Profesionalisme Guru dalam Mengimplementasikan Teknologi Informasi dan Komunikasi di Kabupaten Nganjuk

Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, Vol. 20, Nomor 2, Juni 2014

PROFESI ON ALI SM E GURU
D ALAM M EN GI M PLEM EN TASI KAN TEKN OLOGI I N FORM ASI
D AN KOM UN I KASI D I KABUPATEN N GAN JUK
TEACH ER PROFESSI ON ALI SM
I N I M PLEM EN TI N G I N FORM ATI ON AN D COM M UN I CATI ON TECH N OLOGY
I N N GAN JUK D I STRI CT
I m a m Abdul Syuk ur
SM A N e ge ri 1 N ga nj uk , Jl. Ka pt e n Ka sihin N o 4 N ga nj uk
e - m a il: syk _ 8 @ya hoo.co.id
Naskah diterima tanggal: 09/12/2013; Dikembalikan untuk revisi tanggal: 01/01/2014; Disetujui tanggal: 03/02/2014
Abst ra k : Penelit ian ini bert uj uan unt uk: 1) m engkaj i persepsi guru Sekolah Dasar, Sekolah
Men en g ah Per t am a, Sek olah Menen g ah At as d an Sek olah Men en g ah Kej u r u an t er h ad ap
profesionalism e guru dalam m engim plem ent asikan Teknologi I nform asi dan Kom unikasi unt uk
m eningkat kan kualit as pem belaj ar an; 2) m engkaj i pendapat sisw a Sekolah Dasar, Sek olah
Men en g ah Per t am a, Sek olah Menen g ah At as d an Sek olah Men en g ah Kej u r u an t er h ad ap
profesionalism e guru dalam m engim plem ent asikan Teknologi I nform asi dan Kom unikasi; 3)
m e n g k aj i k e n d a la- k en d al a g u r u d a lam m e n g i m p l em e n t a sik an Tek n ol og i I n for m asi d an
Kom unikasi unt uk m eningkat kan kualit as pem belaj aran. Populasi penelit ian m eliput i seluruh
guru Sekolah Dasar, Sekolah Menengah Pert am a, Sekolah Menengah At as dan Sekolah Menengah

Kej uruan di Kabupat en Nganj uk dengan penarikan sam pel secara sim ple random sam pling.
Te k n ik p en g u m p u l an d at a m e n g g u n ak an a n g k e t d e n g an sk al a Li k e r t . Ha si l p e n e li t i an
m enunj ukkan bahw a: 1) 52,75% guru Sekolah Dasar, Sekolah Menengah Pert am a, Sekolah
Meneng ah At as dan Sek olah Men eng ah Kej ur uan m eny at akan j arang m eng gunakan lapt op
unt uk

pem belaj aran; 2) 62,15% Teknologi I nform asi dan Kom unikasi sisw a Sekolah Dasar,

Sek olah Men en g ah Per t am a, Se k olah Men en g ah At as d an Se k olah Men e n g ah Kej u r u an
m enyat akan b ahw a gu ru j arang m en ggun akan Teknolog i I nfor m asi d an Kom u nik asi dalam
pem belaj aran; dan 3) 34,95% guru Sekolah Dasar, Sekolah Menengah Pert am a, dan Sekolah
Menengah At as kurang m enguasai Teknologi I nform asi dan Kom unikasi, sedangkan 10,03%
guru Sekolah Menengah Kej uruan m enyat akan bahw a sarana dan prasarana yang ada kurang
m endukung dalam pem belaj aran.
Ka t a k u n ci: profesionalism e, t eknologi inform asi dan kom u nikasi, j enj an g sek olah , proses
belaj ar- m eng aj ar
Abst ra ct : Th is st udy aim s t o: 1) inv est igat e per cep t ion of t eachers of elem ent ary school,
j unior secondary school, senior secondary school, and vocat ional school t ow ard t he t eachers
professionalism in im plem ent ing I nform at ion and Com m unicat ion Technology t o im prove t he
qualit y of learning; 2) invest igate opinion of students in t he teachers professionalism in elem ent ary

sch ool, j u n ior hig h sch ool, sen ior hig h sch ool and vocat ional sch ool t ow ar d t h e t each er s
professionalism in im plem ent ing I nform at ion and Com m unicat ion Technology; 3) invest igat e
ar e t h e t h i n g s t h at ar e st i ll a con st r a in t of t each er s in i m p le m en t in g I n fo r m at ion an d
Com m unicat ion Technology t o im prove t he qualit y of learning. The populat ion is all t eachers in
elem ent ary school, j unior high sch ool, senior hig h school and vocat ional school in Nganj uk
Dist rict w hich sam ple t aken by sim p le r an dom sam p ling . Dat a collect ion t echn iq ues used
quest ionnaire by t he Likert scale. The result s of t his st udy indicat e t hat: 1) t eachers of elem entary
school, j unior high school, senior high school and vocat ional school m aj orit y ( 52.75% ) st at ed
t hat t hey rarely use t he lapt op for t eaching learning process; 2) st udent of elem ent ary school,

200

Imam Abdul Syukur, Profesionalisme Guru dalam Mengimplementasikan Teknologi Informasi dan Komunikasi di Kabupaten Nganjuk

j unior high school, senior high school and vocat ional school m aj or it y ( 6 2.15% ) st at ed t hat
I nform at ion and Com m unicat ion Technology t eachers rarely use I nform at ion and Com m unicat ion
Technology in t eaching learning; and 3) const raint s m aj orit y of t eachers of elem ent ary school,
j u n i or h i g h sch o ol d an se n i or h i g h sch o ol ( 3 4 . 9 5 % ) in i m p lem en t i n g I n fo r m at i on a n d
Com m u nicat ion Technology for t eaching learning is t he lack of m ast ery of I nform at ion and
Com m unicat ion Technology, w hereas for vocat ional t eachers ( 10.03% ) is t he lack of facilit ies

and infrast ruct ure support .
Ke y w ords: professionalism , I nform at ion and Com m unicat ion Technology, level of educat ion,
t eaching learning- process

Pe ndahulua n

cat at , dan hafal, t anpa diselingi berbagai st r at egi

Perbaikan m ut u pendidikan secara t erus- m enerus

at au m et ode y ang m enant ang un t uk b er usaha,

d i l a k u k a n o l e h Pe m e r i n t a h m a u p u n p e n y e -

se h i n g g a

len ggar a pendid ik an. Hal i ni di per luk an adany a

m en j em u k an, y an g dapat ber d am pak pada

upay a unt uk m eningk at kan k ualit as pendidik an,

m ot iv asi belaj ar si sw a r en d ah ( Sir han , 2 0 0 7 ) .

t er k esan

p em belaj ar an

m enj adi

khususnya dim ulai dari guru, karena guru sebagai

Pe n d ek at an t e ach er ce n t e r e d b an y ak d i k r i t i k

p en d i d i k d i b ar i sa n t er d e p an y an g t u g as d an

karena kurang m em pert im bangkan keperluan dan

fungsiny a ber hubungan langsung dengan sisw a,

kem am puan siswa yang berbeda dan m enj adikan

g u r u m em p u n y ai t u g as u t am a d al am p e m b e-

sisw a m enj adi pasif ( Holt er, 19 9 4 ) . Cooper at iv e

l aj ar an d i sek olah un t u k m encip t ak an su asan a

l ear n i n g seb ag ai st r at eg i p em b el aj ar an cu k u p

belaj ar yang m eny enangkan sehingga ber dam pak

berhasil pada kelom pok- kelom pok kecil, di m ana

posit if dalam pencapaian pr est asi belaj ar sisw a

pada t iap k elom pok t er sebut t er dir i at as sisw a-

( Git a, 2007) .

