PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN STAD DENGAN STRATEGI PEMBELAJARAN PEER LESSONS DALAM MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR AKUNTANSI SISWA KELAS XI-AK SMK PARULIAN 1 MEDAN TAHUN PEMBELAJARAN 2012/2013.

! " "# ! $%$" &
$' ( " $)*+ ) # " $%,$)-.$&
) " $"/ / ! "

.$& 0

12 3

6

4 53

$. )

!
!

%

!

"# $

& '(%')'(%*+&

"

!

# $

%

&

'

'

(' )

*'

.' )

'

/' )

'

'+

,

&'

)

-

&!
&'

#%+&! '
"! #%+&!
+"

!

'

!

'

#%+&!
0' )

'

1

&'

#%+&!

ii

2' +

' !**

1

3

&'

&'

'
4' )

'

5

&'

'

)
6

7' )

'

8'

'

&'

)

'

'! &'

9 +

# $

%

&

'
:' )

'

&

1

(&
'
(;' )

9+

**
)'

1

&

'

1

1 <

(&
1

=+5
'

(('

1
+

!' ,
-'
5

iii

'
6
(.'

+

5
,

'

,

,

!

5

,

'
(/'

5

+

5

,

,

%

,

'

(0'

5

.;;8 >
!

%

?
'

'
(2'

.;;8
'

(4' )

-

%

, ) @

A+++

-

'
(7'

5

3

&

%

3'
(8'

,

9

'

iv

(

1

' B

'
*

1
'
&

&

.;(.

3

,

%+&' 7;8((0(:8

v

!

"
"

#

$
$

%

&

%
*
%

$

!
-

& %!

!

$
%

!

)
&

!

+

$

& '(

!

$

#

!

*

'

,

/%!
(

/*

$

$

)
*

)

'
)

(
(

)

- !

(

* +

'

(
%

#

(

(

,

+

*

&

.

%

$

%

%

%

# !

*

&
%

-/

%

+

%

+

%
'
$

'

& $

$

%

!

!

& '(
"

$
0

$

!
+
!

!
& 1

.

"
2

3

%

&

#

3

%

(

+

3

%

(

+

!
'

,
& 1
$

.

"
!

& 1

2

*

& %

%

!

*

%

*

!

4

5

!

*

&$

6 1 %

*

&$

6 1 %

*

&$

6 1 %

*

)(

0

*

,(

0

*

"(

0

*

2

%

*

7!

% 0

(
$

!

%

4

*

'

& 1

*

+

$

!

& 1 &

*

+

$

!

& 1 &

*

($

.

8

9" 5

! "
# " $
&
# " $
% " #
&' '
" " $
'
)
" *+ '
"
# " $
- -.- / '
& #
!
!!'
!!'
1'
# 2 ' "
1'
# 3 (
, - -

% ! &
(
!
!
,
'
0
&
!

!"

#!

$%#$&$%#'
#!

!"
)

(

$' !

$
"

$*

!"

#!

+

!
,

.#-/
#0
/1-0

$#
#0-1
$*
*
.

2

3$%453$/45-

#%

30%45'

3#$45$$
-'

3//45

3#$45

-

3%45
!

!"
4 5

#!
(
&

" $
# " $

$%#$&$%#'
"

" $

! "

# " $

%

6
,
! " ) ,
44
&
&: 4 #
,
7 14
#8 1! 4
7
!
- -

&8

"4

4
; !

44

7

&
*+

&

%
!

(
"

& #

&
9

!
!

!8

3 (

8

6
7 ,,
,
"
!"

,
6

7 ,,
#!
,
)
,

, ,
# !
,
6
, 8
6

6

,
,

$%#$&$%#'
!"
,
,

,

$' !
6
,

,

#

,

(

, ,
6 ,
,

6 $*

,

6
"

!"

6

!
,

,

7

8

,
,

,
,

6
6

9
6

,

6

6

, ,
,

,

-

,

7

.#-/

6

/1-0
6

, ,

#0

,

6

$#
, ,

#0-1 6 , ,
,8
6
7
6
$*
*
3$%45
#%
30%45
,
3$/45
,
'
3#$45
,
,
:
,
, , $$
3//45
,
-'
3#$45
,
3%45 6
,
,
,
;
, ,
,
6
!
,
,
6
,
"
,
,
6
,
!"
#!
,
$%#$&$%#'
8) ! 5

,
, ,
,
.

(
&

& : 4 #
&8

%

&

! "

!

!

"

!

1

"
#

$

%

$

$

&

!

'

$
$

$
!

(

)

$

$

!

+
,
-.

/

012

2

'

*

'1
#

132
!

'

44

-5''6-5'-

!!
75

8

(

$

#

(

$

9

$
#

# ,

$

(

+

#
$
(

$

3

$

#
#

#
$

#
"+%

"+%
%

"+%

(

"+%

%
#

(
3

4

.

"+%

%

"+%
#

$

:

!

"

# #
#

" "% &

'(

"
& %

"$ "
#"

"
!

#

)* )+)* , )

"."

"
#
:

'

$
'

"

+

"

+

5

!

*4;+

!

-5'-6-5'0 <

'

*4;+

-5'-6-5'0 <

0

+

"+%
$
*4;+

!

"

+

-5'-6-5'0 <
, /# #
#
:
'

+

"+%
$
!

-

'

"

+

-5'-6-5'0 <

+

"+%

*4;+
0

*4;+

!

'

+

"

+

#
<

0

1
=
#

$

>

6

-5'-6-5'0 <

#
"+%

#

#

$

%
%
"+%

#
$

?

"+%

%
#

#

7

%

"+%
"+%
3;.

#

8

%

(

(

$

#

8

#

;

"+%

"+%

$

*4;+
2 !# #

+

'

" + -5'-6-5'0

""

:
'

$
!

'

"

*4;+
+

-5'-6-5'0

"+%
-

*4;+
!

'

"

+

-5'-6-5'0

"+%
0

#

3

.

""

,

#

9

:

'
"+%
$
-

#
"+%

$
0

$
+

&

@

$

10

9

Dari hasil penelitian dan pembahasan maka dapat disimpllkan sebagai
beriklt:
1. Hasil pengamatan motivasi siswa menlnjlkkan bahwa siswa telah termotivasi
lntlk melaklkan kegiatan dalam proses belajar mengajar dengan menerapkan
model pembelajaran STAD dan strategi pembelajaran

Dimana

jlmlah siswa lntlk kategori motivasi sangat tinggi pada siklls I sebanyak 5
siswa (20%) sedangkan pada siklls II terdapat 22 siswa (88%) lntlk kategori
motivasi tinggi dan telah memenlhi kriteria motivasi.
2. Penerapan model pembelajaran STAD dan strategi pembelajaran
memblktikan peningkatan hasil belajar siswa. Hal ini dapat dilihat dari
perlbahan hasil belajar siswa, dimana pada siklls I siswa yang mencapai
KKM adalah 14 siswa (56%) dengan nilai rata.rata siswa 71,8 selanjltnya
pada siklls II diperoleh 21 siswa (84%) yang telah mencapai standar KKM
dengan nilai rata.rata 86,4. Dimana peningkatan nilai kemamplan siswa
antara siklls I ke siklls II adalah 28% siswa yang mencapai standar
ketlntasan belajar dan nilai rata.rata meningkat sebesar 14,6. Maka dapat
disimpllkan, hasil belajar aklntansi siswa kelas XI.Ak di SMK Swasta
Parllian 1 Medan dikatakan tlntas memenlhi kriteria KKM.
3. Dari daftar distriblsi t lntlk α = 0,05 dan dk = 25 + 25 – 2 = 48 didapat ttabel =
2,01. Dengan membandingkan thitlng dan ttabel diperoleh thitlng > ttabel yaitl 4,64

65

> 2,01 sehingga hasil belajar aklntansi siswa kelas XI.AK SMK Swasta
Parllian 1 Medan Tahln Ajaran 2012/2013 pada postest siklls I dan postest
siklls II adalah signifikan.

Berdasarkan kesimpllan yang berslmber dari analisis data hasil
penelitian diatas, maka disarankan beberapa hal sebagai beriklt :
1. Kepada glrl khlslsnya pada bidang stldi aklntansi, dalam proses belajar
mengajar sebaiknya menerapkan model pembelajaran STAD dan strategi
pembelajaran

agar keaktifan siswa dapat lebih meningkat, siswa

lebih termotivasi sehingga pemahaman dan penglasaan siswa terhadap materi
yang diajarkan lebih maksimal seslai dengan yang diharapkan.
2. Kepada civitas akademik yang berminat melaklkan penelitian yang sama,
disarankan lntlk melaklkan penelitian disekolah yang berbeda dengan
karakteristik siswa yang berbeda dan kompetensi dasar yang berbeda atal
dapat mengembangkan penelitian ini dengan waktl yang lebih lama dan
slmber yang lebih llas. Sehingga dapat dijadikan sebagai stldi perbandingan
bagi dlnia pendidikan dalam lpaya meningkatkan klalitas pendidikan
kedepannya.

65

! "
' &

!

#
!

*

! #
, *

(
'
* '

*

# $

%

!

" &

)
&

+
* -.
)

, *

*
, *

* !

*

+

#

.!

#

'
!!

7

/0 1+2 " " 3! !
0 ! "
#
'
*
&

! !

:

0
. 88
.
0 2
;

: &!

,

/,
*

"
'

&

6

# . &! !
! *

%

. 88*

2
)

? 9
/6 *
&'

#
8 /6 *

0+

"
0=
"
*

>

)
'

* '

&

*
+
<

&

,
*

?

&

$

$ 9

9

<
!

*

5 &
"

'

&'

&'
,
'
) 0 1>
<

9.

)2 ( '
(
.
*

7
&

,

!

&'
! 8

/,

"
'

!4 %
$

4

"
" * !!

&'
! .! ! 8
.
0 2
#

'

&
"

)

8 08.
!

*

"
&

'

*

(

0

)

#
&
! .! ! 8 0 8 >8 * . * 9
/6 *
.
0 2

. 88*
4 * 4
(

(

00
. 88
.
0 2
6!
@
-! .
#
& ? '

' &

(
! .! ! 8 008 8
* 0 1 %
#
@
0 %

0

!
'
! A !$

$

.

, *
:

/# .
*

#

&'
!'

& B 4

9

(
'
9*!

&

9

/6 *

!!

?!
!

.

-

)2
&'

&
'

)

'
6
, *

&'

"

)

1

)

"

&

,

:

0 0 1
%

, *

& ?

'
#

0

&'
0
1
2% % 3
3445-3464 @% A C;:(%6

&
&'
#

( $

=
)

!

/
(

6

(
(

#

( $
=
. 88
#
* 9
* 9. *
0 2

,

"

&
! .! ! 8 0 8 >8. !.!
/6 *
.
0 2

*!
#

$

)

. 88*

#

"

&

+

$
$!!
9

7

0
'

9* . 9
)

! 8! 9
8
9. 8D 3EE0. 7&
7

9
)
! 8 0 + +=9
/6 *

&"

, *

* -.
# $

/0

12
"

#

! B

-!!.
) $
! *
?

$

6

: &!

&'
&

'
/(
&

*

&
)2

(
/

0

1
<

,

*

# &

" * !!

;

# .

!
) ( '

# . &! !

'

(
6
8
! 8 ! 8 =
) 8#* .
& 9# ? /6 * >0 .

0 !

!
'

"

#

!

&'

%

1
9 ! $

9

& 9

0 2
*

'

* '

) #

&

(

*

#!

7

"

*

*

(
. 88???
97 9

&

#

0

&

%&" &

9

&

C ! 7

E

!
&'
"
)
1
2%
3464-3466 @% A C;:(%6

(
0

"E 9' /,
!
4

'
0+0

&

(
&

#

'

"
*

, *
#
!4 7

;
!

4
)
&
&'
%
)
. 88 4 E 4 ?! .
! 8
)8 8 +8 ! 9 ! 9.
!$ 49
*9
* 9
8 /6 *
.
0 2

.
9

"

2 ""
7# !
1 0 001

/ 0 2 %&" &
#

. 88
7
(

.
**

)

!

: ! "
" ,!

*

&'
. " <
& &"
800+> 8 8 >F
&'

&

&
1
F0 . 4 /6 *
)

!

1(
*

1
0 2
: