Pengembangan Panduan Keterampilan Berpikir Kritis dengan Metode Socrates pada Peserta Didik SMA - UNS Institutional Repository
PENGEMBANGA DENGAN MET
ETODE SOCRATES PADA PESERTA DID
SKRIPSI OLEH : RISKA OCHI WIBOWO K3113060IDIK SMA
LTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIK
UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2017 PIKIR KRITISIKAN
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini: Nama : Riska Ochi Wibowo NIM : K313060 Program Studi : Bimbingan dan Konseling menyatakan bahwa skripsi saya berjudul
“PENGEMBANGAN PANDUAN
KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS DENGAN METODE SOCRATES:
BAGI PESERTA DIDIK SEKOLAH MENENGAH ATAS” ini benar-benar
merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, Juli2017 Yang membuat pernyataan Riska Ochi Wibowo
PENGEMBANGAN PANDUAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS
DENGAN METODE SOCRATES: BAGI PESERTA DIDIK SEKOLAH
MENENGAH ATAS
Oleh :
RISKA OCHI WIBOWO
K3113060
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan pada Program Studi Bimbingan dan Konseling
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juli 2017
PERSETUJUAN
Nama : Riska Ochi Wibowo NIM : K3113060 Judul Skripsi : Pengembangan Panduan Keterampilan Berpikir Kritis dengan Metode Socrates: Bagi Peserta Didik Sekolah Menengah Atas Skripsi ini telah disetujui pembimbing dan akan diujikan dihadapan Tim
Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Persetujuan Pembimbing Pembimbing I, Pembimbing II,
Dr. Edy Legowo, M. Pd Ulya Makhmudah, M.Pd
NIP. 19570324 198303 1 002 NIP. 19861207 201302 01
PENGESAHAN SKRIPSI
Nama : Riska Ochi Wibowo NIM : K3113060 Judul Skripsi : Pengembangan Panduan Keterampilan Berpikir Kritis dengan Metode Socrates pada Peserta Didik SMA
Skripsi ini telah dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari Selasa, 18 Juli 2017. Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuam dari Tim Penguji. Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji:
Nama Penguji Tanda Tangan Tanggal
Ketua : Dr. Wagimin, M.Pd Sekertaris : Rian Rokhmat H, M.Pd Anggota I : Dr. Edy Legowo, M.Pd Anggota II : Ulya Makhmudah, M.Pd
Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Bimbingan dan Konseling pada Hari : Tanggal :
Mengesahkan Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Kepala Program Studi Universitas Sebelas Maret, Bimbingan dan Konseling, Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. Dr. Edy Legowo, M.Pd.
NIP. 196101241987021001 NIP. 19570324 198303 1 002
ABSTRAK PANDUAN
Riska Ochi Wibowo. K3113060.PENGEMBANGAN
KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS DENGAN METODE SOCRATES
PADA PESERTA DIDIK SMA. Skripsi.Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.Juli 2017 Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan kebutuhan dan kepentingan peserta didik terhadap pengembangan keterampilan berpikir kritis dengan metode socrates, mendeskripsikan kajian teori tentang keterampilan berpikir kritis dengan metode socrates dan menghasilkan prototipe 1 berupa Panduan Keterampilan Berpikir Kritis dengan Metode Socrates pada Peserta Didik Sekolah Menengah Atas yang kelak akan siap diuji keefektifan, kepraktisannya.
Penelitian ini menggunakan metode penelitian dan pengembangan (Research and Develpoment), namun penelitian ini hanya sampai pada tahap pra pengembangan yaitu tahap pembuatan produk.Data yang didapatkan dari lapangan berupa data kebutuhan dan kepentingan peserta didik, data tersebut diambil dari tiga responden yaitu peserta didik, guru BK, dan orang tua. Persentase kebutuhan dan kepentingan tertinggi akan dijadikan judul penelitian ini.
Hasil penelitian ini adalah sebagai berikut ini.Pertama, kajian empririk memuat hasil survei yang dilakukan Mahasiswa BK angkatan 2012 yang tergabung dalam penelitian payung didapatkan data tingkat kebutuhan dan kepentingan peserta didik yang menunjukkan 58,22% responden menganggap sangat membutuhkandan58,96% responden menganggap sangat pentingterhadap pengembangan berpikir kritis berdasarkan dari , peserta didik, guru BK, dan orang tua. Kedua, kajian teoritik didapatkan dari keterampilan berpikir kritismeliputi pengertian keterampilan berpikir kritis, komponen berpikir kritis, strategi pengembangan keterampilan berpikir kritis, pengertian metode socrates, implementasi metode socrates, ciri-ciri metode socrates, dan langkah-langkah metode socrates.Ketiga, berdasarkan kajian teoritik dan empirik dibuatlah sebuah panduan keterampilan berpikir kritis dengan metode Socrates pada peserta didik SMA.Buku Panduan terdiri dari 2 yaitu Buku Pegangan Guru BK dan Lembar Kerja Siswa untuk peserta didik.
Simpulan hasil penelitian ini direkomendasikan kepada peneliti selanjutkan yang berminat untuk mengembangkan panduan yang akan diujikan keefektifan dan kepraktisan
Kata kunci: panduan keterampilan berpikir kritis, metode Socrates, peserta didik
SMA
ABSTRACT
Riska Ochi Wibowo. K3113060. THE DEVELOPMENT OF CRITICAL
THINKING SKILLS WITH SOCRATES METHOD IN SENIOR HIGH SCHOOL.
Essay. Faculty of Teacher Training and Education University of Sebelas Maret
Surakarta. July 2017 The purpose of this study is to describe the needs and interests of learnerson the development of critical thinking skills with socrates method, describes the
study of the theory of critical thinking skills with socrates method and produces
prototype 1 in the form of Guide of Critical Thinking Skills with Socrates Method
to High School Students who later Will be ready to be tested for effectiveness, its
practicality.This research uses research and development method (Research and
Develpoment), but this research only until the pre-development stage is the stage
of making the product. Data obtained from the field in the form of data needs and
interests of learners, the data is taken from three respondents ie learners, teachers
BK, and parents. The highest percentage of needs and interests will be the title of
this study.The results of this study are as follows. First, the empirical study contains
the results of a survey conducted by Student BK force 2012 which is incorporated
in the study of the umbrella obtained data on the level of needs and interests of
learners that showed 58.22% of respondents considered very needy and 58.96%
of respondents considered very important to the development of critical thinking
based From, learners, BK teachers, and parents. Secondly, theoretical studies are
derived from critical thinking skills including the notion of critical thinking skills,
critical thinking components, critical thinking skills development strategies,
understanding of socratic methods, implementation of socratic methods, socratic
method characteristics, and socratic method steps. Third, based on theoretical
and empirical studies made a guide to critical thinking skills with Socrates
method on high school students. The Guidebook consists of 2 namely the Teacher
Handbook BK and the Student Worksheet for the learners.The conclusions of this study are recommended to further investigators
who are interested to develop guidelines to be tested for effectiveness and
practicality Keywords: critical thinking skill guide, Socrates method, Senior High Scool
MOTTO
“Berpikir besar kemudian bertindak” (Tan Malaka) “For as he thinketh in his heart, so is he.” (Riska Ochi Wibowo) “Rasa sakit membuat anda berpikir. Pikiran membuat anda bijaksana.
Kebijaksanaan membuat kita bisa bertahan dalam hidup. ” (John Pattrick)
PERSEMBAHAN
Dengan mengucap Syukur kepada Tuhan Yesus, skripsi ini saya persembahkan untuk: Bapak Yoab Sutejo dan IbuDwi Kristianti “Doamu bapak dan ibu yang tidak pernah terputus, pengorbanan yang tak terbatas, kerja keras yang luar biasa dan tiada henti serta kasih sayangmu yang tidak terbatas.Selalu memberikan semangat dan dukungan agar dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik.Semuanya membuatku bangga dan sangat merasa bahagia memiliki kalian.” Kristian Ega Wibowo, Nisa Septiana dan Wigan Anggit Utomo “Terima kasih karena senantiasa memberikan semangat, dan selalu mendorong disetiap langkahku dengan penuh perhatian dan selalu ada disampingku disaat aku berdiri tegar maupun disaat aku terpuruk.” Teman-teman anggota skripsi payung “Terima kasih atas semangatdan kerja samanya.” Program Studi Bimbingan dan Konseling UNS, Almamaterku tercinta “Terimakasih atas segala ilmu, pengalaman, suka-duka, dan kekeluargaan yang tercipta.Terimakasih sudah menjadikan saya salah satu bagian dari almamater BK UNS.”
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, karena telah memberikan rahmat dan karunia-Nya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan dan keselamatan.Atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul
“PENGEMBANGAN PANDUAN KETERAMPILAN BERPIKIR
KRITIS DENGAN METODE SOCRATES PADA PESERTA DIDIK SMA”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Bimbingan dan Konseling, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terimakasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Bapak Dr. Edy Legowo, M.Pd., Kepala Program Studi Bimbingan dan Konseling, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta sekaligus selaku Pembimbing I, yang selalu memberikan dukungan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
3. Ibu Ulya Makhmudah,M.Pd selaku Pembimbing II, yang selalu memberikan dukungan dan bimbingn dalam penyusunan skripsi ini.
4. Dr. Siti Sutarmi Fadhilah, M.Pd, selaku Pembimbing Akademik yang telah memberikan semangat dalam penyusunan skripsi ini.
5. Kepada seluruh bapak-ibu dosen BK Universitas Sebelas Maret yang telah memberikan dukungan dan motivasi dalam penyusunan skripsi ini.
6. Yanuaria Rika Puspita Sari, Monica Candra Dewi, Dian Ayu, Theodora Sabath, Veronia Fauziah, Tesalonika Kurniagraha, Tika Ratna, Varieta Padma, Siti Nur Amalia, Hendi, Dwi Aminteman-teman yang selalu memberikan semangat, dan perhatian selama ini dalam penyusunan skripsi.
