PENINGKATAN MINAT BELAJAR MATEMATIKA MELALUI STRATEGI CTL DENGAN MEDIA BENDA Peningkatan Minat Belajar Matematika Melalui Strategi Ctl Dengan Media Benda Konkrit Pada Siswa Kelas III SD Negeri I Simo, Kecamatan Simo, Kabupaten Boyolali Tahu
PENINGKATAN
MINAT
BELAJAR MATEMATIKA
MELALUI STRATEGI CTL DENGAN MEDIA BENDA
KONKRIT PADA SISWA KELAS III SD NEGERI I
SIMO, KECAMATAN SIMO, KABUPATEN
BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Untuk memenuhi sebagian persyaratan
Guna mencapai derajad
Sarjana S-1
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
NGATMI ALFIYANTI
NIM. A54C090025
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2012
i
ii
iii
iv
ABSTRAK
PENINGKATAN
MINAT
BELAJAR MATEMATIKA MELALUI
STRATEGI CTL DENGAN MEDIA BENDA KONKRIT PADA SISWA
KELAS III SD NEGERI I SIMO, KECAMATAN SIMO, KABUPATEN
BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2012/2013
Ngatmi Alfiyanti. A54C090025. Jurusan Pendidikan guru Sekolah Dasar.
Fakultas Keguruan da Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah
Surakarta, 2012. 85 halaman.
Tujuan penelitian tindakan kelas ini adalah untuk (1) meningkatkan minat
belajar matematika melalui Metode CTL dan media benda Konkrit pada siswa kelas
III SD Negeri 1 Simo Kecamatan Simo Kabupaten Boyolali Tahun Pelajaran
2009/2010. (2) Mendiskripsikan kendala-kendala yang dihadapi dalam penerapan
Pendekatan Metode CTL dan media benda Konkrit (3) Memaparkan bagaimana cara
mengatasi kendala penerapan Metode CTL dan media benda Konkrit untuk
meningkatkan minatbelajar matematika SD Negeri I Simo.
Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas terdiri dari dua siklus,
tiap siklus terdiri dari empat tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi dan
refleksi. Sebagai subjek penelitian adalah siswa kelas III SD Negeri I Simo. Tehnik
pengumpulan data menggunakan, observasi, dan tes. Tehnik analisis data
menggunakan tehnik deskriptif interaktif yang terdiri dari tiga komponen analisis
yaitu reduksi data, sajian data, dan penarikan simpulan atau verifikasi.
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan: (1) penerapan pendekatan
kontekstual dapat meningkatkan minat belajar matematika kelas III SD Negeri I
Simo, yaitu ditandai dengan: Siswa kelas III sebanyak 42 anak mengalami
peningkatan hasil belajar yaitu sebelum tindakan hanya 20 % siswa yang minatnya
diatas 60% setelah tindakan menjadi 100%. (2) Terdapat beberapa kendala yang
dihadapi dalam penerapan Pendekatan Kontekstual untuk meningkatkan hasil belajar
matematika antara lain guru kurang dapat menciptakan suasana belajar yang
menyenangkan, aktivitas siswa kurang, dan masih kurangnya minat belajar siswa
kelas III SDN I Simo.
Cara mengatasi kendala penerapan Pendekatan Kontekstual untuk
meningkatkan hasil belajar matematika pada siswa kelas III SD Negeri 1 Simo Tahun
Pelajaran 2012/2013adalah guru harus terampil dalam menerapkan pendekatan
kontekstual diantaranya : (1) mengkaji konsep dan kompetensi dasar yang akan
dipelajari oleh siswa, (2) memahami latar belakang dan pengalaman hidup siswa
melalui proses pengkajian secara seksama, (3) mengaitkannya lingkungan sekolah
dan siswa dengan konsep dan kompetensi yang akan dibahas, (4) merancang
pengajaran dengan mengaitkan konsep yang dipelajari dengan pengalaman yang
dimiliki siswa dikehidupan mereka, (5) pengajaran dengan mendorong siswa
mengaitkan apa yang sedang dipelajari dengan pengetahuan yang telah dimiliki di
kehidupan sehari-hari, (6) mengembangkan media pelajaran yang konkrit dan dekat
dengan kehidupan sehari hari dan menggunakannya sebagai bahan permainan di kelas
Kata kunci: Minat belajar, CTL, benda konkrit, media pembelajaran
v
MOTTO
Pelajarilah ilmu dan mengajarlah kamu, rendahkanlah dirimu terhadap gurugurumu dan berlakulah lemah lembut terhadap murid-muridmu.
