ANALISIS FAKTOR PENYEBAB RENDAHNYA PENGUASAAN KOSAKATA BAHASA ARAB : Studi Deskripsi Kualitataif pada Siswa Kelas X SMAN 11 BANDUNG.
تحليل العوامل المؤثرة فى انخفاظ استيعاب مفردات اللّغة العربية
(دراسة وصفية نوعية للتاميذ
اأول
الصف ّ
امدرسة العالية احكومية العامة احادي عشرة باندونج)
رسالة
بوي
ممدمة لللصول علل دررة سررانا الل ّ
بمسم تربية للغة العربية
تم ّدمها :
ُول داري مواي
۱۰۰۳۲۳۸
قسم تربية اللّغة العربية
كلّية تربية اللّغات و الفنون
جامعة إندونيسيا التربوية
باندونج
۲۰۱4
Wulandari Maulani, 2014
ANALISIS FAKTOR PENYEBAB RENDAHNYA PENGUASAAN KOSAKATA BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
PERNYATAAN
Saya menyatakan bahwa skripsi yang berjudul
ANALISIS FAKTOR PENYEBAB
RENDAHNYA PENGUASAAN KOSAKATA BAHASA ARAB (Studi
Deskriptif Kualitatif pada Siswa Kelas X SMAN 11 BANDUNG)
ini sepenuhnya
merupakan karya sendiri. Tidak ada bagian di dalamnya yang merupakan plagiat dari karya orang
lain dan saya tidak melakukan penjiplakan atau pengutipan dengan cara-cara yang tidak sesuai
dengan etika keilmuan yang berlaku. Atas pernyataan ini, saya siap menanggung risiko/ sanksi
yang dijatuhkan kepada saya apabila kemudian ditemukan adanya pelanggaran terhadap etika
keilmuan dalam karya saya ini, atau ada klaim dari pihak lain terhadap keaslian karya saya ini.
Bandung, September 2014
Yang membuat pernyataan,
Wulandari Maulani
Nim. 1003238
Wulandari Maulani, 2014
ANALISIS FAKTOR PENYEBAB RENDAHNYA PENGUASAAN KOSAKATA BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
صفحة التصحيح
ذ الرسالة حت إشراف
اأول،
امشرف ّ
اأستاد الدكتور احاج نور زمان امارستر
رقم اموظف195607131980021002 :
امشرف الثاي،
الدكتورندوس احج تاتانج امارستر
رقم اموظف196503141992031002 :
رئيس قسم تربية اللغة العربية،
الدكتور مامان عبد الرمن ،امارستر
رقم اموظف١٩٦١٠٦١٨١٩٨٧٠٣١٠٠٣ :
Wulandari Maulani, 2014
ANALISIS FAKTOR PENYEBAB RENDAHNYA PENGUASAAN KOSAKATA BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
الممتحن ااول
اأستاذ الدكتور احاج شهاب الدين ،امارستر
رقم اموظف196001201987031001:
الممتحن الثاني
الدكتور مامان عبدالرمن ،امارستر
١٩٦١٠٦١٨198٧٠٣١٠٠٣رقم اموظف:
الممتحن الثالث
الدكتور احاج ديديج رشيدين ،امارستر
رقم اموظف195510071990011001:
Wulandari Maulani, 2014
ANALISIS FAKTOR PENYEBAB RENDAHNYA PENGUASAAN KOSAKATA BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ABSTRAK
ANALISIS FAKTOR PENYEBAB RENDAHNYA
PENGUASAAN KOSAKATA BAHASA ARAB
(Studi Deskripsi Kualitataif pada Siswa Kelas X SMAN 11 BANDUNG)
Dalam mempelajari bahasa asing haruslah kita mempelajari dan memiliki
penguasaan kosakata agar dapat berkomunikasi dengan baik. Semakin banyak
kosakata yang dimilikinya maka semakin besar kemungkinan keterampilan
berbahasa. Penguasaan kosakata memegang peranan penting dalam pembelajaran
bahasa. Pada kenyataannya terdapat banyak kendala ketika proses pembelajaran
berlangsung, diantaranya keterbatasan siswa dalam penguasaan kosakata.
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kondisi siswa yang merasa kesulitan
dalam penguasaan kosakata bahasa Arab. Peneliti memfokuskan masalah ini
dengan maksud mendeskripsikan faktor apa saja yang menjadi penyebab
rendahnya penguasaan kosakata bahasa Arab siswa, serta upaya siswa dan guru
dalam mengatasi kesulitan yang dialami siswa. Peneliti menganggap penting
untuk mengatasi penyebab permasalahan ini sehingga mendapatkan solusi, karena
jika hal tersebut tidak diperhatikan akan mengakibatkan rendahnya penguasaan
kosakata bahasa Arab siswa yang berkepanjangan.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui faktor-faktor penyebab
rendahnya penguasaan kosakata bahasa Arab siswa kelas X SMAN 11 Bandung
Tahun Ajaran 2013/2014. Dalam penelitian ini peneliti menggunakan metode
deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Teknik pengumpulan data yang
digunakan dalam penelitian ini adalah angket dan wawancara. Berdasarkan hasil
penelitian dan penafsiran data yang diperoleh maka peneliti mengambil
kesimpulan bahwa faktor penyebab rendahnya penguasaan kosakata bahasa Arab
siswa kelas X SMAN 11 Bandung, yaitu rendahnya kemampuan siswa untuk
mengingat dan memahami kosakata bahasa Arab, belum lancar dan hafal dalam
membaca kosakata sehingga untuk mempelajari dan menghafal kosakata bahasa
Arab menjadi sulit, motivasi siswa untuk mempelajari bahasa Arab sangat kurang
sehingga untuk mengingat kosakata bahasa Arab pun menjadi sulit, siswa malas
belajar dan menghafal kembali kosakata yang telah diajarkan, bobot materi bahasa
Arab lebih sulit dari bahasa lainnya sehingga perlu metode yang ekstra untuk
menyampaikan kepada siswa, waktu belajar siswa sering tersita oleh kegiatankegiatan yang mereka lakukan setelah kegiatan belajar disekolah selesai, metode
yang digunakan kurang menarik perhatian siswa untuk belajar bahasa Arab. Dari
permasalahan diatas, peneliti menemukan cara dengan menggunakan metode yang
unik dan menarik dalam segala materi pembahasan bahasa Arab sehingga bisa
membuat siswa tertarik untuk mempelajari bahasa Arab, seperti metode menyanyi
dan game, video dan gambar.
