kaedah PdP abad ke 21 font 12.
Tool Kits 89 Kaedah PdP Abad ke 21
BIL
1.
NAMA
Human Graphing
(Graf Manusia )
CARA
Murid bergerak mengikut kumpulan dan membentuk corak /
pattern tertentu supaya topik mudah difahami
2.
Video Clips
( Klip Video )
Menggunakan klip video dengan menggunakan soalan-soalan
yang diberikan
3.
Using Large Picture
Card
( Gambar /
photo besar )
I See, I Think, I
Wonder
( Saya lihat, Saya fikir
dan saya bertanya )
Penggunaan gambar atau foto dalam PdP
Recap Group
(Mengulangi /
mengingat semula )
Rocket writing
( Penulisan pantas )
Kumpulan murid memberi laporan kepada kelas secara lisan apa
yang telah dipelajari sebelum ini
7.
Galery Walk
( Lawatan ke geleri )
8.
Y chart
( Carta Y)
Murid berjalan / bergerak ke sekeliling bilik / dewan untuk :
a) Melihat
b) Berfikir dan
c) Berbincang dengan rakan-rakan kumpulan berkenaan hasil
kerja rakan-rakan lain yang ditampal
Tiga keping kertas ditampal dalam bentuk Y dan pada setiap
kertas ditulis soalan yang berbeza untuk murid menulis jawapan
mereka
9.
Time capsules
(Kapsul Masa)
Guru mengambil hasil kerja / pandangan murid pada awal tahun
( contohnya ) dan membuka jawapan tersebut beberapa bulan
kemudian untuk murid membaca semula apa yang telah mereka
tulis
10.
Chain Line
(Rangkaian )
Murid membuat rantai kertas di mana pada setiap kertas ditulis
idea / maklumat yang berkaitan dengan topik yang diberi
11.
Survey
(Tinjauan )
Murid membuat tinjauan untuk mendapat maklumat yang lebih
terperinci bagi tujuan membuat analisis berkenaan topik / isu
12.
Shout Out
( laungan )
Murid digalakkan memberi idea secara lisan dengan laungan
yang kuat dalam sesi subangsaran. Idea tersebut dicatat atas
kertas atau papan putih. Aktiviti seterusnya adalah menyusun
semula idea-idea tersebut secara sistematik
4.
5.
6.
Dengan menggunakan gambar / objek murid diminta :
a) Senaraikan / bincang apa yang mereka lihat (see)
b) Fikirkan apa yang mereka lihat dan kaitkan dengan
kehidupan seharian / lain-lain perkara (think)
c) Bertanya soalan-soalan berkaitan apa yang telah dipelajari
sebelum ini.
Jangka masa diberi ( contohnya 5 minit ) untuk murid menulis apa
yang mereka tahu berkenaan dengan topik / soalan yang diberi.
CATATAN
Tool Kits 89 Kaedah PdP Abad ke 21
BIL
13.
NAMA
Presentations
( Persembahan)
CARA
Persembahan murid dalam bentuk
a) Lisan
b) Video
c) Powerpoint
d) Pameran
e) Nyayian
f) Tarian
g) Lakonan
h) Lain-lain yang kreatif
Guru perlu membuat penilaian dan memberi maklum balas
14.
Learning Modalities
( Gaya Persembahan )
Penggunaan gabungan pelbagai cara pembelajaran. Contohnya
kinestatik
(pergerakan) visual dan /atau auditori
(mendengar) PdP melibatkan
aktiviti-aktiviti
mengikut
kecenderungan murid (Multiple Intelligences)
a) Verbal-Linguistic
b) Logical-Matematical
c) Visual-Spatial
d) Bodily-Kinesthatic
e) Naturalist
f) Musical-Rhythmic
g) Interpersonal
h) intrapersonal
15.
Qudrat Activity
(Aktiviti Berempat)
16.
Indicator (Petunjuk)
17.
Built The Biggest
Tower
( Membina menara
yang terbesar)
18.
Chunking
(Gabungan )
Menggunakan pengetahuan sedia ada murid yang digabungkan
dengan pembelajaran baru untuk mempertingkatkan pemahaman
mereka
19.
Graphic Organiser
( Pengurusan grafic )
Bentuk grafik yang dibina atau dicipta oleh murid untuk
menunjjukan kefahaman mereka atau / dan maklumat / fakta
berkaitan dengan isu / tajuk yang dibincang
a) Satu bulatan dilukis ditengah-tengah kertas yang besar.
Di luar bulatan guru membahagikan kertas kepada 4
bahagian (Satu bahagian untuk 1 murid)
b) Setiap murid menulis pandangan/ jawapan kepada soalan
yang diberikan
c) Murid berbincang dengan ahli kumpulan dan menulis
jawapan yang telah dipersetujui semua ahli kumpulan
dalam bulatan
Menggunakan dua warna untuk menunjjukan jawapan pelajar
Contohnya :
a) Warna hijau – Ya/Setuju
b) Warna Merah – Bukan / Tidak setuju
a) Murid bekerja secara kumpulan dan berkolaboratif
b) Guru memberi barangan yang terhad untuk mereka
membina menara secara kreatif
c) Menara ini mencerminkan / memaparkan refleksi /
pandangan mereka
CATATAN
Tool Kits 89 Kaedah PdP Abad ke 21
BIL
20.
NAMA
Skits
(Sketsa)
CARA
Sketsa memberi peluang kepada murid untuk membuktikan
kefahaman mereka terhadap topik yang diberi
21.
Parachute Building
( Membina payung
terjun)
Aktiviti inkuari yang menggalakkan murid bekerjasama dan
berkolaborasi
22.
Cafe
( Kedai Kopi)
Seperti di kafe pelajar duduk secara berkumpulan di sebuah meja
dan berbincang mengenai soalan / topik yang diletakkan di atas
meja (table cloth)
23.
IB Tree
( Pokok IB)
setiap murid diberi helaian yang mempunyai pokok IB dan mereka
mencatatkan perkembangan mereka secara individu tentang apa
yang dipelajari
24.
SWOT
Murid mengemukakan soalan / sitiuasi / isu untuk dibincangkan
dan mereka dikehendaki mengisi borang yang mempunyai empat
petak :
S : Strengths ( Kekuatan)
W : Weaknesses ( Kelemahan)
O : obstacles ( Halangan / Cabaran)
T : Thoughts ( Soalan-soalan untuk tindakan / kajian seterusnya )
25.
