4.1.2.6. Keberagaman Budaya Bangsaku
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KURIKULUM 2013
Satuan Pendidikan : SD Negeri 2 Seteluk Kelas / Semester : 4 /1
Tema : Indahnya Kebersamaan (Tema 1)
Sub Tema : Kebersamaan dalam Keberagaman (Sub Tema 2) Pembelajaran ke : 6
Alokasi waktu : 1 Hari A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR Muatan : PPKn
Kompetensi Indikator
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
1.4 Menerima berbagai bentuk keberagaman suku, bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru 2.4 Menerima berbagai bentuk keberagaman suku, bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan.
3.4 Memahami berbagai bentuk keberagaman suku, bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan.
3.4.1 Menjelaskan kegiatan yang mencerminkan sikap kerja sama dalam keberagaman agama
4.4 Bekerja sama dalam berbagai bentuk keberagaman suku, bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan.
4.4.1 Menceritakan kegiatan yang mencerminkan sikap kerja sama dalam keberaga agama
Muatan : Bahasa Indonesia
Kompetensi Indikator
3.1 Menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung yang diperoleh dari teks lisan, tulis, atau visual
3.1.1 Menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung yang diperoleh dari teks tulis untuk membuat ringkasan.
(2)
4.1 Menata informasi yang didapat dari teks berdasarkan keterhubungan antar gagasan ke dalam kerangka tulis.
4.1.1 Meringkas teks tulis berdasarkan gagasan pokok dan gagasan pendukung berdasarkan teks tulis.
Muatan : PJOK
Kompetensi Indikator
3.3 Memahami prosedur variasi pola gerak dasar jalan, lari, lompat, dan lempar melalui permainan/olahraga yang dimodifikasi dan atau olahraga tradisional.
3.3.2 Menjelaskan prosedur variasi pola gerak dasar jalan, lari, lompat melalui permainan bakiak.
4.3 Mempraktikkan prosedur variasi pola gerak dasar jalan, lari, lompat, dan lempar melalui permainan/olahraga yang dimodifikasi dan atau olahraga tradisional.
4.3.2 Mempraktikkan prosedur variasi pola gerak dasar jalan, lari, lompat melalui permainan bakiak.
C. TUJUAN
1. Dengan membaca teks tentang persahabatan Udin, Edo, dan Beni, siswa mampu menjelaskan kegiatan yang mencerminkan sikap kerja sama dalam keberagaman agama. 2. Dengan membaca teks tentang persahabatanUdin, Edo, dan Beni, siswa mampu
menceritakan kegiatan yang mencerminkan sikap kerja sama dalam keberagaman agama. 3. Setelah berdiskusi dan mengamati peragaan dari guru, siswa mampu Menjelaskan
prosedur variasi pola gerak dasar jalan, lari, lompat melalui permainan bakiak dengan teknik yang benar.
4. Setelah berdiskusi dan mengamati peragaan dari guru, siswa mampu mempraktikkan variasi pola gerak dasar jalan, lari, lompat melalui permainan bakiak dengan teknik yang benar.
5. Setelah membaca teks tentang cerita Perbedaan Bukanlah Penghalang, siswa mampu menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung yang untuk membuat ringkasan secara terstruktur.
6. Setelah membaca teks tentang cerita Perbedaan Bukanlah Penghalang, siswa mampu meringkas teks tulis berdasarkan gagasan pokok dan gagasan pendukung secara tertstruktur.
D. MATERI
1. Contoh sikap kerjasama dalamkeberagaman. 2. Permainan bakiak.
3. Teks tentang “Perbedaan Bukanlah Penghalang”. 4. Gagasan pokok dan gagasan pendukung.
E. PENDEKATAN & METODE Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning Teknik : Example Non Example
(3)
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu Pendahuluan 1. Guru memberikan salam dan mengajak berdoa
menurut agama dan keyakinan masing-masing, dilanjutkan dengan Pembacaan Teks Pancasila. 2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa. 3. Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak dan
lagu yang relevan.
4. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
10 menit
Inti A. Ayo bekerjasama (mencoba dan bertanya)
1. Siswa diminta mengamati gambar dan teks sederhana pada buku siswa.
2. Siswa diminta menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa.
3. Siswa menceritakan secara tertulis pengalaman mereka bekerja sama dengan teman-teman yang berbeda agama.
4. Siswa menuliskan apa yang mereka pelajari dari cerita persahabatan Udin, Edo, dan Beni.
B. Mencoba
1. Guru menyampaikan bahwa seluruh siswa akan mengikuti lomba bakiak secara berkelompok.
2. Guru mengajukan pertanyaan:
Apakah kamu masih ingat tentang gerak dasar yang diperlukan dalam bermain bakiak?
