PENGARUH PENGGUNAAN VIDEO PEMBELAJARAN DARI MEDIA SOSIAL YOUTUBE TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK EKOSISTEM DI KELAS X SMA NEGERI 6 MEDAN TAHUN PEMBELAJARAN 2013/2014.

PENGARUH PENGGUNAAN VIDEO PEMBELAJARAN DARI MEDIA SOSIAL YOUTUBE TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA

MATERI POKOK EKOSISTEM DI KELAS X SMA NEGERI 6 MEDAN TAHUN PEMBELAJARAN 2013/2014

Oleh:

Elizabeth NIM 4103341015

Program Studi Pendidikan Biologi

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

JURUSAN BIOLOGI

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

MEDAN 2014

v

Kata Pengantar

Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yesus Kristus atas kasih karunia dan berkatNya kepada penulis sehingga skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik.

Skripsi ini berjudul “Pengaruh Penggunaan Video Pembelajaran Dari

Media Sosial Youtube Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Pokok Ekosistem Di Kelas X SMA Negeri 6 Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014” disusun untuk memperoleh gelar sarjana Pendidikan Biologi, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam UNIMED.

Pada kesempatan ini penulis menyampaikan terima kasih kepada Bapak Drs.Tri Harsono,M.Si, selaku dosen pembimbing skripsi yang sudah membimbing dan memberikan nasehat-nasehat dalam penulisan skripsi ini. Terima kasih juga penulis ucapkan kepada bapak Drs. Lazuardi,M.Si ; Ir.Herkules Abdullah,MS ; Drs. Nusyirwan, M,Si, selaku penguji yang telah memberikan saran-saran untuk penulisan skripsi ini. Ucapan terima kasih juga peneliti sampaikan kepada ibu Dra. Dameria Sitompul , selaku dosen pembimbing akademik serta kepada seluruh Bapak/Ibu dosen beserta staf pegawai jurusan biologi FMIPA UNIMED yang telah membantu penulis. Terima kasih juga kepada bapak/ibu guru SMA Negeri 6 Medan yang telah membantu penulis dalam penelitian.

Teristimewa penulis mengucapkan terimakasih kepada orangtua, Bapak Ir.AMD.Sitompul (alm) dan ibu Dra.S.S.Aritonang. Penulis juga mengucapkan kepada kakak tercinta, Venny M.O Sitompul,S.Pd dan Gusti stevani,SE. Ucapan terima kasih juga penulis sampaikan kepada keluarga besar biologi extensi 2010 (khususnya kepada, Dumora,Gres,Eka,Susi,Rewida,Jhon,Sella), keluarga besar PP LT Siantar 2013 (khususnya kepada,Valentina,Christine,Rayanti),sahabat-sahabat saya (Elfrida,Yosi) dan buat teman-teman yang belum penulis sebutkan satu persatu yang telah membantu dalam penulisan skripsi ini.

vi

Penulis telah berupaya semaksimal mungkin dalam menyelesaikan skripsi ini, namum penulis menyadari masih banyak kekurangan dan kelemahan baik dari segi isi maupun tata bahasa. Untuk itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang bersifat membangun dari pembaca demi sempurnanya skripsi ini. Kiranya isi skripsi ini dapat bermanfaat dalam memperkaya ilmu pengetahuan. Semoga Tuhan Yang Maha Esa memberkati kita, Amin.

