Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Pengaruh Model Pembelajaran Realistic Mathematics Education (RME) Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Sekolah Dasar.

Lampiran I

Lembar Instrumen Penelitian Uji Validitas

Nama : Kelas : No. Absen :

Berilah tada silang (X) pada huruf a, b, c, atau d berdasarkan pilihan jawaban yang dianggap paling benar!

1. Sebuah benda ruang yang dibatasi oleh enam buah persegi yang berukuran sama disebut....

a. Balok b. Kubus

c. Tabung d. Kerucut 2. Bangun ruang kubus mempunyai sisi berbentuk....

a. Persegi

b. Persegi panjang

c. Lingkaran d. Trapesium 3. Jumlah rusuk pada kubus sebanyak....

a. 4 b. 6

c. 8 d. 12 4. Bangun ruan kubus mempunyai titik sudut sebanyak....

a. 4 b. 6

c. 8 d. 12 5. Kubus mempunyai sisi sebanyak....

a. 4 b. 6

c. 8 d. 12

6. Sebuah benda ruang yang ditutupi oleh enam buah persegi panjang di mana setiap pasang persegi panjang saling sejajar (berhadapan) dan berukuran sama disebut....

a. Balok b. Kubus

c. Kerucut d. Tabung 7. Bangun ruang balok memiiki jumlah sisi sebanyak....

a. 4 b. 6

c. 8 d. 12

8. Bangun ruang balok memiliki sisi yang berbentuk.... a. Persegi panjang

b. Persegi

c. Lingkaran d. Trapesium 9. Balok memiliki titik sudut sebanyak....

a. 2 b. 4

c. 6 d. 8 10. Jumlah rusuk pada bangun ruang balok sebanyak....

a. 8 b. 10

c. 12 d. 14

11. Bangun ruang yang memiliki sifat sisi lengkung, sisi atas, dan sisi bawah adalah....

a. Balok b. Kubus

c. Kerucut d. Tabung 12. Tabung mempunyai jumlah sisi sebanyak....

a. 1 b. 2

c. 3 d. 4 13. Tabung mempunyai rusuk sebanyak....

a. 1 b. 2

c. 3 d. 4 14. Jumlah titik sudut pada tabung sebanyak....

a. Satu b. Dua

c. Tiga

d. Tidak mempunyai titik sudut 15. Kerucut mempunyai jumlah sisi sebanyak....

a. 1 b. 2

c. 3 d. 4

16. Gambar disamping merupakan bangun ruang....

a. Kerucut b. Tabung c. Bola d. Limas

1

2

3

17. Berdasarkan gambar pada soal no. 16 keterangan gambar no. 3 adalah.... a. Rusuk

b. Sisi alas

c. Sisi lengkung d. Titik sudut 18. Keterangan gambar nomor 1 dan 2 pada soal nomor 16 adalah....

a. Sisi lengkung dan rusuk b. Sisi alas dan titik sudut

c. Sisi alas dan sisi lengkung d. Sisi lengkung dan sisi alas

19. Bangun ruang kerucut hanya mempunyai sebuah rusuk dansebuah titik sudut yang biasa disebut....

a. Titik puncak b. Titik pusat

c. Titik rusuk

d. Titik sudut dan titik rusuk 20. Bangun ruang kerucut mempunyai dua buah sisi yang disebut....

a. Sisi atas dan sisi lengkung b. Sisi bawah dan sisi lengkung

c. Sisi atas dan sisi bawah d. Sisi miring dan sisi tengah

21. Gambar di samping merupakan bangun

ruang.... a. Balok b. Kerucut c. Tabung d. Kubus

22. Pada soal nomor 21, jika ABCD sebagai sisi bawah maka EFGH merupakan sisi....

a. Bawah b. Atas

c. Samping d. Miring

23. Bangun ruang yang hanya memiliki sebuah sisi lengkung yang menutupi seluruh bagian ruangnya desebut....

a. Balok b. Tabung c. Bola d. Kerucut H E G F D

A _B

24. Gambar di samping merupakan bangun ruang.... a. Kerucut b. Kubus c. Tabung d. Bola

25. Gambar disamping merupakan bangun

ruang.... a. Balok b. Kubus c. Tabung d. Kerucut

26. Gambar pada soal 25, garis AB, BC, AE, EF, FG, BF, HG, EH, CG, DC, AD, dan DH disebut....

a. Sisi balok b. Rusuk balok

c. Titik sudut d. Titik semu

27. Gambar pada soal nomor 25, sisi ABEF berhadapan dengan sisi.... a. EFGH

b. BCFG

c. CDGH d. ADEH

28. Gambar pada soal nomor 25 memiliki sisi, rusuk dan titik sudut sebanyak.... a. 2, 4, dan 8

b. 6, 8, dan 12

c. 6, 10, dan 12 d. 6, 12, dan 8

29. Pada gambar soal nomor 25, ABCD, ABFE, ADHE, EFGH, DCGH, dan BCGF disebut....

a. Sisi b. Rusuk

c. Titik sudut d. Titik temu 30. Bangun ruang yang memiliki lebih dari 2 sisi adalah....

