S PLB 1206470 Abstract
ABSTRAK
PENGGUNAAN METODE SUKU KATA MELALUI REPOSISI BUNYI DALAM
MNEINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN ANAK TUNAGRAHITA
SEDANG KELAS II SLB C SUMBERSARI
Oleh : Mukminah 1206470
Kemampuan membaca , menulis dan berhitung merupakan kemampuan kognitif dasar yang
dibutuhkan oleh setiap orang dan merupakan kegiatan yang kompleks karena membutuhkan
kemampuan visual,memory,audio serta pelafalan yang baik. Anak tunagrahita mengalami
kesulitan dalam mengingat hal baru sehingga mayoritas dari mereka mengalami kesulitan dalam
mengingat bentuk dan bunyi huruf. Anak yang mengalami kesulitan dalam membedakan bentuk
dan bunyi huruf akan berdampak pada kemampuan membaca. Di sisi lain metode membaca yang
digunakan saat ini belum mengakomodasi hambatan yang dihadapi. Oleh karena itu dibutuhkan
metode yang cocok untuk anak yang mengalami kesulitan dalam membaca huruf yaitu metode
suku kata. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah penggunaan metode suku kata
melalui reposisi bunyi dapat meningkatkan kemampuan membaca permulaan anak tunagrahita
sedang kelas II SLB C Sumbersari. Hasil penelitian penggunaan metode suku kata melalui
reposisi bunyi ternyata dapat mneingkatkan kemampuan membaca permulaan anak tunagrahita
sedang kelas II SLB C Sumbersari. Penelitian ini menggunakan desain SSR (Single Subject
Research) dengan metode A-B-A. Pengumpulan data dilakukan dengan memberikan tes
membaca permulaan yang terdiri dari tes kamampuan membaca suku kata KV, kata berpola KVKV, kata berpola KV-KV-KV dan kalimat sederhana yang terdiri dari kata berpola KV-KV.
Peningkatan tersebut dapat dilihat dari mean level pada fase baseline 1 (A-1) sebesar 10,75% dan
mengalami peningkatan pada fase intervensi menjadi 73%, kemudian meningkat kembali pada
fase baseline 2(A-2) menjadi 96,6%. Berdasarkan data tersebut pertanyaan peneliti terjawab
bahwa penggunaan metode suku kata melalui reposisi bunyi dapat meningkatkan kemampuan
membaca permulaan anak tunagrahita sedang kelas II SLB C Sumbersari. Berdasarkan hasil
penelitian ini, penulis merekomendasikan agar guru menggunakan metode pengajaran membaca
yang sesuai dengan kebutuhan anak. Metode suku kata melalui reposisi bunyi dapat menjadi
solusi pengajaran membaca permulaan khususnya bagi anak tunagrahita yang kesulitan
membedakan bentuk dan bunyi huruf.
Kata Kunci : Metode suku kata, reposisi bunyi, kemampuan membaca permulaan, anak
tunagrahita sedang.
Mukminah, 2016
PENGGUNAAN METODE SUKU KATA MELALUI REPOSISI BUNYI DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA
PERMULAAN ANAK TUNAGRAHITA SEDANG KELAS II SLB C SUMBERSARI
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ABSTRACT
PENGGUNAAN METODE SUKU KATA MELALUI REPOSISI BUNYI DALAM
MNEINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN ANAK TUNAGRAHITA
SEDANG KELAS II SLB C SUMBERSARI
Oleh : Mukminah 1206470
The ability to read, write and count is the basic cognitive abilities needed by everyone and is a
very complex because it requires visual skills, memory, audio and good pronunciation. Retarded
child have difficulty in remembering new things so that the majority of their difficulty in
remembering shapes and sounds of the alphabets.Children who have difficulty in distinguishing
shapes and sounds of the alphabets that should be taught to read with the introduction of
syllables will have an impact on the reading skills. On the other hand Methods used to read yet
accommodate the dificulties. The purpose of this study was to determine whether the use of
methods syllable by repositioning the sound can improve reading ability of mental retardation
starters were class II SLB C Sumbersari. Use of the method by repositioning syllable sounds can
increased Early reading ability retarded children were class II SLB C Sumbersari. Design of
thisresearch is SSR (Single Subject Research) by the method of A-B-A. The data collection is
done by providing Early reading test consisting of test reading KV syllable skill, word-KV KV
patterned, patterned word KV-KV-KV and simple sentences composed of words patterned KVKV. Such improvements can be seen from the mean baseline level in phase 1 (A-1) 10.75% and
increased in the intervention phase to 73%, then rose again in the baseline phase 2 (A-2) to
96.6%. Based on these data researchers answered questions that the use of methods syllable by
repositioning the sound can improve reading ability of mental retardation starters were class II
SLB C Sumbersari. Based on these results, the authors recommend to educators to use methods
of teaching reading that corresponds to the needs of children. Methods syllable by repositioning
the sound can be a solution to the teaching of reading beginning, especially for children with
intellectual challenges who have difficulty distinguishing shapes and sounds of the alphabets.
Key words: mental retardation, sound reposition, early reading skill
Mukminah, 2016
PENGGUNAAN METODE SUKU KATA MELALUI REPOSISI BUNYI DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA
PERMULAAN ANAK TUNAGRAHITA SEDANG KELAS II SLB C SUMBERSARI
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
PENGGUNAAN METODE SUKU KATA MELALUI REPOSISI BUNYI DALAM
MNEINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN ANAK TUNAGRAHITA
SEDANG KELAS II SLB C SUMBERSARI
Oleh : Mukminah 1206470
Kemampuan membaca , menulis dan berhitung merupakan kemampuan kognitif dasar yang
dibutuhkan oleh setiap orang dan merupakan kegiatan yang kompleks karena membutuhkan
kemampuan visual,memory,audio serta pelafalan yang baik. Anak tunagrahita mengalami
kesulitan dalam mengingat hal baru sehingga mayoritas dari mereka mengalami kesulitan dalam
mengingat bentuk dan bunyi huruf. Anak yang mengalami kesulitan dalam membedakan bentuk
dan bunyi huruf akan berdampak pada kemampuan membaca. Di sisi lain metode membaca yang
digunakan saat ini belum mengakomodasi hambatan yang dihadapi. Oleh karena itu dibutuhkan
metode yang cocok untuk anak yang mengalami kesulitan dalam membaca huruf yaitu metode
suku kata. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah penggunaan metode suku kata
melalui reposisi bunyi dapat meningkatkan kemampuan membaca permulaan anak tunagrahita
sedang kelas II SLB C Sumbersari. Hasil penelitian penggunaan metode suku kata melalui
reposisi bunyi ternyata dapat mneingkatkan kemampuan membaca permulaan anak tunagrahita
sedang kelas II SLB C Sumbersari. Penelitian ini menggunakan desain SSR (Single Subject
Research) dengan metode A-B-A. Pengumpulan data dilakukan dengan memberikan tes
membaca permulaan yang terdiri dari tes kamampuan membaca suku kata KV, kata berpola KVKV, kata berpola KV-KV-KV dan kalimat sederhana yang terdiri dari kata berpola KV-KV.
Peningkatan tersebut dapat dilihat dari mean level pada fase baseline 1 (A-1) sebesar 10,75% dan
mengalami peningkatan pada fase intervensi menjadi 73%, kemudian meningkat kembali pada
fase baseline 2(A-2) menjadi 96,6%. Berdasarkan data tersebut pertanyaan peneliti terjawab
bahwa penggunaan metode suku kata melalui reposisi bunyi dapat meningkatkan kemampuan
membaca permulaan anak tunagrahita sedang kelas II SLB C Sumbersari. Berdasarkan hasil
penelitian ini, penulis merekomendasikan agar guru menggunakan metode pengajaran membaca
yang sesuai dengan kebutuhan anak. Metode suku kata melalui reposisi bunyi dapat menjadi
solusi pengajaran membaca permulaan khususnya bagi anak tunagrahita yang kesulitan
membedakan bentuk dan bunyi huruf.
Kata Kunci : Metode suku kata, reposisi bunyi, kemampuan membaca permulaan, anak
tunagrahita sedang.
Mukminah, 2016
PENGGUNAAN METODE SUKU KATA MELALUI REPOSISI BUNYI DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA
PERMULAAN ANAK TUNAGRAHITA SEDANG KELAS II SLB C SUMBERSARI
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ABSTRACT
PENGGUNAAN METODE SUKU KATA MELALUI REPOSISI BUNYI DALAM
MNEINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN ANAK TUNAGRAHITA
SEDANG KELAS II SLB C SUMBERSARI
Oleh : Mukminah 1206470
The ability to read, write and count is the basic cognitive abilities needed by everyone and is a
very complex because it requires visual skills, memory, audio and good pronunciation. Retarded
child have difficulty in remembering new things so that the majority of their difficulty in
remembering shapes and sounds of the alphabets.Children who have difficulty in distinguishing
shapes and sounds of the alphabets that should be taught to read with the introduction of
syllables will have an impact on the reading skills. On the other hand Methods used to read yet
accommodate the dificulties. The purpose of this study was to determine whether the use of
methods syllable by repositioning the sound can improve reading ability of mental retardation
starters were class II SLB C Sumbersari. Use of the method by repositioning syllable sounds can
increased Early reading ability retarded children were class II SLB C Sumbersari. Design of
thisresearch is SSR (Single Subject Research) by the method of A-B-A. The data collection is
done by providing Early reading test consisting of test reading KV syllable skill, word-KV KV
patterned, patterned word KV-KV-KV and simple sentences composed of words patterned KVKV. Such improvements can be seen from the mean baseline level in phase 1 (A-1) 10.75% and
increased in the intervention phase to 73%, then rose again in the baseline phase 2 (A-2) to
96.6%. Based on these data researchers answered questions that the use of methods syllable by
repositioning the sound can improve reading ability of mental retardation starters were class II
SLB C Sumbersari. Based on these results, the authors recommend to educators to use methods
of teaching reading that corresponds to the needs of children. Methods syllable by repositioning
the sound can be a solution to the teaching of reading beginning, especially for children with
intellectual challenges who have difficulty distinguishing shapes and sounds of the alphabets.
Key words: mental retardation, sound reposition, early reading skill
Mukminah, 2016
PENGGUNAAN METODE SUKU KATA MELALUI REPOSISI BUNYI DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA
PERMULAAN ANAK TUNAGRAHITA SEDANG KELAS II SLB C SUMBERSARI
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu