Kertas Kerja dan Bahan Minggu Transisi Tahun 1 2018 - Sumber Pendidikan modul lat transisi
PROGRAM TRANSI SI DAN GURU PENYAYANG
MODUL LATI HAN GURU TAHUN SATU
KEM ENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
KEMENTERIAN PENDID IKAN MALAYS IA
PROGRAM TRANSISI DAN GURU PENYAYANG TAHUN SATU
MODUL LATIHAN GURU TAHUN SATU
PUS AT PERKEMBANGAN KURIKULUM
KEMENTERIAN PENDID IKAN MALAYS IA
Disember 2002
Cetakan Pertama 2003
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Hak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian artikel, ilustrasi, dan isi kandungan buku ini
dalam apa jua sama ada secara elektronik, f otokopi, mekanik, rakaman, atau cara lain sebelum mendapat izin bertulis
daripada Pengarah, Pusat Perkembangan Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia, Persiaran Duta off Jalan Duta,
50604 Kualam Lumpur
Perpustakaan Negara Malaysia
Data Pengkatalogan-dalam-Penerbitan
Malaysia. Pusat Perkembangan Kurikulum
Modul latihan guru tahun satu : program transisi dan guru penyayang /
Pusat Perkembangan Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia.
ISBN 983-2340-92-6
1.
Teacher – Training of. 2. Education, Elementary – Programmed
Instruction. 1. Judul
372.071
Dicetak oleh : AG Grafik Sdn. Bhd.
MODUL LATIHAN GURU
Program Transisi dan Guru Penyayang Tahun Satu
Unit
Kandungan Modul
Muka Surat
1.
Anak Cemerlang
Falsafah Pendidikan Negara
Pendahuluan (Modul Latihan Guru)
iv
v
3
2.
Penerangan Program Transisi
7
3.
Penerangan Umum Pengajaran dan Pembelajaran Program Transisi dan Guru Penyayang
Tahun Satu
39
4.
Penerangan Dinamika Kumpulan dan Pembinaan Pasukan
47
5.
Pendekatan Tematik
67
6.
Teknik TOC (Theory Of Constraints)
95
7.
Contoh Perkembangan Tema dengan Pendekatan Tematik, Dinamika Kumpulan dan
Teknik TOC
Contoh Pengajaran dan Pembelajaran dengan Teknik TOC (Kisah Benar)
8.
3
177
185
ANAK CEMERLANG
Sayalah permata
Anak kesayangan
Kebanggaan ayah dan ibu…
Saya dibesarkan
Dengan kasih sayang
Hanya yang terbaik
Untuk ku…
Menjadi harapan
Di masa hadapan
Sayalah anak yang cemerlang…
iv
FA LSA FA H PEN DIDIKA N KEBA N G SA A N
Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah lebih
memperkembangkan lagi potensi individu secara menyeluruh dan
bersepadu untuk mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi
intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan
kepatuhan kepada Tuhan.
Usaha ini adalah bagi melahirkan rakyat
Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketrampilan, berakhlak mulia,
bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta
memberi sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga,
masyarakat dan negara.
v
Unit 1
PROGRAM T RANSIS I
DAN
GURU PENYAYANG
T AHUN SAT U
1
PENDAHULUAN
rogram Transisi
dan Guru Penyayang telah
dilancarkan pada aw al sesi persekolahan Tahun 2001.
Program ini telah berjaya mencapai beberapa matlamat
yang
diharapkan
terutamanya
dalam
inovasi
pengurusan bilik dar jah.
P
Dalam usaha mempastikan program ini berjalan dengan lebih
lancar dan ber kesan untuk tahun-tahun berikutnya, beberapa
siri latihan pemantapan untuk Jurulatih Utama telah
dilaksanakan secara berperingkat-peringkat mengikut zon.
Dalam masa yang sama bahan-bahan terkini yang berkaitan
dengan program ini telah dibina bagi membantu para Jurulatih
Utama meningkatkan kemampuan dalam pelaksanaan
program ini pada masa akan datang.
Penerangan Umum Program ini menjelaskan tentang
pelaksanaan program yang berterusan berdasarkan beberapa
kelemahan dan kekuatan yang telah dikenal pasti.
Bagi menentukan matlamat dalam Minggu Orientasi tercapai,
beberapa penjelasan dan contoh aktiviti Dinamika Kumpulan
dan Pembinaan Pasukan diberikan untuk meningkatkan
kemahiran jurulatih secara kolaboratif.
Ini diikuti pula dengan penjelasan yang lebih mendalam
tentang Pendekatan Tematik bagi membantu guru dalam
pengajaran dan pemeblajaran di bilik darjah.
Teknik TOC turut diberi penekanan bagi melatih kemahiran
berfikir, bergaul dan menyelesaikan masalah di kalangan
murid-mur id baru di Tahun satu.
Antara lain kandungan yang terdapat dalam bahan sumber
terkini ini ialah Penerangan Umum tentang Program Transisi
dan Guru Penyayang, Pendekatan Dinamika Kumpulan dan
Pembinaan Pasukan, Teknik TOC dan Pendekatan Tematik
Dalam Pengajaran dan Pembelajaran.
3
Perancangan Kandungan Kursus Latihan Guru Tahun Satu
Program Transisi dan Guru Penyayang
BIL.
FOKUS KANDUNGAN
Persediaan dan Bahan
1
Perasmian dan Penerangan Umum
30 minit
Urusetia
2
Dinamika Kumpulan dan Pembinaan Pasukan
Modul Latihan Guru Dinamika Kumpulan(Unit 4)
3
Penerangan Konsep Program Transisi dan Guru Penyayang
60-90
minit
90-120
minit
4
Konsep Pendidikan Awal Kanak-kanak
Kurikulum Pendidikan Prasekolah dan Tahun Satu
Strategi Pengajaran Pembelajaran Awal Kanak-kanak
30 minit
5
Strategi Kemahiran Pemudahcaraan Pendidikan Kanak-Kanak
120 minit
6
Amalan Budaya Penyayang: Persekitaran
120 minit
7
Pengajaran dan Pembelajaran dalam Program Transisi dan
Guru Penyayang
Pendekatan Tematik
8
9
Teknik TOC (Theory Of Constraints) Kemahiran Berfikir dan
Berkomunikasi
10
Pengurusan Pengajaran dan Pembelajaran Guru Penyayang
untuk Guru Tahun 1
11
Sesi Ketrampilan Jurulatih atau Penyampaian Berkesan
*(Khas untuk fasilitator dan guru sumber)
12
Amalan Budaya Penyayang: Penilaian
13
Penilaian Program Transisi dan Guru Penyayang
Sesi Perancangan Pelan Tindakan
14
Penutup
JUMLAH MASA YANG DIPERLUKAN UNTUK LATIHAN
4
Jangka
Masa
45-60
min
90-120
minit
150-180
minit
120 min
60-90
min
120 min
120
minit
30 minit
1305-1350
minit
Modul Latihan Guru Penerangan Program
Manual dan KIT Program Transisi (Unit 1,2 & 3)
Catatan
Upacara
Aktiv iti dan
perbincangan
Taklimat
x
Buku Program Pengurusan Gur u Penyayang
x
Manual Program Transisi
x
Kurikulum Kebangsaan Prasekolah
x
Tahap 1 KBSR/SP/H SP
Buku Program Pengurusan Gur u Penyayang
(Komponen program ini di bawah Bahagian
Pendidi kan Gur u)
Pengenalan
(peserta baru)
Buku Program Pengurusan Gur u Penyayang
(Komponen program ini di bawah Bahagian
Pendidi kan Gur u)
Pembentangan
dan aktiviti
Modul Latihan Guru Penerangan Umum (Unit 2)
Pembentangan
Modul Latihan Guru Pendekatan Tematik
(Unit 5 & 7)
Modul Latihan Guru Teknik TOC (Unit 6,7 & 8)
Pembentangan
dan aktiviti
Pembentangan
dan aktiviti
Buku Program Pengurusan Gur u Penyayang
(Komponen program ini di bawah Bahagian
Pendidi kan Gur u)
Pembentangan
dan aktiviti
Fasilitator Jemputan
x
x
Pengenalan
Pengenalan
Buku Program Pengurusan Gur u Penyayang
Modul 10 Kit Program Transisi
Pembentangan
dan aktiviti
Fasilitator Jemputan atau Penyelaras
Negeri bagi Program Transisi dan Guru
Penyayang
Bengkel/
Pembentangan
Urusetia
Boleh dijalankan dalam satu minggu atau
dibahagikan mengikut masa atau unit
Upacara
Perancangan
KURSUS PROGRAM TRANSISI DAN GURU PENY AYANG TAHUN SATU
Cadangan Jadual Kursus Pengenalan Program Transisi dan Guru Penyayang
TARIKH
0800-1000
10001030
1030-1245
12451400
1400-1700
16302000
Pendaftaran
Minum Petang
Rehat
Makan Mal am
Hari 1
2000-2200
2000-2030
Taklimat Umum
2030-2200
Dinamika Kumpulan
Hari 2
0800-0845
Upacara Perasmian
0845-0900
Aktiviti “Fokus Kursus”
0900-1000
Pengenalan:
Minum
Pagi
Pemahaman konsep Program
Transisi dan Guru Penyayang
1030-1200
Peningkatan
Teknik Dinamika
Kumpulan
1200-1245
Pengajaran dan
Pembelajaran
dalam Program
Transisi
Amalan Budaya
Penyayang:
Persekitaran
Hari 3
Strategi Kemahiran
Pemudahcaraan Pendidikan
Kanak-Kanak
Minum
Pagi
Hari 4
0800-0900
Penilaian Program Transisi
dan Guru Penyayang
Minum 1030-1200
Pembentangan
Pagi
0900-1000
Kerja Kumpulan
Perancangan Latihan, Panduan
Program
Sekolah/Daerah/Negeri, Pelan
Tindakan
Perancangan
Sekolah/Daerah/
Negeri
1200-1245
Sesi Rumusan dan
Penutup
Makan
Tengahari
Makan
Tengahari
Makan
Tengahar i
1400-1630
Pendekatan TOC
sebagai strategi
pengajaran dan
pembelajaran
1600-1630
Tugasan/Aktiviti
1630-1700
Pameran Hasil TOC
Minum Petang
Rehat
Makan Mal am
Amalan Budaya
Penyayang: Penilaian
Minum Petang
Rehat
Makan Mal am
2000-2130
Pendekatan
Tematik dan
Belajar Melalui
Bermain
2130-2200
Tugasan/Aktiviti
Kumpulan
Pameran Hasil
Sesi Penyampaian
Berkesan
“SELA MAT JALAN”
PERINGATAN:
Bahan yang ditanda * tidak termasuk dalam Modul Latihan ini. Sila hubungi pihak Bahagian Pendidikan Guru untuk bahan berkenaan. Untuk
latihan pemantapan bahagian * boleh diganti dengan pendekatan pengajaran dan pembelajaran seperti di m.s. 35 (OHP 25)
5
UNIT 1 : NOTA PENCERAMAH
Bahagian ini disediakan khusus untuk membantu penceramah merancang sesi latihan dalaman atau kur sus pendedahan untuk guru
sekolah.
Aspek-aspek utama yang perlu diberikan penekanan semasa latihan seperti dalam Perancangan Kandungan Kursus Latihan Guru
(m.s. 2-4) serta Cadangan Jadual Kursus (m.s. 5) adalah:
x Pemahaman konsep Program Transisi dan Guru Penyayang.
x Aplikasi konsep Program Transisi dan Guru Penyayang di sekolah dan di bilik darjah.
x Penilaian Keberkesanan Pelaksanaan Program Transisi dan Guru Penyayang di peringkat sekolah.
Modul Latihan ini juga mengandungi nota penerangan untuk penceramah. Perincian nota penerangan adalah seperti berikut:
Bil.
1.
Perkara
CADA NGAN AKTIVITI
Cadangan aktiviti semasa latihan.
2.
JANGKA MASA
Peruntukan masa bagi sesi atau aktiviti
3.
OBJEKTIF
Tujuan sesuatu sesi atau aktiviti diadakan, ter masuk hasil pembelajaran yang perlu dicapai oleh
peserta.
4.
ARAHAN
Cadangan tindakan atau langkah yang boleh diambil oleh penceramah semasa sesi latihan
berjalan.
5.
CATATAN
Nota tambahan untuk membantu seorang penceramah mengendalikan aktiviti dan membuat
rumusan.
6.
BAHAN
Bahan yang boleh digunakan oleh penceramah untuk menerangkan sesuatu perkara atau aktiviti.
Bahan lutsinar OHP yang ber kaitan juga disediakan.
6
Penerangan
Unit 2
Pener angan Pr ogr am Tr ansisi
“M inda Cer das, Mat a Ber cahaya”
Modul Latihan Guru T ahun 1
Program Transisi dan Guru Penyayang Tahun 1
7
PERANCANGAN SESI PENERANGAN PROGRAM TRANSISI
PERKARA
BIL
Set Induksi
x
Bina Hubungan
x
Tema Program Transisi
1.
Konsep Program Transisi
2.
x
x
x
x
x
Makna Program Transisi
Tujuan Program Transisi
Rasional Program Transisi
Isu-isu Program Transisi
Objektif Program Transisi
Personalia Yang Terlibat Dalam
Program Transisi
3.
x
x
x
Guru Besar/Guru Kanan
Ibu Bapa/Penjaga
Guru Tahun Satu
Guru Prasekolah
x
x
x
Tahap pelaksanaan program
Persediaan Awal
Minggu Orientasi
Pengajaran dan Pembelajaran
x
Pelaksanaan Program Transisi
4.
x
x
5.
x
Kit Program Transisi
(Modul 1 hingga Modul 11)
Bahan Latihan Guru
Penutup
6.
JUMLAH
8
JANGK A
MASA
AKTIVITI
10 - 15
minit.
Beri salam
Tanya khabar
Beri pujian
Nyatakan tema
Jelaskan tema
x
Membina hubungan mesra
dengan peserta
x
Memahami tema Program
Transisi
Penerangan dan
interaksi
x
Memberitahu peserta tentang
konsep Program Transisi.
Memahami isu-isu hingga
tercetusny a Program Transisi
Mengetahui tujuan
pelaksanaan Program Transisi
30 – 45
minit
OBJEKTIF
x
x
CATATAN
Bina Semangat:
Nyanyi Lagu Anak
Cemerlang.
Penekanan kepada
tema ‘Minda Cerdas
Mata Bercahaya’
Pemahaman
meny eluruh tentang
program
Sisipan :
Perbezaan kelas /
persekitaran sebelum &
selepas transisi
BAHAN
“Anak
Cemerlang”(m.
s. iii)OHP 1-3:
Tema
Transisi(OHP
7-9)
Penjelasan
Tema
OHP (1-9)
- Makna
- Tujuan
- Rasional
- Isu-Isu
- Objektif
Program
Budak menangis
15 – 20
minit
Perbincangan
peranan dan tugas
x
Semua personalia memahami
bidang tugas masing-masing
Penglibatan semua
pihak yang terlibat
OHP (10-15)
Peranan setiap
personalia
15-20
minit
Penerangan,
perbincangan dan
soal-jawab
x
Memahami tahap pelaksanaan
Program Transisi
Pengetahun,
kemahiran dan nilai
OHP (16-25)
Tahap
Program
Transisi
15-20
minit
Penerangan,
perbincangan dan
soal jawab
x
Guru mengetahui pengisian
terhadap 11 modul dalam Kit
dan Manual Program Transisi
Penjelasan khusus
modul mengikut
kumpulan sasaran
OHP 26-28 :
Ringkasan
Modul 1–11
(dari KIT) *
10 minit
Refleksi terhadap
input yang diberi
x
Guru mengetahui sejauh mana
pengetahuan y ang diperolehi
90 – 120
m init
*
Minda terbuka
Bahan tambahan MANUAL, KIT PROGRAM TRANSISI dan MODUL LATIHAN GURU boleh
digunakan selain daripada bahan yang telah disediakan dalam modul latihan ini.
UNIT 2 : SESI PENERANGAN PROGRAM TRANSISI
( Jangka masa 90-120 minit)
Nota Untuk Penceramah
1. Latihan guru ber mula dengan membina hubungan mersa di kalangan guru Tahun 1. Sila rujuk kepda cara-cara membina
semangat dan berpasukan dalam Unit 4.
2. Sesi Penerangan Pr ogram Transisi merupakan pengenalan Program Transisi kepada guru. Definisi nama program, tujuan,
rasional dan objektif perlu dijelaskan supaya guru faham tentang isu-isu yang terlibat.
3. Peranan setiap ahli pasukan atau personalia yang terlibat perlu dikenal pasti.
4. Guru juga perlu memahami tentang Tahap Pelaksanaan Program Transisi dan bagaimana setiap tahap ini dilaksanakan. Soalan
lazim yang timbul ialah berkaitan dengan tempoh Program Transisi dan Guru Penyayang. Pihak sekolah dan guru perlu
memahami bahaw a :
x
x
x
Tahap Pertama Program Transisi ialah persediaan sebelum tahun persekolahan baru ber mula.
Tahap Kedua Program Transisi ialah Minggu Orientasi yang membantu murid Tahun 1 menyesuaikan dir i dengan rakan
baru, guru baru, persekitaran baru dan budaya sekolah yang baru (2 minggu).
Tahap Ketiga Pr ogram Transisi menekankan amalan dan pendekatan pengajaran dan pembelajaran yang berlandaskan
KBSR. A malan yang baik dimulakan pada peringkat ini sebenarnya perlu diteruskan selepas tiga bulan y ang telah diberi
untuk melaksanakan Program Transisi dan Guru Penyayang.
Soalan lazim:
Bolehkah tempoh untuk Program Transisi dipendekkan?
(soalan b ertentang: Apakah yang perlu dipendekkan untuk tempoh tiga b ulan?)
Program Transisi memberi masa untuk menanam amalan dan budaya yang baik di bilik darjah. Dalam tempoh tiga bulan Program
Transisi, am alan dan budaya sekolah yang baik ini dimulakan dan diharap dapat diteruskan lagi sepanjang m asa persekolahan
m urid di sekolah rendah. Kandungan pengajaran dan pembelajaran Program Transisi diambil daripada Huraian Sukatan Pelajaran
Tahun 1. Persekitaran sekolah dan bilik darjah yang merangsangkan, guru yang penyayang, Pendekatan Tematik, belajar melalui
bermain, belajar secara berkumpulan serta pemupukan kemahairan berfikir melalui Teknik TOC adalah amalan baik bagi pengajaran
dan pembelajaran yang patut diteruskan selepas tiga bulan.
Jadi, soalan yang ditanya ialah pendekatan ‘Apakah yang perlu “dipendekkan” bagi Program Traansisi dan Guru Penyayang?’
9
BAHAN LUTSINAR UNIT 1 DAN PENERANGAN PROGRAM
OHP
Perkara
Penerangan
Definisi
Program
Definisi
ini
menetapkan
skop program
1
Transisi
2
Rasional
3
Isu-isu
Prose s Perkara-perkara yang dibangkitkan.
Transisi
Tujuan Program
Menentukan tujuan program
4
Mengapa kita mengadakan program
ini?
OHP
16
Perkara
Penerangan
17
Bagaimana
Melaksanakan
Program Transisi?
Tahap Pelaksanaan
Tajuk.
18
Tahap Pertama
Huraian.
19
Tahap Kedua
Huraian.
Gambar rajah menunjukkan tiga
tahap pelaksanaan.
5.
Tujuan Program Apa yang akan dicapai oleh murid?
bagi Murid
20
Tahap Ketiga
Huraian.
6
Tujuan Program Apakah yang akan dicapai oleh guru?
bagi Guru
21
Minggu Orientasi
Huraian tentang Minggu 1 dan 2.
7
Minda
Cerdas,
Mata Bercahaya
Minda Cerdas
Tema Program Transisi: Matlamat yang
ingin dicapai.
Huraian.
22
Program Transisi
Huraian tentang Minggu 3 hingga 12
23
3 tahap pelaksanaan
9
10
Mata Bercahaya
Personalia
Huraian.
Tajuk.
24
25
11
Personalia
Senarai yang terlibat.
26
12
Guru besar, GPK
Peranan mereka.
27
Pelaksanaan
Program
Program Transisi
Pengajaran dan
Pembelajaran dalam
Program Transisi
Bahan Program
Transisi
Kit Program Transisi
13
Ibu Bapa
Peranan mereka.
28
Kit Program Transisi
14
15
Guru Tahun 1
Guru Prasekolah
Perenan mereka.
Peranan mereka.
8
10
Rumusan fokus program
Fokus dan perkara yang diutamakan
dalam program
Senarai bahan sokongan yang telah
disediakan untuk semua sekolah
Senarai modul yang telah
disediakan bagi program
Gambar kulit buku sumber dan
senarai bahan
OHP 1
Program Transisi
Pr ogr am Tr ansisi dan Gur u Penyayang
ber t uj uan unt uk membant u mur id
menghadapi per ubahan di dalam
keadaan t r ansisi dar i pendidikan t idak
f or mal di t adika ke pendidikan f or mal
di Tahun Sat u sekolah r endah
11
OHP 2
Mur id-mur id yang masuk ke Tahun 1 dat ang dar i pelbagai
lat ar belakang dan pengalaman yang ber beza.
Menimbulkan banyak per bezaan di kalangan mer eka yang boleh
member i kesan yang ber t er usan.
Perbezaan umur antara murid Tahun 1 (1-11 bulan)
Kebolehan mereka memberi perhatian
Kesediaan untuk belajar(perbezaan pengalaman prasekolah ,fizikal ,latar belakang keluarga)
Pengetahuan dan kemahiran –
perbezaan kecekapan sosio-emosi
perkembangan psikologi (keyakinan diri: takut ,bimbang ,
rasa tidak selamat)
12
OHP 3
PEN Y ESU A IA N
KEY A K IN AN D IR I
H UB U N G AN
SO SIA L
PEN G LIB A TA N IB U
BAPA
KER ISA U A N IB U
BAPA
KR ITER IA
PEM ILIH A N G UR U
KESIN AM B UN G A N
13
OHP 4
• Murid-murid dapat menyesuaikan diri dengan
persekitaran ,guru-guru dan kawan baru dalam
masa yang singkat
• Guru-guru dapat menyelaraskan keperluan
kognitif , emosi, kerohanian dan jasmani murid
secara menyeluruh sebelum memulakan proses
pengajaran dan pembelajaran secara formal di
Tahun 1
• Meningkatkan minat dan semangat murid untuk
datang ke sekolah tanpa banyak masalah
14
TUJUAN PROGRAM
OHP 5
Untuk Murid
M emperkembangkan sosio-emosi dan menyesuaikan
diri dalam persekitaran pembelajaran yang formal.
Memperolehi pengetahuan dan kemahiran
mengikut Sukatan Pelajaran Tahun 1.
asas
Mencapai tahap perkembangan kognitif yang hampir
sama untuk memudahkan proses pengajaran dan
pembelajaran yang seterusnya.
15
TUJUAN PROGRAM
OHP 6
Untuk Guru
Menangani perbezaan murid yang berlainan latar
belakang dan pengalaman serta dalam aspek kognitif,
afektif dan psikomotor.
Membantu murid menyesuaikan diri di kelas Tahun 1.
Menyepadukan pendekatan prasekolah dengan
pendekatan yang lebih formal di Tahun 1.
16
“MINDA
“MINDA CERDAS
CERDAS
MATA
MATA BERCAHAYA”
BERCAHAYA”
OHP 7
17
OHP 8
M inda Cerdas
Kemampuan murid-murid Tahun 1 membina dan
mengaplikasikan kemahiran berfikir secara aktif
melalui aktiviti berkumpulan dan saling
membantu di antara satu dengan lain serta
penglibatan yang menyeluruh dalam aktivitiaktiviti terancang menunjukkan minda cerdas.
18
OHP 9
M ata Bercahaya
Murid-murid Tahun 1 ini dapat
merasakan satu keseronokan untuk
terus belajar bersama-sama dengan
kawan-kawan, suasana, persekitaran
dan guru-guru yang baru.
19
OHP 10
Personalia Yang Terlibat
20
OHP 11
PERSONALIA
PERSONALIAYANG
YANGTERLIBAT
TERLIBAT DALAM
DALAM
PROGRAM
PROGRAM TRANSISI
TRANSISI DAN
DAN GURU
GURU PENYAYANG
PENYAYANG
Pegawai dari Jabatan Pendidikan Negeri,
Bahagian dan Daerah
Guru Besar
Guru Penolong Kanan
Guru Prasekolah
Guru Tahun 1
Guru Mata Pelajaran
Guru Bimbingan & Kaunseling
Ibu Bapa
21
Guru Besar
Guru Penolong Kanan
OHP 12
• Memilih guru Tahun 1 yang sesuai dan
berminat
• Menubuhkan jawatankuasa khas
pelaksanaan program
• Memberi sokongan untuk keceriaan
persekitaran sekolah dan bilik darjah
• Memberi penjelasan kepada semua guru
dan pihak ibubapa
22
OHP 13
Ibu Bapa
Memahami konsep dan t uj uan Pr ogr am Tr ansisi
Member ikan ker j asama kepada pihak sekolah dalam
sebar ang akt ivit i
Membant u anak-anak yang akan masuk ke Tahun 1
dengan:
menyediakan keper luan
menyediakan per alat an per sekolahan
member i galakan supaya dapat menyesuaikan dir i
dengan per sekit ar an sekolah yang sedia ada
23
Guru Tahun 1
Guru Mata Pelajaran
OHP 14
Menyediakan per sekit ar an kelas yang
ada per samaan dengan pr asekolah
Memahami konsep dan t uj uan
Pr ogr am Tr ansisi
Memahami pelbagai pendekat an unt uk
mur id yang ber beza
24
Guru Prasekolah
OHP 15
Gur u pr asekolah memahami iklim dan budaya
sekolah di T ahun 1
Memper kenalkan sekolah yang bakal dihadir i
mur id pr asekolah
Menyediakan r ekod per kembangan dan
pencapaian mur id
Menyediakan mur id dengan kemahir an asas
sosialisasi ,sosio-emosi dan psikologi
25
OHP 16
Bagaimana Melaksanakan
Program TransisiIni?
26
TAHAP PELAKSANAAN PROGRAM TRANSISI
OHP 17
Tahap Pertama
Persediaan Awal
( Bulan Oktober Hingga Disember )
D
U
A
M
I
N
G
G
U
Tahap Kedua
ORIENTASI AWAL
Prinsip :
Memperluaskan
pengalaman prasekolah
Memperkenalkan sekolah
baru dan jangkaan guru
serta sekolah
KESEPADUAN
Penyesuaian dan
fokus ke arah KBSR
AKTIVITI
Pranombor
Pratulisan
Prabacaan
Tahap Ketiga
PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
KBSR DITERUSKAN
Aktiviti:
Belajar Melalui Bermain, Bersepadu, Bertema dan Kemahiran
Berfikir
T
I
G
A
B
U
L
A
N
AKTIVITI BERTERUSAN
BAGI MURID TAHUN 1
27
TAHAP PELAKSANAAN PROGRAM TRANSISI
TAHAP PERTAMA
Persediaan awal (Oktober hingga Disember )
Membuat persiapan fizikal bilik darjah dan
perancangan aktiviti untuk :
- Pendaftaran murid Tahun 1
- Taklimat kepada ibu bapa
- Minggu orientasi
- Program pembelajaran dan pengajaran
- Aktiviti lanjutan untuk murid
28
OHP 18
OHP 19
TAHAP PELAKSANAAN PROGRAM TRANSISI
TAHAP KEDUA
Pelaksanaan Minggu Orientasi
(Minggu Satu dan Dua Januari )
Aktiviti di minggu orientasi ini berteraskan kepada
prinsip untuk memperluaskan pengalaman
prasekolah dan memperkenalkan sekolah baru
kepada murid-murid Tahun 1.
29
TAHAP PELAKSANAAN PROGRAM TRANSISI
OHP 20
TAHAP KETIGA
Pelaksanaan Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran
(Minggu Ketiga Bulan Januari hingga Mac )
Murid-murid Tahun 1 sudah bersedia untuk meneruskan proses
pembelajaran dalam suasana yang menyeronokkan.
Sudah dapat menguasai kemahiran asas motor kasar dan halus,
kognitif, bahasa, estetika dan daya kreativiti, keagamaan dan
ketatanegaraan.
Proses pengajaran dan pembelajaran KBSR akan diteruskan tetapi
masih dalam suasana persekitaran kelas yang menarik,
pembelajaran yang menyeronokkan dan terancang.
30
Program Orientasi( Januari)
OHP 21
• Dijalankan selama 2 minggu
• Membina hubungan mesra di kalangan murid di
samping memperkenalkan mereka kepada
persekitaran dan budaya sekolah
•Aktiviti dinamika kumpulan
•Pengukuhan sosialisasi
•Pergerakan motor halus
•Motivasi diri
•Belajar melalui bermain
•Belajar sambil meneroka
•Pemupukan nilai murni
•Pemupukan daya kreativiti
•Pemupukan sosio- emosi
31
OHP 22
Program Transisi(Januari-Mac)
¾ Dijalankan mulai minggu ketiga
hingga ke akhir bulan Mac
¾ Murid-murid dapat terus
meningkatkan perkembangan
potensi diri masing-masing
¾ Aktiviti melalui pengajaran dan
pembelajaran KBSR berterusan
melalui Pendekatan Tematik,
bersepadu, berkumpulan dan
belajar melalui bermain
¾ Usaha-usaha diteruskan bagi
membantu murid yang masih
belum dapat mencapai matlamat
seperti yang diharapkan
32
OHP 23
MINGGU PERTAMA
PELAKSANAAN PROGRAM
TRANSISI DAN GURU PENYAYANG
Matlamat Untuk
Dicapai:
Siapa Saya?
Siapa Kawan Saya?
Siapa Guru Saya?
Mana Sekolah Saya?
MINGGU KEDUA
Matlamat Untuk Dicapai:
Apakah Yang Kami Boleh Buat
Bersama?
Matlamat Kolaboratif:
“ Kelas Saya Yang Bersih, Ceria
dan Seronok Untuk Belajar”.
MINGGU KETIGA
…
Matlamat Untuk
Dicapai:
“Kami Seronok Belajar
Dengan Keyakinan”
33
OHP 24
PROGRAM TRANSISI
(MI N GGU KE- 3 J ANUARI –AKHI R BULAN MAC
Ter us meningkat kan per kembangan pot ensi
Pengaj ar an dan pembelaj ar an KBSR
yang ber t er usan melalui Pendekat an Temat ik,
ber sepadu, ber kumpulan belaj ar melalui
ber main dan Teknik TOC
Usaha membant u mur id mencapai mat lamat
34
OHP 25
PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN DALAM PROGRAM
TRANSISI DAN GURU PENYAYANG
FOKUS
PERKARA YANG DIUTAMAKAN
DINAMIKA
Pembelajaran Kolaboratif
KUMPULAN DAN Perkembangan sosio-emosi
PEMBINAAN
Sikap bekerjasama
PASUKAN
PENDEKATAN
TEMATIK
TEKNIK TOC
Kesepaduan dan penggabungjalinan
Belajar melalui bermain
Pembelajaran yang
menggembirakan
Meneroka/Mencuba/Menyoal…
MI NDA
CERDAS
MATA
BERCAHAYA
Penyelesaian Masalah
Kemahiran Berfikir
Perkembangan diri dan sosio-emosi
Cara berkomunikasi pemikiran
35
OHP 26
Bahan Program Transisi
1. Manual Panduan Program
2. Kit Program Transisi
3. Modul Latihan Guru Tahun 1:
•
•
•
•
36
Penerangan Program Transisi
Penerangan Dinamika Kumpulan
Pendekatan Tematik
Teknik Theory of Constraints (TOC)
PROGRAM TRANSISI
DAN GURU PENYAYANG TAHUN 1
OHP 27
KIT PROGRAM TRANSISI
Modul 1 : Pelaksanaan Program Transisi dan Guru Penyayang
Modul 2 : Persediaan Pihak Pengurusan Sekolah
Modul 3 : Persediaan Persekitaran Kelas Tahun 1
Modul 4 : Persediaan Guru Prasekolah
Modul 5 : Persediaan Murid Prasekolah
Modul 6 : Persediaan Guru Penyayang Tahun 1
Modul 7 : Persediaan Ibu Bapa
Modul 8 : Satu Contoh Pelaksanaan Program Transisi
Modul 9 : Dinamika Kumpulan dan Pembinaan Pasukan
Modul 10: Penilaian Keberkesanan Program Transisi
Modul 11: Perancangan Strategik : Program Transisi
37
OHP 28
KIT PROGRAM TRANSISI
Tema Program Transisi:
“KAM I MURID TAHUN SATU”
(Minda Cerdas, Mata Bercahaya
PROGRAM TRANSISI
DAN
GURU PENYAYANG
Modul 1 : Pelaksanaan Program Transisi
Modul 2 : Persediaan Pihak Pengurusan Sekolah
Modul 3 : Persediaan Persekitaran Kelas Tahun 1
Modul 4 : Persediaan Guru Prasekolah
Modul 5 : Persediaan Murid Prasekolah
Modul 6 : Persediaan Guru Tahun 1
Modul 7 : Persediaan Ibu Bapa
Modul 8 : Satu Contoh Pelaksanaan Program Transisi
Modul 9 : Dinamika Kumpulan dan Pembinaan Pasukan
Modul 10: Penilaian Keberkesanan Program Transisi
Modul 11: Perancangan Strategik: Program Transisi
38
Unit 3
Pener angan Umum Pengaj ar an Pembelaj ar an
Pr ogr am Tr ansisi dan Gur u Penyayang Tahun 1
Modul Lati han Guru Tahun 1
Program Transisi dan Guru Penyayang Tahun I
39
UNIT 3
NOTA PENCERAMAH
Bahan yang disediakan untuk Unit 3 ialah pengenalan kepada Unit 4-8.
Beberapa penerangan yang penting mengenai murid di Tahun 1 diberi supaya guru boleh memahami
perkembangan murid di peringkat ini dan keperluan murid dari segi pengajaran dan pembelajaran.
Diharapkan, ia dapat kesinambungan pembelajaran dari pra sekolah ke Tahun 1.
OHP 30
Matlamat Perkembangan Diri dan Sosio-Emosi Kanak-Kanak (5-8 tahun)
Memberi gambaran tentang keperluan murid dari segi matlamat perkembangan mereka
OHP 31
Murid Yang Menghadapi Pengalaman Baru
Memberi gambaran tentang keadaan murid yang menghadapi pengalaman baru seperti
permulaan pendidikan formal di sekolah baru.
OHP 32
Pelajaran Yang Menggembirakan
Apakah ciri-ciri utama yang terdapat dalam satu pelajaran yang menggembirakan?
OHP 33
Apakah Kaedah Belajar Melalui Bermain?
Aktiviti bermain dilakukan dengan tujuan tertentu.
OHP 34
Pengajaran dan Pembelajaran Dalam Program Transisi dan Guru Penyayang
Tiga pendekatan yang penting diaplikasikan dalam bilik darjah semasa Program Transisi dan
diharapkan pendekatan ini akan terus digunakan.
40
PELAKSANAAN PROGRAM TRANSISI
OHP 29
MURI D MENGHADAPI PENGALAMAN BARU
Murid mencari pemahaman
untuk meluaskan
Kemahiran
Keyakinan
Pengetahuan
Strategi-strategi yang diperlukan
x Pengajaran dan pembelajaran yang sesuai
x Perkembangan kanak-kanak
x Pengurusan dan asuhan kanak-kanak
Keperluan
Pencapaian
Menyoal
Meneroka
Mencuba
Mengulang
Merenung
Bermain
Bercakap
Memerhati
Merancang
Pengalaman
Pembelajaran
Memberi respon:
- terhadap orang dewasa
- di antara mereka
41
OHP 30
Membina hubungan baik
dengan orang dewasa dan
kawan sebaya
Mencuba
aktiviti baru
Bermotivasi dan
bersemangat untuk
belajar
Menunjukkan keyakinan
Bekerjasama dan
memahami peraturan serta
pemahaman nilai dan
tingkah laku ke arah
keadaan yang berharmoni
Tahu tentang apa yang
betul dan salah
Memberi idea dan
berkomunikasi
Memberi perhatian dan
tumpuan tentang
sesuatu
Matlamat Perkembangan
Diri dan Sosial-Emosi
Kanak-Kanak 5-8 Tahun
Kesedaran tentang
keperluan, pandangan
dan perasaan diri
sendiri serta orang lain.
Pengurusan dan kesihatan
diri
Memilih aktiviti dan sumbersumber sendiri.
Saling menghormati
pandangan, keperluan
dan kepercayaan orang
lain yang berbeza
42
Rujukan: 1999, DFEE, UK
Mempertimbangkan
akibat daripada
percakapan dan
tingkah laku diri sendiri
Menghormati kebudayaan
dan kepercayaan sendiri
dan orang lain
Memberi respon yang
sesuai dan menunjukkan
pelbagai jenis perasaan
terhadap pengalaman yang
penting
OHP 31
APAKAH KAEDAH
BELAJAR MELALUI BERMAIN?
M er ancang dan membina per sekit ar an
yang mencabar
M emaj ukan akt ivit i ber main
yang t er ancang
M emper luaskan dan memaj ukan akt ivit i
ber main yang spont an
Pembelajar an yang
Menggembir akan dan Mencabar
M emper luaskan dan memper kembangkan
penggunaan bahasa dan komunikasi
melalui akt ivit i ber main
43
PELAJARAN YANG MENGGEMBIRAKAN
OHP 32
“A Positive Feeling Toward The Learning Experience
Is The Necessary First Step In Learning.”
Dave Meier (2000)
GALAKAN POSITIF
PESEKITARAN
FIZIKAL YANG
POSITIF
Can I Really, Really Learn?
How Can I Make
The Learning
Environment Fun?
MATLAMAT YANG
JELAS DAN
BERMAKNA
What Will I Be Able To
Do?
PELAJARAN
PELAJARAN
YANG
YANG
MENGGEMBIRAKAN
MENGGEMBIRAKAN
PESEKITARAN SOSIAL
YANG POSITIF
How Do We Learn
Together?
KESEDARAN INGIN
TAHU
I Want To Know and
Find Out More
MEMENUHI
KEPERLUAN MURID
How Does It Benefit
Me?
PENGLIBATAN MURID
YANG MENYELURUH
What Can I Do?
What Can I Say?
How Can I Participate?
44
PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN DALAM
PROGRAM TRANSISI DAN GURU PENYAYANG
FOKUS
DINAMIKA
KUMPULAN DAN
PEMBINAAN
PASUKAN
OHP 25
PERKARA Y ANG DIUTAMAKAN
Pembelajaran Kolaboratif
Perkembangan sosio-emosi
Sikap bekerjasama
MI NDA CERDAS
Meneroka/Mencuba/Menyoal…
PENDEKATAN
TEMATIK
TEKNIK TOC
•
•
•
Kesepaduan dan penggabungjalinan
Bermain melalui belajar
Pembelajaran yang menggembirakan
MATA
BERCAHAYA
Penyelesaian Masalah
Kemahiran Berfikir
Perkembangan diri dan sosio-emosi
Cara berkomunikasi pemikiran
Dinamika Kumpulan dan Pembinaan Pasukan merupakan aktiviti awal yang bertujuan memecahkan rasa malu dan segan di
kalangan murid-murid baru dari pelbagai latar belakang dan persekitaran serta membolehkan kanak-kanak mengenali antara
satu dengan lain dalam masa yang singkat.
Pendekatan Tematik membantu guru dalam pengajaran dan pembelajaran di bilik darjah.
Untuk mengimbangkan pencapaian di kalangan murid, Teknik TOC turut diberi penekanan bagi melatih kemahiran berfikir,
bergaul dan menyelesaikan masalah.
45
UNIT 3 : NOTA PENCERAMAH
Bil
1
Perkara
Per kembangan murid pada
peringkat umur Tahun 1
Penerangan
Penyesuaian dengan persekitaran baru pada tahun pertama persekolahan.
Pada peringkat ini, kadar tumpuan murid adalah rendah dan ini menyebabkan mereka selalu ingin bergerak.
Pengetahuan dan kemahiran kognitif, membaca, menulis dan mengira dipengaruhi oleh pendedahan yang
diterima dari program prasekolah dan latar belakang keluarga.
2
Per kembangan diri dan sosioemosi murid Tahun 1
Perkembangan sosio-emosi dan psikologi akan mempengaruhi cara murid menangani masalah di Tahun 1.
Perasaan takut, bimbang, tertekan dan kurang yakin akan memberi kesan kepada pembelajaran murid.
Ketidakyakinan dan masalah pergualan dikalangan murid yang datang dari latar belakang yang berlainan akan
memberi kesan kepada proses pembelajaran mereka.
3
Keadan Belajar Sambil Ber main
Perbezaan pengalaman prasekolah dan persekitaran perkembangan murid yang berbeza perlu diambil kira.
Soal kesinambungan proses pembelajaran di peringkat prasekolah yang menggunakan pelbagai pendekatan
berbanding dengan pengajaran dan pembelajaran di Tahun 1 perlu dipertimbangkan.
4
Bagaimana melaksanakan
pelajaran yang menyeronokkan?
Banyak penyesuaian diperlukan kerana pembelajaran diteruskan dalam konteks yang baru. Masalah atau faktor
pembelajaran awal kanak-kanak perlu dikenal pasti supaya aktiviti yang bersesuaian dapat dirancang.
Pelajaran yang menyeronokkan dirancang untuk memudahkan penyesuaian kepada persekitaran pembelajaran
formal dan juga membangkitkan minat untuk belajar.
5
46
Fokus utama dalam pengajaran
dan pembelajaran Program
Transisi
Apabila murid menjejak kaki ke Tahun 1, mereka akan mengalami perubahan dan cabaran dari segi
persekitaran, suasana dan budaya sekolah. Masalah pergaulan dan cara pengajaran dan pembelajaran yang
berbeza dan mencabar mengikut kebolehan dan kesediaan murid perlu diambil kira.
Unit 4
Pener angan Dinamika Kumpulan
dan Pembinaan Pasukan
“Minda Cer das, Mat a Ber cahaya”
Modul Lati han Guru Tahun 1
Program Transisi dan Guru Penyayang Tahun I
47
PERANCANGAN SESI DINAMIKA KUMPULAN DAN PEMBINAAN PASUKAN (Unit 4)
BIL
1.
PERKARA
JANGK A
MASA
SET INDUKSI
5 minit
2.
BINA
HUBUNGAN
3.
KENALI R AKAN
4.
BINA
KUMPULAN
10
minit
15 -30
minit
10-15
minit
OBJ EKTIF
CATATAN
BAHAN
Meny ediakan minda murid
untuk aktiviti seterusnya
Bina hubungan antara
f asilitator dengan
peserta / murid
-
Murid dapat membiasakan
diri melalui interaksi
secara bebas
Bina hubungan antara
murid dengan murid
dengan bertukar
tempat
Kreativiti
fasilitator
Murid dapat mengenali
rakan baru dan dapat bina
hubungan mesra melalui
interaksi y ang berterusan.
Setiap kali
berkumpul, galakkan
mereka mengenali
rakan dalam
kumpulan
Gambar
Memupuk nilai murni dan
asas bekerjasama di
samping mengenal pasti
potensi murid.
Aktiv iti pembinaan
kumpulan boleh
dipelbagaikan ikut
kesesuaian
Bentuk segi
empat, segi
tiga, bulatan
bujur dll. yang
ditampalkan
di dinding.
CONTOH:
1. Duduk dalam kumpulan
2. Murid memperkenalkan diri :Nama Say a,
Nama ibu / Bapa, makanan y ang disukai
Program TV yang disukai dan sebagainya.
Murid dapat mengenali
rakan dengan lebih mesra
Boleh gunakan
kaedah “Rantai
Nama “
CONTOH:
Buat kesimpulan tentang
aktiv iti secara menyeluruh
AKTIVITI
1.
2.
3.
4.
5.
1.
2.
3.
Salam
Bertany a khabar
Ucapan tahniah
Beri pujian dan pengukuhan
Tepuk tangan untuk diri sendiri
Tepukan bersatu.
Bersalaman dengan rakan baru di kiri kanan
Galakkan murid beri ucapan salam dan beri
seny uman
CONTOH:
1. Berkumpul mengikut cara datang ke
sekolah: jalan kaki, kereta, van, basikal ,
bas, motosikal
2. Ny any ian dalam kumpulan
3. Murid berkenalan dan bersalaman antara
satu dengan lain
CONTOH:
1. Berkumpul ikut bentuk:
Segi empat, Segi Tiga, bulatan bujur
2. Bersalam & berkenalan
3. Pertandingan kumpulan
(Namakan benda l ain y ang sama dengan bentuk )
4.
5.
6.
BERKENALAN
DENGAN
MESR A
15-20
minit
PENUTUP dan
RUMUSAN
5-10
minit
JUMLAH
48
60-90
m init
1.
2.
3.
4.
Cari bentuk yang sama
Ny any ian
Tany a murid tentang aktiv iti hari ini
Galakkan murid datang esok.
Murid bersalaman
Murid berani bercakap
dalam kumpulan kecil
Buat penerangan kepada
guru tentang perbezaan
dan cara menjalankan
sesi ini.
Galakkan murid
menyatakan
perasaan mereka
tentang aktiviti yang
dijalankan
Kenderaan
Jika perlu
Rumusan :
Selalu rujuk
kepada:
OHP 33-38
PERHATIAN:
Sesi Dinamika Kumpulan tambahan mengikut urutan sesi ini boleh dijalankan dengan mempelbagaikan aktiv iti dan
memberi peluang kepada guru untuk mencuba idea mereka.
OHP 33
DINAMIKA KUMPULAN
Akt ivit i awal yang ber t uj uan unt uk:
Memecahkan r asa malu dan segan di
kalangan mur id-mur id bar u dar i
pelbagai lat ar belakang dan
per sekit ar an.
Membolehkan kanak-kanak mengenali
ant ar a sat u dengan lain dalam masa
yang singkat .
49
OHP 34
PEMBINAAN PASUKAN
Akt ivit i yang dij alankan SELEPAS akt ivit i
Dinamika Kumpulan.
Dalam akt ivit i ini, kanak-kanak dipupuk unt uk:
• meningkat kan semangat berkerj a, dan
• berint eraksi dalam kumpulan
sebagai per sediaan unt uk akt ivit i pembelaj ar an
set er usnya.
