RPP K13 Revisi Mata Pelajaran Pendidikan Agama Kristen & Budi Pekerti (PAK&BP) Kelas X SMA | Info Ops
(RPP)
Sekolah :SMA N/S…………
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti Kelas / Semester : X/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2016 /2017
Alokasi Waktu : 18 JP (6 x pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat: Menjelaskan alasan-alasan mengapa hidup bertanggung jawab itu penting.
Mendeskripsikan beberapa contoh kehidupan yang bertanggung jawab sebagai ciri-ciri kedewasaan pribadi dan iman.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) 1.1 Mensyukuri karunia Allah bagi
dirinya yang terus bertumbuh sebagai pribadi dewasa
1.1.1 Membuktikan perilaku tanggung-jawab, ketekunan, saling menghargai dalam kegiatan belajar dan bekerja baik secara individu maupun berkelompok 2.1 Mengembangkan perilaku
sebagai pribadi yang terus bertumbuh menjadi dewasa
2.1.1 Mencontohkan perilaku sebagai pribadi yang terus bertumbuh menjadi dewasa
2.1.2 Menampilkan sikap tidak mudah diombang-ambingkan oleh bujuk rayu oleh ajaran-ajaran yang sesat, baik dari dunia keyakinan agama, maupun nilai-nilai masyarakat di masa kini.
3.1 Menganalisis ciri-ciri pribadi yang terus bertumbuh menjadi dewasa
3.1.1 Menemukan pemahaman tentang remaja melalui kajian literatur
3.1.2 Menemukan kedewasaan yang benar melalui kajian literatur
3.1.3 Menegaskan keberanian bertanggung jawab melalui kajian literatur
3.1.4 Menemukan pemahaman tentang arti kejujuran melalui kajian literatur
3.1.5 Menganalisis hidup yang terarah kepada orang lain melalui kajian literatur
3.1.6 Menyimpulkan penjelasan bahan alkitab samuel 2:26, 1 samuel 3:19, 1 korintus 3:1-9, amsal 2:6, 1 raja-raja 3:16-28 dengan cara membaca bahan alkitab tersebut
3.1.7 Membangunkan kedewasaan dalam hidup sehari-hari
3.1.8 Menganalisis berbagai ajaran sesat melalui kajian literatur
3.1.9 Menyimpulkan penjelasan alkitab efesus 4:11-15, kolose 1:7-12 dengan cara membaca bahan alkitab tersebut melalui kajian literatur
3.1.10 Menyimpulkan pemahaman tentang tanggung jawab di indonesia
3.1.11 Menemukan pemahaman tentang tanggung jawab sebagai remaja melalui kajian literatur
3.1.12 Menyimpulkan penjelasan bahan alkitab kejadian 3:1-13, hakim-hakim 13-16, nehemia 2:1-7, matius 25:31-46 dan lukas 10:30-37 dengan cara membaca bahan alkitab tersebut
4.1 Membuat karya yang berkaitan dengan ciri-ciri pribadi yang terus bertumbuh menjadi dewasa
4.1.1 Menciptakan karya yang berkaitan dengan ciri-ciri pribadi yang terus bertumbuh menjadi dewasa melalui kajian literatur
4.1.2 Menyusun kajian tentang perilaku seorang yang berkepribadian matang dalam diri tuhan yesus, tokoh-tokoh alkitab lainnya, dan melalui mazmur 90, menyimpulkan, apa saja hal-hal yang harus
(2)
jawab, melalui kajian literatur C. Materi Pembelajaran
Fakta
Kisah Tonya Harding Konsep
Menemukan pemahaman tentang remaja melalui kajian literatur Menemukan kedewasaan yang benar melalui kajian literatur Menegaskan keberanian bertanggung jawab melalui kajian literatur Menemukan pemahaman tentang arti kejujuran melalui kajian literatur Menganalisis hidup yang terarah kepada orang lain melalui kajian literatur
Menyimpulkan penjelasan bahan alkitab samuel 2:26, 1 samuel 3:19, 1 korintus 3:1-9, amsal 2:6, 1 raja-raja 3:16-28 dengan cara membaca bahan alkitab tersebut
Membangunkan kedewasaan dalam hidup sehari-hari Menganalisis berbagai ajaran sesat melalui kajian literatur
Menyimpulkan penjelasan alkitab efesus 4:11-15, kolose 1:7-12 dengan cara membaca bahan alkitab tersebut melalui kajian literatur
Menyimpulkan pemahaman tentang tanggung jawab di indonesia
Menemukan pemahaman tentang tanggung jawab sebagai remaja melalui kajian literatur Menyimpulkan penjelasan bahan alkitab kejadian 3:1-13, hakim-hakim 13-16, nehemia
2:1-7, matius 25:31-46 dan lukas 10:30-37 dengan cara membaca bahan alkitab tersebut Prinsip
Mencontohkan perilaku sebagai pribadi yang terus bertumbuh menjadi dewasa
Menampilkan sikap tidak mudah diombang-ambingkan oleh bujuk rayu oleh ajaran-ajaran yang sesat, baik dari dunia keyakinan agama, maupun nilai-nilai masyarakat di masa kini. Prosedur
Menciptakan karya yang berkaitan dengan ciri-ciri pribadi yang terus bertumbuh menjadi dewasa melalui kajian literatur
Menyusun kajian tentang perilaku seorang yang berkepribadian matang dalam diri tuhan yesus, tokoh-tokoh alkitab lainnya, dan melalui mazmur 90, menyimpulkan, apa saja hal-hal yang harus dilakukan untuk menjadi dewasa dan bertanggung jawab, melalui kajian literature
D. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific Learning Model Pembelajaran : Discovery Learning E. Media Pembelajaran
Worksheet atau lembar kerja (siswa) Perpustakaan sekolah
Slide presentasi (ppt)
F. Media/Alat, Bahan, dan Sumber Belajar 1. Media:
Foto, Gambar, Video, 2. Bahan/alat :
a. Laptop, b. LCD, 3. Sumber Belajar :
a. Alkitab
b. Buku Pegangan Guru Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti Guru Kelas 10 SMA c. Buku Pegangan Siswa Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti Guru Kelas 10 SMA d. Buku referensi yang relevan
e. Internet f. Koran, g. Majalah, h. Modul
(3)
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi :
Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan.
• Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
• Melakukan absensi, • Mengatur tempat duduk • Melihat kebersihan kelas, • Menyanyikan lagu kerohanian Apersepsi
Mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya yang berkaitan dengan kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan
• Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya pada Kelas IX
• Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
• Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
• Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
• Apabila materi/tema/kegiatan ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
Bertumbuh dan Semakin Berhikmat Kematangan Pribadi dan Emosi Ekspresi Emosi
• Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung • Mengajukan pertanyaan yang mengarah pada pembelajaran
Pemberian Acuan
Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. • Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung • Pembagian kelompok belajar
Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan pada pertemuan ini berupa:
• Penilaian Kompetensi Spiritual Observasi
Jurnal
Penilaian diri sendiri Teman sebaya
• Penilaian Kompetensi Sosial Observasi
Jurnal
Penilaian diri sendiri Teman sebaya
• Penilaian Kompetensi Pengetahuan Tes Tertulis
- Pilihan ganda - Uraian/esai Tes Lisan
• Penilaian Kompetensi Keterampilan Proyek, pengamatan, wawancara Portopolio / unjuk kerja
Produk, hasil karya
15 menit
(4)
Kegiatan Inti Sintak
Model Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Stimulation
(memberi stimulus)
Guru menyajikan bahan kajian berupa bacaan, penjelasan tentang situasi tertentu, atau menayangkan video / gambar yang berkaitan dengan
Bertumbuh dan Semakin Berhikmat Kematangan Pribadi dan Emosi Ekspresi Emosi
dengan cara :
Melihat(tanpa atau dengan alat)
Menayangkan Video/gambar/foto yang berkaitan dengan Bertumbuh dan Semakin Berhikmat
Kematangan Pribadi dan Emosi Ekspresi Emosi
Mengamati
Mengamati penayangan video/gambar/foto yang berkaitan dengan
Peserta didik diminta mengamati keadaan fisik dan kejiwaan kamu di Kelas X sekarang dan bandingkanlah dengan keadaan kamu ketika masih di SMP, di kelas VII hingga IX. Perbedaan-perbedaan apakah yang kamu temukan?