7. Teman-teman BK angkatan 2013, yang selalu memberikan motivasi, memberi dukungan dan menemani peneliti disaat senang maupun susah.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dan hal ini antara lain karena keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti mengharapkan supaya skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu.
Surakarta, Juli 2017 Peneliti
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL...................................................................................... i PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ..................................................... ii HALAMAN PENGAJUAN........................................................................... iii PERSETUJUAN ............................................................................................ iv PENGESAHAN SKRIPSI ............................................................................. v ABSTRAK ..................................................................................................... vi MOTTO ........................................................................................................ viii PERSEMBAHAN .......................................................................................... ix KATA PENGANTAR ................................................................................... x DAFTAR ISI.................................................................................................. xii DAFTAR GAMBAR ..................................................................................... xv DAFTAR TABEL.......................................................................................... xi DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xvii
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang ...................................................................................
1 B. Tujuan Penelitian dan Pengembangan ...............................................
5 C. Spesifikasi Produk yang Diharapkan .................................................
5 D. Pentingnya Penelitian dan Pengembangan.........................................
7 E. Asumsi dan Keterbatasan Penelitian dan Pengembangan..................
8 F. Definisi Konseptual dan Definisi Operasional...................................
8 BAB II KAJIAN PUSTAKA
A. Berpikir Kritis 1. Pengertian Berpikir Kritis ............................................................
10 2. Komponen Berpikir Kritis ...........................................................
11 3. Manfaat Berpikir Kritis ................................................................
12 4. Strategi Pengembangan Keterampilan Berpikir Kritis.................
14 5. Tahapan Berpikir Kritis................................................................
15 6. Cara Mengembangkan Keterampilan Berpikir Kritis ..................
17
B. Metode Socrates 1. Pengertian Metode Socrates ........................................................
18 2. Implementasi Metode Socrates ...................................................
19 3. Ciri-ciri Metode Socrates ............................................................
21 4. Langkah-langkah Metode Socrates .............................................
22 5. Kelebihan dan Kekurangan Metode Socrates .............................
24 C. Pengembangan Keterampilan Berpikir Kritis dengan Metode Socrates ..............................................................................................
25 D. Keterkatian Metode Socrates dengan Berpikir Kritis ........................
27 E. Hasil Penelitian Relevan ....................................................................
27 F. Kerangka Berpikir ..............................................................................
29 BAB III METODE PENELITIAN A. Model Penelitian dan Pengembangan ................................................
31 B. Desain Penelitian................................................................................
32 C. Prosedur Penelitian dan Pengembangan ............................................
35 D. Isi Produk ...........................................................................................
38 E. Subjek Penelitian................................................................................
44 F. Data dan Teknik Pengumpulan Data..................................................
44 G. Teknik Analisis Data..........................................................................
47 BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian dan Pengembangan ..................................................
48
1. Hasil Pengembangan Prototipe-1: Panduan Keterampilan Berpikir Kritis dengan Metode Socrates pada Peserta Didik SMA ...........
48 a. Hasil Studi Pendahuluan ........................................................
48 b. Hasil Kajian Teoritis...............................................................
49 c. Prototipe-1: Hasil Kajian Teoritik dan Empirik .....................
53 B. Pembahasan Hasil Pengembangan .....................................................
58 BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, SARAN A. Simpulan ............................................................................................
61 B. Implikasi.............................................................................................
62 C. Saran...................................................................................................
63
DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................
64 LAMPIRAN ...................................................................................................
66
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
1. Kerangka Berpikir Keterampilan Berpikir Kritis Pada Perserta Didik SMA ........................................................................................................................
30
2. DesainPengembangan Panduan Keterampilan Berpikir KritisdiadaptasidariModel Pengembangan Borg and Gall.............................
33
3. Desain Penelitian dan Pengembangan Keterampilan Berpikir Kritis Pada Tahap Pra Pengembangan .........................................................................................
34 4. Cover Panduan Berpikir Kritis Pada Perserta Didik SMA ........................
55 5. CoverBerpikir Kritis Pada Perserta Didik SMA ........................................
56
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman 1. Jenis-jenis Pertanyaan Socrates................................................................
20 2. Kurikulum Layanan Berpikir Kritis........................................................
39 3. Agenda Layanan Berpikir Kritis Sesi 1 .................................................
40 4. Agenda Layanan Berpikir Kritis Sesi 2 ...................................................
41 5. Agenda Layanan Berpikir Kritis Sesi 3 ..................................................
42 6. Agenda Layanan Berpikir Kritis Sesi 4 ...................................................
43
7. Kisi-Kisi Instrumen Angket Kebutuhan dan Kepentingan Layanan Pengembangan Bidang Pribadi, Sosial, Karier, Akademik dan Spiritual Menurut Peserta Didik Orang Tua, dan Guru BK.................................
46
8. Hasil Kajian Teoritis Keterampilan Berpikir Kritis dengan Metode Socrates ............................................................................................................54