Wulandari Maulani, 2014
ANALISIS FAKTOR PENYEBAB RENDAHNYA PENGUASAAN KOSAKATA BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ABSTRACT
THE ANALYSIS OF CAUSE FACTOR OF LOW MASTERY ARABIC
VOCABULARY
(Study Description qualitative in Class X SMAN 11 BANDUNG)
In studying a foreign language we should learn and have vocabulary to be
able to communicate well. The more vocabulary which has the greater possibility
of language skills. Vocabulary plays an important role in language learning. In
fact there are many obstacles when learning takes place, including the limitations
of the students in the mastery of the vocabulary.
This research is motivated by the condition of students who find difficulty
in mastering Arabic vocabulary. The researcher focuses on this issue with the
intention to describe any factors that cause low mastery of Arabic vocabulary of
the students, as well as the efforts of students and teachers in overcoming the
difficulties experienced by the students. The researcher considers it which is
important to address the causes of these problems so as to get a solution, because
if it is not considered would result in lower student mastery of Arabic vocabulary
prolonged.
This study aims to determine the factors that cause the low mastery of
Arabic vocabulary in class X of SMAN 11 Bandung in 2013/2014. In this study,
the researcher used a descriptive method with qualitative approach. The data
collection techniques used in this study is a questionnaire and interview. Based on
the results of the study and interpretation of data obtained by the researcher to
conclude that the factors causing low mastery of Arabic vocabulary class X of
SMAN 11 Bandung, it is caused of the low students ability to remember and
understand the Arabic vocabulary, yet smooth and memorized in reading
vocabulary so as to learn and Arabic vocabulary memorization becomes difficult,
student motivation to learn the Arabic language is also very less in remembering
Arabic vocabulary, the lazy students learn and memorize vocabulary that has been
taught back, the weight of the material in Arabic is more difficult than other
languages that need extra method to convey to the students, student learning time
is often taken up by the activities they are doing after school learning activities
completed, the methods used are less attracted the attention of students to learn
Arabic. Thus, based on the above problems, the researcher found a way to use a
method that is unique and interesting in any materials discussed in Arabic, it is
able to make the students interested in studying Arabic, such as using some
methods such as singings, games, videos and images.
Wulandari Maulani, 2014
ANALISIS FAKTOR PENYEBAB RENDAHNYA PENGUASAAN KOSAKATA BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
قائمة احتويات
اموضوع
الصفحة
شكر و تقدير .................................................................أ
قائمة احتويات ................................................................د
قائمة اجداول ................................................................ز
الباب اأول :امق ّدمة
أ.
ب.
ج.
د.
ه.
و.
التمهيد لمشكلة 1 ...................................................
حديد امشكلة 5 ................. ..................................
صياغة امشكلة 5 ...................................................
أ داف البحث 5 .....................................................
فوائد البحث 6........................................ ..............
تنظيم الرسالة6.................... ...................... ............
الباب الثاي :اإطار النظرى
أ .تعريف الكلمة 8................. ......................................
ب .تعريف امفردات 8 ................. ...................................
أّيّة امفردات 9 .......................................................
جّ .
د.
ه .فوائد استيعاب امفردات 10 ..............................................
و .فوائد استيعاب امفردات ى تعليم اللغة 11 ................................
ز .صعوبات تعلم اللغة العربية 12 ...........................................
ح .مستويات الصعوبة 14 ..................................................
مفهوم استيعاب امفردات 10 .........................................
Wulandari Maulani, 2014
ANALISIS FAKTOR PENYEBAB RENDAHNYA PENGUASAAN KOSAKATA BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ط .البحوث امناسبة 17 ....................................................
الباب الثالث :منهجية البحث
أ.
ب .مصدر البيانات 19 ..................................................
ج .جتمع البحث و عيّنته 20 ............................................
د .التعريف اإجرائي 20 ................................................
منهج البحث19 .....................................................
.1
.2
اإستيعاب 21 ...............................................
امفردات 21 .................................................
ه.
و .تطوير آداة البحث 22 ...............................................
ز .تقنية مع البيانات 27 ...............................................
ح .خطوات البحث 28........................................ .........
أدوات البحث 22 ...................................................
الباب الرابع :حواصل البحث وتفسر ا
أ.
تصوير البيانات 32 ...................................................
.1
.2
حليل البيانات اإستبيان 32 ...................................
حليل البيانات امقابلة 38 .....................................
ب .تفسر البيانات 48 ....................................................
ج .عاج امشكات 51 ....................................................
الباب اخامس :اخاصة و ااقراحات
أ.
ب .ااقراحات55 .......................................................
اخاصة 53 .........................................................
Wulandari Maulani, 2014
ANALISIS FAKTOR PENYEBAB RENDAHNYA PENGUASAAN KOSAKATA BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
57 .................................................................... امراجع
سيرة الباحثة
الماحق
Wulandari Maulani, 2014
ANALISIS FAKTOR PENYEBAB RENDAHNYA PENGUASAAN KOSAKATA BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
قائمة الجداول
اموضوع
اجدول 3.1
اجدول 3.2
اجدول 4.1
اجدول 4.2
اجدول 4.3
اجدول 4.4
اجدول 4.5
الصفحة
:جداول شعرية استبيان
:جدول حليل اإستبيان
:جدول بيانات نتائج اإستبيان لسؤال رقم1.
:جدول بيانات نتائج اإستبيان لسؤال رقم2.
:جدول بيانات نتائج اإستبيان لسؤال رقم3.
:جدول بيانات نتائج اإستبيان لسؤال رقم4.
:جدول بيانات نتائج اإستبيان لسؤال رقم5.
............................
......
23
............................
......
30
..................
33
.................
33
.................
34
.................
35
.................
36
Wulandari Maulani, 2014
ANALISIS FAKTOR PENYEBAB RENDAHNYA PENGUASAAN KOSAKATA BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
الباب اأول
مقدمة
أ.
التمهيد للمشكلة
كان اإنسان لوقا اجتماعيا لغويا .ا يزال اإنسان يتصل بعضهم
بعضا
ا ياة اليومية باستعمال اللغة .قال تاريغان ( )۹ : ۱۹8۹ ( )2إن
اللغة ا وظيفة امة لل اس ا سيما من حيث ا واصات .و م اسبة ا ديث
عن اللغة در ي أن أقول أوا عن تعريف اللغة ي الكام ا صطلح علي بن
كل قوم (ا جد على سام . )1 : 2008 ,و ا سبق بيان يبدو أن اللغة
مهمة لل اس وابد ل من امتاك ا هارات اللغوية ،وقال تارغان ( )۲ : ۱۹۸6
تشتمل ا هاراة اللغوية علي أربع مهارات و ي مهارة ااستماع ،ومهارة التكلم ،
و مهارة القراءة ،و مهارة الكتابة.
قالت رمة ( )۲ : ۲۰۰۸إ ّن إحدى من العوامل ال تؤثر
قدرة الفرد
على استخدام اللغة م ها استيعاب ا فردات .إذا كّا نستوعب ا فردات الكثرة
غلب على الظن أنّ ا ما رون
رمة ()۲ : ۲۰۰۸
ا هارة اللغوية .كما قال مد دخا على
رسالة أو جانج رضوان :إن ا فردات خزانة الكلمة .و ا
Wulandari Maulani, 2014
ANALISIS FAKTOR PENYEBAB RENDAHNYA PENGUASAAN KOSAKATA BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
سبق بيان يبدو أن ا تعلم إذا كان ايستوعب ا فردات ويفهمها فايستطيع أن
يعّ عن مقاصد وأحساس شفويا أو حريريّا.
ّ
استيعاب ا فردات و أثّر
ا فردات يؤثر
استعمال اللّغة ﺁلة احادثة باإنسان .وا زيد
أكّ مهارات اللغة .
ا فردات تلعب دورا اما
تعلم اللغة .وإذا
اعتّت ا فردات ا د
اأد ،فإن سيكون من الصعب جدا للتاميذ وا تعلمن من اللغات اأج بية،
والعربية خصوصا.
تدرس ا فردات بطريقة تلفة ،وم ها قراءة الكتاب ،و استماع ال شد و
مشا دة اأفام .ذ طريقة العملية لتعليم ا فردات.
و بتدريب التاميذ على قرائها قراءة صحيحة و فهم معانيها و
استطاعة استخدامها
و
ا مل ا ت وعة.
الواقع اك العديد من العقبات ع دما يأخذ مكانالتعليم ،ما
ذلك من القيود ا فروضة على التاميذ
استيعاب ا فردات .ع دما يكتب
ا تعلم ا ملة ،حريرية أو كتابية ولو كانت بسيطة.
Wulandari Maulani, 2014
ANALISIS FAKTOR PENYEBAB RENDAHNYA PENGUASAAN KOSAKATA BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
إختارت
اأول
ذ البحث تاميذ الصف ّ
ا درسة العالية
ا كومية اإحدى عشرة باندونج للعام الدراسى ۲۰۱4 – ۲۰۱۳م .و وجد
التاميذ ا شكلة
إستيعاب ا فردات.
من حاصل البيانات السابقة ت ال معدل ال تائج ، 52،4
نتائج جامعة إندونيسيا ال بوية أن استيعاب مفردات
و معيارا
اللغة العربية التاميذ
اأول اللغة با درسة العالية ا كومية اإحدى عشرة باندونج للعام
الصف ّ
الدراسى ۲۰۱4 – ۲۰۱۳م تدل على مستوى ناقصة جدا .و هدف الباحثة
إى حليل العوامل
استيعاب مفردات اللغة العربية
اأول
تاميذ صف اللغة ّ
ا درسة العالية ا كومية اإحدى عشرة باندونج للعام الدراسى ۲۰۱4 – ۲۰۱۳
م.
وجد البحث التخصص وكائ ات تلفة ي من حث نورليلى طن
"حليل صعوبة التعليم مفردات اللّغة اليابانية للتاميذ الصف الثالث
ا درسة
العالية ا كومية اإحدى وارونغكيئرا للعام الدراسى ۲۰۰۹ / ۲۰۰۸؛ و من
حث ساري أماليئا رم " استيعاب مفردات اللّغة العربية للطلبة ا رحلة الرابعة
Wulandari Maulani, 2014
ANALISIS FAKTOR PENYEBAB RENDAHNYA PENGUASAAN KOSAKATA BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
(دراسة و صفية ا لبة ا رحلة الرابعة بقسم تربية اللّغة العربية جامعة إندونيسيا
ال بوية الس ة الدراسية ۲۰۰۸ / ۲۰۰۷م )" .
ب اء على مهيد ا شكلة ،تعتّ أ ّن كتابة ذا البحث مهم جدا لعام
مؤثرة
م خفضة استيعاب مفردات اللّغة العربية
ا ستقبل ،وخاصة
ال تعليم اللغة العربية .و ذ الدراسة حدد على ا عوقات
ال يواجهها التاميذ
ب .
تعليم اللغة العربية.
تحديد المشكلة
لتحديد أوساع ا شكلة
إى عوامل مؤثرة
ج.
التاميذ لب اء
الت مية
ذا البحث ،حدد الباحثة ا شكلة .ب كيز ا شكلة
م خفضة استيعاب مفردات اللغة العربية للتاميذ.
صياغة المشكلة
ذ مشكلة البحث حتاج إى حديد واضح ستستخدم الباحثة أنشطة البحوث
ولتوجي وال كيز وا هجية .ب اء على ذلك أ ّن صياغة ا شكلة
.1
ما ي عوامل ال مؤثرة
اأول
تاميذ الصف ّ
ذا البحث ي:
م خفضة استيعاب مفردات اللّغة العربية
ا درسة العالية ا كومية اإحدى عشرة باندونج ؟
Wulandari Maulani, 2014
ANALISIS FAKTOR PENYEBAB RENDAHNYA PENGUASAAN KOSAKATA BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
.2
د .
كيف جهود اإجراءات ل قية استيعاب مفردات على التاميذ ؟
أ داف البحث
أما ا دف ا رجو من البحث فكما يلي :
.1لتصوير عوامل مؤثرة
م خفضة استيعاب مفردات التاميذ
اأول
الصف ّ
ا درسة العالية ا كومية اإحدى عشرة باندونج العام الدراسى – ۲۰۱۳
۲۰۱4م.
.2ليبحث ا ّل ليكون أن فظوا ا فردات الصحيحة
ه .
فوائد البحث
ت قسم فوائد البحث على قسمن ,ي ال ظرية و العملية .فائدة نظرية
متعلقة مسامة خاصة لتطوير ت فيذ البحوث وال ظريات العلمية و اأوساط
اأكادمية .والفائدة عملية ا تعلقة سامة عملية من البحوث وضوع البحث،
سواء كان فردا أو ماعة ،أو م ظمة.
و.
تنظيم الرسالة
الت ظيم
ذ الرسالة ي :
Wulandari Maulani, 2014
ANALISIS FAKTOR PENYEBAB RENDAHNYA PENGUASAAN KOSAKATA BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
اأول مقدمة حتوي على التمهيد للمشكلة ،حديد ا شكلة،
الباب ّ
صياغة ا شكلة ،أ داف البحث ،فوائد البحث ،و ت ظيم الرسالة.
الباب الثا اإطار ال ظرى استيعاب و مفردات حتوي على تعريف
أميّة ا فردات ،مفهوم استيعاب ا فردات ،فوائد
الكلمة ،تعريف ا فرداتّ ،
استيعاب ا فردات ،فوائد استيعاب ا فردات
تعليم اللغة ،صعوبات تعليم
اللغة العربية ،مستويات الصعوبة ،البحوث ا اسبة.
الباب الثالث م هجية البحث ،حتوي على م هج البحث ,مصدر
البيانات ،تمع البحث و عي ت ،التعريف اإجرائى ،أدوات البحث ،تطوير آداة
البحث ،تق يات مع البيانات ،خطوات البحث.
الباب الرابع حواصل البحث و تفسر ا ،حتوي على تصوير البيانات،
تفسر البيانات ،عاج ا شكات.
الباب ا امس ا اصة و ااق احات .يشمل
ذا الباب عن تفسر
و مع الباحثة عن البحث.
Wulandari Maulani, 2014
ANALISIS FAKTOR PENYEBAB RENDAHNYA PENGUASAAN KOSAKATA BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
الباب الخامس
الخاصة و ااقتراحات
ذا الباب ،تفسرت الباحثة ب تائج البحث وااق حات .لتعليم مفردات اللغة
العربية حاصل هيز البيانات مثل اختبار و امقابلة و اماحظة و اإستبيان .و الباحثة
تكتب اق احات م ج رأى
أ.
التعليم امفردات اللغة العربية الفعالية.
الخاصة
ب اء على نتائج ليل إستبيان و مقابلة و بيانات اإختبار فتلخص العوامل
اأول
امسببة م خفضة مفردات اللّغة العربية على تاميذ الصف ّ
امدرسة العالية
احكومية اإحدى عشرة باندونج للعام الدراسى ۲۰۱4 – ۲۰۱۳م ي :
.1العامل احقيقي
أ .اخفاض القدرة التاميذ على تذكر وفهم امفردات العربية
ب .م يكن جيدا القراءة امفردات وحفظها وذلك عل لتعلم وحفظ امفردات
العربية صعوبة
ج .تشجيع التاميذ على تعلم اللغة العربية ي قليل حيث أن نذكر مفردات
اللغة العربية صعبا
47
د .التاميذ يشعرون بكسان
حفظ مفردات اللغة العربية
.2العامل الخارجي
أ .امواد باللغة العربية أكثر صعوبة من اللغات اأخرى ال
تاج إ م عج
لتوصيل ا التاميذ
ب .الوقت لتعليم التاميذ يأخد لأنشطة الذين يعلمون التاميذ بعد انتهاء
التعليم من امدرسة
ج .ام هج امستخدم غر جذبة ع د التاميذ لتعلم اللغة العربية
بعد ليل ال تائج امذكورة ,الباحثة تعتقد أن اك حلول هذ امشكلة
تشمل على:
.1التاميذ يعطى الدوافع لدراسة اللغة العربية لتكون أكثر شجاعة من وجذابة
تعلم اللغة العربية
.2اعطاء عن اللغة العربية البسيطة مكن لتاميذ الذين يعرفون التاميذ مفردات
اللغة العربيةجديدة مكن أن نفهم والذين يفهمون باللغة العربية يتذكر امواد
.3يعطى البيان للمواد باستخدام وسائل جذبة لفهم التاميذ
48
.4فعالية استخدام طريقة فريدة ومثرة جذابة كل م اقشة امواد العربية حيث
عل التاميذ الراغبن
تعلم اللغة العربية ,مثل من الغ اء واألعاب والفيديو
والصور .باستخدام ام ا ج امذكورة مكن أن عل التاميذ أكثر اس خاء,
اجابيا و نشيطة على التعلم و تكون و تسلية التاميذ أن تكون أكثر إبداعا مع
كل خيال
ب.
ذ هم
ااقتراحات
ب اء على نتائج البحث ,الباحثة تعطي اإق احاحان ال إذا مكن
مدرس ،وكذلك إجراء للبحث التا :
استخدام كمرجع لتاميذّ ،
نفس التاميذ ويرتقى اما موجود
.1للتاميذ ،يرجئ تشجيع التعلم
مشكلة .استخدام مفردات اللغة العربية
احياة اليومية احسن ل قية
استيعاب امفردات العربية.
امدرس ،يرجئ ان يكون فعالية ام هج جذابة
ّ .2
التعليم م تغلب صعوبة
التاميذ .تص ع بيئة التعلم ال أكثر مر ة وجذابة سوف تكون قادرة على
تشجيع التاميذ على تعليم اللغة العربية خاصة
49
دراسة امفردات العربية.
.3للباحث التا ،مكن استخدام ذ الدراسة مرجع لتكون قادرة على
تطوير اأفكار اإبداعية
التدريس ح مكن لتاميذ لتعليم بسهولة
تذكر امفردات العربية.
50
المراجع
أ.
باللغة العربية
علي ا وي ،حمد .1986 .أسليب تدريس اللغة العربية .ريياض :مكتب الفراج
دار التيجاريّة.
سام ،حارس .2008 .استيعاب التاميذ لركيب ملة اللغة العربية با درسة
الثانوية اإسامية ا كومية )( (MANدراسة وصفية لتاميذ الصف
ا ادي عشر القسم الطبيعي الثاي با درسة الثانوية اإسامية ا كومية 1
باندونج السنة الدرسية 2008/2007م)
عماليا رمة ،ساري .2008 .اسبيعاب مفردات اللغة العربية لطلبة ا رحلة الرابعة
(دراسة و صفية لطلبة ا رحلة الربعة بقسم تربية اللغة العربية جامعة
إندونيسيا الربوية السنة الدراسية 2008/2007م)
ب .باللغة اإندونيسية
Ali, Lukman. 1999. Kamus Besar Bahasa Indonesia Edisi Kedua Depdikbud .
Jakarta : Balai Pustaka
Wulandari Maulani, 2014
ANALISIS FAKTOR PENYEBAB RENDAHNYA PENGUASAAN KOSAKATA BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Nurlaelatin. 2009. Analisis Kesulitan Belajar Kosakata Bahasa Jepang Siswa
Kelas XII Bahasa SMAN 1 Warungkiara Tahun Ajaran 2008/2009.
Bandung : Pendidikan Bahasa Jepang. FPBS UPI. Tidak diterbitkan.
Suherman.Ahmad. 2013. Taujih Risalah Ilmiyah. Diktat Pengantar Kuliah.
Bandung. Pendidikan Bahasa Arab. FPBS UPI . Tidak Diterbitkan
Surakhmad, Winarno. 1990. Pengantar Penelitian Ilmiah Dasar, Metode dan
Teknik. Bandung : Tarsito.
Tarigan, H.G. 1986. Teknik Pengajaran Keterampilan Berbahasa. Bandung :
Angkasa
Tarigan, H.G. 1989. (1) Metodologi Pengajaran Bahasa. Jakarta: Departemen
Pendidikan dan Kebudayaan
Tarigan, H G. 1989. (2) Pengajaran Kosakata. Bandung : Angkasa
Zuriah, Nurul. 2007. Metodologi Penelitian Sosial dan Pendidikan. Jakarta. Bumi
Aksara.
Wulandari Maulani, 2014
ANALISIS FAKTOR PENYEBAB RENDAHNYA PENGUASAAN KOSAKATA BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
(دراسة وصفية نوعية للتاميذ
اأول
الصف ّ
امدرسة العالية احكومية العامة احادي عشرة باندونج)
رسالة
بوي
ممدمة لللصول علل دررة سررانا الل ّ
بمسم تربية للغة العربية
تم ّدمها :
ُول داري مواي
۱۰۰۳۲۳۸
قسم تربية اللّغة العربية
كلّية تربية اللّغات و الفنون
جامعة إندونيسيا التربوية
باندونج
۲۰۱4
Wulandari Maulani, 2014
ANALISIS FAKTOR PENYEBAB RENDAHNYA PENGUASAAN KOSAKATA BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
PERNYATAAN
Saya menyatakan bahwa skripsi yang berjudul
ANALISIS FAKTOR PENYEBAB
RENDAHNYA PENGUASAAN KOSAKATA BAHASA ARAB (Studi
Deskriptif Kualitatif pada Siswa Kelas X SMAN 11 BANDUNG)
ini sepenuhnya
merupakan karya sendiri. Tidak ada bagian di dalamnya yang merupakan plagiat dari karya orang
lain dan saya tidak melakukan penjiplakan atau pengutipan dengan cara-cara yang tidak sesuai
dengan etika keilmuan yang berlaku. Atas pernyataan ini, saya siap menanggung risiko/ sanksi
yang dijatuhkan kepada saya apabila kemudian ditemukan adanya pelanggaran terhadap etika
keilmuan dalam karya saya ini, atau ada klaim dari pihak lain terhadap keaslian karya saya ini.
Bandung, September 2014
Yang membuat pernyataan,
Wulandari Maulani
Nim. 1003238
Wulandari Maulani, 2014
ANALISIS FAKTOR PENYEBAB RENDAHNYA PENGUASAAN KOSAKATA BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
صفحة التصحيح
ذ الرسالة حت إشراف
اأول،
امشرف ّ
اأستاد الدكتور احاج نور زمان امارستر
رقم اموظف195607131980021002 :
امشرف الثاي،
الدكتورندوس احج تاتانج امارستر
رقم اموظف196503141992031002 :
رئيس قسم تربية اللغة العربية،
الدكتور مامان عبد الرمن ،امارستر
رقم اموظف١٩٦١٠٦١٨١٩٨٧٠٣١٠٠٣ :
Wulandari Maulani, 2014
ANALISIS FAKTOR PENYEBAB RENDAHNYA PENGUASAAN KOSAKATA BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
الممتحن ااول
اأستاذ الدكتور احاج شهاب الدين ،امارستر
رقم اموظف196001201987031001:
الممتحن الثاني
الدكتور مامان عبدالرمن ،امارستر
١٩٦١٠٦١٨198٧٠٣١٠٠٣رقم اموظف:
الممتحن الثالث
الدكتور احاج ديديج رشيدين ،امارستر
رقم اموظف195510071990011001:
Wulandari Maulani, 2014
ANALISIS FAKTOR PENYEBAB RENDAHNYA PENGUASAAN KOSAKATA BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ABSTRAK
ANALISIS FAKTOR PENYEBAB RENDAHNYA
PENGUASAAN KOSAKATA BAHASA ARAB
(Studi Deskripsi Kualitataif pada Siswa Kelas X SMAN 11 BANDUNG)
Dalam mempelajari bahasa asing haruslah kita mempelajari dan memiliki
penguasaan kosakata agar dapat berkomunikasi dengan baik. Semakin banyak
kosakata yang dimilikinya maka semakin besar kemungkinan keterampilan
berbahasa. Penguasaan kosakata memegang peranan penting dalam pembelajaran
bahasa. Pada kenyataannya terdapat banyak kendala ketika proses pembelajaran
berlangsung, diantaranya keterbatasan siswa dalam penguasaan kosakata.
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kondisi siswa yang merasa kesulitan
dalam penguasaan kosakata bahasa Arab. Peneliti memfokuskan masalah ini
dengan maksud mendeskripsikan faktor apa saja yang menjadi penyebab
rendahnya penguasaan kosakata bahasa Arab siswa, serta upaya siswa dan guru
dalam mengatasi kesulitan yang dialami siswa. Peneliti menganggap penting
untuk mengatasi penyebab permasalahan ini sehingga mendapatkan solusi, karena
jika hal tersebut tidak diperhatikan akan mengakibatkan rendahnya penguasaan
kosakata bahasa Arab siswa yang berkepanjangan.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui faktor-faktor penyebab
rendahnya penguasaan kosakata bahasa Arab siswa kelas X SMAN 11 Bandung
Tahun Ajaran 2013/2014. Dalam penelitian ini peneliti menggunakan metode
deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Teknik pengumpulan data yang
digunakan dalam penelitian ini adalah angket dan wawancara. Berdasarkan hasil
penelitian dan penafsiran data yang diperoleh maka peneliti mengambil
kesimpulan bahwa faktor penyebab rendahnya penguasaan kosakata bahasa Arab
siswa kelas X SMAN 11 Bandung, yaitu rendahnya kemampuan siswa untuk
mengingat dan memahami kosakata bahasa Arab, belum lancar dan hafal dalam
membaca kosakata sehingga untuk mempelajari dan menghafal kosakata bahasa
Arab menjadi sulit, motivasi siswa untuk mempelajari bahasa Arab sangat kurang
sehingga untuk mengingat kosakata bahasa Arab pun menjadi sulit, siswa malas
belajar dan menghafal kembali kosakata yang telah diajarkan, bobot materi bahasa
Arab lebih sulit dari bahasa lainnya sehingga perlu metode yang ekstra untuk
menyampaikan kepada siswa, waktu belajar siswa sering tersita oleh kegiatankegiatan yang mereka lakukan setelah kegiatan belajar disekolah selesai, metode
yang digunakan kurang menarik perhatian siswa untuk belajar bahasa Arab. Dari
permasalahan diatas, peneliti menemukan cara dengan menggunakan metode yang
unik dan menarik dalam segala materi pembahasan bahasa Arab sehingga bisa
membuat siswa tertarik untuk mempelajari bahasa Arab, seperti metode menyanyi
dan game, video dan gambar.
Wulandari Maulani, 2014
ANALISIS FAKTOR PENYEBAB RENDAHNYA PENGUASAAN KOSAKATA BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ABSTRACT
THE ANALYSIS OF CAUSE FACTOR OF LOW MASTERY ARABIC
VOCABULARY
(Study Description qualitative in Class X SMAN 11 BANDUNG)
In studying a foreign language we should learn and have vocabulary to be
able to communicate well. The more vocabulary which has the greater possibility
of language skills. Vocabulary plays an important role in language learning. In
fact there are many obstacles when learning takes place, including the limitations
of the students in the mastery of the vocabulary.