(Terjemahan HR. Tabrani)
"Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, maka apabila kamu telah
selesai dari pekerjaan/tugas, kerjakanlah yang lain dengan sungguh."
(Terjemah: QS. Al Nasyirah 6-7).
vi
PERSEMBAHAN
Karya ini dipersembahkan kepada :
Alm Suamiku Tercinta
Anak-anakku tersayang, Eska Twosan dan
Ialin
Seifeti
mendoakan,
yang
selalu
mendorong
memberikan
motivasi,
bimbingan dan kasih sayang dengan tulus
iklas serta mendukung, memotivasi disetiap
langkahku
Cucuku Tercinta Adeluna Afun Esanda yang
senyum
dan
cerianya
menyemangati
langkahku.
Rekan-rekan Guru SD Negeri 1 Simo yang
selalu mendukung dan menyemangati.
Sahabat-sahabatku
yang
aku
sayangi
terimakasih atas dukungannya dan motivasi
yang selalu kalian berikan.
Rekan-rekan mahasiswa S1 PGSD dan
Almamaterku
vii
KATA PENGANTAR
Puji syukur bagi Allah yang telah menganugerahkan kemudahan,
pertolongan dan petunjuk kepada penulis dalam penulisan usulan penelitian ini.
Pnulisan kaarya ini dapat selesai tidak lepas dari bantuan berbagai pihak. Pada
kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan terima kasih yang mendalam
kepada:
1. Bapak Drs. Samino, MM, Direktur Program Studi PGSD dan PAUD FKIP
UMS
2. Bapak Drs. Saring Marsudi, SH, M.Pd selaku Ketua Program Studi PGSD
FKIP UMS
3. Bapak Drs. Joko Suwandi, M.Pd selaku pembimbing I dan Bapak Drs.
Ahmad Fatoni, M.Pd selaku pembimbing II yang telah banyak memberi
bimbingan dan pengarahan sehingga penulis dapat menyelesaikan tugas
ini.
4. Kepala SDN 1 Simo dan segenap guru karyawan yang telah membantu
penulis sehingga kami dapat menyusun usulan penelitian ini.
Semoga Allah membalas kebaikan semua pihak yang telah membantu
tersusunya karya ini dengan balasan yang lebih baik. Kritikan dan saran yang
membangun sangat penulis harapkan demi sempurnanya karya tulis ini.
Simo, Juli 2012
Penulis
Ngatmi Alfiyanti
viii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL .....................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................
iii
HALAMAN PERNYATAAN .......................................................................
iv
ABSTRAK .....................................................................................................
v
KATA PENGANTAR ...................................................................................
vi
DAFTAR ISI ................................................................................................ vii
DAFTAR TABEL ..........................................................................................
ix
DAFTAR GAMBAR .....................................................................................
x
BAB I.
PENDAHULUAN ........................................................................
A.
Latar Belakang Masalah .........................................................
1
B.
Perumusan Masalah ...............................................................
4
C.
Tujuan Penelitian ...................................................................
4
D.
Manfaat dan Kegunaan Penelitian .........................................
5
BAB II. LANDASAN TEORI ......................................................................
A.
Kajian Teori ............................................................................
7
1.
Tinjauan Minat Belajar Matematika................................
7
a. Pengertian Minat belajar ............................................
7
b. Indikator Minat Belajar...............................................
9
2.
Konsep Belajar ................................................................ 10
a. Pengertian Belajar ......................................................... 10
b. Tujuan belajar ............................................................... 11
c. Ciri-ciri belajar .............................................................. 13
d. Prinsip-prinsip belajar ................................................... 14
3.
Pembelajaran Matematika ............................................... 17
a.
Pembelajaran matematika di Kelas III SD ...................... 18
4.
Strategi Pembelajaaran CTL ........................................... 19
a.
Pengertian Strategi Pembelajaran .................................... 19
b.
Pengertian CTL ............................................................... 20
ix
5.
Media Pembelajaran ........................................................ 28
6.
Media Benda Konkrit ...................................................... 35
7.
Aplikasi Strategi CTL dan Media Benda Konkrit pada
Pembelajaran Matematika ................................................. 37
BAB III
B.
Penelitian yang Relevan ......................................................... 38
C.
Kerangka Pemikiran ............................................................... 39
D.
Hipotesis Tindakan ................................................................. 41
METODE PENELITIAN
A.
Setting Penelitian .................................................................... 42
B.
Subjek Penelitian .................................................................... 43
C.
Jenis dan Sumber data ............................................................ 43
a. Jenis Data ........................................................................... 43
b. Sumber data ....................................................................... 44
D.
Teknik Pengumpulan data ...................................................... 44
E.
Instrumen Penelitian ............................................................... 45
F.
Validitas data .......................................................................... 47
G.
Teknik analisis data ................................................................ 47
H.
Indikator kinerja ..................................................................... 51
I.
Prosedur penelitian ................................................................. 51
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN .....................................................
BAB V
A.
Deskripsi Later Penelitian ...................................................... 55
B.
Refleksi Awal ......................................................................... 60
C.
Analisis Pencarian Fakta ........................................................ 61
D.
Deskripsi Penelitian Siklus ..................................................... 62
E.
Pembahasan ............................................................................ 93
F.
Keterbatasan Penelitian .......................................................... 105
KESIMPULAN, IMPLIKASI. DAN SARAN ..............................
A.
Kesimpulan ............................................................................. 107
B.
Implikasi Hasil Penelitian....................................................... 108
C.
Saran ....................................................................................... 109
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................... 111
x
DAFTAR TABEL
Tabel 1.
Waktu dan Jenis Kegiatan Penelitian ..........................................
43
Tabel 2.
Indikator Kinerja .........................................................................
51
Tabel 3
Tabel Minat Belajar Siswa Kondisi Awal ...................................
60
Tabel 4
Tabel Minat Belajar Siswa Kondisi Awal dan Siklus I...............
72
Tabel 5
Tabel minat Belajar Siswa Kondisi Awal, Siklus I,
dan Siklus II ................................................................................
Tabel 6
Tabel Analisis Nilai dan Jumlah Siswa tiap Deskriptor
Amatan Minat Belajar Kondisi Awal ..........................................
Tabel 7
88
93
Rekapitulasi Jumlah Siswa yang tuntas belajar per
deskriptor dan Rata-rata Jumlah serta Prosentase
siswa yang tuntas pada kondisi Awal ..........................................
Tabel 8
Tabel Analisis Nilai dan Jumlah Siswa tiap Deskriptor
Amatan Minat Belajar Kondisi Awal ..........................................
Tabel 9
96
98
Tabel Rekapitulasi Jumlah Siswa yang tuntas belajar per
deskriptor dan Rata-rata Jumlah serta Prosentase
siswa yang tuntas pada kondisi Awal ..........................................
Tabel 10
Tabel Analisis Nilai dan Jumlah Siswa tiap Deskriptor
Amatan Minat Belajar Kondisi Awal, Siklus I, dan Siklus II .....
Tabel 11
99
100
Tabel Rekapitulasi Jumlah Siswa yang tuntas belajar
per deskriptor dan Rata-rata Jumlah serta Prosentase
siswa yang tuntas pada kondisi awal dan siklus I .......................
xi
104
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1 Alur Kerangka Berpikir ..........................................................
40
Gambar 2 Alur Siklus Penelitan..............................................................
46
Gambar 3 . Siklus Analisis Interaktif ......................................................
51
Gambar 4 Struktur Organisasi SDN 1 Simo ...........................................
60
Gambar 5 Grafik Minat Belajar Matematika Kondisi Awal ...................
97
Gambar 6 Grafik Minat Belajar Matematika Kondisi Awal per indikator
100
Gambar 7 Grafik Rata-rata Minat Belajar Klasikal Kondisi Awal
dan Siklus I .............................................................................
105
Gambar 8 Grafik Rata-rata Minat Belajar Klasikal Kondisi Awal
dan Siklus I, dan siklus II .......................................................
xii
107
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Dokumentasi Proses Perijinan Penelitian
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan I
Lampiran 3 Lembar Evaluasi Kelompok Siklus I Pertemuan I
Lampiran 4 Lembar Evaluasi Siswa Siklus I Pertemuan I
Lampiran 5 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan II
Lampiran 6 Lembar Evaluasi Kelompok Siklus I Pertemuan II
Lampiran 7 Lembar Evaluasi Siswa Siklus I Pertemuan II
Lampiran 8 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan I
Lampiran 9 Lembar Evaluasi Kelompok Siklus II Pertemuan I
Lampiran 10 Lembar Evaluasi Siswa Siklus II Pertemuan I
Lampiran 11 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan II
Lampiran 12 Lembar Evaluasi Kelompok Siklus II Pertemuan II
Lampiran 13 Lembar Evaluasi Siswa Siklus II Pertemuan II
Lampiran 14 Lembar Observasi Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1
Lampiran 15 Lembar Observasi Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2
Lampiran 16 Lembar Observasi Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1
Lampiran 17 Lembar Observasi Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 2
Lampiran 18 Lembar Observasi Kelas Siklus I Pertemuan 1
Lampiran 19 Lembar Observasi Kelas Siklus I Pertemuan 2
Lampiran 20 Lembar Observasi Kelas Siklus II Pertemuan 1
Lampiran 21 Lembar Observasi Kelas Siklus II Pertemuan 2
Lampiran 22 Lembar Observasi Minat Belajar Kondisi Awal
Lampiran 23 Lembar Observasi Minat Belajar Siklus I Pertemuan 1
Lampiran 24 Lembar Observasi Minat Belajar Siklus I Pertemuan 2
Lampiran 26 Lembar Observasi Minat Belajar Siklus II Pertemuan 1
Lampiran 27 Lembar Observasi Minat Belajar Siklus II Pertemuan 2
Lampiran 29 Dokumentasi Kegiatan Siklus I
Lampiran 30 Dokumentasi Kegiatan Siklus II
xiii
MINAT
BELAJAR MATEMATIKA
MELALUI STRATEGI CTL DENGAN MEDIA BENDA
KONKRIT PADA SISWA KELAS III SD NEGERI I
SIMO, KECAMATAN SIMO, KABUPATEN
BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Untuk memenuhi sebagian persyaratan
Guna mencapai derajad
Sarjana S-1
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
NGATMI ALFIYANTI
NIM. A54C090025
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2012
i
ii
iii
iv
ABSTRAK
PENINGKATAN
MINAT
BELAJAR MATEMATIKA MELALUI
STRATEGI CTL DENGAN MEDIA BENDA KONKRIT PADA SISWA
KELAS III SD NEGERI I SIMO, KECAMATAN SIMO, KABUPATEN
BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2012/2013
Ngatmi Alfiyanti. A54C090025. Jurusan Pendidikan guru Sekolah Dasar.
Fakultas Keguruan da Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah
Surakarta, 2012. 85 halaman.
Tujuan penelitian tindakan kelas ini adalah untuk (1) meningkatkan minat
belajar matematika melalui Metode CTL dan media benda Konkrit pada siswa kelas
III SD Negeri 1 Simo Kecamatan Simo Kabupaten Boyolali Tahun Pelajaran
2009/2010. (2) Mendiskripsikan kendala-kendala yang dihadapi dalam penerapan
Pendekatan Metode CTL dan media benda Konkrit (3) Memaparkan bagaimana cara
mengatasi kendala penerapan Metode CTL dan media benda Konkrit untuk
meningkatkan minatbelajar matematika SD Negeri I Simo.
Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas terdiri dari dua siklus,
tiap siklus terdiri dari empat tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi dan
refleksi. Sebagai subjek penelitian adalah siswa kelas III SD Negeri I Simo. Tehnik
pengumpulan data menggunakan, observasi, dan tes. Tehnik analisis data
menggunakan tehnik deskriptif interaktif yang terdiri dari tiga komponen analisis
yaitu reduksi data, sajian data, dan penarikan simpulan atau verifikasi.
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan: (1) penerapan pendekatan
kontekstual dapat meningkatkan minat belajar matematika kelas III SD Negeri I
Simo, yaitu ditandai dengan: Siswa kelas III sebanyak 42 anak mengalami
peningkatan hasil belajar yaitu sebelum tindakan hanya 20 % siswa yang minatnya
diatas 60% setelah tindakan menjadi 100%. (2) Terdapat beberapa kendala yang
dihadapi dalam penerapan Pendekatan Kontekstual untuk meningkatkan hasil belajar
matematika antara lain guru kurang dapat menciptakan suasana belajar yang
menyenangkan, aktivitas siswa kurang, dan masih kurangnya minat belajar siswa
kelas III SDN I Simo.
Cara mengatasi kendala penerapan Pendekatan Kontekstual untuk
meningkatkan hasil belajar matematika pada siswa kelas III SD Negeri 1 Simo Tahun
Pelajaran 2012/2013adalah guru harus terampil dalam menerapkan pendekatan
kontekstual diantaranya : (1) mengkaji konsep dan kompetensi dasar yang akan
dipelajari oleh siswa, (2) memahami latar belakang dan pengalaman hidup siswa
melalui proses pengkajian secara seksama, (3) mengaitkannya lingkungan sekolah
dan siswa dengan konsep dan kompetensi yang akan dibahas, (4) merancang
pengajaran dengan mengaitkan konsep yang dipelajari dengan pengalaman yang
dimiliki siswa dikehidupan mereka, (5) pengajaran dengan mendorong siswa
mengaitkan apa yang sedang dipelajari dengan pengetahuan yang telah dimiliki di
kehidupan sehari-hari, (6) mengembangkan media pelajaran yang konkrit dan dekat
dengan kehidupan sehari hari dan menggunakannya sebagai bahan permainan di kelas
Kata kunci: Minat belajar, CTL, benda konkrit, media pembelajaran
v
MOTTO
Pelajarilah ilmu dan mengajarlah kamu, rendahkanlah dirimu terhadap gurugurumu dan berlakulah lemah lembut terhadap murid-muridmu.
(Terjemahan HR. Tabrani)
"Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, maka apabila kamu telah
selesai dari pekerjaan/tugas, kerjakanlah yang lain dengan sungguh."
(Terjemah: QS. Al Nasyirah 6-7).
vi
PERSEMBAHAN
Karya ini dipersembahkan kepada :
Alm Suamiku Tercinta
Anak-anakku tersayang, Eska Twosan dan
Ialin
Seifeti
mendoakan,
yang
selalu
mendorong
memberikan
motivasi,
bimbingan dan kasih sayang dengan tulus
iklas serta mendukung, memotivasi disetiap
langkahku
Cucuku Tercinta Adeluna Afun Esanda yang
senyum
dan
cerianya
menyemangati
langkahku.
Rekan-rekan Guru SD Negeri 1 Simo yang
selalu mendukung dan menyemangati.
Sahabat-sahabatku
yang
aku
sayangi
terimakasih atas dukungannya dan motivasi
yang selalu kalian berikan.
Rekan-rekan mahasiswa S1 PGSD dan
Almamaterku
vii
KATA PENGANTAR
Puji syukur bagi Allah yang telah menganugerahkan kemudahan,
pertolongan dan petunjuk kepada penulis dalam penulisan usulan penelitian ini.
Pnulisan kaarya ini dapat selesai tidak lepas dari bantuan berbagai pihak. Pada
kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan terima kasih yang mendalam
kepada:
1. Bapak Drs. Samino, MM, Direktur Program Studi PGSD dan PAUD FKIP
UMS
2. Bapak Drs. Saring Marsudi, SH, M.Pd selaku Ketua Program Studi PGSD
FKIP UMS
3. Bapak Drs. Joko Suwandi, M.Pd selaku pembimbing I dan Bapak Drs.
Ahmad Fatoni, M.Pd selaku pembimbing II yang telah banyak memberi
bimbingan dan pengarahan sehingga penulis dapat menyelesaikan tugas
ini.
4. Kepala SDN 1 Simo dan segenap guru karyawan yang telah membantu
penulis sehingga kami dapat menyusun usulan penelitian ini.
Semoga Allah membalas kebaikan semua pihak yang telah membantu
tersusunya karya ini dengan balasan yang lebih baik. Kritikan dan saran yang
membangun sangat penulis harapkan demi sempurnanya karya tulis ini.
Simo, Juli 2012
Penulis
Ngatmi Alfiyanti
viii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL .....................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................
iii
HALAMAN PERNYATAAN .......................................................................
iv
ABSTRAK .....................................................................................................
v
KATA PENGANTAR ...................................................................................
vi
DAFTAR ISI ................................................................................................ vii
DAFTAR TABEL ..........................................................................................
ix
DAFTAR GAMBAR .....................................................................................
x
BAB I.
PENDAHULUAN ........................................................................
A.
Latar Belakang Masalah .........................................................
1
B.
Perumusan Masalah ...............................................................
4
C.
Tujuan Penelitian ...................................................................
4
D.
Manfaat dan Kegunaan Penelitian .........................................
5
BAB II. LANDASAN TEORI ......................................................................
A.
Kajian Teori ............................................................................
7
1.
Tinjauan Minat Belajar Matematika................................
7
a. Pengertian Minat belajar ............................................
7
b. Indikator Minat Belajar...............................................
9
2.
Konsep Belajar ................................................................ 10
a. Pengertian Belajar ......................................................... 10
b. Tujuan belajar ............................................................... 11
c. Ciri-ciri belajar .............................................................. 13
d. Prinsip-prinsip belajar ................................................... 14
3.
Pembelajaran Matematika ............................................... 17
a.
Pembelajaran matematika di Kelas III SD ...................... 18
4.
Strategi Pembelajaaran CTL ........................................... 19
a.
Pengertian Strategi Pembelajaran .................................... 19
b.
Pengertian CTL ............................................................... 20
ix
5.
Media Pembelajaran ........................................................ 28
6.
Media Benda Konkrit ...................................................... 35
7.
Aplikasi Strategi CTL dan Media Benda Konkrit pada
Pembelajaran Matematika ................................................. 37
BAB III
B.
Penelitian yang Relevan ......................................................... 38
C.
Kerangka Pemikiran ............................................................... 39
D.
Hipotesis Tindakan ................................................................. 41
METODE PENELITIAN
A.
Setting Penelitian .................................................................... 42
B.
Subjek Penelitian .................................................................... 43
C.
Jenis dan Sumber data ............................................................ 43
a. Jenis Data ........................................................................... 43
b. Sumber data ....................................................................... 44
D.
Teknik Pengumpulan data ...................................................... 44
E.
Instrumen Penelitian ............................................................... 45
F.
Validitas data .......................................................................... 47
G.
Teknik analisis data ................................................................ 47
H.
Indikator kinerja ..................................................................... 51
I.
Prosedur penelitian ................................................................. 51
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN .....................................................
BAB V
A.
Deskripsi Later Penelitian ...................................................... 55
B.
Refleksi Awal ......................................................................... 60
C.
Analisis Pencarian Fakta ........................................................ 61
D.
Deskripsi Penelitian Siklus ..................................................... 62
E.
Pembahasan ............................................................................ 93
F.
Keterbatasan Penelitian .......................................................... 105
KESIMPULAN, IMPLIKASI. DAN SARAN ..............................
A.
Kesimpulan ............................................................................. 107
B.
Implikasi Hasil Penelitian....................................................... 108
C.
Saran ....................................................................................... 109
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................... 111
x
DAFTAR TABEL
Tabel 1.
Waktu dan Jenis Kegiatan Penelitian ..........................................
43
Tabel 2.
Indikator Kinerja .........................................................................
51
Tabel 3
Tabel Minat Belajar Siswa Kondisi Awal ...................................
60
Tabel 4
Tabel Minat Belajar Siswa Kondisi Awal dan Siklus I...............
72
Tabel 5
Tabel minat Belajar Siswa Kondisi Awal, Siklus I,
dan Siklus II ................................................................................
Tabel 6
Tabel Analisis Nilai dan Jumlah Siswa tiap Deskriptor
Amatan Minat Belajar Kondisi Awal ..........................................
Tabel 7
88
93
Rekapitulasi Jumlah Siswa yang tuntas belajar per
deskriptor dan Rata-rata Jumlah serta Prosentase
siswa yang tuntas pada kondisi Awal ..........................................
Tabel 8
Tabel Analisis Nilai dan Jumlah Siswa tiap Deskriptor
Amatan Minat Belajar Kondisi Awal ..........................................
Tabel 9
96
98
Tabel Rekapitulasi Jumlah Siswa yang tuntas belajar per
deskriptor dan Rata-rata Jumlah serta Prosentase
siswa yang tuntas pada kondisi Awal ..........................................
Tabel 10
Tabel Analisis Nilai dan Jumlah Siswa tiap Deskriptor
Amatan Minat Belajar Kondisi Awal, Siklus I, dan Siklus II .....
Tabel 11
99
100
Tabel Rekapitulasi Jumlah Siswa yang tuntas belajar
per deskriptor dan Rata-rata Jumlah serta Prosentase
siswa yang tuntas pada kondisi awal dan siklus I .......................
xi
104
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1 Alur Kerangka Berpikir ..........................................................
40
Gambar 2 Alur Siklus Penelitan..............................................................
46
Gambar 3 . Siklus Analisis Interaktif ......................................................
51
Gambar 4 Struktur Organisasi SDN 1 Simo ...........................................
60
Gambar 5 Grafik Minat Belajar Matematika Kondisi Awal ...................
97
Gambar 6 Grafik Minat Belajar Matematika Kondisi Awal per indikator
100
Gambar 7 Grafik Rata-rata Minat Belajar Klasikal Kondisi Awal
dan Siklus I .............................................................................
105
Gambar 8 Grafik Rata-rata Minat Belajar Klasikal Kondisi Awal
dan Siklus I, dan siklus II .......................................................
xii
107
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Dokumentasi Proses Perijinan Penelitian
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan I
Lampiran 3 Lembar Evaluasi Kelompok Siklus I Pertemuan I
Lampiran 4 Lembar Evaluasi Siswa Siklus I Pertemuan I
Lampiran 5 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan II
Lampiran 6 Lembar Evaluasi Kelompok Siklus I Pertemuan II
Lampiran 7 Lembar Evaluasi Siswa Siklus I Pertemuan II
Lampiran 8 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan I
Lampiran 9 Lembar Evaluasi Kelompok Siklus II Pertemuan I
Lampiran 10 Lembar Evaluasi Siswa Siklus II Pertemuan I
Lampiran 11 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan II
Lampiran 12 Lembar Evaluasi Kelompok Siklus II Pertemuan II
Lampiran 13 Lembar Evaluasi Siswa Siklus II Pertemuan II
Lampiran 14 Lembar Observasi Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1
Lampiran 15 Lembar Observasi Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2
Lampiran 16 Lembar Observasi Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1
Lampiran 17 Lembar Observasi Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 2
Lampiran 18 Lembar Observasi Kelas Siklus I Pertemuan 1
Lampiran 19 Lembar Observasi Kelas Siklus I Pertemuan 2
Lampiran 20 Lembar Observasi Kelas Siklus II Pertemuan 1
Lampiran 21 Lembar Observasi Kelas Siklus II Pertemuan 2
Lampiran 22 Lembar Observasi Minat Belajar Kondisi Awal
Lampiran 23 Lembar Observasi Minat Belajar Siklus I Pertemuan 1
Lampiran 24 Lembar Observasi Minat Belajar Siklus I Pertemuan 2
Lampiran 26 Lembar Observasi Minat Belajar Siklus II Pertemuan 1
Lampiran 27 Lembar Observasi Minat Belajar Siklus II Pertemuan 2
Lampiran 29 Dokumentasi Kegiatan Siklus I
Lampiran 30 Dokumentasi Kegiatan Siklus II
xiii