T PD 1404526 Bibliography
DAFTAR PUSTAKA
Adjie, N. & Maulana. (2009). Pemecahan masalah matematika . Bandung: UPI
PRESS.
Ariani, Y. (2008). Ensiklomini matematika bilangan. Jakarta: CV Sahabat.
Asrori, M. (2012). Psikologi pembelajaran. Bandung: CV Wacana Prima.
Ball, D. L. & Forzani, F. M. (2009). The work of teaching and the challenge for
teacher education. Journal of Teacher Education, 60 (5), 497-511.
Basrowi & Suwandi. (2008). Memahami penelitian kualitatif. Jakarta: Rineka
Cipta.
Baturo, Annette R. (2004). Empowering Andrea to help year 5 students construct
fraction understanding. Proceedings of the 28th Conference of the
International Group for the Psychology of Mathematics Education , Vol
2 pp 95–102.
Blair, A. (2008). Hot ideas for fractions. APMC, 13 (2), 16-17.
Bobrow, J. (2001). CliffsQuickReview matematika dasar dan pra-aljabar.
Bandung: Pakar Raya.
Brown, G & Quinn, R.J. (2007). Investigating the relationship between fraction
proficiency and success in algebra. Amt, 63 (4). Hal 8-15.
Brown, G & Quinn, R.J. (2006). Algebra students difficulty with fractions: an
error analysis. Amt, 62 (4), 28-40.
Bruce, C. et al. (2013). Foundations to learning and teaching fractions: addition
and subtraction. Ontario Ministry of Education.
Bruce, C.D. & Ross, J. (2009). Conditions for effective use of interactive on-line
learning objects: the case of a fractions computer-based learning
sequence. The Electronic Journal of Mathematics and Technology, 3 (1),
12-29.
Castro, B.V. (2008). Cognitive models: the missing link to learning fraction
multiplication and division. Asia Pacific Education Review, 9 (2), 101112.
Caswell, R. (2007). Fractions from concrete to abstract using playdough
mathematics. APMC, 12 (2), 14-17.
Charalambous, C. & Pitta-Pantazi, D. (2005). Revisiting a theoritical model on
fractions: implications for teaching and research. Proceedings of The 29th
Conference of The International Group for The Psychology of
Mathematics Education, Vol. 2, 233-240.
Wina Romdhani, 2016
DESAIN DIDAKTIS KONSEP PECAHAN UNTUK KELAS III SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
139
140
Clarke, D. (2006). Fractions as division: the forgotten notion?. APMC, 11 (3), 410.
Clements & Sarama. (2009). Learning and teaching early math: the learning
trajectory approach. New York: Routledge.
Creswell, JW. (2012). Educational research. Boston: Pearson education,Inc.
Dalyono, M. (2012). Psikologi pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta.
Daro, P & Mosher, F. (2011). Learning trajectories in mathematics: a foundation
for standards, curriculum, assesment, and instruction. New York: CPRE.
Depdiknas. (2006). Kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP).
Dixon, J.K. et al. (2014). Redefining the whole: common errors in elementary
preservice teachers self-authored word problems for fraction substraction.
Investigations in Mathematics Learning , 7 (1), 1-22.
Fazio, L. & Siegler, R. (2011). Teaching fractions. Switzerland: The International
Academy of Education.
Fuentes, S.Q. (2011). A lesson based on student-generated ideas: a practical
example highlighting the role of a teacher. IUMPST The Journal, 2
(Pedagogy), 1-11.
Gould, P. (2005). Really broken number. APMC, 10 (3), 4-10.
Hart, J. M. (1996). The effect of personalized word problems. Teaching Children
Mathematics, 2 (8), 504-505.
Harun, C. Z. (2008). Profil guru profesional dan model pembelajaran ideal dalam
kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP). Mimbar Pendidikan, XXXII
(4), 24-30.
Haser, C. & Ubuz, B. (2003). Students conception of fractions: a study of 5th
grade students. Hacettepe Universitesi Egitim Fakultesi Dergesi, 24 (1),
64-69.
Herman, T., Karlimah & Komariah. (2009). Pendidikan matematika I. Bandung:
UPI PRESS.
Hermawan, H. (2006). Model-model pembelajaran inovatif. Bandung: CV Citra
Praya.
Heruman. (2007). Model pembelajaran matematika di sekolah dasar. Bandung:
Rosda.
Wina Romdhani, 2016
DESAIN DIDAKTIS KONSEP PECAHAN UNTUK KELAS III SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
141
Hildhany, D. (2015). Peningkatan kemampuan pemahaman dan komunikasi
matematis siswa melalui pembelajaran kooperatif two stay two stray
(TSTS) dengan menggunakan pendekatan metakognitif scaffolding.
(Tesis). Sekolah Pascasarjana, UPI, Bandung.
Idris, N. & Narayanan, L. M. (2011). Error patterns in addition and subtraction
of fractions among form two student. Journal of Mathematics Education,
4 (2), 35-54.
Istiandaru, A. dkk. (2014). PBL pendekatan realistik saintifik dan asesmen pisa
untuk meningkatkan kemampuan literasi matematika. Unnes Journal of
Mathematics Education Research, 3 (2), 64-72.
Izsak, A et al. (2008). Teaching and learning fraction addition on number lines.
Journal for Research in Mathematics Education, 39 (1), 33-62.
Jigyel, K. & Fuata’I, K. (2007). Students coceptions of models of fractions and
equivalence. Amt, 63 (4), 17-25.
Jordan, N.C. et al. (2013). Developmental predictors of fraction concepts and
procedures. Journal of Experimental Child Psychology, 116 (2013), 4558.
Joyce, Weil & Calhoun. (2009). Models of teaching: model-model pengajaran
(Terjemahan). Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Juliansyah, T. (2008). Mengajar tanpa bosan: kiat-kiat terbaik untuk guru.
Bandung: PT. Setia Purna Inves.
Kadis, Hartono, Sopyan, A. (2012). Model pembelajaran tematik kontekstual
untuk meningkatkan kepekaan lingkungan pada siswa kelas awal. Journal
of Primary Education, 1 (1), 44-49.
Kafai, Y.B. (2006). Playing and making games for learning: instructionist and
constructionist perspectives for game studies. Games and Culture Sage
Publications, I (1), 36-40.
Kilpatrick,J. et al. (2001). Adding it up: helping children learn mathematics.
Washington, DC: National Academy Press.
Komariah. (2007). Model pemecahan masalah melalui pendekatan realistik pada
pembelajaran matematikasekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar , V (7),
1-5.
Lin, C. (2009). A comparison study of web-based and traditional instruction on
preservice teachers knowledge of fractions. Contemporary Issues in
Technology and Teacher Education, 9 (3), 257-279.
Mahfudz, A. (2012). 6 rahasia menjadi pendidik 100 % super profesional .
Bandung: Duta Kharisma Publishing.
Wina Romdhani, 2016
DESAIN DIDAKTIS KONSEP PECAHAN UNTUK KELAS III SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
142
Maulana. (2009). “Pembelajaran matematika yang konstruktif di sekolah dasar”
dalam Model pembelajaran di sekolah dasar. Sumedang: UPI Kampus
Sumedang.
McGuire, K.M. (2004). Exploring an interdisciplinary strategy for teaching
fractions to second graders. International Journal for Mathematics
Teaching and Learning, 1-23.
Meagher & Michael. (2002). Teaching fractions: new methods, new resources.
Eric Digest.
Mirirai, C. et al. (2012). Teaching fractions at ordinary level: a case study of
mathematics secondary school teachers in Zimbabwe. Educational
Research and Review, 7 (4), 90-101.
Moyer-Packenham, P.S. et al. (2014). Second-graders mathematical practices for
solving fraction tasks. Investigations in Mathematics Learning, 7 (1), 5481.
Mulyanto, R. (2007). Pendekatan cooperative learning teknik jigsaw untuk
meningkatkan penguasaan operasi pecahan di SDN Paseh I Kab.
Sumedang. Jurnal Pendidikan Dasar, V (7), 1-5.
Mutaqin, E.J. (2013). Analisis learning trajectory matematis dalam konsep
perkalian bilangan cacah di kelas rendah sekolah dasar (studi kasus
terhadap siswa kelas rendah SD). (Tesis). Program Studi Pendidikan
Dasar, Sekolah Pascasarjana, Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung.
Novita, R. dkk. (2012). Exploring primary students problem-solving ability by
doing tasks like PISA’s question. IndoMS, J. M. E, 3 (2), 133-150.
Nur’aeni, E. dkk. (2012). Model desain didaktis pembagian pecahan berbasis
pendidikan matematika realistik untuk siswa kelas v sekolah dasar.
Prosiding Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika .
Yogyakarta: FPMIPA UNY.
Nuraeni, E & Lidinillah, D. (2013). Model desain didaktis pengurangan pecahan
berbasis pendidikan matematika realistikuntuk siswa sekolah dasar.
Makalah pada Konferensi Nasional Pendidikan Matematika V, 537-547.
Nurdalilah, dkk. (t.t.). Perbedaan kemampuan penalaran matematika dan
pemecahan masalah pada pembelajaran berbasis masalah dan
pembelajaran konvensional di sma negeri 1 kualuh selatan. Jurnal
Pendidikan Matematika PARADIKMA, 6 (2), 109-119.
Wina Romdhani, 2016
DESAIN DIDAKTIS KONSEP PECAHAN UNTUK KELAS III SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
143
Ojose, B. (2011). Mathematics literacy: are we able to put the mathematics we
learn into everyday use?. Journal of Mathematics Education, 4 (1), 89100.
Pearn, A.P. ( 2007). Using paper folding, fraction walls and number lines to
develop understanding of fractions for students from years 5-8. Amt, 63
(4), 31-36.
Pitta-Pantazi, D. et al. (2004). Elementary school students’ mental representations
of fractions. Proceedings of the 28th Conference of the International
Group for the Psychology of Mathematics Education, Vol 4 pp 41–48.
Purnomo, Y.W. et al. (2014). Assessing number sense performance of indonesian
elementary school students. International Education Studies, 7 (8), 74-84.
Rayner, V. et al. (2009). Mathematics anxiety in preservice teachers: its
relationship to their conceptual and procedural knowledge of fractions.
Mathematics Education Research Journal, 21 (3), 60-85.
Reys, et al. (2012). Helping children learn mathematics. New Jersey: Prentice
Hall Inc.
Ruseffendi, E.T. (1992). Pendidikan matematika 3. Jakarta: Depdikbud.
Sagala, S. (2003). Konsep dan makna pembelajaran. Bandung: Alfabeta.
Samani, M. (2010). Menggagas pendidikan bermakna . Surabaya: SIC.
Sanjaya, W. (2006). Strategi pembelajaran berorientasi standar proses
pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media.
Santrock, J.W. (2007). Life span development (terjemahan). Jakarta: Erlangga.
Savizi, B. (2007). Applicable problems in the history of mathematics: practical
examples for the classroom. Teaching Mathematics and Its Applicatios, 26
(1), 45-50.
Semiawan, C.R. (2002). Belajar dan pembelajaran prasekolah dan sekolah dasar.
Jakarta: Indeks.
Setiawati, E. (2011). Hambatan epistemologi (epistemological obstacles) dalam
persamaan kuadrat pada siswa madrasah aliyah. Proceeding of
International Seminar and The Fourth National Conference on
Mathematic Education. Yogyakarta:UNY.
Siegler, R.S. et al. (2013). Fractions: the new rontier for theories of numerical
development. Trends in Cognitive Sciences, 17 (1), 13-19.
Siegler, R. et al. (2010). Developing effective fractions instruction for
kindergarten through 8th grade. US Department of Education.
Wina Romdhani, 2016
DESAIN DIDAKTIS KONSEP PECAHAN UNTUK KELAS III SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
144
Somantri, M. & Permana, J. (1998). Strategi belajar mengajar . Jakarta:
Depdikbud.
Stacey, K. (2011). The PISA view of mathematical literacy in indonesia.
IndoMS.J.M.E., 2 (2), 95-126.
Sterling, M.J. (2001). Aljabar for DUMMIES (Terjemahan). Bandung: Pakar
Raya.
Subarinah, S. (2006). Inovasi pembelajaran matematika SD. Jakarta: Depdiknas.
Sugiarto, Junaedi, I., Waluya, B.S. (2012). Pembelajaran geometri berbasis
enaktif, ikonik, simbolik untuk menumbuhkan kemampuan berpikir kreatif
peserta didik sekolah dasar. Journal of Primary Educational, 1 (1), 12-17.
Sugiyono. (2005). Memahami penelitian kualitatif. Bandung: Alfabeta.
Suhendra & Suwarma, D. M. (2009). Kapita Selekta Matematika . Bandung: UPI
PRESS.
Suherman, E & Winataputra, U.S. (1992). Strategi belajar mengajar matematika .
Jakarta: Depdikbud.
Sukirman, D. & Jumhana, N. (2007). Perencanaan pembelajaran. Bandung: UPI
PRESS.
Sumiati & Asra. (2012). Metode pembelajaran. Bandung: CV. Wacana Prima.
Supriatna, T. (2014). Kebiasaan-kebiasaan salah yang terjadi dalam pembelajaran
matematika. NADI Media Komunikasi LPMP Jawa Barat, 8 (1), 22-24.
Suryadi, D. (2013). Didactical design research (ddr) to improve the teacheng of
mathematics. Far East Journal of Mathematics Education . 10 (1). Hal. 91107.
Suryadi, D. (2015). Didactical design research (DDR). [Online]. Diakses dari:
didi-suryadi.staf.upi.edu/profil
__________. ( t. t). Desain didaktis pengenalan bilangan bulat: kreasi guru-guru
sekolah dasar gagasceria bandung
ditinjau dari perspektif DDR.
Universitas Pendidikan Indonesia: Tidak diterbitkan.
Suryana, Y dkk. (2012). Desain didaktis pengenalan konsep pecahan sederhana
pada pembelajaran matematika untuk siswa kelas iii sekolah dasar.
Prosiding dalam Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan
Matematika.Jurusan pendididkan Matematika FPMIPA UNY. Yogyakarta:
UNY.
Sutawidjaja, A, dkk. (1992). Pendidikan matematika III. Jakarta: Depdikbud.
Wina Romdhani, 2016
DESAIN DIDAKTIS KONSEP PECAHAN UNTUK KELAS III SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
145
Suwangsih, E. & Tiurlina. (2006). Model Pembelajaran Matematika. Bandung:
UPI PRESS.
Syamsu. (2016). Pengertian Berbagai Jenis Bilangan Pecahan dan Contohnya .
[online]. Diakses dari: http//www.ilmu-matematika.com
Turmudi. (2009). Taktik dan strategi pembelajaran matematika . Jakarta: PT
Leuser Cita Pustaka.
Turnuklu, E.B. & Yesildere, S. (2007). The pedagogical content knowledge in
mathematics: pre-service primary mathematics teacher’s perspectives in
Turkey. IUMPST: The Journal, Vol. 1, 1-13.
Unaenah, E. (2014). Desain didaktis pengenalan konsep pembagian pada
pembelajaran matematika untuk siswa kelas ii sekolah dasar. (Tesis).
Program Studi Pendidikan Dasar, Sekolah Pascasarjana Universitas
Pendidikan Indonesia, Bandung.
Van de Walle, J.A. (2008). Matematika: pengembangan pengajaran sekolah
dasar dan menengah edisi keenam. Jakarta: Erlangga.
Wijaya, A. (2009). Hypothetical learning trajectory dan peningkatan pemahaman
konsep pengukuran panjang. Makalah dalam Seminar Nasional
Matematika, FPMIPA UNY. Yogyakarta: UNY.
Wina Romdhani, 2016
DESAIN DIDAKTIS KONSEP PECAHAN UNTUK KELAS III SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Adjie, N. & Maulana. (2009). Pemecahan masalah matematika . Bandung: UPI
PRESS.
Ariani, Y. (2008). Ensiklomini matematika bilangan. Jakarta: CV Sahabat.
Asrori, M. (2012). Psikologi pembelajaran. Bandung: CV Wacana Prima.
Ball, D. L. & Forzani, F. M. (2009). The work of teaching and the challenge for
teacher education. Journal of Teacher Education, 60 (5), 497-511.
Basrowi & Suwandi. (2008). Memahami penelitian kualitatif. Jakarta: Rineka
Cipta.
Baturo, Annette R. (2004). Empowering Andrea to help year 5 students construct
fraction understanding. Proceedings of the 28th Conference of the
International Group for the Psychology of Mathematics Education , Vol
2 pp 95–102.
Blair, A. (2008). Hot ideas for fractions. APMC, 13 (2), 16-17.
Bobrow, J. (2001). CliffsQuickReview matematika dasar dan pra-aljabar.
Bandung: Pakar Raya.
Brown, G & Quinn, R.J. (2007). Investigating the relationship between fraction
proficiency and success in algebra. Amt, 63 (4). Hal 8-15.
Brown, G & Quinn, R.J. (2006). Algebra students difficulty with fractions: an
error analysis. Amt, 62 (4), 28-40.
Bruce, C. et al. (2013). Foundations to learning and teaching fractions: addition
and subtraction. Ontario Ministry of Education.
Bruce, C.D. & Ross, J. (2009). Conditions for effective use of interactive on-line
learning objects: the case of a fractions computer-based learning
sequence. The Electronic Journal of Mathematics and Technology, 3 (1),
12-29.
Castro, B.V. (2008). Cognitive models: the missing link to learning fraction
multiplication and division. Asia Pacific Education Review, 9 (2), 101112.
Caswell, R. (2007). Fractions from concrete to abstract using playdough
mathematics. APMC, 12 (2), 14-17.
Charalambous, C. & Pitta-Pantazi, D. (2005). Revisiting a theoritical model on
fractions: implications for teaching and research. Proceedings of The 29th
Conference of The International Group for The Psychology of
Mathematics Education, Vol. 2, 233-240.
Wina Romdhani, 2016
DESAIN DIDAKTIS KONSEP PECAHAN UNTUK KELAS III SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
139
140
Clarke, D. (2006). Fractions as division: the forgotten notion?. APMC, 11 (3), 410.
Clements & Sarama. (2009). Learning and teaching early math: the learning
trajectory approach. New York: Routledge.
Creswell, JW. (2012). Educational research. Boston: Pearson education,Inc.
Dalyono, M. (2012). Psikologi pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta.
Daro, P & Mosher, F. (2011). Learning trajectories in mathematics: a foundation
for standards, curriculum, assesment, and instruction. New York: CPRE.
Depdiknas. (2006). Kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP).
Dixon, J.K. et al. (2014). Redefining the whole: common errors in elementary
preservice teachers self-authored word problems for fraction substraction.
Investigations in Mathematics Learning , 7 (1), 1-22.
Fazio, L. & Siegler, R. (2011). Teaching fractions. Switzerland: The International
Academy of Education.
Fuentes, S.Q. (2011). A lesson based on student-generated ideas: a practical
example highlighting the role of a teacher. IUMPST The Journal, 2
(Pedagogy), 1-11.
Gould, P. (2005). Really broken number. APMC, 10 (3), 4-10.
Hart, J. M. (1996). The effect of personalized word problems. Teaching Children
Mathematics, 2 (8), 504-505.
Harun, C. Z. (2008). Profil guru profesional dan model pembelajaran ideal dalam
kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP). Mimbar Pendidikan, XXXII
(4), 24-30.
Haser, C. & Ubuz, B. (2003). Students conception of fractions: a study of 5th
grade students. Hacettepe Universitesi Egitim Fakultesi Dergesi, 24 (1),
64-69.
Herman, T., Karlimah & Komariah. (2009). Pendidikan matematika I. Bandung:
UPI PRESS.
Hermawan, H. (2006). Model-model pembelajaran inovatif. Bandung: CV Citra
Praya.
Heruman. (2007). Model pembelajaran matematika di sekolah dasar. Bandung:
Rosda.
Wina Romdhani, 2016
DESAIN DIDAKTIS KONSEP PECAHAN UNTUK KELAS III SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
141
Hildhany, D. (2015). Peningkatan kemampuan pemahaman dan komunikasi
matematis siswa melalui pembelajaran kooperatif two stay two stray
(TSTS) dengan menggunakan pendekatan metakognitif scaffolding.
(Tesis). Sekolah Pascasarjana, UPI, Bandung.
Idris, N. & Narayanan, L. M. (2011). Error patterns in addition and subtraction
of fractions among form two student. Journal of Mathematics Education,
4 (2), 35-54.
Istiandaru, A. dkk. (2014). PBL pendekatan realistik saintifik dan asesmen pisa
untuk meningkatkan kemampuan literasi matematika. Unnes Journal of
Mathematics Education Research, 3 (2), 64-72.
Izsak, A et al. (2008). Teaching and learning fraction addition on number lines.
Journal for Research in Mathematics Education, 39 (1), 33-62.
Jigyel, K. & Fuata’I, K. (2007). Students coceptions of models of fractions and
equivalence. Amt, 63 (4), 17-25.
Jordan, N.C. et al. (2013). Developmental predictors of fraction concepts and
procedures. Journal of Experimental Child Psychology, 116 (2013), 4558.
Joyce, Weil & Calhoun. (2009). Models of teaching: model-model pengajaran
(Terjemahan). Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Juliansyah, T. (2008). Mengajar tanpa bosan: kiat-kiat terbaik untuk guru.
Bandung: PT. Setia Purna Inves.
Kadis, Hartono, Sopyan, A. (2012). Model pembelajaran tematik kontekstual
untuk meningkatkan kepekaan lingkungan pada siswa kelas awal. Journal
of Primary Education, 1 (1), 44-49.
Kafai, Y.B. (2006). Playing and making games for learning: instructionist and
constructionist perspectives for game studies. Games and Culture Sage
Publications, I (1), 36-40.
Kilpatrick,J. et al. (2001). Adding it up: helping children learn mathematics.
Washington, DC: National Academy Press.
Komariah. (2007). Model pemecahan masalah melalui pendekatan realistik pada
pembelajaran matematikasekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar , V (7),
1-5.
Lin, C. (2009). A comparison study of web-based and traditional instruction on
preservice teachers knowledge of fractions. Contemporary Issues in
Technology and Teacher Education, 9 (3), 257-279.
Mahfudz, A. (2012). 6 rahasia menjadi pendidik 100 % super profesional .
Bandung: Duta Kharisma Publishing.
Wina Romdhani, 2016
DESAIN DIDAKTIS KONSEP PECAHAN UNTUK KELAS III SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
142
Maulana. (2009). “Pembelajaran matematika yang konstruktif di sekolah dasar”
dalam Model pembelajaran di sekolah dasar. Sumedang: UPI Kampus
Sumedang.
McGuire, K.M. (2004). Exploring an interdisciplinary strategy for teaching
fractions to second graders. International Journal for Mathematics
Teaching and Learning, 1-23.
Meagher & Michael. (2002). Teaching fractions: new methods, new resources.
Eric Digest.
Mirirai, C. et al. (2012). Teaching fractions at ordinary level: a case study of
mathematics secondary school teachers in Zimbabwe. Educational
Research and Review, 7 (4), 90-101.
Moyer-Packenham, P.S. et al. (2014). Second-graders mathematical practices for
solving fraction tasks. Investigations in Mathematics Learning, 7 (1), 5481.
Mulyanto, R. (2007). Pendekatan cooperative learning teknik jigsaw untuk
meningkatkan penguasaan operasi pecahan di SDN Paseh I Kab.
Sumedang. Jurnal Pendidikan Dasar, V (7), 1-5.
Mutaqin, E.J. (2013). Analisis learning trajectory matematis dalam konsep
perkalian bilangan cacah di kelas rendah sekolah dasar (studi kasus
terhadap siswa kelas rendah SD). (Tesis). Program Studi Pendidikan
Dasar, Sekolah Pascasarjana, Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung.
Novita, R. dkk. (2012). Exploring primary students problem-solving ability by
doing tasks like PISA’s question. IndoMS, J. M. E, 3 (2), 133-150.
Nur’aeni, E. dkk. (2012). Model desain didaktis pembagian pecahan berbasis
pendidikan matematika realistik untuk siswa kelas v sekolah dasar.
Prosiding Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika .
Yogyakarta: FPMIPA UNY.
Nuraeni, E & Lidinillah, D. (2013). Model desain didaktis pengurangan pecahan
berbasis pendidikan matematika realistikuntuk siswa sekolah dasar.
Makalah pada Konferensi Nasional Pendidikan Matematika V, 537-547.
Nurdalilah, dkk. (t.t.). Perbedaan kemampuan penalaran matematika dan
pemecahan masalah pada pembelajaran berbasis masalah dan
pembelajaran konvensional di sma negeri 1 kualuh selatan. Jurnal
Pendidikan Matematika PARADIKMA, 6 (2), 109-119.
Wina Romdhani, 2016
DESAIN DIDAKTIS KONSEP PECAHAN UNTUK KELAS III SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
143
Ojose, B. (2011). Mathematics literacy: are we able to put the mathematics we
learn into everyday use?. Journal of Mathematics Education, 4 (1), 89100.
Pearn, A.P. ( 2007). Using paper folding, fraction walls and number lines to
develop understanding of fractions for students from years 5-8. Amt, 63
(4), 31-36.
Pitta-Pantazi, D. et al. (2004). Elementary school students’ mental representations
of fractions. Proceedings of the 28th Conference of the International
Group for the Psychology of Mathematics Education, Vol 4 pp 41–48.
Purnomo, Y.W. et al. (2014). Assessing number sense performance of indonesian
elementary school students. International Education Studies, 7 (8), 74-84.
Rayner, V. et al. (2009). Mathematics anxiety in preservice teachers: its
relationship to their conceptual and procedural knowledge of fractions.
Mathematics Education Research Journal, 21 (3), 60-85.
Reys, et al. (2012). Helping children learn mathematics. New Jersey: Prentice
Hall Inc.
Ruseffendi, E.T. (1992). Pendidikan matematika 3. Jakarta: Depdikbud.
Sagala, S. (2003). Konsep dan makna pembelajaran. Bandung: Alfabeta.
Samani, M. (2010). Menggagas pendidikan bermakna . Surabaya: SIC.
Sanjaya, W. (2006). Strategi pembelajaran berorientasi standar proses
pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media.
Santrock, J.W. (2007). Life span development (terjemahan). Jakarta: Erlangga.
Savizi, B. (2007). Applicable problems in the history of mathematics: practical
examples for the classroom. Teaching Mathematics and Its Applicatios, 26
(1), 45-50.
Semiawan, C.R. (2002). Belajar dan pembelajaran prasekolah dan sekolah dasar.
Jakarta: Indeks.
Setiawati, E. (2011). Hambatan epistemologi (epistemological obstacles) dalam
persamaan kuadrat pada siswa madrasah aliyah. Proceeding of
International Seminar and The Fourth National Conference on
Mathematic Education. Yogyakarta:UNY.
Siegler, R.S. et al. (2013). Fractions: the new rontier for theories of numerical
development. Trends in Cognitive Sciences, 17 (1), 13-19.
Siegler, R. et al. (2010). Developing effective fractions instruction for
kindergarten through 8th grade. US Department of Education.
Wina Romdhani, 2016
DESAIN DIDAKTIS KONSEP PECAHAN UNTUK KELAS III SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
144
Somantri, M. & Permana, J. (1998). Strategi belajar mengajar . Jakarta:
Depdikbud.
Stacey, K. (2011). The PISA view of mathematical literacy in indonesia.
IndoMS.J.M.E., 2 (2), 95-126.
Sterling, M.J. (2001). Aljabar for DUMMIES (Terjemahan). Bandung: Pakar
Raya.
Subarinah, S. (2006). Inovasi pembelajaran matematika SD. Jakarta: Depdiknas.
Sugiarto, Junaedi, I., Waluya, B.S. (2012). Pembelajaran geometri berbasis
enaktif, ikonik, simbolik untuk menumbuhkan kemampuan berpikir kreatif
peserta didik sekolah dasar. Journal of Primary Educational, 1 (1), 12-17.
Sugiyono. (2005). Memahami penelitian kualitatif. Bandung: Alfabeta.
Suhendra & Suwarma, D. M. (2009). Kapita Selekta Matematika . Bandung: UPI
PRESS.
Suherman, E & Winataputra, U.S. (1992). Strategi belajar mengajar matematika .
Jakarta: Depdikbud.
Sukirman, D. & Jumhana, N. (2007). Perencanaan pembelajaran. Bandung: UPI
PRESS.
Sumiati & Asra. (2012). Metode pembelajaran. Bandung: CV. Wacana Prima.
Supriatna, T. (2014). Kebiasaan-kebiasaan salah yang terjadi dalam pembelajaran
matematika. NADI Media Komunikasi LPMP Jawa Barat, 8 (1), 22-24.
Suryadi, D. (2013). Didactical design research (ddr) to improve the teacheng of
mathematics. Far East Journal of Mathematics Education . 10 (1). Hal. 91107.
Suryadi, D. (2015). Didactical design research (DDR). [Online]. Diakses dari:
didi-suryadi.staf.upi.edu/profil
__________. ( t. t). Desain didaktis pengenalan bilangan bulat: kreasi guru-guru
sekolah dasar gagasceria bandung
ditinjau dari perspektif DDR.
Universitas Pendidikan Indonesia: Tidak diterbitkan.
Suryana, Y dkk. (2012). Desain didaktis pengenalan konsep pecahan sederhana
pada pembelajaran matematika untuk siswa kelas iii sekolah dasar.
Prosiding dalam Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan
Matematika.Jurusan pendididkan Matematika FPMIPA UNY. Yogyakarta:
UNY.
Sutawidjaja, A, dkk. (1992). Pendidikan matematika III. Jakarta: Depdikbud.
Wina Romdhani, 2016
DESAIN DIDAKTIS KONSEP PECAHAN UNTUK KELAS III SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
145
Suwangsih, E. & Tiurlina. (2006). Model Pembelajaran Matematika. Bandung:
UPI PRESS.
Syamsu. (2016). Pengertian Berbagai Jenis Bilangan Pecahan dan Contohnya .
[online]. Diakses dari: http//www.ilmu-matematika.com
Turmudi. (2009). Taktik dan strategi pembelajaran matematika . Jakarta: PT
Leuser Cita Pustaka.
Turnuklu, E.B. & Yesildere, S. (2007). The pedagogical content knowledge in
mathematics: pre-service primary mathematics teacher’s perspectives in
Turkey. IUMPST: The Journal, Vol. 1, 1-13.
Unaenah, E. (2014). Desain didaktis pengenalan konsep pembagian pada
pembelajaran matematika untuk siswa kelas ii sekolah dasar. (Tesis).
Program Studi Pendidikan Dasar, Sekolah Pascasarjana Universitas
Pendidikan Indonesia, Bandung.
Van de Walle, J.A. (2008). Matematika: pengembangan pengajaran sekolah
dasar dan menengah edisi keenam. Jakarta: Erlangga.
Wijaya, A. (2009). Hypothetical learning trajectory dan peningkatan pemahaman
konsep pengukuran panjang. Makalah dalam Seminar Nasional
Matematika, FPMIPA UNY. Yogyakarta: UNY.
Wina Romdhani, 2016
DESAIN DIDAKTIS KONSEP PECAHAN UNTUK KELAS III SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu