RPP Revisi Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti (PAI& BP) SMA Kelas X Kurikulum 2013 | Info Ops

(1)

(RPP) Satuan Pendidikan : SMA N/S

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan budi Pekerti Kelas /Semester : X /Ganjil

Tahun Pelajaran : 2016 /2017

Materi Pokok : Aku Selalu Dekat dengan ALLAH Swt. Alokasi Waktu : 6 JP ( 2 Pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran

Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:

 Meyakini bahwa Allah Maha Mulia, Maha Mengamankan, Maha Memelihara, Maha Sempurna Kekuatan-Nya, Maha Penghimpun, Maha Adil, dan Maha Akhir.

 Memiliki sikap keluhuran budi; kokoh pendirian, pemberi rasa aman, tawakal dan adil sebagai implementasi pemahaman al-Asmau al-Husna: Karim, AlMu’min, Wakil, Matin, Al-Jami’, Al-‘Adl, dan Al-Akhir.

 Menganalisis makna Asma’u Husna: Karim, Mu’min, Wakil, alMatin, Jami’, al-‘Adl, dan al-Akhir.

 Menyajikan hubungan makna-makna al-Asma’u al-Husna: al-Karim, al- Mu’min, Wakil, al-Matin, al-Jami’, al-‘Adl, dan al-Akhir dengan perilaku keluhuran budi, kokoh pendirian, rasa aman, tawakal dan perilaku adil.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) 1.3 Meyakini bahwa Allah Maha

Mulia, Maha Mengamankan, Maha Memelihara, Maha Sempurna Kekuatan-Nya, Maha Penghimpun, Maha Adil, dan Maha Akhir

1.3.1 Mengimani bahwa Allah Maha Mulia, Maha Mengamankan, Maha Memelihara, Maha Sempurna Kekuatan-Nya, Maha Penghimpun, Maha Adil, dan Maha Akhir

2.3 Memiliki sikap keluhuran budi; kokoh pendirian, pemberi rasa aman, tawakal dan adil sebagai implementasi pemahaman al-Asmau al-Husna: Al-Karim, AlMu’min, Al-Wakil, Al- Matin, Al-Jami’,Al-‘Adl, dan Al-Akhir.

2.3.1 Menerapkan sikap keluhuran budi; kokoh pendirian, pemberi rasa aman, tawakal dan adil sebagai implementasi pemahaman al-Asmau al-Husna: Al-Karim, AlMu’min, Al-Wakil, Al- Matin, Al-Jami’,Al-‘Adl, dan Al-Akhir.

3.3 Menganalisis makna al-Asma’u al-Husna: al-Karim, al-Mu’min, al-Wakil, alMatin,al-Jami’,al-‘Adl,dan al-Akhir.

3.3.1 Memahami Makna Asmā’u husnā: Karim, al-Mu’min, Wakil, alMatin, Jāmii, ‘Adl, dan al-Ākhir.

3.3.2 Menjelaskan makna isi Asmā’u husnā, Q.S. al-A’rāf/7:180, Q.S. al-Infiţ ār:6, Q.S. al-An’ām/6:82, Q.S. aż -Ż ariyat/5:58, Q.S. Āli ‘Imrān/3:9, Q.S. An’ām/6:115, dan Q.S. Ĥadĩd/57:3, tentang al-Asmā’u al-husnā dengan menggunakan IT.

4.3 Menyajikan

hubungan

makna-makna al-Asma’u

al-Husna:

al-Karim,

alMu’min, Wakil,

al-Matin, al-Jami’, al-‘Adl,

dan

al-Akhir

dengan

perilaku keluhuran budi,

kokoh

pendirian,

rasa

aman,

tawakal

dan

perilaku adil.

4.3.1 Mempresentasikan hubungan makna-makna Asma’u Husna: Karim, alMu’min, Wakil, al-Matin, al-Jami’, al-‘Adl, dan al-Akhir dengan perilaku keluhuran budi, kokoh pendirian, rasa aman, tawakal dan perilaku adil

4.3.2 Menampilkan contoh perilaku berdasarkan al-Asmā’u husnā, Q.S. alA’rāf/7:180, Q.S. Infitār:6, Q.S. al-An’ām/6:82, Q.S. aż -Ż ariyat/5:58, Q.S. Āli ‘Imrān/3:9, Q.S. An’ām/6:115, dan Q.S. al-hadid/57:3 ayat al-Qur’ān dan hadis-hadis yang mendukung lainnya,

(2)

 Q.S. al-A’rāf/7:180,  Q.S. al-Infiţ ār:6,  Q.S. al-An’ām/6:82,  Q.S. aż -Ż ariyat/5:58,  Q.S. Āli ‘Imrān/3:9,  Q.S. al-An’ām/6:115, dan  Q.S. al-Ĥadĩd/57:3, 2. Konsep

 Secara bahasa, al-Karim mempunyai arti Yang Mahamulia, Yang Maha Dermawan atau Yang Maha Pemurah. Secara istilah, al-Karim diartikan bahwa Allah Swt. Yang Mahamulia lagi Maha Pemurah yang memberianugerah atau rezeki kepada semua makhluk-Nya. Dapat pula dimaknai sebagai Zat yang sangat banyak memiliki kebaikan, Maha Pemurah, Pemberi Nikmat dan keutamaan, baik ketika diminta maupun tidak

3. Prinsip

 Meyakini bahwa Allah Maha Mulia, Maha Mengamankan, Maha Memelihara, Maha Sempurna Kekuatan-Nya, Maha Penghimpun, Maha Adil, dan Maha Akhir

4. Prosedur

 Mempresentasikan hubungan makna-makna Asma’u Husna: Karim, alMu’min, al-Wakil, al-Matin, al-Jami’, al-‘Adl, dan al-Akhir dengan perilaku keluhuran budi, kokoh pendirian, rasa aman, tawakal dan perilaku adil

D. Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Scientific Learning

2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan) E. Media Pembelajaran

1. Media LCD projector, 2. Laptop,

3. Bahan Tayang F. Sumber Belajar

1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti kelas X Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku siswa Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti kelas X Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

3. Modul/bahan ajar, 4. Internet,

5. Sumber lain yang relevan G. Langkah-langkah Pembelajaran

1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan Guru :

Orientasi

 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran

 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi

 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,

 Pada kelas IX

 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.

 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

Motivasi

 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.  Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini

dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:  Memahami Makna al-Asmā’u al-husnā: al-Karim, al-Mu’min, al-Wakil, alMatin,

al-Jāmi’, al-‘Adl, dan al-Ākhir.

15 menit

(3)

• Pengertian al-Asmā’u al-husnā • Dalil tentang al-Asmā’u al-husnā

 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan

 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.

 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung

 Pembagian kelompok belajar

 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti Sintak

Model Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Orientasi peserta didik kepada masalah

Mengamati

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik

 Memahami Makna al-Asmā’u al-husnā: al-Karim, al-Mu’min, al-Wakil, alMatin, al-Jāmi’, al-‘Adl, danal-Ākhir.

• Pengertian al-Asmā’u al-husnā • Dalil tentang al-Asmā’u al-husnā dengan cara :

 Melihat (tanpa atau dengan alat)

Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini

 Mengamati

lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan

 Memahami Makna al-Asmā’u al-husnā: al-Karim, al-Mu’min, al-Wakil, alMatin, al-Jāmi’, al-‘Adl, dan al -Ākhir.

 Pengertian al-Asmā’u al-husnā

Al-Asmā’u al-husnā terdiri atas dua kata, yaitu asmāyang berarti nama-nama, dan husna yang berarti baik atau indah. Jadi, al-Asmā’u alhusnā dapat diartikan sebagai nama-nama yang baik lagi indah yang hanya dimiliki oleh Allah Swt. sebagai bukti keagungan-Nya. Kata al-Asmā’u al- Ḥ usnā diambil dari ayat al-Qur’ān Q.S. Tāhā/20:8. yang artinya, “Allah Swt. tidak ada Tuhan melainkan Dia. Dia memiliki al-Asmā’u al-Ḥ usnā (nama-nama baik).“  Dalil tentang al-Asmā’u al-husnā

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),

materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan

 Memahami Makna al-Asmā’u al-husnā: al-Karim, al-Mu’min, al-Wakil, alMatin, al-Jāmi’, al-‘Adl, dan al-Ākhir. • Pengertian al-Asmā’u al-husnā

• Dalil tentang al-Asmā’u al-husnā  Mendengar

pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan

 Memahami Makna al-Asmā’u al-husnā: al-Karim, al-Mu’min, al-Wakil, alMatin, al-Jāmi’, al-‘Adl, dan al-Ākhir.

105 menit

(4)

• Pengertian al-Asmā’u al-husnā • Dalil tentang al-Asmā’u al-husnā  Menyimak,

penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :

 Memahami Makna al-Asmā’u al-husnā: al-Karim, al-Mu’min, al-Wakil, alMatin, al-Jāmi’, al-‘Adl, dan al-Ākhir.

• Pengertian al-Asmā’u al-husnā • Dalil tentang al-Asmā’u al-husnā

untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. Mengorganisasikan

peserta didik

Menanya

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :

 Mengajukan pertanyaan tentang :

 Memahami Makna al-Asmā’u al-husnā: al-Karim, al-Mu’min, al-Wakil, alMatin, al-Jāmi’, al-‘Adl, dan al-Ākhir.

• Pengertian al-Asmā’u al-husnā • Dalil tentang al-Asmā’u al-husnā

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

 Dalil manakah yang menjelaskan tentang asmaul husna? Membimbing

penyelidikan individu dan kelompok

Mengumpulkan informasi

Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:

 Mengamati obyek/kejadian,

 Membaca sumber lain selain buku teks,

mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang

 Memahami Makna al-Asmā’u al-husnā: al-Karim, al-Mu’min, al-Wakil, alMatin, al-Jāmi’, al-‘Adl, dan al-Ākhir.

• Pengertian al-Asmā’u al-husnā • Dalil tentang al-Asmā’u al-husnā  Mengumpulkan informasi

Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok yaitu

 Memahami Makna al-Asmā’u al-husnā: al-Karim, al-Mu’min, al-Wakil, alMatin, al-Jāmi’, al-‘Adl, dan al-Ākhir.

• Pengertian al-Asmā’u al-husnā • Dalil tentang al-Asmā’u al-husnā  Aktivitas

 Kamu tentu pernah mengalami sakit atau musibah baik ringan atau berat. Ceritakan pengalamanmu. Bagaimana cara kamu menyikapi kehadiran Allah Swt. saat terkena musibah? Apakah Allah Swt. akan hadir dengan pertolongan-Nya, ataukah Allah akan membiarkanmu dalam kesusahan?

 Sebutkan kesalahan-kesalahan yang sering kamu lakukan. Bagaimana upaya kamu agar kesalahan tersebut tidak terulang lagi? Sebutkan sebanyak-banyaknya dengan sebenar-benarnya.

 Untuk memperkuat penjelasan di atas, carilah dalil lain baik yang ada di dalam ayat al-Qur’an maupun Hadis

(5)

tentang al-Asma’u al-husna?  Mempraktikan

 Mendiskusikan

 Saling tukar informasi tentang :

 Memahami Makna al-Asmā’u al-husnā: al-Karim, al-Mu’min, al-Wakil, alMatin, al-Jāmi’, al-‘Adl, dan al-Ākhir.

• Pengertian al-Asmā’u al-husnā • Dalil tentang al-Asmā’u al-husnā

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

Mengkomunikasikan

Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal

tentang :

 Memahami Makna al-Asmā’u al-husnā: al-Karim, al-Mu’min, al-Wakil, alMatin, al-Jāmi’, al-‘Adl, dan al-Ākhir.

• Pengertian al-Asmā’u al-husnā • Dalil tentang al-Asmā’u al-husnā

 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang

 Memahami Makna al-Asmā’u al-husnā: Karim, al-Mu’min, al-Wakil, alMatin, al-Jāmi’, al-‘Adl, dan al-Ākhir.

• Pengertian al-Asmā’u al-husnā • Dalil tentang al-Asmā’u al-husnā

 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.

 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah

Mengasosiasikan

Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: ……

 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai

(6)

al-Mu’min, al-Wakil, alMatin, al-Jāmi’, al-‘Adl, dan al-Ākhir. • Pengertian al-Asmā’u al-husnā

• Dalil tentang al-Asmā’u al-husnā

 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :

 Memahami Makna al-Asmā’u al-husnā: al-Karim, al-Mu’min, al-Wakil, alMatin, al-Jāmi’, al-‘Adl, dan al-Ākhir.

• Pengertian al-Asmā’u al-husnā • Dalil tentang al-Asmā’u al-husnā Catatan :

Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

Kegiatan Penutup Peserta didik :

• Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

• Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Guru :

• Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.

• Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

• Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan).

• Mengagendakan pekerjaan rumah.

• Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

15 menit

2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan Guru :

Orientasi

 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran

 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi

 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,

 Memahami Makna al-Asmā’u al-husnā: al-Karim, al-Mu’min, al-Wakil, alMatin, al-Jāmi’, al-‘Adl, dan al-Ākhir.

• Pengertian al-Asmā’u al-husnā • Dalil tentang al-Asmā’ual-husnā

 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.

 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

Motivasi

 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.  Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini

dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:  Memahami makna al-Asmā’u al-husnā: al-Karim, al-Mu’min, al-Wakil, alMatin,

al-Jāmi’, al-‘Adl, dan al-Ākhir. • Al-Karim

• Al-Muimin

15 menit

(7)

• Al-Wakil • Al-Matin • Al-Jāmi • Al-‘Adl • Al-Ākhir

 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan

 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.

 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung

 Pembagian kelompok belajar

 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti Sintak

Model Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Orientasi peserta didik kepada masalah

Mengamati

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik

 Memahami makna al-Asmā’u al-husnā: al-Karim, al-Mu’min, al-Wakil, alMatin, al-Jāmi’,al-‘Adl, dan al-Ākhir.

• Al-Karim • Al-Muimin • Al-Wakil • Al-Matin • Al-Jāmi • Al-‘Adl • Al-Ākhir dengan cara :

 Melihat (tanpa atau dengan alat)

Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini

 Mengamati

lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan

 Memahami makna al-Asmā’u al-husnā: al-Karim, al-Mu’min, al-Wakil, alMatin, al-Jāmi’, al-‘Adl, dan al-Ākhir. • Al-Karim

105 menit

(8)

• Al-Muimin • Al-Wakil • Al-Matin • Al-Jāmi • Al-‘Adl • Al-Ākhir

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),

materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan

 Memahami makna al-Asmā’u al-husnā: al-Karim, al-Mu’min, al-Wakil, alMatin, al-Jāmi’,al-‘Adl, dan al-Ākhir. • Al-Karim

• Al-Muimin • Al-Wakil • Al-Matin • Al-Jāmi • Al-‘Adl • Al-Ākhir  Mendengar

pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan

 Memahami makna al-Asmā’u al-husnā: al-Karim, al-Mu’min, al-Wakil, alMatin, al-Jāmi’, al-‘Adl, dan al-Ākhir. • Al-Karim

• Al-Muimin • Al-Wakil • Al-Matin • Al-Jāmi • Al-‘Adl • Al-Ākhir  Menyimak,

penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :

 Memahami makna al-Asmā’u al-husnā: al-Karim, al-Mu’min, al-Wakil, alMatin, al-Jāmi’, al-‘Adl, dan al-Ākhir. • Al-Karim

• Al-Muimin • Al-Wakil • Al-Matin • Al-Jāmi • Al-‘Adl • Al-Ākhir

untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. Mengorganisasikan

peserta didik

Menanya

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :

 Mengajukan pertanyaan tentang :

 Memahami makna al-Asmā’u al-husnā: al-Karim, al-Mu’min, al-Wakil, alMatin, al-Jāmi’, al-‘Adl,dan al-Ākhir. • Al-Karim

• Al-Muimin • Al-Wakil • Al-Matin • Al-Jāmi • Al-‘Adl • Al-Ākhir

(9)

untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

 Apa arti nama dari Karim ,Muimin, Wakil, Al-Matin, Al-Jāmi, Al-‘Adldan Al-Ākhir

Membimbing

penyelidikan individu dan kelompok

Mengumpulkan informasi

Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:

 Mengamati obyek/kejadian,

 Membaca sumber lain selain buku teks,

mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang

 Memahami makna al-Asmā’u al-husnā: al-Karim, al-Mu’min, al-Wakil, alMatin, al-Jāmi’, al-‘Adl, dan al-Ākhir. • Al-Karim

• Al-Muimin • Al-Wakil • Al-Matin • Al-Jāmi • Al-‘Adl • Al-Ākhir

 Mengumpulkan informasi

Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok yaitu

 Memahami makna al-Asmā’u al-husnā: al-Karim, al-Mu’min, al-Wakil, alMatin, al-Jāmi’, al-‘Adl, dan al-Ākhir. • Al-Karim

• Al-Muimin • Al-Wakil • Al-Matin • Al-Jāmi • Al-‘Adl • Al-Ākhir  Aktivitas

 Kamu tentu telah memahami makna al-Karim, al-Mu’min, al-Wakil, alMatin, al-Jami’, al-‘Adl, dan al-akhir. Carilah ayat-ayat al-Qur’an atau hadis Nabi yang menjelaskan sifat Allah Swt. dalam al-Asma’u al-husna:

 Dari kisah Nabi Ibrahim as. di atas, banyak pelajaran yang dapat kita ambil. Apa saja hikmah yang terkandung di dalamnya? Coba kemukakan. Realisasikan keimananmu kepada Allah Swt. dalam kehidupanmu seharihari.

 Melalui pengamatan, baik di lingkungan keluarga, sekolah, atau mayarakat, sebutkan perilaku yang mencerminkan mengimani dan meneladani sifat Allah Swt dalam Asmaul Husna: al-Karim, al-Mu’min, al-Wakil, al-Matin, al-Jāmi’, al-‘Adl, dan al-Ākhir (masing-masing satu contoh dan boleh lebih dari satu).

 Mempraktikan  Mendiskusikan

 Saling tukar informasi tentang :

 Memahami makna al-Asmā’u al-husnā: al-Karim, al-Mu’min, al-Wakil, alMatin, al-Jāmi’, al-‘Adl, danal-Ākhir. • Al-Karim

• Al-Muimin • Al-Wakil

(10)

• Al-Matin • Al-Jāmi • Al-‘Adl • Al-Ākhir

Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

Mengkomunikasikan

Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

tentang :

 Memahami makna al-Asmā’u al-husnā: al-Karim, al-Mu’min, al-Wakil, alMatin, al-Jāmi’, al-‘Adl, dan al-Ākhir. • Al-Karim

• Al-Muimin • Al-Wakil • Al-Matin • Al-Jāmi • Al-‘Adl • Al-Ākhir

 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang

 Memahami makna al-Asmā’u al-husnā: Karim, al-Mu’min, al-Wakil, alMatin, al-Jāmi’, al-‘Adl, dan al-Ākhir. • Al-Karim

• Al-Muimin • Al-Wakil • Al-Matin • Al-Jāmi • Al-‘Adl • Al-Ākhir

 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.

 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah

Mengasosiasikan

Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: ……

(11)

kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai

 Memahami makna al-Asmā’u al-husnā: al-Karim, al-Mu’min, al-Wakil, alMatin, al-Jāmi’, al-‘Adl, dan al-Ākhir. • Al-Karim

• Al-Muimin • Al-Wakil • Al-Matin • Al-Jāmi • Al-‘Adl • Al-Ākhir

 Memahami makna al-Asmā’u al-husnā: al-Karim, al-Mu’min, al-Wakil, alMatin, al-Jāmi’, al-‘Adl, dan al-Ākhir. • Al-Karim

• Al-Muimin • Al-Wakil • Al-Matin • Al-Jāmi • Al-‘Adl • Al-Ākhir Catatan :

Kegiatan Penutup Peserta didik :

• Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

• Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Guru :

• Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.

• Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

• Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan).

• Mengagendakan pekerjaan rumah.

• Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

15 menit

H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan 1. Teknik Penilaian

a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan 1) Tes Tertulis

a) Pilihan ganda b) Uraian/esai 2) Tes Lisan

(12)

1) Proyek, pengamatan, wawancara’

 Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok  Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok

 Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi 2) Portofolio / unjuk kerja

 Laporan tertulis individu/ kelompok 3) Produk,

2. Instrumen Penilaian

a. Pertemuan Pertama (Terlampir) b. Pertemuan Kedua (Terlampir) c. Pertemuan Ketiga (Terlampir) d. Pertemuan Keempat (Terlampir) e. Pertemuan Kelima (Terlampir) f. Pertemuan Keenam (Terlampir) g. Pertemuan Ketujuh (Terlampir) h. Pertemuan Kedelapan (Terlampir) 3. PembelajaranRemedial dan Pengayaan

a. Remedial

 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar

 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.

 Memahami Makna al-Asmā’u al-husnā: al-Karim, al-Mu’min, al-Wakil, alMatin, al-Jāmi’, al-‘Adl, dan al-Ākhir.

b. Pengayaan

 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.

 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik.

 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan lebih luas misalnya

 Meneliti secara lebih mendalam bentuk perilaku tentang al-Asmā’u al-husnā, Q.S. al-A’rāf/7:180, Q.S. al-Infitār:6, Q.S. al-An’ām/6:82, Q.S. aż -Ż ariyat/5:58, Q.S.Āli ‘Imrān/3:9, Q.S. al-An’ām/6:115, dan Q.S. al-hadid/57:3 sebagai dasar dalam menerapkan al-Asmā’u al-husnā, dengan menggunakan IT.

………, 25 Juli 2016 Mengetahui

Kepala SMA N/S Guru Mata Pelajaran

……… ……….

(13)

Satuan Pendidikan : SMA N/S

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan budi Pekerti Kelas /Semester : X /Ganjil

Materi Pokok : Aku Selalu Dekat dengan ALLAH Swt.

No Pernyataan

Kebiasaan

Selalu Sering Jarang Tidak

Pernah

Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1

Saya tidak ingin membuat onar di sekolah dan di masyarakat.

Saya ingin memaafkan teman yang menyakiti hati saya.

Bila melihat orang yang membutuhkan pertolongan, saya berkeinginan untuk memberikan pertolongan.

Saya berkeinginan untuk memberi nasihat, mengajak, dan mempelopori teman-teman untuk beribadah dan berbuat kebajikan.

Saya berusaha tidak mengeluh saat mendapat musibah/cobaan.

Nilai Akhir =

jumlah skor yang diperoleh peserta didik

_{skor tertinggi adalah 4}

100

Rubric pengamatan No

Nama Peserta

Didik

Aspek yang Dinilai Jumlah

Skor Nilai

Ketuntasan Tindak Lanjut

1 2 3 T TT R P

1 Dst.

(14)

Satuan Pendidikan : SMA N/S

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan budi Pekerti Kelas /Semester : X /Ganjil

Materi Pokok : Aku Selalu Dekat dengan ALLAH Swt. N

o KompetensiDasar Materi IndikatorSoal

Bentuk Soal

Jumlah Soal 1 3.3 Menganalisis makna

Asma’u Husna: Karim, Mu’min, al-Wakil, alMatin, Jami’, ‘Adl, dan al-Akhir.

Aku Selalu Dekat dengan ALLAH Swt.

 Siswa dapat menjelaskan tentang Makna al-Asmā’u al-husnā: al-Karim, al-Mu’min, al-Wakil, alMatin, al-Jāmi’, al-‘Adl, dan al-Ākhir.

Uraian 1

Contoh butir soal:

1. Jelaskan pengertian dari Asmaul-Alhusna

Pedoman Penskoran Soal Uraian

No. Soal Rubrik Skor

1 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar. 4 2 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar, tapi kurang

lengkap.

3 3 Siswa dapat menyebutkan jawaban tapisalah sebagian besar. 1

SkorMaksimum 8

Nilai = _{total skor maksimum 100}total skor perolehan

………, 25 Juli 2016 Mengetahui

Kepala SMA N/S Guru Mata Pelajaran

……… ……….

(15)

RPP DI VA PENDI DI KAN

PERANGKAT PEMBELAJARAN KURI KULUM 2013

EDI SI REVI SI 2016

BERGUNA UNTUK :

• Pedoman Pelaksanaan Pembelajaran

• Penilaian Kinerja Guru

• Akreditasi Sekolah

• Penilaian Angka Kredit

• Sertifikasi Guru

• Dll

FORMAT PEMESANAN

NAMA # ALAMAT + KODE POS # EMAIL # MAPEL # KELAS

KIRIM SMS KE 0812-83839485

KETENTUAN :

1. Cara pembayaran akan di infokan via SMS setelah data pesanan kami terima 2. Satu paket berisi perangkat pembelajaran satu Mapel Kelas.

3. File berbentuk ms. word, sehingga mudah di edit.

4. Pengiriman via email. CD dan Kuitansi/Nota pembelian akan dikirim via POS / JNE.

5. Jika paket yang dipesan belum tersedia, akan langsung dibuat kecuali jika ada pesanan yang belum selesai maka masuk daftar antrian. Lama pengerjaan 7 hari s.d satu bulan, tergantung banyaknya antrian.

(1)

2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 45 menit ) Waktu • Al-Matin

• Al-Jāmi • Al-‘Adl • Al-Ākhir

Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

Mengkomunikasikan

Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

tentang :

 Memahami makna Asmā’u husnā: Karim, al-Mu’min, al-Wakil, alMatin, al-Jāmi’, al-‘Adl, dan al-Ākhir. • Al-Karim