a. Kubus, balok, dan tabung b. Kubus, balok, dan kerucut

c. Tabung, kerucut, dan bola d. Kubus, tabung, dan bola H

D

A B

C E

G F

Gambar untuk soal nomor 31-36

31. Gambar di atas merupakan bangun ruang.... a. Balok

b. Kubus

c. Kerucut d. Tabung 32. Keterangan gambar nomor 1 adalah....

a. Sisi atas b. Sisi bawah

c. Sisi lengkung d. Rusuk 33. Keterangan gambar nonor 4 adalah....

a. Sisi atas b. Sisi bawah

c. Sisi lengkung d. Rusuk 34. Pada gambar di atas rusuk tabung ditunjukan oleh nomor....

a. 2 dan 3 b. 3 dan 4

c. 1 dan 5 d. 1 dan 2 35. Jumlah sisi pada gambar di atas sebanyak....

a. 1 b. 2

c. 3 d. 4 36. Jumlah rusuk pada gambar di atas sebanyak....

a. 1 b. 2

c. 3 d. 4

37. Yang membedakan bangun ruang kubus dan balok adalah.... a. Jumlah sisinya

b. Jumlah sudutnya

c. Bentuk sisinya d. Jumlah rusuknya 1

5

4

2

38. Bangun ruang yang memiliki sisi lengkung adalah.... a. Balok dan kubus

b. Tabung dan balok

c. Kerucut dan kubus d. Tabung dan kerucut 39. Bangun ruang yang hanya memiliki satu rusuk adalah....

a. Tabung b. Balok

c. Bola d. Kerucut 40. Bangun ruang yang tidak memiliki rusuk adalah....

a. Balok b. Bola

c. Kubus d. Tabung

Lampiran 2

Validitas dan Realibilitas Instrumen

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 33 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 36 3 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 36 4 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 0 1 0 1 1 0 0 1 28 5 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 1 1 1 0 1 20 6 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 1 1 0 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 30 7 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 0 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 25 8 0 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 0 1 1 0 0 0 1 0 1 1 1 1 24 9 1 1 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 1 0 1 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 11 10 1 0 0 1 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 1 1 0 0 1 0 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 1 0 1 18 11 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 1 1 1 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 19 12 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 34 13 0 0 0 1 0 0 0 1 0 1 1 0 1 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 9 14 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 33 15 0 0 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 0 1 0 0 0 0 1 1 0 1 0 0 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0 0 19 16 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 33 17 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 0 1 1 0 1 0 0 0 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 27 18 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 33 19 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 1 1 1 1 31 20 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 35 21 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 32 22 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 34 23 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 34 24 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 38 25 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 31 26 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 32 27 0 0 0 1 0 1 0 0 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 0 0 0 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 22 28 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 33 29 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 33 30 0 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 28 31 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 31 32 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 36 33 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 30 34 0 0 0 1 0 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 0 0 1 0 0 0 1 1 1 1 18

Lampiran 3

Lembar Instrumen Penelitian Pretest

Mata Pelajaran : Matematika Pokok Bahasan : Bangun Ruang

Petunjuk:

1. Tulislah nama dan kelasmu pada tempat yang telah disediakan!

2. Berilah tada silang (X) pada huruf a, b, c, atau d berdasarkan pilihan jawaban yang dianggap paling benar pada lembar jawaban yang telah disediakan! 3. Sebelum hasil pekerjaan diserahkan kepada pengawas teliti kembali

pekerjaanmu!

“Selamat M engerjakan“

1. Gambar di samping merupakan bangun

ruang.... a. Balok b. Kerucut c. Tabung d. Kubus

2. Pada soal nomor 1, jika ABCD sebagai sisi bawah maka EFGH merupakan sisi....

a. Bawah b. Atas

c. Samping d. Miring

3. Bangun ruang yang hanya memiliki sebuah sisi lengkung yang menutupi seluruh bagian ruangnya desebut....

a. Balok b. Tabung

c. Bola d. Kerucut H

E

G F

D

A _B

4. Gambar di samping merupakan bangun ruang....

a. Kerucut b. Kubus c. Tabung d. Bola

5. Gambar disamping merupakan bangun

ruang.... a. Balok b. Kubus c. Tabung d. Kerucut

6. Gambar pada soal 5, garis AB, BC, AE, EF, FG, BF, HG, EH, CG, DC, AD, dan DH disebut....

a. Sisi balok b. Rusuk balok

c. Titik sudut d. Titik semu

7. Gambar pada soal nomor 5 memiliki sisi, rusuk dan titik sudut sebanyak.... a. 2, 4, dan 8

b. 6, 8, dan 12

c. 6, 10, dan 12 d. 6, 12, dan 8

8. Pada gambar soal nomor 5, ABCD, ABFE, ADHE, EFGH, DCGH, dan BCGF disebut....

a. Sisi b. Rusuk

c. Titik sudut d. Titik temu H

D

A B

C E

G F

Gambar untuk soal nomor 9-12

9. Gambar di atas merupakan bangun ruang.... a. Balok

b. Kubus

c. Kerucut d. Tabung 10. Keterangan gambar nomor 1 adalah....

a. Sisi atas b. Sisi bawah

c. Sisi lengkung d. Rusuk 11. Keterangan gambar nomor 4 adalah....

a. Sisi atas b. Sisi bawah

c. Sisi lengkung d. Rusuk 12. Pada gambar di atas rusuk tabung ditunjukan oleh nomor....

a. 2 dan 3 b. 3 dan 4

c. 1 dan 5 d. 1 dan 2

13. Bangun ruang yang hanya memiliki satu rusuk adalah.... a. Tabung

b. Balok

c. Bola d. Kerucut 14. Bangun ruang yang tidak memiliki rusuk adalah....

e. Balok f. Bola

g. Kubus h. Tabung 15. Jumlah titik sudut pada tabung sebanyak....

a. Satu b. Dua

c. Tiga

d. Tidak mempunyai titik sudut 1

5

4

2

Lampiran 4

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION (RME) TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA

SISWA SEKOLAH DASAR

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SD Negeri Watuagung 02 Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : IV/2

Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

Standar Kompetensi

Memahami sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antar bangun ruang datar. Kompetensi Dasar

Menentukan sifat-sifat bangun ruang sederhana. Indikator

Menyebutkan sifat-sifat bangun ruang sederhana. I. Tujuan pembelajaran

Melalui model pembelajaran Realistic Mathematics Education (RME), diharapkan siswa dapat:

1. Menyebutkan contoh bangun ruang sederhana (balok, kubus, tabung, kerucut, dan bola)

2. Menyebutkan sifat-sifat bangun ruang sederhana (balok, kubus, tabung, kerucut, dan bola)

3. Mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang sederhana (balok, kubus, tabung, kerucut, dan bola)

II. Materi Pembelajaran Bangun Ruang Sederhana

III. Langkah-Langkah Pembelajaran

No. Langkah Kegiatan Alokasi Waktu 1. Kegiatan awal

Prakegiatan

a. Salam b. Doa c. presensi

d. Memeriksa kesiapan siswa Apersepsi dan motivasi Guru bertanya kepada siswa:

- Berbentuk bangun ruang apakah ruang kelas IV? - Siswa menjawab pertanyaan guru.

- Guru mengaitkan jawaban siswa dengan materi pelajaran yang akan disampaikan.

Informasi Materi

Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari bersama yaitu “sifat-sifat bangun ruang sederhana”.

Informasi tujuan

Guru menginformasikan tujuan pembelajaran kepada siswa, yaitu setelah pembelajaran hari ini selesai diharapkan siswa dapat:

1. Menyebutkan contoh bangun ruang sederhana (balok, kubus, tabung, kerucut, dan bola).

2. Mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang sederhana (balok, kubus, tabung, kerucut, dan bola).

10 menit

2.

Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

a. Guru menunjukkan alat peraga bangun ruang balok, kubus,

tabung, kerucut, dan bola kepada siswa sebagai bahan diskusi.

b. Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai alat peraga yang ditunjukkan (balok, kubus, tabung, kerucut, dan bola).

c. Guru memberikan permasalahan matematika kepada siswa: Masalah : Identifikasi sifat-sifat bangun ruang balok, kubus, tabung, kerucut, dan bola berikut dengan kelompok masing-masing!

d. Untuk memecahkan masalah matematika tersebut, guru membagi siswa menjadi 5 kelompok, setiap kelompok terdiri dari 4-5 orang.

e. Guru menjelaskan tugas yang harus dilakukan oleh masing-masing kelomnpok, kemudian membagikan lembar kerja diskusi dan alat peraga bangun ruang kubus, balok, tabung, kerucut, dan bola pada masing-masing kelompok.

Elaborasi

a. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang yang sudah dibagikan.

b. Guru memantau kegiatan diskusi.

c. Siswa melaporkan hasil kegiatan diskusi kelompok di depan kelas.

d. Guru menempelkan alat peraga (table kegiatan) di papan tulis, kemudian membahas kembali hasil diskusi siswa untuk menyamakan konsep pembelajaran terehadap materi yang dipelajarai.

Konfirmasi

Guru memberikan pujian terhadap partisifasi siswa dalam proses pembelajaran.

a. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan pembelajaran.

b. Guru membagikan soal evaluasi kepada siswa dan siswa diminta untuk mengerjakan.

c. Guru bertanya kepada siswa mengenai pembelajaran yang sudah dilakukan sebagai refleksi pembelajaran.

d. Guru menutup pembelajaran dengan doa dan salam.

IV. Model, Metode, Media, dan Sumber Belajar 1. Model

Realistic Mathematics Education _(RME)

2. Metode

Ceramah, Diskusi Kelompok, tanya jawab, Penemuan, Problem Solving, dan Demonstrasi.

