PENERAPAN PENDEKATAN REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION (RME) DENGAN MEDIA BLOK PECAHAN DALAM PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA TENTANG PECAHAN PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 5 PANJER TAHUN AJARAN 2016/2017 - UNS Institutional Repository

  

PENERAPAN PENDEKATAN REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION (RME)

DENGAN MEDIA BLOK PECAHAN

DALAM PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA TENTANG PECAHAN

PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 5 PANJER

TAHUN AJARAN 2016/2017

  

SKRIPSI

Oleh:

DINI ISWIRANTI

K7113063

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

  

2017

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

  Saya yang bertanda tangan di bawah ini: Nama : Dini Iswiranti NIM : K7113063 Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul

  “PENERAPAN PENDEKATAN

REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION (RME) DENGAN MEDIA

BLOK PECAHAN DALAM PENINGKATAN HASIL BELAJAR

MATEMATIKA TENTANG PECAHAN PADA SISWA KELAS IV SD

NEGERI 5 PANJER

  TAHUN AJARAN 2016/2017” ini benar-benar

  merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.

  Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas tindakan saya.

  Surakarta, Juni 2017 Yang membuat pernyataan

  Dini Iswiranti

  

PENERAPAN PENDEKATAN REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION (RME)

DENGAN MEDIA BLOK PECAHAN

DALAM PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA TENTANG PECAHAN

PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 5 PANJER

TAHUN AJARAN 2016/2017

  

Oleh:

Dini Iswiranti

K7113063

  

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

  

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2017

PERSETUJUAN PEMBIMBING

  Nama : Dini Iswiranti NIM : K7113063 Judul Skripsi : Penerapan Pendekatan Realistic Mathematics Education

  (RME) dengan Media Blok Pecahan dalam Peningkatan

  Hasil Belajar Matematika tentang Pecahan pada Siswa Kelas

  IV SD Negeri 5 Panjer Tahun Ajaran 2016/2017 Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji

  Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  Surakarta, Juni 2017 Persetujuan Pembimbing

  Pembimbing I, Pembimbing II, Drs. Ngatman, M.Pd Drs. Triyono, M.Pd

  NIP 19590625 198703 1 006 NIP 19551211 198403 1 001

  

PENGESAHAN SKRIPSI

  Nama : Dini Iswiranti NIM : K7113063 Judul Skripsi : Penerapan Pendekatan Realistic Mathematics Education

  (RME) dengan Media Blok Pecahan dalam Peningkatan

  Hasil Belajar Matematika tentang Pecahan pada Siswa Kelas

  IV SD Negeri 5 Panjer Tahun Ajaran 2016/2017 Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas

  Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari Jumat, 9 Juni 2017 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 2 bulan. Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji.

  Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji:

  Nama Penguji Tanda Tangan Tanggal

  Ketua : Dr. Suhartono, M.Pd Sekertaris : Moh. Salimi, S.Pd, M.Pd Anggota I : Drs. Ngatman, M.Pd Anggota II : Drs. Triyono, M.Pd

  Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar pada Hari : Tanggal :

  Mengesahkan Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Kepala Program Studi Universitas Sebelas Maret, Pendidikan Guru Sekolah Dasar Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd Dr. Suhartono, M.Pd NIP 19610124 198702 1 001 NIP 19620520 198803 1 003

  

ABSTRAK

  Dini Iswiranti. K7113063. PENERAPAN PENDEKATAN REALISTIC

MATHEMATICS EDUCATION (RME)

  

PECAHAN DALAM PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA

TENTANG PECAHAN PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 5 PANJER

TAHUN AJARAN 2016/2017.

  Skripsi : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Mei 2017.

