RPP K13 Revisi Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas XI SMA | Info Ops

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas /Semester
Tahun Pelajaran
Materi Pokok
Alokasi Waktu

: SMA N/S
: Pendidikan Agama Islam & Budi Pekerti
: XI/Ganjil
: 2016/ 2017
: Membangun Bangsa melalui Perilaku Taat, Kompetisi dalam Kebaikan,
dan Etos Kerja
: 9 JP ( 3 Pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:
 Membaca Q.S. an-Nisā’/4: 59, Q.S. al-Māidah/5: 48, Q.S. at-Taubah/9: 105 sesuai dengan
kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf.

 Menyebutkan arti Q.S. an-Nisā’/4: 59, Q.S. al-Māidah/5: 48, Q.S. at-Taubah/9: 105.
 Menjelaskan makna isi Q.S. an-Nisā’/4: 59, Q.S. al-Māidah/5: 48, Q.S. at Taubah/9: 105 sesuai
dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf.
 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. an-Nisā’/4: 59, Q.S. al-Māidah/5: 48, Q.S. at-Taubah /9: 105
sesuai dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf.
 Menampilkan contoh perilaku taat kompetitif dalam kebaikan dan kerja keras berdasarkan Q.S.
an-Nisā’/4: 59, QS. al-Māidah/5: 48, dan Q.S. at-Taubah/9: 105.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
Kompetensi Dasar (KD)
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
1.1
Terbiasa membaca al- 1.1.1 Membiasakan diri membaca al-Qur’an dengan
Qur’an dengan meyakini
meyakini bahwa taat pada aturan, kompetisi dalam
bahwa taat pada aturan,
kebaikan, dan etos kerja sebagai perintah agama
kompetisi dalam kebaikan,
dan etos kerja sebagai
perintah agama
2.1

Bersikap
taat
aturan, 2.1.1 Memiliki sikap taat aturan, tanggung jawab,
tanggung jawab, kompetitif
kompetitif dalam kebaikan dan kerja keras sebagai
dalam kebaikan dan kerja
implementa-si dari pemahaman Q.S. al Maidah/5:
keras sebagai implementa48; Q.S. an-Nisa/4: 59; dan Q.S. at-Taubah /9:
si dari pemahaman Q.S. al
105 serta Hadis yang terkait
Maidah/5: 48; Q.S. anNisa/4: 59; dan Q.S. atTaubah /9: 105 serta Hadis
yang terkait
3.1
Menganalisis makna Q.S. al 3.1.1 Menjelaskan makna isi Q.S. al Maidah/5: 48;Q.S.
Maidah/5: 48;Q.S. anan-Nisa/4: 59; dan Q.S. at Taubah /9: 105 sesuai
Nisa/4: 59; dan Q.S. at
dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf;
Taubah /9: 105, serta hadis
dengan menggunakan ICT.
tentang taat pada aturan, 3.1.2 Menjelaskan makna hadis yang berkaitan dengan

taat, kompetisi dalam kebaikan, dan etos kerja.
kompetisi dalam kebaikan,
3.1.3 Mendiskusikan arti ayat (mufradãt) dan terjemah
dan etos kerja
Q.S. anNisā’/4:59, Q.S. al-Māidah/5: 48, dan Q.S.
at-Taubah/9: 105.
3.1.4 Mengamati isi kandungan Q.S. an-Nisā’/4: 59,
Q.S. alMāidah/5:48, dan Q.S. at-Taubah/9: 105.
4.1.1 Membaca
Q.S.
al 4.1.1.1 Membacakan sari tilãwah Q.S. al Maidah/5:
Maidah/5: 48;Q.S. an48;Q.S. an-Nisa/4: 59; dan Q.S. at Taubah /9: 105
Nisa/4: 59; dan Q.S. at
sesuai dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf
Taubah /9: 105 sesuai
dengan nada yang khidmad, menarik dan indah
dengan kaidah tajwid dan 4.1.2.1 Mendemontsrasikan hafalan Q.S. al Maidah/5:
makharijul huruf
48;Q.S. an-Nisa/4: 59; dan Q.S. at Taubah /9: 105
4.1.2 Mendemonstrasikan

sesuai dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf.
hafalan Q.S. al Maidah/5: 4.1.3.1 Menyajikan model-model jenis cara membaca

48; Q.S. an-Nisa/4: 59; dan
Q.S. at Taubah /9: 105
dengan fasih dan lancar
4.1.3 Menyajikan
keterkaitan
antara
perintah
berkompetisi
dalam
kebaikan dengan kepatuhan
terhadap ketentuan Allah
sesuai dengan pesan Q.S. al
Maidah/5: 48; Q.S. anNisa/4: 59; dan Q.S. at
Taubah /9: 105

indah Q.S. al Maidah/5: 48;Q.S. an-Nisa/4: 59;
dan Q.S. at Taubah /9: 105 sesuai dengan kaidah

tajwĩd dan makhrajul huruf.

C. Materi Pembelajaran
1. Fakta:
 Barangsiapa yang giat pasti dapat. Untuk mendapatkan sesuatu, diperlukan kerja keras
2. Konsep
 Hidup ini dinamis, perlu berkompetisi dan berkolaborasi agar dapat meraih sesuatu yang
diinginkan dengan baik.
3. Prinsip
 Menganalisis makna Q.S. al Maidah/5: 48;Q.S. an-Nisa/4: 59; dan Q.S. at Taubah /9: 105,
serta hadis tentang taat pada aturan, kompetisi dalam kebaikan, dan etos kerja
4. Prosedur
 Membacakan sari tilãwah Q.S. al Maidah/5: 48;Q.S. an-Nisa/4: 59; dan Q.S. at Taubah /9:
105 sesuai dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf dengan nada yang khidmad, menarik
dan indah
 Mendemontsrasikan hafalan Q.S. al Maidah/5: 48;Q.S. an-Nisa/4: 59; dan Q.S. at Taubah
/9: 105 sesuai dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf.
 Menyajikan model-model jenis cara membaca indah Q.S. al Maidah/5: 48;Q.S. an-Nisa/4:
59; dan Q.S. at Taubah /9: 105 sesuai dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf.

D. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan
2. Model Pembelajaran

: Scientific Learning
: Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)

E. Media Pembelajaran
1. Media LCD projector,
2. Laptop,
3. Bahan Tayang
F. Sumber Belajar
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Teks Mata Pelajaran Pendidikan Agama
Islam & Budi Pekerti Kelas XI Jakarta Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Teks Mata Pelajaran Pendidikan Agama
Islam & Budi Pekerti Kelas XI Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
3. Modul/bahan ajar, internet,
4. Sumber lain yang relevan
G. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit )

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan.
 Mengatur tempat duduk
 Melihat kebersihan kelas,
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk

Wakt
u

10
menit
memulai

1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit )
pembelajaran
 Melakukan absensi,
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya pada kelas X
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Pentingnya Taat kepada Aturan
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkahlangkah pembelajaran.
Kegiatan Inti

Sintak
Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik
kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik
masalah
 Pentingnya Taat kepada Aturan
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
 Pentingnya Taat kepada Aturan

Wakt
u

110
menit

1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit )

 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan
 Peserta didik diminta mengkritisi gambar-gambar berikut ini
dan berikan tanggapanmu!

Wakt
u

1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit )

Pada ayat tesebut sebenarnya banyak sekali kata/kalimat
yang mengandung hukum bacan tajwid. Identifikasi
lebih
lanjut hukum bacaan tajwid selain yang ada di kotak
tersebut di atas, minimal lima hukum bacaan tajwid!

Wakt
u

1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit )

Mengorganisasika
n peserta didik

Membimbing

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Pentingnya Taat kepada Aturan
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Pentingnya Taat kepada Aturan
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
 Pentingnya Taat kepada Aturan
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Menanya
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Pentingnya Taat kepada Aturan
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat. Misalnya :
Mengumpulkan informasi

Wakt
u

1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit )
penyelidikan
individu
kelompok

Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
dan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Peserta didik diminta mengidentifikasi aturan-aturan yang
ada di sekolah, dirumah, maupun di masyarakat. Lalu,
jelaskan hubungannya antara aturan dan kondisi sosial
tersebut!
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk
mencari dan membaca artikel tentang
 Pentingnya Taat kepada Aturan
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi
pokok yaitu
 Pentingnya Taat kepada Aturan
 Aktivitas
 Peserta didik diminta mengkritisi perilaku sosial berikut ini
dari beberapa sudut pandang (contoh dari sisi agama, sosial,
budaya, dan sebagainya)!

 Cermati pernyataan di atas, kemudian buatlah
kesimpulan dari permasalahan tersebut!
 Berikan
tanggapamu
terhadap
penyelesaian
permasalahan tersebut!
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Saling tukar informasi tentang :
 Pentingnya Taat kepada Aturan
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.

Wakt
u

1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit )
Mengembangkan
Mengkomunikasikan
dan
menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil karya
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
:
 Pentingnya Taat kepada Aturan
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Pentingnya Taat kepada Aturan
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa
& Mengasosiasikan
mengevaluasi
Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
proses pemecahan terkait pembelajaran tentang: ……
masalah
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Pentingnya Taat kepada Aturan
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan
:
 Pentingnya Taat kepada Aturan
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
• Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
• Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
• Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek.
• Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama

Wakt
u

15
menit

1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit )
•
•

•

Wakt
u

yang baik
Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan
(jika diperlukan).
Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Tugas
 Carilah ayat dan hadis yang berhubungan dengan ketaatan pada aturan!
 Jelaskan pesan-pesan yang terdapat pada ayat dan hadis yang kamu temukan
itu!
 Hubungkan pesan-pesan ayat dan hadis tersebut dengan kondisi objekif di
lapangan yang kamu temui!
Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 45 menit )
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan.
 Mengatur tempat duduk
 Melihat kebersihan kelas,
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Melakukan absensi,
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Pentingnya Taat kepada Aturan
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Kompetisi dalam Kebaikan
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkahlangkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak
Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik
kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik
masalah
 Kompetisi dalam Kebaikan
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)

Wakt
u

10
menit

110
menit

2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 45 menit )
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini

 Kompetisi dalam Kebaikan

 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan
 Kompetisi dalam Kebaikan

Pada ayat tersebut sebenarnya banyak sekali kata/kalimat
yang mengandung hukum bacaan tajwid. Identifikasi
lebih lanjut hukum bacaan tajwid selain yang ada di kota
tersebut di atas, minimal lima hukum bacaan tajwid!
 Peserta didik diminta mengamati arti kalimat berikut ini

Wakt
u

2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 45 menit )

Mengorganisasika
n peserta didik

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Kompetisi dalam Kebaikan
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Kompetisi dalam Kebaikan
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
 Kompetisi dalam Kebaikan
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Menanya
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Kompetisi dalam Kebaikan
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat. Misalnya :

Wakt
u

2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 45 menit )


Membimbing
Mengumpulkan informasi
penyelidikan
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
individu
dan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
kelompok
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk
mencari dan membaca artikel tentang
 Kompetisi dalam Kebaikan
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi
pokok yaitu
 Kompetisi dalam Kebaikan
 Aktivitas
 Peserta didik diminta memperhatikan gambar berikut ini
kemudian kemukakan pendapatmu terhadap gambar tersebut

 Bagaimana ayat pada Q.S. al-Māidah/5: 48 memahami
kelompok-kelompok manusia?
 Apa yang harus dilakukan oleh setiap kelompok tersebut
sesuai dengan pesan ayat Q.S. al-Māidah /5: 48?
 Apakah kamu temukan perilaku tersebut di tengahtengah masyarakat?
 Bagaimana kamu menyikapinya?
Apa yang kamu simpulkan dari gambar di samping?

 Apa akibatnya kalau melakukan pekerjaan seorang diri
meskipun dalam keadaan berkom- petisi?
 Apa akibatnya kalau pekerjaan dilakukan secara
berkolaborasi?
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok tentang
bagaimanakah selayaknya kompetisi bagi orang-orang yang
beriman?
 Saling tukar informasi tentang :
 Kompetisi dalam Kebaikan
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat

Wakt
u

2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 45 menit )
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan
Mengkomunikasikan
dan
menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
hasil karya
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Kompetisi dalam Kebaikan
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Kompetisi dalam Kebaikan
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa
& Mengasosiasikan
mengevaluasi
Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
proses pemecahan terkait pembelajaran tentang: ……
masalah
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Kompetisi dalam Kebaikan
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan
:
 Kompetisi dalam Kebaikan
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :

Wakt
u

15
menit

2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 45 menit )
•

Wakt
u

Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Bernyanyi

•
•
Guru :
• Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek.
• Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
• Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan
(jika diperlukan).
• Mengagendakan pekerjaan rumah.
• Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 45 menit )
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan.
 Mengatur tempat duduk
 Melihat kebersihan kelas,
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Melakukan absensi,
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Kompetisi dalam Kebaikan
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Etos Kerja
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkahlangkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak
Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik
kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
masalah
perhatian pada topik

Wakt
u

10
menit

110
menit

3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 45 menit )

 Etos Kerja
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
 Etos Kerja
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan
 Q.S. at-Taubah/9:105 berikut ini.

 Pada ayat tesebut sebenarnya banyak sekali
kata/kalimat yang mengandung hokum bacaan
tajwid. Identifikasi lebih lanjut hukum bacaan
tajwid selain yang ada di kotak tersebut di atas,
minimal lima hukum bacaan tajwid!

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Etos Kerja
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Etos Kerja
 Menyimak,

Wakt
u

3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 45 menit )

Mengorganisasika
n peserta didik

penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
 Etos Kerja
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Menanya
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Etos Kerja
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat. Misalnya :



Membimbing
Mengumpulkan informasi
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
penyelidikan
individu
dan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
kelompok
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk
mencari dan membaca artikel tentang
 Etos Kerja
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi
pokok yaitu
 Etos Kerja
 Aktivitas
 Peserta didik diminta memperhatikan gambar berikut ini
kemudian kemukakanlah pendapatmu terhadap gambar
tersebut

 Apa yang kamu simpulkan dari gambar di samping?
 Mengapa ada sebagian pemerintah daerah melarang
warganya untuk memberi sumbangan kepada pengemis di
jalan?
 Bagaimana tanggapan kamu ketika ada orang yang
menikmati kemewahan tanpa ada kerja keras?
 Peserta didik diminta untuk menyalin Q.S. an-Nisā’/4: 59 ,
Q.S. alMāidah/5: 48, dan Q.S. at-Taubah/9: 105.
 Peserta didik diminta untuk mencari hukum tajwĩd yang
terdapat pada ayat Q.S. an-Nisā’/4: 59, Q.S. al-Māidah/5: 48,
dan Q.S. at-Taubah/9: 105.

Wakt
u

3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 45 menit )

 Peserta didik diminta untuk membacakan hadis-hadis yang
terkait dengan taat, kompetisi dalam kebaikan, dan etos
kerja.
 Mempraktikan
 Tugas
 Buatlah kelompok sesuai dengan jumlah peserta didik di
kelasmu. (Maksimal lima orang satu kelompok)
 Cari ayat-ayat lain yang terkait dengan taat aturan,
kompetisi dalam kebaikan,dan etos kerja.
 Tulis ayat-ayat tersebut dalam kertas folio.
 Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerjanya,
kelompok lain menanggapi.
 Mendiskusikan
 Peserta didik mendiskusikan arti ayat (mufradãt) dan
terjemah Q.S. anNisā’/4:59, Q.S. al-Māidah/5: 48, dan Q.S.
at-Taubah/9: 105.
 Saling tukar informasi tentang :
 Etos Kerja
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan
Mengkomunikasikan
dan
menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil karya
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Etos Kerja
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Etos Kerja
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa
& Mengasosiasikan
mengevaluasi
Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
proses pemecahan terkait pembelajaran tentang: ……
masalah
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil

Wakt
u

3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 45 menit )

Wakt
u

kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Etos Kerja
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan
:
 Etos Kerja
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
• Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
• Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
• Bernyanyi
• Berdoa
Guru :
• Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek.
• Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
• Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan
(jika diperlukan).
• Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Carilah ayat dan hadis yang berhubungan dengan etos kerja!
 Jelaskan pesan-pesan yang terdapat pada ayat dan hadis yang kamu temukan
itu!
 Hubungkan pesan-pesan ayat dan hadis tersebut dengan kondisi objekif di
lapangan yang kamu temui!
• Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes Lisan
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara’
 Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
 Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
 Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi
2) Portofolio / unjuk kerja
 Laporan tertulis individu/ kelompok

15
menit

3) Produk,
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
b. Pertemuan Kedua (Terlampir)
c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)

3. PembelajaranRemedial dan Pengayaan
a. Remedial
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun
kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian :
remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai
Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
 Bagi peserta didik yang belum menguasai materi membaca dengan tartĩl Q.S. anNisā’/4: 59, Q.S. al-Māidah/5: 48, dan Q.S. at-Taubah/9: 105 dan memahami isi
kandungannya dengan baik tentang taat, kompetisi dalam kebaikan, dan etos
kerja (belum sampai KKM) tersebut, guru melakukan remedial teaching kemudian
melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis atau soal yang lain yang
tetap mengacu pada KD yang belum dikuasai dengan baik oleh peserta didik.
Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan, seperti:
pada saat kegiatan pembelajaran atau di luar jam pelajaran (tekniknya dapat
dimusyawarahkan dengan peserta didik yang bersangkutan).
b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai
KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta
didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
 Dalam kegiatan pembelajaran membaca dengan tartĩl Q.S. an -Nisā’/4: 59, Q.S .AlMãidah/5: 48, dan Q.S. at-Taubah/9: 105 tentang taat, kompetisi dalam kebaikan,
dan etos kerja, bagi peserta didik yang sudah menguasai materi dengan baik,
peserta didik dapat mengerjakan soal pengayaan yang telah disiapkan oleh
guru berupa pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan hukum bacaan tajwĩd
pada surat dan ayat yang lain. Kemudian guru mencatat dan memberikan
tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan.

……………, 25 Juli 2016
Mengetahui
Kepala SMA N/S

Guru Mata Pelajaran

……………………………………
NIP/NRK.

…………………………………….
NIP/NRK.

FORMAT DAN PENGISIAN JURNAL
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas /Semester

: SMA N/S
: Pendidikan Agama Islam & Budi Pekerti
: XI

No.
1.
2.

Saya yakin dengan selalu membaca al-Qur’ān, hati saya akan
tenang dan tenteram.
Saya berusaha untuk memabaca al-Qur’ān setiap selesai ṡ alat.

3.

Saya berusaha membaca al-Qur’ān setiap malam di rumah.

4.

Saya selalu mendengarkan apabila ada orang lain membaca alQur’ān.
Saya kooperatif (mau mengikuti/mentaati) saat guru memberikan
tugas untuk tadarus.
Saya suka membahas masalah-masalah yang berkaitan dengan
al-Qur’ān.
Saya senang mengidentifikasi bacaan tajwid saat
memabaca al-Qur’ān.
Saya berusaha mengajak teman untuk membaca
al-Qur’ān setiap hari.
Saya senang mencari dan menelusuri cerita-cerita yang terkandung
dalam al-Qur’ān.
Saya akan berusaha mengikuti nasihat untuk mem- pelajari alQur’ān.

5.
6.
7.
8.
9.
10.

Alternatif
Ya
Tidak

Pernyataan

Jumlah skor

10

5

10

5

10

5

10

5

10

5

10

5

10

5

10

5

10

5

10

5

100

Nilai : jumlah skor yang diperoleh (PG dan uraian) x 100
100

50

Kisi-Kisi TesTertulis /Uraian/Essai
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas /Semester

: SMA N/S
: Pendidikan Agama Islam & Budi Pekerti
: XI

N
KompetensiDasar
Materi
IndikatorSoal
o
1 3.1 Menganalisis
makna  Makna Q.S. al  Menjelaskan

Q.S.
al
Maidah/5:
48;Q.S. an-Nisa/4: 59;
dan Q.S. at Taubah /9:
105, serta hadis tentang
taat
pada
aturan,
kompetisi
dalam
kebaikan, dan etos kerja

Maidah/5:
48;Q.S.
anNisa/4: 59; dan
Q.S. at Taubah
/9: 105, serta
hadis
tentang
taat pada aturan,
kompetisi dalam
kebaikan, dan
etos kerja

Bentuk
Soal
Uraian

Jumlah
Soal
5

makna isi Q.S.
al Maidah/5:
48;Q.S.
anNisa/4: 59; dan
Q.S. at Taubah
/9: 105 sesuai
dengan kaidah
dan
tajwĩd
makhrajul
huruf; dengan
menggunakan
ICT.
 Menjelaskan
makna hadis
yang berkaitan
dengan
taat,
kompetisi
dalam
kebaikan, dan
etos kerja.
 mendiskusikan
arti
ayat
(mufradãt) dan
terjemah Q.S.
anNisā’/4:59,
Q.S.
alMāidah/5: 48,
dan Q.S. atTaubah/9: 105.
 mengamati isi
kandungan
Q.S.
anNisā’/4:
59,
Q.S.
alMāidah/5:48,
dan Q.S. atTaubah/9: 105.

Contoh butir soal:
1. Mengapa manusia perlu aturan?
2. Apa jadinya kalau dalam kehidupan ini tidak ada aturan?
3. Bagaimana pendapatmu jika ada pemimpin yang membuat kebijakan tetapi ia
menjalankan?
4. Mengapa manusia perlu berkompetisi dan berkolaborasi?
5. Mengapa kita dianjurkan untuk saling menasihati antarsesama?

sendiri tidak

Pedoman Penskoran Soal Uraian
No. Soal

Rubrik

Skor

1
2
3

Nilai =

Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar.
Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar, tapi kurang
lengkap.
Siswa dapat menyebutkan jawaban tapisalah sebagian besar.

4
3

SkorMaksimum

8

total skor perolehan
100
total skor maksimum

1

Kisi-Kisi TesTertulis Pilihan Ganda
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas /Semester
N
o
1

: SMA N/S
: Pendidikan Agama Islam & Budi Pekerti
: XI

KompetensiDasar
3.1 Menganalisis
makna 
Q.S.
al
Maidah/5:
48;Q.S. an-Nisa/4: 59;
dan Q.S. at Taubah /9:
105, serta hadis tentang
taat
pada
aturan,
kompetisi
dalam
kebaikan, dan etos kerja

Materi

IndikatorSoal

Makna Q.S. al  Menjelaskan
Maidah/5:
makna isi Q.S.
48;Q.S.
anal Maidah/5:
Nisa/4: 59; dan
48;Q.S.
anQ.S. at Taubah
Nisa/4: 59; dan
/9: 105, serta
Q.S. at Taubah
hadis
tentang
/9: 105 sesuai
taat pada aturan,
dengan kaidah
dan
kompetisi dalam
tajwĩd
kebaikan, dan
makhrajul
etos kerja
huruf; dengan
menggunakan
ICT.
 Menjelaskan
makna hadis
yang berkaitan
dengan
taat,
kompetisi
dalam
kebaikan, dan
etos kerja.
 mendiskusikan
arti
ayat
(mufradãt) dan
terjemah Q.S.
anNisā’/4:59,
Q.S.
alMāidah/5: 48,
dan Q.S. atTaubah/9: 105.
 mengamati isi
kandungan
Q.S.
anNisā’/4:
59,
Q.S.
alMāidah/5:48,
dan Q.S. atTaubah/9: 105.

Bentuk
Soal
Pilihan
Ganda

Jumlah
Soal
4

 Soal Pilihan Ganda (PG) Skor penilaian jawaban soal pilihan ganda adalah: jumlah jawaban
benar x 2 (skor maksimal 5 x 2 = 10). Contoh butir soal:
1. Akhir-akhir ini semangat berkompetisi sangat menurun di kalangan pelajar. Ini dibuktikan ketika
diumumkan tentang peringkat kelas, justru sang juara menjadi cemoohan teman-temannya yang
lain. Mereka menanggapinya dengan sinis bahwa si juara ini pelit orangnya, tidak mau bagi-bagi
pada saat ujian. Yang harus dilakukan oleh orang yang memahami isi Q.S. al-Māidah/5:48
adalah .…
a. belajar dengan sungguh-sungguh agar ia menjadi juara kelas
b. bekerja keras agar apa yang diinginkan dapat tercapai
c. berkompetisi secara sehat, tidak curang dan tidak menyontek
d. berkolaborasi agar sama-sama mendapatkan nilai memuaskan

e. menaati semua aturan yang ada di sekolah dan kelas
2. Ketika menemukan masalah, kemudian terjadi perselisihan karena masing- masing menganggap
paling benar pendapatnya, yang harus kamu lakukan adalah sebagai berikut, kecuali ….
a. menghormati perbedaan pendapat orang lain
b. berusaha mencari titik temu dari perbedaan tersebut
c. mengembalikan permasalahan kepada al-Qur’ān dan hadis
d. melakukan terobosan baru dengan berijtihad
e. tidak perlu diselesaikan karena keduanya ingin menang
3. Apabila ada pemimpin yang mengajak kepada kemaksiatan, sikap kita sebagaimana dijelaskan
pada Q.S. an-Nisā/4:59 adalah ….
a. mengikuti meskipun salah
b. memeranginya dengan cara yang keras
c. melakukan demo untuk menentangnya
d. menolaknya dengan cara yang halus
e. membiarkan dan masa bodoh saja
4. Perhatikan penyataan berikut ini!
1. Mempersaudarakan rakyatnya seperti saudara kandung
2. Senantiasa bersikap adil dan bijaksana serta berpola hidup sederhana
3. Bekerja keras dengan cara yang baik dan halal
4. Menyelesaikan tugas sampai tuntas
5. Kelompok-kelompok yang berbeda tidak perlu diperangi, tetapi didekati
Ungkapan di atas yang termasuk kategori etos kerja adalah ....
a. 1 dan 2
b. 2 dan 3
c. 3 dan 4
d. 4 dan 5
e. 1 dan 5
No. Soal

1

2

3

4

5

Rubrik Penilaian

Skor







Jika peserta didik dapat menjawab 4 macam jawaban, skor 20.
Jika peserta didik dapat menjawab 3 macam jawaban, skor 15.
Jika peserta didik dapat menjawab 2 macam jawaban, skor 10.
Jika peserta didik menjawab 1 macam jawaban, skor 5.
Jika jawaban peserta didik salah, skor 1.

20







Jika peserta didik dapat menjawab 4 macam jawaban, skor 20.
Jika peserta didik dapat menjawab 3 macam jawaban, skor 15.
Jika peserta didik dapat menjawab 2 macam jawaban, skor 10.
Jika peserta didik menjawab 1 macam jawaban, skor 5.
Jika jawaban peserta didik salah, skor 1.

