....................................................................15

  B. Kerangka Berfikir.................................................................................21

  C. Hipotesis Tindakan...............................................................................22

  BAB III METODOLOGI PENELITIAN............................................................36 A. Tempat dan Waktu Penelitian...............................................................21 B. Subyek Penelitian .................................................................................23 C. Data dan Sumber Data..........................................................................23 D. Teknik Pengumpulan Data....................................................................24

  E. Uji Validitas Data..................................................................................25

  F. Analisis Data .........................................................................................26

  G. Indikator Kinerja Keberhasilan ............................................................28

  H. Prosedur Penelitian................................................................................28 DAFTAR PUSTAKA……………………………………………………32

  BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN ....................................... 34 A. Hasil Penelitian…………………………………………………….…34

  1. Deskripsi Pratindakan .......................................................................34

  2. Deskripsi Hasil Tindakan Siklus I ………………………………….37

  3. Deskripsi Hasil Tindakan Siklus II …………………………………50

  4. Perbandingan Hasil Tindakan ………………………………………63

  B. Pembahasan…………………………………………………………...67

  BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ............................................. 72 A. Simpulan ...............................................................................................72 B. Implikasi................................................................................................74 C. Saran .....................................................................................................75 LAMPIRAN ......................................................................................................... 77