  Tujuan dari penelitian ini yaitu: (1) mendeskripsikan langkah-langkah penerapan pendekatan Realistic Mathematics Education (RME) dengan media blok pecahan, (2) meningkatkan hasil belajar matematika tentang pecahan pada siswa kelas IV SD Negeri 5 Panjer, dan (3) mendeskripsikan kendala dan solusi pada penerapan pendekatan Realistic Mathematics Education (RME) dengan media blok pecahan dalam peningkatan hasil belajar matematika tentang pecahan pada siswa kelas IV SD Negeri 5 Panjer tahun ajaran 2016/2017.

  Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas kolaboratif. Subjek dalam penelitian ini yaitu guru dan siswa kelas IV SD Negeri 5 Panjer. Data yang digunakan yaitu data kualitatif yang diperoleh dari pengamatan dan wawancara terhadap guru dan siswa mengenai pelaksanaan pembelajaran dengan penerapan pendekatan Realistic Mathematics Education (RME) dengan media blok pecahan, serta data kuantitatif yang berupa nilai hasil belajar matematika tentang pecahan siswa kelas IV SD Negeri 5 Panjer. Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu teknik observasi, wawancara, dan tes. Analisis data dilakukan melalui tiga tahapan yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.

  Hasil penelitian adalah sebagai berikut. Pertama, langkah-langkah penerapan pendekatan Realistic Mathematics Education (RME) dengan media blok pecahan yaitu: (a) memahami masalah kontekstual dengan memperkenalkan media blok pecahan, (b) menjelaskan masalah kontekstual menggunakan media blok pecahan, (c) menyelesaikan masalah kontekstual dengan media blok pecahan, (d) membandingkan dan mendiskusikan jawaban, (e) menyimpulkan. Kedua, penerapan pendekatan Realistic Mathematics Education (RME) dengan media blok pecahan dapat meningkatkan hasil belajar matematika tentang pecahan pada siswa kelas IV SD Negeri 5 Panjer tahun ajaran 2016/2017. Terbukti pada ketuntasan hasil belajar matematika tentang pecahan siklus I = 71,43%, siklus II = 85,30%, dan siklus III = 88,24%. Ketiga, kendala dalam penerapan pendekatan

  

Realistic Mathematics Education (RME) dengan media blok pecahan yaitu siswa

  masih kesulitan menyamakan penyebut pecahan. Solusi dari kendala tersebut yaitu guru memberi tambahan penjelasan tentang menyamakan penyebut pecahan.

  Simpulan penelitian ini adalah penerapan pendekatan Realistic Mathematics

  

Education (RME) dengan media blok pecahan dapat meningkatkan hasil belajar

  matematika tentang pecahan pada siswa kelas IV SD Negeri 5 Panjer tahun ajaran 2016/2017. Kata kunci: Realistic Mathematics Education (RME), media blok pecahan.

  

ABSTRACT

  Dini Iswiranti. K7113063. THE USE OF REALISTIC MATHEMATICS

  

EDUCATION (RME) APPROACH USING FRACTION BLOCK MEDIA IN

  

IMPROVING THE LEARNING OUTCOME OF MATHEMATICS ABOUT

FRACTION FOR THE FOURTH GRADE STUDENTS OF SD NEGERI 5

PANJER IN THE ACADEMIC YEAR OF 2016/2017.Thesis, Teacher Training

and Education Faculty, Sebelas Maret University of Surakarta. May, 2017.

  The objectives of this research are: (1) to describe the steps on the use of

realistic mathematics education (RME) approach using fraction block media, (2)

to improve the learning outcome of mathematics about fraction for the fourth

grade students of SD Negeri 5 Panjer, and (3) to describe problems and solutions

on the use of realistic mathematics education (RME) approach using fraction

block media in improving the learning outcome of mathematics about fraction for

the fourth grade students of SD Negeri 5 panjer in the academic year of

2016/2017.

