Pengembangan Inquiry Based Learning Design Materi Fungi untuk Memperbaiki Pemahaman Konsep Siswa - UNS Institutional Repository

  PENGEMBANGAN

  INQUIRY BASED LEARNING DESIGN MATERI FUNGI

UNTUK MEMPERBAIKI PEMAHAMAN KONSEP SISWA

TESIS

  Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Studi Magister Pendidikan Sains

  

Oleh

Fitriana Dwi Utari

NIM S831508015

PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN SAINS

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

  

2017 Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa: 1.

  Tesis yang berjudul “PENGEMBANGAN INQUIRY BASED LEARNING

  DESIGN MATERI FUNGI UNTUK MEMPERBAIKI PEMAHAMAN KONSEP SISWA

  ” ini adalah karya penelitian saya sendiri dan bebas plagiat, serta tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik serta tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain kecuali secara tertulis digunakan sebagi acuan dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber acuan serta daftar pustaka. Apabila dikemudian hari terbukti terdapat plagiat dalam karya ini, maka saya bersedia menerima sanksi sesuai ketentuan peraturan perundang-undangan (Permendiknas No. 17, Tahun 2010).

  2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah lain harus seijin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan FKIP UNS sebagai Institusinya. Apabila dalam waktu sekurangkurangnya satu semester (enam bulan sejak pengesahan Tesis) saya tidak melakukan publikasi dari sebagian atau keseluruhan Tesis ini, maka Program Studi Magister Pendidikan Sains, FKIP UNS berhak mempublikasikan pada jurnal ilmiah yang diterbitkan oleh Program Studi Magister Pendidikan Sains, FKIP UNS. Apabila saya melakukan pelanggaran dari ketentuan publikasi ini, maka saya bersedia mendapatkan sanksi akademik yang berlaku.

  Surakarta, ……Oktober 2017 Yang membuat pernyataan,

  Bermaterei Rp. 6.000,-

  Fitriana Dwi Utari NIM S831508015

  PENGEMBANGAN

  INQUIRY BASED LEARNING DESIGN MATERI FUNGI

UNTUK MEMPERBAIKI PEMAHAMAN KONSEP SISWA

Oleh:

FITRIANA DWI UTARI

  

S831508015

Tesis

  Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Studi Magister Pendidikan Sains

  

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Oktober, 2017

  

PERSETUJUAN

  Tesis ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Tesis Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta

  Surakarta, Oktober 2017 Pembimbing Kopembimbing Murni Ramli, S.P., M.Si., Ed.D.

  NIP 1971071420130201 Prof. Dr. Maridi, M.Pd. NIP 195007241976031002

  PENGEMBANGAN

  INQUIRY BASED LEARNING DESIGN MATERI FUNGI UNTUK MEMPERBAIKI PEMAHAMAN KONSEP SISWA TESIS Oleh Fitriana Dwi Utari NIM S831508015 Tim Penguji

  Jabatan Nama Tanda tangan Tanggal Ketua Prof. Dr. rer.nat Sajidan, M.Si. ....................... .................

  NIP 196604151991031002 Sekretaris Dr. Muzzazinah, M.Si. ....................... ................. NIP 196404061991032001 Anggota Prof. Dr. Maridi, M.Pd. ....................... ................. Penguji NIP 195007241976031002 Murni Ramli, S.P., M.Si., Ed.D. ....................... .................

  NIP 19710714 201302 01

  Telah dipertahankan didepan penguji Dinyatakan telah memenuhi syarat pada tanggal ..............................

  Dekan FKIP UNS, Kepala Program Studi Magister Pendidikan Sains Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. Dr. Mohammad Masykuri, M.Si.

  NIP 196101241987021001 NIP 196811241994031001

  

MOTTO

“Allah SWT akan mengangkat derajat orang-orang yang beriman di antaramu dan

orang-orang yang diberi ilmu beberapa derajat. Allah SWT Maha Teliti atas apa

yang kamu kerjakan.”

(QS. Al Mujadalah: 11)

  

“Allah SWT tidak membebani seseorangmelainkan sesuai dengan kesanggupannya.”

(QS. Al Baqarah: 286)

“Vision without action is a daydream, action without vision is a nightmare.”

(Japanese Proverb)

“Tidak ada kebahagian yang lebih indah selain kita bisa membuat orangtua

tersenyum de ngan sebuah usaha kita.”

(Penulis)

  

PERSEMBAHAN

  Tesis ini saya persembahkan untuk:  Allah SWT yang selalu mempermudah langkahku. 

  Bapak, Ibu, dan keluargaku tercinta terima kasih atas kerja keras, motivasi, kasih sayang, dan doa-doa tulus yang telah kalian berikan selama ini kepadaku. 

  Pak Maridi dan Bu Murni terima kasih atas nasihat, bimbingan, dan kesabarannya.  Sahabat-sahabatku tersayang, terima kasih atas semua bantuannya. 

  Seseorang yang selalu memberi doa support dan untukku dalam menggapai citaku. 

  Bapak dan Ibu dosen Biologi UNS , terima kasih atas ilmu, nasihat, didikan, dan bimbingan yang bermanfaat bagi saya untuk menata masa depan yang lebih baik. 

  Semua teman-teman Magister Pendidikan Sains FKIP UNS 2015 yang telah menorehkan banyak kenangan dalam hidupku. 

  Bapak, Ibu, dan keluarga kos Anglila terima kasih telah menjadi keluarga baru yang selalu memberi dukungan dalam segala hal.  Teman-teman kos Anglila terima kasih atas kebersamaan kita selama ini.  Almamater Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  

Fitriana Dwi Utari. 2017. Pengembangan Inquiry Based Learning Design Materi

Fungi untuk Memperbaiki Pemahaman Konsep Siswa. Tesis. Pembimbing: Prof. Dr.

  Maridi, M.Pd. Kopembimbing: Murni Ramli, S.P, M.Si., Ed.D. Program Studi Magister Pendidikan Sains, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  ABSTRAK

  Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui profil pemahaman konsep siswa SMA di Surakarta pada materi Fungi, mengetahui karakteristik Inquiry Based Learning Design (IBLD) yang dikembangkan pada materi Fungi, dan mengetahui hasil validasi ahli dan praktisi pendidikan terhadap Inquiry Based Learning Design (IBLD) materi Fungi. Jenis penelitian yang dilakukan adalah Research and Deveopment (RnD) dengan pendekatan

  

Design Based Research (DBR). Prosedur penelitian DBR terdiri dari empat fase yaitu:

analysis of practical problems by researchers and practitioners in collaboration,

development of solutions informed by existing design principles and technological

innovations, iterative cycles of testing refinement of solutions in practice , dan refection to

produce “design principles” and enhance solution implementation. Produk yang

  dihasilkan dalam penelitian adalah Inquiry Based Learning Design (IBLD) pada materi

  

Fungi . Analisis data yang digunakan dalam penelitian dan pengembangan IBLD meliputi

  analisis kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian disimpulkan bahwa kategori pemahaman siswa SMA di Surakarta pada materi Fungi didominasi pada kategori Lack of yaitu sebesar 36,51%. Beberapa miskonsepsi yang dialami siswa pada

  Knowledge (LK)

  materi Fungi ditemukan pada konsep ciri dan karakteristik Fungi, cara reproduksi Fungi, faktor yang mempengaruhi pertumbuhan Fungi, klasifikasi Fungi, dan peran Fungi dalam kehidupan. Karakteristik IBLD materi Fungi yaitu IBLD berbasis model LoI, IBLD sebagai sumber referensi bagi guru terkait desain pembelajaran berbasis LoI, IBLD berorientasi pada tujuan yaitu memperbaiki pemahaman konsep siswa, IBLD berorientasi pada aktivitas peserta didik yang interaktif, dan IBLD dilengkapi Assessement for

  

Learning (AfL). Hasil validasi IBLD Fungi oleh praktisi pendidikan pada komponen

  desain, materi, metode, penilaian, dan bahasa masing-masing sebesar 89%; 92,17%; 91,67%; 90,67%; dan 94,25%. Hasil validasi IBLD Fungi oleh ahli pembelajaran, ahli materi, dan ahli bahasa masing-masing sebesar 87%; 83,33%, dan 93, 75%.

  Kata kunci: Inquiry Based Learning Design (IBLD), Miskonsepsi, Fungi

  Fitriana Dwi Utari. 2017. Development of Inquiry Based Learning Design Fungi Material for Improving Student s’ Conceptual Understanding. Consultant: Prof. Dr. Maridi, M.Pd. Co-Consultant: Murni Ramli, S.P, M.Si., Ed.D. Thesis. Surakarta. Science Education Magister Department, Sebelas Maret University of Surakarta.

  

ABSTRACT

  This study aims to know conceptual understanding of high school student in Surakarta on Fungi material, know the characteristics of Inquiry Based Learning Design (IBLD) developed on Fungi material and know the result of validation of expert and education practitioner to Inquiry Based Learning Design (IBLD) of Fungi material. Type of research is Research and Deveopment (RnD) with approach of Design Based Research (DBR). The DBR research procedure divided into four phases: analysis of practical problems by researchers and practitioners in collaboration, development of solutions informed by existing design principles and technological innovations, iterative cycles of testing refinement of solutions in practice, and refection to produce "design principles" and enhance solution implementation. The product of this research is Inquiry Based Learning Design (IBLD) on Fungi material. Data analysis used in IBLD research and development includes quantitative and qualitative analysis. The result of this research is concluded that the category of high school students' understanding in Surakarta on Fungi material dominated in Lack of Knowledge (LK) category which is 36,51%. Some misconceptions experienced by students on Fungi material are found in the concept of fungi characteristics, fungi reproduction, factor that affecting fungi’s growth, classification of fungi, and role of fungi in the life. IBLD characteristics of Fungi material are IBLD based LoI models, IBLD as a reference resource for teachers related to LoI-based learning design, IBLD is goal-oriented, which is to improve students' conceptual understanding, IBLD is oriented towards learners' activities and interactive, and IBLD equipped Assessment for Learning (AfL). Validation results of

  

IBLD by education practitioners in component design, materials, methods,

  assessment, and language respectively by 89%; 92.17%; 91.67%; 90.67%; and 94.25%.Validation results of IBLD by learning experts, subject matter experts and linguists respectively by 87%; 83.33%, and 93, 75%.

  Keywords: Inquiry Based Learning Design (IBLD), Misconception, Fungi

  

PRAKATA

  Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, karena taufik dan hidayah- Nya dapat menyelesaikan tesis yang berjudul “Pengembangan Inquiry

  

Based Learning Design Materi Fungi untuk Memperbaiki Pemahaman Konsep

Siswa

  ” dengan lancar.

  Dalam penyusunan tesis ini penulis menyadari tidak akan selesai tanpa bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, dengan segala kerendahan hati penulis mengucapkan terimakasih kepada:

  1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  2. Dr. Mohammad Masykuri, M.Si., selaku Kepala Program Studi Magister Pendidikan Sains Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  3. Prof. Dr. Maridi, M.Pd., selaku Pembimbing yang dengan kesabaran selalu memberikan bimbingan, pengarahan, motivasi, dan perhatian yang luar biasa sehingga tesis ini terselesaikan dengan baik.

  4. Murni Ramli, S.P, M.Si., Ed.D., selaku Kopembimbing yang telah memberikan bimbingan, pengarahan, motivasi, dan perhatian yang luar biasa sehingga tesis ini terselesaikan dengan baik.

  5. Bapak dan Ibu Dosen, khususnya Program Studi Magister Pendidikan Sains Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah banyak memberikan bimbingan dan ilmu pengetahuan kepada penulis.

  6. Bapak dan Ibu Guru Biologi SMA di Surakarta yang telah membantu terlaksananya penelitian ini.

  7. Siswa-siswi SMA di Surakarta yang telah membantu terlaksananya penelitian ini.

  8. Bapak dan Ibu yang senantiasa memberikan doa dan dukungan kepada penulis.

  9. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan tesis ini yang tidak dapat disebutkan satu persatu.

  Penulis menyadari bahwa penyusunan tesis ini masih banyak kekurangannya, oleh karena itu saran dan kritik yang bersifat membangun sangat penulis harapkan untuk memperbaiki dan menyempurnakan tesis ini. Akhirnya penulis berharap semoga tesis ini bermanfaat bagi dunia pendidikan.

  Surakarta, .......Oktober 2017 Penulis

DAFTAR ISI

  JUDUL ......................................................................................................... i PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI................................ ii PENGAJUAN .............................................................................................. iii PERSETUJUAN PEMBIMBING ................................................................ iv PENGESAHAN PENGUJI .......................................................................... v MOTTO ........................................................................................................ vi PERSEMBAHAN ......................................................................................... vii ABSTRAK ................................................................................................... viii ABSTRACT ................................................................................................. ix PRAKATA ................................................................................................... x DAFTAR ISI ................................................................................................ xii DAFTAR TABEL ........................................................................................ xv DAFTAR GAMBAR ................................................................................... xvi DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................ xvi BAB I. PENDAHULUAN .........................................................................

  1 A. Latar Belakang Masalah ................................................................ 1 B.

  Rumusan Masalah ......................................................................... 7 C. Tujuan Pengembangan .................................................................. 8 D.

  Pentingnya Pengembangan ........................................................... 8 E. Spesifikasi Produk ......................................................................... 9 F. Asumsi dan Keterbatasan Pengembangan .................................... 10 G.

  Definisi Istilah ............................................................................... 11 BAB II. KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA BERPIKIR .................

  12 A. Kajian Pustaka ............................................................................... 12 1.

  Pemahaman Konsep ................................................................ 12 a.

  Pentingnya Pemahaman Konsep ....................................... 12 b. Kriteria Pemahaman Konsep Siswa .................................. 12

  c.

  Cara Mengidentifikasi Pemahaman Konsep Siswa............ 13 d. Cara Memperbaiki Pemahaman Konsep Siswa ................ 14 2. Model Pembelajaran Inkuiri .................................................... 16 a.

  Model Pembelajaran Level of Inquiry (LoI) ...................... 16 b. Teori Belajar Pendukung Model Pembelajaran Inkuiri .... 18 c. Model Pembelajaran Inquiry untuk Memperbaiki Pemahaman Konsep ..........................................................

  19 3. Desain Pembelajaran ............................................................... 21 a.

  Komponen Desain Pembelajaran ...................................... 21 b. Prinsip-prinsip Penting dalam Pengembangan Desain Pembelajaran .........................................................

  23 4. Materi Fungi (jamur) ............................................................... 25 a.

  Karakteristik Materi Fungi ................................................ 25 b. Miskonsepsi pada Materi Fungi ........................................ 26 B.

  27 Kerangka Berpikir ………………………………................

  BAB III. METODE PENELITIAN ...........................................................

  31 A. Jenis Penelitian ............................................................................... 31 B. Prosedur Penelitian......................................................................... 32 1.

  Tahap Analisis Masalah ........................................................... 34

  a. Pernyataan Masalah ........................................................... 34

  b. Konsultasi Peneliti dan Praktisi ......................................... 40

  c. Rumusan Masalah .............................................................. 41

  d. Kajian Literatur .................................................................. 41 2. Tahap Pengembangan Solusi Masalah .................................... 41

  a. Kerangka Teori................................................................... 42

  b. Pengembangan Prinsip Desain .......................................... 43 c.

  Deskripsi Tindakan ........................................................... 44

  d. Pengembangan IBLD Fungi ............................................... 45 e. Validasi IBLD Fungi .........................................................

  46 f. Revisi IBLD Fungi ............................................................

  47

  3. Evaluasi Pengembangan Solusi Masalah .................................. 48

  a. Prinsip Desain .................................................................... 48

  b. Desain Produk ................................................................... 49

  c. Pengembangan Profesionalitas .......................................... 50 BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .........................

  52 A. Hasil Penelitian ............................................................................. 52 1. Hasil Analisis Masalah ............................................................

  52 a. Profil Pemahaman Konsep Siswa pada Materi Fungi........ 54 b. Profil PCK Guru Biologi ................................................... 60 c.

  Desain Pembelajaran Guru Biologi .................................... 64 2. Pengembangan Solusi Penyelesaian Masalah ......................... 69 a.

  Workshop 1 Pengembangan IBLD Fungi .......................... 70 b. Workshop 2 Pengembangan IBLD Fungi .......................... 72 c. Workshop 3 Pengembangan IBLD Fungi .......................... 73 3. Hasil Validasi IBLD Fungi ...................................................... 77 4. Revisi IBLD Fungi .................................................................. 83 B. Pembahasan ................................................................................... 94

  BAB V. KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ........................... 106 A. Kesimpulan ................................................................................ 106 B. Implikasi ...................................................................................... 107 C. Saran ........................................................................................... 107 DAFTAR PUSTAKA .................................................................................. 108 LAMPIRAN ................................................................................................. 116

  DAFTAR TABEL

  Tabel

   Halaman 2.1.

  12 2.2. Langkah-langkah Pembelajaran Inkuiri ..................................

Kriteria Pemahaman Konsep Siswa …………………………

  17

  59 4.4. Data Hasil Analisis PCK Guru Biologi SMA di Surakarta......

  81

  80 4.12. Hasil Validasi Praktisi Pendidikan pada Komponen Metode ..

  80 4.11. Hasil Validasi Praktisi Pendidikan pada Komponen Materi ....

  4.10. Hasil Validasi Praktisi Pendidikan pada Komponen Desain Pembelajaran ...........................................................................

  79

  78 4.9. Data Hasil Validasi Ahli Bahasa .............................................

  77 4.8. Data Hasil Validasi Ahli Materi ..............................................

  67 4.7. Data Hasil Validasi Ahli Pembelajaran ...................................

  64 4.6. Hasil Wawancara Guru Biologi SMA di Surakarta .................

  61 4.5. Data Hasil Analisis RPP Guru Biologi Materi Fungi .............

  54 4.3. Data Hasil Wawancara Siswa SMA di Surakarta ...................

  2.4. Cakupan dan Kedalaman Materi Fungi pada Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah (SD dan SMP) ...................

  4.2. Kesalahan Konsep Siswa dan Kebenaran Konsep pada Materi Fungi .......................................................................................

  53

  16 2.3. Pembelajaran Fungi Berbasis Level of Inquiry .......................

  45

  3.6. Instrumen Pengambilan Data pada Tahap Pengembangan Solusi Masalah ........................................................................

  40

  39 3.5. Kategori Pemahaman Konsep Siswa ......................................

  36 3.4. Indikator Four Tier Diagnostic Test Materi Fungi .................

  35 3.3. Indikator Pertanyaan Kuesioner PCK Guru .............................

  33 3.2. Instrumen Pengambilan Data pada Tahap Analisis Masalah ..

  25 3.1. Rincian Jadwal Kegiatan Penelitian . .......................................

  4.1. Data Pemahaman Konsep Siswa SMA di Surakarta pada Materi Fungi.............................................................................

  4.13. Hasil Validasi Praktisi Pendidikan pada Komponen Penilaian

  82 4.14. Hasil Validasi Praktisi Pendidikan pada Komponen Bahasa ...

  83 4.15. Revisi IBLD Hasil Validasi Ahli dan Praktisi Pendidikan ......

  84 DAFTAR GAMBAR Gambar

   Halaman

  2.1. Komponen Desain Pembelajaran

  22 …………………………….

  2.2. Kerangka Berpikir Penelitian ..................................................

  30 3.1. Prosedur Design Based Research (DBR) ................................

  32 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran

  Halaman Lampiran 1. Instrumen Penelitian a.

  116 Instrumen Analisis PCK Guru ..........................................................

  b.

  Instrumen Analisis RPP Guru .......................................................... 123 c. Instrumen Analisis Pemahaman Konsep Siswa ................................ 127 d. Instrumen Wawancara Guru ............................................................ 136 e. Instrumen Wawancara Siswa ............................................................ 137 f. Instrumen Validasi IBLD Ahli Pembelajaran .................................. 138 g.

  Instrumen Validasi IBLD Ahli Materi .............................................. 142 h. Instrumen Validasi IBLD Ahli Bahasa ............................................. 144 i. Instrumen Validasi IBLD Praktisi Pendidikan ................................. 146

  Lampiran 2. Data Hasil Penelitian a.

  Data Guru Biologi SMA di Surakarta .............................................. 152 b. Data Hasil Analisis PCK Guru ......................................................... 155 c. Data Hasil Analisis RPP Guru ......................................................... 159 d.

  163 Data Hasil Analisis Pemahaman Konsep Siswa ..............................

  e.

  173 Data Hasil Wawancara Guru ............................................................

  f.

  186 Data Hasil Wawancara Siswa ..........................................................

  g.

  247 j. Dokumentasi Penelitian dan Pengembangan IBLD .........................

  266 b. Artikel Journal of Education and Practice ......................................

  Proceeding ICRIEMS 2017 ..............................................................

  Lampiran 5. Publikasi Ilmiah a.

  263

  262 f. Surat Validasi Praktisi Pendidikan ...................................................

  261 e. Surat Validasi Ahli Bahasa ..............................................................

  260 d. Surat Validasi Ahli Materi ................................................................

  259 c. Surat Validasi Ahli Pembelajaran ....................................................

  258 b. Surat Undangan Workshop IBLD .....................................................

  Surat Izin Observasi .........................................................................

  Lampiran 4. Perizinan a.

  252

  245 i. Dokumentasi Validasi Praktisi Pendidikan ......................................

  Data Hasil Validasi IBLD Ahli Pembelajaran ..................................

  243 h. Dokumentasi Validasi Ahli Bahasa .................................................

  239 g. Dokumentasi Validasi Ahli Materi ..................................................

  238 f. Dokumentasi Validasi Ahli Pembelajaran .......................................

  237 e. Dokumentasi Wawancara Siswa ......................................................

  236 d. Dokumentasi Wawancara Guru .......................................................

  226 c. Dokumentasi Analisis Pemahaman Konsep Siswa ..........................

  221 b. Dokumentasi Analisis RPP Guru .....................................................

  Dokumentasi Analisis PCK Guru ....................................................

  Lampiran 3. Dokumentasi Penelitian a.

  211

  210 j. Data Hasil Validasi IBLD Praktisi Pendidikan ................................

  209 i. Data Hasil Validasi IBLD Ahli Bahasa ............................................

  208 h. Data Hasil Validasi IBLD Ahli Materi .............................................

  273