This research is motivated by the condition of students who find difficulty
in mastering Arabic vocabulary. The researcher focuses on this issue with the
intention to describe any factors that cause low mastery of Arabic vocabulary of
the students, as well as the efforts of students and teachers in overcoming the
difficulties experienced by the students. The researcher considers it which is
important to address the causes of these problems so as to get a solution, because
if it is not considered would result in lower student mastery of Arabic vocabulary
prolonged.
This study aims to determine the factors that cause the low mastery of
Arabic vocabulary in class X of SMAN 11 Bandung in 2013/2014. In this study,
the researcher used a descriptive method with qualitative approach. The data
collection techniques used in this study is a questionnaire and interview. Based on
the results of the study and interpretation of data obtained by the researcher to
conclude that the factors causing low mastery of Arabic vocabulary class X of
SMAN 11 Bandung, it is caused of the low students ability to remember and
understand the Arabic vocabulary, yet smooth and memorized in reading
vocabulary so as to learn and Arabic vocabulary memorization becomes difficult,
student motivation to learn the Arabic language is also very less in remembering
Arabic vocabulary, the lazy students learn and memorize vocabulary that has been
taught back, the weight of the material in Arabic is more difficult than other
languages that need extra method to convey to the students, student learning time
is often taken up by the activities they are doing after school learning activities
completed, the methods used are less attracted the attention of students to learn
Arabic. Thus, based on the above problems, the researcher found a way to use a
method that is unique and interesting in any materials discussed in Arabic, it is
able to make the students interested in studying Arabic, such as using some
methods such as singings, games, videos and images.
Wulandari Maulani, 2014
ANALISIS FAKTOR PENYEBAB RENDAHNYA PENGUASAAN KOSAKATA BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
قائمة احتويات
اموضوع
الصفحة
شكر و تقدير .................................................................أ
قائمة احتويات ................................................................د
قائمة اجداول ................................................................ز
الباب اأول :امق ّدمة
أ.
ب.
ج.
د.
ه.
و.
التمهيد لمشكلة 1 ...................................................
حديد امشكلة 5 ................. ..................................
صياغة امشكلة 5 ...................................................
أ داف البحث 5 .....................................................
فوائد البحث 6........................................ ..............
تنظيم الرسالة6.................... ...................... ............
الباب الثاي :اإطار النظرى
أ .تعريف الكلمة 8................. ......................................
ب .تعريف امفردات 8 ................. ...................................
أّيّة امفردات 9 .......................................................
جّ .
د.
ه .فوائد استيعاب امفردات 10 ..............................................
و .فوائد استيعاب امفردات ى تعليم اللغة 11 ................................
ز .صعوبات تعلم اللغة العربية 12 ...........................................
ح .مستويات الصعوبة 14 ..................................................
مفهوم استيعاب امفردات 10 .........................................
Wulandari Maulani, 2014
ANALISIS FAKTOR PENYEBAB RENDAHNYA PENGUASAAN KOSAKATA BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ط .البحوث امناسبة 17 ....................................................
الباب الثالث :منهجية البحث
أ.
ب .مصدر البيانات 19 ..................................................
ج .جتمع البحث و عيّنته 20 ............................................
د .التعريف اإجرائي 20 ................................................
منهج البحث19 .....................................................
.1
.2
اإستيعاب 21 ...............................................
امفردات 21 .................................................
ه.
و .تطوير آداة البحث 22 ...............................................
ز .تقنية مع البيانات 27 ...............................................
ح .خطوات البحث 28........................................ .........
أدوات البحث 22 ...................................................
الباب الرابع :حواصل البحث وتفسر ا
أ.
تصوير البيانات 32 ...................................................
.1
.2
حليل البيانات اإستبيان 32 ...................................
حليل البيانات امقابلة 38 .....................................
ب .تفسر البيانات 48 ....................................................
ج .عاج امشكات 51 ....................................................
الباب اخامس :اخاصة و ااقراحات
أ.
ب .ااقراحات55 .......................................................
اخاصة 53 .........................................................
Wulandari Maulani, 2014
ANALISIS FAKTOR PENYEBAB RENDAHNYA PENGUASAAN KOSAKATA BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
57 .................................................................... امراجع
سيرة الباحثة
الماحق
Wulandari Maulani, 2014
ANALISIS FAKTOR PENYEBAB RENDAHNYA PENGUASAAN KOSAKATA BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
قائمة الجداول
اموضوع
اجدول 3.1
اجدول 3.2
اجدول 4.1
اجدول 4.2
اجدول 4.3
اجدول 4.4
اجدول 4.5
الصفحة
:جداول شعرية استبيان
:جدول حليل اإستبيان
:جدول بيانات نتائج اإستبيان لسؤال رقم1.
:جدول بيانات نتائج اإستبيان لسؤال رقم2.
:جدول بيانات نتائج اإستبيان لسؤال رقم3.
:جدول بيانات نتائج اإستبيان لسؤال رقم4.
:جدول بيانات نتائج اإستبيان لسؤال رقم5.
............................
......
23
............................
......
30
..................
33
.................
33
.................
34
.................
35
.................
36
Wulandari Maulani, 2014
ANALISIS FAKTOR PENYEBAB RENDAHNYA PENGUASAAN KOSAKATA BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
الباب اأول
مقدمة
أ.
التمهيد للمشكلة
كان اإنسان لوقا اجتماعيا لغويا .ا يزال اإنسان يتصل بعضهم
بعضا
ا ياة اليومية باستعمال اللغة .قال تاريغان ( )۹ : ۱۹8۹ ( )2إن
اللغة ا وظيفة امة لل اس ا سيما من حيث ا واصات .و م اسبة ا ديث
عن اللغة در ي أن أقول أوا عن تعريف اللغة ي الكام ا صطلح علي بن
كل قوم (ا جد على سام . )1 : 2008 ,و ا سبق بيان يبدو أن اللغة
مهمة لل اس وابد ل من امتاك ا هارات اللغوية ،وقال تارغان ( )۲ : ۱۹۸6
تشتمل ا هاراة اللغوية علي أربع مهارات و ي مهارة ااستماع ،ومهارة التكلم ،
و مهارة القراءة ،و مهارة الكتابة.
قالت رمة ( )۲ : ۲۰۰۸إ ّن إحدى من العوامل ال تؤثر
قدرة الفرد
على استخدام اللغة م ها استيعاب ا فردات .إذا كّا نستوعب ا فردات الكثرة
غلب على الظن أنّ ا ما رون
رمة ()۲ : ۲۰۰۸
ا هارة اللغوية .كما قال مد دخا على
رسالة أو جانج رضوان :إن ا فردات خزانة الكلمة .و ا
Wulandari Maulani, 2014
ANALISIS FAKTOR PENYEBAB RENDAHNYA PENGUASAAN KOSAKATA BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
سبق بيان يبدو أن ا تعلم إذا كان ايستوعب ا فردات ويفهمها فايستطيع أن
يعّ عن مقاصد وأحساس شفويا أو حريريّا.
ّ
استيعاب ا فردات و أثّر
ا فردات يؤثر
استعمال اللّغة ﺁلة احادثة باإنسان .وا زيد
أكّ مهارات اللغة .
ا فردات تلعب دورا اما
تعلم اللغة .وإذا
اعتّت ا فردات ا د
اأد ،فإن سيكون من الصعب جدا للتاميذ وا تعلمن من اللغات اأج بية،
والعربية خصوصا.
تدرس ا فردات بطريقة تلفة ،وم ها قراءة الكتاب ،و استماع ال شد و
مشا دة اأفام .ذ طريقة العملية لتعليم ا فردات.
و بتدريب التاميذ على قرائها قراءة صحيحة و فهم معانيها و
استطاعة استخدامها
و
ا مل ا ت وعة.
الواقع اك العديد من العقبات ع دما يأخذ مكانالتعليم ،ما
ذلك من القيود ا فروضة على التاميذ
استيعاب ا فردات .ع دما يكتب
ا تعلم ا ملة ،حريرية أو كتابية ولو كانت بسيطة.
Wulandari Maulani, 2014
ANALISIS FAKTOR PENYEBAB RENDAHNYA PENGUASAAN KOSAKATA BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
إختارت
اأول
ذ البحث تاميذ الصف ّ
ا درسة العالية
ا كومية اإحدى عشرة باندونج للعام الدراسى ۲۰۱4 – ۲۰۱۳م .و وجد
التاميذ ا شكلة
إستيعاب ا فردات.
من حاصل البيانات السابقة ت ال معدل ال تائج ، 52،4
نتائج جامعة إندونيسيا ال بوية أن استيعاب مفردات
و معيارا
اللغة العربية التاميذ
اأول اللغة با درسة العالية ا كومية اإحدى عشرة باندونج للعام
الصف ّ
الدراسى ۲۰۱4 – ۲۰۱۳م تدل على مستوى ناقصة جدا .و هدف الباحثة
إى حليل العوامل
استيعاب مفردات اللغة العربية
اأول
تاميذ صف اللغة ّ
ا درسة العالية ا كومية اإحدى عشرة باندونج للعام الدراسى ۲۰۱4 – ۲۰۱۳
م.
وجد البحث التخصص وكائ ات تلفة ي من حث نورليلى طن
"حليل صعوبة التعليم مفردات اللّغة اليابانية للتاميذ الصف الثالث
ا درسة
العالية ا كومية اإحدى وارونغكيئرا للعام الدراسى ۲۰۰۹ / ۲۰۰۸؛ و من
حث ساري أماليئا رم " استيعاب مفردات اللّغة العربية للطلبة ا رحلة الرابعة
Wulandari Maulani, 2014
ANALISIS FAKTOR PENYEBAB RENDAHNYA PENGUASAAN KOSAKATA BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
(دراسة و صفية ا لبة ا رحلة الرابعة بقسم تربية اللّغة العربية جامعة إندونيسيا
ال بوية الس ة الدراسية ۲۰۰۸ / ۲۰۰۷م )" .
ب اء على مهيد ا شكلة ،تعتّ أ ّن كتابة ذا البحث مهم جدا لعام
مؤثرة
م خفضة استيعاب مفردات اللّغة العربية
ا ستقبل ،وخاصة
ال تعليم اللغة العربية .و ذ الدراسة حدد على ا عوقات
ال يواجهها التاميذ
ب .
تعليم اللغة العربية.
تحديد المشكلة
لتحديد أوساع ا شكلة
إى عوامل مؤثرة
ج.
التاميذ لب اء
الت مية
ذا البحث ،حدد الباحثة ا شكلة .ب كيز ا شكلة
م خفضة استيعاب مفردات اللغة العربية للتاميذ.
صياغة المشكلة
ذ مشكلة البحث حتاج إى حديد واضح ستستخدم الباحثة أنشطة البحوث
ولتوجي وال كيز وا هجية .ب اء على ذلك أ ّن صياغة ا شكلة
.1
ما ي عوامل ال مؤثرة
اأول
تاميذ الصف ّ
ذا البحث ي:
م خفضة استيعاب مفردات اللّغة العربية
ا درسة العالية ا كومية اإحدى عشرة باندونج ؟
Wulandari Maulani, 2014
ANALISIS FAKTOR PENYEBAB RENDAHNYA PENGUASAAN KOSAKATA BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
.2
د .
كيف جهود اإجراءات ل قية استيعاب مفردات على التاميذ ؟
أ داف البحث
أما ا دف ا رجو من البحث فكما يلي :
.1لتصوير عوامل مؤثرة
م خفضة استيعاب مفردات التاميذ
اأول
الصف ّ
ا درسة العالية ا كومية اإحدى عشرة باندونج العام الدراسى – ۲۰۱۳
۲۰۱4م.
.2ليبحث ا ّل ليكون أن فظوا ا فردات الصحيحة
ه .
فوائد البحث
ت قسم فوائد البحث على قسمن ,ي ال ظرية و العملية .فائدة نظرية
متعلقة مسامة خاصة لتطوير ت فيذ البحوث وال ظريات العلمية و اأوساط
اأكادمية .والفائدة عملية ا تعلقة سامة عملية من البحوث وضوع البحث،
سواء كان فردا أو ماعة ،أو م ظمة.
و.
تنظيم الرسالة
الت ظيم
ذ الرسالة ي :
Wulandari Maulani, 2014
ANALISIS FAKTOR PENYEBAB RENDAHNYA PENGUASAAN KOSAKATA BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
اأول مقدمة حتوي على التمهيد للمشكلة ،حديد ا شكلة،
الباب ّ
صياغة ا شكلة ،أ داف البحث ،فوائد البحث ،و ت ظيم الرسالة.
الباب الثا اإطار ال ظرى استيعاب و مفردات حتوي على تعريف
أميّة ا فردات ،مفهوم استيعاب ا فردات ،فوائد
الكلمة ،تعريف ا فرداتّ ،
استيعاب ا فردات ،فوائد استيعاب ا فردات
تعليم اللغة ،صعوبات تعليم
اللغة العربية ،مستويات الصعوبة ،البحوث ا اسبة.
الباب الثالث م هجية البحث ،حتوي على م هج البحث ,مصدر
البيانات ،تمع البحث و عي ت ،التعريف اإجرائى ،أدوات البحث ،تطوير آداة
البحث ،تق يات مع البيانات ،خطوات البحث.
الباب الرابع حواصل البحث و تفسر ا ،حتوي على تصوير البيانات،
تفسر البيانات ،عاج ا شكات.
الباب ا امس ا اصة و ااق احات .يشمل
ذا الباب عن تفسر
و مع الباحثة عن البحث.
Wulandari Maulani, 2014
ANALISIS FAKTOR PENYEBAB RENDAHNYA PENGUASAAN KOSAKATA BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
الباب الخامس
الخاصة و ااقتراحات
ذا الباب ،تفسرت الباحثة ب تائج البحث وااق حات .لتعليم مفردات اللغة
العربية حاصل هيز البيانات مثل اختبار و امقابلة و اماحظة و اإستبيان .و الباحثة
تكتب اق احات م ج رأى
أ.
التعليم امفردات اللغة العربية الفعالية.
الخاصة
ب اء على نتائج ليل إستبيان و مقابلة و بيانات اإختبار فتلخص العوامل
اأول
امسببة م خفضة مفردات اللّغة العربية على تاميذ الصف ّ
امدرسة العالية
احكومية اإحدى عشرة باندونج للعام الدراسى ۲۰۱4 – ۲۰۱۳م ي :
.1العامل احقيقي
أ .اخفاض القدرة التاميذ على تذكر وفهم امفردات العربية
ب .م يكن جيدا القراءة امفردات وحفظها وذلك عل لتعلم وحفظ امفردات
العربية صعوبة
ج .تشجيع التاميذ على تعلم اللغة العربية ي قليل حيث أن نذكر مفردات
اللغة العربية صعبا
47
د .التاميذ يشعرون بكسان
حفظ مفردات اللغة العربية
.2العامل الخارجي
أ .امواد باللغة العربية أكثر صعوبة من اللغات اأخرى ال
تاج إ م عج
لتوصيل ا التاميذ
ب .الوقت لتعليم التاميذ يأخد لأنشطة الذين يعلمون التاميذ بعد انتهاء
التعليم من امدرسة
ج .ام هج امستخدم غر جذبة ع د التاميذ لتعلم اللغة العربية
بعد ليل ال تائج امذكورة ,الباحثة تعتقد أن اك حلول هذ امشكلة
تشمل على:
.1التاميذ يعطى الدوافع لدراسة اللغة العربية لتكون أكثر شجاعة من وجذابة
تعلم اللغة العربية
.2اعطاء عن اللغة العربية البسيطة مكن لتاميذ الذين يعرفون التاميذ مفردات
اللغة العربيةجديدة مكن أن نفهم والذين يفهمون باللغة العربية يتذكر امواد
.3يعطى البيان للمواد باستخدام وسائل جذبة لفهم التاميذ
48
.4فعالية استخدام طريقة فريدة ومثرة جذابة كل م اقشة امواد العربية حيث
عل التاميذ الراغبن
تعلم اللغة العربية ,مثل من الغ اء واألعاب والفيديو
والصور .باستخدام ام ا ج امذكورة مكن أن عل التاميذ أكثر اس خاء,
اجابيا و نشيطة على التعلم و تكون و تسلية التاميذ أن تكون أكثر إبداعا مع
كل خيال
ب.
ذ هم
ااقتراحات
ب اء على نتائج البحث ,الباحثة تعطي اإق احاحان ال إذا مكن
مدرس ،وكذلك إجراء للبحث التا :
استخدام كمرجع لتاميذّ ،
نفس التاميذ ويرتقى اما موجود
.1للتاميذ ،يرجئ تشجيع التعلم
مشكلة .استخدام مفردات اللغة العربية
احياة اليومية احسن ل قية
استيعاب امفردات العربية.
امدرس ،يرجئ ان يكون فعالية ام هج جذابة
ّ .2
التعليم م تغلب صعوبة
التاميذ .تص ع بيئة التعلم ال أكثر مر ة وجذابة سوف تكون قادرة على
تشجيع التاميذ على تعليم اللغة العربية خاصة
49
دراسة امفردات العربية.
.3للباحث التا ،مكن استخدام ذ الدراسة مرجع لتكون قادرة على
تطوير اأفكار اإبداعية
التدريس ح مكن لتاميذ لتعليم بسهولة
تذكر امفردات العربية.
50
المراجع
أ.
باللغة العربية
علي ا وي ،حمد .1986 .أسليب تدريس اللغة العربية .ريياض :مكتب الفراج
دار التيجاريّة.
سام ،حارس .2008 .استيعاب التاميذ لركيب ملة اللغة العربية با درسة
الثانوية اإسامية ا كومية )( (MANدراسة وصفية لتاميذ الصف
ا ادي عشر القسم الطبيعي الثاي با درسة الثانوية اإسامية ا كومية 1
باندونج السنة الدرسية 2008/2007م)
عماليا رمة ،ساري .2008 .اسبيعاب مفردات اللغة العربية لطلبة ا رحلة الرابعة
(دراسة و صفية لطلبة ا رحلة الربعة بقسم تربية اللغة العربية جامعة
إندونيسيا الربوية السنة الدراسية 2008/2007م)
ب .باللغة اإندونيسية
Ali, Lukman. 1999. Kamus Besar Bahasa Indonesia Edisi Kedua Depdikbud .
Jakarta : Balai Pustaka
Wulandari Maulani, 2014
ANALISIS FAKTOR PENYEBAB RENDAHNYA PENGUASAAN KOSAKATA BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Nurlaelatin. 2009. Analisis Kesulitan Belajar Kosakata Bahasa Jepang Siswa
Kelas XII Bahasa SMAN 1 Warungkiara Tahun Ajaran 2008/2009.
Bandung : Pendidikan Bahasa Jepang. FPBS UPI. Tidak diterbitkan.
Suherman.Ahmad. 2013. Taujih Risalah Ilmiyah. Diktat Pengantar Kuliah.
Bandung. Pendidikan Bahasa Arab. FPBS UPI . Tidak Diterbitkan
Surakhmad, Winarno. 1990. Pengantar Penelitian Ilmiah Dasar, Metode dan
Teknik. Bandung : Tarsito.
Tarigan, H.G. 1986. Teknik Pengajaran Keterampilan Berbahasa. Bandung :
Angkasa
Tarigan, H.G. 1989. (1) Metodologi Pengajaran Bahasa. Jakarta: Departemen
Pendidikan dan Kebudayaan
Tarigan, H G. 1989. (2) Pengajaran Kosakata. Bandung : Angkasa
Zuriah, Nurul. 2007. Metodologi Penelitian Sosial dan Pendidikan. Jakarta. Bumi
Aksara.
Wulandari Maulani, 2014
ANALISIS FAKTOR PENYEBAB RENDAHNYA PENGUASAAN KOSAKATA BAHASA ARAB
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu