PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS TEKS ANEKDOT SISWA KELAS X SMA NEGERI 1 AIR PUTIH TAHUN PEMBELAJARAN 2013/2014.
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS
MASALAH TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS
TEKS ANEKDOT SISWA KELAS X SMA
NEGERI 1 AIR PUTIH TAHUN
PEMBELAJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh
FERONIKA HUTAHAEAN
NIM 2102111009
JURUSAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
FAKULTAS BAHASA DAN SENI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2014
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, yang telah
memberikan rahmat dan hidayah-Nya sehingga Skripsi ini dapat diselesaikan
dengan baik. Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian syarat memperoleh
gelar Sarjana Pendidikan di Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Medan.
Penulisan Skripsi yang berjudul “Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis
Masalah Terhadap Kemampuan Menulis Teks Anekdot oleh Siswa Kelas X SMA
Negeri 1 Air Putih Tahun Pembelajaran 2013/2014” telah diupayakan secara
maksimal, tetapi masih terdapat kesalahan. Untuk itu, diharapkan saran dan
masukan yang konstruktif dari pembaca.
Penulis menyadari bahwa selesainya skripsi ini tidak terlepas atas bantuan
banyak pihak. Untuk itu, pada kesempatan ini penulis mengucapakan terima kasih
kepada.
1. Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si, selaku Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Dr. Isda Pramuniati, M.Hum, selaku Dekan Fakultas Bahasa dan Seni,
Universitas Negeri Medan.
3. Drs. Syamsul Arif, M.Pd, selaku Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra
Indonesia.
4. Drs. Sanggup Barus, M.Pd, selaku Sekretaris Jurusan Bahasa dan Sastra
Indonesia dan Dosen Pembimbing Akademik.
5. Dr. Wisman Hadi, M.Hum, selaku Ketua Program Studi Pendidikan dan
Sastra Bahasa Indonesia.
6. Dr. Mutsyuhito Solin, M.Pd, selaku Dosen Pembimbing Skripsi.
7. Drs. Syahnan Daulay, M. Pd, selaku Dosen Pengarah.
8. Muhammad Surip, M.Pd, M.Si, selaku Dosen Pengarah.
9. Dosen Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia FBS Universitas Negeri
Medan.
ii
10. Drs. Yahya Shamadi, M.Si, selaku Kepala SMA Negeri 1 Air Putih, guruguru, staf/pegawai, dan siswa-siswi yang telah meluangkan waktu dan
tenaganya dalam membantu penulis dalam menyelesaikan penelitian.
11. Ibunda R. Situmorang, kakanda Juliani Hutahaean, dan adik-adikku
(Parulian Hutahaean, Claver Hutahaean, dan Agnes Mariana Hutahaean)
tercinta atas segala kasih, motivasi, doa, perhatian serta dukungan moril
dan material yang senantiasa diberikan dengan tulus dan penuh kasih
sayang kepada penulis.
12. Semua pihak yang turut membantu penyelesaian skripsi ini yang tidak
dapat disebutkan satu persatu.
Akhir kata, penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca
Medan,
Juli 2014
Penulis,
Feronika Hutahaean
NIM. 2102111009
iii
ABSTRAK
Feronika Hutahaean, NIM 2102111009, Pengaruh Model Pembelajaran
Berbasis Masalah Terhadap Kemampuan Menulis Teks Anekdot Siswa Kelas X
SMA Negeri 1 Air Putih Tahun Pembelajaran 2013/2014. Jurusan Bahasa dan
Sastra Indonesia. Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia/S1
Fakultas Bahasa dan Seni. Universitas Negeri Medan.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penerapan Model
Pembelajaran Berbasis Masalah dalam meningkatkan kemampuan menulis teks
anekdot. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X SMA Negeri 1
Air Putih dengan jumlah 246 siswa. Sampel dalam penelitian ini berjumlah 37 siswa
yang diambil secara homogen dengan random control-group design. Instrumen yang
digunakan untuk menjaring data adalah penugasan.
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode eksperimen,
tepatnya Quasi eksperimen. Pengujian hipotesis dilakukan dengan menggunakan uji
“t”.
Dari pengolahan data, diperoleh nilai rata-rata pre-test = 65,81, standar
deviasi = 9,11 digolongkan pada kategori sangat baik = 2,70%, kategori baik =
43,24%, kategori cukup = 45,94%, dan kategori kurang = 8,10%. Nilai rata-rata posttest = 78,1, standar deviasi = 8,5 dan dikategorikan pada kategori sangat baik =
32,43%, baik = 54,05%, dan kategori cukup = 13,51%. Berdasarkan uji normalitas,
hasil pre-test dan post-test dinyatakan berdistribusi normal. Kemudian, berdasarkan
uji homogenitas dinyatakan bahwa sampel berasal dari populasi yang homogeny.
Setelah uji normalitas dan uji homogenitas dilakukan, maka diketahui t 0 sebesar 5,96.
Selanjutnya t0 tersebut dikonsultasikan dengan tabel t pada taraf signifikansi 5%
dengan df= N-1, yakni 37-1=36. Dari df 36 diperoleh taraf signifikansi 5%= 2,03.
Dengan demikian t hitung > ttabel, yakni 5,96 > 2,03 dengan demikian hipotesis
alternative (Ha) diterima.
Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa Model Pembelajaran Berbasis
Masalah berpengaruh positif terhadap kemampuan menulis teks anekdot pada siswa
kelas X SMA Negeri 1 Air Putih tahun pembelajaran 2013/2014.
Kata Kunci : Pengaruh, Pembelajaran Berbasis Masalah, Menulis Teks Anekdot.
i
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK.......................................................................................................... i
KATA PENGANTAR ........................................................................................ ii
DAFTAR ISI ...................................................................................................... iv
DAFTAR TABEL .............................................................................................. viii
DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... ix
BAB I PENDAHULUAN ................................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah ....................................................................... 1
B. Identifikasi Masalah ............................................................................. 6
C. Pembatasan Masalah ............................................................................ 6
D. Rumusan Masalah ................................................................................ 7
E. Tujuan Masalah ................................................................................... 7
F. Manfaat Penelitian ............................................................................... 8
BAB II KERANGKA TEORETIS, KERANGKA KONSEPTUAL, DAN
HIPOTESIS PENELITIAN ............................................................... 9
A. Kerangka Teoretis............................................................................ 9
1. Menulis teks anekdot ..................................................................... 9
a.
Pengertian Menulis .................................................................. 9
b.
Tujuan Menulis ........................................................................10
c.
Manfaat Menukis .....................................................................11
d.
Struktur Teks Anekdot .............................................................11
e.
Kaidah atau ciri Kebahasaan Teks Anekdot ..............................14
f.
Teks Anekdot dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia
Kurikulum 2013 .......................................................................15
g.
Teks Anekdot sebagai Sarana Pengembangan
Kompetensi Kebahasaan ..........................................................16
iv
h.
Teks Anekdot sebagai Sarana Pengembangan
Kompetensi Menulis ................................................................17
2.
Model Pembelajaran Berbasis Masalah ....................................20
a.
Pengertian Model Pembelajaran ...............................................20
b.
Masalah-masalah Sosial ..........................................................22
c.
Pengertian Model Pembelajaran Berbasis Masalah ...................23
d.
Perbedaan Pedagogik Pembelajaran Berbasis Masalah
Dengan Pembelajaran Biasa .....................................................28
e.
Kelebihan Dan Kekurangan Model Pembelajaran
Berbasis Masalah .....................................................................31
B. Kerangka Konseptual…………………………………………….... 33
C. Hipotesis Penelitian……………………………………………….. 35
BAB III METODOLOGI PENELITIAN…………………………………... 36
A. Lokasi dan Waktu Penelitian ......................................................... 36
B. Populasi dan Sampel Penelitian ..................................................... 36
1. Populasi Penelitian .................................................................... 36
2. Sampel Penelitian ..................................................................... 37
C. Definisi Operasional Variabel Penelitian ....................................... 38
D. Metode Penelitian .......................................................................... 40
E. Desain Penelitian ........................................................................... 40
F. Instrumen Penelitian ...................................................................... 41
G. Jalannya Eksperimen ..................................................................... 44
H. Organisasi Pengolahan Data .......................................................... 45
I. Teknik Analisis Data ..................................................................... 46
v
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................... 50
A. Hasil Penelitian ................................................................................. 50
1.
Kemampuan Menulis Teks Anekdot Sebelum Menggunakan
Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Pre-Test) ...................... 51
2.
Kemampuan Menulis Teks Anekdot Setelah Menggunakan
Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Post-Test) .................... 52
3.
Hasil Nilai Pre-Test dan Post-Test ............................................. 53
B.
Analisis Data Kemampuan Menulis Teks Anekdot
Sebelum Menggunakan Model Pembelajaran Berbasis Masalah
(Pre-Test) ................................................................................... 54
Rata-rata (Mean) Pre-test ........................................................... 55
Standar Deviasi Pre-test ............................................................. 55
Standar Error Pre-test ................................................................. 55
1.
2.
3.
C. Analisis Data Kemampuan Menulis Teks Anekdot Setelah
Menggunakan Model Pembelajaran Berbasis Masalah
(Post-Test) ........................................................................................ 57
1.
Rata-rata (Mean) Post-test .......................................................... 57
2.
Standar Deviasi Post-test ............................................................ 57
3.
Standar Error Post-test ............................................................... 58
D. Perbedaan Standar Error Mean Kelas Pre-Test Dan
Mean Kelas Post-Test ...................................................................... 59
E.Uji Persyaratan Analisis Data ............................................................. 60
1.
Uji Normalitas Hasil Kemampuan Menulis Teks Anekdot
Sebelum Menggunakan Pembelajaran Berbasis Masalah............. 60
2.
Uji Normalitas Hasil Kemampuan Menulis Teks Anekdot
Stelah Menggunakan Pembelajaran Berbasis Masalah ............... 61
F. Uji Homogenitas Data ...................................................................... 62
G. Uji Hipotesis ..................................................................................... 63
H. Temuan Penelitian ............................................................................ 64
vi
1.
2.
3.
Kemampuan Menulis Teks Anekdot Sebelum Menggunakan
Model Pembelajaran Berbasis Masalah ........................................ 64
a. Struktur Teks .................................................................... 64
b. Kaidah Kebahasaan Teks .................................................. 65
c. Kesesuain Tema ................................................................ 65
Kemampuan Menulis Teks Anekdot Setelah Menggunakan
Model Pembelajaran Berbasis Masalah ......................................... 65
a. Struktur Teks .................................................................... 66
b. Kaidah Kebahasaan Teks .................................................. 66
c. Kesesuain Tema ................................................................ 66
Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Masalah
Terhadap Kemampuan Menulis Teks Anekdot ............................. 67
I. Pembahasan Hasil Penelitian ........................................................... 68
1.
2.
Kemampuan Menulis Teks Anekdot Sebelum Menggunakan
Model Pembelajaran Berbasis Masalah ........................................ 68
Kemampuan Menulis Teks Anekdot Setelah Menggunakan
Model Pembelajaran Berbasis Masalah ........................................ 70
BAB V SIMPULAN DAN SARAN.................................................................... 72
A. Simpulan ........................................................................................... 72
B. Saran ................................................................................................. 73
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... 74
vii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel
2.1 Langkah-Langkah Pembelajaran Berbasis Masalah ............................ 28
Tabel 2.2
Perbedaan Pedagogik Pembelajaran Berbasis Masalah dengan
Pembelajaran Biasa ....................................................................... 30
Tabel 3.1
Distribusi Jumlah Populasi ................................................................ 37
Tabel 3.2
Perincian Sampel Penelitian ............................................................... 38
Tabel 3.3
Desain Eksperimen One Group Pre-Test
Dan Post-Test Design ................................................................... 41
Tabel 3.4
Aspek-Aspek Penilaian Teks Anekdot ............................................... 42
Tabel 3.5
Kategori Penilaian ............................................................................. 43
Tabel 3.6
Jalannya Eksperimen ......................................................................... 44
Tabel 4.1
Nilai Pre-Test ................................................................................... 51
Tabel 4.2 Nilai Post-Test ................................................................................... 52
Tabel 4.3 Hasil Nilai Pre-Test Dan Post-Test ..................................................... 53
Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Pre-Test ............................................................ 54
Tabel 4.5
Identifikasi Kecenderungan Hasil Pre-Test ....................................... 56
Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Post-Test ........................................................... 57
Tabel 4.7
Identifikasi Kecenderungan Hasil Post-Test ....................................... 58
Tabel 4.8 Analisis Data Kelompok Pre-Test Dan Post-Test ................................ 60
Tabel 4.9 Uji Normalitas Data Kelompok Pre-Test ............................................ 60
Tabel 4.10 Uji Normalitas Data Kelompok Post-Test ........................................... 61
Tabel 4.11 Pengujian Homogenitas Penelitian .................................................... 63
Tabel 4.12 Persentase Rata-Rata Perolehan Skor ................................................. 67
viii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1
Lampiran 2
Lampiran 3
Lampiran 4
Lampiran 5
Silabus .......................................................................................... 76
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran .............................................. 79
Tes Kemampuan Menulis Teks Anekdot Pre-Test ......................... 92
Tes Kemampuan Menulis Teks Anekdot Post-Test ........................ 93
Contoh Ketimpangan Hukum di Indonesia, Bacaan yang
Dibagikan Guru kepada Siswa ......................................................94
Lampiran 6 Hasil Kerja Siswa Menulis Teks Anekdot Pre-Test .......................100
Lampiran 7 Hasil Kerja Siswa Menulis Teks Anekdot Post-Test ......................102
Lampiran 8 Nilai Kritis L Untuk Uji Liliefors ..................................................104
Lampiran 9 Tabel Wilayah Luas Di Bawah Kurva Normal 0-Z ........................105
Lampiran 10 Tabel Nukilan Nilai T Untuk Berbagi Df ......................................106
Lampiran 11 Tabel Harga Distribusi F ..............................................................107
ix
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan
Berdasarkan hasil analisis data penelitian dan pengujian hipotesis tentang
pengaruh penerapan Model Pembelajaran Berbasis Masalah terhadap kemampuan
menulis teks Anekdot pada siswa kelas X SMA Negeri 1 Air Putih, maka berdasarkan
data tersebut dapat diambil kesimpulan sebagai berikut.
1. Kemampuan menulis teks anekdot siswa kelas X SMA Negeri 1 Air Putih
tahun pembelajaran 2013/2014 sebelum penerapan Model Pembelajaran
Berbasis Masalah berada pada kategori cukup. Hal ini terlihat pada nilai ratarata 65,81, dengan standar deviasi 9,11 dengan perolehan nilai tertinggi 85
dan terendah 50.
2. Kemampuan menulis teks anekdot siswa kelas X SMA Negeri 1 Air Putih
tahun pembelajaran 2013/2014 setelah penerapan Model Pembelajaran
Berbasis Masalah berada pada kategori baik. Hal ini terlihat pada nilai ratarata 78,1, dengan standar deviasi 8,5 dengan perolehan nilai tertinggi 90 dan
nilai terendah 60.
72
73
3. Kemampuan menulis teks anekdot sesudah penerapan Model Pembelajaran
Berbasis Masalah siswa kelas X SMA Negeri 1 Air Putih Tahun Pembelajaran
2013/2014 memiliki pengaruh yang signifakan. Ini terbukti dari pengujian
hipotesis, yaitu t hitung > ttabel ( 5,96 >2,03), sehingga dalam penelitian ini H0
ditolak sekaligus menerima Ha. jadi dapat disimpulkan bahwa model
pembelajaran berbasis masalah berpengaruh dalam meningkatkan kemampuan
menulis teks anekdot.
B. Saran
Berdasarkan hasi penelitian pada siswa kelas X SMA Negeri 1 Air Putih, maka
dapat diberikan saran-saran seperti di bawah ini.
1. Kemampuan menulis teks anekdot dengan menggunakan Model Pembelajaran
Berbasis Masalah sudah baik, namun masih perlu ditingkatkan Hal ini dapat
dilakukan dengan memberikan latihan yang maksimal kepada siswa.
2. Selain menggunakan model pembelajaran, guru hendaknya menggunakan
sumber-sumber belajar yang bervariasi dan menarik perhatian siswa.
3. Disarankan agar peneliti selanjutnya tetap memperhatikan perkembangan
model-model pembelajaran yang digunakan di sekolah dalam pembelajaran
menulis teks Anekdot.
DAFTAR PUSTAKA
Akhadiah, Sabarti. 1989. Pembinaan Kemampuan Menulis Bahasa Indonesia.
Jakarta : Erlangga
Arends, Richard I. 2008. Learning to Tech Belajar Untuk Mengajar. Yogyakarta
: Pustaka Pelajar
Arikunto, Suhasimi. 1999. Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktis.
Jakarta : Rineka Cipta
Arikunto, Suhasimi. 2002. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta : Rineka
Cipta
Aunurrahman. 2008. Belajar dan Pembelajaran. Bandung : Alfabeta
Depdikbud . 2004. Kurikulum Bahasa Indonesia Di SMP Jakarta: Depdikbud
Depdikbud . 2013. Kurikulum Bahasa Indonesia Di SMA. Jakarta: Depdikbud
Fatimah, Nuraini. 2013. Teks Anekdot Sebagai Sarana Pengembangan
Kompetensi Bahasa dan Karakter Siswa. (Jurnal Ilmiah Bahasa dan
Sastra).
Hadi. A. 2003. Teknik Belajar Secara Sistematik. Jakarta : Rineka Cipta
Kemendikbud. 2013. Bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan Akademik. Jakarta:
Politeknik Negeri Media Kreatif.
Mulia, Agus. 2012. Humor Medan. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa, Balai Bahasa Medan.
Muslich, Masnur. 2008. KTSP Pembelajaran Berbasis Kompetensi dan
Konstekstual. Malang: Bumi Aksara
Pramuniati. Isda, dkk. 2014. Pembelajaran Micro Bahasa dan Seni. Unimed
Rusman. 2010. Model-model pembelajaran. Jakarta : Rajawali Pers
Sudijono, Jane. 2007. Penghantar Statistik Pendidikan. Jakarta: PT
Raja Grafindo.
Sudjana. 2002. Metode statistika. Bandung : Tarsito
74
75
Sudjono, Anas. 2009. Pengantar Statistika Pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo
persada
Tarigan. Henry Guntur. 1983. Prinsip-Prinsip Dasar Sastra. Bandung : Angkasa
Trianto. 2007. Model-model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivistik.
Surabaya: Prestasi Pustaka Publisher.
Yumarti. A. 2011. Kajian Implikatur Wacana Humor Anekdot Sufi Dari
Nasrudin: Kajian Pragmatik. Basastra (Jurnal Ilmiah Bahasa Dan
Sastra). Vol: XXV, Nomor: 2. Hal 21-46. Yogyakarta: Gress Press
Yunus, Muhammad, dan Suparno. 2006. Keterampilan Dasar Menulis. Jakarta
:Universitas Terbuka
MASALAH TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS
TEKS ANEKDOT SISWA KELAS X SMA
NEGERI 1 AIR PUTIH TAHUN
PEMBELAJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh
FERONIKA HUTAHAEAN
NIM 2102111009
JURUSAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
FAKULTAS BAHASA DAN SENI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2014
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, yang telah
memberikan rahmat dan hidayah-Nya sehingga Skripsi ini dapat diselesaikan
dengan baik. Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian syarat memperoleh
gelar Sarjana Pendidikan di Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Medan.
Penulisan Skripsi yang berjudul “Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis
Masalah Terhadap Kemampuan Menulis Teks Anekdot oleh Siswa Kelas X SMA
Negeri 1 Air Putih Tahun Pembelajaran 2013/2014” telah diupayakan secara
maksimal, tetapi masih terdapat kesalahan. Untuk itu, diharapkan saran dan
masukan yang konstruktif dari pembaca.
Penulis menyadari bahwa selesainya skripsi ini tidak terlepas atas bantuan
banyak pihak. Untuk itu, pada kesempatan ini penulis mengucapakan terima kasih
kepada.
1. Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si, selaku Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Dr. Isda Pramuniati, M.Hum, selaku Dekan Fakultas Bahasa dan Seni,
Universitas Negeri Medan.
3. Drs. Syamsul Arif, M.Pd, selaku Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra
Indonesia.
4. Drs. Sanggup Barus, M.Pd, selaku Sekretaris Jurusan Bahasa dan Sastra
Indonesia dan Dosen Pembimbing Akademik.
5. Dr. Wisman Hadi, M.Hum, selaku Ketua Program Studi Pendidikan dan
Sastra Bahasa Indonesia.
6. Dr. Mutsyuhito Solin, M.Pd, selaku Dosen Pembimbing Skripsi.
7. Drs. Syahnan Daulay, M. Pd, selaku Dosen Pengarah.
8. Muhammad Surip, M.Pd, M.Si, selaku Dosen Pengarah.
9. Dosen Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia FBS Universitas Negeri
Medan.
ii
10. Drs. Yahya Shamadi, M.Si, selaku Kepala SMA Negeri 1 Air Putih, guruguru, staf/pegawai, dan siswa-siswi yang telah meluangkan waktu dan
tenaganya dalam membantu penulis dalam menyelesaikan penelitian.
11. Ibunda R. Situmorang, kakanda Juliani Hutahaean, dan adik-adikku
(Parulian Hutahaean, Claver Hutahaean, dan Agnes Mariana Hutahaean)
tercinta atas segala kasih, motivasi, doa, perhatian serta dukungan moril
dan material yang senantiasa diberikan dengan tulus dan penuh kasih
sayang kepada penulis.
12. Semua pihak yang turut membantu penyelesaian skripsi ini yang tidak
dapat disebutkan satu persatu.
Akhir kata, penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca
Medan,
Juli 2014
Penulis,
Feronika Hutahaean
NIM. 2102111009
iii
ABSTRAK
Feronika Hutahaean, NIM 2102111009, Pengaruh Model Pembelajaran
Berbasis Masalah Terhadap Kemampuan Menulis Teks Anekdot Siswa Kelas X
SMA Negeri 1 Air Putih Tahun Pembelajaran 2013/2014. Jurusan Bahasa dan
Sastra Indonesia. Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia/S1
Fakultas Bahasa dan Seni. Universitas Negeri Medan.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penerapan Model
Pembelajaran Berbasis Masalah dalam meningkatkan kemampuan menulis teks
anekdot. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X SMA Negeri 1
Air Putih dengan jumlah 246 siswa. Sampel dalam penelitian ini berjumlah 37 siswa
yang diambil secara homogen dengan random control-group design. Instrumen yang
digunakan untuk menjaring data adalah penugasan.
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode eksperimen,
tepatnya Quasi eksperimen. Pengujian hipotesis dilakukan dengan menggunakan uji
“t”.
Dari pengolahan data, diperoleh nilai rata-rata pre-test = 65,81, standar
deviasi = 9,11 digolongkan pada kategori sangat baik = 2,70%, kategori baik =
43,24%, kategori cukup = 45,94%, dan kategori kurang = 8,10%. Nilai rata-rata posttest = 78,1, standar deviasi = 8,5 dan dikategorikan pada kategori sangat baik =
32,43%, baik = 54,05%, dan kategori cukup = 13,51%. Berdasarkan uji normalitas,
hasil pre-test dan post-test dinyatakan berdistribusi normal. Kemudian, berdasarkan
uji homogenitas dinyatakan bahwa sampel berasal dari populasi yang homogeny.
Setelah uji normalitas dan uji homogenitas dilakukan, maka diketahui t 0 sebesar 5,96.
Selanjutnya t0 tersebut dikonsultasikan dengan tabel t pada taraf signifikansi 5%
dengan df= N-1, yakni 37-1=36. Dari df 36 diperoleh taraf signifikansi 5%= 2,03.
Dengan demikian t hitung > ttabel, yakni 5,96 > 2,03 dengan demikian hipotesis
alternative (Ha) diterima.
Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa Model Pembelajaran Berbasis
Masalah berpengaruh positif terhadap kemampuan menulis teks anekdot pada siswa
kelas X SMA Negeri 1 Air Putih tahun pembelajaran 2013/2014.
Kata Kunci : Pengaruh, Pembelajaran Berbasis Masalah, Menulis Teks Anekdot.
i
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK.......................................................................................................... i
KATA PENGANTAR ........................................................................................ ii
DAFTAR ISI ...................................................................................................... iv
DAFTAR TABEL .............................................................................................. viii
DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... ix
BAB I PENDAHULUAN ................................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah ....................................................................... 1
B. Identifikasi Masalah ............................................................................. 6
C. Pembatasan Masalah ............................................................................ 6
D. Rumusan Masalah ................................................................................ 7
E. Tujuan Masalah ................................................................................... 7
F. Manfaat Penelitian ............................................................................... 8
BAB II KERANGKA TEORETIS, KERANGKA KONSEPTUAL, DAN
HIPOTESIS PENELITIAN ............................................................... 9
A. Kerangka Teoretis............................................................................ 9
1. Menulis teks anekdot ..................................................................... 9
a.
Pengertian Menulis .................................................................. 9
b.
Tujuan Menulis ........................................................................10
c.
Manfaat Menukis .....................................................................11
d.
Struktur Teks Anekdot .............................................................11
e.
Kaidah atau ciri Kebahasaan Teks Anekdot ..............................14
f.
Teks Anekdot dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia
Kurikulum 2013 .......................................................................15
g.
Teks Anekdot sebagai Sarana Pengembangan
Kompetensi Kebahasaan ..........................................................16
iv
h.
Teks Anekdot sebagai Sarana Pengembangan
Kompetensi Menulis ................................................................17
2.
Model Pembelajaran Berbasis Masalah ....................................20
a.
Pengertian Model Pembelajaran ...............................................20
b.
Masalah-masalah Sosial ..........................................................22
c.
Pengertian Model Pembelajaran Berbasis Masalah ...................23
d.
Perbedaan Pedagogik Pembelajaran Berbasis Masalah
Dengan Pembelajaran Biasa .....................................................28
e.
Kelebihan Dan Kekurangan Model Pembelajaran
Berbasis Masalah .....................................................................31
B. Kerangka Konseptual…………………………………………….... 33
C. Hipotesis Penelitian……………………………………………….. 35
BAB III METODOLOGI PENELITIAN…………………………………... 36
A. Lokasi dan Waktu Penelitian ......................................................... 36
B. Populasi dan Sampel Penelitian ..................................................... 36
1. Populasi Penelitian .................................................................... 36
2. Sampel Penelitian ..................................................................... 37
C. Definisi Operasional Variabel Penelitian ....................................... 38
D. Metode Penelitian .......................................................................... 40
E. Desain Penelitian ........................................................................... 40
F. Instrumen Penelitian ...................................................................... 41
G. Jalannya Eksperimen ..................................................................... 44
H. Organisasi Pengolahan Data .......................................................... 45
I. Teknik Analisis Data ..................................................................... 46
v
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................... 50
A. Hasil Penelitian ................................................................................. 50
1.
Kemampuan Menulis Teks Anekdot Sebelum Menggunakan
Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Pre-Test) ...................... 51
2.
Kemampuan Menulis Teks Anekdot Setelah Menggunakan
Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Post-Test) .................... 52
3.
Hasil Nilai Pre-Test dan Post-Test ............................................. 53
B.
Analisis Data Kemampuan Menulis Teks Anekdot
Sebelum Menggunakan Model Pembelajaran Berbasis Masalah
(Pre-Test) ................................................................................... 54
Rata-rata (Mean) Pre-test ........................................................... 55
Standar Deviasi Pre-test ............................................................. 55
Standar Error Pre-test ................................................................. 55
1.
2.
3.
C. Analisis Data Kemampuan Menulis Teks Anekdot Setelah
Menggunakan Model Pembelajaran Berbasis Masalah
(Post-Test) ........................................................................................ 57
1.
Rata-rata (Mean) Post-test .......................................................... 57
2.
Standar Deviasi Post-test ............................................................ 57
3.
Standar Error Post-test ............................................................... 58
D. Perbedaan Standar Error Mean Kelas Pre-Test Dan
Mean Kelas Post-Test ...................................................................... 59
E.Uji Persyaratan Analisis Data ............................................................. 60
1.
Uji Normalitas Hasil Kemampuan Menulis Teks Anekdot
Sebelum Menggunakan Pembelajaran Berbasis Masalah............. 60
2.
Uji Normalitas Hasil Kemampuan Menulis Teks Anekdot
Stelah Menggunakan Pembelajaran Berbasis Masalah ............... 61
F. Uji Homogenitas Data ...................................................................... 62
G. Uji Hipotesis ..................................................................................... 63
H. Temuan Penelitian ............................................................................ 64
vi
1.
2.
3.
Kemampuan Menulis Teks Anekdot Sebelum Menggunakan
Model Pembelajaran Berbasis Masalah ........................................ 64
a. Struktur Teks .................................................................... 64
b. Kaidah Kebahasaan Teks .................................................. 65
c. Kesesuain Tema ................................................................ 65
Kemampuan Menulis Teks Anekdot Setelah Menggunakan
Model Pembelajaran Berbasis Masalah ......................................... 65
a. Struktur Teks .................................................................... 66
b. Kaidah Kebahasaan Teks .................................................. 66
c. Kesesuain Tema ................................................................ 66
Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Masalah
Terhadap Kemampuan Menulis Teks Anekdot ............................. 67
I. Pembahasan Hasil Penelitian ........................................................... 68
1.
2.
Kemampuan Menulis Teks Anekdot Sebelum Menggunakan
Model Pembelajaran Berbasis Masalah ........................................ 68
Kemampuan Menulis Teks Anekdot Setelah Menggunakan
Model Pembelajaran Berbasis Masalah ........................................ 70
BAB V SIMPULAN DAN SARAN.................................................................... 72
A. Simpulan ........................................................................................... 72
B. Saran ................................................................................................. 73
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... 74
vii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel
2.1 Langkah-Langkah Pembelajaran Berbasis Masalah ............................ 28
Tabel 2.2
Perbedaan Pedagogik Pembelajaran Berbasis Masalah dengan
Pembelajaran Biasa ....................................................................... 30
Tabel 3.1
Distribusi Jumlah Populasi ................................................................ 37
Tabel 3.2
Perincian Sampel Penelitian ............................................................... 38
Tabel 3.3
Desain Eksperimen One Group Pre-Test
Dan Post-Test Design ................................................................... 41
Tabel 3.4
Aspek-Aspek Penilaian Teks Anekdot ............................................... 42
Tabel 3.5
Kategori Penilaian ............................................................................. 43
Tabel 3.6
Jalannya Eksperimen ......................................................................... 44
Tabel 4.1
Nilai Pre-Test ................................................................................... 51
Tabel 4.2 Nilai Post-Test ................................................................................... 52
Tabel 4.3 Hasil Nilai Pre-Test Dan Post-Test ..................................................... 53
Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Pre-Test ............................................................ 54
Tabel 4.5
Identifikasi Kecenderungan Hasil Pre-Test ....................................... 56
Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Post-Test ........................................................... 57
Tabel 4.7
Identifikasi Kecenderungan Hasil Post-Test ....................................... 58
Tabel 4.8 Analisis Data Kelompok Pre-Test Dan Post-Test ................................ 60
Tabel 4.9 Uji Normalitas Data Kelompok Pre-Test ............................................ 60
Tabel 4.10 Uji Normalitas Data Kelompok Post-Test ........................................... 61
Tabel 4.11 Pengujian Homogenitas Penelitian .................................................... 63
Tabel 4.12 Persentase Rata-Rata Perolehan Skor ................................................. 67
viii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1
Lampiran 2
Lampiran 3
Lampiran 4
Lampiran 5
Silabus .......................................................................................... 76
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran .............................................. 79
Tes Kemampuan Menulis Teks Anekdot Pre-Test ......................... 92
Tes Kemampuan Menulis Teks Anekdot Post-Test ........................ 93
Contoh Ketimpangan Hukum di Indonesia, Bacaan yang
Dibagikan Guru kepada Siswa ......................................................94
Lampiran 6 Hasil Kerja Siswa Menulis Teks Anekdot Pre-Test .......................100
Lampiran 7 Hasil Kerja Siswa Menulis Teks Anekdot Post-Test ......................102
Lampiran 8 Nilai Kritis L Untuk Uji Liliefors ..................................................104
Lampiran 9 Tabel Wilayah Luas Di Bawah Kurva Normal 0-Z ........................105
Lampiran 10 Tabel Nukilan Nilai T Untuk Berbagi Df ......................................106
Lampiran 11 Tabel Harga Distribusi F ..............................................................107
ix
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan
Berdasarkan hasil analisis data penelitian dan pengujian hipotesis tentang
pengaruh penerapan Model Pembelajaran Berbasis Masalah terhadap kemampuan
menulis teks Anekdot pada siswa kelas X SMA Negeri 1 Air Putih, maka berdasarkan
data tersebut dapat diambil kesimpulan sebagai berikut.
1. Kemampuan menulis teks anekdot siswa kelas X SMA Negeri 1 Air Putih
tahun pembelajaran 2013/2014 sebelum penerapan Model Pembelajaran
Berbasis Masalah berada pada kategori cukup. Hal ini terlihat pada nilai ratarata 65,81, dengan standar deviasi 9,11 dengan perolehan nilai tertinggi 85
dan terendah 50.
2. Kemampuan menulis teks anekdot siswa kelas X SMA Negeri 1 Air Putih
tahun pembelajaran 2013/2014 setelah penerapan Model Pembelajaran
Berbasis Masalah berada pada kategori baik. Hal ini terlihat pada nilai ratarata 78,1, dengan standar deviasi 8,5 dengan perolehan nilai tertinggi 90 dan
nilai terendah 60.
72
73
3. Kemampuan menulis teks anekdot sesudah penerapan Model Pembelajaran
Berbasis Masalah siswa kelas X SMA Negeri 1 Air Putih Tahun Pembelajaran
2013/2014 memiliki pengaruh yang signifakan. Ini terbukti dari pengujian
hipotesis, yaitu t hitung > ttabel ( 5,96 >2,03), sehingga dalam penelitian ini H0
ditolak sekaligus menerima Ha. jadi dapat disimpulkan bahwa model
pembelajaran berbasis masalah berpengaruh dalam meningkatkan kemampuan
menulis teks anekdot.
B. Saran
Berdasarkan hasi penelitian pada siswa kelas X SMA Negeri 1 Air Putih, maka
dapat diberikan saran-saran seperti di bawah ini.
1. Kemampuan menulis teks anekdot dengan menggunakan Model Pembelajaran
Berbasis Masalah sudah baik, namun masih perlu ditingkatkan Hal ini dapat
dilakukan dengan memberikan latihan yang maksimal kepada siswa.
2. Selain menggunakan model pembelajaran, guru hendaknya menggunakan
sumber-sumber belajar yang bervariasi dan menarik perhatian siswa.
3. Disarankan agar peneliti selanjutnya tetap memperhatikan perkembangan
model-model pembelajaran yang digunakan di sekolah dalam pembelajaran
menulis teks Anekdot.
DAFTAR PUSTAKA
Akhadiah, Sabarti. 1989. Pembinaan Kemampuan Menulis Bahasa Indonesia.
Jakarta : Erlangga
Arends, Richard I. 2008. Learning to Tech Belajar Untuk Mengajar. Yogyakarta
: Pustaka Pelajar
Arikunto, Suhasimi. 1999. Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktis.
Jakarta : Rineka Cipta
Arikunto, Suhasimi. 2002. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta : Rineka
Cipta
Aunurrahman. 2008. Belajar dan Pembelajaran. Bandung : Alfabeta
Depdikbud . 2004. Kurikulum Bahasa Indonesia Di SMP Jakarta: Depdikbud
Depdikbud . 2013. Kurikulum Bahasa Indonesia Di SMA. Jakarta: Depdikbud
Fatimah, Nuraini. 2013. Teks Anekdot Sebagai Sarana Pengembangan
Kompetensi Bahasa dan Karakter Siswa. (Jurnal Ilmiah Bahasa dan
Sastra).
Hadi. A. 2003. Teknik Belajar Secara Sistematik. Jakarta : Rineka Cipta
Kemendikbud. 2013. Bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan Akademik. Jakarta:
Politeknik Negeri Media Kreatif.
Mulia, Agus. 2012. Humor Medan. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa, Balai Bahasa Medan.
Muslich, Masnur. 2008. KTSP Pembelajaran Berbasis Kompetensi dan
Konstekstual. Malang: Bumi Aksara
Pramuniati. Isda, dkk. 2014. Pembelajaran Micro Bahasa dan Seni. Unimed
Rusman. 2010. Model-model pembelajaran. Jakarta : Rajawali Pers
Sudijono, Jane. 2007. Penghantar Statistik Pendidikan. Jakarta: PT
Raja Grafindo.
Sudjana. 2002. Metode statistika. Bandung : Tarsito
74
75
Sudjono, Anas. 2009. Pengantar Statistika Pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo
persada
Tarigan. Henry Guntur. 1983. Prinsip-Prinsip Dasar Sastra. Bandung : Angkasa
Trianto. 2007. Model-model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivistik.
Surabaya: Prestasi Pustaka Publisher.
Yumarti. A. 2011. Kajian Implikatur Wacana Humor Anekdot Sufi Dari
Nasrudin: Kajian Pragmatik. Basastra (Jurnal Ilmiah Bahasa Dan
Sastra). Vol: XXV, Nomor: 2. Hal 21-46. Yogyakarta: Gress Press
Yunus, Muhammad, dan Suparno. 2006. Keterampilan Dasar Menulis. Jakarta
:Universitas Terbuka