  This research is a collaborative Classroom Action Research (CAR)

conducted within three cycles. Each cycle consisted of planning, action,

observation, and reflection. Subjects of the research were teacher and 36 students

of the fourth grade of SD Negeri 5 Panjer. Sources of data were derived from

students, teacher, and observer. Techniques of collecting data were learning

outcomes test, observation, interview, and documentation. Validity of data in this

research was analyzed using triangulation of sources and triangulation of

technique. Data were analyzed using quantitative and qualitative descriptive

analysis consisting of data reduction, data display, and drawing conclusion or

verification.

  The results of this research show that: (1) the steps on the use of

realistic mathematics education (RME) approach using fraction block media,

namely: (a) understanding contextual problem by introducing fraction block

media, (b) explaining contextual problem using fraction block media, (c) solving

contextual problem using fraction block media, (d) comparing and discussing the

answer, (e) drawing conclusion. (2) The use of realistic mathematics education

(RME) approach using fraction block media can improve the learning outcome of

mathematics about fraction for the fourth grade students of SD Negeri 5 Panjer

in the academic year of 2016/2017. It was proven by the increase of learning

outcomes in the first cycle 71,43%, in the second cycle 85,30%, and in the third

cycle 88,24%. (3) the problems encountered in the learning, namely: Students

found it difficult to mention the denominator of the fraction. Solutions for these

problems are teacher gives the additional explanation on the denominator of

fraction.

  The conclusion of this research is the use of realistic mathematics education

(RME) approach using fraction block media can improve the learning outcome of

mathematics about fraction for the fourth grade students of SD Negeri 5 Panjer in

the academic year of 2016/2017.

  Keywords: Realistic Mathematics Education (RME), Fraction Block Media.

  

MOTTO

Ketika engkau menyesali sebuah pilihan,

yakinlah bahwa takdir tak pernah salah

  

(Dini Iswiranti)

Teruslah belajar dan kembangkan kemampuan

hingga dunia tahu dan mengagumimu

(Dini Iswiranti)

  

Galilah potensi diri sedalam mungkin, sebelum kesempatan itu lenyap

(Dini Iswiranti)

Allah mencintai pekerjaan yang apabila bekerja

ia menyelesaikannya dengan baik

  

(H.R. Thabrani)

Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. Maka apabila engkau telah

selesai (dari suatu urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain). Dan

hanya kepada Tuhanmulah engkau berharap.

  

(Q.S. Al Insyirah : 6-8)

Barang siapa menempuh suatu jalan untuk mencari ilmu, maka Allah

memudahkannya mendapat jalan ke surga

(H.R. Muslim)

  

PERSEMBAHAN

Alhamdulillahirobbil’alamin, puji syukur kehadirat Allah S.W.T, atas izin-Nya telah

ku selesaikan skripsi ini dan aku persembahkan untuk:

  

Bapak dan Ibu

Yang telah banyak mengorbankan berbagai hal untuk anak-anaknya. Terimakasih atas

segala sesuatu yang kalian berikan dan do’a tulus yang selalu mengiringi langkahku.

Kasih sayang paling berharga dari kalian tak akan pernah tergantikan. Semoga Allah

memanjangkan umur Bapak dan Ibu agar aku memiliki kesempatan untuk

membanggakan dan membahagiakan kalian.

  

Kakak-kakakku

Terimakasih mas Bangkit dan mba Cicit yang telah memotivasi Dini untuk menjadi

sarjana seperti kalian dan tempat untuk saling berbagi pengalaman tentang dunia

perkuliahan. Maafkan adikmu ini yang selalu merepotkan.

  

Bulek Tri dan Pak Jayadi

Terimakasih atas segala dukungan yang kalian berikan sehingga Dini dapat

melanjutkan kuliah hingga selesai. Semoga Allah membalas kebaikan kalian.

  

Sahabat-sahabatku

Yang telah memberi banyak kenangan dalam hidupku. Terimakasih Evi dan Intan

yang selalu menghadirkan canda tawa di sela-sela kesibukan membuat skripsi dan

memberikan dukungan serta motivasi untuk menyelesaikan skripsi ini.

