UPAYA PENINGKATAN KEMAMPUAN MENGENAL HURUF MELALUI PENGGUNAAN BENDA TIRUAN DAN GAMBAR DI TK PERTIWI Upaya Peningkatan Kemampuan Mengenal Huruf Melalui Penggunaan Benda Tiruan Dan Gambar Di TK Pertiwi Karanglo, Klaten Selatan, Klaten Kabupaten Klaten Tahu
UPAYA PENINGKATAN KEMAMPUAN MENGENAL HURUF MELALUI
PENGGUNAAN BENDA TIRUAN DAN GAMBAR DI TK PERTIWI
KARANGLO, KLATEN SELATAN, KLATEN
KABUPATEN KLATEN
TAHUN AJARAN 2011/2012
Skripsi
Diajukan Kepada :
Prodi : Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD)
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Guna Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Diajukan Oleh :
WARSINI
NIM
: A.53B090105
Program Studi
:PAUD
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2012
ii
PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pernah dilakukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan tinggi
dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah
ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam
naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak dikemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam
pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, 28 Februari 2012
WARSINI
NIM. A53B090105
iv
MOTTO
!
"
#
$%
& '
"
#
(
*
$
$%
v
)
+,
HALAMAN PERSEMBAHAN
(
-
*
(
-
(
/
" )
.
( $
0
vi
v
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr.Wb.
Alhamdullilah, puji syukur penulis panjatkan atas kehadiran Allah SWT,
karena berkat ridho, rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan
Tugas Akhir ini sebagai persyaratan untuk menempuh Ujian Akhir Gelar Sarjana
Pendidikan (S1) PG.PAUD FKIP UMS dalam waktu yang tepat yang sesuai dengan
rencana penulis rencanakan.
Dalam penulisan Tugas Akhir ini tidak sedikit hambatan dan rintangan yang
penulis hadapi, tetapi karena bantuan dari semua pihak, akhirnya tugas akhir ini dapat
penulis selesaikan.
Pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada yang
terhormat :
1.
Bapak Dekan FKIP UMS Surakarta
2.
Bapak/Ibu ketua program studi PG.PAUD FKIP UMS Surakarta yang telah
memberikan pengarahan dan memfasilitasi dalam kuliah dan penyusunan
Tugas Akhir
3.
Bapak Drs. Mulyadi SK,M.Pd selaku dosen pembimbing tugas akhir
4.
Bapak/Ibu dosen FKIP UMS Surakarta yang telah memberikan banyak
ilmunya kepada penulis sebagai bekal meningkatkan pengetahuan dalam
menjalankan profesinya sebagai guru Taman Kanak-Kanak
5.
Ibu Suyani selaku kepala sekolah TK Pertiwi Karanglo, Klaten Selatan,Klaten
6.
Semua keluarga penulis dan teman-teman PG.PAUD UMS Pokjar Klaten
vii
yang selalu mendorong, membantu dan
memberi semangat dalam
menyelesaikan tugas akhir.
Semoga amal baik dari semua yang telah membantu penulis mendapat
balasan dari Allah SWT dan semoga Tugas Akhir dapat bermanfaat bagi para
pembaca khususnya bagi penulis dan mahasiswa FKIP UMS Surakarta…. Amin.
Atas segala kekurangan maupun kekhilafan dalam penyusunan Tugas Akhir
ini mohon semua pihak memaafkan dan penulis mengharap kritik dan saran yang
membangun dari pembaca.
Wassalamu’alaikum Wr.Wb
Klaten, 28 Februari 2012
Penulis
WARSINI
NIM. A53B090105
viii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL………………...………………………………………..… i
HALAMAN PERSETUJUAN…..……………………………………………..
ii
HALAMAN PENGESAHAN……..………………………………………........
iii
HALAMAN PERNYATAAN………………………………………………….
iv
HALAMAN MOTTO…………………………………………………………... v
HALAMAN PERSEMBAHAN………………………………………………..
vi
KATA PENGANTAR……..………………………………………………........
vii
DAFTAR ISI…………………………...……………………………………....... ix
DAFTAR TABEL………………………………………………………………. xii
DAFTAR GAMBAR……………………………………………………………. xiii
DAFTAR LAMPIRAN…………………………………………………………. xiv
ABSTRAK……………………………………………………………………….. xvi
BAB I PENDAHULUAN……………………………………..………………... 1
A. Latar Belakang Masalah ………………………………………………. 1
B. Identifikasi Masalah ………………………………………………....... 3
C. Pembatasan Masalah …………………………………………………... 4
D. Perumusan Masalah……………………………………………………. 4
E. Tujuan Penelitian ……………………………………………………… 4
F. Manfaat Penelitian …………………………………………………….. 5
BAB II LANDASAN TEORI ……………………………………..…………… 7
ix
A. Tinjauan Pustaka ……………………………………………………. 7
B. Kajian Teori …………………………………………………………. 8
1. Kemampuan Mengenal Huruf…………………………………….. 8
2. Ciri-ciri Anak Yang Mengenal Huruf…………………………….. 11
3. Penggunaan Benda Tiruan dan Gambar…………………………... 12
C. Kerangka Berpikir…………………………………………………….. 17
D. Hipotesis……………………………………………………………… 18
BAB III METODE PENELITIAN…………………….………………………. 19
A. Metode dan Jenis Penelitian………………………………………… 19
B. Tempat dan Waktu Penelitian………………………………………. 23
C. Subyek dan Obyek Penelitian………………………………………. 24
D. Data dan Sumber Data……………………………………………… 24
E. Teknik dan Alat Pengumpulan Data………………………………... 25
F. Instrumen Penelitian………………………………………………… 27
G. Indikator Kinerja……………………………………………………. 33
H. Teknik Pengecekan Data……………………………………………. 34
I. Teknik Analisis Data………………………………………………… 36
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN……………………… 40
A. Diskripsi Latar Penelitian……………………………………………… 40
B. Hasil Penelitian………………………………………………………… 43
1. Refleksi Awal…………………………………………………..….. 43
2. Diskripsi Penelitian Siklus…………………………………………. 44
x
C. Pembahasan……………………………………………………………. 55
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN…………………………. 58
A. Kesimpulan…………………………………………………………….. 58
B. Implikasi………………………………………………………………. 59
C. Saran…………………………………………………………………… 59
DAFTAR PUSTAKA …………………………………………………………… 61
LAMPIRAN
xi
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Perbedaan Variabel-Variabel Setiap Peneliti………………………….
8
Tabel 4.1 Jadwal KBM TK Pertiwi Karanglo…………………………………… 41
Tabel 4.2 Ketenagaan Guru TK Pertiwi Karanglo……………………………….
42
Tabel 4.3 Jumlah Murid TK Pertiwi Karanglo…………………………………..
42
Tabel 4.4 Kondisi Awal………………………………………………………….
43
Tabel 4.5 Hasil Pengamatan Siklus I…………………………………………….
46
Tabel 4.6 Perkembangan Anak Pada Siklus I……………………………………
47
Tabel 4.7 Hasil Pengamatan SIklus II……………………………………………
50
Tabel 4.8 Perkembangan Anak Pada Siklus II………………...…………………
51
Tabel 4.9 Hasil Pengamatan Siklus III…………………………………………... 53
Tabel 4.10 Perkembangan Anak Siklus III…………………………………...….. 55
Tabel 4.11 Pencapaian Kemampuan Mengenal Huruf...………………………… 56
Tabel 4.12 Rekapitulasi Ketuntaan Perkembangan Anak………………………... 56
xii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka Berpikir Penelitian…………………………………….....….18
Gambar 3.1 Model Penelitian…………………………………………………….....18
Gambar 4.1 Grafik Hasil Penelitian Siklus I………………………………………..56
Grafik Hasil Penelitian Siklus II………………………………………56
Grafik Hasil Penelitian Siklus III……………………………………...56
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Rencana Kegiatan Harian (RKH) Siklus I……..………………….… 62
Lampiran 2 Rencana Kegiatan Harian (RKH) Siklus II………………………….. 63
Lampiran 3 Rencana Kegiatan Harian (RKH) Siklus III…………………………. 64
Lampiran 4 Rencana Bidang Pengembangan Pertemuan I Siklus I…………..…... 65
Lampiran 5 Rencana Bidang Pengembangan Pertemuan II Siklus I..……………. 67
Lampiran 6 Rencana Bidang Pengembangan Pertemuan I Siklus II………….….. 69
Lampiran 7 Rencana Bidang Pengembangan Pertemuan II Siklus II………..….... 71
Lampiran 8 Rencana Bidang Pengembangan Pertemuan I Silklus III……………. 73
Lampiran 9 Rencana Bidang Pengembangan Pertemuan II Siklus III…………… 75
Lampiran 10 Lembar Kegiatan Siklus I…………………………………………... 77
Lampiran 11 Lembar Kegiatan Siklus II………………………………………..... 80
Lampiran 12 Lembar Kegiatan Siklus III………………………………………... 83
Lampiran 13 Data Anak Didik TK B TK Pertiwi Karanglo……………………… 86
Lampiran 14 Foto-Foto KBM……………………………………………………. 87
Lampiran 15 Pedoman Observasi Mengenal Huruf…………………………….... 90
Lampiran 16 Butir Yang Diamati………………………………………………… 91
Lampiran 17 Hasil Observasi Kemampuan Mengenal Huruf Siklus I…………… 92
Lampiran 18 Hasil Observasi Kemampuan Mengenal Huruf Siklus II………….. 96
Lampiran 19 Hasil Observasi Kemampuan Mengenal Huruf Siklus III………… 100
xiv
Lampiran 20 Hasil Belajar Siklus I……………………………………………… 104
Lampiran 21 Hasil Belajar Siklus II…………………………………………….. 105
Lampiran 22 Hasil Belajar Siklus III……………………………………………
xv
106
ABSTRAKS
UPAYA PENINGKATAN KEMAMPUAN MENGENAL HURUF MELALUI
PENGGUNAAN BENDA TIRUAN DAN GAMBAR DI TK PEETIWI
KARANGLO, KLATEN SELATAN, KLATEN
KABUPATEN KLATEN
TAHUN AJARAN 2011/2012
Warsini, A53B090105, Jurusan Pendidikan Anak Usia Dini,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas
Muhammadiyah Surakarta, 2012, 61 halaman
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas yang bertujuan untuk
mengetahui implementasi penggunaan benda tiruan dan gambar untuk meningkatkan
kemampuan mengenal huruf bagi anak TK B di TK Pertiwi Karanglo, Klaten Selatan,
dan untuk mengetahui seberapa besar keberhasilan implementasi dengan
menggunakan benda tiruan dan gambar dapat meningkatkan kemampuan mengenal
huruf bagi anak di TK Pertiwi Karanglo, Klaten Selatan, Klaten.
Penelitian ini bersifat kolaboratif antara peneliti, guru kelas, dan kepala
sekolah. Data dikumpulkan menggunakan metode observasi, wawancara,
dokumentasi dan tes. Data dianalisis secara diskriptif, model alur, dengan tiga siklus
yang setiap siklusnya dilakukan dua kali pertemuan.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa adanya peningkatan kemampuan
mengenal huruf bagi anak TK B di TK Pertiwi Karanglo melalui penggunaan benda
tiruan dan gambar sebelum tindakan sampai dengan siklus ke III yaitu sebelum
tindakan 22% , siklus I 55%, siklus II 66%, dan siklus III 83%. Kesimpulan
penelitian ini adalah melalui penggunaan benda tiruan dan gambar dapat
meningkatkan kemampuan mengenal huruf bagi anak TK B Pertiwi Karanglo, Klaten
Selatan, Klaten.
Saran-saran yang dapat penulis sampaikan kepada rekan-rekan guru TK :
a) mengingat pentingnya alat peraga yang digunakan dalam kegiatan belajar
mengajar, b) dalam menyampaikan materi pembelajaran alat peraga yang digunakan
buatlah menarik sehingga anak didik tertarik, aktif dan kreatif dalam
mengembangkan kemampuannya, c) hendaknya dalam memberikan materi pada anak
didik tidak harus mengacu pada buku saja, tetapi setidaknya guru dapat menciptakan
suasana yang menyenangkan agar tidak merasa bosan.
Kata Kunci : Kemampuan Benda Tiruan dan Gambar
xvi
PENGGUNAAN BENDA TIRUAN DAN GAMBAR DI TK PERTIWI
KARANGLO, KLATEN SELATAN, KLATEN
KABUPATEN KLATEN
TAHUN AJARAN 2011/2012
Skripsi
Diajukan Kepada :
Prodi : Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD)
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Guna Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Diajukan Oleh :
WARSINI
NIM
: A.53B090105
Program Studi
:PAUD
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2012
ii
PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pernah dilakukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan tinggi
dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah
ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam
naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak dikemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam
pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, 28 Februari 2012
WARSINI
NIM. A53B090105
iv
MOTTO
!
"
#
$%
& '
"
#
(
*
$
$%
v
)
+,
HALAMAN PERSEMBAHAN
(
-
*
(
-
(
/
" )
.
( $
0
vi
v
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr.Wb.
Alhamdullilah, puji syukur penulis panjatkan atas kehadiran Allah SWT,
karena berkat ridho, rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan
Tugas Akhir ini sebagai persyaratan untuk menempuh Ujian Akhir Gelar Sarjana
Pendidikan (S1) PG.PAUD FKIP UMS dalam waktu yang tepat yang sesuai dengan
rencana penulis rencanakan.
Dalam penulisan Tugas Akhir ini tidak sedikit hambatan dan rintangan yang
penulis hadapi, tetapi karena bantuan dari semua pihak, akhirnya tugas akhir ini dapat
penulis selesaikan.
Pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada yang
terhormat :
1.
Bapak Dekan FKIP UMS Surakarta
2.
Bapak/Ibu ketua program studi PG.PAUD FKIP UMS Surakarta yang telah
memberikan pengarahan dan memfasilitasi dalam kuliah dan penyusunan
Tugas Akhir
3.
Bapak Drs. Mulyadi SK,M.Pd selaku dosen pembimbing tugas akhir
4.
Bapak/Ibu dosen FKIP UMS Surakarta yang telah memberikan banyak
ilmunya kepada penulis sebagai bekal meningkatkan pengetahuan dalam
menjalankan profesinya sebagai guru Taman Kanak-Kanak
5.
Ibu Suyani selaku kepala sekolah TK Pertiwi Karanglo, Klaten Selatan,Klaten
6.
Semua keluarga penulis dan teman-teman PG.PAUD UMS Pokjar Klaten
vii
yang selalu mendorong, membantu dan
memberi semangat dalam
menyelesaikan tugas akhir.
Semoga amal baik dari semua yang telah membantu penulis mendapat
balasan dari Allah SWT dan semoga Tugas Akhir dapat bermanfaat bagi para
pembaca khususnya bagi penulis dan mahasiswa FKIP UMS Surakarta…. Amin.
Atas segala kekurangan maupun kekhilafan dalam penyusunan Tugas Akhir
ini mohon semua pihak memaafkan dan penulis mengharap kritik dan saran yang
membangun dari pembaca.
Wassalamu’alaikum Wr.Wb
Klaten, 28 Februari 2012
Penulis
WARSINI
NIM. A53B090105
viii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL………………...………………………………………..… i
HALAMAN PERSETUJUAN…..……………………………………………..
ii
HALAMAN PENGESAHAN……..………………………………………........
iii
HALAMAN PERNYATAAN………………………………………………….
iv
HALAMAN MOTTO…………………………………………………………... v
HALAMAN PERSEMBAHAN………………………………………………..
vi
KATA PENGANTAR……..………………………………………………........
vii
DAFTAR ISI…………………………...……………………………………....... ix
DAFTAR TABEL………………………………………………………………. xii
DAFTAR GAMBAR……………………………………………………………. xiii
DAFTAR LAMPIRAN…………………………………………………………. xiv
ABSTRAK……………………………………………………………………….. xvi
BAB I PENDAHULUAN……………………………………..………………... 1
A. Latar Belakang Masalah ………………………………………………. 1
B. Identifikasi Masalah ………………………………………………....... 3
C. Pembatasan Masalah …………………………………………………... 4
D. Perumusan Masalah……………………………………………………. 4
E. Tujuan Penelitian ……………………………………………………… 4
F. Manfaat Penelitian …………………………………………………….. 5
BAB II LANDASAN TEORI ……………………………………..…………… 7
ix
A. Tinjauan Pustaka ……………………………………………………. 7
B. Kajian Teori …………………………………………………………. 8
1. Kemampuan Mengenal Huruf…………………………………….. 8
2. Ciri-ciri Anak Yang Mengenal Huruf…………………………….. 11
3. Penggunaan Benda Tiruan dan Gambar…………………………... 12
C. Kerangka Berpikir…………………………………………………….. 17
D. Hipotesis……………………………………………………………… 18
BAB III METODE PENELITIAN…………………….………………………. 19
A. Metode dan Jenis Penelitian………………………………………… 19
B. Tempat dan Waktu Penelitian………………………………………. 23
C. Subyek dan Obyek Penelitian………………………………………. 24
D. Data dan Sumber Data……………………………………………… 24
E. Teknik dan Alat Pengumpulan Data………………………………... 25
F. Instrumen Penelitian………………………………………………… 27
G. Indikator Kinerja……………………………………………………. 33
H. Teknik Pengecekan Data……………………………………………. 34
I. Teknik Analisis Data………………………………………………… 36
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN……………………… 40
A. Diskripsi Latar Penelitian……………………………………………… 40
B. Hasil Penelitian………………………………………………………… 43
1. Refleksi Awal…………………………………………………..….. 43
2. Diskripsi Penelitian Siklus…………………………………………. 44
x
C. Pembahasan……………………………………………………………. 55
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN…………………………. 58
A. Kesimpulan…………………………………………………………….. 58
B. Implikasi………………………………………………………………. 59
C. Saran…………………………………………………………………… 59
DAFTAR PUSTAKA …………………………………………………………… 61
LAMPIRAN
xi
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Perbedaan Variabel-Variabel Setiap Peneliti………………………….
8
Tabel 4.1 Jadwal KBM TK Pertiwi Karanglo…………………………………… 41
Tabel 4.2 Ketenagaan Guru TK Pertiwi Karanglo……………………………….
42
Tabel 4.3 Jumlah Murid TK Pertiwi Karanglo…………………………………..
42
Tabel 4.4 Kondisi Awal………………………………………………………….
43
Tabel 4.5 Hasil Pengamatan Siklus I…………………………………………….
46
Tabel 4.6 Perkembangan Anak Pada Siklus I……………………………………
47
Tabel 4.7 Hasil Pengamatan SIklus II……………………………………………
50
Tabel 4.8 Perkembangan Anak Pada Siklus II………………...…………………
51
Tabel 4.9 Hasil Pengamatan Siklus III…………………………………………... 53
Tabel 4.10 Perkembangan Anak Siklus III…………………………………...….. 55
Tabel 4.11 Pencapaian Kemampuan Mengenal Huruf...………………………… 56
Tabel 4.12 Rekapitulasi Ketuntaan Perkembangan Anak………………………... 56
xii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka Berpikir Penelitian…………………………………….....….18
Gambar 3.1 Model Penelitian…………………………………………………….....18
Gambar 4.1 Grafik Hasil Penelitian Siklus I………………………………………..56
Grafik Hasil Penelitian Siklus II………………………………………56
Grafik Hasil Penelitian Siklus III……………………………………...56
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Rencana Kegiatan Harian (RKH) Siklus I……..………………….… 62
Lampiran 2 Rencana Kegiatan Harian (RKH) Siklus II………………………….. 63
Lampiran 3 Rencana Kegiatan Harian (RKH) Siklus III…………………………. 64
Lampiran 4 Rencana Bidang Pengembangan Pertemuan I Siklus I…………..…... 65
Lampiran 5 Rencana Bidang Pengembangan Pertemuan II Siklus I..……………. 67
Lampiran 6 Rencana Bidang Pengembangan Pertemuan I Siklus II………….….. 69
Lampiran 7 Rencana Bidang Pengembangan Pertemuan II Siklus II………..….... 71
Lampiran 8 Rencana Bidang Pengembangan Pertemuan I Silklus III……………. 73
Lampiran 9 Rencana Bidang Pengembangan Pertemuan II Siklus III…………… 75
Lampiran 10 Lembar Kegiatan Siklus I…………………………………………... 77
Lampiran 11 Lembar Kegiatan Siklus II………………………………………..... 80
Lampiran 12 Lembar Kegiatan Siklus III………………………………………... 83
Lampiran 13 Data Anak Didik TK B TK Pertiwi Karanglo……………………… 86
Lampiran 14 Foto-Foto KBM……………………………………………………. 87
Lampiran 15 Pedoman Observasi Mengenal Huruf…………………………….... 90
Lampiran 16 Butir Yang Diamati………………………………………………… 91
Lampiran 17 Hasil Observasi Kemampuan Mengenal Huruf Siklus I…………… 92
Lampiran 18 Hasil Observasi Kemampuan Mengenal Huruf Siklus II………….. 96
Lampiran 19 Hasil Observasi Kemampuan Mengenal Huruf Siklus III………… 100
xiv
Lampiran 20 Hasil Belajar Siklus I……………………………………………… 104
Lampiran 21 Hasil Belajar Siklus II…………………………………………….. 105
Lampiran 22 Hasil Belajar Siklus III……………………………………………
xv
106
ABSTRAKS
UPAYA PENINGKATAN KEMAMPUAN MENGENAL HURUF MELALUI
PENGGUNAAN BENDA TIRUAN DAN GAMBAR DI TK PEETIWI
KARANGLO, KLATEN SELATAN, KLATEN
KABUPATEN KLATEN
TAHUN AJARAN 2011/2012
Warsini, A53B090105, Jurusan Pendidikan Anak Usia Dini,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas
Muhammadiyah Surakarta, 2012, 61 halaman
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas yang bertujuan untuk
mengetahui implementasi penggunaan benda tiruan dan gambar untuk meningkatkan
kemampuan mengenal huruf bagi anak TK B di TK Pertiwi Karanglo, Klaten Selatan,
dan untuk mengetahui seberapa besar keberhasilan implementasi dengan
menggunakan benda tiruan dan gambar dapat meningkatkan kemampuan mengenal
huruf bagi anak di TK Pertiwi Karanglo, Klaten Selatan, Klaten.
Penelitian ini bersifat kolaboratif antara peneliti, guru kelas, dan kepala
sekolah. Data dikumpulkan menggunakan metode observasi, wawancara,
dokumentasi dan tes. Data dianalisis secara diskriptif, model alur, dengan tiga siklus
yang setiap siklusnya dilakukan dua kali pertemuan.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa adanya peningkatan kemampuan
mengenal huruf bagi anak TK B di TK Pertiwi Karanglo melalui penggunaan benda
tiruan dan gambar sebelum tindakan sampai dengan siklus ke III yaitu sebelum
tindakan 22% , siklus I 55%, siklus II 66%, dan siklus III 83%. Kesimpulan
penelitian ini adalah melalui penggunaan benda tiruan dan gambar dapat
meningkatkan kemampuan mengenal huruf bagi anak TK B Pertiwi Karanglo, Klaten
Selatan, Klaten.
Saran-saran yang dapat penulis sampaikan kepada rekan-rekan guru TK :
a) mengingat pentingnya alat peraga yang digunakan dalam kegiatan belajar
mengajar, b) dalam menyampaikan materi pembelajaran alat peraga yang digunakan
buatlah menarik sehingga anak didik tertarik, aktif dan kreatif dalam
mengembangkan kemampuannya, c) hendaknya dalam memberikan materi pada anak
didik tidak harus mengacu pada buku saja, tetapi setidaknya guru dapat menciptakan
suasana yang menyenangkan agar tidak merasa bosan.
Kata Kunci : Kemampuan Benda Tiruan dan Gambar
xvi