Ciri-ciri pertumbuhan fisik yang kamu alami antara usia di SMP (kelas VII hingga IX) dengan keadaan kamu di kelas X sekarang:
Ciri-ciri perubahan fisik dan psikologis yang kamu alami antara usia di SMP
(kelas VII hingga IX) dengan keadaan kamu di kelas X sekarang:
Ciri-ciri pribadi yang matang menurut saya: Membaca(Guru menyajikan bahan kajian berupa bacaan),
Peserta didik diminta membaca materi tentang Bertumbuh dan Semakin Berhikmat Kematangan Pribadi dan Emosi Ekspresi Emosi
Peserta didik diminta membaca Kisah Tonya Harding Mendengar
Mendengarkan penjelasan/pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
Bertumbuh dan Semakin Berhikmat Kematangan Pribadi dan Emosi Ekspresi Emosi
Menyimak,
Menyimak penjelasan pengantar kegiatan/materi yang berkaitan dengan
Bertumbuh dan Semakin Berhikmat Kematangan Pribadi dan Emosi Ekspresi Emosi
Problem Statement (mengidentifikasi masalah)
Mengidentifikasi
Peserta didik mengidentifikasi penyebab/masalah yang berkaitan dengan:
Apa sajakah ciri-ciri seseorang yang menunjukkan kematangan emosionalnya?
dengan cara mengumpulkan informasi, mengkaji dan merumuskannya menjadi simpulan sementara tentang
Bertumbuh dan Semakin Berhikmat Kematangan Pribadi dan Emosi Ekspresi Emosi
Data collection (pengumpulan
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
105 menit
(5)
data) Mengumpulkan informasi
Peserta didik mencari dan mengumpulkan data/informasi yang dapat digunakan untuk menemukan solusi pemecahan masalah tentang
Bertumbuh dan Semakin Berhikmat Kematangan Pribadi dan Emosi Ekspresi Emosi
Data atau informasi dapat diperoleh dari internet, atau berbagai sumber lainnya. Kegiatan ini dapat melatih ketelitian, akurasi, dan kejujuran, serta membiasakan peserta didik untuk mencari atau merumuskan berbagai alternatif pemecahan masalah, jika satu alternatif mengalami kegagalan.
Mengamati obyek/kejadian, Kematangan Pribadi dan Emosi Ekspresi Emosi
Wawancara dengan nara sumber Aktivitas
Membaca sumber lain selain buku teks, Bertumbuh dan Semakin Berhikmat Kematangan Pribadi dan Emosi Ekspresi Emosi
Saling tukar informasi tentang : Bertumbuh dan Semakin Berhikmat Kematangan Pribadi dan Emosi Ekspresi Emosi
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data processing (Mengolah data)
Peserta didik mencoba dan mengeksplorasi kemampuan pengetahuan konseptualnya dalam mengolah data untuk menemukan solusi/pemecahan masalah dengan cara :
Berdiskusi
Setelah mempelajari cerita Tonya Harding, peserta didik diminta untuk melakukan diskusi mengenai manusia yang meskipun sudah berusia dewasa namun belum memiliki kepribadian yang matang. Dalam diskusi, peserta didik diperhadapkan dengan sejumlah situasi yang lazim mereka temukan dalam hidup sehari-hari.
Peserta didik diminta untuk berdiskusi dengan teman sebangkunya, dan carilah contoh-contohnya dalam kehidupan sehari-hari. Tentang
Contoh-contoh ketidakdewasaan: - di dalam kehidupan keluarga: - di dalam pergaulan sehari-hari: - di dunia pendidikan:
- di dunia politik:
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
(6)
(memverifikasi); data melalui berbagai kegiatan, atau mencari sumber yang relevan baik dari buku atau media, serta mengasosiasikannya sehingga menjadi suatu kesimpulan melalui kegiatan :
Pemeriksaan data/Analisis data
Melakukan pemeriksaan secara cermat untuk membuktikan benar atau tidaknya hipotesis yang ditetapkan tadi dengan temuan alternatif, dihubungkan dengan hasil data processing yang berkaitan dengan:
Bertumbuh dan Semakin Berhikmat Kematangan Pribadi dan Emosi Ekspresi Emo
Generalization (menyimpulkan)
Peserta didik digiring untuk menggeneralisasikan hasil simpulannya sehingga kegiatan ini juga dapat melatih pengetahuan metakognisi peserta didik.
Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
Bertumbuh dan Semakin Berhikmat Kematangan Pribadi dan Emosi Ekspresi Emosi
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
Bertumbuh dan Semakin Berhikmat Kematangan Pribadi dan Emosi Ekspresi Emosi
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Kegiatan guru bersama peserta didik
• Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.
• Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. • Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Kegiatan guru
• Melakukan penilaian.
• Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedial, program pengayaan, konseling dan/atau memberikan tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
15 menit
2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 45 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan Guru :
Orientasi :
Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan.
• Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
15 menit
(7)
pembelajaran • Melakukan absensi, • Mengatur tempat duduk • Melihat kebersihan kelas, • Menyanyikan lagu kerohanian Apersepsi
Mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya yang berkaitan dengan kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan
• Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya yaitu Bertumbuh dan Semakin Berhikmat
Kematangan Pribadi dan Emosi Ekspresi Emosi
• Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
• Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
• Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
• Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
Belajar dari Alkitab: Samuel dan Hofni-Pinehas dan Perpecahan di Gereja Korintus
Bertumbuh menjadi Berhikmat
• Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung • Mengajukan pertanyaan yang mengarah pada pembelajaran
Pemberian Acuan
Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
• Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
• Pembagian kelompok belajar
Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan pada pertemuan ini berupa:
• Penilaian Kompetensi Spiritual Observasi
Jurnal
Penilaian diri sendiri Teman sebaya
• Penilaian Kompetensi Sosial Observasi
Jurnal
Penilaian diri sendiri Teman sebaya
• Penilaian Kompetensi Pengetahuan Tes Tertulis
- Pilihan ganda - Uraian/esai Tes Lisan
• Penilaian Kompetensi Keterampilan Proyek, pengamatan, wawancara Portopolio / unjuk kerja
Produk, hasil karya
Kegiatan Inti Sintak
Model Kegiatan Pembelajaran
105 menit
(8)
Pembelajaran Stimulation
(memberi stimulus)
Guru menyajikan bahan kajian berupa bacaan, penjelasan tentang situasi tertentu, atau menayangkan video / gambar yang berkaitan dengan
Belajar dari Alkitab: Samuel dan Hofni-Pinehas dan Perpecahan di Gereja Korintus
Bertumbuh menjadi Berhikmat dengan cara :
Melihat(tanpa atau dengan alat)
Menayangkan Video/gambar/foto yang berkaitan dengan
Belajar dari Alkitab: Samuel dan Hofni-Pinehas dan Perpecahan di Gereja Korintus
Bertumbuh menjadi Berhikmat Mengamati
Mengamati penayangan video/gambar/foto yang berkaitan dengan:
Membaca(Guru menyajikan bahan kajian berupa bacaan), Peserta didik diminta membaca materi tentang
Belajar dari Alkitab: Samuel dan Hofni-Pinehas dan Perpecahan di Gereja Korintus
Bertumbuh menjadi Berhikmat Mendengar
Mendengarkan penjelasan/pemberian materi oleh guru yang tentang
Belajar dari Alkitab: Samuel dan Hofni-Pinehas dan Perpecahan di Gereja Korintus
Bertumbuh menjadi Berhikmat Menyimak,
Menyimak penjelasan pengantar kegiatan/materi yang berkaitan dengan
Belajar dari Alkitab: Samuel dan Hofni-Pinehas dan Perpecahan di Gereja Korintus
Bertumbuh menjadi Berhikmat Problem Statement
(mengidentifikasi masalah)
Mengidentifikasi
Peserta didik mengidentifikasi penyebab/masalah yang berkaitan dengan:
contoh-contoh tentang pertikaian di dalam gereja atau antar-gereja yang peserta didik ketahui dan tunjukkanlah apa kira-kira faktor penyebabnya?
arti dari isi Amsal 2:6 dikatakan, “Karena TUHAN-lah yang memberikan hikmat,
dari mulut-Nya datang pengetahuan dan kepandaian.
dengan cara mengumpulkan informasi, mengkaji dan merumuskannya menjadi simpulan sementara tentang
Belajar dari Alkitab: Samuel dan Hofni-Pinehas dan Perpecahan di Gereja Korintus
Bertumbuh menjadi Berhikmat Data collection
(pengumpulan data)
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengumpulkan informasi
Peserta didik mencari dan mengumpulkan data/informasi yang dapat digunakan untuk menemukan solusi pemecahan masalah tentang
Belajar dari Alkitab: Samuel dan Hofni-Pinehas dan Perpecahan di Gereja Korintus
Bertumbuh menjadi Berhikmat .
Data atau informasi dapat diperoleh dari internet, atau berbagai sumber lainnya. Kegiatan ini dapat melatih ketelitian, akurasi, dan kejujuran, serta membiasakan peserta didik untuk mencari atau merumuskan berbagai alternatif pemecahan masalah, jika satu alternatif mengalami kegagalan.
(9)
Mengamati obyek/kejadian,
Belajar dari Alkitab: Samuel dan Hofni-Pinehas dan Perpecahan di Gereja Korintus
Bertumbuh menjadi Berhikmat Wawancara dengan nara sumber Aktivitas
Membaca sumber lain selain buku teks,tentang
Belajar dari Alkitab: Samuel dan Hofni-Pinehas dan Perpecahan di Gereja Korintus
Bertumbuh menjadi Berhikmat Saling tukar informasi tentang :
Belajar dari Alkitab: Samuel dan Hofni-Pinehas dan Perpecahan di Gereja Korintus
Bertumbuh menjadi Berhikmat
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data processing (Mengolah data)
Peserta didik mencoba dan mengeksplorasi kemampuan pengetahuan konseptualnya dalam mengolah data untuk menemukan solusi/pemecahan masalah dengan cara :
Berdiskusi
yang sudah dikumpulkan/terangkum dalam kegiatan sebelumnya. Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
Verification (memverifikasi);
Peserta didik mengecek kebenaran atau keabsahan hasil pengolahan data melalui berbagai kegiatan, atau mencari sumber yang relevan baik dari buku atau media, serta mengasosiasikannya sehingga menjadi suatu kesimpulan melalui kegiatan :
Memperaktekan
Pemeriksaan data/ Analisis data
Melakukan pemeriksaan secara cermat untuk membuktikan benar atau tidaknya hipotesis yang ditetapkan tadi dengan temuan alternatif, dihubungkan dengan hasil data processing yang berkaitan dengan:
Bertumbuh dan Semakin Berhikmat Kematangan Pribadi dan Emosi Ekspresi Emosi
Mempresentasikan ulang Generalization
(menyimpulkan)
Peserta didik digiring untuk menggeneralisasikan hasil simpulannya sehingga kegiatan ini juga dapat melatih pengetahuan metakognisi peserta didik.
Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
Belajar dari Alkitab: Samuel dan Hofni-Pinehas dan Perpecahan di Gereja Korintus
Bertumbuh menjadi Berhikmat
(10)
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
Belajar dari Alkitab: Samuel dan Hofni-Pinehas dan Perpecahan di Gereja Korintus
Bertumbuh menjadi Berhikmat
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan) Kegiatan Penutup
Kegiatan guru bersama peserta didik
• Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.
• Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. • Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Kegiatan guru
• Melakukan penilaian.
• Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedial, program pengayaan, konseling dan/atau memberikan tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
15 menit
3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 45 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan Guru :
Orientasi :
Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan.
• Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
• Melakukan absensi, • Mengatur tempat duduk • Melihat kebersihan kelas, • Menyanyikan lagu kerohanian Apersepsi
Mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya yang berkaitan dengan kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan
• Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya yaitu Belajar dari Alkitab: Samuel dan Hofni-Pinehas dan Perpecahan di
Gereja Korintus
Bertumbuh menjadi Berhikmat
• Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
• Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
• Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
• Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
15 menit
(11)
Bertumbuh Menuju Kedewasaan yang Benar Proses Menjadi Dewasa
Kedewasaan Penuh menurut Alkitab
• Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung • Mengajukan pertanyaan yang mengarah pada pembelajaran
Pemberian Acuan
Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
• Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
• Pembagian kelompok belajar
Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan pada pertemuan ini berupa:
• Penilaian Kompetensi Spiritual Observasi
Jurnal
Penilaian diri sendiri Teman sebaya
• Penilaian Kompetensi Sosial Observasi
Jurnal
Penilaian diri sendiri Teman sebaya
• Penilaian Kompetensi Pengetahuan Tes Tertulis
- Pilihan ganda - Uraian/esai Tes Lisan
• Penilaian Kompetensi Keterampilan Proyek, pengamatan, wawancara Portopolio / unjuk kerja
Produk, hasil karya
Kegiatan Inti Sintak
Model Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Stimulation
(memberi stimulus)
Guru menyajikan bahan kajian berupa bacaan, penjelasan tentang situasi tertentu, atau menayangkan video / gambar yang berkaitan dengan
Bertumbuh Menuju Kedewasaan yang Benar Proses Menjadi Dewasa
Kedewasaan Penuh menurut Alkitab dengan cara :
Melihat(tanpa atau dengan alat)
Menayangkan Video/gambar/foto yang berkaitan dengan Bertumbuh Menuju Kedewasaan yang Benar
Proses Menjadi Dewasa
Kedewasaan Penuh menurut Alkitab Mengamati
Mengamati penayangan video/gambar/foto yang berkaitan dengan:
Membaca(Guru menyajikan bahan kajian berupa bacaan), Peserta didik diminta membaca materi tentang
Bertumbuh Menuju Kedewasaan yang Benar Proses Menjadi Dewasa
Kedewasaan Penuh menurut Alkitab
Peserta didik diminta membaca puisi Rudyard Kipling (1865-1936),yang berjudul “If” (“Jika”).terjemahannya oleh S. Belen dalam bahasa Indonesia.
Mendengar
105 menit
(12)
Mendengarkan penjelasan/pemberian materi oleh guru yang tentang
Bertumbuh Menuju Kedewasaan yang Benar Proses Menjadi Dewasa
Kedewasaan Penuh menurut Alkitab Menyimak,
Menyimak penjelasan pengantar kegiatan/materi yang berkaitan dengan
Bertumbuh Menuju Kedewasaan yang Benar Proses Menjadi Dewasa
Kedewasaan Penuh menurut Alkitab
Peserta didik mempelajari pemahaman konsep mengenai proses menjadi dewasa. Peserta didik dibimbing untuk memahami bahwa yang terpenting adalah bagaimana seseorang mencapai kematangan dalam bersikap dan berperilaku. Pembelajaran dilanjutkan dengan memahami kedewasaan menurut Alkitab dengan mengacu pada Kitab Efesus 4: 11-15.
Problem Statement (mengidentifikasi masalah)
Mengidentifikasi
Peserta didik mengidentifikasi penyebab/masalah yang berkaitan dengan:
Apakah kita mampu menghadapi hal-hal yang tidak kita harapkan terjadi dalam hidup ini? Apakah kita mampu menghadapi orang-orang yang seringkali berperilaku berlawanan dari apa yang kita inginkan? Bagaimana kalau kita dikecewakan dalam hidup ini? Apakah kita akan tenggelam di dalam kekecewaan itu? Atau malah mencoba bangkit dan memulai lagi untuk membangun dari sisa-sisa keruntuhannya? dengan cara mengumpulkan informasi, mengkaji dan merumuskannya menjadi simpulan sementara tentang
Bertumbuh Menuju Kedewasaan yang Benar Proses Menjadi Dewasa
Kedewasaan Penuh menurut Alkitab Data collection
(pengumpulan data)
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengumpulkan informasi
Peserta didik mencari dan mengumpulkan data/informasi yang dapat digunakan untuk menemukan solusi pemecahan masalah tentang
Bertumbuh Menuju Kedewasaan yang Benar Proses Menjadi Dewasa
Kedewasaan Penuh menurut Alkitab
Data atau informasi dapat diperoleh dari internet, atau berbagai sumber lainnya. Kegiatan ini dapat melatih ketelitian, akurasi, dan kejujuran, serta membiasakan peserta didik untuk mencari atau merumuskan berbagai alternatif pemecahan masalah, jika satu alternatif mengalami kegagalan.
Mengamati obyek/kejadian,
Bertumbuh Menuju Kedewasaan yang Benar Proses Menjadi Dewasa
Kedewasaan Penuh menurut Alkitab Wawancara dengan nara sumber Aktivitas
Membaca sumber lain selain buku teks, tentang Bertumbuh Menuju Kedewasaan yang Benar Proses Menjadi Dewasa
Kedewasaan Penuh menurut Alkitab Saling tukar informasi tentang :
Bertumbuh Menuju Kedewasaan yang Benar Proses Menjadi Dewasa
Kedewasaan Penuh menurut Alkitab
(13)
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data processing (Mengolah data)
Peserta didik mencoba dan mengeksplorasi kemampuan pengetahuan konseptualnya dalam mengolah data untuk menemukan solusi/pemecahan masalah dengan cara :
Berdiskusi
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
Verification (memverifikasi);
Peserta didik mengecek kebenaran atau keabsahan hasil pengolahan data melalui berbagai kegiatan, atau mencari sumber yang relevan baik dari buku atau media, serta mengasosiasikannya sehingga menjadi suatu kesimpulan melalui kegiatan :
Memperaktekan
Pemeriksaan data/ Analisis data
Melakukan pemeriksaan secara cermat untuk membuktikan benar atau tidaknya hipotesis yang ditetapkan tadi dengan temuan alternatif, dihubungkan dengan hasil data processing yang berkaitan dengan:
Bertumbuh dan Semakin Berhikmat Kematangan Pribadi dan Emosi Ekspresi Emosi
Mempresentasikan ulang Generalization
(menyimpulkan)
Peserta didik digiring untuk menggeneralisasikan hasil simpulannya sehingga kegiatan ini juga dapat melatih pengetahuan metakognisi peserta didik.
Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
Bertumbuh Menuju Kedewasaan yang Benar Proses Menjadi Dewasa
Kedewasaan Penuh menurut Alkitab
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
Bertumbuh Menuju Kedewasaan yang Benar Proses Menjadi Dewasa
Kedewasaan Penuh menurut Alkitab
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
(14)
terhadap materi pelajaran Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan) Kegiatan Penutup
Kegiatan guru bersama peserta didik
• Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.
• Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. • Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Kegiatan guru
• Melakukan penilaian.
• Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedial, program pengayaan, konseling dan/atau memberikan tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
15 menit
4. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 45 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan Guru :
Orientasi :
Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan.
• Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
• Melakukan absensi, • Mengatur tempat duduk • Melihat kebersihan kelas, • Menyanyikan lagu kerohanian Apersepsi
Mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya yang berkaitan dengan kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan
• Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya yaitu Bertumbuh Menuju Kedewasaan yang Benar
Proses Menjadi Dewasa
Kedewasaan Penuh menurut Alkitab
• Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
• Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
• Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
• Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
Berbagai Ajaran Palsu Iklan sebagai Ajaran Palsu
Kekayaan dan Sukses dengan Jalan Pintas
Kedewasaan Penuh dalam Hubungan dengan Orang Lain
• Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung • Mengajukan pertanyaan yang mengarah pada pembelajaran
Pemberian Acuan
Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
• Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
• Pembagian kelompok belajar
Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan pada pertemuan 15 menit
(15)
ini berupa:
• Penilaian Kompetensi Spiritual Observasi
Jurnal
Penilaian diri sendiri Teman sebaya
• Penilaian Kompetensi Sosial Observasi
Jurnal
Penilaian diri sendiri Teman sebaya
• Penilaian Kompetensi Pengetahuan Tes Tertulis
- Pilihan ganda - Uraian/esai Tes Lisan
• Penilaian Kompetensi Keterampilan Proyek, pengamatan, wawancara Portopolio / unjuk kerja
Produk, hasil karya
Kegiatan Inti Sintak
Model Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Stimulation
(memberi stimulus)
Guru menyajikan bahan kajian berupa bacaan, penjelasan tentang situasi tertentu, atau menayangkan video / gambar yang berkaitan dengan
Berbagai Ajaran Palsu Iklan sebagai Ajaran Palsu
Kekayaan dan Sukses dengan Jalan Pintas
Kedewasaan Penuh dalam Hubungan dengan Orang Lain dengan cara :
Melihat(tanpa atau dengan alat)
Menayangkan Video/gambar/foto yang berkaitan dengan Berbagai Ajaran Palsu
Iklan sebagai Ajaran Palsu
Kekayaan dan Sukses dengan Jalan Pintas
Kedewasaan Penuh dalam Hubungan dengan Orang Lain Mengamati
Mengamati penayangan video/gambar/foto yang berkaitan dengan:
Membaca(Guru menyajikan bahan kajian berupa bacaan), Peserta didik diminta membaca materi tentang
Berbagai Ajaran Palsu Iklan sebagai Ajaran Palsu
Kekayaan dan Sukses dengan Jalan Pintas
Kedewasaan Penuh dalam Hubungan dengan Orang Lain
Mendengar
Mendengarkan penjelasan/pemberian materi oleh guru yang
105 menit
(16)
tentang
Berbagai Ajaran Palsu Iklan sebagai Ajaran Palsu
Kekayaan dan Sukses dengan Jalan Pintas
Kedewasaan Penuh dalam Hubungan dengan Orang Lain Menyimak,
Menyimak penjelasan pengantar kegiatan/materi yang berkaitan dengan
Berbagai Ajaran Palsu Iklan sebagai Ajaran Palsu
Kekayaan dan Sukses dengan Jalan Pintas
Kedewasaan Penuh dalam Hubungan dengan Orang Lain Problem Statement
(mengidentifikasi masalah)
Mengidentifikasi
Peserta didik mengidentifikasi penyebab/masalah yang berkaitan dengan:
Berbagai Ajaran Palsu Iklan sebagai Ajaran Palsu
dengan cara mengumpulkan informasi, mengkaji dan merumuskannya menjadi simpulan sementara tentang
Berbagai Ajaran Palsu Iklan sebagai Ajaran Palsu
Kekayaan dan Sukses dengan Jalan Pintas
Kedewasaan Penuh dalam Hubungan dengan Orang Lain Data collection
(pengumpulan data)
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengumpulkan informasi
Peserta didik mencari dan mengumpulkan data/informasi yang dapat digunakan untuk menemukan solusi pemecahan masalah tentang
Berbagai Ajaran Palsu Iklan sebagai Ajaran Palsu
Kekayaan dan Sukses dengan Jalan Pintas
Kedewasaan Penuh dalam Hubungan dengan Orang Lain Data atau informasi dapat diperoleh dari internet, atau berbagai sumber lainnya. Kegiatan ini dapat melatih ketelitian, akurasi, dan kejujuran, serta membiasakan peserta didik untuk mencari atau merumuskan berbagai alternatif pemecahan masalah, jika satu alternatif mengalami kegagalan.
Mengamati obyek/kejadian, Berbagai Ajaran Palsu Iklan sebagai Ajaran Palsu
Kekayaan dan Sukses dengan Jalan Pintas
Kedewasaan Penuh dalam Hubungan dengan Orang Lain Wawancara dengan nara sumber
Aktivitas
Membaca sumber lain selain buku teks, Berbagai Ajaran Palsu
Iklan sebagai Ajaran Palsu
Kekayaan dan Sukses dengan Jalan Pintas
Kedewasaan Penuh dalam Hubungan dengan Orang Lain Saling tukar informasi tentang :
Berbagai Ajaran Palsu Iklan sebagai Ajaran Palsu
Kekayaan dan Sukses dengan Jalan Pintas
Kedewasaan Penuh dalam Hubungan dengan Orang Lain dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
(17)
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data processing (Mengolah data)
Peserta didik mencoba dan mengeksplorasi kemampuan pengetahuan konseptualnya dalam mengolah data untuk menemukan solusi/pemecahan masalah dengan cara :
Berdiskusi
Peserta didik diminta berdiskusi dengan teman sebangkunya untuk membahas mengenai bagaimana para guru palsu dan nabi palsu ini menjalankan tipu muslihatnya terhadap orang Kristen, seperti yang mungkin pernah kamu alami sendiri. yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
Verification (memverifikasi);
Peserta didik mengecek kebenaran atau keabsahan hasil pengolahan data melalui berbagai kegiatan, atau mencari sumber yang relevan baik dari buku atau media, serta mengasosiasikannya sehingga menjadi suatu kesimpulan melalui kegiatan :
Memperaktekan
Pemeriksaan data/ Analisis data
Melakukan pemeriksaan secara cermat untuk membuktikan benar atau tidaknya hipotesis yang ditetapkan tadi dengan temuan alternatif, dihubungkan dengan hasil data processing yang berkaitan dengan:
Bertumbuh dan Semakin Berhikmat Kematangan Pribadi dan Emosi Ekspresi Emosi
Mempresentasikan ulang Generalization
(menyimpulkan)
Peserta didik digiring untuk menggeneralisasikan hasil simpulannya sehingga kegiatan ini juga dapat melatih pengetahuan metakognisi peserta didik.
Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
Berbagai Ajaran Palsu Iklan sebagai Ajaran Palsu
Kekayaan dan Sukses dengan Jalan Pintas
Kedewasaan Penuh dalam Hubungan dengan Orang Lain Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
Berbagai Ajaran Palsu Iklan sebagai Ajaran Palsu
Kekayaan dan Sukses dengan Jalan Pintas
Kedewasaan Penuh dalam Hubungan dengan Orang Lain Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
(18)
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Kegiatan guru bersama peserta didik
• Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.
• Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. • Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Kegiatan guru
• Melakukan penilaian.
• Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedial, program pengayaan, konseling dan/atau memberikan tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
15 menit
5. Pertemuan Ke- 5 ( 3 x 45 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan Guru :
Orientasi :
Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan.
• Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
• Melakukan absensi, • Mengatur tempat duduk • Melihat kebersihan kelas, • Menyanyikan lagu kerohanian Apersepsi
Mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya yang berkaitan dengan kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan
• Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya yaitu Berbagai Ajaran Palsu
Iklan sebagai Ajaran Palsu
Kekayaan dan Sukses dengan Jalan Pintas
Kedewasaan Penuh dalam Hubungan dengan Orang Lain • Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
• Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
• Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
• Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
Menjadi Manusia yang Bertanggung jawab di Dalam Masyarakat Arti Tanggung jawab
Tanggung jawab dan Kedewasaan
• Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung • Mengajukan pertanyaan yang mengarah pada pembelajaran
Pemberian Acuan
Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
• Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
• Pembagian kelompok belajar
15 menit
(19)
Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan pada pertemuan ini berupa:
• Penilaian Kompetensi Spiritual Observasi
Jurnal
Penilaian diri sendiri Teman sebaya
• Penilaian Kompetensi Sosial Observasi
Jurnal
Penilaian diri sendiri Teman sebaya
• Penilaian Kompetensi Pengetahuan Tes Tertulis
- Pilihan ganda - Uraian/esai Tes Lisan
• Penilaian Kompetensi Keterampilan Proyek, pengamatan, wawancara Portopolio / unjuk kerja
Produk, hasil karya
Kegiatan Inti Sintak
Model Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Stimulation
(memberi stimulus)
Guru menyajikan bahan kajian berupa bacaan, penjelasan tentang situasi tertentu, atau menayangkan video / gambar yang berkaitan dengan
Menjadi Manusia yang Bertanggung jawab di Dalam Masyarakat
Arti Tanggung jawab
Tanggung jawab dan Kedewasaan dengan cara :
Melihat(tanpa atau dengan alat)
Menayangkan Video/gambar/foto yang berkaitan dengan
Menjadi Manusia yang Bertanggung jawab di Dalam Masyarakat
Arti Tanggung jawab
Tanggung jawab dan Kedewasaan Mengamati
Mengamati penayangan video/gambar/foto yang berkaitan dengan:
Membaca(Guru menyajikan bahan kajian berupa bacaan), Peserta didik diminta membaca materi tentang
Menjadi Manusia yang Bertanggung jawab di Dalam Masyarakat
Arti Tanggung jawab
Tanggung jawab dan Kedewasaan’
Peserta didik membaca cerita Simson, setelah membaca dilanjutkan dengan menulis ringkasan cerita mengenai Simson.
Peserta didik diminta membaca kisah Adam dan Hawa yang dilarang TUHAN Allah memakan buah dari pohon yang ada di tengah-tengah Taman Eden
Mendengar
Mendengarkan penjelasan/pemberian materi oleh guru yang tentang
Menjadi Manusia yang Bertanggung jawab di Dalam Masyarakat
Arti Tanggung jawab
Tanggung jawab dan Kedewasaan
105 menit
(20)
Menyimak,
Menyimak penjelasan pengantar kegiatan/materi yang berkaitan dengan
Menjadi Manusia yang Bertanggung jawab di Dalam Masyarakat
Arti Tanggung jawab
Tanggung jawab dan Kedewasaan Problem Statement
(mengidentifikasi masalah)
Mengidentifikasi
Peserta didik mengidentifikasi penyebab/masalah yang berkaitan dengan:
Menjadi Manusia yang Bertanggung jawab di Dalam Masyarakat
dengan cara mengumpulkan informasi, mengkaji dan merumuskannya menjadi simpulan sementara tentang
Menjadi Manusia yang Bertanggung jawab di Dalam Masyarakat
Arti Tanggung jawab
Tanggung jawab dan Kedewasaan Data collection
(pengumpulan data)
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengumpulkan informasi
Peserta didik mencari dan mengumpulkan data/informasi yang dapat digunakan untuk menemukan solusi pemecahan masalah tentang
Menjadi Manusia yang Bertanggung jawab di Dalam Masyarakat
Arti Tanggung jawab
Tanggung jawab dan Kedewasaan
Data atau informasi dapat diperoleh dari internet, atau berbagai sumber lainnya. Kegiatan ini dapat melatih ketelitian, akurasi, dan kejujuran, serta membiasakan peserta didik untuk mencari atau merumuskan berbagai alternatif pemecahan masalah, jika satu alternatif mengalami kegagalan.
Mengamati obyek/kejadian,
Menjadi Manusia yang Bertanggung jawab di Dalam Masyarakat
Arti Tanggung jawab
Tanggung jawab dan Kedewasaan Wawancara dengan nara sumber Aktivitas
Membaca sumber lain selain buku teks, tentang
Menjadi Manusia yang Bertanggung jawab di Dalam Masyarakat
Arti Tanggung jawab
Tanggung jawab dan Kedewasaan Saling tukar informasi tentang :
Menjadi Manusia yang Bertanggung jawab di Dalam Masyarakat
Arti Tanggung jawab
Tanggung jawab dan Kedewasaan
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
(21)
(Mengolah data) konseptualnya dalam mengolah data untuk menemukan solusi/pemecahan masalah dengan cara :
Berdiskusi
Setelah membaca kesemua pasal dari kisah Simson ini, coba diskusikan
apakah Simson telah menjadi pemimpin yang baik? Mengapa kamu
mengatakan demikian? Bagaimana cara kamu menilai kehidupan Simson?
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
Verification (memverifikasi);
Peserta didik mengecek kebenaran atau keabsahan hasil pengolahan data melalui berbagai kegiatan, atau mencari sumber yang relevan baik dari buku atau media, serta mengasosiasikannya sehingga menjadi suatu kesimpulan melalui kegiatan :
Memperaktekan
Pemeriksaan data/ Analisis data
Melakukan pemeriksaan secara cermat untuk membuktikan benar atau tidaknya hipotesis yang ditetapkan tadi dengan temuan alternatif, dihubungkan dengan hasil data processing yang berkaitan dengan:
Bertumbuh dan Semakin Berhikmat Kematangan Pribadi dan Emosi Ekspresi Emosi
Mempresentasikan ulang Generalization
(menyimpulkan)
Peserta didik digiring untuk menggeneralisasikan hasil simpulannya sehingga kegiatan ini juga dapat melatih pengetahuan metakognisi peserta didik.
Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
Menjadi Manusia yang Bertanggung jawab di Dalam Masyarakat
Arti Tanggung jawab
Tanggung jawab dan Kedewasaan
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
Menjadi Manusia yang Bertanggung jawab di Dalam Masyarakat
Arti Tanggung jawab
Tanggung jawab dan Kedewasaan
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
(22)
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Kegiatan guru bersama peserta didik
• Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.
• Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. • Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Kegiatan guru
• Melakukan penilaian.
• Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedial, program pengayaan, konseling dan/atau memberikan tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
15 menit
6. Pertemuan Ke- 6 ( 3 x 45 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan Guru :
Orientasi :
Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan.
• Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
• Melakukan absensi, • Mengatur tempat duduk • Melihat kebersihan kelas, • Menyanyikan lagu kerohanian Apersepsi
Mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya yang berkaitan dengan kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan
• Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya yaitu: Menjadi Manusia yang Bertanggung jawab di Dalam Masyarakat Arti Tanggung jawab
Tanggung jawab dan Kedewasaan
• Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
• Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
• Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
• Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
Tanggung jawab dalam Membangun Masyarakat Tanggung jawab terhadap Sesama
Penjelasan bahan alkitab kejadian 3:1-13, hakim-hakim 1316, nehemia 2:1-7, matius 25:31-46 dan lukas 10:30-37.
• Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung • Mengajukan pertanyaan yang mengarah pada pembelajaran
Pemberian Acuan
Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
• Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
• Pembagian kelompok belajar
Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan pada pertemuan ini berupa:
• Penilaian Kompetensi Spiritual Observasi
15 menit
(23)
Jurnal
Penilaian diri sendiri Teman sebaya
• Penilaian Kompetensi Sosial Observasi
Jurnal
Penilaian diri sendiri Teman sebaya
• Penilaian Kompetensi Pengetahuan Tes Tertulis
- Pilihan ganda - Uraian/esai Tes Lisan
• Penilaian Kompetensi Keterampilan Proyek, pengamatan, wawancara Portopolio / unjuk kerja
Produk, hasil karya
Kegiatan Inti Sintak
Model Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Stimulation
(memberi stimulus)
Guru menyajikan bahan kajian berupa bacaan, penjelasan tentang situasi tertentu, atau menayangkan video / gambar yang berkaitan dengan
Tanggung jawab dalam Membangun Masyarakat Tanggung jawab terhadap Sesama
Penjelasan bahan alkitab kejadian 3:1-13, hakim-hakim 1316, nehemia 2:1-7, matius 25:31-46 dan lukas 10:30-37.
dengan cara :
Melihat(tanpa atau dengan alat)
Menayangkan Video/gambar/foto yang berkaitan dengan Tanggung jawab dalam Membangun Masyarakat Tanggung jawab terhadap Sesama
Penjelasan bahan alkitab kejadian 3:1-13, hakim-hakim 1316, nehemia 2:1-7, matius 25:31-46 dan lukas 10:30-37. Mengamati
Mengamati penayangan video/gambar/foto yang berkaitan dengan:
Membaca(Guru menyajikan bahan kajian berupa bacaan), Peserta didik diminta membaca materi tentang
Tanggung jawab dalam Membangun Masyarakat Tanggung jawab terhadap Sesama
Penjelasan bahan alkitab kejadian 3:1-13, hakim-hakim 1316, nehemia 2:1-7, matius 25:31-46 dan lukas 10:30-37.
Mendengar
Mendengarkan penjelasan/pemberian materi oleh guru yang tentang
Tanggung jawab dalam Membangun Masyarakat Tanggung jawab terhadap Sesama
Penjelasan bahan alkitab kejadian 3:1-13, hakim-hakim 1316, nehemia 2:1-7, matius 25:31-46 dan lukas 10:30-37. Menyimak,
Menyimak penjelasan pengantar kegiatan/materi yang berkaitan dengan
Tanggung jawab dalam Membangun Masyarakat Tanggung jawab terhadap Sesama
Penjelasan bahan alkitab kejadian 3:1-13, hakim-hakim 1316, nehemia 2:1-7, matius 25:31-46 dan lukas 10:30-37. Problem Statement
(mengidentifikasi
Mengidentifikasi
Peserta didik mengidentifikasi penyebab/masalah yang berkaitan
105 menit
(24)
masalah) dengan:
Tanggung jawab dalam Membangun Masyarakat Tanggung jawab terhadap Sesama
dengan cara mengumpulkan informasi, mengkaji dan merumuskannya menjadi simpulan sementara tentang
Tanggung jawab dalam Membangun Masyarakat Tanggung jawab terhadap Sesama
Penjelasan bahan alkitab kejadian 3:1-13, hakim-hakim 1316, nehemia 2:1-7, matius 25:31-46 dan lukas 10:30-37.
Data collection (pengumpulan data)
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengumpulkan informasi
Peserta didik mencari dan mengumpulkan data/informasi yang dapat digunakan untuk menemukan solusi pemecahan masalah tentang
Tanggung jawab dalam Membangun Masyarakat Tanggung jawab terhadap Sesama
Penjelasan bahan alkitab kejadian 3:1-13, hakim-hakim 1316, nehemia 2:1-7, matius 25:31-46 dan lukas 10:30-37. Data atau informasi dapat diperoleh dari internet, atau berbagai sumber lainnya. Kegiatan ini dapat melatih ketelitian, akurasi, dan kejujuran, serta membiasakan peserta didik untuk mencari atau merumuskan berbagai alternatif pemecahan masalah, jika satu alternatif mengalami kegagalan.
Mengamati obyek/kejadian,
Tanggung jawab dalam Membangun Masyarakat Tanggung jawab terhadap Sesama
Penjelasan bahan alkitab kejadian 3:1-13, hakim-hakim 1316, nehemia 2:1-7, matius 25:31-46 dan lukas 10:30-37. Wawancara dengan nara sumber
Aktivitas
Membaca sumber lain selain buku teks, tentang Tanggung jawab dalam Membangun Masyarakat Tanggung jawab terhadap Sesama
Penjelasan bahan alkitab kejadian 3:1-13, hakim-hakim 1316, nehemia 2:1-7, matius 25:31-46 dan lukas 10:30-37
Saling tukar informasi tentang :
Tanggung jawab dalam Membangun Masyarakat Tanggung jawab terhadap Sesama
Penjelasan bahan alkitab kejadian 3:1-13, hakim-hakim 1316, nehemia 2:1-7, matius 25:31-46 dan lukas 10:30-37. dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data processing (Mengolah data)
Peserta didik mencoba dan mengeksplorasi kemampuan pengetahuan konseptualnya dalam mengolah data untuk menemukan solusi/pemecahan masalah dengan cara :
Berdiskusi
Peserta didik diminta berdiskusi dengan teman sebangkunya untuk mendiskusikan tentangpertanyaan-pertanyaan berikut ini:
Apa yang menyebabkan Adam dan Hawa saling melepaskan tanggung jawab mereka setelah TUHAN Allah mengetahui bahwa mereka telah melanggar
(25)
perintah Allah?
Andaikata kamu menjadi Simson di masa kini, apakah ceritamu akan berbeda dengan cerita Simson? Kalau tidak, mengapa? Kalau ya, bagaimana?
Apa kaitan antara kata-kata Presiden John F. Kennedy dengan apa yang dilakukan oleh Nehemia?
Kalau kamu menjadi Nehemia, menikmati jabatan yang tinggi di negeri asing, maukah kamu melepaskannya demi membangun masyarakat kamu atau gereja kamu di tanah air? Jelaskan alasan-alasan bagi jawabanmu itu! yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
Verification (memverifikasi);
Peserta didik mengecek kebenaran atau keabsahan hasil pengolahan data melalui berbagai kegiatan, atau mencari sumber yang relevan baik dari buku atau media, serta mengasosiasikannya sehingga menjadi suatu kesimpulan melalui kegiatan :
Memperaktekan
Pemeriksaan data/ Analisis data
Melakukan pemeriksaan secara cermat untuk membuktikan benar atau tidaknya hipotesis yang ditetapkan tadi dengan temuan alternatif, dihubungkan dengan hasil data processing yang berkaitan dengan:
Bertumbuh dan Semakin Berhikmat Kematangan Pribadi dan Emosi Ekspresi Emosi
Mempresentasikan ulang Generalization
(menyimpulkan)
Peserta didik digiring untuk menggeneralisasikan hasil simpulannya sehingga kegiatan ini juga dapat melatih pengetahuan metakognisi peserta didik.
Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
Tanggung jawab dalam Membangun Masyarakat Tanggung jawab terhadap Sesama
Penjelasan bahan alkitab kejadian 3:1-13, hakim-hakim 1316, nehemia 2:1-7, matius 25:31-46 dan lukas 10:30-37. Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
Tanggung jawab dalam Membangun Masyarakat Tanggung jawab terhadap Sesama
Penjelasan bahan alkitab kejadian 3:1-13, hakim-hakim 1316, nehemia 2:1-7, matius 25:31-46 dan lukas 10:30-37. Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
(26)
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan) Kegiatan Penutup
Kegiatan guru bersama peserta didik
• Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.
• Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. • Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Kegiatan guru
• Melakukan penilaian.
• Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedial, program pengayaan, konseling dan/atau memberikan tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
15 menit
H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan 1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Spiritual 1) Observasi
Mengamati sikap peserta didik dalam melakukan diskusi yang mencakup kesantunan, percaya diri dan kemampuan bermusyawarah
2) Jurnal (anecdotal record)
3) Penilaian diri sendiri (self assessment) :
Melatih peserta didik untuk menilai dan mengevaluasi diri sendiri 4) Teman sebaya (peer assessment)
Melatih peserta didik untuk jujur dan obyektif b. Penilaian Kompetensi Sosial
1) Observasi 2) Jurnal
3) Penilaian diri sendiri
Penilaian diri sendiri mengenai sikap peserta didik berkaitan dengan beberapa masalah yang terjadi yang dapat menjadi indikator apakah peserta didik bertumbuh menjadi pribadi dewasa dan semakin berhikmat.
4) Teman sebaya
c. Penilaian Kompetensi Pengetahuan 1) Tes Tertulis
Tes tertulis mengenai makna berhikmat menurut Kitab Amsal, perpecahan yang terjadi di Korintus dan pada gereja masa kini.
Tes tertulis mengenai cerita Simson, guru menilai apakah ringkasan yang ditulis itu tidak menghilangkan ataupun mengurangi makna cerita.
a) Pilihan ganda b) Uraian/esai 2) Tes Lisan
a) tes lisan mengenai berbagi pengalaman ketika ulang tahun. b) tes lisan mengenai bertumbuh menjadi dewasa,
c) apakah sikap peserta didik berkaitan dengan prinsip tanggung jawab sudah sesuai dengan makna tanggung jawab sebagai remaja Kristen
d. Penilaian Kompetensi Keterampilan 1) Proyek, pengamatan, wawancara’
a) menyusun rencana belajar yang baik, rencana untuk menggapai cita-citanya kelak apabila ia sudah selesai dari SMA/SMK. Bagaimana tanggung jawabnya secara nyata akan diwujudkannya dalam kariernya di masa depan? Bagaimana dengan tanggung jawabnya di masa kini? Peserta didik perlu memahami semua ini dalam kerangka rencana yang baik dari Allah bagi diri mereka sendiri, keluarga, gereja, masyarakat, dan dunia.
2) Portopolio / unjuk kerja 3) Produk,
(27)
bertumbuh menjadi dewasa dan berhikmat. menilai
b) rancangan program yang dibuat oleh masing-masing kelompok 2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
b. Pertemuan Kedua (Terlampir) c. Pertemuan Ketiga
(Terlampir)
d. Pertemuan Keempat (Terlampir)
e. Pertemuan Kelima (Terlampir)
f. Pertemuan Keenam (Terlampir)
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan a. Remidial
1) Bagi peserta didik yang belum mencapai KKM dan belum mencapai Kompetensi Dasar tentang:
a) Menganalisis ciri-ciri pribadi yang terus bertumbuh menjadi dewasa
guru menjelaskan kembali materi tersebut, dan melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis atau setara. Remidial dilaksanakan sesudah kegiatan penilaian harian (PH), dapat dilakukan pembelajaran ulang kemudian penilaian kembali pada bagian yang belum tuntas.
Bentuk-bentuk pelaksanaan pembelajaran remedialdilakukan dengan cara: a) Pemberian pembelajaran ulang dengan metode dan media yang berbeda b) Pemberian bimbingan secara khusus, misalnya bimbingan perorangan c) Pemberian tugas-tugas latihan secara khusus
d) Pemanfaatan tutor sebaya b. Pengayaan
1) Dalam kegiatan pembelajaran memahami kajian: a) Bertumbuh dan Semakin Berhikmat
b) Bertumbuh Menuju Kedewasaan yang Benar
c) Menjadi Manusia yang Bertanggung jawab di Dalam Masyarakat
peserta didik yang sudah menguasai materi dengan baik dapat mengerjakan soal pengayaan yang telah disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-pertanyaan dan tugas-tugas yang berkaitan dengan:
a) Bertumbuh dan Semakin Berhikmat
b) Bertumbuh Menuju Kedewasaan yang Benar
c) Menjadi Manusia yang Bertanggung jawab di Dalam Masyarakat
2) Bentuk-bentuk pelaksanaan pembelajaran pengayaan dapat dilakukan antara lain melalui: a) Belajar kelompok
b) Belajar mandiri
c) Pembelajaran berbasis tema d) Pemadatan kurikulum
……….25 Juli 2016
Mengetahui
(28)
(1)
6. Pertemuan Ke- 6 ( 3 x 45 menit ) Waktu
masalah) dengan:
Tanggung jawab dalam Membangun Masyarakat Tanggung jawab terhadap Sesama
dengan cara mengumpulkan informasi, mengkaji dan merumuskannya menjadi simpulan sementara tentang
Tanggung jawab dalam Membangun Masyarakat Tanggung jawab terhadap Sesama
Penjelasan bahan alkitab kejadian 3:1-13, hakim-hakim 1316, nehemia 2:1-7, matius 25:31-46 dan lukas 10:30-37.
Data collection (pengumpulan data)
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengumpulkan informasi
Peserta didik mencari dan mengumpulkan data/informasi yang dapat digunakan untuk menemukan solusi pemecahan masalah tentang
Tanggung jawab dalam Membangun Masyarakat Tanggung jawab terhadap Sesama
Penjelasan bahan alkitab kejadian 3:1-13, hakim-hakim 1316, nehemia 2:1-7, matius 25:31-46 dan lukas 10:30-37. Data atau informasi dapat diperoleh dari internet, atau berbagai sumber lainnya. Kegiatan ini dapat melatih ketelitian, akurasi, dan kejujuran, serta membiasakan peserta didik untuk mencari atau merumuskan berbagai alternatif pemecahan masalah, jika satu alternatif mengalami kegagalan.
Mengamati obyek/kejadian,
Tanggung jawab dalam Membangun Masyarakat Tanggung jawab terhadap Sesama
Penjelasan bahan alkitab kejadian 3:1-13, hakim-hakim 1316, nehemia 2:1-7, matius 25:31-46 dan lukas 10:30-37. Wawancara dengan nara sumber
Aktivitas
Membaca sumber lain selain buku teks, tentang Tanggung jawab dalam Membangun Masyarakat Tanggung jawab terhadap Sesama
Penjelasan bahan alkitab kejadian 3:1-13, hakim-hakim 1316, nehemia 2:1-7, matius 25:31-46 dan lukas 10:30-37
Saling tukar informasi tentang :
Tanggung jawab dalam Membangun Masyarakat Tanggung jawab terhadap Sesama
Penjelasan bahan alkitab kejadian 3:1-13, hakim-hakim 1316, nehemia 2:1-7, matius 25:31-46 dan lukas 10:30-37. dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data processing (Mengolah data)
Peserta didik mencoba dan mengeksplorasi kemampuan pengetahuan konseptualnya dalam mengolah data untuk menemukan solusi/pemecahan masalah dengan cara :
Berdiskusi
Peserta didik diminta berdiskusi dengan teman sebangkunya untuk mendiskusikan tentangpertanyaan-pertanyaan berikut ini:
Apa yang menyebabkan Adam dan Hawa saling melepaskan tanggung jawab mereka setelah TUHAN Allah mengetahui bahwa mereka telah melanggar
(2)
6. Pertemuan Ke- 6 ( 3 x 45 menit ) Waktu perintah Allah?
Andaikata kamu menjadi Simson di masa kini, apakah ceritamu akan berbeda dengan cerita Simson? Kalau tidak, mengapa? Kalau ya, bagaimana?
Apa kaitan antara kata-kata Presiden John F. Kennedy dengan apa yang dilakukan oleh Nehemia?
Kalau kamu menjadi Nehemia, menikmati jabatan yang tinggi di negeri asing, maukah kamu melepaskannya demi membangun masyarakat kamu atau gereja kamu di tanah air? Jelaskan alasan-alasan bagi jawabanmu itu! yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
Verification (memverifikasi);
Peserta didik mengecek kebenaran atau keabsahan hasil pengolahan data melalui berbagai kegiatan, atau mencari sumber yang relevan baik dari buku atau media, serta mengasosiasikannya sehingga menjadi suatu kesimpulan melalui kegiatan :
Memperaktekan
Pemeriksaan data/ Analisis data
Melakukan pemeriksaan secara cermat untuk membuktikan benar atau tidaknya hipotesis yang ditetapkan tadi dengan temuan alternatif, dihubungkan dengan hasil data processing yang berkaitan dengan:
Bertumbuh dan Semakin Berhikmat Kematangan Pribadi dan Emosi Ekspresi Emosi
Mempresentasikan ulang Generalization
(menyimpulkan)
Peserta didik digiring untuk menggeneralisasikan hasil simpulannya sehingga kegiatan ini juga dapat melatih pengetahuan metakognisi peserta didik.
Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
Tanggung jawab dalam Membangun Masyarakat Tanggung jawab terhadap Sesama
Penjelasan bahan alkitab kejadian 3:1-13, hakim-hakim 1316, nehemia 2:1-7, matius 25:31-46 dan lukas 10:30-37. Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
Tanggung jawab dalam Membangun Masyarakat Tanggung jawab terhadap Sesama
Penjelasan bahan alkitab kejadian 3:1-13, hakim-hakim 1316, nehemia 2:1-7, matius 25:31-46 dan lukas 10:30-37. Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
(3)
6. Pertemuan Ke- 6 ( 3 x 45 menit ) Waktu Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan) Kegiatan Penutup
Kegiatan guru bersama peserta didik
• Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.
• Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. • Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Kegiatan guru
• Melakukan penilaian.
• Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedial, program pengayaan, konseling dan/atau memberikan tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
15 menit
H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan 1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Spiritual 1) Observasi
Mengamati sikap peserta didik dalam melakukan diskusi yang mencakup kesantunan, percaya diri dan kemampuan bermusyawarah
2) Jurnal (anecdotal record)
3) Penilaian diri sendiri (self assessment) :
Melatih peserta didik untuk menilai dan mengevaluasi diri sendiri 4) Teman sebaya (peer assessment)
Melatih peserta didik untuk jujur dan obyektif b. Penilaian Kompetensi Sosial
1) Observasi 2) Jurnal
3) Penilaian diri sendiri
Penilaian diri sendiri mengenai sikap peserta didik berkaitan dengan beberapa masalah yang terjadi yang dapat menjadi indikator apakah peserta didik bertumbuh menjadi pribadi dewasa dan semakin berhikmat.
4) Teman sebaya
c. Penilaian Kompetensi Pengetahuan 1) Tes Tertulis
Tes tertulis mengenai makna berhikmat menurut Kitab Amsal, perpecahan yang terjadi di Korintus dan pada gereja masa kini.
Tes tertulis mengenai cerita Simson, guru menilai apakah ringkasan yang ditulis itu tidak menghilangkan ataupun mengurangi makna cerita.
a) Pilihan ganda b) Uraian/esai 2) Tes Lisan
a) tes lisan mengenai berbagi pengalaman ketika ulang tahun. b) tes lisan mengenai bertumbuh menjadi dewasa,
c) apakah sikap peserta didik berkaitan dengan prinsip tanggung jawab sudah sesuai dengan makna tanggung jawab sebagai remaja Kristen
d. Penilaian Kompetensi Keterampilan 1) Proyek, pengamatan, wawancara’
a) menyusun rencana belajar yang baik, rencana untuk menggapai cita-citanya kelak apabila ia sudah selesai dari SMA/SMK. Bagaimana tanggung jawabnya secara nyata akan diwujudkannya dalam kariernya di masa depan? Bagaimana dengan tanggung jawabnya di masa kini? Peserta didik perlu memahami semua ini dalam kerangka rencana yang baik dari Allah bagi diri mereka sendiri, keluarga, gereja, masyarakat, dan dunia.
2) Portopolio / unjuk kerja 3) Produk,
(4)
a) hasil karya berupa rencana hidup yang dapat dijalani oleh peserta didik supaya bertumbuh menjadi dewasa dan berhikmat.
menilai
b) rancangan program yang dibuat oleh masing-masing kelompok 2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
b. Pertemuan Kedua (Terlampir) c. Pertemuan Ketiga
(Terlampir)
d. Pertemuan Keempat (Terlampir)
e. Pertemuan Kelima (Terlampir)
f. Pertemuan Keenam (Terlampir)
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan a. Remidial
1) Bagi peserta didik yang belum mencapai KKM dan belum mencapai Kompetensi Dasar tentang:
a) Menganalisis ciri-ciri pribadi yang terus bertumbuh menjadi dewasa
guru menjelaskan kembali materi tersebut, dan melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis atau setara. Remidial dilaksanakan sesudah kegiatan penilaian harian (PH), dapat dilakukan pembelajaran ulang kemudian penilaian kembali pada bagian yang belum tuntas.
Bentuk-bentuk pelaksanaan pembelajaran remedialdilakukan dengan cara: a) Pemberian pembelajaran ulang dengan metode dan media yang berbeda b) Pemberian bimbingan secara khusus, misalnya bimbingan perorangan c) Pemberian tugas-tugas latihan secara khusus
d) Pemanfaatan tutor sebaya b. Pengayaan
1) Dalam kegiatan pembelajaran memahami kajian: a) Bertumbuh dan Semakin Berhikmat
b) Bertumbuh Menuju Kedewasaan yang Benar
c) Menjadi Manusia yang Bertanggung jawab di Dalam Masyarakat
peserta didik yang sudah menguasai materi dengan baik dapat mengerjakan soal pengayaan yang telah disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-pertanyaan dan tugas-tugas yang berkaitan dengan:
a) Bertumbuh dan Semakin Berhikmat
b) Bertumbuh Menuju Kedewasaan yang Benar
c) Menjadi Manusia yang Bertanggung jawab di Dalam Masyarakat
2) Bentuk-bentuk pelaksanaan pembelajaran pengayaan dapat dilakukan antara lain melalui: a) Belajar kelompok
b) Belajar mandiri
c) Pembelajaran berbasis tema d) Pemadatan kurikulum
……….25 Juli 2016
Mengetahui
(5)
(……….) (……….)
(6)
RPP DI VA PENDI DI KAN
PERANGKAT PEMBELAJARAN KURI KULUM 2 0 13
EDI SI REVI SI 2 0 1 6
BERGUNA UNTUK :
•
Pedoman Pelaksanaan Pembelajaran
•
Penilaian Kinerja Guru
•
Akreditasi Sekolah
•
Penilaian Angka Kredit
•
Sertifikasi Guru
•
Dll
FORMAT PEMESANAN
NAMA # ALAMAT + KODE POS # EMAIL # MAPEL # KELAS
KIRIM SMS KE 0812-83839485
KETENTUAN :
1. Cara pembayaran akan di infokan via SMS setelah data pesanan kami terima 2. Satu paket berisi perangkat pembelajaran satu Mapel Kelas.
3. File berbentuk ms. word, sehingga mudah di edit.
4. Pengiriman via email. CD dan Kuitansi/Nota pembelian akan dikirim via POS / JNE.
5. Jika paket yang dipesan belum tersedia, akan langsung dibuat kecuali jika ada pesanan yang belum selesai maka masuk daftar antrian. Lama pengerjaan 7 hari s.d satu bulan, tergantung banyaknya antrian.