Commercial
(Iklan)
Satu cara untuk menyampaikan maklumat tentang tajuk / topik
yang diberikan )
26.
Continuum
(Penerusan)
Sama seperti graf atau carta. Kaedah ini boleh digunakan untuk
menunjukkan kefahaman dan perkembangan murid dalam
sesuatu topik
27.
Checklist
( Senarai Semak )
Murid dikehendaki menanda item-item tertentu dalam senarai
semak mereka untuk mengetahui kefahaman mereka tentang
tajuk/topik-topik tertentu
28.
Anecdotal Notes
( Nota Anekdot)
Guru membuat catatan ringkas berdasarkan pemerhatian dan
perbincangan dengan murid. Nota-nota ringkas ini boleh dirujuk
apabila membuat laporan secara formal
29.
Bus Stop
(Hentian Bas)
30.
Table Talkers
( Perbincangan di
meja)
a) Soalan / topik ditampal didinding di beberapa tempat di
dalam kelas / dewan
b) Murid bergerak dari satu hentian ke satu hentian secara
berkumpulan dan berbincang tentang soalan / topik yang
berkenaan
c) Murid berkongsi pendapat dan merekodkan komen dan
maklumat yang diperolehi
kad-kad yang mengandungi topik / isu diletakkan di atas meja
untuk perbincangan kumpulan secara lisan atau bertulis
CATATAN
Tool Kits 89 Kaedah PdP Abad ke 21
BIL
31.
NAMA
Exit Cards
( kad Keluar)
CARA
Untuk refleksi contoh yang lain
a) Light Bulb ( Mentol) – Apakah satu perkara baharu yang
saya pelajari hari ini
b) Bin, Bring, Bag – Bin ( Bakul ) – apa yang saya perlu
hapuskan/keluarkan.
c) Bring – Apa yang perlu saya bawa untuk berkongsi
bersama kumpulan saya
d) Bag – apa yang saya suka/bangga
32.
Brainstorming
(Sumbangsaran)
Cara yang terbaik untuk mendapatkan idea-idea yang bernas
daripada murid
33.
Classification
( Klasifikasi)
Menampal kata kunci atau soalan di dinding di beberapa tempat.
Murid dikehendaki berdiri d imana-mana tempat yang terdapat
soalan yang mereka suka /setuju
34.
What Matters
( Apa yang penting)
Satu teknik menjawab soalan yang diberi-murid bergerak dan
melihat serta cuba untuk memahami atau memilih jawapanjawapan yang sesuai yang ditampal di sekitar mereka.
35.
Personal Learning
Experiences
(Pengalaman Peribadi)
Murid dikehendaki berkongsi pengalaman peribadi mengenai
isu/topik yang dibincangkan
36.
Think – Pair – Share
(Fikir-Pasang –
Kongsi)
37.
Diamond Ranking
( Susunan Berlian )
9 keping kertas/kad disusun dalam bentuk berlian (1-2-3-2-1).
Strategi ini digunakan untuk menunjukkan / menentukan susunan
mengikut kepentingan idea/isu / isi pada pandangan murid
38.
Story Books
(Buku Cerita)
Penggunaan buku cerita kanak-kanak dalam kelas yang lebih
dewasa dapat memberi peluang kepada mereka berbincang dan
membuat refleksi
39.
Party
(Pesta)
Mewujudkan suasana “berpesta” dan berbincang tentang topiktopik yang disediakan di atas kad-kad yang ditampal di sekeliling
bilik / dewan atau diletakkan di atas meja atau di lantai
40.
Games
(Permainan )
permainan boleh dijadikan strategi yang berkesan untuk refleksi /
perbincangan
a) murid dikehendaki memikirkan topik / soalan yang diberi
secara individu
b) Murid dikehendaki berbincang dengan rakan / pasangan
c) Mereka perlu berkongsi maklumat /hasil perbincangan
dengan pasangan lain/kumpulan/kelas
CATATAN
Tool Kits 89 Kaedah PdP Abad ke 21
BIL
41.
NAMA
Learning Trios A-B-C
( tiga serangkai A-B-C)
CARA
Satu kaeda pengurusan perbincangan dalam kalangan murid
a) Pelajar A bercakap, pelajar B dan C mendengar dan
bertanya soalan
b) Pelajar B bercakap, pelajar A dan C mendengar dan
bertanya soalan
c) Pelajar C bercakap, pelajar B dan A mendengar dan
bertanya soalan
d) Murid juga perlu membuat catatan tentang hasil
perbincangan mereka
42.
Sharing
( Berkongsi)
Kumpulan dibentuk dan disusun mengikut minat atau hasil
pembelajaran yang sama
43.
Carousel
(Karusel)
44.
Read and highlight
(baca dan tanda)
Satu strategi membaca yang berpandu. Murid diberi bahan bacaan
dan dikehendaki mengenalpasti dan menanda ayat-ayat/isi
penting/utama
45.
Question Builder
( Pembina Soalan)
Guru memberi konsep dan membimbing pelajar supaya mereka
membina soalan yang membolehkan mereka mempelajari lebih
lanjut tentang konsep yang telah diberikan
46.
Puzzle it Out
(Selesaikan)
Murid diberi maklumat yang tidak mengikut susunan. Murid
dikehendaki berbincang dan menyusun maklumat
47.
Cloze Procedures
Murid di beri helaian tugasan di mana mereka perlu mendengar
( Isikan tempat kosong) dengan teliti dan mengisi tempat-tempat kosong dengan maklumat
yang sesuai / tepat
48.
KWL Chart
( Carta KWL)
Carta diberikan kepada murid sebelum PdP dan diminta untuk
mengisi ruang-ruang seperti :
a) Know ( What I know about / Apa yang saqya tahu tentang
) pengetahuan sedia ada
b) What (What I want to know / Apa yang saya mahu tahu
lebih lanjut) – Soalan-soalan murid
c) Learned ( What I haved Learned / Apa yang telah saya
pelajari) – Penilaian sumatif
49.