si s w a

d ar i

ber b agai

t in gk at

k em am pu an,

Pe r k e m b a n g a n p r e st a si b e l a j a r si sw a d i

m elak uk an ber bagai k egiat an belaj ar unt uk

k abupat en Nganj uk dilihat dar i hasil Uj ian Ak hir

m en ingk at k an pem aham an m er ek a t ent ang

N a s i o n a l ( U AN ) se l a m a t i g a t a h u n t e r a k h i r

m at eri pelaj aran yang sedang dipelaj ari Fong dan

m engalam i flukt uasi, bahkan cenderung m enurun.

Kw en ( 2 0 0 7 ) d a n Aj aj a d a n Och u k o ( 2 0 0 9 ) .

Ber d a sa r k an su p e r v i si d i l a p a n g an d an d at a

Pem belaj ar an k ooper at if t er m asuk pem belaj aran

dok um en ( Uj i Kom p et ensi Gur u) , di pr edik sik an

p al i n g efek t if dal am p en d id i k an sai n s ( Vi ey r a,

beber apa pen y eb ab r end ahn y a p r est asi belaj ar

20 08 ) .

si sw a an t a r a l ai n : 1 ) seb ag i an b esar g u r u d i
Ng anj u k

m a si h

m eng gunak an

Alt ernat if solusi kedua yakni penguasaan dan

pend ek at an

p em an f aat an I n f or m at i on an d Com m u n i cat i on

pem belaj ar an t eacher cent er ed dengan dom inasi

Tech nol ogy ( I CT) . Pem b el aj ar an y an g m em an-

ce r a m a h d a n k u r a n g v a r i a t i f d a l a m m o d e l

f aat k an I CT secar a op t i m al ak an m am p u m e-

pem b elaj ar an ; 2 ) t i ng k at p r ofesi onali sm e gu r u

ningkat k an pr est asi belaj ar siswa ( Chandra dan

m asi h b el u m sep er t i y an g d i h ar ap k an , h al i n i

Lo y d , 2 0 0 8 ) . Pe m b e l a j a r a n d e n g a n m e m a n -

t ercerm in dari hasil Uj i Kom pet ensi Guru ( UKG) on

faat k an at au m eng in t egr asik an I CT dapat m e-

line.

m u d a h k an g u r u m a u p u n si sw a k ar en a m e m Al t er n at i f sol u si p er t am a y ai t u p er u b ah an

ber ik an k esem pat an kepada siswa unt uk belaj ar

par adig m a p em belaj ar an dar i t each er cen t er ed

secar a d i nam i s d an in t er ak t if

m en j ad i st u d en t cen t e r ed , d a r i p em b el aj a r an

2008) . Di sam ping it u, siswa dapat m encari bahan

konvensional m enj adi cooperat ive learning m enj adi

a j a r d e n g a n m u d a h j i k a m e m a n f a a t k a n I CT

l an g k ah aw al u n t u k m en g em b a n g k an p e m b e-

( Sav it t r ee, dk k., 20 0 8) . Rendahnya k em am puan

l aj ar an m en j ad i l eb i h b ai k . D alam k el as y an g

g u r u d a l a m m e n g g u n a k a n I CT d a l a m p e m -

t each er cen t er ed , g u r u m en g gu n ak an m et od e

bel aj ar an

pem belaj aran k lasik al dengan dom inasi ceram ah

d i se l e sa i k a n s e h i n g g a d a p a t m e n i n g k a t k a n

dan m engharap k an sisw a duduk , diam , dengar,

k ualit as pendidik an.

m enj adi

( Rahm an, dk k .,

t ant angan

y an g

harus

201

Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, Vol. 20, Nomor 2, Juni 2014

Be r d a sar k an l at ar b el a k an g d i a t as, p e r -

m enent ukan m ut u pendidikan ( yang dit unj uk kan

m asal ah an y an g d i r u m usk an, y ai t u : 1 ) b ag ai -

oleh

m anakah per sepsi gur u SD, SMP, SMA dan SMK

dit ent ukan oleh guru. Berdasarkan hasil penelit ian

t erhadap profesionalism e guru dalam m engim ple-

t er sebut , dap at disim p ulk an bah w a k eber adaan

m en t asi k an I CT u n t u k m en i n g k at k an k u al i t as

guru yang profesional m enj adi syarat m ut lak unt uk

pem belaj aran?; 2) bagaim anak ah pendapat siswa

m encipt akan sist em dan pr akt ik pendidikan yang

SD, SMP, SMA dan SMK t erhadap profesionalism e

ber m ut u.

guru dalam m engim plem ent asikan I CT? 3) hal- hal

p r e st a si

b elaj ar

Be r d a sa r k a n

s i sw a )

se p e r t i g a n y a

Un d a n g - Un d a n g

Re p u b l i k

apa saj a yang m asih m enj adi kendala guru dalam

I ndonesia Nom or 1 4 Tahun 2 0 0 5 Tent ang Gur u

m engim plem ent asik an I CT unt u k m eningk at k an

dan Dosen Pasal 1 ayat ( 1) , guru adalah pendidik

k ualit as pem belaj ar an?

pr ofesional dengan t ug as u t am a m en didi k ,

Penelit ian ini ber t uj uan unt uk m engk aj i: 1 )

m engaj ar, m em bim bing, m engarahk an, m elat ih,

persepsi gur u SD, SMP, SMA dan SMK t er hadap

m en i l ai , d an m en gev al u asi peser t a di d ik p ad a

p r of e si o n a l i sm e g u r u d a l a m m en g i m p l e m e n -

pendidikan anak usia dini j alur pendidikan form al,

t asik an I CT un t uk m eningk at k an k uali t as p em -

p en d i d i k an d asa r, d an p en d i d i k a n m e n en g ah .

belaj aran; 2) pendapat sisw a SD, SMP, SMA dan

Pad a a y a t ( 4 ) d i se b u t k a n b ah w a p r o f e si o n a l

SM K t e r h a d a p p r o f e si o n a l i sm e g u r u d a l a m

adalah pek er j aan at au k egiat an y ang dilak uk an

m engim plem ent asikan I CT; 3) m engkaj i pendapat

oleh seseorang dan m enj adi sum ber penghasilan

k endal a g ur u dal am m engi m pl em en t asik an I CT

kehidupan yang m em erluk an keahlian, k em ahiran

un t uk m eni ngk at k an k ualit as pem bel aj ar an

at au k ecak apan y ang m em enu hi st an dar m u t u

berbasis I CT.

at au norm a t ert ent u sert a m em erlukan pendidikan
profesi. Moh Uzer Usm an ( 20 0 6) m endefinisikan

Ka j ia n Lit e ra t ur

g u r u p r o f esi on al ad a l ah or an g y a n g m em i l i k i

Penel it ian t ent ang Pr ogr am m e for I nt er nat ional

k em am puan dan k eahlian k husus dalam bidang

St u d e n t Ass e ssm e n t ( PI S A) I n d o n e si a i k u t

k egur uan sehingga ia m am pu m elak uk an t ugas

berpart isipasi selam a t iga periode ( Ayu & Pat onah,

dan fungsinya sebagai guru dengan kem am puan

2011) .

m aksim al.

Pert am a,

t ahun 2000 diikut i 41 negara,

I n d o n e si a b e r a d a p a d a u r u t a n k e - 3 8 p a d a

Be r d a sa r k a n

Un d a n g - Un d a n g

Re p u b l i k

k em am puan sains ( OECD, 2 0 0 3 ) . Kedua, t ahun

I ndonesia Nom or14 Tahun 2005 Tent ang Guru dan

2 0 0 3 d iik ut i oleh 4 0 negar a, I ndonesia ber ada

Dosen, Pasal 1 ayat ( 10) disebut kan bahwa kom -

p a d a u r u t a n k e - 3 8 p a d a k e m a m p u a n sa i n s

pet ensi

( OECD, 2 004) . Hasil PI SA 2 009, dari 6 5 negar a,

k et er am pilan, dan per ilak u y ang har us dim ilik i,

I nd onesia u r ut an k e- 5 7 dalam hal k em am p uan

dihayat i, dan dikuasai oleh guru at au dosen dalam

m em baca, urut an ke- 61 kem am puan m at em at ika

m el a k sa n ak a n t u g a s k e p r o f e si on a l a n . D a l a m

d a n u r u t a n k e - 6 0 p a d a k e m a m p u a n sa i n s.

Pasal 1 0 ay at ( 1 ) j uga disebut kan bahw a k om -

Menurut hasil Program m e for I nt ernat ional St udent

pet ensi gur u y ang dim ak sud adalah k om pet ensi

Assessm ent ( PI SA, 2012) , I ndonesia berada pada

pedagogik , k om pet ensi k epribadian, k om pet ensi

peringkat ke- 64 dari 65 negara yang berpart isipasi

sosial, dan kom pet ensi profesional yang diperoleh

dalam t es.

m elalui pendidik an profesi.

Un dang - Un dang Repu bl ik I n donesia Nom or

ad alah

se p e r a n g k a t

penget ahuan,

Hasil pen el it i an y ang di l ak uk an Kur ni aw an

Dosen

( 2 0 1 1 ) , m en u nj u k k an b ahw a ser t i f i k asi b elu m

d i se b u t k a n b a h w a p e n d i d i k a n y a n g b e r m u t u

m em p er l i h at k an ad an y a p en i n g k at an p r of e si -

sa n g a t b e r g a n t u n g p a d a k a p a si t a s s a t u a n -

onalit as gur u secar a signifik an, sik ap par a gur u

sat u an p en d i d i k an d alam m en t r an sf or m asi k an

dalam m enj alank an kebij ak an ser t ifik asi t er lihat

pesert a didik unt uk m em peroleh nilai t am bah, baik

hany a m engej ar k esej aht er aan sem at a, sem en-

yang t erk ait dengan aspek olah pik ir, rasa, hat i,

t ar a m u t u p en g aj ar an k u r an g m en d ap at p er -

dan raganya. St udi yang dilakukan oleh Heynem an

h at i an . D al am r an g k a m en gem b an g k an p r of e-

d an Lox l e y ( 1 9 8 3 ) d i 2 9 n e g ar a m en em u k an

sionalism e gur u secara ber kesinam bungan, per lu

bah w a

dik et ahui indik at or gur u pr ofesional. Salah sat u

14

202

t ah un 2 0 0 5

di

an t ar a

Te n t a n g

Gu r u

ber bagai

dan

m a su k a n

yang

Imam Abdul Syukur, Profesionalisme Guru dalam Mengimplementasikan Teknologi Informasi dan Komunikasi di Kabupaten Nganjuk

i n d i k a t o r d a l a m k o m p e t e n si p e d a g o g i k d a n

t eg r asi k an I CT d al am p em b el aj ar a n ( b l en d ed

k o m p e t en si p r o f esi on al seca r a b er t u r u t - t u r u t

learning) , sehingga ant usias dan m ot ivasi belaj ar

yakni: 1) guru m enggunakan alat bant u m engaj ar,

sisw a m enj adi t inggi dan pada ak hirnya prest asi

d an / at a u a u d i o- v i su al ( t er m asu k TI K ) u n t u k

b el aj ar si sw a m eni n gk at . Pen g uasaan I CT dan

m e n i n g k a t k an m ot i v asi b e l a j a r p e se r t a d i d i k

i m pl em en t asi n y a d al am p em b el aj ar an seb ag ai

dalam m encapai t uj uan pem belaj ar an; 2 ) gu r u

salah sat u indik at or k om pet ensi pr ofesionalism e

dap at m em anfaat k an TI K dalam ber k om unik asi

guru m enj adi pot ensi m ut lak y ang har us dim iliki

d an p el ak san aan PKB ( Pen g em b an g an Kep r o-

gur u.

fesian Berkelanj ut an) ( Kem endiknas, 2010) . Pada
penelit ian ini, indikat or yang dipilih sebagai dasar

M et ode Pe ne litia n

profesionalism e guru yait u penguasaan I CT. Guru

Je n i s p e n e l i t i a n y a n g d i g u n a k a n d a l a m p e -

dihar apk an m am pu m enghasilkan indiv idu m asa

laksanaan kegiat an penelit ian ini adalah deskript if

d e p a n I n d o n e si a y a n g m e m i l i k i d a sa r - d a sa r

k u a n t i t at i f . Su b j ek d al a m p e n el i t i an i n i y ai t u

karakt er yang kuat , kecakapan hidup, dan dasar-

sem ua gur u di Kabupat en Nganj u k t ahun pela-

dasar penguasaan ipt ek ( Joni, 20 06 ) .

j ar an 2 0 1 3 / 2 0 1 4 . Populasi penelit ian m encak up

I CT adalah suat u t ek nologi y ang digunak an

selur uh guru SD, SMP, SMA, SMK di Kabupat en

u n t u k m en g o l ah d at a , t er m a su k m em p r o se s,

Nganj uk dengan penarik an sam pel secara sim ple

m en d apat k an , m eny u su n , m eny i m pan , m em a-

random sam pling. Subyek y ang digunak an dalam

n i p u l a si

unt uk

penelit ian ini yait u guru sebanyak 309 orang dan

m en gh asi l k an i n f or m asi y an g b er k u al i t as. I CT

siswa sebany ak 21 4 anak dar i sem ua j enis dan

b er k em b an g san g at p esat d i b er b ag ai b i d an g

j e n j a n g p e n d i d i k a n se - K a b u p a t e n N g a n j u k .

begit u j uga dalam dunia pendidikan ( Edy, 20 08) .

Penelit ian ini m em but uhkan wakt u 3 bulan ( bulan

Kehadi r an I CT dalam d un ia pend idi k an m em u-

Juli- Sept em ber 201 3) .

d at a

dalam

b er bagai

ca r a

d ah k an g ur u, si sw a, m aup u n or ang t ua dalam

Tek n i k p en gu m p ul an d at a y ang d ig u n ak an

m el ak uk an k egiat an pem b elaj ar an . I CT m em u-

dalam peneli t ian ini t er dir i at as d at a dok um en,

d ah k a n si sw a u n t u k m e n ca r i su m b er b e l a j a r

a n g k e t , d a n ca t a t a n h a si l su p e r v i si . An g k e t

m aupun bahan aj ar k arena dapat diakses kapan-

d isaj i k an dal am b ent uk sk al a Lik er t . Su g iy on o

pun, di m anapun, dan oleh siapapun selam a m asih

( 2 01 0) m eny at akan, bahw a j aw aban set iap it em

a d a i n t er n e t . Pe m an f a a t a n k om p u t er se ca r a

i n st r u m e n y a n g m e n g g u n a k a n sk a l a Li k e r t

m ak sim um ak an sangat m em bant u k iner j a gur u

m em pu ny ai gr adasi d ar i sang at p osi t i f sam pai

d al am p r oses p em bel aj ar an y an g m em ber i k an

sangat negat if.

k ont r i bu si t er hadap per u bahan pr est asi ( Baser

An a l i si s d a t a d a l am p e n el i t i a n k u al i t a t i f,

dan Durm us, 2010) . Guru yang profesional selalu

d i l a k u k a n se t el a h se l e sa i p en g u m p u l an d at a

ber up ay a m enin gk at k an penget ah uan , k em am -

dalam periode t ert ent u. Sugiyono ( 2010) , m enge-

p u an d a n w aw asan d al am p e l a k sa n a an p e m -

m u k ak an b ahw a ak t i v i t as d al am anal i si s d at a

belaj aran di kelas guna m engat asi perm asalahan-

kualit at if, yait u dat a reduct ion ( reduksi dat a) , dat a

perm asalahan yang dihadapi selam a m enj alankan

display ( penyaj ian dat a) , dan conclusion drawing/

t ugas dalam proses pem belaj aran. I novasi dalam

verificat ion ( kesim pulan) .

pr oses belaj ar d ilak uk an d eng an b er b agai car a

Analisis dat a dalam penelit ian kuant it at if pada

sa l a h sa t u n y a d a l a m p e m b e l a j a r a n d e n g a n

p en eli t i an i n i h an y a b er u p a an al isi s d esk r i p t i f

m em anfaat kan I CT.

( persent asi) dengan m enggunakan program SPSS

Guru sebagai uj ung t om bak pendidikan harus

19 for windows yang diperlukan unt uk m enent ukan

selalu m eningkat kan keprofesionalism enya seiring

cr osst a b a n t ar a p er sep si g u r u t e r h ad ap p r o-

dengan per kem bangan ilm u dan t eknologi y ang

fesion alism e g ur u dalam m engi m plem ent asik an

p e sa t

bidang

I CT unt uk m eningk at k an k ualit as pem belaj aran.

pendidikan. Guru harus profesional sesuai dengan

Tr i an gu lasi d at a d il ak uk an d eng an p en gecek an

am an at Un d an g - Un d an g. Gu r u d ap at m en g i n -

d at a.

di segal a bi dan g,

t e r m a su k

203

Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, Vol. 20, Nomor 2, Juni 2014

Diagram 1 Jum lah guru per j enj ang sekolah

H a sil Pene lit ia n da n Pem ba ha sa n

Pe ngguna a n La pt op unt uk PBM ole h Guru

Penelit ian ini m encakup sem ua j enj ang sek olah,

Peng gunaan lapt op unt uk PBM oleh gur u d apat

yak ni SD, SMP, SMA, dan SMK. Diagram 1 m e-

dilihat pada Tabel 1. Berdasar kan Tabel 1, dapat

ny aj ik an t ent ang j um lah guru sebagai responden

dinyat akan dalam bent uk Grafik 1.
Ber d asar k an Tab el 1 , d ar i 3 0 9 r esp on d en

t iap j enj ang sekolah dalam penelit ian ini.
Pad a D i a g r a m 1 , d ap a t d i k e t ah u i b a h w a

dapat diket ahui bahwa 26,86% guru SD, 24,92%

r esp on d e n t i ap j e n j an g sek ol ah y an g d i am b i l

guru SMP, 2 4 ,2 7 % gur u SMA dan 2 3 ,9 5 % gur u

dalam penelit ian ini ham pir set ara. Berikut ini akan

SMK. Gur u SD, SMP, SMA, d an SMK m ay or it as

d i saj i k a n i n f o r m a si m en g en a i k or e l asi a n t a r a

m en y at ak an j ar ang m en ggunak an lap t op un t uk

ber bagai lat ar belak ang guru sebagai r esponden

PBM. Nam u n , j i k a d i b an d i n g k an an t ar j enj an g ,

d an f ak t or - f ak t or t er k ai t p r of esi on al i sm e g ur u

m a y o r i t a s g u r u SD d a n S MP t i d a k p e r n a h

d a l am m en g i m p l e m en t asi k an I CT. Se l a i n i t u ,

m enggunakan lapt op unt uk PBM, sedangkan yang

d i sa j i k a n p u l a p e r se p si si sw a t e r h a d a p p r o -

j ar ang m enggunak an lapt op m ayorit as guru SD,

fesion alism e g ur u dalam m engi m plem ent asik an

adapun y ang selalu m enggunak an lapt op dalam

I CT.

PBM guru SMK.

Pe rse psi Guru t e rha da p Profe siona lism e Guru

m er ek a j arang m enggunakan lapt op unt uk PBM.

dala m M engim ple m e nta sik a n I CT

May or it as y ang t idak per nah dan j ar ang m eng-

Per sepsi gur u dalam m engim plem ent asik an I CT

g u n ak an l a p t op u n t u k PBM, y ai t u g u r u y an g

pada pem belaj aran dapat diam at i dar i fr ekuensi

b er um ur lebi h d ar i 4 5 t ahu n, sedang k an y an g

p en g g u n aan l ap t op d an p em an f aat an i n t er n et

p ali n g ser i n g m en gg u n ak an l apt op un t u k PBM

dalam pem belaj aran, perlunya guru m enguasai I CT,

y ak ni gur u y ang ber um ur 3 5 t ah un sam pai 4 5

dan k em am puan guru dalam m enggunakan I CT.

t ahun. May or it as y ang t idak per nah dan j ar ang

Sebany ak 5 2 ,7 5% gur u m eny at ak an bahw a

Tabel 1 Penggunaan Lapt op unt uk PBM oleh Guru
Per sent ase Lapt op_unt uk_ PBM ( % )

Sekolah

Tidak pernah

Jarang

Selalu

SD

1 0,3 6

15,53

0 ,97

26,86

SMP

1 0,3 6

11,33

3 ,24

24,92

SMA

4,21

12,94

7 ,12

24,27

0,97

12,94

1 0,03

23,95

2 5,8 9

52,75

2 1,36

1 00 ,00

SMK
Total

204

Tot al

Imam Abdul Syukur, Profesionalisme Guru dalam Mengimplementasikan Teknologi Informasi dan Komunikasi di Kabupaten Nganjuk

m enggunakan int ernet unt uk PBM, yait u guru yang

Pe m a nfa a ta n I nte rne t unt uk PBM

b er um ur lebi h d ar i 4 5 t ahu n, sedang k an y an g

Pem an f aat an i nt er n et un t uk PBM dap at d i li hat

paling ser ing m enggunak an int er net unt uk PBM

pada Tabel 2.

yait u guru yang berum ur 35 t ahun sam pai dengan
45 t ahun. Hal ini disebabk an adany a fakt or usia

Berdasarkan Tabel 2, dapat dinyat akan dalam
bent uk Grafik 2.

dan j um lah guru yang berum ur 35 t ahun sam pai

Berdasark an Tabel 2, dapat dik et ahui bahwa

dengan 4 5 t ahun di dalam penelit ian ini adalah

d ar i 3 0 9 r esp on d en , 2 6 , 8 6 % ad alah g u r u SD ,

y ang t er bany ak .