  

Kebersamaan ini pasti aku rindukan.

  

Teman-teman angkatan 2013

Terimakasih atas kebersamaan selama ini, sukses untuk kita semua.

  

Drs. Triyono, M.Pd

Selaku pembimbing akademik, terimakasih atas dukungan dan motivasi yang diberikan

Drs. Ngatman, M.Pd dan Drs. Triyono, M.Pd

Yang telah membimbingku menyelesaikan skripsi ini dengan setulus hati

  

Almamaterku, PGSD FKIP UNS

Tempat aku belajar dan memperoleh ilmu untuk masa depanku

KATA PENGANTAR

  Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT atas rahmat dan hidayah-Nya sehingga dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “PENERAPAN

  PENDEKATAN REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION (RME) DENGAN MEDIA BLOK PECAHAN DALAM PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA TENTANG PECAHAN PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 5 PANJER

  TAHUN AJARAN 2016/2017”. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak lepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada:

  1 Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  2 Drs. Suhartono, M.Pd selaku Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Kampus VI Kebumen, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  3 Drs. Ngatman, M.Pd, selaku dosen pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, arahan dan dorongan kepada penulis sehingga skripsi ini dapat penulis selesaikan dengan lancar.

  4 Drs. Triyono, M.Pd, selaku dosen pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, arahan, dan dorongan kepada penulis sehingga skripsi ini dapat penulis selesaikan dengan lancar.

  5 Bapak dan Ibu dosen PGSD FKIP UNS Kampus Kebumen yang telah membimbing dan mendidik mahasiswa dengan sabar.

  6 Fajar Suryanto, S.Pd selaku kepala SD Negeri 5 Panjer yang telah memberikan izin penulis untuk melaksanakan Penelitian Tindakan Kelas.

  7 M. Samsudin, S.Pd selaku guru kelas IV SD Negeri 5 Panjer yang telah membantu penulis dalam melakukan Penelitian Tindakan Kelas Kolaboratif.

  8 Kedua orangtua saya yang telah memberikan doa, semangat, dan motivasi untuk menyelesaikan skripsi sehingga dapat selesai dengan lancar.

  9 Saudara-saudaraku yang telah memberikan doa, semangat, dan motivasi untuk menyelesaikan skripsi ini.

10 Sahabat-sahabatku yang telah memberikan semangat sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik.

  Penulis menyadari bahwa skripsi ini jauh dari sempurna. Oleh karena itu, saran dan kritik yang membangun sangat penulis harapkan. Penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat dan menambah wawasan bagi para pembaca.

  Surakarta, Juni 2017 Penulis

  

DAFTAR ISI

  Halaman HALAMAN JUDUL ....................................................................................... i HALAMAN PERNYATAAN ......................................................................... ii HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................. iii HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................ iv HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... v HALAMAN ABSTRAK .................................................................................. vi HALAMAN MOTTO ...................................................................................... viii HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... ix KATA PENGANTAR ..................................................................................... x DAFTAR ISI .................................................................................................... xii DAFTAR TABEL ............................................................................................ xv DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xviii DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xix

  BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ....................................................................... 1 B. Rumusan Masalah ................................................................................ 4 C. Tujuan Penelititan ................................................................................ 5 D. Manfaat Penelitian ................................................................................ 5 BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS A. Kajian Pustaka ...................................................................................... 7 1. Hasil Belajar Matematika tentang Pecahan pada Siswa Kelas IV SD .............................................................................................. 7 a. Karakteristik Siswa Kelas IV ................................................... 7 b. Hakikat Belajar ......................................................................... 8 c. Hakikat Hasil Belajar ............................................................... 10 d. Hakikat Matematika ................................................................. 13 e. Materi Pecahan kelas IV SD .................................................... 16

  2. Pendekatan Realistic Mathematics Education dengan Media Blok Pecahan .................................................................................. 25 a.