3. Siswa diminta mendiskusikan dan memperagakan secara berpasangan gerak dasar bermain bakiak secara berkelompok.
4. Guru kembali memperagakan gerak dasar yang diperlukan dalam bermain bakiak dengan teknik yang benar.
5. Siswa diminta memperhatikan kembali cara guru memperagakan gerakan dasar yang diperlukan dalam bermain bakiak.
6. Sebelum berlomba, siswa diminta mendiskusikan dengan anggota kelompok untuk menentukan strategi dan gerak dasar yang harus diterapkan agar kelompok mereka bisa memenangkan pertandingan. 7. Siswa menuliskan hasil diskusi mereka di buku
siswa.
8. Setelah mendengar penjelasan dari guru tentang aturan, siswa melaksanakan lomba secara berkelompok.
(4)
9. Setelah selesai mengikuti lomba, siswa mendiskuiskan kembali dengan kelompok mereka tentang kerja sama yang telah mereka lakukan.
10. Guru menilai keterampilan gerak dasar jalan dalam permainan bakiak menggunakan daftar periksa. C. Menulis
1. Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa: Apakah kamu masih ingat tentang cerita
‘Perbedaan Bukanlah Penghalang’?
Apa hal penting yang kamu ketahui dari cerita tersebut?
2. Siswa diminta mendiskusikan dengan teman secara berpasangan jawaban atas pertanyaan yang diajukan guru di atas.
3. Siswa diminta membuat ringkasan dari cerita Perbedaan Bukanlah Penghalang.
4. Siswa diminta kembali membaca cerita ‘Perbedaan Bukanlah Penghalang’.
5. Setelah itu, siswa membuat ringkasan pada bagan yang terdapat dalam buku siswa, seperti berikut ini.
(5)
6. Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa.
7. Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran di buku guru.
Penutup
A. Pengayaan
Apabila ada waktu tersisa, siswa bisa berlatih menulis ringkasan berdasarkan gagasan pokok dan gagasan pendukung dari teks tambahan yang disediakan guru. B. Remedial
Siswa yang belum mampu meringkas berdasarkan gagasan pokok dan gagasan pendukung dengan baik dapat diberikan beberapa bahan bacaan tmabhan yang lebih sederhana dan mereka dan dengan panduan guru siswa mengikuti langkah-langkah dalam membuat ringkasan.
C. Belajar dirumah bersama Orangtua
Siswa mempraktikkan sikap kerja sama bersama teman-teman mereka di lingkungan rumah. Siswa menulis pengalaman kerja sama tersebut dan diskusikan dengan orang tua. Tulisan diserahkan kepada guru pada pertemuan berikutnya.
D. Salam dan do’a penutup.Pengayaan
15 menit
G. SUMBER DAN MEDIA
1. Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013). 2. Buku Sekolahnya Manusia, Munif Khotif.
3. Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 4 dari JGC 4. Bakiak (4-6 pasang)
5. Teks Perbedaan Bukanlah Penghalang
(6)
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut :
1. Bahasa Indonesia
Membuat ringkasan dinilai dengan rubrik
Catatan : Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.
(7)
Cerita tentang pengalaman bekerja sama/sikap ketika berkerja sama dengan teman yang berbeda dinilai dengan rubrik.
Catatan : Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.
3. PJOK Catatan:
1. Guru dapat menggunakan kata-kata berikut untuk menyatakan keterampilan jalan dalam permainan bakiak.
Belum terlihat Mulai terlihat Mulai berkembang
Sudah terlihat/membudaya Catatan Guru
Contoh alternatif penilaian keterampilan
Nama : ……….
Kelas/Semester : ... Pelaksanaan Pengamatan : ...
N o
Keterampila n
Belum Terlihat
Mulai Terlihat
Mulai Berkemban
g
Membuday a
Keteranga n 1. Keterampilan
jalan
(8)
Catatan : Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.
I. Catatan anekdot untuk mencatat sikap (Peduli, Santun) Catatan:
Guru dapat menggunakan kata-kata berikut untuk menyatakan kualitas sikap dan keterampilan.
Belum terlihat Mulai terlihat Mulai berkembang
Sudah terlihat/membudaya Catatan Guru
Setiap hari guru dapat menilai minimal 6 siswa atau disesuaikan dengan jumlah siswa di kelas.
Contoh alternatif penilaian sikap
Nama : ……….
Kelas/Semester : ... Pelaksanaan Pengamatan : ...
No Sikap Belum
Terlihat
Mulai Terlihat
Mulai Berkemban
g
Membuday a
Keteranga n 1. Peduli
2. Santun
Catatan : Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.
Catatan Guru
1. Masalah :………. 2. Ide Baru :……….. 3. Momen Spesial :………….
Mengetahui Kepala Sekolah,
HANIK, S.Pd.SD NIP. 19660507 198803 2 016
Seteluk, Juli 2016 Guru Kelas,
ILHAM, S.Pd.SD NIP 19811111 200604 1 015
(9)
(1)
9. Setelah selesai mengikuti lomba, siswa mendiskuiskan kembali dengan kelompok mereka tentang kerja sama yang telah mereka lakukan.
10. Guru menilai keterampilan gerak dasar jalan dalam permainan bakiak menggunakan daftar periksa. C. Menulis
1. Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa: Apakah kamu masih ingat tentang cerita
‘Perbedaan Bukanlah Penghalang’?
Apa hal penting yang kamu ketahui dari cerita tersebut?
2. Siswa diminta mendiskusikan dengan teman secara berpasangan jawaban atas pertanyaan yang diajukan guru di atas.
3. Siswa diminta membuat ringkasan dari cerita Perbedaan Bukanlah Penghalang.
4. Siswa diminta kembali membaca cerita ‘Perbedaan Bukanlah Penghalang’.
5. Setelah itu, siswa membuat ringkasan pada bagan yang terdapat dalam buku siswa, seperti berikut ini.
(2)
6. Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa.
7. Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran di buku guru.
Penutup
A. Pengayaan
Apabila ada waktu tersisa, siswa bisa berlatih menulis ringkasan berdasarkan gagasan pokok dan gagasan pendukung dari teks tambahan yang disediakan guru. B. Remedial
Siswa yang belum mampu meringkas berdasarkan gagasan pokok dan gagasan pendukung dengan baik dapat diberikan beberapa bahan bacaan tmabhan yang lebih sederhana dan mereka dan dengan panduan guru siswa mengikuti langkah-langkah dalam membuat ringkasan.
C. Belajar dirumah bersama Orangtua
Siswa mempraktikkan sikap kerja sama bersama teman-teman mereka di lingkungan rumah. Siswa menulis pengalaman kerja sama tersebut dan diskusikan dengan orang tua. Tulisan diserahkan kepada guru pada pertemuan berikutnya.
D. Salam dan do’a penutup.Pengayaan
15 menit
G. SUMBER DAN MEDIA
1. Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013). 2. Buku Sekolahnya Manusia, Munif Khotif.
3. Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 4 dari JGC 4. Bakiak (4-6 pasang)
5. Teks Perbedaan Bukanlah Penghalang
(3)
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut :
1. Bahasa Indonesia
Membuat ringkasan dinilai dengan rubrik
Catatan : Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.
(4)
Cerita tentang pengalaman bekerja sama/sikap ketika berkerja sama dengan teman yang berbeda dinilai dengan rubrik.
Catatan : Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.
3. PJOK Catatan:
1. Guru dapat menggunakan kata-kata berikut untuk menyatakan keterampilan jalan dalam permainan bakiak.
Belum terlihat Mulai terlihat Mulai berkembang
Sudah terlihat/membudaya Catatan Guru
Contoh alternatif penilaian keterampilan
Nama : ……….
Kelas/Semester : ... Pelaksanaan Pengamatan : ...
N o
Keterampila n
Belum Terlihat
Mulai Terlihat
Mulai Berkemban
g
Membuday a
Keteranga n 1. Keterampilan
jalan
(5)
Catatan : Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria. I. Catatan anekdot untuk mencatat sikap (Peduli, Santun)
Catatan:
Guru dapat menggunakan kata-kata berikut untuk menyatakan kualitas sikap dan keterampilan.
Belum terlihat Mulai terlihat Mulai berkembang
Sudah terlihat/membudaya Catatan Guru
Setiap hari guru dapat menilai minimal 6 siswa atau disesuaikan dengan jumlah siswa di kelas.
Contoh alternatif penilaian sikap
Nama : ……….
Kelas/Semester : ... Pelaksanaan Pengamatan : ...
No Sikap Belum
Terlihat Mulai Terlihat Mulai Berkemban g Membuday a Keteranga n 1. Peduli
2. Santun
Catatan : Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria. Catatan Guru
1. Masalah :………. 2. Ide Baru :……….. 3. Momen Spesial :………….
Mengetahui Kepala Sekolah,
HANIK, S.Pd.SD NIP. 19660507 198803 2 016
Seteluk, Juli 2016 Guru Kelas,
ILHAM, S.Pd.SD NIP 19811111 200604 1 015
(6)