4.1.2.2. Keberagaman Budaya Bangsaku

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SD Negeri 1 Asemrudung Kelas / Semester : 4 /1

Tema : Indahnya Kebersamaan (Tema 1)

Sub Tema : Kebersamaan dalam Keberagaman (Sub Tema 2) Pembelajaran ke : 2

Alokasi waktu : (5x35 menit) 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. B. KOMPETENSI DASAR

Muatan : Matematika

Kompetensi Indikator

3.12 Menjelaskan dan menentukan ukuran sudut pada bangun datar dalam satuan baku dengan menggunakan busur derajat.

3.12.3 Menentukan besar sudut dalam pada segi banyak.

4.12 Mengukur sudut pada bangun datar dalam satuan baku dengan

menggunakan busur derajat.

4.12.3 Menjelaskan hubungan banyak sisi dan besar sudut pada segi banyak beraturan.

Muatan : PPKn

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

1.4 Menerima berbagai bentuk

keberagaman suku, bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru

2.4 Menerima berbagai bentuk

keberagaman suku, bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan.

3.4 Memahami berbagai bentuk keberagaman suku, bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan.

3.4.5 Menjelaskan bahwa keberagaman akan memperkaya ketika bekerjasama.

4.4 Bekerja sama dalam berbagai bentuk keberagaman suku, bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan.

4.4.5 Menceritakan pengalaman diri bekerjasama dalam keberagaman.

Muatan : SBdP

Kompetensi Indikator

3.3 Memahami dasar-dasar gerak tari

daerah. 4.3.3 Mempraktikkan tarian

Bungong Jeumpa dengan formasi dan iringan musik.

4.3 Meragakan dasar-dasar gerak tari daerah.

C. TUJUAN

1. Setelah berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi teknik mengukur sudut dengan satuan baku busur derajat dengan benar.

2. Setelah mengamati contoh, siswa mampu mengukur benda-benda dengan menggunakan busur dengan cermat.

3. Setelah mengamati contoh, siswa mampu mengidentifikasi formasi berdiri tarian Bungong Jeumpa dengan benar.

4. Setelah mengamati contoh, siswa mampu mempraktikkan tarian Bungong Jeumpa formasi berdiri diiringi dengan musik dan hitungan dengan tepat.

5. Setelah membaca teks dan berdikusi, siswa mampu menjelaskan pentingnya kerjasama dalam keberagaman dengan terperinci.

6. Setelah berdiskusi, siswa mampu menceritakan satu contoh bentuk kerjasama dalam keberagaman dengan terperinci.

D. MATERI

1. Teknik mengukur sudut dengan satuan baku busur. 2. Formasi berdiri tarian Bungong Jeumpa.

3. Contoh bentuk kerjasama dalam keberagaman. E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific

Strategi : Cooperative Learning Teknik : Example Non Example

Metode : Penugasan dan pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu Pendahuluan 1. Guru memberikan salam dan mengajak berdoa

menurut agama dan keyakinan masing-masing, dilanjutkan dengan Pembacaan Teks Pancasila. 2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa. 3. Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak dan

lagu yang relevan.

4. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.

10 menit

Inti A. Berdiskusi

1. Siswa membaca senyap teks tentang Tong Sampah Gotong Royong.

2. Setelah membaca teks, siswa secara individu mengidentifikasi keberagaman, kerjasama dan manfaatnya. Siswa menuliskan hasilnya pada diagram yang ada di buku siswa.

3. Guru meminta siswa untuk duduk berkelompok. Satu kelompok terdiri dari 5 siswa. Siswa akan menyampaikan hasil pekerjaannya kepada teman dalam kelompok. Kelompok akan menghasilkan satu produk yang merupakan kesepakatan setiap

150 menit

anggotanya.

4. Siswa menuliskan kembali hasil kesepakatan mengenai identifikasi keberagaman, kerjasama dan manfaatnya pada kertas kalender.

5. Hasil produk siswa di tempel di dinding kelas. 6. Setiap anggota kelompok akan melihat hasil

pekerjaan temannya secara bergantian.

7. Guru dan siswa menyimpulkan secara klasikal. 8. Guru bisa memberikan pertanyaan kepada siswa:

 Apa itu kerjasama?  Apa manfaat kerjasama?

 Bagaimana cara kita supaya bisa bekerjasama dalam keberagaman.

9. Siswa secara individu mengidentifikasi keberagaman dan kerjasama yang ada di lingkungannya. Siswa juga menuliskannya di buku siswa. Produk ini akan dinilai dengan penilai 1. Guru menjelaskan rubrik yang diharapkan. Siswa bisa menuliskan dalam bentuk grafik yang disiapkan.

10. Hal-hal yang ada dalam tulisan siswa adalah hal yang kamu tulis.

 Keberagaman di lingkunganmu.

 Satu contoh bentuk kerjasama dan menjelaskannya.

 Contoh 3 (tiga) sikap yang menunjukkan persatuan dan kesatuan saat kerjasama.

 Manfaat kerjasama.

 Kesimpulan (apa pentingnya persatuan dan kesatuan dalam keberagaman).

B. Mengamati

1. Siswa mengamati gambar rumah adat.

2. Secara individu siswa melingkari sudut-sudut yang ada pada rumah adat. Siswa menuliskan jenis sudut yang sudah ditemukan.

3. Sebelum mengajakan sudut, guru perlu memahami konsep sudut.

4. Siswa mencari 5 benda yang ada di sekitarnya yang mempunyai sudut.

5. Siswa menuliskan hasilnya di buku siswa.

6. Awalnya siswa memperkirakan besar sudut dan jenis sudut (lancip, tumpul, dan siku-siku) benda-benda yang dipilihnya. Siswa membuktikan hasil terkaannya dengan mengukur besar sudut dengan busur.

7. Siswa mengurutkan benda-benda berdasarkan besar sudut yang ditemukan. Siswa diminta mengurutkan dari yang terkecil ke yang terbesar atau sebaliknya.

teman satu kelompoknya.

9. Teman satu kelompok memeriksa jawaban dengan melihat benda, dan mengukurnya.

10. Guru meminta beberapa siswa untuk mempresentasikan jawaban.

11. Siswa diminta kembali menemukan 3 benda yang mempunyai sudut. Kali ini siswa diminta mengukur sudut dan menggambar sudutnya. 12. Siswa menuliskan hasil pekerjaan di buku siswa.

 Guru berkeliling mengamati pekerjaan siswa. Guru membimbing siswa yang masih kesulitan.

13. Guru mengembangkan keterampilan siswa dalam hal menalar.

14. Guru menguatkan bahwa, besar sudut benda sama, namun ukuran bendanya bisa berbeda.

15. Siswa diminta mengukur sudut yang ada di buku siswa.

16. Apakah besar sudut gambar berikut sama besar? Jelaskan!

17. Mana yang sudutnya lebih besar? Jelaskan!

18. Guru bisa memberikan contoh bentuk-bentuk lain yang mendukung konsep tersebut.

C. Berkreasi

1. Siswa mengamati formasi gerakan tarian Bungong Jeumpa yang ada di buku siswa.

2. Guru meminta 8 siswa untuk maju ke depan. Guru mengarahkan delapan siswa tersebut untuk menari dengan formasi. Guru memberikan aba-aba dengan hitungan. Siswa yang lain mengamati.

3. Siswa dengan kelompoknya akan mempraktikkan formasi gerakan. Guru memberikan aba-aba dengan hitungan.

4. Ketika sudah lancar, siswa mempraktikkan formasi dengan dengan iringan musik dan hitungan dari guru. Jika sudah sangat lancar hanya diiringi dengan musik.

5. Guru menguatkan siswa untuk menari dengan kompak dan gerakan yang benar.

6. Guru juga memotivasi siswa untuk menghayati tarian.

7. Setiap kelompok diminta maju ke depan untuk mempraktikkan formasi berdiri. Siswa kelompok lain memberikan komentar.

8. Setiap kelompok juga mendata keperluan menari misalkan kostum dan aksesoris. Kostum diharapkan tidak beli atau menyewa siswa bisa menggunakan baju yang sama dan diberi hiasan dari barang-barang bekas atau yang sudah tersedia.

Penutup A. Renungkan

1. Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa.

2. Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran buku guru.

B. Pengayaan

 Siswa bisa mengukur sudut-sudut yang lain yang ditemukan di sekitarnya.

C. Remedial

 Kegiatan Siswa yang belum memahami konsep sudut dapat mengulang kegiatan bersama guru. Kegiatan bisa dilakukan seusai jam belajar. Kegiatan dilakukan sekitar 30 menit–60 menit. Kegiatan dapat dilakukan untuk beberapa siswa sekaligus.

D. Belajar dirumah bersama Orangtua

 Siswa menyampaikan hasil montasenya kepada orangtuanya. Siswa meminta pendapat orangtuanya.

E. Salam dan do’a penutup.Pengayaan

15 menit

G. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).

2. Buku Sekolahnya Manusia, Munif Chotib. 3. Sumber Motivasi/Inspirasi Hidup

4. Video/slide/gambar tentang Keberagaman Budaya Bangsa Indonesia. 5. Alat tulis

6. Lagu Bungong Jeumpa. H. PENILAIAN

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru

yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.

2. SBdP: Menari

3. PPKn: Cerita pengalaman kerjasama

4. Diskusi: Membahas cerita Tong Sampah Gotong Royong

I. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (santun dan peduli) Catatan:

1. Guru dapat menggunakan kata-kata berikut untuk menyatakan kualitas sikap dan keterampilan.

 Belum terlihat  Mulai terlihat  Mulai berkembang

 Sudah terlihat/membudaya  Catatan Guru

2. Setiap hari guru dapat menilai minimal 6 siswa atau disesuaikan dengan jumlah siswa di kelas.

Contoh alternatif penilaian sikap

Nama : ……….

Kelas/Semester : ... Pelaksanaan Pengamatan : ...

No Sikap Belum

Terlihat

Mulai Terlihat

Mulai

Berkembang Membudaya Keterangan 1. Santun

2. Peduli

Catatan : Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.

Catatan Guru

1. Masalah :………. 2. Ide Baru :……….. 3. Momen Spesial :………….

Mengetahui Kepala Sekolah,

Marmin, S.Pd.SD. NIP. 19660423 199003 1 008

Asemrudung, 2017 Guru Kelas 4

Haryono, S.Pd.SD. NIP. 19641120 199401 1 001

yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.

2. SBdP: Menari

3. PPKn: Cerita pengalaman kerjasama

4. Diskusi: Membahas cerita Tong Sampah Gotong Royong

I. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (santun dan peduli) Catatan:

1. Guru dapat menggunakan kata-kata berikut untuk menyatakan kualitas sikap dan keterampilan.

 Belum terlihat  Mulai terlihat  Mulai berkembang

 Sudah terlihat/membudaya  Catatan Guru

2. Setiap hari guru dapat menilai minimal 6 siswa atau disesuaikan dengan jumlah siswa di kelas.

Contoh alternatif penilaian sikap

Nama : ……….

Kelas/Semester : ... Pelaksanaan Pengamatan : ...

No Sikap Belum

Terlihat

Mulai Terlihat

Mulai

Berkembang Membudaya Keterangan 1. Santun

2. Peduli

Catatan : Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.

Catatan Guru

1. Masalah :………. 2. Ide Baru :……….. 3. Momen Spesial :………….

Mengetahui Kepala Sekolah,

Marmin, S.Pd.SD. NIP. 19660423 199003 1 008

Asemrudung, 2017 Guru Kelas 4

Haryono, S.Pd.SD. NIP. 19641120 199401 1 001