3. Media Pembelajaran a. Bangun ruang balok, b. Bangun ruang kubus, c. Bangun ruang tabung, d. Bangun ruang kerucut, dan e. Bangun ruang bola.

4. Sumber Belajar

a. Buku Paket BSE Ayo Belajar Matematika Untuk SD dan MI Kelas IV halaman 207-213 Burhan Mustaqim, dkk.

b. Buku Paket Matematika Untuk Sekolah Dasar Kelas IV Halaman 263-265 Djoko Moesono Sujono.

V. Penilaian

Prosedur penilaian 1. Evaluasi Proses

Jenis : Unjuk Kerja Kelompok Bentuk : Rubrik Penilaian Penskoran :

× 100

_{= Nilai}

No Aspek Yang Dinilai

Skor

1 2 3

1 Keaktifan Siswa

a. Sangat aktif dalam proses diskusi b. Cukup aktif dalam proses diskusi

c. Kurang aktif dalam proses diskusi 

 

2 Kedisiplinan

a. Sangat tertib dalam proses diskusi b. Cukup tertib dalam proses diskusi

c. Kurang tertib dalam proses diskusi 

 

3 Kerja Sama a. Sangat baik b. Cukup baik

c. Kurang baik 

 

Jumlah Skor Maksimum 9

2. Evaluasi Hasil

Jenis : Tes Tertulis Bentuk : pilihan Ganda Penskoran :

= ℎ

ℎ × 100

Lampiran

1. Lembar Kerja Diskusi Kelompok 2. Lembar Penilaian Diskusi Kelompok 3. Lembar Instrumen Postest

Lampiran 5

Lembar Observasi Model Pembelajaran Realistic Mathematics Education (RME)

No Aspek yang diamati Skala

YA TIDAK 1 Apakah guru membuka pelajaran dengan memberikan salam,

berdoa, dan melakukan presensi siswa?



2 Apakah guru memeriksa kesiapan siswa sebelum pembelajaran?



3 Apakah guru melakukan apersepsi dengan melakukan tanya jawab untuk menggali pemahaman awal siswa terhadap materi pelajaran yang akan disampaikan?



4 Apakah guru menyampaiakan tujuan pembelajaran yang akan dicapai?



5 Apakah guru menyampaikan model pembelajaran yang digunakan?



6 Apakah guru menunjukkan alat peraga kepada siswa (balok, kubus, tabung, kerucut, dan bola)?



7 Apakah guru melakukan tanya jawab terkait alat peraga balok, 

Nama : Kornelis

NIM : 292008275

Mata Pelajaran : Matematika Kelas : IV (empat)

Materi Pokok : Sifat-sifat Bangun Ruang Sederhana

Petunjuk: berilah tanda centang () pada kolom skala proses pembelajaran, sesuai dengan langkah-langkah yang dilakukan oleh guru pada saat melakukan pembelajaran dengan Model Pembelajaran Realistic Mathematics

Keterangan:

YA = 1 TIDAK = 0

kubus, tabung, kerucut, dan bola?

8 Apakah guru memberikan permasalahan kontekstual matematika kepada siswa?



9 Apakah guru membagi siswa kedalam kelompok secara heterogen (setiap kelompok beranggota 4-5 orang)?



10 Apakah guru menjelaskan tugas yang harus dikerjakan oleh masing-masing kelompok?



11 Apakah guru membagikan lembar kerja kegiatan dan alat peraga (balok, kubus, tabung, kerucut, dan bola) kepada siswa?



12 Apakah guru memantau dan membimbing proses diskusi?  13 Apakah guru memberikan waktu kepada masing-masing

kelompok untuk melaporkan hasil diskusi di depan kelas?



14 Apakah guru memberikan pujian atas partisifasi siswa terhadap proses pembelajaran?



15 Apakah guru membahas hasil kerja kelompok untuk menyamakan konsep pembelajaran?



16 Apakah guru membimbing siswa untuk menyimpulkan pembelajaran?



17 Apakah guru memberikan evaluasi kepada siswa?  18 Apakah guru melakukan refleksi pada akhir pembelajaran?  19 Apakah guru menutup pembelajaran dengan doa dan

memberikan salam?

Lampiran 6

MODEL PEMBELAJARAN KONVENSIONAL TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA SEKOLAH DASAR

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SD Negeri Watuagung 01 Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : IV/2

Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

Standar Kompetensi

Memahami sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antar bangun ruang datar. Kompetensi Dasar

Menentukan sifat-sifat bangun ruang sederhana. Indikator

Menyebutkan sifat-sifat bangun ruang sederhana. I. Tujuan pembelajaran

Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat:

1. Menyebutkan contoh bangun ruang sederhana (balok, kubus, tabung, kerucut, dan bola)

2. Menyebutkan sifat-sifat bangun ruang sederhana (balok, kubus, tabung, kerucut, dan bola)

3. Mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang sederhana (balok, kubus, tabung, kerucut, dan bola)

II. Materi Pembelajaran Bangun Ruang Sederhana

III. Langkah-Langkah Pembelajaran

No. Langkah Kegiatan Alokasi Waktu 1. Kegiatan awal

Prakegiatan

a. Salam b. Doa c. presensi

d. Memeriksa kesiapan siswa Apersepsi dan motivasi

- Guru bertanya kepada siswa mengenai bentuk ruang kelas IV, dan benda-benda yang ada di dalam kelas (lemari, tempat kapur, penghapus, dan lain-lain) terkait bangun ruang.