Medan, Juni 2014 Penulis,

Elizabeth

iii

PENGARUH PENGGUNAAN VIDEO PEMBELAJARAN DARI MEDIA SOSIAL YOUTUBE TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK

EKOSISTEM DI KELAS X SMA NEGERI 6 MEDAN T.P 2013/2014

Elizabeth ( Nim 4103341015)

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan video pembelajaran dari media sosial YouTube terhadap hasil belajar siswa pada materi pokok ekosistem di kelas X SMA Negeri 6 Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014. Yang menjadi populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X SMA Negeri 6 Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014 yang berjumlah ± 229 orang yang terdiri dari 6 kelas. Sedangkan sampel penelitian ini diambil secara purvosive sampling sebanyak 2 kelas dengan perincian kelas X-1 sebagai kelas eksperimen dan kelas X-4 sebagai kelas kontrol. Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen. Berdasarkan hasil uji persyaratan data, diketahui bahwa data yang digunakan berdistribusi normal dan memiliki varians yang seragam (homogen). Setelah dilakukan penilaian nilai rata-rata pre-tes siswa dikelas eksperimen (� = 59.5; SD=7,800) sedangkan dikelas kontrol (� = 58.8; SD=8,324 ) dan post-test siswa dikelas eksperimen (� = 80,8 ; SD= 6,615) lebih tinggi dibanding kelas kontrol ( � = 68,6 ; SD= 5,619). Dari uji t diperoleh thitung (49,75) > ttabel (2,00) pada hasil post-test dari kedua kelas pada α = 0,05 yang berarti dalam penelitian ini H0 ditolak sekaligus menerima Ha. Jadi disimpulkan bahwa ada pengaruh yang signifikan dari penggunaan video pembelajaran dari media sosial YouTube terhadap hasiL belajar siswa pada materi pokok ekosistem di kelas X SMA Negeri 6 Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014.

iv

THE EFFECT OF THE USE OF SOCIAL MEDIA VIDEO YOUTUBE LEARNING ON LEARNING OUTCOMES OF STUDENTS IN THE SUBJECT

MATTER IN THE ECOSYSTEM AT CLASS X SMA NEGERI MEDAN 6 AT 2013/2014

Elizabeth ( Nim 4103341015) ABSTRACT

This study aims to determine the effect of the use of instructional videos on the YouTube social media learning outcomes of students in the subject matter in the ecosystem class X SMA Negeri Medan 6 at 2013/2014. The population in this study were all tenth grade students of SMA 6 Medan at 2013/2014, amounting to ± 229 people consisting of 6 classes. While the sample is taken empirically purvosive sampling by 2 classes with the details of class X-1 as an experimental class and class X-4 as the control class. This research is an experimental study. Based on the test results data requirements, it is known that the data used is normally distributed and has a variance that is homogeneous. After receiving treatment the average value of the pre-test at control class students (� = 58.8; SD=8,324 ) and the pre-test at experiment class students (� = 59.5; SD=7,8 00)and the post-test experimental class students (� = 80,8 ; SD= 6,615) was higher than the control class ( � = 68,6 ; SD= 5,619). From the t-test obtained t (49,75)> t table (2.00) on the post-test results of the second class at α = 0.05, which means that H0 is rejected in this study as well accept Ha. So it was concluded that there was a significant effect of the use of social media video YouTube learning on learning outcomes of students in the subject matter in the ecosystem class X SMA Negeri Medan 6 at 2013/2014

DAFTAR ISI

Halaman

Lembar Pengesahan i

Riwayat Hidup ii

Abstrak iii

Kata Pengantar v

Daftar Isi vii

Daftar gambar ix

Daftar Tabel x

Daftar lampiran xi

BAB I PENDAHULUAN

1.1. Latar Belakang Masalah 1

1.2. Identifikasi Masalah 3

1.3. Batasan Masalah 3

1.4. Rumusan Masalah 4

1.5. Tujuan Penellitian 4

1.6. Manfaat Penelitian 4

BAB II TINJAUAN PUSTAKA

2.1. Pengertian Belajar 5

2.2. Media Pendidikan 5

2.2.1. Jenis Media Pembelajaran 6

2.2.2. Manfaat Media Pembelajaran 7 2.3. Media Sosial

2.3.1. Klasifikasi Media Sosial 7

2.3.2. Media Sosial YouTube 9

2.3.3. Kelebihan YouTube Sebagai Media Pembelajaran 9 2.4. Materi Pembelajaran Ekosistem

2.4.1. Pengertian Ekosistem 10

2.4.2. Komponen Ekosistem 10

2.4.3. Tipe-Tipe Ekosistem 13

2.4.4. Hubungan diantara Komponen Ekosistem 15 2.4.5. Aliran Energi Dalam Ekosistem 16

2.4. Defenisi Operasional 17

BAB III METODE PENELITIAN 3.1. Lokasi dan Waktu Penelitian

3.1.1. Lokasi penelitian 19

3.1.2. Waktu penelitian 19

3.2. Populasi dan Sampel

3.2.1. Populasi 19

3.2.2. Sampel 19

3.3. Variabel dan Instrumen Penelitian 20

3.4. Instrumen Penilaian 20

3.5. Jenis dan Sumber Data 22

3.6. Prosedur Penelitian 22

3.7. Alat Pengumpul data 24

3.8. Teknik Analisis Data 27

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

4.1. Hasil Penelitian 30

4.1.1. Deskripsi Data Penelitian 30 4.1.2. Nilai Pre Test Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol 30 4.1.3. Nilai Post Test Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol 31 4.2. Uji Persyaratan Analisis Data 32

4.3. Pengujian Hipotesis 34

4.4. Pembahasan dan Hasil Penelitian 34

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

5.1. Kesimpulan 37

5.2. Saran 37

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1. Analisis Kisi-Kisi Soal 21

Tabel 3.2. Rancangan Penelitian 22

Tabel 4.1. Hasil Pre-Test Kelas Eksperimen 33 Tabel 4.2. Hasil Pre-Test kelas Kontrol 33 Tabel 4.3. Hasil Post-Test Kelas Eksperimen 35 Tabel 4.4. Hasil Post-Test Kelas Kontrol 35 Tabel 4.5. Tabel Pengujian Normalitas Data Penelitian 37 Tabel 4.6. Tabel Pengujian Normalitas Data Penelitian 37

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1. Rantai Makanan 17

Gambar 2.2. Jaring-Jaring Makanan 18 Gambar 3.1. Langkah Penelitian 24 Gambar 4.1. Diagram Nilai Pre-Test Siswa Kelas Kontrol

dan Kelas Eksperimen 34 Gambar 4.2. Diagram Nilai Pre-Test Siswa Kelas Kontrol

dan Kelas Eksperimen 36 Gambar 1. Siswa sedang mengerjakan soal pre-test

( kelas kontrol) 83

Gambar 2. Siswa sedang mengerjakan soal post-test

(kelas kontrol) 83

Gambar 3. Siswa Sedang Mengerjakan soal pre-test

(kelas eksperimen) 84

Gambar 4. Peneliti sedang menjelaskan dengan

menggunakan video melalui media sosial YouTube 84 Gambar 5. Siswa sedang menjelaskan video yang ditampilkan 85 Gambar 6. Siswa sedang mengerjakan soal post-test

1

BAB I PENDAHULUAN 1.1.Latar Belakang Masalah

Biologi merupakan cabang ilmu yang mempelajari mengenai makhluk hidup dan lingkungannya. Dalam mempelajari biologi dibutuhkan adanya realita mengenai gambaran yang sesungguhnya dari ilmu tersebut. Kondisi pembelajaran di zaman globalisasi saat ini dituntut agar siswa dapat lebih aktif dan dapat memanfaatkan teknologi yang ada untuk dijadikan sebagai sumber belajar. Teknologi yang berkembang sekarang sudah cukup pesat, yang dapat dilihat dari perkembangan teknologi seperti telepon selular yang sangat pesat. Di zaman globalisasi seperti sekarang ini sudah banyak teknologi-teknologi yang dapat dimanfaatkan dalam proses pembelajaran,di samping itu siswa sudah lebih memahami penggunaan teknologi tersebut sebagai tuntutan zaman yang semakin modern ini. Contohnya dalam penggunaan jejaring-jejaring sosial yang tersedia di situs internet, hampir semua siswa sudah memiliki maupun mengetahui penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari. Oleh sebab itu pentingnya peran guru dalam zaman modern seperti sekarang ini untuk memanfaatkan fasilitas yang tersedia dalam membantu proses pembelajaran di kelas agar proses pembelajaran tersebut dapat lebih menarik.

Dari hasil penelitian pada sekolah SMA Negeri 6 Medan peneliti menemukan beberapa kesulitan yang sering dialami oleh siswa dalam proses pembelajaran seperti susahnya memusatkan perhatian pada guru. Siswa juga tidak jarang menjadi cepat bosan dan tidak memahami materi pelajaran yang disampaikan oleh guru sehingga menyebabkan rendahnya hasil belajar yang diperoleh oleh siswa ( nilai yang diperoleh dibawah KKM ). Dengan demikian penerimaan materi pembelajaran kurang maksimal dari KKM yang diharapkan.

Atas dasar masalah yang dikemukakan diatas perlu diadakanmya beberapa inovasi yang digunakan dalam proses kegiatan belajar mengajar (KBM) yaitu dengan memanfaatkan video dari media sosial YouTube yang sering digunakan

2

siswa dalam keseharian mereka kedalam proses KBM. Menurut Danim ( 2008 ), hasil penelitian secara nyata membuktikan bahwa penggunaan alat bantu sangat membantu aktivitas proses belajar mengajar di kelas, terutama peningkatan prestasi belajar siswa/mahasiswa. Oleh sebab itu, dalam hal ini penting adanya media yang digunakan dalam proses pembelajaran biologi agar siswa dapat memahami materi yang diajarkan dan membuat kondisi kegiatan pembelajaran lebih menarik. Dengan menggunakannya video melalui media sosial YouTube diharapkan dapat menarik perhatian siswa untuk mengikuti pelajaran dan siswa dapat lebih memahami materi yang disampaikan oleh guru.

Dalam beberapa materi pada mata pelajaran biologi ada yang membutuhkan media secara visual yang dapat dilihat oleh siswa agar dapat tercapainya tujuan dari pembelajaran tersebut karena adanya keterbatasan waktu yang tidak memungkinkan melakukan observasi secara langsung. Tetapi kurangnya pengetahuan guru terhadap perkembangan teknologi yang sedang berkembangnya di zaman globalisasi seperti sekarang ini dapat menghambat kinerja guru dalam menyampaikan materi dan menjadi sulitnya mengikuti perkembangan anak didiknya. Oleh sebab itu penting juga dikalangan guru untuk dapat mengakses media sosial yang dapat menunjang proses pembelajaran.

Di zaman globalisasi seperti sekarang ini informasi dapat dengan mudah diperoleh termasuk media sosial seperti You Tube. Pemanfaatan media sosial seperti YouTube dapat digunakan oleh guru untuk menunjang proses pembelajaran. Menurut Arsyad (2007), media audio dan visual merupakan bentuk media pembelajaran yang murah dan terjangkau. Media sosial You Tube dapat diakses oleh siapa saja dan dikalangan siapa saja termasuk dikalangan pelajar ataupun guru, sehingga siswa atau pun guru dapat melihat objek biologi tanpa harus melakukan observasi secara langsung. Kita juga dapat melihat perkembangan ilmu pengetahuan yang terjadi tidak hanya disekitar kita bahkan negara lain yang belum pernah kita kunjungi.

3

Selain penggunaan video dari media sosial You Tube mudah digunakan,media tersebut pun dapat membuat suasana dalam proses pembelajaran menjadi lebih menarik sehingga siswa tidak mudah bosan. Melalui video yang diambil dari media sosial You Tube diharapkan siswa lebih mudah menyerap pelajaran dan dapat mengenal lebih dekat objek biologi yang sedang dipelajari.

Penggunaan multimedia dalam proses pembelajaran khusus nya media yang visual menjadi salah satu alternatif yang sangat tepat dalam memecahkan permasalahan siswa yang kadang tidak memenuhi KKM dikarenakan kurangnya perhatian siswa dalam mengikuti pelajaran. Media audio visual yang didapat melalui media sosial ini merupakan alat visual yang mudah didapat. Melalui media ini diharapkan siswa dapat menangkap informasi dengan jelas dibanding dengan tulisan oleh sebab itu penulis tertarik untuk mengadakan penelitian dengan

judul,” PENGARUH PENGGUNAAN VIDEO PEMBELAJARAN DARI

MEDIA SOSIAL YOUTUBE TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK EKOSISTEM DI KELAS X SMA NEGERI 6 MEDAN TAHUN PEMBELAJARAN 2013/2014”

1.2. Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah proposal penelitian ,maka permasalahan yang diperoleh adalah:

1. Kurangnya pemanfaatan media di dalam proses pembelajaran

2. Kurangnya kemampuan guru dalam memanfaatkan teknologi yang sedang berkembang khususnya pada media sosial

1.3.Batasan Masalah

Agar penelitian dapat dilaksanakan dengan baik maka dibuatlah batasan masalah penelitian

yaitu :

1. Pengaruh penggunaan video pembelajaran dari media sosial YouTube terhadap hasil belajar siswa pada materi pokok ekosistem

4

2. Materi pokok yang diajarkan yaitu Ekosistem

3. Subjek penelitian adalah siswa kelas X-1 sebagai kelas eksperimen dan kelas X-4 sebagai kelas kontrol di SMA Negeri 6 Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014

1.4. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang dan batasan masalah diatas,maka yang menjadi rumusan masalah adalah :

1. Apakah penggunaan video pembelajaran dari media sosial You Tube pada materi Ekosistem mempengaruhi hasil belajar siswa ?

2. Bagaimana peranan video pembelajaran dari media sosial YouTube terhadap hasil belajar siswa pada materi ekosistem ?

1.5. Tujuan penelitian

Adapun tujuan dari penelitian ini yaitu :

1. Untuk memperoleh hasil belajar siswa dengan menggunakan video pembelajaran dari media sosial You Tube pada materi pokok Ekosistem di kelas X SMA Negeri 6 Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014

2. Untuk mengetahui peranan video pembelajaran dari media sosial YouTube terhadap hasil belajar siswa pada materi pokok ekosistem

1.6.Manfaat Penelitian

Adapun manfaat dari penelilitian ini yaitu :

1. Bagi guru : Dapat memanfaatkan media pembelajaran dengan menggunakan video dari media sosial You Tube.

2. Bagi siswa : proses pembelajaran menjadi tidak membosankan sehingga siswa dapat termotivasi dalam belajar biologi.

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN 5.1. Kesimpulan

1. Hasil belajar siswa kelas X SMA Negeri 6 Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014 dengan menggunakan video pembelajaran melalui media sosial YouTube pada materi pokok ekosistem tergolong baik dengan nilai rata-rata sebesar 80,8. Pada uji t pre-test kelas kontrol diperoleh thitung (4,65 ) > ttabel (2,00) dan uji t pada kelas post-test yaitu thitung (49,75 ) > ttabel (2,00) maka dinyatakan bahwa Ha diterima dengan kata lain, Ada pengaruh penggunaan video pembelajaran melalui media sosial YouTube terhadap hasil belajar siswa pada materi pokok ekosistem di kelas X SMA N 6 Medan Tahun pembelajaran 2013/2014

2. Video pembelajaran yang digunakan melalui media sosial YouTube berperan terhadap hasil belajar siswa pada kelas eksperimen yang menggunakan video pembelajaran melalui media sosial YouTube pada materi pokok ekosistem di kelas X SMA Negeri 6 Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014.

5.2. Saran

Berdasarkan hasil penelitian ini, maka penulis menyarankan :

1. Bagi guru dan calon guru biologi agar dapat menjadikan hasil penelitian ini sebagai sumber informasi dalam memilih media pembelajaran untuk memaksimalkan hasil belajar siswa.

2. Untuk siswa yang ingin meningkatkan hasil belajar dapat memanfaatkan media sosial YouTube sebagai sumber belajar yang mudah digunakan.

1

DAFTAR PUSTAKA

Akerele, dkk., (2012) , Effect of Video on the Teaching of Library Studies among Undergraduates in Adeyemi College of Education, Library Philosophy and Practice e-journal

Anshori , ( 2006). Biologi SMA Kelas X.pdf. Departemen Pendidikan Nasional ( diakses pada 3 Juli 2013, 10:42AM)

Arsyad, A., (2007). Media Pembelajaran. PT.Raja Grafindo Persada. Jakarta.

Arikunto, S., (2005), Prosedur Penelitian . Rineka Cipta . Jakarta.

Danim,S ., (2008). Media Komunikasi Pendidikan . Bumi Aksara . Jakarta.

Fakunle, I., (2008), Enhancing The Teaching And Learning of Mathematics throught Effective Utilization of Instructional Material, Journal of teacher Education 9(1) 102- 111

Goeza., (2013), http://www.slideshare/pemanfaatan-youtub-sebagai-media- pembelajaran (diakses pada 23 Desember 2013, 12.40 PM)

Irhassaid (2013), Youtube sebagai media pembelajaran.pdf (diakses pada 23 Desember 2013 , 12.03 PM )

Iwantara,dkk., (2014), Pengaruh penggunaan media video youtube dalam pembelajaran ipa terhadap motivasi belajar dan pemahaman konsep siswa. e-Journal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha Program Studi IPA (Volume 4 Tahun 2014)

Karmana, O., ( 2007), Cerdas Belajar Biologi untuk kelas X. Grafindo Media Pratama. Bandung

Nugraini, dkk., ( 2013), Impact Of E-Av Biology Website For Learning About Renewable Energy, The Turkish Online Journal of Educational

Technology – volume 12 Issue 2

Sardiman, ( 2003). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. PT.Raja Grafindo, Jakarta

2

Soemanto, W., ( 2003). Psikologi Pendidikan . PT.Rineka Cipta . Jakarta

Sudjana, ( 2005). Metoda Statistika. PT. Tarsito. Bandung

Susrini, K (2010) . Ngetop Dengan YouTube . PT.Grasindo . Jakarta

2

siswa dalam keseharian mereka kedalam proses KBM. Menurut Danim ( 2008 ), hasil penelitian secara nyata membuktikan bahwa penggunaan alat bantu sangat membantu aktivitas proses belajar mengajar di kelas, terutama peningkatan prestasi belajar siswa/mahasiswa. Oleh sebab itu, dalam hal ini penting adanya media yang digunakan dalam proses pembelajaran biologi agar siswa dapat memahami materi yang diajarkan dan membuat kondisi kegiatan pembelajaran lebih menarik. Dengan menggunakannya video melalui media sosial YouTube diharapkan dapat menarik perhatian siswa untuk mengikuti pelajaran dan siswa dapat lebih memahami materi yang disampaikan oleh guru.

Dalam beberapa materi pada mata pelajaran biologi ada yang membutuhkan media secara visual yang dapat dilihat oleh siswa agar dapat tercapainya tujuan dari pembelajaran tersebut karena adanya keterbatasan waktu yang tidak memungkinkan melakukan observasi secara langsung. Tetapi kurangnya pengetahuan guru terhadap perkembangan teknologi yang sedang berkembangnya di zaman globalisasi seperti sekarang ini dapat menghambat kinerja guru dalam menyampaikan materi dan menjadi sulitnya mengikuti perkembangan anak didiknya. Oleh sebab itu penting juga dikalangan guru untuk dapat mengakses media sosial yang dapat menunjang proses pembelajaran.

