RPP 1 ILMU EKONOMI docx
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan
Kelas
Semester
Mata Pelajaran
Alokasi Waktu
I.
: SMK
: Kelas X
: Semester 1
: Pengantar Ekonomi dan Bisnis
: 2 x 45 menit
Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya
KOMPETENSI DASAR
1.1 Memahami nilai-nilai keimanan dengan
menyadari hubungan keteraturan dan
kompleksitas alam terhadap kebesaran
Tuhan yang menciptakannya
1.2 Mendeskripsikan kebesaran Tuhan yang
menciptakan berbagai sumber energi di
alam
1.3 Mengamalkan nilai-nilai keimanan sesuai
dengan ajaran agama dalam kehidupan
sehari-hari
2. Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktifdan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa
ining tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun;
hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis;
kreatif; inovatif; dan peduli lingkungan)
dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi sikap dalam melakukan
percobaan dan berdiskusi.
2.2 Peduli terhadap keselamatan diri dan
lingkungan dengan menerapkan prinsip dan
keselamatan kerja pada saat melakukan
kegiatan pengamatan dan percobaan di
laboratorium lingkungan
3. Memahami, menerapkan dan menganalisis
pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan,dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang
kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah
konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.
3.1.Memahami sejarah perkembangan, ruang
lingkup, dan jenis ilmu ekonomi
II.
Indikator
3.2 Mengklasifikasi ruang lingkup ekonomi pada
berbagai kegiatan usaha
a. Sikap
Mengembangkan perilaku berkarakter, meliputi:
1. jujur
2. peduli
3. tanggung jawab
4. berkomunikasi
b. Pengetahuan
1. Menjelaskan pengertian ilmu ekonomi
2. Menjelaskan ruang lingkup ilmu ekonomi
3. Mengidentiifkasi dan menyebutkan jenis ilmu ekonomi
4. Mengidentifikasi prinsip ekonomi
c. Ketrampilan
1. Menjelaskan dengan logika dan nalar siswa yang berbasis pada fakta yang ada
2. Mengembangkan siswa berpikir kritis dan analitis dalam mengidentifikasi dan memecahkan
masalah
3. Mengembangkan pola berpikir rasional dan objektif dalam merespon substansi atau materi
pembelajaran
4. Mengembangkan keterampilan sosial, meliputi:
a) bertanya,
b) menyumbang ide atau berpendapat,
c) menjadi pendengar yang baik
III.
a.
b.
Deskripsi Materi Pembelajaran
Pengertian Ilmu ekonomi
Kata ekonomi pada awalnya berasal dari bahasa Yunani, “oikos” berarti rumah tangga dan “nomos”
aturan. Pengertian ekonomi tidak jauh dari bagaimana upaya seseorang dalam menjalani kegiatan
yang bertujuan terhadap kemakmuran. Berikut ini beberapa pendapat para ahli tentang definisidefinisi ekonomi :
Menurut Abraham Maslow, “Ekonomi adalah salah satu bidang pengkajian yang mencoba
menyelesaikan masalah keperluan asas kehidupan manusia melalui penggemblengan segala
sumber ekonomi yang ada dengan berasaskan prinsip serta teori tertentu dalam suatu sistem
ekonomi yang dianggap efektif dan efisien”
Menurut Paul A Samuelson, “Ekonomi merupakan cara-cara yang dilakukan oleh manusia dan
kelompoknya untuk memanfaatkan sumber-sumber yang terbatas untuk memperoleh berbagai
komoditi dan mendistribusikan nya untuk dikonsumsi oleh masyarakat.”
Ruang lingkup ilmu ekonomi
Ilmu ekonomi memiliki ruang lingkup mikro dan makro sehingga mudah untuk dipelajari. Keduanya
memberikan batasan dan asumsi yang jelas.
Ekonomi Mikro merupakan cabang ilmu ekonomi yang khusus mempelajari bagian-bagian kecil
(aspek individual) dari keseluruhan kegiatan perekonomian. Analisis dalam teori ekonomi mikro
antara lain meliputi perilaku pembeli (konsumen) dan produsen secara individua dalam pasar.
Sikap dan perilaku konsumen tercermin dalam menggunakan pendapatan yang diperolehnya,
sedangkan sikap dan perilaku produsen tercermin dalam menawarkan barangnya. Jadi inti dalam
ekonomi mikro adalah masalah penentuan harga, sehingga ekonomi mikro sering dinamakan
dengan teori harga (price theory).
Ekonomi Makro merupakan cabang ilmu ekonomi yang khusus mempelajari mekanisme
bekerjanya perekonomian sebagai suatu keseluruhan (agregate) berkaitan dengan penggunaan
faktor produksi yang tersedia secara efisien agar kemakmuran masyarakat dapat
dimaksimumkan. Apabila yang dibicarakan masalah produsen, maka yang dianalisis produsen
secara keseluruhan, demikian halnya jika konsumen maka yang diananlisis adalah seluruh
konsumen dalam mengalokasikan pendapatannya untuk membeli barang/jasa yang dihasilkan
oleh perekonomian.
c.
Jenis ilmu ekonomi
Ekonomi Teori (economics analysis) yaitu ilmu yang menerangkan hubungan peristiwa-peristiwa
ekonomi dan kemudian merumuskan hubungan-hubungan itu dalam suatu hubungan
ekonomi.contoh: hukum permintaan, hukum penawaran,teori produksi,dan lain-lain.
Ekonomi Deskriptif (deskriptive economics), yaitu ilmu yang menggambarkan keadaan yang
sebenarnya wujud dari perekonomian tsb.Contohnya: keadaan petani di Klaten,inflasi tahun
1997,dan seterusnya
Ekonomi Terapan (applied economics), yaitu ilmu ekonomi yang menelaah kebijakan-kebijakan
yang
perlu
dilaksanakan
dalam
mengatasi
masalah-masalah
ekonomi.
contoh: ekonomi moneter, ekonomi koperasi, ekonomi perusahaan,dan lain lainnya
d.
Prinsip ekonomi
Prinsip ekonomi adalah tindakan dengan pengorbanan tertentu untuk mendapatkan hasil sebesarbesarnya, atau tindakan dengan pengorbanan sekecil-kecilnya untuk mendapatkan hasil tertentu.
IV.
Kegiatan Pembelajaran
a. Pendahuluan
Kegiatan
1. Persiapan psikis dan fisik dengan membuka pelajaran dengan mengucapkan
salam dan berdoa bersama (menghayati ajaran agama)
2. Menginformasikan tujuan yang akan dicapai selama pembelajaran (rasa ingin
tahu)
3. Menyampaikan secara singkat teknis pelaksanaan kegiatan pembelajaran.
4. Memberi motivasi siswa untuk aktif dalam proses pembelajaran.
Waktu
10 menit
b. Inti
Kegiatan
Fase 1
Guru memberikan pertanyaan atau isu terkait dengan materi yang akan
dipelajari untuk dipikirkan dan dibagikan (think and share)
Menyampaikan informasi berupa rumusan masalah tentang kegiatan ekonomi
yang dialami oleh siswa setiap harinya.
Guru mengeksplorasi pemikiran siswa untuk menemukan konsep pengertian
ilmu ekonomi sesuai dengan definisi ahli
Fase 2
Guru membagi siswa menjadi kelompok berpasang-pasangan, sesuai dengan
teman satu meja siswa
Siswa diminta untuk berpasangan dengan teman satu meja dengan tujuan
melatih siswa untuk berpikir nalar mengenai topik pembelajaran.
Fase 3
Guru memberikan kasus soal kepada siswa untuk didiskusikan secara
berpasangan untuk ditemukan garis besar dari kasus yang diberikan guru
Guru memberikan soal diskusi kepada siswa seputar topik pembelajaran,
misalnya siswa diminta untuk menarik sebuah kesimpulan mengenai
pengertian ilmu ekonomi sesuai dengan pendapat dan pemikiran siswa
masing-masing (secara berpasangan)
Siswa berdiskusi dengan pasangan diskusinya mencoba (experimenting)
dan mengaitkan (networking) antar konsep dalam pembelajaran.
Waktu
65 menit
Guru mempersilakan siswa untuk membuka beberapa referensi buku ajar,
dapat berupa buku paket maupun LKS siswa, dan membimbing siswa dalam
menganalisis hasil diskusi
Fase 4
Guru meminta masing-masing pasangan untuk menyajikan hasil diskusinya di
depan kelas
Siswa yang ditunjuk dapat menyajikan hasil diskusinya didepan kelas,
mengkomunikasikan hasil capaian diskusinya kepada siswa lain.
Guru mempersilakan siswa lain untuk menanya ataupun menambahi hasil
diskusi dari siswa penyaji
Fase 5
Kesimpulan
Guru memberikan penguatan materi merujuk hasil diskusi dari presentasi
siswa
Dengan tanya jawab guru memberikan pengarahan semua siswa pada
kesimpulan mengenai konsep pengertian, ruang lingkup, jenis, dan prinsip
ilmu ekonomi
c. Penutup
Kegiatan
Waktu
1. Guru memberikan beberapa soal sebagai tugas/ PR mengenai konspe
kelangkaan sebagai pembelajaran pada pertemuan yang akan datang
2. Memotivasi siswa agar lebih aktif lagi dalam kegiatan pembelajaran.
3. Guru memberikan pengarahan kepada siswa untuk mempersiapkan tes
kompoetensi dasar / kuis sebagai evaluasi pada pertemuan berikutnya.
4. Menutup pelajaran dengan berdoa sesuai dengan agama dan keyakinan masingmasing
V.
a.
Penilaian Hasil Belajar
PHB 1: Assesment Sikap
Rubrik assesmen untuk sikap kooperatif
Nama
: ………………………………
Tugas ke
: ………………………………
No.
Keterampilan Kooperatif
1.
2.
3.
Menghargai pendapat orang lain
Mengambil giliran dan berbagai tugas
Mendorong orang lain untuk berbicara
(partisipatif)
4.
Mendengarkan secara aktif
5.
Bertanya
6.
Berada dalam tugas
7.
Memeriksa ketepatan
8.
Memberi repons
Jumlah
Petunjuk:
Skor
: 0,1,2,3,4,5
Nilai Akhir
: (Bobot x Skor) : 5
b.
PHB 2: Assesment Pengetahuan
1. Rubrik assesmen untuk tugas siswa
Bobot
15
15
15
5
15
15
5
15
100
Skor
Nilai
15 menit
Sifat Tugas : Individual/Kelompok
Nama
: ……………………………..
Tugas Ke
: ……………………………..
No.
Aspek Penilaian
1.
Pemahaman
2.
Argumentasi
3.
Kejelasan
4.
Informasi
Bobo
t
Tingkat pemahaman siswa 15
terhadap tugas yang dikerjakan
Alasan yang diberikan siswa 25
dalam menjelaskan persoalan
dalam tugas yang dikerjakan
b. Tersusun dengan baik
5
c. Tertulis dengan baik
5
d. Mudah dipahami
5
a. Akurat
15
b. Memadai
15
c. Penting
15
Jumlah
100
Indikator
Skor
Nilai
Petunjuk:
Skor
: 0,1,2,3,4,5
Niali Akhir : (bobot x skor) : 5
2. Rubrik assesmen untuk kuis
Assesmen untuk kuis disesuaikan dengan materi, dan model kuis yang diberikan guru. baik itu
model pilihan ganda maupun essay. Pemberian bobot penilaian juga disesuaikan dengan
banyaknya soal dari kuis tersebut.
c.
1.
PHB 3: Assesment Ketrampilan
Rubrik assesmen untuk presentasi
Sifat Tugas : Individu/Kelompok
Nama
: ……………………………….
Tugas Ke
: ……………………………….
No.
1
Komponen
Penguasaan Materi
i.
Kemampuan konseptualisasi
ii.
Kemampuan menjelaskan
iii.
Kemampuan berargumentasi
2
Penyajian
a. Sistematika penyajian
b. Visualisasi
3
Komunikasi Verbal
a. Penggunaan bahasa
b. Intonasi dan tempo
Jumlah
Petunjuk:
Skor
: 0,1,2,3,4,5
Nilai Akhir : (bobot x skor) : 5
2.
No.
1
2
Bobot
Skor
Nilai
15
15
20
15
15
10
10
100
Rubrik assesmen untuk tanya jawab
Penilaian Siswa
Pertanyaa Jawaba
Nama Siswa
n
n
Penilaian Guru
Pertanyaa Jawaba
n
n
3
Kriteria
Indikator Jawaban
Indikator Pertanyaan
80 - 100
Jawaban
relevan,
faktual,
konseptual
Disampaikan secara logis
Jawaban
relevan,
faktual,
konseptual
Tidak disampaikan secara logis
Jawaban tidak relevan
Pertanyaan struktural
60 – 79
< 59
VI.
a.
b.
c.
VII.
Dan seterusnya
Pertanyaan prosesuai
Pertanyaan deklaratif
Pertanyaan tidak relevan
Alat/Media/Sumber Pembelajaran:
Alat
: Spidol, Whiteboard, Lembar Kerja Siswa, Laptop, LCD
Media
: Power Point
Sumber Belajar
:
- Keterkaitan SKL, KI dan KD
- Buku Teks Pengantar Ekonomi dan Bisnis dan buku referensi yang relevan lainnya
- Internet
Daftar Pustaka
Salinan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 41 Tahun 2007 tentang Standar Proses untuk
Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah.
Johnson, David W. & Johnson, Roger T. 2002. Meaningful Assessment. A Manageable and Cooperative
Process. Boston: Allyn & Bacon.
Agus Suprijono. 2009. Cooperatif Learning. Teori dan Aplikasi PAIKEM. Yogyakarta: Pustaka Belajar
Sukwiaty, Sudirman Jamal, dan Slamet Sukamto. 2006. Ekonomi SMA Kelas X. Bandung: Penerbit
Yudishtira
Wahyu Adji, Suwerli, Suratno. 2007. Ekonomi Kelas X. Jakarat : Penerbit Erlangga
Satuan Pendidikan
Kelas
Semester
Mata Pelajaran
Alokasi Waktu
I.
: SMK
: Kelas X
: Semester 1
: Pengantar Ekonomi dan Bisnis
: 2 x 45 menit
Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya
KOMPETENSI DASAR
1.1 Memahami nilai-nilai keimanan dengan
menyadari hubungan keteraturan dan
kompleksitas alam terhadap kebesaran
Tuhan yang menciptakannya
1.2 Mendeskripsikan kebesaran Tuhan yang
menciptakan berbagai sumber energi di
alam
1.3 Mengamalkan nilai-nilai keimanan sesuai
dengan ajaran agama dalam kehidupan
sehari-hari
2. Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktifdan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa
ining tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun;
hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis;
kreatif; inovatif; dan peduli lingkungan)
dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi sikap dalam melakukan
percobaan dan berdiskusi.
2.2 Peduli terhadap keselamatan diri dan
lingkungan dengan menerapkan prinsip dan
keselamatan kerja pada saat melakukan
kegiatan pengamatan dan percobaan di
laboratorium lingkungan
3. Memahami, menerapkan dan menganalisis
pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan,dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang
kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah
konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.
3.1.Memahami sejarah perkembangan, ruang
lingkup, dan jenis ilmu ekonomi
II.
Indikator
3.2 Mengklasifikasi ruang lingkup ekonomi pada
berbagai kegiatan usaha
a. Sikap
Mengembangkan perilaku berkarakter, meliputi:
1. jujur
2. peduli
3. tanggung jawab
4. berkomunikasi
b. Pengetahuan
1. Menjelaskan pengertian ilmu ekonomi
2. Menjelaskan ruang lingkup ilmu ekonomi
3. Mengidentiifkasi dan menyebutkan jenis ilmu ekonomi
4. Mengidentifikasi prinsip ekonomi
c. Ketrampilan
1. Menjelaskan dengan logika dan nalar siswa yang berbasis pada fakta yang ada
2. Mengembangkan siswa berpikir kritis dan analitis dalam mengidentifikasi dan memecahkan
masalah
3. Mengembangkan pola berpikir rasional dan objektif dalam merespon substansi atau materi
pembelajaran
4. Mengembangkan keterampilan sosial, meliputi:
a) bertanya,
b) menyumbang ide atau berpendapat,
c) menjadi pendengar yang baik
III.
a.
b.
Deskripsi Materi Pembelajaran
Pengertian Ilmu ekonomi
Kata ekonomi pada awalnya berasal dari bahasa Yunani, “oikos” berarti rumah tangga dan “nomos”
aturan. Pengertian ekonomi tidak jauh dari bagaimana upaya seseorang dalam menjalani kegiatan
yang bertujuan terhadap kemakmuran. Berikut ini beberapa pendapat para ahli tentang definisidefinisi ekonomi :
Menurut Abraham Maslow, “Ekonomi adalah salah satu bidang pengkajian yang mencoba
menyelesaikan masalah keperluan asas kehidupan manusia melalui penggemblengan segala
sumber ekonomi yang ada dengan berasaskan prinsip serta teori tertentu dalam suatu sistem
ekonomi yang dianggap efektif dan efisien”
Menurut Paul A Samuelson, “Ekonomi merupakan cara-cara yang dilakukan oleh manusia dan
kelompoknya untuk memanfaatkan sumber-sumber yang terbatas untuk memperoleh berbagai
komoditi dan mendistribusikan nya untuk dikonsumsi oleh masyarakat.”
Ruang lingkup ilmu ekonomi
Ilmu ekonomi memiliki ruang lingkup mikro dan makro sehingga mudah untuk dipelajari. Keduanya
memberikan batasan dan asumsi yang jelas.
Ekonomi Mikro merupakan cabang ilmu ekonomi yang khusus mempelajari bagian-bagian kecil
(aspek individual) dari keseluruhan kegiatan perekonomian. Analisis dalam teori ekonomi mikro
antara lain meliputi perilaku pembeli (konsumen) dan produsen secara individua dalam pasar.
Sikap dan perilaku konsumen tercermin dalam menggunakan pendapatan yang diperolehnya,
sedangkan sikap dan perilaku produsen tercermin dalam menawarkan barangnya. Jadi inti dalam
ekonomi mikro adalah masalah penentuan harga, sehingga ekonomi mikro sering dinamakan
dengan teori harga (price theory).
Ekonomi Makro merupakan cabang ilmu ekonomi yang khusus mempelajari mekanisme
bekerjanya perekonomian sebagai suatu keseluruhan (agregate) berkaitan dengan penggunaan
faktor produksi yang tersedia secara efisien agar kemakmuran masyarakat dapat
dimaksimumkan. Apabila yang dibicarakan masalah produsen, maka yang dianalisis produsen
secara keseluruhan, demikian halnya jika konsumen maka yang diananlisis adalah seluruh
konsumen dalam mengalokasikan pendapatannya untuk membeli barang/jasa yang dihasilkan
oleh perekonomian.
c.
Jenis ilmu ekonomi
Ekonomi Teori (economics analysis) yaitu ilmu yang menerangkan hubungan peristiwa-peristiwa
ekonomi dan kemudian merumuskan hubungan-hubungan itu dalam suatu hubungan
ekonomi.contoh: hukum permintaan, hukum penawaran,teori produksi,dan lain-lain.
Ekonomi Deskriptif (deskriptive economics), yaitu ilmu yang menggambarkan keadaan yang
sebenarnya wujud dari perekonomian tsb.Contohnya: keadaan petani di Klaten,inflasi tahun
1997,dan seterusnya
Ekonomi Terapan (applied economics), yaitu ilmu ekonomi yang menelaah kebijakan-kebijakan
yang
perlu
dilaksanakan
dalam
mengatasi
masalah-masalah
ekonomi.
contoh: ekonomi moneter, ekonomi koperasi, ekonomi perusahaan,dan lain lainnya
d.
Prinsip ekonomi
Prinsip ekonomi adalah tindakan dengan pengorbanan tertentu untuk mendapatkan hasil sebesarbesarnya, atau tindakan dengan pengorbanan sekecil-kecilnya untuk mendapatkan hasil tertentu.
IV.
Kegiatan Pembelajaran
a. Pendahuluan
Kegiatan
1. Persiapan psikis dan fisik dengan membuka pelajaran dengan mengucapkan
salam dan berdoa bersama (menghayati ajaran agama)
2. Menginformasikan tujuan yang akan dicapai selama pembelajaran (rasa ingin
tahu)
3. Menyampaikan secara singkat teknis pelaksanaan kegiatan pembelajaran.
4. Memberi motivasi siswa untuk aktif dalam proses pembelajaran.
Waktu
10 menit
b. Inti
Kegiatan
Fase 1
Guru memberikan pertanyaan atau isu terkait dengan materi yang akan
dipelajari untuk dipikirkan dan dibagikan (think and share)
Menyampaikan informasi berupa rumusan masalah tentang kegiatan ekonomi
yang dialami oleh siswa setiap harinya.
Guru mengeksplorasi pemikiran siswa untuk menemukan konsep pengertian
ilmu ekonomi sesuai dengan definisi ahli
Fase 2
Guru membagi siswa menjadi kelompok berpasang-pasangan, sesuai dengan
teman satu meja siswa
Siswa diminta untuk berpasangan dengan teman satu meja dengan tujuan
melatih siswa untuk berpikir nalar mengenai topik pembelajaran.
Fase 3
Guru memberikan kasus soal kepada siswa untuk didiskusikan secara
berpasangan untuk ditemukan garis besar dari kasus yang diberikan guru
Guru memberikan soal diskusi kepada siswa seputar topik pembelajaran,
misalnya siswa diminta untuk menarik sebuah kesimpulan mengenai
pengertian ilmu ekonomi sesuai dengan pendapat dan pemikiran siswa
masing-masing (secara berpasangan)
Siswa berdiskusi dengan pasangan diskusinya mencoba (experimenting)
dan mengaitkan (networking) antar konsep dalam pembelajaran.
Waktu
65 menit
Guru mempersilakan siswa untuk membuka beberapa referensi buku ajar,
dapat berupa buku paket maupun LKS siswa, dan membimbing siswa dalam
menganalisis hasil diskusi
Fase 4
Guru meminta masing-masing pasangan untuk menyajikan hasil diskusinya di
depan kelas
Siswa yang ditunjuk dapat menyajikan hasil diskusinya didepan kelas,
mengkomunikasikan hasil capaian diskusinya kepada siswa lain.
Guru mempersilakan siswa lain untuk menanya ataupun menambahi hasil
diskusi dari siswa penyaji
Fase 5
Kesimpulan
Guru memberikan penguatan materi merujuk hasil diskusi dari presentasi
siswa
Dengan tanya jawab guru memberikan pengarahan semua siswa pada
kesimpulan mengenai konsep pengertian, ruang lingkup, jenis, dan prinsip
ilmu ekonomi
c. Penutup
Kegiatan
Waktu
1. Guru memberikan beberapa soal sebagai tugas/ PR mengenai konspe
kelangkaan sebagai pembelajaran pada pertemuan yang akan datang
2. Memotivasi siswa agar lebih aktif lagi dalam kegiatan pembelajaran.
3. Guru memberikan pengarahan kepada siswa untuk mempersiapkan tes
kompoetensi dasar / kuis sebagai evaluasi pada pertemuan berikutnya.
4. Menutup pelajaran dengan berdoa sesuai dengan agama dan keyakinan masingmasing
V.
a.
Penilaian Hasil Belajar
PHB 1: Assesment Sikap
Rubrik assesmen untuk sikap kooperatif
Nama
: ………………………………
Tugas ke
: ………………………………
No.
Keterampilan Kooperatif
1.
2.
3.
Menghargai pendapat orang lain
Mengambil giliran dan berbagai tugas
Mendorong orang lain untuk berbicara
(partisipatif)
4.
Mendengarkan secara aktif
5.
Bertanya
6.
Berada dalam tugas
7.
Memeriksa ketepatan
8.
Memberi repons
Jumlah
Petunjuk:
Skor
: 0,1,2,3,4,5
Nilai Akhir
: (Bobot x Skor) : 5
b.
PHB 2: Assesment Pengetahuan
1. Rubrik assesmen untuk tugas siswa
Bobot
15
15
15
5
15
15
5
15
100
Skor
Nilai
15 menit
Sifat Tugas : Individual/Kelompok
Nama
: ……………………………..
Tugas Ke
: ……………………………..
No.
Aspek Penilaian
1.
Pemahaman
2.
Argumentasi
3.
Kejelasan
4.
Informasi
Bobo
t
Tingkat pemahaman siswa 15
terhadap tugas yang dikerjakan
Alasan yang diberikan siswa 25
dalam menjelaskan persoalan
dalam tugas yang dikerjakan
b. Tersusun dengan baik
5
c. Tertulis dengan baik
5
d. Mudah dipahami
5
a. Akurat
15
b. Memadai
15
c. Penting
15
Jumlah
100
Indikator
Skor
Nilai
Petunjuk:
Skor
: 0,1,2,3,4,5
Niali Akhir : (bobot x skor) : 5
2. Rubrik assesmen untuk kuis
Assesmen untuk kuis disesuaikan dengan materi, dan model kuis yang diberikan guru. baik itu
model pilihan ganda maupun essay. Pemberian bobot penilaian juga disesuaikan dengan
banyaknya soal dari kuis tersebut.
c.
1.
PHB 3: Assesment Ketrampilan
Rubrik assesmen untuk presentasi
Sifat Tugas : Individu/Kelompok
Nama
: ……………………………….
Tugas Ke
: ……………………………….
No.
1
Komponen
Penguasaan Materi
i.
Kemampuan konseptualisasi
ii.
Kemampuan menjelaskan
iii.
Kemampuan berargumentasi
2
Penyajian
a. Sistematika penyajian
b. Visualisasi
3
Komunikasi Verbal
a. Penggunaan bahasa
b. Intonasi dan tempo
Jumlah
Petunjuk:
Skor
: 0,1,2,3,4,5
Nilai Akhir : (bobot x skor) : 5
2.
No.
1
2
Bobot
Skor
Nilai
15
15
20
15
15
10
10
100
Rubrik assesmen untuk tanya jawab
Penilaian Siswa
Pertanyaa Jawaba
Nama Siswa
n
n
Penilaian Guru
Pertanyaa Jawaba
n
n
3
Kriteria
Indikator Jawaban
Indikator Pertanyaan
80 - 100
Jawaban
relevan,
faktual,
konseptual
Disampaikan secara logis
Jawaban
relevan,
faktual,
konseptual
Tidak disampaikan secara logis
Jawaban tidak relevan
Pertanyaan struktural
60 – 79
< 59
VI.
a.
b.
c.
VII.
Dan seterusnya
Pertanyaan prosesuai
Pertanyaan deklaratif
Pertanyaan tidak relevan
Alat/Media/Sumber Pembelajaran:
Alat
: Spidol, Whiteboard, Lembar Kerja Siswa, Laptop, LCD
Media
: Power Point
Sumber Belajar
:
- Keterkaitan SKL, KI dan KD
- Buku Teks Pengantar Ekonomi dan Bisnis dan buku referensi yang relevan lainnya
- Internet
Daftar Pustaka
Salinan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 41 Tahun 2007 tentang Standar Proses untuk
Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah.
Johnson, David W. & Johnson, Roger T. 2002. Meaningful Assessment. A Manageable and Cooperative
Process. Boston: Allyn & Bacon.
Agus Suprijono. 2009. Cooperatif Learning. Teori dan Aplikasi PAIKEM. Yogyakarta: Pustaka Belajar
Sukwiaty, Sudirman Jamal, dan Slamet Sukamto. 2006. Ekonomi SMA Kelas X. Bandung: Penerbit
Yudishtira
Wahyu Adji, Suwerli, Suratno. 2007. Ekonomi Kelas X. Jakarat : Penerbit Erlangga