- Siswa menjawab pertanyaan guru.

- Guru mengaitkan jawaban siswa dengan materi pelajaran yang akan disampaikan.

Informasi Materi

Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari bersama yaitu “sifat-sifat bangun ruang sederhana”.

Informasi tujuan

Guru menginformasikan tujuan pembelajaran kepada siswa, yaitu setelah pembelajaran, diharapkan siswa dapat:

1. Menyebutkan contoh bangun ruang sederhana (balok, kubus, tabung, kerucut, dan bola).

2. Mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang sederhana (balok, kubus, tabung, kerucut, dan bola).

10 menit

2.

Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

a. Guru bertanya kepada siswa mengenai macam-macam bangun ruang sederhana (balok, kubus, tabung, kerucut, dan bola).

b. Guru menulis jawaban siswa di papan tulis, kemudian menjelaskan pengantar materi bangun ruang sederhana (balok, kubus, tabung, kerucut dan bola).

c. Guru membagi siswa menjadi 5 kelompok, masing-masing kelompok terdiri dari 5 orang untuk melakukan diskusi. d. Guru menjelaskan tugas yang harus dilakukan oleh

masing-masing kelompok, menginformasikan tata-tertib diskusi, membagikan handout, dan lembar diskusi.

e. Guru meminta siswa untuk melakukan diskusi kelompok.

Elaborasi

a. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang berdasarkan handout dan lembar diskusi yang telah dibagikan guru.

b. Guru memantau kegiatan diskusi.

c. Siswa melaporkan hasil kegiatan diskusi kelompok di depan kelas.

d. Guru menempelkan alat peraga (tabel bangun ruang kubus, balok, tabung, kerucut, dan bola) di papan tulis, kemudian membahas kembali hasil diskusi siswa untuk menyamakan konsep pembelajaran terehadap materi yang dipelajarai. e. Guru meminta siswa maju di depan kelas untuk mengisi

tabel kegiatan. Konfirmasi

Guru memberikan pujian terhadap partisifasi siswa dalam proses pembelajaran.

3. Kegiatan Akhir

pembelajaran.

b. Guru membagikan soal evaluasi kepada siswa dan siswa diminta untuk mengerjakan.

c. Guru bertanya kepada siswa mengenai pembelajaran yang sudah dilakukan sebagai refleksi pembelajaran.

d. Guru menutup pembelajaran dengan doa dan salam.

IV. Model, Metode, Media, dan Sumber Belajar 1. Model

Konvensional. 2. Metode

Ceramah, Diskusi Kelompok, Tanya Jawab, dan Penugasan. 3. Media Pembelajaran

Macam-macam gambar: a. Bangun ruang balok, b. Bangun ruang kubus, c. Bangun ruang tabung, d. Bangun ruang kerucut, dan e. Bangun ruang bola.

4. Sumber Belajar

a. Buku Paket BSE Ayo Belajar Matematika Untuk SD dan MI Kelas IV halaman 207-213 Burhan Mustaqim, dkk.

b. Buku Paket Matematika Untuk Sekolah Dasar Kelas IV Halaman 263-265 Djoko Moesono Sujono.

V. Penilaian

Prosedur penilaian 1. Evaluasi Proses

Jenis : Unjuk Kerja Kelompok Bentuk : Rubrik Penilaian Penskoran :

× 100

_{= Nilai}

No Aspek Yang Dinilai

Skor

1 2 3

1 Keaktifan Siswa

a. Sangat aktif dalam proses diskusi b. Cukup aktif dalam proses diskusi

c. Kurang aktif dalam proses diskusi 

 

2 Kedisiplinan

a. Sangat tertib dalam proses diskusi b. Cukup tertib dalam proses diskusi

c. Kurang tertib dalam proses diskusi 

 

3 Kerja Sama a. Sangat baik b. Cukup baik

c. Kurang baik 

 

Jumlah Skor Maksimum 9

2. Evaluasi Hasil

Jenis : Tes Tertulis Bentuk : pilihan Ganda Penskoran :

= ℎ

ℎ × 100

Lampiran

1. Lembar Kerja Diskusi Kelompok 2. Lembar Penilaian Diskusi Kelompok 3. Lembar Instrumen Postest

Lampiran 7

Lembar Observasi Model Pembelajaran Konvensional

No Aspek yang diamati Skala

YA TIDAK 1 Apakah guru membuka pelajaran dengan memberikan salam,

berdoa, dan melakukan presensi siswa?



2 Apakah guru memeriksa kesiapan siswa sebelum pembelajaran?



3 Apakah guru melakukan apersepsi dengan melakukan tanya jawab untuk menggali pemahaman awal siswa terhadap materi pelajaran yang akan disampaikan?



4 Apakah guru menyampaiakan tujuan pembelajaran yang akan dicapai?



5 Apakah guru menyampaikan model pembelajaran yang digunakan?



6 Apakah guru melakukan tanya terkait macam-macam bangun ruang?



9 Apakah guru membagi siswa kedalam kelompok secara 

Nama : Kornelis

NIM : 292008275

Mata Pelajaran : Matematika Kelas : IV (empat)

Materi Pokok : Sifat-sifat Bangun Ruang Sederhana

Petunjuk: Berilah tanda centang () pada kolom skala proses pembelajaran, sesuai dengan langkah-langkah yang dilakukan oleh guru pada saat melakukan pembelajaran dengan Model Konvensional.

Keterangan:

YA = 1 TIDAK = 0

heterogen (setiap kelompok beranggota 4-5 orang)?

10 Apakah guru menjelaskan tugas yang harus dikerjakan oleh masing-masing kelompok?



11 Apakah guru membagikan lembar kerja kegiatan kepada masing-masing kelompok?



12 Apakah guru memantau dan membimbing proses diskusi?  13 Apakah guru memberikan waktu kepada masing-masing

kelompok untuk melaporkan hasil diskusi di depan kelas?



14 Apakah guru memberikan pujian atas partisifasi siswa terhadap proses pembelajaran?



15 Apakah guru membahas hasil kerja kelompok untuk menyamakan konsep pembelajaran?



16 Apakah guru membimbing siswa untuk menyimpulkan pembelajaran?



17 Apakah guru memberikan evaluasi kepada siswa?  18 Apakah guru melakukan refleksi pada akhir pembelajaran?  19 Apakah guru menutup pembelajaran dengan doa dan

memberikan salam?

Lampiran 8

Lembar Instrumen Penelitian Postest

Mata Pelajaran : Matematika Pokok Bahasan : Bangun Ruang

Petunjuk:

1. Tulislah nama dan kelasmu pada tempat yang telah disediakan!

2. Berilah tada silang (X) pada huruf a, b, c, atau d berdasarkan pilihan jawaban yang dianggap paling benar pada lembar jawaban yang telah disediakan! 3. Sebelum hasil pekerjaan diserahkan kepada pengawas teliti kembali

pekerjaanmu!

“Selamat M engerjakan“

1. Sebuah benda ruang yang dibatasi oleh enam buah persegi yang berukuran sama disebut….

a. Balok b. Kubus

c. Tabung d. Kerucut 2. Jumlah rusuk pada kubus sebanyak….

a. 4 b. 6

c. 8 d. 12 3. Bangun ruang kubus mempunyai sisi berbentuk….

a. Persegi

b. Persegi panjang

c. Lingkaran d. Trapesium

4. Bangun ruang kubus mempunyai titik sudut sebanyak…. a. 4

b. 6

c. 8 d. 12

5. Kubus mempunyai sisi sebanyak…. a. 4

b. 6

c. 8 d. 12

6. Bangun ruang balok memiliki jumlah sisi sebanyak….

c. 8 d. 12 7. Bangun ruang balok memiliki sisi yang berbentuk….

a. Persegi panjang b. Persegi

c. Lingkaran d. Trapesium 8. Balok memiliki titik sudut sebanyak….

a. 2 b. 4

c. 8 d. 12 9. Jumlah rusuk pada bangun ruang balok sebanyak….

a. 8 b. 10

c. 12 d. 14 10.Tabung mempunyai jumlah sisi sebanyak….

a. 1 b. 2

c. 3 d. 4 e.

11.Tabung mempunyai rusuk sebanyak…. a. 1

b. 2

c. 3 d. 4

12.Bangun ruang yang memiliki lebih dari dua sisi adalah…. a. Kubus, balok, dan tabung

b. Kubus, balok, dan kerucut

c. Tabung, kerucut, dan bola d. Kubus, tabung, dan bola 13.Kerucut mempunyai jumlah sisi sebanyak….

a. 1 b. 2

c. 3 d. 4

14. Gambar disamping merupakan bangun ruang.... a. Kerucut

b. Tabung c. Bola d. Limas

15. Berdasarkan gambar pada soal no. 14 keterangan gambar no. 3 adalah.... a. Rusuk

b. Sisi alas

c. Sisi lengkung d. Titik sudut

1

2

Lampiran 9

Daftar Nilai Pretest dan Postes Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen

No

Nama Siswa Kelas Eksperimen

Nilai

No

Nama Siswa Kelas Kontrol

Nilai Pretest Postest Pretest Postest

1 SA 56 87 1 AW 70 67

2 WW 33 80 2 AAM 53 67

3 AF 40 73 3 CWA 46 47

4 PLA 26 67 4 STS 60 73

5 NPR 33 80 5 DRJ 36 67

6 DP 50 73 6 FFK 53 73

7 SAK 53 80 7 ISNM 53 60

8 AP 53 93 8 RS 56 60

9 AS 33 93 9 WPE 26 67

10 AFO 36 67 10 SL 53 20

11 DTA 40 93 11 WPA 36 73

12 FNA 26 87 12 RA 70 53

13 HA 50 93 13 ASP 46 47

14 LF 33 73 14 ILD 36 53

15 MNH 50 93

16 NDM 46 73

17 SAC 40 60

18 HS 40 80

19 PNS 53 87

Rata-rata Nilai 42,40 80,60 49,57 59,07

Nilai Minimum 26 60 26 20

Lampiran 10

PEMERINTAH KOTA SALATIGA

DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAH RAGA UPT DINAS PENDIDIKAN DAN OLAH RAGA KECAMATAN

SIDOMUKTI SDN MANGUNSARI 04 Jl. Tentara Pelajar No. 07 Salatiga Telp. (0298) 7101060

SURAT KETERANGAN UJI VALIDITAS INSTRUMEN PENELITIAN NO : . . . ./. . . ./ 2012

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Ika Asianingsih, S. Pd. SD NIP : 19550421 197512 2 005

Jabatan : Kepala Sekolah Dasar Negeri Mangunsari 04 Menerangkan bahwa:

Nama : Kornelis NIM : 292008275

Status : Mahasiswa FKIP S1 PGSD UKSW Salatiga

Telah melakukan Uji Validitas Instrumen Penelitian dengan judul “Pengaruh Model Pembelajaran Realistic Mathematics Education (RME) Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Sekolah Dasar”.

Demikian surat keterangan ini dibuat dengan sebenar-benarnya untuk dapat dipergunakan sebagaimana mestinya.

Lampiran 11

PEMERINTAH KABUPATEN SAMARANG DINAS PENDIDIKAN

UPTD PENDIDIKAN KECAMATAN TUNTANG

SD NEGERI WATUAGUNG 01

Alamat: Dusun Rembes Desa Watuagung Kec. Tuntang Kab. Semarang 50773

SURAT KETERANGAN UJI INSTRUMEN PRETEST PENELITIAN NO : . . . ./. . . ./ 2012

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Suyatmi Florentina, S. Pd. NIP : 19590307 197802 2 001

Jabatan : Kepala Sekolah Dasar Negeri Watuagung 01 Menerangkan bahwa:

Nama : Kornelis NIM : 292008275

Status : Mahasiswa FKIP S1 PGSD UKSW Salatiga

Telah melakukan Uji Instrumen Pretest Penelitian dengan judul “Pengaruh Model Pembelajaran Realistic Mathematics Education (RME) Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Sekolah Dasar”.

Demikian surat keterangan ini dibuat dengan sebenar-benarnya untuk dapat dipergunakan sebagaimana mestinya.

Lampiran 12

PEMERINTAH KABUPATEN SAMARANG DINAS PENDIDIKAN

UPTD PENDIDIKAN KECAMATAN TUNTANG

SD NEGERI WATUAGUNG 02

Alamat: Dusun Watuagung Desa Watuagung Kec. Tuntang Kab. Semarang 50773

SURAT KETERANGAN UJI INSTRUMEN PRETEST PENELITIAN NO : . . . ./. . . ./ 2012

Yang bertanda tangan di bawah ini: Nama : Handono, S. Pd.

NIP : 19521231 197701 1 006

Jabatan : Kepala Sekolah Dasar Negeri Watuagung 02 Menerangkan bahwa:

Nama : Kornelis NIM : 292008275

Status : Mahasiswa FKIP S1 PGSD UKSW Salatiga

Telah melakukan Uji Instrumen Pretest Penelitian dengan judul “Pengaruh Model Pembelajaran Realistic Mathematics Education (RME) Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Sekolah Dasar”.

Demikian surat keterangan ini dibuat dengan sebenar-benarnya untuk dapat dipergunakan sebagaimana mestinya.

Lampiran 13

PEMERINTAH KABUPATEN SAMARANG DINAS PENDIDIKAN

UPTD PENDIDIKAN KECAMATAN TUNTANG

SD NEGERI WATUAGUNG 01

Alamat: Dusun Rembes Desa Watuagung Kec. Tuntang Kab. Semarang 50773

SURAT KETERANGAN PENELITIAN NO : . . . ./. . . ./ 2012

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Suyatmi Florentina, S. Pd. NIP : 19590307 197802 2 001

Jabatan : Kepala Sekolah Dasar Negeri Watuagung 01 Menerangkan bahwa:

Nama : Kornelis NIM : 292008275

Status : Mahasiswa FKIP S1 PGSD UKSW Salatiga

Telah melakukan Penelitian dengan judul “Pengaruh Model Pembelajaran Realistic Mathematics Education (RME) Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Sekolah Dasar”.

Demikian surat keterangan ini dibuat dengan sebenar-benarnya untuk dapat dipergunakan sebagaimana mestinya.