Rubrics
(Rubrik)
Satu strategi untuk menilai pencapaian murid. Contohnya
persembahan murid akan diberitahu ciri-ciri yang terkandung
dalam rubrik
a) Soalan ditampal/diletakkan di sekeliling bilik
b) Murid dikehendaki bergerak dalam kumpulan dari satu
soalan ke satu soalan yang lain dengan menunggu arahan
guru sebelum bergerak
c) Semua murid mesti bergerak ke setiap tempat yang
diletakkan soalan. Murid diminta berbincang atau menulis
jawapan mereka dalam kertas
d) Cara yang lain murid duduk dalam kumpulan dan soalan
diedarkan mengikut pusingan jam. Setiap kumpulan mesti
berbincang dan menjawab semua soalan
CATATAN
Tool Kits 89 Kaedah PdP Abad ke 21
BIL
50.
NAMA
Iceberg
( Bongkah ais/Aisberg)
CARA
Satu strategi untuk mengumpul maklumat daripada murid
berkenaan topik yang telah diberi
a) Fakta asas / maklumat biasa berada di hujung aisberg
b) Maklumat yang lebih kompleks berada pada paras yang
lebih bawah.
51.
Timeline
( Garisan Masa)
Strategi yang digunakan untuk mencatat maklumat murid atau
topik – satu bentuk klasifikasi atau rangking
Dulu
Kini
Masa Hadapan
52.
Dip
( Cerun/Lurah)
Murid menanda rajah cerun / lurah untuk menunjukkan tahap
kefahaman mereka berkenaan sesuatu topik
Inquire
(Tanya )
Learn (belajar)
Understand (Faham
53.
GRASPS
)
Strategi ini digunakan untuk menilai persembahan atau hasil kerja
murid. Murid diberi borang GRASPS untuk diisi diperingkat awal
projek mereka
a)
b)
c)
d)
e)
Goal (Gol / target)
Role ( Peranan)
Audience ( Hadirin/pembaca)
Situation (Situasi)
Product, Performance & Purpose ( Produk, Penyampaian
& Tujuan)
f) Standards & Creteria For Success ( Ciri / Kreteria
kejayaan)
54.
Quick Quiz
(Kuiz Cepat)
Kuiz yang digunakan untuk menilai kefahaman murid tentang
pengetahuan sedia ada atau apa yang telah mereka pelajari
(Awal/akhir PdP)
55.
Artscape
(Langkaran)
Guru memainkan muzik/lagu (jikamahu) dan murid diminta
melakar/melukis (menggunakan warna) di atas kertas kosong apa
yang mereka suka untuk mencerminkan kefahaman mereka
tentang apa yang telah dipelajari
56.
Dramatisation
(Drama)
Persembahan pelajar dalam bentuk drama, iaitu hasil kerja murid
secara berrkumpulan
selepas membuat perbincangtan,
perancangan dan latihan
57.
Mind Map
( Peta Minda)
Satu strategi untuk memberi peluang kepada murid untuk
menunjukan kefahaman mereka tentang sesuatu topik yang
diajar. Peta minda I-Think adalah satu contoh peta minda yang
digalakkan
CATATAN
Tool Kits 89 Kaedah PdP Abad ke 21
BIL
58.
NAMA
Attitude Movement
(Pergerakan mengikut
pendapat)
CARA
Guru menampal kenyataan-kenyataan berkaitan subtopik yang
telah dibincang di sekitar bilik/dewan dan murid diminta membaca
setiap kenyataan dan berdiri/berkumpul di tempat kenyataan yang
mereka setuju.
59.
Constructivism
(Konstruktivisme)
Strategi ini menggalakkan murid melalui proses pembelajaran
yang bermakna dengan membina idea-idea baru. Proses ini
melibatkan
a) Generate (bina/Jana)
b) Sort ( Susun)
c) Connect (Gabung/Hubung)
d) Elaborate ( Hurai/Jelaskan)
60.
Jigsaw Reading
( Susun Suai)
Murid diberi keratan atau perenggan di mana mereka dikehendaki
menyusun semula ayat-ayat / perenggan mengikut
kesesuaian/idea/jalan cerita/ kronologi
61.
Chart and Share
(Catat dan kongsi)
Borang chart and share diberikan kepada murid dan mereka
berbincang dan mengisi borang serta berkongsi maklumat/idea
dengan kumpulan yang lain.
62.
Table Cloth
( Alas Meja)
Guru menyediakan soalan di atas kertas yang besar yang
diletakkan di atas meja. Murid bergilir-gilir untuk menulis jawapan
mereka di atas kertas tersebut
63.
Colaboration
( Kolaborasi)
Murid diberi tugasan untuk disiapkan mengikut kumpulan dan
mereka mesti bekerjasama dengan kumpulan lain untuk
melengkapkannya/menyiapkan
64.
Stretch to Sketch
( Lukis mengikut
kreativiti)
Guru memberi arahan/maklumat untuk membantu murid melukis
(secara individu) tetapi mereka juga dikehendaki menggunakan
kreativiti masing-masing untuk berbuat demikian. Hasil kerja murid
ditampal dan guru akan membuat pengiktirafan/hadiah kepada
lukisan yang paling kreatif.
65.
Drawing Posters
( Melukis Poster)
Berdasarkan arahan/maklumat yang diberi murid melukis poster
secara berkumpulan tanpa menggunakan ayat/perkataan
66.
Thumb Up
( IsyaratTangan)
Satu cara guru menilai pelajar apabila ditanya soalan. Murid
memberi isyarat tangan seperti berikut :
a) Thumb Up – Bagus / faham
b) Thumb Middle – Kurang Faham /Kurang Pasti
c) Thumb Down – Tidak faham
67.
Compass Point
( Tanda kompas)
Selepas PdP guru mengedar borang untuk diisi oleh murid secara
individu.
a) Excited – seronok
b) Worriesome – Risau
c) Need To Know – Ingin Tahu
d) Suggestions - Cadangan
68.
Examples
( Contoh )
Guru menggunakan contoh yang baik dalam PdP untuk
mengukuhkan kefahaman pelajar
CATATAN
Tool Kits 89 Kaedah PdP Abad ke 21
BIL
69.
NAMA
Personal Action Plan
( Pelan tindakan
peribadi)
CARA
Setiap murid dikehendaki membuat pelan tindakan peribadi
mereka sendiri mengenai topik/isu tertentu. Contoh
a) Segera
b) 1 Bulan
c) 6 bulan
70.
Traffic Lights
( Lampu Isyarat)
Satu cara penilaian kendiri di awal, semasa atau di akhir PdP. 3
warna digunakan.
a) Green – (Hijau ) Saya yakin saya tahu
b) Yellow – (Kuning ) Rasa-rasa saya tahu
c) Red – (Merah) Saya tidak tahu
71.
Post It Notes
( Nota tampalan )
Murid di minta menulis nota / catatan di atas kertas dan kemudian
ditampal di papan kenyataan selepas PdP
72.
Talk Partners
( Rakan Berbual)
Murid diberi peluang berbual/berbincang mengenai isu / topik yang
dipelajari dengan rakan mereka
73.
Webs / Spider
Diagrams
( Rajah Sarang Labahlabah )
Strategi ini hampir sama dengan m,enyediakan peta minda. Murid
digalakkan mencatat idea mereka dalam bentuk ytang kreatif
74.
Make Predictions
( Membuat andaian)
Murid diminta membuat andaian / jangkaan sebelum demo/ujikaji
dijalankan.Selepas demo/ujikaji dijalankan murid diminta
berbincang mengenai andaian mereka sebelum ujikaji tersebut
adakah tepat atau kurang tepat.
75.
Circle Time
( Bulatan Masa)
Murid duduk di dalam kumpulan secara bulatan sama ada diatas
kerusi atau di atas lantai. Guru menyediakan bola atau beg
kacang. Sesiapa yang memegang bola @ beg tersebut diminta
memberi pandangan tentang tajuk yang diperbincangkan.
Kemudian murid tersebut akan memberi bola kepada pelajar lain
pula untuk memberi peluang mereka bercakap pulak
76.
Envoys ( Utusan)
Setiap kumpulan diberi tugasan. Seorang utusan dipilih dari setiap
kumpulan untuk menerangkan hasil perbincangan mereka kepada
kumpulan baharu di samping mendapatkan pandangan daripada
kumpulan baharu. Utusan akan kembali semula ke kumpulan asal
dan menyatakan pendapat kumpulan lain kepada kumpulan
asalnya.
77.
Rainbow Groups
( Kumpulan Pelangi)
a) Murid berada dalam kumpulan dan ditentukan tajuk yang
berbeza bagi setiap kumpulan untuk perbincangan (Home
Group)
b) Setelah perbincangan bina kumpulan baru (Colour Group)
yang terdiri daripada ahli setiap kumpulan yang berlainan
c) Murid akan menyatakan hasil perbincangan mereka
kepada kumpulan baru mereka.
CATATAN
Tool Kits 89 Kaedah PdP Abad ke 21
BIL
78.
NAMA
Snow Balling
( Bola Salji)
CARA
Guru menyatakan satu soalan/pernyataan kepada semua murid.
a) Setiap murid menyatakan satu jawapan mereka secara
individu
b) Kemudian murid akan berkongsi jawapannya dengan
rakan. Jadikan dua jawapan yang ada kepada satu
jawapan yang dipersetujui bersama.
c) Ulang proses yang sama. – Cara ini boleh mensentisiskan
4 jawapan kepada 1 jawapan
79.
Rotating Stations
( Stesyen Berputar)
Satu kumpulan kecil murid diletakkan di setiap stesyen. Mereka
diberi masa 10 minit untuk menjawab topik yang telah ditentukan
di setiap stesyen. Kemudian kumpulan tersebut akan berjalan ke
stesyen berikutnya sehingga semua kumpulan telah melalui
semua stesyen. Setiap kumpulan diberikan warna yang berbeza
untuk mencatat jawapan
80.
Hot Seating (Kerusi
Panas)
Seorang murid dipilih ke hadapan kelas. Dia bertindak untuk
menjawab soalan atau menyatakan pendangan daripada
pertanyaan rakan-rakannya di dalam kelas berkaitan dengan tajuk
yang diperbincangkan
81.
Goldfish Bowl
( Mangkuk ikan emas)
Sama seperti hot Seating tetapi yang tampil ke hadapan ialah satu
kumpulan untuk menyatakan pandangan dan menjawab soalan.
Murid lain boleh bertanya soalan keopada kumpulan murid ini
82.
Six Thingking Hats
( 6 Topi Pemikir)
Murid diminta menyatakan pandangan berdasarkan thingking Hats
yang telah ditentukan
83.
Radio Phone In
( Radio Telefon)
Guru / Murid bertindak sebagai penyampai radio. 4 orang murid
terdiri daripada pelbagai karektor berbincang tentang topik. Murid
lain boleh mengemukan soalan
84.
TV Chat Show
( Bual TV)
Guru / Murid bertindak sebagai Pengacara TV. 4 orang murid
terdiri daripada pelbagai karektor berbincang tentang topik. Murid
lain boleh mengemukan soalan
85.
Freeze Frame
( Rangka Beku)
Mulakan dalam bulatan Murid membina freeze frame ( Rangka
Beku) berdasarkan topik. Alihkan meja supaya ada ruang untuk
bergerak. Kumpulan menunjukkan rangka beku kepada rakan lain
untuk meneka apa rangka beku yang dibina dan membuat
perbincangan
86.
Free Discussion
( Perbincangan Bebas)
Ini dilakukan dengan kumpulan-kumpulan yang lebih kecil. Oleh
kerana ianya tidak berstruktur perbincangan ini memerlukan guru
@murid yang berpengalaman sebagai pemudah cara.
87.
3 Steps Interview
Dua pasangan dalam kumpulan (A&B) (C&D)
( 3 Langkah Temubual)
a) A menemubual B dan C menemubual D.
b) A Menemubual C dan B menemubual D
c) ABCD berkongsi maklumat daripada temubual tersebut
CATATAN
Tool Kits 89 Kaedah PdP Abad ke 21
BIL
88.
NAMA
Listerning Triad
(Pendengaran bertiga)
89.
Distansing (Jarak)
CARA
a) 3 orang murid dalam satu kumpulan. Seorang murid
sebagai penyoal, seorang menjawab dan seorang
pencatat.
b) Pencatat akan membuat laporan selepas perbualan
berakhir
c) Untuk keseterusnya peranan seseorang itu akan bergilir
Gunakan cerita, drama. Main peranan untuk menjauhkan
(menyesuaikan) murid dengan topik sensitif dan emosi. Contohnya
minta murid
membincangkan perasaan mereka tentang
perkabungan. Guru boleh menggunakan drama daripada orang
yang berkabung dan kemudian meminta murid untuk
membincangkan bagaimana perasaan orang yang mengalami
situasi tersebut.
Senarai PdP ini masih boleh ditambahbaikkan
CATATAN
BIL
1.
NAMA
Human Graphing
(Graf Manusia )
CARA
Murid bergerak mengikut kumpulan dan membentuk corak /
pattern tertentu supaya topik mudah difahami
2.
Video Clips
( Klip Video )
Menggunakan klip video dengan menggunakan soalan-soalan
yang diberikan
3.
Using Large Picture
Card
( Gambar /
photo besar )
I See, I Think, I
Wonder
( Saya lihat, Saya fikir
dan saya bertanya )
Penggunaan gambar atau foto dalam PdP
Recap Group
(Mengulangi /
mengingat semula )
Rocket writing
( Penulisan pantas )
Kumpulan murid memberi laporan kepada kelas secara lisan apa
yang telah dipelajari sebelum ini
7.
Galery Walk
( Lawatan ke geleri )
8.
Y chart
( Carta Y)
Murid berjalan / bergerak ke sekeliling bilik / dewan untuk :
a) Melihat
b) Berfikir dan
c) Berbincang dengan rakan-rakan kumpulan berkenaan hasil
kerja rakan-rakan lain yang ditampal
Tiga keping kertas ditampal dalam bentuk Y dan pada setiap
kertas ditulis soalan yang berbeza untuk murid menulis jawapan
mereka
9.
Time capsules
(Kapsul Masa)
Guru mengambil hasil kerja / pandangan murid pada awal tahun
( contohnya ) dan membuka jawapan tersebut beberapa bulan
kemudian untuk murid membaca semula apa yang telah mereka
tulis
10.
Chain Line
(Rangkaian )
Murid membuat rantai kertas di mana pada setiap kertas ditulis
idea / maklumat yang berkaitan dengan topik yang diberi
11.
Survey
(Tinjauan )
Murid membuat tinjauan untuk mendapat maklumat yang lebih
terperinci bagi tujuan membuat analisis berkenaan topik / isu
12.
Shout Out
( laungan )
Murid digalakkan memberi idea secara lisan dengan laungan
yang kuat dalam sesi subangsaran. Idea tersebut dicatat atas
kertas atau papan putih. Aktiviti seterusnya adalah menyusun
semula idea-idea tersebut secara sistematik
4.
5.
6.
Dengan menggunakan gambar / objek murid diminta :
a) Senaraikan / bincang apa yang mereka lihat (see)
b) Fikirkan apa yang mereka lihat dan kaitkan dengan
kehidupan seharian / lain-lain perkara (think)
c) Bertanya soalan-soalan berkaitan apa yang telah dipelajari
sebelum ini.
Jangka masa diberi ( contohnya 5 minit ) untuk murid menulis apa
yang mereka tahu berkenaan dengan topik / soalan yang diberi.
CATATAN
Tool Kits 89 Kaedah PdP Abad ke 21
BIL
13.
NAMA
Presentations
( Persembahan)
CARA
Persembahan murid dalam bentuk
a) Lisan
b) Video
c) Powerpoint
d) Pameran
e) Nyayian
f) Tarian
g) Lakonan
h) Lain-lain yang kreatif
Guru perlu membuat penilaian dan memberi maklum balas
14.
Learning Modalities
( Gaya Persembahan )
Penggunaan gabungan pelbagai cara pembelajaran. Contohnya
kinestatik
(pergerakan) visual dan /atau auditori
(mendengar) PdP melibatkan
aktiviti-aktiviti
mengikut
kecenderungan murid (Multiple Intelligences)
a) Verbal-Linguistic
b) Logical-Matematical
c) Visual-Spatial
d) Bodily-Kinesthatic
e) Naturalist
f) Musical-Rhythmic
g) Interpersonal
h) intrapersonal
15.
Qudrat Activity
(Aktiviti Berempat)
16.
Indicator (Petunjuk)
17.
Built The Biggest
Tower
( Membina menara
yang terbesar)
18.
Chunking
(Gabungan )
Menggunakan pengetahuan sedia ada murid yang digabungkan
dengan pembelajaran baru untuk mempertingkatkan pemahaman
mereka
19.
Graphic Organiser
( Pengurusan grafic )
Bentuk grafik yang dibina atau dicipta oleh murid untuk
menunjjukan kefahaman mereka atau / dan maklumat / fakta
berkaitan dengan isu / tajuk yang dibincang
a) Satu bulatan dilukis ditengah-tengah kertas yang besar.
Di luar bulatan guru membahagikan kertas kepada 4
bahagian (Satu bahagian untuk 1 murid)
b) Setiap murid menulis pandangan/ jawapan kepada soalan
yang diberikan
c) Murid berbincang dengan ahli kumpulan dan menulis
jawapan yang telah dipersetujui semua ahli kumpulan
dalam bulatan
Menggunakan dua warna untuk menunjjukan jawapan pelajar
Contohnya :
a) Warna hijau – Ya/Setuju
b) Warna Merah – Bukan / Tidak setuju
a) Murid bekerja secara kumpulan dan berkolaboratif
b) Guru memberi barangan yang terhad untuk mereka
membina menara secara kreatif
c) Menara ini mencerminkan / memaparkan refleksi /
pandangan mereka
CATATAN
Tool Kits 89 Kaedah PdP Abad ke 21
BIL
20.
NAMA
Skits
(Sketsa)
CARA
Sketsa memberi peluang kepada murid untuk membuktikan
kefahaman mereka terhadap topik yang diberi
21.
Parachute Building
( Membina payung
terjun)
Aktiviti inkuari yang menggalakkan murid bekerjasama dan
berkolaborasi
22.
Cafe
( Kedai Kopi)
Seperti di kafe pelajar duduk secara berkumpulan di sebuah meja
dan berbincang mengenai soalan / topik yang diletakkan di atas
meja (table cloth)
23.
IB Tree
( Pokok IB)
setiap murid diberi helaian yang mempunyai pokok IB dan mereka
mencatatkan perkembangan mereka secara individu tentang apa
yang dipelajari
24.
SWOT
Murid mengemukakan soalan / sitiuasi / isu untuk dibincangkan
dan mereka dikehendaki mengisi borang yang mempunyai empat
petak :
S : Strengths ( Kekuatan)
W : Weaknesses ( Kelemahan)
O : obstacles ( Halangan / Cabaran)
T : Thoughts ( Soalan-soalan untuk tindakan / kajian seterusnya )
25.
Commercial
(Iklan)
Satu cara untuk menyampaikan maklumat tentang tajuk / topik
yang diberikan )
26.
Continuum
(Penerusan)
Sama seperti graf atau carta. Kaedah ini boleh digunakan untuk
menunjukkan kefahaman dan perkembangan murid dalam
sesuatu topik
27.
Checklist
( Senarai Semak )
Murid dikehendaki menanda item-item tertentu dalam senarai
semak mereka untuk mengetahui kefahaman mereka tentang
tajuk/topik-topik tertentu
28.
Anecdotal Notes
( Nota Anekdot)
Guru membuat catatan ringkas berdasarkan pemerhatian dan
perbincangan dengan murid. Nota-nota ringkas ini boleh dirujuk
apabila membuat laporan secara formal
29.
Bus Stop
(Hentian Bas)
30.
Table Talkers
( Perbincangan di
meja)
a) Soalan / topik ditampal didinding di beberapa tempat di
dalam kelas / dewan
b) Murid bergerak dari satu hentian ke satu hentian secara
berkumpulan dan berbincang tentang soalan / topik yang
berkenaan
c) Murid berkongsi pendapat dan merekodkan komen dan
maklumat yang diperolehi
kad-kad yang mengandungi topik / isu diletakkan di atas meja
untuk perbincangan kumpulan secara lisan atau bertulis
CATATAN
Tool Kits 89 Kaedah PdP Abad ke 21
BIL
31.
NAMA
Exit Cards
( kad Keluar)
CARA
Untuk refleksi contoh yang lain
a) Light Bulb ( Mentol) – Apakah satu perkara baharu yang
saya pelajari hari ini
b) Bin, Bring, Bag – Bin ( Bakul ) – apa yang saya perlu
hapuskan/keluarkan.
c) Bring – Apa yang perlu saya bawa untuk berkongsi
bersama kumpulan saya
d) Bag – apa yang saya suka/bangga
32.
Brainstorming
(Sumbangsaran)
Cara yang terbaik untuk mendapatkan idea-idea yang bernas
daripada murid
33.
Classification
( Klasifikasi)
Menampal kata kunci atau soalan di dinding di beberapa tempat.
Murid dikehendaki berdiri d imana-mana tempat yang terdapat
soalan yang mereka suka /setuju
34.
What Matters
( Apa yang penting)
Satu teknik menjawab soalan yang diberi-murid bergerak dan
melihat serta cuba untuk memahami atau memilih jawapanjawapan yang sesuai yang ditampal di sekitar mereka.
35.
Personal Learning
Experiences
(Pengalaman Peribadi)
Murid dikehendaki berkongsi pengalaman peribadi mengenai
isu/topik yang dibincangkan
36.
Think – Pair – Share
(Fikir-Pasang –
Kongsi)
37.
Diamond Ranking
( Susunan Berlian )
9 keping kertas/kad disusun dalam bentuk berlian (1-2-3-2-1).
Strategi ini digunakan untuk menunjukkan / menentukan susunan
mengikut kepentingan idea/isu / isi pada pandangan murid
38.
Story Books
(Buku Cerita)
Penggunaan buku cerita kanak-kanak dalam kelas yang lebih
dewasa dapat memberi peluang kepada mereka berbincang dan
membuat refleksi
39.
Party
(Pesta)
Mewujudkan suasana “berpesta” dan berbincang tentang topiktopik yang disediakan di atas kad-kad yang ditampal di sekeliling
bilik / dewan atau diletakkan di atas meja atau di lantai
40.
Games
(Permainan )
permainan boleh dijadikan strategi yang berkesan untuk refleksi /
perbincangan
a) murid dikehendaki memikirkan topik / soalan yang diberi
secara individu
b) Murid dikehendaki berbincang dengan rakan / pasangan
c) Mereka perlu berkongsi maklumat /hasil perbincangan
dengan pasangan lain/kumpulan/kelas
CATATAN
Tool Kits 89 Kaedah PdP Abad ke 21
BIL
41.
NAMA
Learning Trios A-B-C
( tiga serangkai A-B-C)
CARA
Satu kaeda pengurusan perbincangan dalam kalangan murid
a) Pelajar A bercakap, pelajar B dan C mendengar dan
bertanya soalan
b) Pelajar B bercakap, pelajar A dan C mendengar dan
bertanya soalan
c) Pelajar C bercakap, pelajar B dan A mendengar dan
bertanya soalan
d) Murid juga perlu membuat catatan tentang hasil
perbincangan mereka
42.
Sharing
( Berkongsi)
Kumpulan dibentuk dan disusun mengikut minat atau hasil
pembelajaran yang sama
43.
Carousel
(Karusel)
44.
Read and highlight
(baca dan tanda)
Satu strategi membaca yang berpandu. Murid diberi bahan bacaan
dan dikehendaki mengenalpasti dan menanda ayat-ayat/isi
penting/utama
45.
Question Builder
( Pembina Soalan)
Guru memberi konsep dan membimbing pelajar supaya mereka
membina soalan yang membolehkan mereka mempelajari lebih
lanjut tentang konsep yang telah diberikan
46.
Puzzle it Out
(Selesaikan)
Murid diberi maklumat yang tidak mengikut susunan. Murid
dikehendaki berbincang dan menyusun maklumat
47.
Cloze Procedures
Murid di beri helaian tugasan di mana mereka perlu mendengar
( Isikan tempat kosong) dengan teliti dan mengisi tempat-tempat kosong dengan maklumat
yang sesuai / tepat
48.
KWL Chart
( Carta KWL)
Carta diberikan kepada murid sebelum PdP dan diminta untuk
mengisi ruang-ruang seperti :
a) Know ( What I know about / Apa yang saqya tahu tentang
) pengetahuan sedia ada
b) What (What I want to know / Apa yang saya mahu tahu
lebih lanjut) – Soalan-soalan murid
c) Learned ( What I haved Learned / Apa yang telah saya
pelajari) – Penilaian sumatif
49.
Rubrics
(Rubrik)
Satu strategi untuk menilai pencapaian murid. Contohnya
persembahan murid akan diberitahu ciri-ciri yang terkandung
dalam rubrik
a) Soalan ditampal/diletakkan di sekeliling bilik
b) Murid dikehendaki bergerak dalam kumpulan dari satu
soalan ke satu soalan yang lain dengan menunggu arahan
guru sebelum bergerak
c) Semua murid mesti bergerak ke setiap tempat yang
diletakkan soalan. Murid diminta berbincang atau menulis
jawapan mereka dalam kertas
d) Cara yang lain murid duduk dalam kumpulan dan soalan
diedarkan mengikut pusingan jam. Setiap kumpulan mesti
berbincang dan menjawab semua soalan
CATATAN
Tool Kits 89 Kaedah PdP Abad ke 21
BIL
50.
NAMA
Iceberg
( Bongkah ais/Aisberg)
CARA
Satu strategi untuk mengumpul maklumat daripada murid
berkenaan topik yang telah diberi
a) Fakta asas / maklumat biasa berada di hujung aisberg
b) Maklumat yang lebih kompleks berada pada paras yang
lebih bawah.
51.
Timeline
( Garisan Masa)
Strategi yang digunakan untuk mencatat maklumat murid atau
topik – satu bentuk klasifikasi atau rangking
Dulu
Kini
Masa Hadapan
52.
Dip
( Cerun/Lurah)
Murid menanda rajah cerun / lurah untuk menunjukkan tahap
kefahaman mereka berkenaan sesuatu topik
Inquire
(Tanya )
Learn (belajar)
Understand (Faham
53.
GRASPS
)
Strategi ini digunakan untuk menilai persembahan atau hasil kerja
murid. Murid diberi borang GRASPS untuk diisi diperingkat awal
projek mereka
a)
b)
c)
d)
e)
Goal (Gol / target)
Role ( Peranan)
Audience ( Hadirin/pembaca)
Situation (Situasi)
Product, Performance & Purpose ( Produk, Penyampaian
& Tujuan)
f) Standards & Creteria For Success ( Ciri / Kreteria
kejayaan)
54.
Quick Quiz
(Kuiz Cepat)
Kuiz yang digunakan untuk menilai kefahaman murid tentang
pengetahuan sedia ada atau apa yang telah mereka pelajari
(Awal/akhir PdP)
55.
Artscape
(Langkaran)
Guru memainkan muzik/lagu (jikamahu) dan murid diminta
melakar/melukis (menggunakan warna) di atas kertas kosong apa
yang mereka suka untuk mencerminkan kefahaman mereka
tentang apa yang telah dipelajari
56.
Dramatisation
(Drama)
Persembahan pelajar dalam bentuk drama, iaitu hasil kerja murid
secara berrkumpulan
selepas membuat perbincangtan,
perancangan dan latihan
57.
Mind Map
( Peta Minda)
Satu strategi untuk memberi peluang kepada murid untuk
menunjukan kefahaman mereka tentang sesuatu topik yang
diajar. Peta minda I-Think adalah satu contoh peta minda yang
digalakkan
CATATAN
Tool Kits 89 Kaedah PdP Abad ke 21
BIL
58.
NAMA
Attitude Movement
(Pergerakan mengikut
pendapat)
CARA
Guru menampal kenyataan-kenyataan berkaitan subtopik yang
telah dibincang di sekitar bilik/dewan dan murid diminta membaca
setiap kenyataan dan berdiri/berkumpul di tempat kenyataan yang
mereka setuju.
59.
Constructivism
(Konstruktivisme)
Strategi ini menggalakkan murid melalui proses pembelajaran
yang bermakna dengan membina idea-idea baru. Proses ini
melibatkan
a) Generate (bina/Jana)
b) Sort ( Susun)
c) Connect (Gabung/Hubung)
d) Elaborate ( Hurai/Jelaskan)
60.
Jigsaw Reading
( Susun Suai)
Murid diberi keratan atau perenggan di mana mereka dikehendaki
menyusun semula ayat-ayat / perenggan mengikut
kesesuaian/idea/jalan cerita/ kronologi
61.
Chart and Share
(Catat dan kongsi)
Borang chart and share diberikan kepada murid dan mereka
berbincang dan mengisi borang serta berkongsi maklumat/idea
dengan kumpulan yang lain.
62.
Table Cloth
( Alas Meja)
Guru menyediakan soalan di atas kertas yang besar yang
diletakkan di atas meja. Murid bergilir-gilir untuk menulis jawapan
mereka di atas kertas tersebut
63.
Colaboration
( Kolaborasi)
Murid diberi tugasan untuk disiapkan mengikut kumpulan dan
mereka mesti bekerjasama dengan kumpulan lain untuk
melengkapkannya/menyiapkan
64.
Stretch to Sketch
( Lukis mengikut
kreativiti)
Guru memberi arahan/maklumat untuk membantu murid melukis
(secara individu) tetapi mereka juga dikehendaki menggunakan
kreativiti masing-masing untuk berbuat demikian. Hasil kerja murid
ditampal dan guru akan membuat pengiktirafan/hadiah kepada
lukisan yang paling kreatif.
65.
Drawing Posters
( Melukis Poster)
Berdasarkan arahan/maklumat yang diberi murid melukis poster
secara berkumpulan tanpa menggunakan ayat/perkataan
66.
Thumb Up
( IsyaratTangan)
Satu cara guru menilai pelajar apabila ditanya soalan. Murid
memberi isyarat tangan seperti berikut :
a) Thumb Up – Bagus / faham
b) Thumb Middle – Kurang Faham /Kurang Pasti
c) Thumb Down – Tidak faham
67.
Compass Point
( Tanda kompas)
Selepas PdP guru mengedar borang untuk diisi oleh murid secara
individu.
a) Excited – seronok
b) Worriesome – Risau
c) Need To Know – Ingin Tahu
d) Suggestions - Cadangan
68.
Examples
( Contoh )
Guru menggunakan contoh yang baik dalam PdP untuk
mengukuhkan kefahaman pelajar
CATATAN
Tool Kits 89 Kaedah PdP Abad ke 21
BIL
69.
NAMA
Personal Action Plan
( Pelan tindakan
peribadi)
CARA
Setiap murid dikehendaki membuat pelan tindakan peribadi
mereka sendiri mengenai topik/isu tertentu. Contoh
a) Segera
b) 1 Bulan
c) 6 bulan
70.
Traffic Lights
( Lampu Isyarat)
Satu cara penilaian kendiri di awal, semasa atau di akhir PdP. 3
warna digunakan.
a) Green – (Hijau ) Saya yakin saya tahu
b) Yellow – (Kuning ) Rasa-rasa saya tahu
c) Red – (Merah) Saya tidak tahu
71.
Post It Notes
( Nota tampalan )
Murid di minta menulis nota / catatan di atas kertas dan kemudian
ditampal di papan kenyataan selepas PdP
72.
Talk Partners
( Rakan Berbual)
Murid diberi peluang berbual/berbincang mengenai isu / topik yang
dipelajari dengan rakan mereka
73.
Webs / Spider
Diagrams
( Rajah Sarang Labahlabah )
Strategi ini hampir sama dengan m,enyediakan peta minda. Murid
digalakkan mencatat idea mereka dalam bentuk ytang kreatif
74.
Make Predictions
( Membuat andaian)
Murid diminta membuat andaian / jangkaan sebelum demo/ujikaji
dijalankan.Selepas demo/ujikaji dijalankan murid diminta
berbincang mengenai andaian mereka sebelum ujikaji tersebut
adakah tepat atau kurang tepat.
75.
Circle Time
( Bulatan Masa)
Murid duduk di dalam kumpulan secara bulatan sama ada diatas
kerusi atau di atas lantai. Guru menyediakan bola atau beg
kacang. Sesiapa yang memegang bola @ beg tersebut diminta
memberi pandangan tentang tajuk yang diperbincangkan.
Kemudian murid tersebut akan memberi bola kepada pelajar lain
pula untuk memberi peluang mereka bercakap pulak
76.
Envoys ( Utusan)
Setiap kumpulan diberi tugasan. Seorang utusan dipilih dari setiap
kumpulan untuk menerangkan hasil perbincangan mereka kepada
kumpulan baharu di samping mendapatkan pandangan daripada
kumpulan baharu. Utusan akan kembali semula ke kumpulan asal
dan menyatakan pendapat kumpulan lain kepada kumpulan
asalnya.
77.
Rainbow Groups
( Kumpulan Pelangi)
a) Murid berada dalam kumpulan dan ditentukan tajuk yang
berbeza bagi setiap kumpulan untuk perbincangan (Home
Group)
b) Setelah perbincangan bina kumpulan baru (Colour Group)
yang terdiri daripada ahli setiap kumpulan yang berlainan
c) Murid akan menyatakan hasil perbincangan mereka
kepada kumpulan baru mereka.
CATATAN
Tool Kits 89 Kaedah PdP Abad ke 21
BIL
78.
NAMA
Snow Balling
( Bola Salji)
CARA
Guru menyatakan satu soalan/pernyataan kepada semua murid.
a) Setiap murid menyatakan satu jawapan mereka secara
individu
b) Kemudian murid akan berkongsi jawapannya dengan
rakan. Jadikan dua jawapan yang ada kepada satu
jawapan yang dipersetujui bersama.
c) Ulang proses yang sama. – Cara ini boleh mensentisiskan
4 jawapan kepada 1 jawapan
79.
Rotating Stations
( Stesyen Berputar)
Satu kumpulan kecil murid diletakkan di setiap stesyen. Mereka
diberi masa 10 minit untuk menjawab topik yang telah ditentukan
di setiap stesyen. Kemudian kumpulan tersebut akan berjalan ke
stesyen berikutnya sehingga semua kumpulan telah melalui
semua stesyen. Setiap kumpulan diberikan warna yang berbeza
untuk mencatat jawapan
80.
Hot Seating (Kerusi
Panas)
Seorang murid dipilih ke hadapan kelas. Dia bertindak untuk
menjawab soalan atau menyatakan pendangan daripada
pertanyaan rakan-rakannya di dalam kelas berkaitan dengan tajuk
yang diperbincangkan
81.
Goldfish Bowl
( Mangkuk ikan emas)
Sama seperti hot Seating tetapi yang tampil ke hadapan ialah satu
kumpulan untuk menyatakan pandangan dan menjawab soalan.
Murid lain boleh bertanya soalan keopada kumpulan murid ini
82.
Six Thingking Hats
( 6 Topi Pemikir)
Murid diminta menyatakan pandangan berdasarkan thingking Hats
yang telah ditentukan
83.
Radio Phone In
( Radio Telefon)
Guru / Murid bertindak sebagai penyampai radio. 4 orang murid
terdiri daripada pelbagai karektor berbincang tentang topik. Murid
lain boleh mengemukan soalan
84.
TV Chat Show
( Bual TV)
Guru / Murid bertindak sebagai Pengacara TV. 4 orang murid
terdiri daripada pelbagai karektor berbincang tentang topik. Murid
lain boleh mengemukan soalan
85.
Freeze Frame
( Rangka Beku)
Mulakan dalam bulatan Murid membina freeze frame ( Rangka
Beku) berdasarkan topik. Alihkan meja supaya ada ruang untuk
bergerak. Kumpulan menunjukkan rangka beku kepada rakan lain
untuk meneka apa rangka beku yang dibina dan membuat
perbincangan
86.
Free Discussion
( Perbincangan Bebas)
Ini dilakukan dengan kumpulan-kumpulan yang lebih kecil. Oleh
kerana ianya tidak berstruktur perbincangan ini memerlukan guru
@murid yang berpengalaman sebagai pemudah cara.
87.
3 Steps Interview
Dua pasangan dalam kumpulan (A&B) (C&D)
( 3 Langkah Temubual)
a) A menemubual B dan C menemubual D.
b) A Menemubual C dan B menemubual D
c) ABCD berkongsi maklumat daripada temubual tersebut
CATATAN
Tool Kits 89 Kaedah PdP Abad ke 21
BIL
88.
NAMA
Listerning Triad
(Pendengaran bertiga)
89.
Distansing (Jarak)
CARA
a) 3 orang murid dalam satu kumpulan. Seorang murid
sebagai penyoal, seorang menjawab dan seorang
pencatat.
b) Pencatat akan membuat laporan selepas perbualan
berakhir
c) Untuk keseterusnya peranan seseorang itu akan bergilir
Gunakan cerita, drama. Main peranan untuk menjauhkan
(menyesuaikan) murid dengan topik sensitif dan emosi. Contohnya
minta murid
membincangkan perasaan mereka tentang
perkabungan. Guru boleh menggunakan drama daripada orang
yang berkabung dan kemudian meminta murid untuk
membincangkan bagaimana perasaan orang yang mengalami
situasi tersebut.
Senarai PdP ini masih boleh ditambahbaikkan
CATATAN