20







Jika peserta didik dapat menjawab 4 macam jawaban, skor 20.
Jika peserta didik dapat menjawab 3 macam jawaban, skor 15.
Jika peserta didik dapat menjawab 2 macam jawaban, skor 10.
Jika peserta didik menjawab 1 macam jawaban, skor 5.
Jika jawaban peserta didik salah, skor 1

20







Jika peserta didik dapat menjawab 4 macam jawaban, skor 15.
Jika peserta didik dapat menjawab 3 macam jawaban, skor 10.
Jika peserta didik dapat menjawab 2 macam jawaban, skor 5.
Jika peserta didik menjawab 1 macam jawaban, skor 3.
Jika jawaban peserta didik salah, skor 1.

15







Jika peserta didik dapat menjawab 4 macam jawaban, skor 15.
Jika peserta didik dapat menjawab 3 macam jawaban, skor 10.
Jika peserta didik dapat menjawab 2 macam jawaban, skor 5.
Jika peserta didik menjawab 1 macam jawaban, skor 3.
Jika jawaban peserta didik salah, skor 1.

15

Jumlah
skor

90

Nilai

: jumlah skor yang diperoleh (PG dan uraian) x 100
100

Jumlah
skor

Kisi-Kisi Tugas

Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas /Semester

No

: SMA N/S
: Pendidikan Agama Islam & Budi Pekerti
: XI

Kompetensi Dasar

Materi

3.1 Menganalisis makna Q.S. al 
Maidah/5: 48;Q.S. an-Nisa/4: 59;
dan Q.S. at Taubah /9: 105, serta
hadis tentang taat pada aturan,
kompetisi dalam kebaikan, dan
etos kerja

1

Indikator

Makna
 Menjelaskan makna
Q.S. al
isi Q.S. al Maidah/5:
Maidah/5
48;Q.S.
an-Nisa/4:
: 48;Q.S.
59; dan Q.S. at
anTaubah /9: 105 sesuai
Nisa/4:
dengan kaidah tajwĩd
dan makhrajul huruf;
59; dan
dengan menggunakan
Q.S. at
ICT.
Taubah
/9: 105,  Menjelaskan makna
hadis yang berkaitan
serta
dengan
taat,
hadis
kompetisi
dalam
tentang
kebaikan, dan etos
taat pada
kerja.
aturan,
kompetisi  mendiskusikan arti
ayat (mufradãt) dan
dalam
terjemah
Q.S.
kebaikan,
anNisā’/4:59, Q.S. aldan etos
Māidah/5: 48, dan
kerja
Q.S.
at-Taubah/9:
105.
 mengamati
isi
kandungan Q.S. anNisā’/4: 59, Q.S.
alMāidah/5:48, dan
Q.S.
at-Taubah/9:
105.

Teknik
Penilaian
Penugasan

Tugas:
 Membaca dan menghafal dengan tartĩl .S. an-Nisā''/4: 59, Q.S. al-Māidah/5: 48, dan Q.S. atTaubah/9: 105
Aspek yang
Tidak
Nama
Ketuntasan
Jml
Dinilai
Lanjut
No.
Peserta
Nilai
Skor
Didik
1
2
3
4
T
TT
R
P
1
2
3
4
5
dst.

Pedoman Penskoran Tugas
Aspek yang dinilai:

Tajwĩd
Kelancaran
→

→

Skor
Skor

100
100

Faṡ āḥ ah
Seni tilãwah
→

→

Skor
Skor

Jumlah nilai maksimal maksimal…

Nilai Akhir

100
100
400

: jumlah nilai yang diperoleh peserta didik x 100

400
Rubrik penilaiannya adalah:
 Tajwĩd
 Jika peserta didik dapat menyebutkan hukum bacaan minimal 8, skor 100.
 Jika peserta didik dapat menyebutkan 6 hukum bacaan, skor 75.
 Jika peserta didik dapat menyebutkan 4 hukum bacaan, skor 50.
 Jika peserta didik dapat menyebutkan 2 hukum bacaan, skor 25.
 Kelancaran
 Jika peserta didik dapat membaca Q.S. an-Nisā’’4: 59, Q.S. al-Māidah/5: 48, dan Q.S. atTaubah/9: 105 dengan sangat lancar dan tartĩl, skor 100.
 Jika peserta didik dapat membaca Q.S. an-Nisā’’/4: 59, Q.S. al-Māidah/5: 48, dan Q.S. atTaubah/9: 105 dengan lancar dan tartĩl, skor 75.
 Jika peserta didik dapat membaca dalam Q.S. an-Nisā’’/4: 59, Q.S. al- Māidah/5: 48, dan Q.S. atTaubah/9: 105 kurang lancar dan tartĩl, skor 50.
 Jika peserta didik tidak dapat membaca dengan lancar dan tartĩl Q.S. an- Nisā’’/4: 59, Q.S. alMāidah/5: 48, dan Q.S. at-Taubah/9: 105, skor 25.
 Faṡ āḥ ah
 Jika peserta didik dapat membaca sangat faṣ ih, skor 100.
 Jika peserta didik dapat membaca faṣ ih, skor 100.
 Jika peserta didik dapat membaca kurang faṣ ih, skor 50.
 Jika peserta didik dapat membaca tidak faṣ ih, skor 25.
 Seni tilãwah
 Jika peserta didik dapat membaca dengan sangat merdu dan indah, skor 100.
 Jika peserta didik dapat membaca dengan merdu dan indah, skor 75.
 Jika peserta didik dapat membaca kurang merdu dan indah, skor 50.
 Jika peserta didik tidak dapat membaca dengan merdu dan indah, skor 25.
 Keterangan:
Sangat lancar : Jika peserta didik memperoleh skor 100
Lancar
: Jika peserta didik memperoleh skor 80
Cukup lancar : Jika peserta didik memperoleh skor 60
Kurang lancar : Jika peserta didik memperoleh skor 40
Tidak lancar : Jika peserta didik memperoleh skor 20

Penilaian Untuk Kerja
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas /Semester

: SMA N/S
: Pendidikan Agama Islam & Budi Pekerti
: XI

Tugas
 Menyalin dan Mencari Hukum Tajwid Q.S. an-Nisā’’/4: 59, Q.S. al-Māidah/5: 48, dan Q.S. atTaubah/9: 105
Aspek yang dinilai
Tidak
Nama
Ketuntasan
Hukum
Jumlah
Lanjut
No.
Peserta
Nilai
Penulisan
Tajwid
Skor
didik
1
2
3
T
TT
R
P

Keterangan:
T
TT
R
P

: Tuntas
: Tidak tuntas
: Remedial
: Pengayaan

Rubrik penialain:
 Sesuai kaidah penulisan
 Jika peserta didik dapat menulis sesuai kaidah penulisan dengan sangat baik, skor 100.
 Jika peserta didik dapat menulis sesuai kaidah penulisan dengan baik, skor 75.
 Jika peserta didik dapat menulis sesuai kaidah penulisan dengan kurang baik, skor 50.
 Jika peserta didik tidak dapat menulis sesuai kaidah penulisan yang baik, skor 25.
 Kerapian
 Jika peserta didik dapat menulis sangat rapi, skor 100.
 Jika peserta didik dapat menulis rapi, skor 75.
 Jika peserta didik dapat menulis kurang rapi, skor 50.
 Jika peserta didik dapat menulis tidak rapi, skor 25.
 Hukum Tajwĩd
 Apabila Peserta didik dapat menemukan 8 hukum bacaan, skor 100.
 Apabila Peserta didik dapat menemukan 6 hukum bacaan, skor 75.
 Apabila Peserta didik dapat menemukan 4 hukum bacaan, skor 50.
 Apabila Peserta didik dapat menemukan 2 hukum bacaan, skor 25.
Nilai akhir : jumlah skor aspek 1 + aspek 2 + aspek 3 x 100
300
……………, 25 Juli 2016
Mengetahui
Kepala SMA N/S

Guru Mata Pelajaran

……………………………………
NIP/NRK.

…………………………………….
NIP/NRK.

RPP DI VA PENDI DI KAN
PERANGKAT PEMBELAJARAN KURI KULUM 2013
EDI SI REVI SI 2016
BERGUNA UNTUK :
•
•
•
•
•
•

Pedoman Pelaksanaan Pembelajaran
Penilaian Kinerja Guru
Akreditasi Sekolah
Penilaian Angka Kredit
Sertifikasi Guru
Dll

FORMAT PEMESANAN
NAMA # ALAMAT + KODE POS # EMAIL # MAPEL # KELAS

KIRIM SMS KE 0812-83839485
KETENTUAN :

1. Cara pembayaran akan di infokan via SMS setelah data pesanan kami terima
2. Satu paket berisi perangkat pembelajaran satu Mapel Kelas.
3. File berbentuk ms. word, sehingga mudah di edit.
4. Pengiriman via email. CD dan Kuitansi/Nota pembelian akan dikirim via POS / JNE.
5. Jika paket yang dipesan belum tersedia, akan langsung dibuat kecuali jika ada pesanan yang
belum selesai maka masuk daftar antrian. Lama pengerjaan 7 hari s.d satu bulan, tergantung
banyaknya antrian.
6. Garansi Upgrade jika ada perubahan terbaru (lagi), kecuali perubahan tersebut sangat mendasar.