Di zaman globalisasi seperti sekarang ini informasi dapat dengan mudah diperoleh termasuk media sosial seperti You Tube. Pemanfaatan media sosial seperti YouTube dapat digunakan oleh guru untuk menunjang proses pembelajaran. Menurut Arsyad (2007), media audio dan visual merupakan bentuk media pembelajaran yang murah dan terjangkau. Media sosial You Tube dapat diakses oleh siapa saja dan dikalangan siapa saja termasuk dikalangan pelajar ataupun guru, sehingga siswa atau pun guru dapat melihat objek biologi tanpa harus melakukan observasi secara langsung. Kita juga dapat melihat perkembangan ilmu pengetahuan yang terjadi tidak hanya disekitar kita bahkan negara lain yang belum pernah kita kunjungi.

Selain penggunaan video dari media sosial You Tube mudah digunakan,media tersebut pun dapat membuat suasana dalam proses pembelajaran menjadi lebih menarik sehingga siswa tidak mudah bosan. Melalui video yang diambil dari media sosial You Tube diharapkan siswa lebih mudah menyerap pelajaran dan dapat mengenal lebih dekat objek biologi yang sedang dipelajari.

Penggunaan multimedia dalam proses pembelajaran khusus nya media yang visual menjadi salah satu alternatif yang sangat tepat dalam memecahkan permasalahan siswa yang kadang tidak memenuhi KKM dikarenakan kurangnya perhatian siswa dalam mengikuti pelajaran. Media audio visual yang didapat melalui media sosial ini merupakan alat visual yang mudah didapat. Melalui media ini diharapkan siswa dapat menangkap informasi dengan jelas dibanding dengan tulisan oleh sebab itu penulis tertarik untuk mengadakan penelitian dengan judul,” PENGARUH PENGGUNAAN VIDEO PEMBELAJARAN DARI MEDIA SOSIAL YOUTUBE TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK EKOSISTEM DI KELAS X SMA NEGERI 6

MEDAN TAHUN PEMBELAJARAN 2013/2014”

1.2. Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah proposal penelitian ,maka permasalahan yang diperoleh adalah:

1. Kurangnya pemanfaatan media di dalam proses pembelajaran

2. Kurangnya kemampuan guru dalam memanfaatkan teknologi yang sedang berkembang khususnya pada media sosial

1.3.Batasan Masalah

Agar penelitian dapat dilaksanakan dengan baik maka dibuatlah batasan masalah penelitian

yaitu :

1. Pengaruh penggunaan video pembelajaran dari media sosial YouTube terhadap hasil belajar siswa pada materi pokok ekosistem

4

2. Materi pokok yang diajarkan yaitu Ekosistem

3. Subjek penelitian adalah siswa kelas X-1 sebagai kelas eksperimen dan kelas X-4 sebagai kelas kontrol di SMA Negeri 6 Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014

1.4. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang dan batasan masalah diatas,maka yang menjadi rumusan masalah adalah :

1. Apakah penggunaan video pembelajaran dari media sosial You Tube pada materi Ekosistem mempengaruhi hasil belajar siswa ?

2. Bagaimana peranan video pembelajaran dari media sosial YouTube terhadap hasil belajar siswa pada materi ekosistem ?

1.5. Tujuan penelitian

Adapun tujuan dari penelitian ini yaitu :

1. Untuk memperoleh hasil belajar siswa dengan menggunakan video pembelajaran dari media sosial You Tube pada materi pokok Ekosistem di kelas X SMA Negeri 6 Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014

2. Untuk mengetahui peranan video pembelajaran dari media sosial YouTube terhadap hasil belajar siswa pada materi pokok ekosistem

1.6.Manfaat Penelitian

Adapun manfaat dari penelilitian ini yaitu :

1. Bagi guru : Dapat memanfaatkan media pembelajaran dengan menggunakan video dari media sosial You Tube.

2. Bagi siswa : proses pembelajaran menjadi tidak membosankan sehingga siswa dapat termotivasi dalam belajar biologi.

5.1. Kesimpulan

1. Hasil belajar siswa kelas X SMA Negeri 6 Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014 dengan menggunakan video pembelajaran melalui media sosial YouTube pada materi pokok ekosistem tergolong baik dengan nilai rata-rata sebesar 80,8. Pada uji t pre-test kelas kontrol diperoleh thitung (4,65 ) > ttabel (2,00) dan uji t pada kelas post-test yaitu thitung (49,75 ) > ttabel (2,00) maka dinyatakan bahwa Ha diterima dengan kata lain, Ada pengaruh penggunaan video pembelajaran melalui media sosial YouTube terhadap hasil belajar siswa pada materi pokok ekosistem di kelas X SMA N 6 Medan Tahun pembelajaran 2013/2014

2. Video pembelajaran yang digunakan melalui media sosial YouTube berperan terhadap hasil belajar siswa pada kelas eksperimen yang menggunakan video pembelajaran melalui media sosial YouTube pada materi pokok ekosistem di kelas X SMA Negeri 6 Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014.

5.2. Saran

Berdasarkan hasil penelitian ini, maka penulis menyarankan :

1. Bagi guru dan calon guru biologi agar dapat menjadikan hasil penelitian ini sebagai sumber informasi dalam memilih media pembelajaran untuk memaksimalkan hasil belajar siswa.

2. Untuk siswa yang ingin meningkatkan hasil belajar dapat memanfaatkan media sosial YouTube sebagai sumber belajar yang mudah digunakan.

1

DAFTAR PUSTAKA

Akerele, dkk., (2012) , Effect of Video on the Teaching of Library Studies among Undergraduates in Adeyemi College of Education, Library Philosophy and Practice e-journal

Anshori , ( 2006). Biologi SMA Kelas X.pdf. Departemen Pendidikan Nasional ( diakses pada 3 Juli 2013, 10:42AM)

Arsyad, A., (2007). Media Pembelajaran. PT.Raja Grafindo Persada. Jakarta.

Arikunto, S., (2005), Prosedur Penelitian . Rineka Cipta . Jakarta.

Danim,S ., (2008). Media Komunikasi Pendidikan . Bumi Aksara . Jakarta.

Fakunle, I., (2008), Enhancing The Teaching And Learning of Mathematics throught Effective Utilization of Instructional Material, Journal of teacher Education 9(1) 102- 111

Goeza., (2013), http://www.slideshare/pemanfaatan-youtub-sebagai-media- pembelajaran (diakses pada 23 Desember 2013, 12.40 PM)

Irhassaid (2013), Youtube sebagai media pembelajaran.pdf (diakses pada 23 Desember 2013 , 12.03 PM )

Iwantara,dkk., (2014), Pengaruh penggunaan media video youtube dalam pembelajaran ipa terhadap motivasi belajar dan pemahaman konsep siswa. e-Journal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan

Ganesha Program Studi IPA (Volume 4 Tahun 2014)

Karmana, O., ( 2007), Cerdas Belajar Biologi untuk kelas X. Grafindo Media Pratama. Bandung

Nugraini, dkk., ( 2013), Impact Of E-Av Biology Website For Learning About Renewable Energy, The Turkish Online Journal of Educational

Technology – volume 12 Issue 2

Sardiman, ( 2003). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. PT.Raja Grafindo, Jakarta

Soemanto, W., ( 2003). Psikologi Pendidikan . PT.Rineka Cipta . Jakarta Sudjana, ( 2005). Metoda Statistika. PT. Tarsito. Bandung

Susrini, K (2010) . Ngetop Dengan YouTube . PT.Grasindo . Jakarta