2 4 ,9 2 % adalah gur u SMP, 2 4 ,2 7 % adalah gur u

Gu r u y a n g t i d ak m em p u n y a i l a p t o p m e -

SMA d an 2 3 , 9 5 % ad alah g u r u SMK. Gu r u SD

n u n j u k k an 8 , 7 4 % t i d ak p er n ah m en g g u n ak an

( 1 7 ,1 5 % ) , SMA ( 1 4 ,1 2 % ) d an SMK ( 1 2 , 9 4 % ) ,

lap t op

yang

m ay or i t as j ar ang m en ggu nak an in t er n et u nt uk

m em punyai lapt op, 48,54% j arang m enggunakan

PBM, sedangk an m ay or it as gur u SMP ( 1 1 ,6 5 % )

lapt op unt uk PBM. Nam un dem ikian, 20,39% guru

t idak per nah m enggunak an int er net unt uk PBM.

y an g m em p u n y ai l ap t op , sel al u m en g gu n ak an

Nam un, j ik a dibandingkan ant ark eem pat j enj ang

lapt op unt uk PBM. Hal ini t erj adi karena guru yang

se k o l a h

m em il ik i lapt op , l eb ih m em il ik i m ot iv asi un t u k

m enggunakan int ernet unt uk PBM adalah guru SD

b e l aj ar t e n t a n g I CT d an m en g a p l i k a si k a n n y a

dan yang selalu m enggunakan int ernet unt uk PBM

unt uk

PB M,

sedan gk an

gur u

t e r se b u t ,

y an g

m ay or i t as

j ar ang

dalam PBM.

Tabel 2 Pem anfaat an I nt ernet unt uk PBM
Per sent ase I nt ernet _unt uk_PBM ( % )

Sekolah

Jarang

Selalu

SD

8,41

17,15

1,29

26,86

SMP

11,65

10,36

2,91

24,92

SMA

1,29

14,24

8,74

24,27

1,29

12,94

9,71

23,95

22,65

54,69

22,65

100,00

SMK
Tot al

Tidak per nah

Tot al

Grafik 2 Grafik Pem anfaat an I nt ernet unt uk PBM

205

Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, Vol. 20, Nomor 2, Juni 2014

adalah guru SMK. Hal ini disebabkan karena guru

guru di sem ua j enj ang pendidikan t elah m enyadari

SMK m em punyai kem am puan lebih dalam aplikasi

ak an pent ingny a TI K, khususny a unt uk m encip-

I CT dan ia lebih dit unt ut unt uk selalu m engik ut i

t akan suat u pem belaj aran m enj adi lebih m enarik,

per k em b angan I CT, agar m am pu m engi m ban gi

efekt if dan efisien.

anak didik m ereka.
Kepe m ilik an La ptop
Pe rlunya Guru M e ngua sa i TI K

Gur u SD dan guru SMA r at a- r at a berum ur lebih

Perlunya gur u m enguasai TI K dapat dilihat pada

d a r i 4 5 t ah u n . Gu r u SMP d an SMK r a t a- r a t a

Tabel 3 . Berdasar k an Tabel 3 , dapat dinyat ak an

b e r u m u r an t ar a 3 0 t a h u n sa m p a i d en g an 4 5

dalam bent uk Grafik 3.

t ahun.

Sem ua guru pada m asing- m asing j enj ang

Dari Tabel 3, dapat diket ahui bahwa dari 309

sek olah m engak u m ay orit as m em puny ai lapt op.

r esp on d en , 2 6 , 8 6 % ad al ah g u r u SD , 2 4 , 9 2 %

Hanya sebagian kecil saj a yang t idak m em punyai

adalah guru SMP, 24 ,2 7 % adalah gur u SMA dan

lapt op, yakni 13,92% dari keseluruhan. Guru pada

2 3 ,9 5 % ad alah g ur u SMK. Gu r u SD seb any ak

sem u a j en j a n g se k ol a h , 6 6 , 9 9 % m en y at a k an

1 7 , 1 5 % m e n y at ak an b a h w a TI K p e r l u u n t u k

b ahw a m er ek a t id ak p er nah m en g ik u t i k u r su s

m em bu at pem belaj ar an m enj adi l ebih m en ar ik ,

k om p ut er, sedan gk an si san ya m engak u per n ah

efek t if dan efisien. Perny at aan ini j uga didukung

m en gik u t i k u r sus k om put er. Hal ini disebab k an

oleh guru SMP ( 13,92% ) , guru SMA ( 15,21% ) dan

k u r a n g n y a k esa d a r a n b ag i g u r u u n t u k t e r u s

guru SMK ( 11 ,33 % ) . Hal t ersebut t erj adi k arena

b el aj ar d em i m en in gk at k an p r ofesi onali t asn y a.

Tabel 3 Perlunya Guru Menguasai TI K
Persent ase Per lukah_m enguasai_TI K ( % )

Sekolah

perubahan
zam an dan
perkembangan
I pt ek

m em per oleh
inform asi
baru

pem belaj ar an
m enj adi lebih
m enarik

SD

3,24

3,88

17,15

1,29

1,29

26,86

SMP

3,56

5,83

13,92

0,65

0,97

24,92

SMA

4,53

1,62

15,21

1,29

1,62

24,27

3,56

5,18

11,33

2,27

1,62

23,95

14,89

16,50

57,61

5,50

5,50

100,00

SMK
Tot al

unt uk
m eningkatkan
t ugas
profesionalism e
adm inist rasi
guru

Grafik 3 Korelasi ant ara Jenj ang Sekolah dan Perlunya Menguasai I CT

206

Tot al

Imam Abdul Syukur, Profesionalisme Guru dalam Mengimplementasikan Teknologi Informasi dan Komunikasi di Kabupaten Nganjuk

Nam un dem i k ian , k epem ilik an l apt op pada

m en g ak u b ah w a t i dak bi sa m eny i sip k an v i deo

sebagian besar guru sudah m er upak an suat u hal

pad a sl id e. Gu r u SMA d an SMK p al i ng ban y ak

p osi t i f y a n g m e m u n g k i n k a n b ag i g u r u u n t u k

m engaku bahwa bisa m enyisipkan video pada slide

m em p el aj ar i sen d i r i apa y an g t el ah i a pu n y ai

dengan bant u an or an g lain. Hal in i d isebabk an

m eskipun t idak dalam forum belaj ar form al.

karena kem am puan dasar yang dim iliki oleh guru
SMK dan SMA lebih baik dar i guru SD dan SMP.

Je nis Pela t iha n ya ng D iingink a n

Gu r u SMK d an SMA l eb i h ser i n g m em b er i k an

Gu r u SD m a y o r i t a s m e n g i n g i n k a n p e l a t i h a n

pem belaj aran yang bersifat aplikasi, sehingga hal

m engenai aplikasi dasar. Guru SMP, SMA dan SMK

t er sebut t ent uny a ber d am pak pada g ur u un t uk

m ay or i t a s m e n g i n g i n k a n p el a t i h a n m en g e n a i

t erus belaj ar dan m engikut i perkem bangan zam an

a p l i k a si p e n u n j a n g p e m b e l a j a r a n . G u r u SD

seper t i sisw a m er ek a.

sebanyak 16,50% m enyat akan bahwa I CT pent ing
agar pem belaj aran m enj adi lebih m enarik, efekt if

Ke m a m puan M engolah Slide Pre se nt asi

dan efisien . Per n y at aan in i j uga di duk ung ol eh

Guru yang berum ur kurang dari 30 t ahun, paling

guru SMP ( 16,18% ) , guru SMA ( 12,30% ) dan guru

banyak m engaku bisa m engat ur anim asi pada slide

SMK ( 1 2 , 6 2 % ) . H a l t e r se b u t t e r j a d i k a r e n a

present asi. Guru yang ber um ur 30 t ahun sam pai

k em am puan I CT sebagian besar gur u SD m asih

45 t ahun, paling banyak m engaku bisa m engat ur

t er gol ong r endah j ik a dibandingk an d engan

anim asi pada slide present asi. Guru yang berum ur

k em am pu an g u r u SMP, SMA dan SMK. Nam u n

lebih dari 45 t ahun, paling banyak m engaku t idak

dem ik ian,

bah w a

bisa m engat ur anim asi pada slide present asi. Hal

se b e n a r n y a I CT p e n t i n g d a l a m m e n u n j a n g

ini disebabkan oleh fak t or usia, yakni gur u yang

pem belaj aran m enj adi lebih m enarik, efek t if dan

berusia m uda m asih m em punyai sem angat unt uk

ef isien.

t e r u s b e l aj a r d a n m e n g e m b a n g k an d i r i , se -

k e se l u r u h a n

m eny adar i

d a n g k an g u r u y a n g b er u si a l eb i h t u a k u r a n g
Ke nda la - ke nda la Guru da la m M e ngim ple m e n-

m em ilik i sem angat unt uk belaj ar karena m er asa

t asikan I CT

su d ah t i d ak m a m p u d an se b en t ar l a g i su d ah

Kendala m ayorit as guru SD, SMP dan SMA dalam

m em asuki m asa pensiun.

m engim plem ent asi k an I CT dal am pem belaj ar an
adalah k u rang ny a p en gu asaan I CT, sed ang k an

Ke m a m pua n M e ncet a k Berk a s

un t uk g ur u SMK adany a sar ana dan pr asar ana

Guru yang t idak m em punyai lapt op, 10,03% t idak

yang k urang m endukung. Guru yang m em puny ai

bisa m encet ak berkas dan sam a sekali t idak bisa

lapt op m aupun t idak, 44,98% m enyat akan bahwa

m engaj ar i or ang lain bagaim ana car a m encet ak

k endala ut am a unt uk m engim plem ent asik an I CT

ber k as. Gur u y ang m em pun y ai lap t op, 4 6 ,9 3 %

di sek olah yait u kurangnya penguasaan I CT. Hal

b i sa m e n ce t a k b e r k a s, b a h k an 1 4 , 5 6 % b i sa

ini m enunj ukkan bahwa m asih banyak guru yang

m engaj ari orang lain. Hal ini t erj adi k arena guru

k u r an g m en g u asa i I CT seh i n g g a t i n g k a t p r o-

y an g m em pu ny ai lapt op m am p u u nt uk belaj ar

fesionalism e gur u m enj adi rendah.

lebih bany ak m engenai lapt op, dim ana saj a dan

Ma y o r i t a s g u r u SD d a n SMP t i d a k b i sa

k apan saj a.

m engolah nilai rapor dengan Ms.Ex cel. Gur u SMA
sebagian besar bisa m engolah nilai rapor dengan

Kem am pua n M enginst a ll da n Me ngguna ka n

Ms.Excel dengan bant uan, dan guru SMK sebagian

Aplik asi Ba ru

besar bisa m engolah nilai rapor dengan Ms.Ex cel.

Guru laki- laki t ernyat a lebih banyak yang m am pu

Gur u SD dan guru SMP paling bany ak m engak u

m enginst al aplikasi baru. Gur u per em puan lebih

bahwa t idak bisa m enyisipkan gam bar pada slide.

banyak t idak bisa m enginst all aplikasi baru. Guru

Gu r u SMA pali ng b an y ak m en gak u bahw a bi sa

laki- laki j uga lebih bisa m engaj ari orang lain unt uk

m enyisipk an gam bar pada slide dengan bant uan

m e n g i n st a l l a p l i k a si b a r u j i k a d i b a n d i n g k a n

or ang lain. Sedangk an gur u SMK paling bany ak

den gan gur u per em puan . Nam un, gur u per em -

m engaku bahw a bisa m eny isipkan gam bar pada

puan m engak u lebih bisa dengan bant uan unt uk

sl i d e. Gu r u SD d a n g u r u SMP p al i n g b an y a k

m enginst all aplikasi bar u dar ipada gur u lak i- lak i.

207

Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, Vol. 20, Nomor 2, Juni 2014

Hal ini t erj adi karena guru laki- laki cenderung lebih

dan SMK t er had ap pr ofesion ali sm e gu r u dal am

m eny u k ai h al - hal y an g b er si f at b ar u d an m e-

m e n g i m p l em en t a si k a n I CT/ TI K m a si h san g a t

nant ang, khususnya dalam bidang ICT, sehingga

rendah. Hal ini t erbukt i dari sem ua hasil penelit ian

m erek a lebih m am pu unt uk m enginst all aplikasi

y ang m enunj uk k an bahw a per sent ase k et er am -

bar u .

pilan dan penguasaan di bidang I CT t idak ada yang

Gur u y ang t i dak per nah, j ar an g dan sel alu

m en cap ai 7 5 % . Nam u n d em i k i an, g u r u su d ah

m enggunakan lapt op unt uk PBM, m ayorit as t idak

m em iliki pem aham an akan pent ingnya I CT dalam

b isa m en gem b ang k an apl ik asi Lect or a. Nam u n

pem bel aj ar an, hany a saj a m asih ada beber apa

halnya dem ikian, Guru yang j arang m enggunakan

k en dala

lapt op unt uk PBM, 7 ,77 % bisa m engem bangkan

m en g i m p l em en t asi k an secar a m ak si m al d alam

aplik asi Lect or a dan gur u y ang selalu m enggu-

pem belaj ar an. Kendala t er sebut ant ar a lain: 1 )

y an g

m em buat

guru

t idak

dap at

nak an lapt op u nt uk PBM, bisa m engaj ar k an ny a

k u r a n g n y a p e n g u a sa a n I CT; 2 ) s a r a n a d a n

p ad a or an g l ai n . Hal i n i m en u n j u k k a n b a h w a

prasarana yang kurang m endukung; 3) m inim nya

k epem i lik an

pelat ihan I CT; 4) kurangnya m ot ivasi; dan 5) fakt or

lapt op

sa n g a t

pen t ing

dal am

m enunj ang m ot ivasi guru unt uk t erus belaj ar hal-

t ek nis, m eliput i persiapan alat yang lam a.

hal baru dalam bidang I CT, salah sat unya adalah
aplikasi Lect ora. Aplikasi Lect ora adalah salah sat u

Pe nda pa t Sisw a t e rha da p Profe siona lism e

ap l i k asi y an g d ap at di g u n ak an seb agai m ed i a

Guru da la m M e ngim ple m ent a sika n I CT

pem belaj aran ber basis I CT.

Tabel 4 adalah persent ase ant ara j enj ang sekolah
dan per sepsi sisw a m engenai im plem ent asi TI K

Kem am pua n Me m a nfa at ka n I nt erne t

dalam pem belaj ar an oleh guru.

Guru honorer m ayorit as bisa m engirim em ail. Guru

Dari Tabel 4 dapat diket ahui, bahwa dari 214

PNS belum t ersert ifikasi m ayorit as bisa m engirim

r esponden, sebany ak 2 8 ,9 7 % adalah sisw a SD,

em ail dengan bant uan. Gur u PNS t er ser t if ik asi,

18 ,22% adalah siswa SMP, 27 ,57% adalah siswa

m ayorit as t idak bisa m engirim em ail. Guru honorer,

SMA d an 2 5 ,2 3 % adalah sisw a SMK. May or it as

m ay or it as bi sa m encar i infor m asi dar i int er net .

siswa SD, SMP, SMA dan SMK ( 62 ,15% ) m enya-

Begit u pula dengan guru PNS belum t erser t ifikasi

t akan bahwa guru j arang m enggunakan I CT dalam

d a n g u r u PN S t e r se r t i f i k a si . N a m u n , se ca r a

p em belaj ar an . Nam un d em i k i an , h an y a sedi k i t

k e se l u r u h a n se b an y a k 5 5 , 9 9 % b i sa m e n ca r i

y a n g t i d ak p e r n a h m e n g g u n a k a n I CT d a l a m

i n f o r m a si d a r i i n t er n et . Pe r n y at aa n t e r se b u t

pem b elaj ar an.

m enunj uk k an, bahw a gur u y ang sudah t er ser t i-

Per sepsi sisw a m engenai k em udahan dalam

fik asi t er nyat a sebagian besar belum m em enuhi

m ener im a pelaj ar an diper oleh hasil bahw a sisw a

sy ar at m en j ad i g u r u p r of esi on al , y ak n i d ap at

SD m ay or i t as m en y at ak an b ahw a lebih m ud ah

m eng uasai m edi a pem b elaj ar an dan t ek n ol og i,

m enerim a pelaj aran j ika m enggunakan I CT karena

sedangkan guru honorer j ust ru m am pu lebih m aj u

dit unt un dengan pr esent asi, begit u pula dengan

se l a n g k a h d i b a n d i n g k a n d e n g a n g u r u y a n g

sisw a SMP. Nam un, siswa SMA dan SMK m enya-

t er ser t ifikasi.

t ak an bahw a leb ih m ud ah m en er i m a p el aj ar an

Ber dasar k an hasil penelit i an di at as, dapat

j ika m enggunakan I CT, karena I CT dapat m em buat

disim pulk an bahw a persepsi gur u SD, SMP, SMA

h al y an g ab st r ak m en j ad i leb i h k onk r i t , y ak n i

Tabel 4 Per sent ase ant ara Jenj ang Sekolah dan Persepsi Siswa Mengenai I m plem ent asi I CT dalam
Pem belaj ar an oleh Gur u
Sering_gunakan_TI K
Sekolah

Tot al

208

Tidak per nah

Jarang

Ser ing

Tot al

SD

7,94

18,69

2,34

28,97

SMP

0,47

10,75

7,01

18,22

SMA

0,47

18,69

8,41

27,57

SMK

0,93

14,02

10,28

25,23

9,81

62,15

28,04

100,00

Imam Abdul Syukur, Profesionalisme Guru dalam Mengimplementasikan Teknologi Informasi dan Komunikasi di Kabupaten Nganjuk

d eng an ad an y a g am b ar d an v i d eo. Selai n it u ,

p en g u asaan TI K, sed a n g k a n u n t u k g u r u SMK

mengenai persepsi siswa mengenai per luny a ICT

b er k ai t an d en g an sar an a d an p r asar an a y an g

dalam pem belaj aran. Siswa SD, SMP, SMA, dan SMK

k u r ang

m ayorit as m enyat akan bahwa I CT diperlukan agar

Minim ny a pelat ihan TI K j uga dir asak an m enj adi

pem belaj aran m enj adi lebih m enarik, efek t if dan

kendala bagi guru SD.

m en duk u ng

d alam

pem belaj ar an.

e f i si e n . N a m u n d e m i k i a n , se b a n y a k 2 , 3 4 %
m en y at ak an

bahw a

I CT

di per l uk an

unt uk

Sa ra n
Me n g a c u p a d a s i m p u l a n , d i r u m u sk a n sa r a n

m enger j ak an t ugas adm inist r asi.
Be r d a sa r k a n h a s i l p e n e l i t i a n y a n g t e l a h

sebagai ber i k ut . Per t am a, m eni ngk at k an k esa-

d i sa j i k an , d a p at d i si m p u l k a n b ah w a p e r sep si

daran pent ingnya I CT dalam pem belaj aran m elalui

si sw a t e r h a d a p p r o f e si o n a l i sm e g u r u d a l a m

keikut ser t aan dalam ber bagai kesem pat an dalam

m e n g i m p l e m en t asi k an I CT j u g a m asi h r e l at i f

pelat i han, w or k shop, k u r sus m aupun m engik ut i

r end ah. Hal in i d ik ar enak an k u r angn y a peng u-

t u t o r se b a y a a n t a r g u r u . K e d u a , p e m e r i n t a h

asaan I CT ol eh sebagi an besar g u r u . Pad ah al ,

m enduk ung t er selen ggar any a pem bel aj ar an

sisw a sangat m enghar apk an pem belaj ar an yang

b e r b asi s I CT, k h u su sn y a d a l a m p en am b a h a n

berbasis I CT/ TI K.

sarana dan prasarana TI K. Selain it u, pem erint ah
m aup un pihak sek ol ah ber per an d alam m eny e-

Sim pula n da n Sa ra n

l e n g g a r a k a n p e l a t i h a n - p e l a t i h a n I CT se c a r a

Sim pula n

t er en cana d an b er t ahap d en gan ak t i f pem b er -

Mengacu pada hasil penelit ian dan pem bahasan,

day aan t enaga TI K y ang ada unt uk selanj ut ny a

m ak a d i si m p u l k a n se b a g a i b e r i k u t . Per t a m a ,

diim plem ent asikan dalam pem belaj ar an sehingga

persepsi guru SD, SMP, SMA, dan SMK t erhadap

si sw a m em p er ol eh p em bel aj aran y ang ef ek t i f.

p r of e si o n a l i sm e g u r u d a l a m m en g i m p l e m e n -

Ket iga, perlu peningkat an frekuensi pem belaj aran

t asik an I CT m eningk at kan kualit as pem belaj ar an

berbasis I CT sehingga dapat m em inim alisir k ele-

yang m asih relat if rendah. Kedua, pendapat siswa

m ahan gur u dalam m en gi m pl em en t asik an I CT.

SD, SMP, SMA, dan SMK t erhadap profesionalism e

Beb er a p a t em u an m e n a r i k b er k ai t a n d en g a n

g u r u d al am m e n g i m p l em en t asi k a n I CT m asi h

penelit ian ini kiranya dapat dikem bangkan m elalui

belum opt im al. Ket iga, k endala gur u dalam

peneli t ian

m engim plem ent asik an I CT unt u k m eningk at k an

m em ber i k an sum bangan pem belaj ar an b er basis

k ualit as pem belaj aran, m ay or it as guru SD, SMP,

ICT.

pen gem b ang an,

se h i n g g a d a p a t

d a n SM A m a si h k u r a n g k e m a m p u a n d a l a m
Pust a k a Acua n
Aj aj a, O.Pat rick & Ochuko. 2009. Effect s of Cooper at ive Learning St r at egy on Junior Secondary School
St udent s Achievent in I nt egrat ed Science, Abraka: Elect ronics Journal of Science Educat ion, 14
(1).
Ayu, S., dan Pat onah, S. 2011. Kaj ian Kom pet ensi Profesional Guru I PA di SMP Kot a Sem arang Vol.2 No.2
( online) ( ht t p: / / e- j urnal.ikippgrism g.ac.id/ index.php/ JP2F/ ar t icle/ view/ 1 33, diakses 18 Mar et
20 13 ) .
Baser, M. dan

Durm us, S. 2010. The Effect iveness of Com put er Support ed Versus Real Laborat ory

I nquiry Learning Envir onm ent s on t he Underst anding of Direct Cur rent Elect ricit y am ong PreService Elem ent ary School Teachers. Eurasia Journal of Mat hem at ics, Science & Technology
Educat ion, 6( 1) , 47- 61) .
Chandra,

Vinesh,

and

Lloyd, M. 2008.

The m et hodological net t le: I CT and st udent achievem ent

Brit ish Journal of Educat ional Technology Vol 39 No 6 2008 1087–1098.
Edy, H. 2008. Teknologi I nform asi dan Kom unikasi: Bandung: Pust aka Set ia.

209

Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, Vol. 20, Nomor 2, Juni 2014

Fong, H.F. dan Kwen, B.H. 200 7. Exploring The Effect iveness of Cooperat ive Learning as a Teaching
and Learning St rat egy in t he Physics Classroom , Singapore: Journal of Cult ure, knowledge and
underst anding Conference.
Git a, N. 20 07. I m plem ent asi Pendekat an Konst ekt ual unt uk Meningkat k an Pr est asi Belaj ar
Mat em at ika Siswa di Sekolah Dasar. Jurnal Penelit ian dan Pengem bangan Pendidikan Unidiksa 1:
26 - 3 4.
Holt er, N.C. 199 4. Team assism ent s can be effect ive cooperat ive Learning t echniques. Journal of
Bussines For Educat ion, Vol. 63: 73- 76.
Heynem an, S.P. & Loxley, W.A. 1983. The Effect of Prim ary- School Qualit y on Academ ic Achievem ent
Across Twent y Nine High and Low I ncom e Count ries. Am erican Journal of Sociology, Vol. 88, No.
6 ( May 1983) : 1162- 1194.
Joni, T. R. 2006. St andar Kom pet ensi Profesional Guru. Makalah disaj ikan dalam Kom isi Khusus PGSD di
Jak ar t a.
Kem endiknas. 20 10 . Pedom an Pelaksanaan Penilaian Kiner j a Guru ( PK) . Jakart a: Dir j en Peningk at an
Mut u Pendidik dan Tenaga Kependidik an.
Kur niawan, B.D. 2011. I m plem ent asi Kebij akan Sert ifikasi Guru dalam Rangka Meningkat kan
Profesionalit as Guru di Kot a Yogyakart a (online) Vol.2 No.2 Jurnal St udi Pem erit ahan ht t p: / /
j ksg.um y.ac.id/ 6 - volum e- 2 - nom or- 2 - agust us- 2 0 11 .ht m l.
OECD. 2003. Lit eracy Skills for t he World of Tom orrow: Furt her Result s from PI SA 2000 ( online) . ht t p: / /
w w w.pisa.oecd.or g/ Docs/ Dow nload/ PI SAplus_ eng01 .pdf. diak ses t anggal 17 Mar et 2 0 1 3 .
OECD. 2004. Learning for Tom orrows World- First Result s from PI SA 2003 ( online) . ht t p: / /
w w w.pisa.oecd.or g/ dat aoecd/ 1/ 6 0 / 3 4 0 02 2 1 6.pdf. diak ses t anggal 1 7 Mar et 2 01 3 .
PI SA. 2012. Ranking by Mean for Reading, Mat hem at ics and Science ( online) . ht t p: / / www.oecd.org/ pisa/
k ey finding/ pisa- 2 01 2- result s- over view.pdf. diakses t anggal 8 Mar et 20 14 .
Rahm an.R. J., Set iawan, W. & Fit raj aya, R. E. 2008. Opt im alisasi Macrom edia Flash unt uk Mendukung
Pem belaj aran Berbasis Kom put er Pada Pr ogram St udi I lm u Kom put er FPMI PA UPI . Jur nal
Pendidikan Teknologi I nform asi Dan kom unikasi 1( 2) 1979- 9264.
Savit t ree , R. A., Padilla, M.J., and Tunhikorn, B. 2008. The Developm ent of Pre service science t eachers
Professional Know ledge in Ut ilizing I CT t o Suppor t Professional lives. Eur asia j ournal of
m at hem at ics, science & t echnology educat ion, 5( 2) , 91- 101.
Sirhan, G. 2007. Learning Difficult ies in Chem ist ry: An Overview. Journal of Turkish Science Educat ion,
Vol 26 ( 6) : 883- 897.
Sugiyono. 2010. Met ode Penelit ian Kuant it at if Kualit at if dan R&D. Bandung: Alfabet a.
Undang- Undang Republik I ndonesia

Nom or 14 Tahun 2005 t ent ang Guru dan Dosen.

Usm an M. U. 2006.  Menj adi Guru Profesional, Bandung: PT. Rem aj a Rosdakarya, Cet . Ke- 20, h. 14- 15.
Vieyra, R. E.W. 2008. Guidelines for High School Teachers for Encouraging Wom en in Careers in
Science, Technology, and Mat hem at ics. Journal of Physics Teachers Educat ion Online, 4( 4) : 9
( Online) , ( ht t p: / / w ww .google.co.id/ # hl = id&source= hp&biw = 12 6 1&bih= 53 3 &q= j pt eo&aq=
f&aqi= &aql= &oq= &fp= fbaa68a7f7 62 cbfd) , diakses 26 Apr il 201 0.

210