  Pendekatan Realistic Mathematics Education (RME).............. 25 b.

  Media Blok Pecahan ................................................................. 32 B. Kerangka Berpikir ................................................................................ 35 C. Hipotesis Tindakan ............................................................................... 38

  BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian .............................................................. 39 B. Pendekatan Penelitian .......................................................................... 41 C. Subjek Penelitian .................................................................................. 41 D. Data dan Sumber Data .......................................................................... 41 E. Teknik Pengumpulan Data ................................................................... 42 F. Teknik Uji Validitas ............................................................................. 51 G. Teknik Analisis Data ............................................................................ 52 H. Indikator Kinerja Penelitian ................................................................. 54 I. Prosedur Penelitian ............................................................................... 55 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian..................................................................................... 61 1. Data Pratindakan ............................................................................ 61 2. Hasil Tindakan Siklus I .................................................................. 62 a. Deskripsi Hasil Tindakan Siklus I Pertemuan 1 ....................... 62 b. Deskripsi Hasil Tindakan Siklus I Pertemuan 2 ....................... 72 c. Analisis Antarpertemuan pada Siklus I .................................... 81 3. Hasil Tindakan Siklus II ................................................................. 85 a. Deskripsi Hasil Tindakan Siklus II Pertemuan 1 ..................... 85 b. Deskripsi Hasil Tindakan Siklus II Pertemuan 2 ..................... 94 c. Analisis Antarpertemuan pada Siklus II ................................... 103 4. Hasil Tindakan Siklus III ............................................................... 107 a. Deskripsi Hasil Tindakan Siklus III ......................................... 107

  5. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus ..................................... 116 B. Pembahasan .......................................................................................... 123

  BAB V SIMPULAN IMPLIKASI DAN SARAN A. Simpulan ............................................................................................. 127 B. Implikasi ............................................................................................. 128 C. Saran ................................................................................................... 131 DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 132 LAMPIRAN ..................................................................................................... 135

  DAFTAR TABEL

  Tabel Halaman

  2.1. Pemetaan Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator Mata Pelajaran Matematika Kelas IV Semester II tentang Pecahan ...................................................................................... 16

  3.1. Kisi-kisi Lembar Observasi Penerapan Pendekatan RME dengan Media Blok Pecahan ............................................................................... 45

  3.2. Kategori Penilaian Observasi dalam Penerapan Pendekatan RME dengan Media Blok Pecahan .................................................................. 46

  3.3. Kisi-kisi Pedoman Wawancara Penerapan Pendekatan RME dengan Media Blok Pecahan terhadap Guru .......................................... 47

  3.4. Kisi-kisi Pedoman Wawancara Penerapan Pendekatan RME dengan Media Blok Pecahan terhadap Siswa ......................................... 47

  3.5. Kisi-kisi Soal Tes Siklus I Pertemuan Pertama....................................... 49

  3.6. Kisi-kisi Soal Tes Siklus I Pertemuan Kedua ......................................... 49

  3.7. Kisi-kisi Soal Tes Siklus II Pertemuan Pertama ..................................... 50

  3.8. Kisi-kisi Soal Tes Siklus II Pertemuan Kedua ........................................ 50

  3.9. Kisi-kisi Soal Tes Siklus III ................................................................... 50

  3.10. Indikator Kinerja Penelitian .................................................................. 54

  4.1. Hasil pretestt siswa kelas IV Siklus I Pertemuan 1................................ 62

  4.2. Hasil observasi penerapan pendekatan Realistic Mathematics

  Education (RME) dengan media blok pecahan pada siklus I

  pertemuan 1 terhadap guru dan siswa kelas IV ...................................... 65

  4.3. Hasil belajar matematika tentang pecahan pada siswa kelas IV siklus I pertemuan 1 ................................................................................ 69

  4.4. Perbandingan nilai pratindakan dan hasil belajar matematika tentang pecahan pada siswa kelas IV siklus I pertemuan 1 ................................. 69

  4.5. Hasil pretest siswa kelas IV Siklus I Pertemuan 2 .................................. 72

  4.6. Hasil observasi penerapkan pendekatan Realistic Mathematics

  Education (RME) dengan media blok pecahan pada siklus I

  pertemuan 2 terhadap guru dan siswa kelas IV ...................................... 76

  4.7. Hasil belajar matematika tentang pecahan pada siswa kelas IV siklus I pertemuan 2 ................................................................................ 79

  

Education (RME) dengan media blok pecahan siklus II pertemuan 2

  Education (RME) dengan media blok pecahan siklus III

  4.21. Hasil observasi penerapan pendekatan Realistic Mathematics

  4.20. Hasil pretest siswa kelas IV Siklus III .................................................... 107

  4.19. Kendala dan Solusi Siklus II ................................................................... 106

  4.18. Analisis hasil belajar matematika tentang pecahan siswa kelas IV siklus II ................................................................................................... 104

  terhadap guru dan siswa pada siklus II ................................................... 104

  

Realistic Mathematics Education (RME) dengan media blok pecahan

  4.17. Perbandingan rata-rata hasil observasi penerapan pendekatan

  4.16. Hasil belajar matematika tentang pecahan pada siswa kelas IV siklus II pertemuan 2 .............................................................................. 101

  terhadap guru dan siswa.......................................................................... 98

  4.15. Hasil observasi penerapan pendekatan Realistic Mathematics

  4.8. Perbandingan rata-rata hasil observasi penerapan pendekatan

  4.14. Hasil pretest siswa kelas IV Siklus II Pertemuan 2 ................................ 94

  4.13. Hasil belajar matematika tentang pecahan pada siswa kelas IV siklus II pertemuan 1 .............................................................................. 92

  terhadap guru dan siswa.......................................................................... 89

  

Education (RME) dengan media blok pecahan siklus II pertemuan 1

  4.12. Hasil observasi penerapan pendekatan Realistic Mathematics

  4.11. Hasil pretest siswa kelas IV Siklus I Pertemuan 1 .................................. 85

  4.10. Kendala dan Solusi Siklus I .................................................................... 84

  4.9. Analisis hasil belajar matematika tentang pecahan siswa kelas IV siklus I ..................................................................................................... 82

  terhadap guru dan siswa kelas IV pada siklus I ...................................... 82

  

Realistic Mathematics Education (RME) dengan media blok pecahan

  terhadap guru dan siswa.......................................................................... 111

  4.22. Hasil belajar matematika tentang pecahan pada siswa kelas IV siklus III .................................................................................................. 114

  4.23. Perbandingan hasil observasi penerapan pendekatan Realistic

  Mathematics Education (RME) dengan media blok pecahan

  terhadap guru dan siswa pada setiap siklus ............................................ 117

  4.24. Perbandingan hasil belajar matematika tentang pecahan siswa kelas IV pada setiap siklus .................................................................................... 120

  4.25. Kendala dan solusi penerapan pendekatan Realistic Mathematics

  Education (RME) dengan media blok pecahan

  pada siklus I, II, dan III ........................................................................... 121

  

DAFTAR GAMBAR

  Gambar Halaman

  2.1. Media Blok Pecahan .............................................................................. 32

  2.2. Bagan Kerangka Berpikir ....................................................................... 37

  3.1. Komponen dalam analisis data ............................................................... 53

  3.2. Tahapan Penelitian Tindakan Kelas ........................................................ 56

  4.1. Perbandingan hasil observasi penerapan pendekatan Realistic

   Mathematics Education (RME) dengan media blok pecahan

  terhadap guru dan siswa pada setiap siklus .............................................. 117

  4.2. Perbandingan Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Matematika tentang Pecahan Siswa Kelas IV .......................................................................... 120