Lampiran 14

PEMERINTAH KABUPATEN SAMARANG DINAS PENDIDIKAN

UPTD PENDIDIKAN KECAMATAN TUNTANG

SD NEGERI WATUAGUNG 02

Alamat: Dusun Watuagung Desa Watuagung Kec. Tuntang Kab. Semarang 50773

SURAT KETERANGAN PENELITIAN NO : . . . ./. . . ./ 2012

Yang bertanda tangan di bawah ini: Nama : Handono, S. Pd.

NIP : 19521231 197701 1 006

Jabatan : Kepala Sekolah Dasar Negeri Watuagung 02 Menerangkan bahwa:

Nama : Kornelis NIM : 292008275

Status : Mahasiswa FKIP S1 PGSD UKSW Salatiga

Telah melakukan Penelitian dengan judul “Pengaruh Model Pembelajaran Realistic Mathematics Education (RME) Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Sekolah Dasar”.

Demikian surat keterangan ini dibuat dengan sebenar-benarnya untuk dapat dipergunakan sebagaimana mestinya.

Lampiran 15

Dokumentasi Kegiatan Penelitian Di SD Negeri Watuagung 01 dan Watuagung 02 Kecamatan Tuntang Kabupaten Semarang

Semester Genap Tahun Pelajaran 2011/2012

Pembelajaran Matematika di

Kelas Eksperimen

Kegiatan Diskusi Kelompok Kelas Eksperimen

Kegiatan Demonstrasi Kelas Eksperimen

Kegiatan Diskusi Kelompok Kelas Eksperimen

Kegiatan Presentasi Kelompok Kelas Eksperimen

Kegiatan Demonstrasi Kelas Eksperimen

Foto Bersama Siswa dan Guru Kelas Eksperimen

Kegiatan Pembelajaran Matematika Di Kelas Kontrol

Kegiatan Diskusi Kelompok Di Kelas Kontrol

Kegiatan Diskusi Kelompok Di Kelas Kontrol

Kegiatan Presentasi Hasil Diskusi Kelompok Di Kelas Kontrol

90

Lampiran 13

PEMERINTAH KABUPATEN SAMARANG DINAS PENDIDIKAN

UPTD PENDIDIKAN KECAMATAN TUNTANG

SD NEGERI WATUAGUNG 01

Alamat: Dusun Rembes Desa Watuagung Kec. Tuntang Kab. Semarang 50773

SURAT KETERANGAN PENELITIAN NO : . . . ./. . . ./ 2012

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Suyatmi Florentina, S. Pd. NIP : 19590307 197802 2 001

Jabatan : Kepala Sekolah Dasar Negeri Watuagung 01 Menerangkan bahwa:

Nama : Kornelis NIM : 292008275

Status : Mahasiswa FKIP S1 PGSD UKSW Salatiga

Telah melakukan Penelitian dengan judul “Pengaruh Model Pembelajaran Realistic Mathematics Education (RME) Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Sekolah Dasar”.

Demikian surat keterangan ini dibuat dengan sebenar-benarnya untuk dapat dipergunakan sebagaimana mestinya.

Lampiran 14

PEMERINTAH KABUPATEN SAMARANG DINAS PENDIDIKAN

UPTD PENDIDIKAN KECAMATAN TUNTANG

SD NEGERI WATUAGUNG 02

Alamat: Dusun Watuagung Desa Watuagung Kec. Tuntang Kab. Semarang 50773

SURAT KETERANGAN PENELITIAN NO : . . . ./. . . ./ 2012

Yang bertanda tangan di bawah ini: Nama : Handono, S. Pd.

NIP : 19521231 197701 1 006

Jabatan : Kepala Sekolah Dasar Negeri Watuagung 02 Menerangkan bahwa:

Nama : Kornelis NIM : 292008275

Status : Mahasiswa FKIP S1 PGSD UKSW Salatiga

Telah melakukan Penelitian dengan judul “Pengaruh Model Pembelajaran Realistic Mathematics Education (RME) Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Sekolah Dasar”.

Demikian surat keterangan ini dibuat dengan sebenar-benarnya untuk dapat dipergunakan sebagaimana mestinya.

Lampiran 15

Dokumentasi Kegiatan Penelitian Di SD Negeri Watuagung 01 dan Watuagung 02 Kecamatan Tuntang Kabupaten Semarang

Semester Genap Tahun Pelajaran 2011/2012

Pembelajaran Matematika di

Kelas Eksperimen

Kegiatan Diskusi Kelompok Kelas Eksperimen

Kegiatan Demonstrasi Kelas Eksperimen

Kegiatan Diskusi Kelompok Kelas Eksperimen

Kegiatan Presentasi Kelompok Kelas Eksperimen

Kegiatan Demonstrasi Kelas Eksperimen

Foto Bersama Siswa dan Guru Kelas Eksperimen

Kegiatan Pembelajaran Matematika Di Kelas Kontrol

Kegiatan Diskusi Kelompok Di Kelas Kontrol

Kegiatan Diskusi Kelompok Di Kelas Kontrol

Kegiatan Presentasi Hasil Diskusi Kelompok Di Kelas Kontrol

90