PENGARUH BMOTORIK KASAR PENGARUH BRAIN GYM TERHADAP KEMAMPUAN MOTORIK KASAR PADA ANAK USIA DINI 3 – 5 TAHUN.
PENGARUH BRAIN
B
GYM TERHADAP KEMAMPU
PUAN
MOTORIK KAS
SAR PADA ANAK USIA DINI 3 – 5 TA
TAHUN
SKRIPSI
ukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat
Diajuk
Memperole
oleh Gelar Sarjana Sains Terapan Fisoterapi
Diajukan oleh :
Mbaref Sugita Walisa
J 110 070 024
PROGRAM
M STUDI DIPLOMA IV FISIOTERAPI
PI
FAK
AKULTAS ILMU KESEHATAN
UNIVERSITA
ITAS MUHAMMADIYAH SURAKART
TA
2011
PERSETUJUAN UJIAN SIDANG SKRIPSI
PENGARUH BRAIN GYM TERHADAP KEMAMPUAN MOTORIK
KASAR PADA ANAK USIA DINI 3 – 5 TAHUN
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan dalam ujian skripsi jurusan
fisioterapi Fakultas Ilmu Kesehatan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Pada tanggal : 25 Juli 2011
Pembimbing I
Pembimbing II
Agus Widodo, S.KM., M.Fis
Umi Budi Rahayu, S.ST Ft., M.Kes
ii
PENGESAHAN
PENGARUH BRAIN GYM TERHADAP KEMAMPUAN MOTORIK
KASAR PADA ANAK USIA DINI 3 – 5 TAHUN
Yang dipersiapkan dan disusun oleh:
Mbaref Sugita Walisa
J 110 070 024
Telah dipertahankan di depan Dewan penguji
Pada tanggal : Juli 2011
Dan telah dinyatakan telah memenuhi syarat.
1. Totok Budi Santoso, SST. Ft., M.Kes
(____________________)
2. Agus Widodo, S.ST Ft, M.Fis
(___________________)
3. Umi Budi Rahayu, S.ST Ft., M.Kes
Surakarta,
(____________________)
Juli 2011
Fakultas Ilmu Kesehatan
Universitas muhammadiyah Surakarta
Dekan
Arif Widodo, A.Kep, M.Kes
iii
SURAT PERNYATAAN
Yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama
: Mbaref Sugita Walisa
Nim
: J 110 070 024
Fakultas
: Ilmu Kesehatan
Jurusan
: Diploma IV Fisioterapi
Judul Skripsi : Pengaruh Brain Gym Terhadap Kemampuan Motorik Kasar
Pada Anak Usia Dini 3 – 5 tahun
Menyatakan bahwa Skripsi tersebut adalah karya saya sendiri dan bukan karya
orang lain, baik sebagian maupun keseluruhan, kecuali dalam bentuk kutipan yang
telah disebutkan sumbernya. Demikian surat pernyataan ini di buat dengan
sebenar-benarnya dan apabila pernyataan ini tidak benar, saya bersedia mendapat
sanksi akademis.
Surakarta, 27 Juli 2011
Peneliti
Mbaref Sugita Walisa
iv
Jangan pernah takut untuk mencoba, karena segala sesuatu hal berawal dari mencoba
sampai akhirnya Anda sendiri yang menilai apakah Anda sudah mampu dalam bidang
tersebut atau belum. Selain itu, dengan banyak mencoba Anda akan semakin tertempa
untuk mampu menyelesaikan segala macam masalah yang Anda hadapi dalam bidang
tersebut.
!"#
$
%$
&
% %
"' (
v
) *+
"
!
"
$
%
*
)
)
'*
'
&
&
$
(
!
'&
!
(
#
( &
+
)
,
*
!
#
"
!
$
"
vi
#
KATA PENGANTAR
Puji syukur penuli
ulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esaa yang
y
telah
mencurahkan rahmat dan berkah sehingga penulis dapat menyelesaikan
an skripsi ini
dengan judul “Pengaru
aruh Brain Gym Terhadap Kemampuan Moto
otorik Kasar
Anak Usia Dini 3 – 5 Tahun “. Diajukan guna melengkapi tugas – tugas dan
demi melengkapi persya
yaratan untuk menyelesaikan Program Pendidikan
kan Diploma
IV Fisioterapi Universita
sitas Muhammadiyah Surakarta.
Selesainya skripsi
si ini
i tidak terlepas dari bantuan berbagai pihak.. O
Oleh karena
itu, pada kesempatan kali
k ini penulis menyampaikan penghargaan da
dan ucapan
terima kasih yang tak terhingga
ter
kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Bam
ambang Setiadji, selaku Rektor Universitas Muha
hammadiyah
Surakarta.
2. Bapak Arif Widodo,
do, A.Kep, M.Kes, selaku Dekan Fakultas Ilmuu Kesehatan
Universitas Muhamm
mmadiyah Surakarta.
3. Ibu Umi Budi Rah
ahayu, S.St FT., M.Kes, selaku Ketua Progr
ogram Studi
Fisioterapi Universita
sitas Muhammadiyah Surakarta.
4. Bapak Agus Widodo
odo, S.St FT., M.Fis dan ibu Umi Budi Rahayu,
yu, S.St FT.,
M.Kes sebagai pem
embimbing I dan II yang telah dengan sabarr dan
d ikhlas
membimbing penulis
lis dalam pembuatan Skripsi ini.
5. Bapak Totok Budii S
Santoso S.St FT., MPH sebagai penguji sayaa yyang telah
meluangkan waktuny
unya untuk menguji saya dan memberikan saran
ran-sarannya
vii
untuk skripsi ini agar lebih sempurna. Maaf selama ini saya membuat bapak
repot. Terima kasih banyak pak.
6. Bapak dan Ibu dosen serta staff karyawan Program Diploma IV Fisioterapi
Fakultas Ilmu Kesehatan Universitas Muhammadiyah Surakarta. Penulis
menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini masih jauh dari sempurna, untuk
itu kami mengharapkan kritik dan saran demi kesempurnaannya.
7. Kak Ummi Farida Masturi, S.Psi selaku kepala sekolah TK dan Preschool
Darussalam yang telah memberikan saya ijin untuk penelitian disana serta kak
Ana, kak sulis, kak Mega, kak Ade, dan kakak-kakak lainnya sebagai tim
pengajar disana yang tidak bisa saya sebutkan satu persatu.
8. Ibu Drs. Masyrifah Mulyani, M.Pd selaku kepala sekolah TK dan Preschool
yang telah memberikan saya ijin untuk penelitian disana serta bunda-bunda
sebagai tim pengajar yang tidak bisa saya sebutkan satu-persatu.
9. Bapak dan ibu pemimbing praktek komprehensif I dan kolpreghenshif II yang
telah memimbing saya dan teman-teman pada saat praktek di lahan dan
memberikan ilmunya untuk kami.
10. Bapak Sugiyo dan ibu Sri Puspitasari selaku orang tuaku tercita dan tersayang,
terimakasih atas semua doanya hingga anakmu ini dapat menyelesaikan
skripsi ini dengan baik.
11. Rico Ariangga ”Tempati” yang sudah meluangkan waktu untuk berdoa demi
kelancaran dan selesainya skripsi ini.
viii
12. Teman-temanku Fiester’07: Inggih, Mawaddah, Ningsih, Sinta, Kiki, Arif,
Dini, Mas Bemmy dan Amel yang telah membantuku dalam menyelesaikan
penelitian ini.
13. Seluruh teman-teman fisioterapi angkatan 2007 yang tidak bisa saya sebutkan
satu persatu, terima kasih banyak untuk semuanya bersama-sama sedih dan
duka di kelas kita tercinta.....caYooo teruss teman.
14. Teman-teman kostku semuanya yang gila-gila terutama Desti, Nia, Mbak Am,
Wenoy, Maya, dan semua-semuanya duehh.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Surakarta, 29 Juli 2011
Penulis
ix
ABSTRAK
PROGRAM STUDI DIPLOMA IV FISIOTERAPI
FAKULTAS ILMU KESEHATAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
SKRIPSI, JULI 2011
MBAREF SUGITA WALISA/J 110 070 024
“PENGARUH BRAIN GYM TERHADAP KEMAMPUAN MOTORIK
KASAR PADA ANAK USIA DINI 3 – 5 TAHUN”
Terdiri dari: VI Bab, 111 Halaman, 20 Tabel, 14 Gambar, 6 grafik, 5
lampiran
(Dibimbing oleh: bapak Agus Widodo, S.ST Ft., M.Fis dan ibu Umi Budi
Rahayu, S.ST Ft., M.Kes).
Latar Belakang: Anak usia dini merupakan masa pra-operasional konkrit. Masa
ini kemampuan anak untuk bergerak telah sampai pada fundamental skill yaitu
anak dapat membuat penyesuaian perseptual dan motorik terhadap objek yang
berupa gerak-gerak dasar. Gerak-gerak dasar tersebut terdiri dari gerak lokomotor,
gerak non-lokomotor dan gerak. Kemampuan motorik ini yang akan mendukung
baiknya proses belajar anak, dengan belajar anak dapat bergerak dan dengan gerak
anak dapat belajar. Motorik yang baik diperlukan suatu stimulasi. Stimulasi
merupakan satu cara untuk memberikan pengalaman dan pembelajaran bagi anak.
Salah satu stimulasi ini adalah Brain gym.
Tujuan Penelitian: Mengetahui pengaruh Brain Gym terhadap kemampuan
motorik kasar pada anak usia dini 3 – 5 tahun
Metode Penelitian: Subjek dari penelitian ini 29 anak pada kelompok perlakuan
dan 29 anak kelompok kontrol. Penelitian ini merupakan penelitian Quasi
Experiment dengan Pretest and Posttest With Control Design. Intervensi yang
diberikan adalah Brain Gym selama dua minggu. Pengukuran kemampuan
motorik kasar dengan menggunakan Test Gross Motor Development II (TGMD2), yaitu dengan 12 kemampuan motorik kasar yang terdiri dari 6 kemamapuan
lokomotor dan 6 kemampuan objek (kemampuan manipulatif).
Hasil Penelitian: Setelah dua minggu intervensi di dapatkan hasil bahwa pada
kelompok perlakuan sebelum dan sesudah perlakuan untuk kemampuan
lokomotor, kemampuan objek, dan TGMD-2 Total Skill menunjukan adanya
peningkatan yang signifikan. Begitupun kelompok kontrol sebelum dan sesudah
didapatkan hasil yang signifikan pada kemampuan lokomotor dan TGMD-2 Total
Skill tetapi pada kemampuan objek tidak signifikan. Perbedaan pengaruh antara
kelompok perlakuan dan kelompok kontrol dengan uji beda pengaruh di dapatkan
nilai p (p-value) 0,038.
Kesimpulan: Pemberian brain gym pada kelompok perlakuan terbukti
memberikan pengaruh yang positif terhadap kemampuan motorik kasar dari pada
kelompok kontrol.
Kata kunci : Brain gym, anak usia dini, kemampuan motorik kasar, TGMD
x
ABSTRACT
PROGRAME STUDY OF DIPLOMA IV PHYSIOTHERAPY
HEALTH SCIENCE FACULTY
MUHAMMADIYAH UNIVERSITY OF SURAKARTA
SCRIPSI, JULY 2011
MBAREF SUGITA WALISA / A 110 070 024
"THE EFFECT OF BRAIN GYM ON GROSS MOTOR SKILL IN EARLY
CHILDHOOD 3 – 5 YEARS"
Consist of: Chapter VI, 111 Pages, 20 Tables, 15 Pictures, 6 Charts, 5
Enclosures
(Guided by: Mr. Agus Widodo, S.ST Ft., M.Fis and Mrs.Umi Budi Rahayu,
S. ST Ft., M. Kes).
Background: Early childhood is a pre-operational concrete. This period the
child's ability to move has come to the fundamental skills that children can make
adjustments to the perceptual and motor towards the object in the form of basic
motions. Motions consist of basic locomotor movement, non-locomotor
movement and motion . These motor skills will support good learning process of
children, with children's learning and can move with the motion of a child can
learn. Needed a good motor stimulation. Stimulation is one way to provide
experience and learning for children. One of these is the stimulation of Brain
Gym.
Purposes: To determine the effect of Brain Gym on gross motor skills in early
childhood 3-5 years
Methods: The subjects of this study were 29 children in the treatment group and
29 in control group children. This design of the research is Quasi Experiment with
the Pretest-posttest and Control Design. Intervention given was Brain Gym for
two weeks. Measurement of gross motor skills by using the Gross Motor
Development Test II (TGMD-2), namely with 12 gross motor skills consisting of
six locomotors ability and six objects ability (manipulative skills).
Findings: After two weeks of the intervention in getting the results that the
treatment group before and after treatment for locomotor ability, the ability of the
object, and Total Skill TGMD-2 shows a significant increasing. Likewise the
control group before and after the significant results obtained in locomotor ability
and TGMD-2 Total Skill but on the ability of the object is not significant.
Differences between treatment groups influence and control groups with influence
in getting different test p (p-value) 0.038.
Conclusion: Giving of Brain Gym in the treatment group proven to provide a
positive influence on gross motor skills than in the control group
Key words: Brain Gym, early childhood, gross motor skills, TGMD
xi
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ..........................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN .............................................................
iii
PERSEMBAHAN...............................................................................
v
MOTTO ............................................................................................. vii
KATA PENGANTAR ........................................................................ viii
ABSTRAK .........................................................................................
x
DAFTAR ISI ...................................................................................... xii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ..........................................................
1
B. Identifikasi Masalah ................................................................
5
C. Rumusan Masalah ...................................................................
8
D. Pembatasan Masalah ...............................................................
8
E.
Tujuan Penelitian ....................................................................
9
F.
Manfaat Penelitian ..................................................................
9
BAB II LANDASAN TEORI DAN HIPOTESIS
A. Kerangka Teori .......................................................................
10
1. Kemampuan Motorik ........................................................
10
a. Definisi Kemampuan Motorik....................................
10
b. Fase Perkembangan Gerak .........................................
13
c. Pola Gerak Dasar Anak Usia Dini ..............................
17
xii
d. Karakteristik Perkembangan Aktifitas Motorik Kasar
(Gross Motor Activity) Anak Usia Dini 3 – 5 tahun
(Early Childhood) .....................................................
e. Faktor-faktor
yang
Mempengaruhi
24
Kemampuan
Motorik Kasar Anak Usia Dini...................................
27
f. Pengukuran Kemampuan Motorik Kasar dengan
Test Gross Motor Development (TGMD) ...................
28
2. Perkembangan Otak Anak Usia Dini.................................
30
3. Brain Gym ........................................................................
37
4. Pengaruh Brain Gym terhadap Kemampuan Motorik
Kasar ................................................................................
59
B. Kerangka Berpikir ...................................................................
63
C. Kerangka Konsep ....................................................................
66
D. Hipotesis .................................................................................
66
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Waktu dan Tempat ..................................................................
67
B. Jenis Penelitian........................................................................
67
1. Jenis Penelitian ..................................................................
67
2. Desain Penelitian ...............................................................
68
C. Populasi dan Sampel ...............................................................
68
1. Populasi ............................................................................
68
2. Sampel .............................................................................
69
D. Instrument Penelitian...............................................................
70
xiii
1. Variable Penelitian ...........................................................
70
2. Definisi Konseptual ..........................................................
71
3. Definisi Oprasional ...........................................................
71
4. Prosedur Pengukuran ........................................................
72
a. Menghitung Status Gizi Anak dengan Secara Klinis
Anak Usia Dini 3 – 5 tahun ..........................................
72
b. Pengukuran Kemampuan Motorik Kasar dengan Test
Gross Motor Development II........................................
73
E.
Jalannya Penelitian ..................................................................
74
F.
Teknik Analisis Data ...............................................................
74
1. Diskriptif Data ..................................................................
75
2. Sumber Data .....................................................................
75
3. Analisa Data .....................................................................
75
a. Analisa Univariat ........................................................
75
b. Analisa Bivariat ..........................................................
76
BAB IV HASIL PENELITIAN
A. Diskriptif Data.........................................................................
78
1
Karakteristik Responden ....................................................
78
2
Hasil Kamampuan Motorik Kasar Anak usia Dini diukur
dengan Test Gross Motor Development II ..........................
82
B. Hasil Uji Analisis ...................................................................
91
1. Uji Normalitas Data ..........................................................
92
2. Uji Homogenitas...............................................................
93
xiv
3. Uji Analisa Data ...............................................................
93
C. Keteratasan Penelitian .............................................................
99
BAB V PEMBAHASAN ....................................................................
A. Karakteristik Responden.......................................................... 100
B. Analisis Uji Hipotesa Bivariat ................................................. 101
BAB VI KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan ............................................................................. 107
B. Implikasi ................................................................................. 107
C. Saran ....................................................................................... 108
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
xv
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Fase Prilaku Gerak ......................................................................
17
Tabel 2.2 Kemampuan Motorik Kasar Anak Usia Dini ............................... 26
Tabel 3.1 Penilaian Status Gizi Berdasarkan Indikator BB/U, TB/, BB/TB
Standar Bsku Antopometri WHO-NCHS ....................................
72
Tabel 4.1 Distribusi Responden Berdasarkan Jenis Kelamin........................
78
Tabel 4.2 Distribusi Responden Berdasarkan Umur ....................................
79
Tabel 4.3 Distribusi Responden Berdasarkan Tinggi Badan ........................
80
Tabel 4.4 Distribusi Responden Berdasarkan Berat Badan ..........................
81
Tabel 4.5 Distribusi Responden Berdasarkan Status Gizi .............................
81
Tabel 4.6 Kemampuan Lokomotor Sebelum Perlakuan ...............................
82
Tabel 4.7 Kemampuan Lokomotor Setelah Perlakuan ................................
84
Tabel 4.8 Kemampuan Objek Sebelum Perlakuan ......................................
85
Tabel 4.9 Kwmampuan Objek Setelah Perlakuan .......................................
87
Tabel 4.10 Keamampuan TGMD-2 Total Skor Sebelum Perlakuan ...............
88
Tabel 4.11 Keamampuan TGMD-2 Total Skor Setelah Perlakuan .................
90
Tabel 4.12 Uji Normalitas Data.....................................................................
92
Tabel 4.13 Uji Homogenitas .........................................................................
93
Tabel 4.14 Hasil Uji Paired Sample T-test untuk Kemampuan Lokomotor ....
94
Tabel 4.15 Hasil Uji Paired Sample T-test untuk Kemampuan Objrk ............
95
Tabel 4.16 Hasil Uji Paired Sample T-test untuk Kemampuan TGMD-2 Total
Skill ............................................................................................
xvi
96
Tabel 4.17 Hasil Uji Mean Whitney Perbedaan Pengaruh Kelompok Brain Gym
dan Kelompok Kontrol terhadap Kemampuan Motorik Kasar Anak
Usia Dini 3 – 5 tahun ..................................................................
97
Tabel 4.18 Hasil Uji Mean Whitney Perbedaan Kemampuan Motorik Kasar Antara
Anak Laki-laki dan Perempuan Usia 3 – 5 tahun .........................
xvii
98
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kurva Pertumbuhan Jaringan dan Organ yang Memperlihatkan
Empat Pola Pertumbuhan. ........................................................
14
Gambar 2.2 Cerebral Hemispheres Memperlihatkan Area Motor dan Area
Sensor (towards the front) areas (towards the beck). ................ 32
Gambar 2.3 Struktur Cerebral Cortex. .........................................................
33
Gambar 2.4 Penampang Lateral Struktur Otak ............................................
14
Gambar 2.5 Perbandingan Kepadatan Sel-Sel Otak pada Saat Anak Lahir,
Usia 6 Tahun dan Usia 15 tahun ..............................................
36
Gambar 2.6 Lintasan-Lintasan Raba dan Tekanan Ringan ...........................
14
Gambar 2.7 27 Titik Merian Ginjal .............................................................
50
Gambar 2.8 Clear: Saklar Oak (brain buttons) ............................................
51
Gambar 2.9 Lazy 8......................................................................................
53
Gambar 2.10 Neck Rolls ...............................................................................
53
Gambar 2.11 Gerakan Silang (Cross Crawl) .................................................
54
Gambar 2.12 Kait Rileks (hooks-ups)............................................................
59
Gambar 2.13 Kerangka Teori ........................................................................
65
Gambar 2.14 Kerangka Konsep ....................................................................
66
xviii
DAFRTAR GRAFIK
Grafik 4.1
Kemampuan Lokomotor Sebelum Perlakuan............................
83
Grafik 4.2
Kemampuan Lokomotor Setelah Perlakuan. .............................
85
Grafik 4.3
Kemampuan Objek Sebelum Perlakuan. ..................................
86
Grafik 4.4
Kemampuan Objek Setelah Perlakuan......................................
88
Grafik 4.5
Kemampuan TGMD-2 Total Skor Sebelum Perlakuan.. ...........
89
Grafik 4.6
Kemampuan TGMD-2 Total Skor Setelah Perlakuan.. .............
91
xix
DAFTAR LAMPIRAN
A. ALAT PENGUMPULAN DATA……………..…………………………...117
1. Check-list Kelompok Brain Gym Pre-test
2. Check-list Kelompok Brain Gym Post-test
3. Check-list Kelompok Kontrol Pre-test
4. Check-list Kelompok Kontrol Postt-test
B. DATA PENELITIAN……………………………………………….…..…118
C. SURAT KETERANGAN………………………………………….....……119
1.
Surat ijin penelitian
2.
surat bukti penelitian
3.
surat persetujuan
D. HASIL PEMERIKSAAN KESEHATAN…………………………………120
E. DOKUMENTASI…………………………………………………….……121
xx
B
GYM TERHADAP KEMAMPU
PUAN
MOTORIK KAS
SAR PADA ANAK USIA DINI 3 – 5 TA
TAHUN
SKRIPSI
ukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat
Diajuk
Memperole
oleh Gelar Sarjana Sains Terapan Fisoterapi
Diajukan oleh :
Mbaref Sugita Walisa
J 110 070 024
PROGRAM
M STUDI DIPLOMA IV FISIOTERAPI
PI
FAK
AKULTAS ILMU KESEHATAN
UNIVERSITA
ITAS MUHAMMADIYAH SURAKART
TA
2011
PERSETUJUAN UJIAN SIDANG SKRIPSI
PENGARUH BRAIN GYM TERHADAP KEMAMPUAN MOTORIK
KASAR PADA ANAK USIA DINI 3 – 5 TAHUN
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan dalam ujian skripsi jurusan
fisioterapi Fakultas Ilmu Kesehatan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Pada tanggal : 25 Juli 2011
Pembimbing I
Pembimbing II
Agus Widodo, S.KM., M.Fis
Umi Budi Rahayu, S.ST Ft., M.Kes
ii
PENGESAHAN
PENGARUH BRAIN GYM TERHADAP KEMAMPUAN MOTORIK
KASAR PADA ANAK USIA DINI 3 – 5 TAHUN
Yang dipersiapkan dan disusun oleh:
Mbaref Sugita Walisa
J 110 070 024
Telah dipertahankan di depan Dewan penguji
Pada tanggal : Juli 2011
Dan telah dinyatakan telah memenuhi syarat.
1. Totok Budi Santoso, SST. Ft., M.Kes
(____________________)
2. Agus Widodo, S.ST Ft, M.Fis
(___________________)
3. Umi Budi Rahayu, S.ST Ft., M.Kes
Surakarta,
(____________________)
Juli 2011
Fakultas Ilmu Kesehatan
Universitas muhammadiyah Surakarta
Dekan
Arif Widodo, A.Kep, M.Kes
iii
SURAT PERNYATAAN
Yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama
: Mbaref Sugita Walisa
Nim
: J 110 070 024
Fakultas
: Ilmu Kesehatan
Jurusan
: Diploma IV Fisioterapi
Judul Skripsi : Pengaruh Brain Gym Terhadap Kemampuan Motorik Kasar
Pada Anak Usia Dini 3 – 5 tahun
Menyatakan bahwa Skripsi tersebut adalah karya saya sendiri dan bukan karya
orang lain, baik sebagian maupun keseluruhan, kecuali dalam bentuk kutipan yang
telah disebutkan sumbernya. Demikian surat pernyataan ini di buat dengan
sebenar-benarnya dan apabila pernyataan ini tidak benar, saya bersedia mendapat
sanksi akademis.
Surakarta, 27 Juli 2011
Peneliti
Mbaref Sugita Walisa
iv
Jangan pernah takut untuk mencoba, karena segala sesuatu hal berawal dari mencoba
sampai akhirnya Anda sendiri yang menilai apakah Anda sudah mampu dalam bidang
tersebut atau belum. Selain itu, dengan banyak mencoba Anda akan semakin tertempa
untuk mampu menyelesaikan segala macam masalah yang Anda hadapi dalam bidang
tersebut.
!"#
$
%$
&
% %
"' (
v
) *+
"
!
"
$
%
*
)
)
'*
'
&
&
$
(
!
'&
!
(
#
( &
+
)
,
*
!
#
"
!
$
"
vi
#
KATA PENGANTAR
Puji syukur penuli
ulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esaa yang
y
telah
mencurahkan rahmat dan berkah sehingga penulis dapat menyelesaikan
an skripsi ini
dengan judul “Pengaru
aruh Brain Gym Terhadap Kemampuan Moto
otorik Kasar
Anak Usia Dini 3 – 5 Tahun “. Diajukan guna melengkapi tugas – tugas dan
demi melengkapi persya
yaratan untuk menyelesaikan Program Pendidikan
kan Diploma
IV Fisioterapi Universita
sitas Muhammadiyah Surakarta.
Selesainya skripsi
si ini
i tidak terlepas dari bantuan berbagai pihak.. O
Oleh karena
itu, pada kesempatan kali
k ini penulis menyampaikan penghargaan da
dan ucapan
terima kasih yang tak terhingga
ter
kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Bam
ambang Setiadji, selaku Rektor Universitas Muha
hammadiyah
Surakarta.
2. Bapak Arif Widodo,
do, A.Kep, M.Kes, selaku Dekan Fakultas Ilmuu Kesehatan
Universitas Muhamm
mmadiyah Surakarta.
3. Ibu Umi Budi Rah
ahayu, S.St FT., M.Kes, selaku Ketua Progr
ogram Studi
Fisioterapi Universita
sitas Muhammadiyah Surakarta.
4. Bapak Agus Widodo
odo, S.St FT., M.Fis dan ibu Umi Budi Rahayu,
yu, S.St FT.,
M.Kes sebagai pem
embimbing I dan II yang telah dengan sabarr dan
d ikhlas
membimbing penulis
lis dalam pembuatan Skripsi ini.
5. Bapak Totok Budii S
Santoso S.St FT., MPH sebagai penguji sayaa yyang telah
meluangkan waktuny
unya untuk menguji saya dan memberikan saran
ran-sarannya
vii
untuk skripsi ini agar lebih sempurna. Maaf selama ini saya membuat bapak
repot. Terima kasih banyak pak.
6. Bapak dan Ibu dosen serta staff karyawan Program Diploma IV Fisioterapi
Fakultas Ilmu Kesehatan Universitas Muhammadiyah Surakarta. Penulis
menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini masih jauh dari sempurna, untuk
itu kami mengharapkan kritik dan saran demi kesempurnaannya.
7. Kak Ummi Farida Masturi, S.Psi selaku kepala sekolah TK dan Preschool
Darussalam yang telah memberikan saya ijin untuk penelitian disana serta kak
Ana, kak sulis, kak Mega, kak Ade, dan kakak-kakak lainnya sebagai tim
pengajar disana yang tidak bisa saya sebutkan satu persatu.
8. Ibu Drs. Masyrifah Mulyani, M.Pd selaku kepala sekolah TK dan Preschool
yang telah memberikan saya ijin untuk penelitian disana serta bunda-bunda
sebagai tim pengajar yang tidak bisa saya sebutkan satu-persatu.
9. Bapak dan ibu pemimbing praktek komprehensif I dan kolpreghenshif II yang
telah memimbing saya dan teman-teman pada saat praktek di lahan dan
memberikan ilmunya untuk kami.
10. Bapak Sugiyo dan ibu Sri Puspitasari selaku orang tuaku tercita dan tersayang,
terimakasih atas semua doanya hingga anakmu ini dapat menyelesaikan
skripsi ini dengan baik.
11. Rico Ariangga ”Tempati” yang sudah meluangkan waktu untuk berdoa demi
kelancaran dan selesainya skripsi ini.
viii
12. Teman-temanku Fiester’07: Inggih, Mawaddah, Ningsih, Sinta, Kiki, Arif,
Dini, Mas Bemmy dan Amel yang telah membantuku dalam menyelesaikan
penelitian ini.
13. Seluruh teman-teman fisioterapi angkatan 2007 yang tidak bisa saya sebutkan
satu persatu, terima kasih banyak untuk semuanya bersama-sama sedih dan
duka di kelas kita tercinta.....caYooo teruss teman.
14. Teman-teman kostku semuanya yang gila-gila terutama Desti, Nia, Mbak Am,
Wenoy, Maya, dan semua-semuanya duehh.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Surakarta, 29 Juli 2011
Penulis
ix
ABSTRAK
PROGRAM STUDI DIPLOMA IV FISIOTERAPI
FAKULTAS ILMU KESEHATAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
SKRIPSI, JULI 2011
MBAREF SUGITA WALISA/J 110 070 024
“PENGARUH BRAIN GYM TERHADAP KEMAMPUAN MOTORIK
KASAR PADA ANAK USIA DINI 3 – 5 TAHUN”
Terdiri dari: VI Bab, 111 Halaman, 20 Tabel, 14 Gambar, 6 grafik, 5
lampiran
(Dibimbing oleh: bapak Agus Widodo, S.ST Ft., M.Fis dan ibu Umi Budi
Rahayu, S.ST Ft., M.Kes).
Latar Belakang: Anak usia dini merupakan masa pra-operasional konkrit. Masa
ini kemampuan anak untuk bergerak telah sampai pada fundamental skill yaitu
anak dapat membuat penyesuaian perseptual dan motorik terhadap objek yang
berupa gerak-gerak dasar. Gerak-gerak dasar tersebut terdiri dari gerak lokomotor,
gerak non-lokomotor dan gerak. Kemampuan motorik ini yang akan mendukung
baiknya proses belajar anak, dengan belajar anak dapat bergerak dan dengan gerak
anak dapat belajar. Motorik yang baik diperlukan suatu stimulasi. Stimulasi
merupakan satu cara untuk memberikan pengalaman dan pembelajaran bagi anak.
Salah satu stimulasi ini adalah Brain gym.
Tujuan Penelitian: Mengetahui pengaruh Brain Gym terhadap kemampuan
motorik kasar pada anak usia dini 3 – 5 tahun
Metode Penelitian: Subjek dari penelitian ini 29 anak pada kelompok perlakuan
dan 29 anak kelompok kontrol. Penelitian ini merupakan penelitian Quasi
Experiment dengan Pretest and Posttest With Control Design. Intervensi yang
diberikan adalah Brain Gym selama dua minggu. Pengukuran kemampuan
motorik kasar dengan menggunakan Test Gross Motor Development II (TGMD2), yaitu dengan 12 kemampuan motorik kasar yang terdiri dari 6 kemamapuan
lokomotor dan 6 kemampuan objek (kemampuan manipulatif).
Hasil Penelitian: Setelah dua minggu intervensi di dapatkan hasil bahwa pada
kelompok perlakuan sebelum dan sesudah perlakuan untuk kemampuan
lokomotor, kemampuan objek, dan TGMD-2 Total Skill menunjukan adanya
peningkatan yang signifikan. Begitupun kelompok kontrol sebelum dan sesudah
didapatkan hasil yang signifikan pada kemampuan lokomotor dan TGMD-2 Total
Skill tetapi pada kemampuan objek tidak signifikan. Perbedaan pengaruh antara
kelompok perlakuan dan kelompok kontrol dengan uji beda pengaruh di dapatkan
nilai p (p-value) 0,038.
Kesimpulan: Pemberian brain gym pada kelompok perlakuan terbukti
memberikan pengaruh yang positif terhadap kemampuan motorik kasar dari pada
kelompok kontrol.
Kata kunci : Brain gym, anak usia dini, kemampuan motorik kasar, TGMD
x
ABSTRACT
PROGRAME STUDY OF DIPLOMA IV PHYSIOTHERAPY
HEALTH SCIENCE FACULTY
MUHAMMADIYAH UNIVERSITY OF SURAKARTA
SCRIPSI, JULY 2011
MBAREF SUGITA WALISA / A 110 070 024
"THE EFFECT OF BRAIN GYM ON GROSS MOTOR SKILL IN EARLY
CHILDHOOD 3 – 5 YEARS"
Consist of: Chapter VI, 111 Pages, 20 Tables, 15 Pictures, 6 Charts, 5
Enclosures
(Guided by: Mr. Agus Widodo, S.ST Ft., M.Fis and Mrs.Umi Budi Rahayu,
S. ST Ft., M. Kes).
Background: Early childhood is a pre-operational concrete. This period the
child's ability to move has come to the fundamental skills that children can make
adjustments to the perceptual and motor towards the object in the form of basic
motions. Motions consist of basic locomotor movement, non-locomotor
movement and motion . These motor skills will support good learning process of
children, with children's learning and can move with the motion of a child can
learn. Needed a good motor stimulation. Stimulation is one way to provide
experience and learning for children. One of these is the stimulation of Brain
Gym.
Purposes: To determine the effect of Brain Gym on gross motor skills in early
childhood 3-5 years
Methods: The subjects of this study were 29 children in the treatment group and
29 in control group children. This design of the research is Quasi Experiment with
the Pretest-posttest and Control Design. Intervention given was Brain Gym for
two weeks. Measurement of gross motor skills by using the Gross Motor
Development Test II (TGMD-2), namely with 12 gross motor skills consisting of
six locomotors ability and six objects ability (manipulative skills).
Findings: After two weeks of the intervention in getting the results that the
treatment group before and after treatment for locomotor ability, the ability of the
object, and Total Skill TGMD-2 shows a significant increasing. Likewise the
control group before and after the significant results obtained in locomotor ability
and TGMD-2 Total Skill but on the ability of the object is not significant.
Differences between treatment groups influence and control groups with influence
in getting different test p (p-value) 0.038.
Conclusion: Giving of Brain Gym in the treatment group proven to provide a
positive influence on gross motor skills than in the control group
Key words: Brain Gym, early childhood, gross motor skills, TGMD
xi
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ..........................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN .............................................................
iii
PERSEMBAHAN...............................................................................
v
MOTTO ............................................................................................. vii
KATA PENGANTAR ........................................................................ viii
ABSTRAK .........................................................................................
x
DAFTAR ISI ...................................................................................... xii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ..........................................................
1
B. Identifikasi Masalah ................................................................
5
C. Rumusan Masalah ...................................................................
8
D. Pembatasan Masalah ...............................................................
8
E.
Tujuan Penelitian ....................................................................
9
F.
Manfaat Penelitian ..................................................................
9
BAB II LANDASAN TEORI DAN HIPOTESIS
A. Kerangka Teori .......................................................................
10
1. Kemampuan Motorik ........................................................
10
a. Definisi Kemampuan Motorik....................................
10
b. Fase Perkembangan Gerak .........................................
13
c. Pola Gerak Dasar Anak Usia Dini ..............................
17
xii
d. Karakteristik Perkembangan Aktifitas Motorik Kasar
(Gross Motor Activity) Anak Usia Dini 3 – 5 tahun
(Early Childhood) .....................................................
e. Faktor-faktor
yang
Mempengaruhi
24
Kemampuan
Motorik Kasar Anak Usia Dini...................................
27
f. Pengukuran Kemampuan Motorik Kasar dengan
Test Gross Motor Development (TGMD) ...................
28
2. Perkembangan Otak Anak Usia Dini.................................
30
3. Brain Gym ........................................................................
37
4. Pengaruh Brain Gym terhadap Kemampuan Motorik
Kasar ................................................................................
59
B. Kerangka Berpikir ...................................................................
63
C. Kerangka Konsep ....................................................................
66
D. Hipotesis .................................................................................
66
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Waktu dan Tempat ..................................................................
67
B. Jenis Penelitian........................................................................
67
1. Jenis Penelitian ..................................................................
67
2. Desain Penelitian ...............................................................
68
C. Populasi dan Sampel ...............................................................
68
1. Populasi ............................................................................
68
2. Sampel .............................................................................
69
D. Instrument Penelitian...............................................................
70
xiii
1. Variable Penelitian ...........................................................
70
2. Definisi Konseptual ..........................................................
71
3. Definisi Oprasional ...........................................................
71
4. Prosedur Pengukuran ........................................................
72
a. Menghitung Status Gizi Anak dengan Secara Klinis
Anak Usia Dini 3 – 5 tahun ..........................................
72
b. Pengukuran Kemampuan Motorik Kasar dengan Test
Gross Motor Development II........................................
73
E.
Jalannya Penelitian ..................................................................
74
F.
Teknik Analisis Data ...............................................................
74
1. Diskriptif Data ..................................................................
75
2. Sumber Data .....................................................................
75
3. Analisa Data .....................................................................
75
a. Analisa Univariat ........................................................
75
b. Analisa Bivariat ..........................................................
76
BAB IV HASIL PENELITIAN
A. Diskriptif Data.........................................................................
78
1
Karakteristik Responden ....................................................
78
2
Hasil Kamampuan Motorik Kasar Anak usia Dini diukur
dengan Test Gross Motor Development II ..........................
82
B. Hasil Uji Analisis ...................................................................
91
1. Uji Normalitas Data ..........................................................
92
2. Uji Homogenitas...............................................................
93
xiv
3. Uji Analisa Data ...............................................................
93
C. Keteratasan Penelitian .............................................................
99
BAB V PEMBAHASAN ....................................................................
A. Karakteristik Responden.......................................................... 100
B. Analisis Uji Hipotesa Bivariat ................................................. 101
BAB VI KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan ............................................................................. 107
B. Implikasi ................................................................................. 107
C. Saran ....................................................................................... 108
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
xv
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Fase Prilaku Gerak ......................................................................
17
Tabel 2.2 Kemampuan Motorik Kasar Anak Usia Dini ............................... 26
Tabel 3.1 Penilaian Status Gizi Berdasarkan Indikator BB/U, TB/, BB/TB
Standar Bsku Antopometri WHO-NCHS ....................................
72
Tabel 4.1 Distribusi Responden Berdasarkan Jenis Kelamin........................
78
Tabel 4.2 Distribusi Responden Berdasarkan Umur ....................................
79
Tabel 4.3 Distribusi Responden Berdasarkan Tinggi Badan ........................
80
Tabel 4.4 Distribusi Responden Berdasarkan Berat Badan ..........................
81
Tabel 4.5 Distribusi Responden Berdasarkan Status Gizi .............................
81
Tabel 4.6 Kemampuan Lokomotor Sebelum Perlakuan ...............................
82
Tabel 4.7 Kemampuan Lokomotor Setelah Perlakuan ................................
84
Tabel 4.8 Kemampuan Objek Sebelum Perlakuan ......................................
85
Tabel 4.9 Kwmampuan Objek Setelah Perlakuan .......................................
87
Tabel 4.10 Keamampuan TGMD-2 Total Skor Sebelum Perlakuan ...............
88
Tabel 4.11 Keamampuan TGMD-2 Total Skor Setelah Perlakuan .................
90
Tabel 4.12 Uji Normalitas Data.....................................................................
92
Tabel 4.13 Uji Homogenitas .........................................................................
93
Tabel 4.14 Hasil Uji Paired Sample T-test untuk Kemampuan Lokomotor ....
94
Tabel 4.15 Hasil Uji Paired Sample T-test untuk Kemampuan Objrk ............
95
Tabel 4.16 Hasil Uji Paired Sample T-test untuk Kemampuan TGMD-2 Total
Skill ............................................................................................
xvi
96
Tabel 4.17 Hasil Uji Mean Whitney Perbedaan Pengaruh Kelompok Brain Gym
dan Kelompok Kontrol terhadap Kemampuan Motorik Kasar Anak
Usia Dini 3 – 5 tahun ..................................................................
97
Tabel 4.18 Hasil Uji Mean Whitney Perbedaan Kemampuan Motorik Kasar Antara
Anak Laki-laki dan Perempuan Usia 3 – 5 tahun .........................
xvii
98
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kurva Pertumbuhan Jaringan dan Organ yang Memperlihatkan
Empat Pola Pertumbuhan. ........................................................
14
Gambar 2.2 Cerebral Hemispheres Memperlihatkan Area Motor dan Area
Sensor (towards the front) areas (towards the beck). ................ 32
Gambar 2.3 Struktur Cerebral Cortex. .........................................................
33
Gambar 2.4 Penampang Lateral Struktur Otak ............................................
14
Gambar 2.5 Perbandingan Kepadatan Sel-Sel Otak pada Saat Anak Lahir,
Usia 6 Tahun dan Usia 15 tahun ..............................................
36
Gambar 2.6 Lintasan-Lintasan Raba dan Tekanan Ringan ...........................
14
Gambar 2.7 27 Titik Merian Ginjal .............................................................
50
Gambar 2.8 Clear: Saklar Oak (brain buttons) ............................................
51
Gambar 2.9 Lazy 8......................................................................................
53
Gambar 2.10 Neck Rolls ...............................................................................
53
Gambar 2.11 Gerakan Silang (Cross Crawl) .................................................
54
Gambar 2.12 Kait Rileks (hooks-ups)............................................................
59
Gambar 2.13 Kerangka Teori ........................................................................
65
Gambar 2.14 Kerangka Konsep ....................................................................
66
xviii
DAFRTAR GRAFIK
Grafik 4.1
Kemampuan Lokomotor Sebelum Perlakuan............................
83
Grafik 4.2
Kemampuan Lokomotor Setelah Perlakuan. .............................
85
Grafik 4.3
Kemampuan Objek Sebelum Perlakuan. ..................................
86
Grafik 4.4
Kemampuan Objek Setelah Perlakuan......................................
88
Grafik 4.5
Kemampuan TGMD-2 Total Skor Sebelum Perlakuan.. ...........
89
Grafik 4.6
Kemampuan TGMD-2 Total Skor Setelah Perlakuan.. .............
91
xix
DAFTAR LAMPIRAN
A. ALAT PENGUMPULAN DATA……………..…………………………...117
1. Check-list Kelompok Brain Gym Pre-test
2. Check-list Kelompok Brain Gym Post-test
3. Check-list Kelompok Kontrol Pre-test
4. Check-list Kelompok Kontrol Postt-test
B. DATA PENELITIAN……………………………………………….…..…118
C. SURAT KETERANGAN………………………………………….....……119
1.
Surat ijin penelitian
2.
surat bukti penelitian
3.
surat persetujuan
D. HASIL PEMERIKSAAN KESEHATAN…………………………………120
E. DOKUMENTASI…………………………………………………….……121
xx