50
OHP 35
URUTAN SESI
DI N AMI KA KUMPULAN DAN
PEMBI N AAN PASUKAN
•SET I NDUKSI
•BI NA HUBUNGAN
•KENALI RAKAN
•BI NA KUMPULAN
•BERKENALAN DENGAN MESRA
51
OHP 36
b u ng a n
MELAKSAN AKAN SESI DI N AMI KA KUMPULAN
DAN PEMBI N AAN PASUKAN
i ti
iv
kt
ga
an
nc
t
Pe ne guhan ti ngk a h l a ku
S AN
U
R
GU
PEN
ID
EA
Ra
ai m
a tl a
ma
K e si n a m
Ca p
Se s u a i
GARI S PANDUAN GURU
te m
st i
pa t
pa
na l
e
K
Pe
ru
Ke
nt
na
uk
lp
an
as
ti
M
as
kl
ie
a
n
52
Pe n
ah a
d ek
ZI
KA
L
Ba dan Si ha t
Mi nda Ce rda s
mi
e
B e rs
su ai a
n
h
Di f
da
s
e la
Ti
m da k
el
al
ut
J
at
Mu
p
Te
FI
BA HA N
AR
AH
AN
GURU
Cuk u
p
Ba ntuan Al a t
S u a ra K u
at
Ke k e m a s
an
OHP 37
GALAKKAN …
PERKARA YANG PERLU DIAMBIL KIRA
SEMASA MELAKSANAKAN SESI
DINAMIKA KUMPULAN & PEMBINAAN PASUKAN
x
x
x
x
x
x
x
x
x
Memahami objektif & matlamat aktiviti
Bina hubungan mesra di peringkat awal
Suara yang jelas dan terang
Beri perhatian kepada semua ahli dan
kumpulan
x
x
x
x
Arahan yang pendek, padat dan mudah
difahami
Kukuhkan tingkah laku positif
Baiki tingkah laku negatif
Sentiasa senyum, riang dan ceria
Unsur humor yang tidak keterlaluan
x
x
Gunakan panggilan yang menyenangkan
Setiap teguran diikuti dengan pengukuhan
yang positif
Kawalan kelas yang baik
Unsur provokasi sekiranya sudah terbina
hubungan mesra iaitu tentang :
o tingkah laku
o sikap
o pengurusan masa
o hubungan antara kawan
nilai murni
Kesinambungan idea & aktiviti
53
OHP 38
ELAKKAN …
PERKARA YANG PERLU DIAMBILKIRA
SEMASA MELAKSANAKAN SESI
DINAMIKA KUMPULAN & PEMBINAAN PASUKAN
x Arahan yang terlalu panjang
x Berceramah
x Menyentuh perkara yang sensitif
x Membuat panggilan yang tidak
menyenangkan
x Mengutuk, mengata, perli,
kata-kata dan senyuman sinis
54
x Tumpuan kepada kumpulan atau
individu tertentu sahaja
x Pakaian yang tidak kemas
x Masa menunggu yang lama
antara aktiviti / penjelasan
CONTOH BAHAN DINAMIKA KUMPULAN DAN PEMBINAAN PASUKAN
DINAMIKA KUMPULAN (Berinteraksi dalam kumpulan)
Tujuan:
Murid dapat menghilangkan rasa malu dan bimbang semasa berinteraksi dengan rakanrakan baru.
Langkah:
1.
Murid diberi satu alat tiupan berwarna iaitu seruling kertas.
2.
Murid dikehendaki bermain sambil meniup seruling tersebut.
3.
Murid berkumpul dalam kumpulan mengikut warna seruling kertas.
4.
Murid berkenalan dengan rakan baru sambil memperkenalkan diri.
Cantoh:
Saya Lina
(sambil bersalam)
5.
Setiap kumpulan diberi hadiah setelah murid berkenalan.
- murid membuka bungkusan hadiah dan mencari pasangan mengikut warna dalam hadiah.
6.
Guru dan murid menyanyi lagu “Mari Gembira”. (Lagu: Kalau rasa gemb ira tepuk tangan)
Mari kita berkawan
Hello, Hello
Mari kita bersalam
Salam, salam
Anda rasa gembira
Saya gembira
Kita belajar bersama-sama
55
CONTOH BAHAN DINAMIKA KUMPULAN DAN PEMBINAAN PASUKAN
DINAMIKA KUMPULAN
CARA PENGENDALIAN
1.
Orang yang pertama menyanyi dan bergerak mencari kawan dalam bulatan.
2.
Orang yang kedua dan pertama menyanyi dan bergerak dalam arah yang berlainan
mencari kawan.
3.
Akti viti ini diteruskan sehingga murid berkenalan dengan semua orang dalam bulatan.
CARI KAWAN
Cari, cari, carilah kawan
dapat seorang kawan
saya bernama……………….
senyum dan jabat tangan
mari pusing, mari pusing
salam
56
2x
CONTOH BAHAN DINAMIKA KUMPULAN DAN PEMBINAAN PASUKAN
DINAMIKA
KUMPULAN
Langkah1
:
Ketua kumpulan datang ke hadapan guru mengambil bahan aktiviti.
Langkah 2
:
Guru meminta murid-murid mencantum bahan tersebut.
Langkah 3
:
Murid berinteraksi dan bekerjasama membuat aktiviti dalam kumpulan kecil.
Langkah 4
:
Murid menyatakan hasilan mereka. kemudian ketua kumpulan datang ke hadapan dan mengambil
gambar asal dan menampal di papan hitam.
Langkah 5
:
Akti viti pengukuhan.
Soal jawab -
*
Siapakah yang menjadikan buah-buahan ini?
Bila kita makan buah kita dapat banyak vitamin. Badan jadi sihat.
Akti viti ini dijalankan pada akhir sesi dinamika kumpulan selepas pembinaan kumpulan kecil. Tujuannya untuk
mengeratkan kerjasama dan interaksi kumpulan kecil.
57
CONTOH BAHAN DINAMIKA KUMPULAN DAN PEMBINAAN PASUKAN
PROSES DALAM KUMPULAN DINAMIKA
DAN PEMBINAAN KUMPULAN
NO.
TAJUK
1.
Set Induksi
2.
Bina
Hubungan
TUJUAN
Menyediakan minda murid
untuk aktiviti seterusnya
-
-
AKTIVITI
-
Salam
Bertanya khabar
Ucapan tahniah
Beri pujian & pengukuhan
Tepuk tangan untuk diri sendiri
Murid dapat membiasakan
diri dengan rakan dan
persekitaran baru.
Rasa gembira
-
Tarik perhatian dengan lagu dan pergerakan “ Kalau Rasa Gembira “
Bersalam dengan rakan sebelah
Galakkan murid beri salam dan senyuman dan senyuman dengan
guru dan rakan-rakan
Berkumpul ikut kad gambar dan bunyi binatang. ( 5 jenis binatang )
Cara datang ke sekolah
Kereta
Basikal
Berjalan kaki
3.
Kenali
Rakan
-
Murid mengenali rakan
baru dan membina
hubungan mesra
-
4.
Bina
Kumpulan
-
Memupuk nilai-nilai murni
dan asas bekerjasama dan
mengenali potensi murid
- Berkumpul ikut kad bentuk
Berkumpul ikut warna gula yang diedarkan
58
CONTOH BAHAN DINAMIKA KUMPULAN DAN PEMBINAAN PASUKAN
NO.
TAJUK
5.
Berkenalan
dengan
mesra
6.
Penutup
TUJUAN
AKTIVITI
Murid dapat mengenali rakan
dengan lebih mesra
Nyanyian dan Pergerakan
“ Gajah Menari “
- Duduk dalam kumpulan
- Nyanyikan lagu
1
: Saya ______________
: Anda Siapa ?
2
: Saya ______________
1 & 2 : Mari kita berjabat salam
Buat kesimpulan tentang
aktiviti secara menyeluruh
-
Terangkan tentang aktiviti keesokan harinya
Seronok / tidak
Galakkan mereka datang ke sekolah
Bersalam dengan rakan-rakan
Beri salam
APABILA BUNGA KEMBANG BERSERI,
SEEKOR GAJAH KE LUAR MENARI,
IA LENGGANG KE KANAN,
IA LENGGANG KE KIRI,
SAMBIL MEMANGGIL SEEKOR LAGI
59
CONTOH BAHAN DINAMIKA KUMPULAN DAN PEMBINAAN PASUKAN
__________________________________________________________________________________
PROSES KUMPULAN DINAMIKA
PEMBINAAN PASUKAN
Aktiviti Minggu 1 - Hari Isnin
NO.
TAJUK
1.
Set Induksi
2.
Bina hubungan
3.
Kenali rakan
4.
Bina Kumpulan
60
TUJUAN
Menyediakan minda murid
untuk aktiviti seterusnya.
AKTIVITI
-
Ucap salam
Bertanya khabar
Ucap tahniah
Beri pujian
Tepuk tangan untuk diri sendiri (kenalkan diri )
Murid dapat membiasakan diri
melalui interaksi secara kelas
-
Tarik perhatian murid secara menyeluruh seperti :
x Nyanyian lagu huruf vokal
x Bersalam dengan rakan baru ( kiri & kanan )
x Galakkan murid beri ucap salam dengan senyuman
bila berjumpa rakan baru.
Murid dapat mengenali
rakan-rakan batu dan dapat
bina hubungan mesra melalui
interaksi yang berterusan
-
Memberi kad bentuk kepada murid
Berkumpul mengikut bentuk-bentuk yang berbeza
* sebut nama
* panggilan ringkas
Memupuk nilai-nilai murni dan
asas bekerjasama disamping
mengenal pasti pontensi murid
-
Berkumpul mengikut warna kad
berkenalan
CONTOH BAHAN DINAMIKA KUMPULAN DAN PEMBINAAN PASUKAN
__________________________________________________________________________________
NO.
TAJUK
TUJUAN
5.
Berkenalan dengan
mesra
Murid dapat mengenali rakan
dengan lebih mesra
AKTIVITI
-
menunjukkan pergerakan haiwan
mengikut arahan guru
Kumpulan Hijau
x lompat seperti katak
Kumpulan Merah
x berjalan seperti itik
Kumpulan Biru
x berjalan seperti kura-kura
Kumpulan Hitam
x terbang seperti burung
Penutup
Buat kesimpulan tentang
aktiviti secara menyeluruh
Tanya murid tentang aktiviti
- seronok / tidak
- ingat semula
- beri galakan
- berdiri dan nyanyi lagu “Sayang Ibu”
61
CONTOH BAHAN DINAMIKA KUMPULAN DAN PEMBINAAN PASUKAN
DINAMIKA KUMPULAN
OBJ EKTIF
:
Pada akhir sesi pengajaran diharap murid-murid :
1.
Dapat menyesuaikan diri dengan kawan-kawan.
2.
Dapat bekerjasama dengan kawan-kawan di dalam kumpulan
3.
Dapat berinteraksi dengan kawan-kawan dan guru
4.
Seronok belajar.
BAHAN
-
Set Induksi
( 5 minit )
Aktiviti 1
Kertas A4
Kertas warna merah, hijau, kuning biru tua, biru muda
Gam
gunting
: Guru berinteraksi dengan murid ( pakai topi nelayan )
x
:
bertanya khabar dan sebagainya.
Pembinaan Kumpulan ( 15 minit )
Setiap murid diberi pundi kacang berwarna: merah, hijau, kuning, biru
x
Lambung dan tangkap
Sebelah tangan
- 5 kali (bilang )
Dua belah tangan - 5 kali (bilang )
x
Lambung dan tangkap bersama kawan
2 orang - 10 kali (bilang )
62
x
Bentuk kumpulan berdasarkan warna pundi kacang
x
Berinteraksi dalam kumpulan
CONTOH BAHAN DINAMIKA KUMPULAN DAN PEMBINAAN PASUKAN
DINAMIKA KUMPULAN
Aktiviti 2
:
Permainan Dalam Kumpulan
2.1
( 10 m )
Aktiviti 2
:
x
Beri kertas kepada setiap murid
x
Buat lipatan membentuk sampan
x
Buat demonstrasi dahulu
Permainan Dalam Kumpulan (sambung)
2.2
( 30 m )
Aktiviti 3
:
x
x
Beri kertas yang mengandungi lakaran sampan, cebisan kertas warna dan gam
Buat tampalan pada lakaran sampan mengikut warna kumpulan
x
Gunting bentuk-bentuk yang sesuai untuk menyempurnakan lakaran
Ct : air laut, ikan, nelayan, burung, awan dan sebagainya.
x
Buat tampalan dengan cebisan kertas warna (4 warna)
Nyanyian ( 20 minit )
DAYUNG SAMPAN
Dayung… dayung…
Dayung… dayung… sampan
Sampan didayung oh kaw an’
Ketengah lautan
x2
Dayung… dayung… x 2
Dayung… dayung sampan
Sampan didayung nelayan
Menangkap ikan
x2
Dayung… dayung…
Dayung… dayung…
(Ulang)
x
Ajar lagu ‘ Dayung Sampan’
x
Menyan yi beramai-ramai
x
Simulasi berdayung sampan di laut sambil menyanyi.
DAYUNG SAMPAN
Dayung Sampan
Dayung dayung sampan
Sampan didayung
Hei ! kawanku
Mari berdayung
Dayung dayung
Dayung sampan da yung
_____ Ulang 2 X ______
63
CONTOH BAHAN DINAMIKA KUMPULAN DAN PEMBINAAN PASUKAN
PERANCANGAN AKTIVITI DINAMIKA KUMPULAN
NO.
TAJUK
TUJUAN
1.
SET INDUKSI
Menyediakan minda murid untuk aktiviti
seterusnya.
2.
BINA
HUBUNGAN
Murid dapat membiasakan diri melalui
interaksi secara bebas.
KENALI
RAKAN
Murid dapat mengenali rakan-rakan baru
dan dapat bina hubungan mesra melalui
interaksi yang berterusan.
3.
4.
BINA
KUMPULAN
Memupuk nilai-nilai murni dan asas
bekerjasama di samping menyoal pasti
potensi murid.
5.
BERKENALAN
DENGAN
MESRA
Murid dapat mengenali rakan dengan
lebih mesra
AKTIVITI
-
Salam
Bertanya khabar
Pujian dan pengukuhan
Ucapan tahniah
Tepuk tangan untuk diri sendiri.
-
Menyanyikan lagu
‘Apa khabar’
Bersalaman
-
-
Berkumpul ikut vokal
a, e, i o, u / kad huruf
Bersalaman sambil memperkenalkan diri dalam bulatan kumpulan
-
Berku pul ikut kad abjad berwarna
Berkumpul ikut bentuk kad.
-
Duduk dalam kumpulan
Minta murid terangkan mengenai diri :
x Nama saya
x Nama bapa/ Ibu
x Cita-cita
x Hobi
Permainan teka ‘Siapa Saya ‘
-
PENUTUP
6.
64
Buat kesimpulan tentang aktiviti secara
menyeluruh.
Tanya murid tentang aktiviti
- Seronok / tidak
- Faedah
- Galakkan datang sekolah
Mencari / hembus nafas.
CONTOH BAHAN DINAMIKA KUMPULAN DAN PEMBINAAN PASUKAN
____________________________________________________________________________________________________________
CONTOH PERANCANGAN
HARI
MINGGU
PERTAMA
AKTIVITI
Dinamika Kumpulan.
Nyanyian lagu kanak-kanak beramai-ramai
a.
ISNIN
Belon
Buat kumpulan ( 8 Orang ) mengikut warna belon
b.
Berinteraksi secara bebas
c.
Pertandingan tiup belon
SELASA
-
RABU
-
KHAMIS
BAHAN
Dinamika Kumpulan.
a. Buat kumpulan mengikut warna logo
Logo
b. Murid membina bentuk kenderaan
c. Menyanyi lagu “Kereta Lembu”
d. Beri ganjaran kepada kumpulan atau murid yang cepat siap/cantik
JUMAAT
MINGGU
KEDUA
ISNIN
-
a.
b.
Buat kumpulan berdasarkan warna pundi kacang
Murid diberi kerta A4. Bina sampan dari kertas
gam
c.
Tampalan dari kertas warna / gam
kertas lukisan
d.
Nyanyian lagu “Dayung Sampan”
SELASA
RABU
Pundi kacang
Dinamika Kumpulan.
kertas warna
-
Dinamika Kumpulan.
a. Bina kumpulan mengikut senarai
b. Pertandingan mencantum gambar – set gambar (secukupnya )
c.
Beri imbuhan / ganjaran kepada murid
d. Permainan Jig-saw
KHAMIS
-
JUMAAT
-
65
66
Unit 5
Pendekat an Temat ik
Pengaj ar an dan Pembelaj ar an KBSR
Yang Ber sepadu dan Temat ik
Modul Lati han Guru Tahun 1
Program Transisi dan Guru Penyayang Tahun I
67
PERANCANGAN SESI PENDEKATAN TEMATIK Unit 5 & Unit 7
BIL
PERKARA
J ANGKA
MAS A
AKTIVITI
5 min
Penerangan
CATATAN
BAHAN
Memahami konsep utama
Kaitan dengan teori
kanak-kanak , konsep
lain dan TOC, & belajar
melalui bermain
OHP 39
Memberitahu guru tentang cara
dan peringkat perkembangan
tema
Memperkenalkan cara membina
pelajaran bersepadu mengikut
tema
3 peringkat penting
OHP
40-45
Pengetahuan,
Kemahiran, nilai dan
ke seronokan belajar
OHP
46-47
Mendedahkan guru kepada
cara perancangan pelajaran
berpandukan tema.
Perancangan yang
menyeluruh
OHP
48-49
OBJ EKTIF
1
Apakah Pendekatan Tematik?
2
Cara perkembangan tema dan peringkat
perkembangan tema
10 min
Penerangan
3
Pelajaran bersepadu mengikut tema
10 min
Penerangan dan
interaksi
4
Perancangan pelajaran berpandukan
pendekatan tematik
10 min
Penerangan dan
tunjuk cara
5
Aplikasi:
Perkembangan konsep utama ,
pelaksanaan idea dan aktiviti serta
pembinaan rancangan pengajaran dan
pembelajaran mengikut tema
10 min
Perbincangan
Memberi guru peluang mengkaji
dan meneliti beberapa contoh
aplikasi Pendekatan Tematik di
peringkat minggu ke-3 hingga
12
“Kisah Benar”
Contoh-contoh
Bahan Edaran
6
Aktiviti Kumpulan 1
Perkembangan tema
15 min
Tugasan dan
Perbincangan
Membolehkan guru berbincang
dan mencuba aktiviti ini
Penglibatan guru
Tugasan
m.s 70
7
Aktiviti Kumpulan 2 dan 3
Perkembangan konsep utama tema
sehingga pengajaran dan pembelajaran
15-30
min
Tugasan, kerja
kumpulan dan
perbincangan
Membolehkan guru merancang
pengajaran dan pembelajaran
berpandukan tema
Penglibatan guru
Tugasan
m.s 70
8
Perkongsian hasil kumpulan
Pameran hasil dan perbincangan
tentang perancangan
15-30
min
Penerangan
Perbincangan
Sesi Soal-Jawab
Hasil kerja kumpulan
dipamerkan dan perbincangan
kritis dilaksanakan
Minda terbuka
Tugasan
m.s 70
JUMLAH
68
90-120
min
OHP
42, 47-49,
50-52.
Unit 7
m.s. 177184
NOTA PENCERAMAH : UNIT 5
Cara Mengendalikan Sesi Pendekatan Tematik
Sesi ini dijalankan melalui penerangan, perbincangan, tugasan dan kerja kumpulan:
Bil
Cara Pengendalian Sesi
1
Penerangan
2
Perbincangan
Penerangan
Apakah Pendekatan Tematik dan tujuan penggunaannya? Penerangan tentang fokus
dan cara perkembangan ketiga-tiga peringkat.
Bagaimana setiap peringkat diperkembangkan bagi setiap tema yang terpilih perlu
dibincang bersama guru mata pelajaran selepas senarai tema ditetapkan.
Perbincangan tentang cara menggunakan Dinamika Kumpulan dan Teknik TOC bersama
tema terpil
MODUL LATI HAN GURU TAHUN SATU
KEM ENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
KEMENTERIAN PENDID IKAN MALAYS IA
PROGRAM TRANSISI DAN GURU PENYAYANG TAHUN SATU
MODUL LATIHAN GURU TAHUN SATU
PUS AT PERKEMBANGAN KURIKULUM
KEMENTERIAN PENDID IKAN MALAYS IA
Disember 2002
Cetakan Pertama 2003
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Hak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian artikel, ilustrasi, dan isi kandungan buku ini
dalam apa jua sama ada secara elektronik, f otokopi, mekanik, rakaman, atau cara lain sebelum mendapat izin bertulis
daripada Pengarah, Pusat Perkembangan Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia, Persiaran Duta off Jalan Duta,
50604 Kualam Lumpur
Perpustakaan Negara Malaysia
Data Pengkatalogan-dalam-Penerbitan
Malaysia. Pusat Perkembangan Kurikulum
Modul latihan guru tahun satu : program transisi dan guru penyayang /
Pusat Perkembangan Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia.
ISBN 983-2340-92-6
1.
Teacher – Training of. 2. Education, Elementary – Programmed
Instruction. 1. Judul
372.071
Dicetak oleh : AG Grafik Sdn. Bhd.
MODUL LATIHAN GURU
Program Transisi dan Guru Penyayang Tahun Satu
Unit
Kandungan Modul
Muka Surat
1.
Anak Cemerlang
Falsafah Pendidikan Negara
Pendahuluan (Modul Latihan Guru)
iv
v
3
2.
Penerangan Program Transisi
7
3.
Penerangan Umum Pengajaran dan Pembelajaran Program Transisi dan Guru Penyayang
Tahun Satu
39
4.
Penerangan Dinamika Kumpulan dan Pembinaan Pasukan
47
5.
Pendekatan Tematik
67
6.
Teknik TOC (Theory Of Constraints)
95
7.
Contoh Perkembangan Tema dengan Pendekatan Tematik, Dinamika Kumpulan dan
Teknik TOC
Contoh Pengajaran dan Pembelajaran dengan Teknik TOC (Kisah Benar)
8.
3
177
185
ANAK CEMERLANG
Sayalah permata
Anak kesayangan
Kebanggaan ayah dan ibu…
Saya dibesarkan
Dengan kasih sayang
Hanya yang terbaik
Untuk ku…
Menjadi harapan
Di masa hadapan
Sayalah anak yang cemerlang…
iv
FA LSA FA H PEN DIDIKA N KEBA N G SA A N
Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah lebih
memperkembangkan lagi potensi individu secara menyeluruh dan
bersepadu untuk mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi
intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan
kepatuhan kepada Tuhan.
Usaha ini adalah bagi melahirkan rakyat
Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketrampilan, berakhlak mulia,
bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta
memberi sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga,
masyarakat dan negara.
v
Unit 1
PROGRAM T RANSIS I
DAN
GURU PENYAYANG
T AHUN SAT U
1
PENDAHULUAN
rogram Transisi
dan Guru Penyayang telah
dilancarkan pada aw al sesi persekolahan Tahun 2001.
Program ini telah berjaya mencapai beberapa matlamat
yang
diharapkan
terutamanya
dalam
inovasi
pengurusan bilik dar jah.
P
Dalam usaha mempastikan program ini berjalan dengan lebih
lancar dan ber kesan untuk tahun-tahun berikutnya, beberapa
siri latihan pemantapan untuk Jurulatih Utama telah
dilaksanakan secara berperingkat-peringkat mengikut zon.
Dalam masa yang sama bahan-bahan terkini yang berkaitan
dengan program ini telah dibina bagi membantu para Jurulatih
Utama meningkatkan kemampuan dalam pelaksanaan
program ini pada masa akan datang.
Penerangan Umum Program ini menjelaskan tentang
pelaksanaan program yang berterusan berdasarkan beberapa
kelemahan dan kekuatan yang telah dikenal pasti.
Bagi menentukan matlamat dalam Minggu Orientasi tercapai,
beberapa penjelasan dan contoh aktiviti Dinamika Kumpulan
dan Pembinaan Pasukan diberikan untuk meningkatkan
kemahiran jurulatih secara kolaboratif.
Ini diikuti pula dengan penjelasan yang lebih mendalam
tentang Pendekatan Tematik bagi membantu guru dalam
pengajaran dan pemeblajaran di bilik darjah.
Teknik TOC turut diberi penekanan bagi melatih kemahiran
berfikir, bergaul dan menyelesaikan masalah di kalangan
murid-mur id baru di Tahun satu.
Antara lain kandungan yang terdapat dalam bahan sumber
terkini ini ialah Penerangan Umum tentang Program Transisi
dan Guru Penyayang, Pendekatan Dinamika Kumpulan dan
Pembinaan Pasukan, Teknik TOC dan Pendekatan Tematik
Dalam Pengajaran dan Pembelajaran.
3
Perancangan Kandungan Kursus Latihan Guru Tahun Satu
Program Transisi dan Guru Penyayang
BIL.
FOKUS KANDUNGAN
Persediaan dan Bahan
1
Perasmian dan Penerangan Umum
30 minit
Urusetia
2
Dinamika Kumpulan dan Pembinaan Pasukan
Modul Latihan Guru Dinamika Kumpulan(Unit 4)
3
Penerangan Konsep Program Transisi dan Guru Penyayang
60-90
minit
90-120
minit
4
Konsep Pendidikan Awal Kanak-kanak
Kurikulum Pendidikan Prasekolah dan Tahun Satu
Strategi Pengajaran Pembelajaran Awal Kanak-kanak
30 minit
5
Strategi Kemahiran Pemudahcaraan Pendidikan Kanak-Kanak
120 minit
6
Amalan Budaya Penyayang: Persekitaran
120 minit
7
Pengajaran dan Pembelajaran dalam Program Transisi dan
Guru Penyayang
Pendekatan Tematik
8
9
Teknik TOC (Theory Of Constraints) Kemahiran Berfikir dan
Berkomunikasi
10
Pengurusan Pengajaran dan Pembelajaran Guru Penyayang
untuk Guru Tahun 1
11
Sesi Ketrampilan Jurulatih atau Penyampaian Berkesan
*(Khas untuk fasilitator dan guru sumber)
12
Amalan Budaya Penyayang: Penilaian
13
Penilaian Program Transisi dan Guru Penyayang
Sesi Perancangan Pelan Tindakan
14
Penutup
JUMLAH MASA YANG DIPERLUKAN UNTUK LATIHAN
4
Jangka
Masa
45-60
min
90-120
minit
150-180
minit
120 min
60-90
min
120 min
120
minit
30 minit
1305-1350
minit
Modul Latihan Guru Penerangan Program
Manual dan KIT Program Transisi (Unit 1,2 & 3)
Catatan
Upacara
Aktiv iti dan
perbincangan
Taklimat
x
Buku Program Pengurusan Gur u Penyayang
x
Manual Program Transisi
x
Kurikulum Kebangsaan Prasekolah
x
Tahap 1 KBSR/SP/H SP
Buku Program Pengurusan Gur u Penyayang
(Komponen program ini di bawah Bahagian
Pendidi kan Gur u)
Pengenalan
(peserta baru)
Buku Program Pengurusan Gur u Penyayang
(Komponen program ini di bawah Bahagian
Pendidi kan Gur u)
Pembentangan
dan aktiviti
Modul Latihan Guru Penerangan Umum (Unit 2)
Pembentangan
Modul Latihan Guru Pendekatan Tematik
(Unit 5 & 7)
Modul Latihan Guru Teknik TOC (Unit 6,7 & 8)
Pembentangan
dan aktiviti
Pembentangan
dan aktiviti
Buku Program Pengurusan Gur u Penyayang
(Komponen program ini di bawah Bahagian
Pendidi kan Gur u)
Pembentangan
dan aktiviti
Fasilitator Jemputan
x
x
Pengenalan
Pengenalan
Buku Program Pengurusan Gur u Penyayang
Modul 10 Kit Program Transisi
Pembentangan
dan aktiviti
Fasilitator Jemputan atau Penyelaras
Negeri bagi Program Transisi dan Guru
Penyayang
Bengkel/
Pembentangan
Urusetia
Boleh dijalankan dalam satu minggu atau
dibahagikan mengikut masa atau unit
Upacara
Perancangan
KURSUS PROGRAM TRANSISI DAN GURU PENY AYANG TAHUN SATU
Cadangan Jadual Kursus Pengenalan Program Transisi dan Guru Penyayang
TARIKH
0800-1000
10001030
1030-1245
12451400
1400-1700
16302000
Pendaftaran
Minum Petang
Rehat
Makan Mal am
Hari 1
2000-2200
2000-2030
Taklimat Umum
2030-2200
Dinamika Kumpulan
Hari 2
0800-0845
Upacara Perasmian
0845-0900
Aktiviti “Fokus Kursus”
0900-1000
Pengenalan:
Minum
Pagi
Pemahaman konsep Program
Transisi dan Guru Penyayang
1030-1200
Peningkatan
Teknik Dinamika
Kumpulan
1200-1245
Pengajaran dan
Pembelajaran
dalam Program
Transisi
Amalan Budaya
Penyayang:
Persekitaran
Hari 3
Strategi Kemahiran
Pemudahcaraan Pendidikan
Kanak-Kanak
Minum
Pagi
Hari 4
0800-0900
Penilaian Program Transisi
dan Guru Penyayang
Minum 1030-1200
Pembentangan
Pagi
0900-1000
Kerja Kumpulan
Perancangan Latihan, Panduan
Program
Sekolah/Daerah/Negeri, Pelan
Tindakan
Perancangan
Sekolah/Daerah/
Negeri
1200-1245
Sesi Rumusan dan
Penutup
Makan
Tengahari
Makan
Tengahari
Makan
Tengahar i
1400-1630
Pendekatan TOC
sebagai strategi
pengajaran dan
pembelajaran
1600-1630
Tugasan/Aktiviti
1630-1700
Pameran Hasil TOC
Minum Petang
Rehat
Makan Mal am
Amalan Budaya
Penyayang: Penilaian
Minum Petang
Rehat
Makan Mal am
2000-2130
Pendekatan
Tematik dan
Belajar Melalui
Bermain
2130-2200
Tugasan/Aktiviti
Kumpulan
Pameran Hasil
Sesi Penyampaian
Berkesan
“SELA MAT JALAN”
PERINGATAN:
Bahan yang ditanda * tidak termasuk dalam Modul Latihan ini. Sila hubungi pihak Bahagian Pendidikan Guru untuk bahan berkenaan. Untuk
latihan pemantapan bahagian * boleh diganti dengan pendekatan pengajaran dan pembelajaran seperti di m.s. 35 (OHP 25)
5
UNIT 1 : NOTA PENCERAMAH
Bahagian ini disediakan khusus untuk membantu penceramah merancang sesi latihan dalaman atau kur sus pendedahan untuk guru
sekolah.
Aspek-aspek utama yang perlu diberikan penekanan semasa latihan seperti dalam Perancangan Kandungan Kursus Latihan Guru
(m.s. 2-4) serta Cadangan Jadual Kursus (m.s. 5) adalah:
x Pemahaman konsep Program Transisi dan Guru Penyayang.
x Aplikasi konsep Program Transisi dan Guru Penyayang di sekolah dan di bilik darjah.
x Penilaian Keberkesanan Pelaksanaan Program Transisi dan Guru Penyayang di peringkat sekolah.
Modul Latihan ini juga mengandungi nota penerangan untuk penceramah. Perincian nota penerangan adalah seperti berikut:
Bil.
1.
Perkara
CADA NGAN AKTIVITI
Cadangan aktiviti semasa latihan.
2.
JANGKA MASA
Peruntukan masa bagi sesi atau aktiviti
3.
OBJEKTIF
Tujuan sesuatu sesi atau aktiviti diadakan, ter masuk hasil pembelajaran yang perlu dicapai oleh
peserta.
4.
ARAHAN
Cadangan tindakan atau langkah yang boleh diambil oleh penceramah semasa sesi latihan
berjalan.
5.
CATATAN
Nota tambahan untuk membantu seorang penceramah mengendalikan aktiviti dan membuat
rumusan.
6.
BAHAN
Bahan yang boleh digunakan oleh penceramah untuk menerangkan sesuatu perkara atau aktiviti.
Bahan lutsinar OHP yang ber kaitan juga disediakan.
6
Penerangan
Unit 2
Pener angan Pr ogr am Tr ansisi
“M inda Cer das, Mat a Ber cahaya”
Modul Latihan Guru T ahun 1
Program Transisi dan Guru Penyayang Tahun 1
7
PERANCANGAN SESI PENERANGAN PROGRAM TRANSISI
PERKARA
BIL
Set Induksi
x
Bina Hubungan
x
Tema Program Transisi
1.
Konsep Program Transisi
2.
x
x
x
x
x
Makna Program Transisi
Tujuan Program Transisi
Rasional Program Transisi
Isu-isu Program Transisi
Objektif Program Transisi
Personalia Yang Terlibat Dalam
Program Transisi
3.
x
x
x
Guru Besar/Guru Kanan
Ibu Bapa/Penjaga
Guru Tahun Satu
Guru Prasekolah
x
x
x
Tahap pelaksanaan program
Persediaan Awal
Minggu Orientasi
Pengajaran dan Pembelajaran
x
Pelaksanaan Program Transisi
4.
x
x
5.
x
Kit Program Transisi
(Modul 1 hingga Modul 11)
Bahan Latihan Guru
Penutup
6.
JUMLAH
8
JANGK A
MASA
AKTIVITI
10 - 15
minit.
Beri salam
Tanya khabar
Beri pujian
Nyatakan tema
Jelaskan tema
x
Membina hubungan mesra
dengan peserta
x
Memahami tema Program
Transisi
Penerangan dan
interaksi
x
Memberitahu peserta tentang
konsep Program Transisi.
Memahami isu-isu hingga
tercetusny a Program Transisi
Mengetahui tujuan
pelaksanaan Program Transisi
30 – 45
minit
OBJEKTIF
x
x
CATATAN
Bina Semangat:
Nyanyi Lagu Anak
Cemerlang.
Penekanan kepada
tema ‘Minda Cerdas
Mata Bercahaya’
Pemahaman
meny eluruh tentang
program
Sisipan :
Perbezaan kelas /
persekitaran sebelum &
selepas transisi
BAHAN
“Anak
Cemerlang”(m.
s. iii)OHP 1-3:
Tema
Transisi(OHP
7-9)
Penjelasan
Tema
OHP (1-9)
- Makna
- Tujuan
- Rasional
- Isu-Isu
- Objektif
Program
Budak menangis
15 – 20
minit
Perbincangan
peranan dan tugas
x
Semua personalia memahami
bidang tugas masing-masing
Penglibatan semua
pihak yang terlibat
OHP (10-15)
Peranan setiap
personalia
15-20
minit
Penerangan,
perbincangan dan
soal-jawab
x
Memahami tahap pelaksanaan
Program Transisi
Pengetahun,
kemahiran dan nilai
OHP (16-25)
Tahap
Program
Transisi
15-20
minit
Penerangan,
perbincangan dan
soal jawab
x
Guru mengetahui pengisian
terhadap 11 modul dalam Kit
dan Manual Program Transisi
Penjelasan khusus
modul mengikut
kumpulan sasaran
OHP 26-28 :
Ringkasan
Modul 1–11
(dari KIT) *
10 minit
Refleksi terhadap
input yang diberi
x
Guru mengetahui sejauh mana
pengetahuan y ang diperolehi
90 – 120
m init
*
Minda terbuka
Bahan tambahan MANUAL, KIT PROGRAM TRANSISI dan MODUL LATIHAN GURU boleh
digunakan selain daripada bahan yang telah disediakan dalam modul latihan ini.
UNIT 2 : SESI PENERANGAN PROGRAM TRANSISI
( Jangka masa 90-120 minit)
Nota Untuk Penceramah
1. Latihan guru ber mula dengan membina hubungan mersa di kalangan guru Tahun 1. Sila rujuk kepda cara-cara membina
semangat dan berpasukan dalam Unit 4.
2. Sesi Penerangan Pr ogram Transisi merupakan pengenalan Program Transisi kepada guru. Definisi nama program, tujuan,
rasional dan objektif perlu dijelaskan supaya guru faham tentang isu-isu yang terlibat.
3. Peranan setiap ahli pasukan atau personalia yang terlibat perlu dikenal pasti.
4. Guru juga perlu memahami tentang Tahap Pelaksanaan Program Transisi dan bagaimana setiap tahap ini dilaksanakan. Soalan
lazim yang timbul ialah berkaitan dengan tempoh Program Transisi dan Guru Penyayang. Pihak sekolah dan guru perlu
memahami bahaw a :
x
x
x
Tahap Pertama Program Transisi ialah persediaan sebelum tahun persekolahan baru ber mula.
Tahap Kedua Program Transisi ialah Minggu Orientasi yang membantu murid Tahun 1 menyesuaikan dir i dengan rakan
baru, guru baru, persekitaran baru dan budaya sekolah yang baru (2 minggu).
Tahap Ketiga Pr ogram Transisi menekankan amalan dan pendekatan pengajaran dan pembelajaran yang berlandaskan
KBSR. A malan yang baik dimulakan pada peringkat ini sebenarnya perlu diteruskan selepas tiga bulan y ang telah diberi
untuk melaksanakan Program Transisi dan Guru Penyayang.
Soalan lazim:
Bolehkah tempoh untuk Program Transisi dipendekkan?
(soalan b ertentang: Apakah yang perlu dipendekkan untuk tempoh tiga b ulan?)
Program Transisi memberi masa untuk menanam amalan dan budaya yang baik di bilik darjah. Dalam tempoh tiga bulan Program
Transisi, am alan dan budaya sekolah yang baik ini dimulakan dan diharap dapat diteruskan lagi sepanjang m asa persekolahan
m urid di sekolah rendah. Kandungan pengajaran dan pembelajaran Program Transisi diambil daripada Huraian Sukatan Pelajaran
Tahun 1. Persekitaran sekolah dan bilik darjah yang merangsangkan, guru yang penyayang, Pendekatan Tematik, belajar melalui
bermain, belajar secara berkumpulan serta pemupukan kemahairan berfikir melalui Teknik TOC adalah amalan baik bagi pengajaran
dan pembelajaran yang patut diteruskan selepas tiga bulan.
Jadi, soalan yang ditanya ialah pendekatan ‘Apakah yang perlu “dipendekkan” bagi Program Traansisi dan Guru Penyayang?’
9
BAHAN LUTSINAR UNIT 1 DAN PENERANGAN PROGRAM
OHP
Perkara
Penerangan
Definisi
Program
Definisi
ini
menetapkan
skop program
1
Transisi
2
Rasional
3
Isu-isu
Prose s Perkara-perkara yang dibangkitkan.
Transisi
Tujuan Program
Menentukan tujuan program
4
Mengapa kita mengadakan program
ini?
OHP
16
Perkara
Penerangan
17
Bagaimana
Melaksanakan
Program Transisi?
Tahap Pelaksanaan
Tajuk.
18
Tahap Pertama
Huraian.
19
Tahap Kedua
Huraian.
Gambar rajah menunjukkan tiga
tahap pelaksanaan.
5.
Tujuan Program Apa yang akan dicapai oleh murid?
bagi Murid
20
Tahap Ketiga
Huraian.
6
Tujuan Program Apakah yang akan dicapai oleh guru?
bagi Guru
21
Minggu Orientasi
Huraian tentang Minggu 1 dan 2.
7
Minda
Cerdas,
Mata Bercahaya
Minda Cerdas
Tema Program Transisi: Matlamat yang
ingin dicapai.
Huraian.
22
Program Transisi
Huraian tentang Minggu 3 hingga 12
23
3 tahap pelaksanaan
9
10
Mata Bercahaya
Personalia
Huraian.
Tajuk.
24
25
11
Personalia
Senarai yang terlibat.
26
12
Guru besar, GPK
Peranan mereka.
27
Pelaksanaan
Program
Program Transisi
Pengajaran dan
Pembelajaran dalam
Program Transisi
Bahan Program
Transisi
Kit Program Transisi
13
Ibu Bapa
Peranan mereka.
28
Kit Program Transisi
14
15
Guru Tahun 1
Guru Prasekolah
Perenan mereka.
Peranan mereka.
8
10
Rumusan fokus program
Fokus dan perkara yang diutamakan
dalam program
Senarai bahan sokongan yang telah
disediakan untuk semua sekolah
Senarai modul yang telah
disediakan bagi program
Gambar kulit buku sumber dan
senarai bahan
OHP 1
Program Transisi
Pr ogr am Tr ansisi dan Gur u Penyayang
ber t uj uan unt uk membant u mur id
menghadapi per ubahan di dalam
keadaan t r ansisi dar i pendidikan t idak
f or mal di t adika ke pendidikan f or mal
di Tahun Sat u sekolah r endah
11
OHP 2
Mur id-mur id yang masuk ke Tahun 1 dat ang dar i pelbagai
lat ar belakang dan pengalaman yang ber beza.
Menimbulkan banyak per bezaan di kalangan mer eka yang boleh
member i kesan yang ber t er usan.
Perbezaan umur antara murid Tahun 1 (1-11 bulan)
Kebolehan mereka memberi perhatian
Kesediaan untuk belajar(perbezaan pengalaman prasekolah ,fizikal ,latar belakang keluarga)
Pengetahuan dan kemahiran –
perbezaan kecekapan sosio-emosi
perkembangan psikologi (keyakinan diri: takut ,bimbang ,
rasa tidak selamat)
12
OHP 3
PEN Y ESU A IA N
KEY A K IN AN D IR I
H UB U N G AN
SO SIA L
PEN G LIB A TA N IB U
BAPA
KER ISA U A N IB U
BAPA
KR ITER IA
PEM ILIH A N G UR U
KESIN AM B UN G A N
13
OHP 4
• Murid-murid dapat menyesuaikan diri dengan
persekitaran ,guru-guru dan kawan baru dalam
masa yang singkat
• Guru-guru dapat menyelaraskan keperluan
kognitif , emosi, kerohanian dan jasmani murid
secara menyeluruh sebelum memulakan proses
pengajaran dan pembelajaran secara formal di
Tahun 1
• Meningkatkan minat dan semangat murid untuk
datang ke sekolah tanpa banyak masalah
14
TUJUAN PROGRAM
OHP 5
Untuk Murid
M emperkembangkan sosio-emosi dan menyesuaikan
diri dalam persekitaran pembelajaran yang formal.
Memperolehi pengetahuan dan kemahiran
mengikut Sukatan Pelajaran Tahun 1.
asas
Mencapai tahap perkembangan kognitif yang hampir
sama untuk memudahkan proses pengajaran dan
pembelajaran yang seterusnya.
15
TUJUAN PROGRAM
OHP 6
Untuk Guru
Menangani perbezaan murid yang berlainan latar
belakang dan pengalaman serta dalam aspek kognitif,
afektif dan psikomotor.
Membantu murid menyesuaikan diri di kelas Tahun 1.
Menyepadukan pendekatan prasekolah dengan
pendekatan yang lebih formal di Tahun 1.
16
“MINDA
“MINDA CERDAS
CERDAS
MATA
MATA BERCAHAYA”
BERCAHAYA”
OHP 7
17
OHP 8
M inda Cerdas
Kemampuan murid-murid Tahun 1 membina dan
mengaplikasikan kemahiran berfikir secara aktif
melalui aktiviti berkumpulan dan saling
membantu di antara satu dengan lain serta
penglibatan yang menyeluruh dalam aktivitiaktiviti terancang menunjukkan minda cerdas.
18
OHP 9
M ata Bercahaya
Murid-murid Tahun 1 ini dapat
merasakan satu keseronokan untuk
terus belajar bersama-sama dengan
kawan-kawan, suasana, persekitaran
dan guru-guru yang baru.
19
OHP 10
Personalia Yang Terlibat
20
OHP 11
PERSONALIA
PERSONALIAYANG
YANGTERLIBAT
TERLIBAT DALAM
DALAM
PROGRAM
PROGRAM TRANSISI
TRANSISI DAN
DAN GURU
GURU PENYAYANG
PENYAYANG
Pegawai dari Jabatan Pendidikan Negeri,
Bahagian dan Daerah
Guru Besar
Guru Penolong Kanan
Guru Prasekolah
Guru Tahun 1
Guru Mata Pelajaran
Guru Bimbingan & Kaunseling
Ibu Bapa
21
Guru Besar
Guru Penolong Kanan
OHP 12
• Memilih guru Tahun 1 yang sesuai dan
berminat
• Menubuhkan jawatankuasa khas
pelaksanaan program
• Memberi sokongan untuk keceriaan
persekitaran sekolah dan bilik darjah
• Memberi penjelasan kepada semua guru
dan pihak ibubapa
22
OHP 13
Ibu Bapa
Memahami konsep dan t uj uan Pr ogr am Tr ansisi
Member ikan ker j asama kepada pihak sekolah dalam
sebar ang akt ivit i
Membant u anak-anak yang akan masuk ke Tahun 1
dengan:
menyediakan keper luan
menyediakan per alat an per sekolahan
member i galakan supaya dapat menyesuaikan dir i
dengan per sekit ar an sekolah yang sedia ada
23
Guru Tahun 1
Guru Mata Pelajaran
OHP 14
Menyediakan per sekit ar an kelas yang
ada per samaan dengan pr asekolah
Memahami konsep dan t uj uan
Pr ogr am Tr ansisi
Memahami pelbagai pendekat an unt uk
mur id yang ber beza
24
Guru Prasekolah
OHP 15
Gur u pr asekolah memahami iklim dan budaya
sekolah di T ahun 1
Memper kenalkan sekolah yang bakal dihadir i
mur id pr asekolah
Menyediakan r ekod per kembangan dan
pencapaian mur id
Menyediakan mur id dengan kemahir an asas
sosialisasi ,sosio-emosi dan psikologi
25
OHP 16
Bagaimana Melaksanakan
Program TransisiIni?
26
TAHAP PELAKSANAAN PROGRAM TRANSISI
OHP 17
Tahap Pertama
Persediaan Awal
( Bulan Oktober Hingga Disember )
D
U
A
M
I
N
G
G
U
Tahap Kedua
ORIENTASI AWAL
Prinsip :
Memperluaskan
pengalaman prasekolah
Memperkenalkan sekolah
baru dan jangkaan guru
serta sekolah
KESEPADUAN
Penyesuaian dan
fokus ke arah KBSR
AKTIVITI
Pranombor
Pratulisan
Prabacaan
Tahap Ketiga
PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
KBSR DITERUSKAN
Aktiviti:
Belajar Melalui Bermain, Bersepadu, Bertema dan Kemahiran
Berfikir
T
I
G
A
B
U
L
A
N
AKTIVITI BERTERUSAN
BAGI MURID TAHUN 1
27
TAHAP PELAKSANAAN PROGRAM TRANSISI
TAHAP PERTAMA
Persediaan awal (Oktober hingga Disember )
Membuat persiapan fizikal bilik darjah dan
perancangan aktiviti untuk :
- Pendaftaran murid Tahun 1
- Taklimat kepada ibu bapa
- Minggu orientasi
- Program pembelajaran dan pengajaran
- Aktiviti lanjutan untuk murid
28
OHP 18
OHP 19
TAHAP PELAKSANAAN PROGRAM TRANSISI
TAHAP KEDUA
Pelaksanaan Minggu Orientasi
(Minggu Satu dan Dua Januari )
Aktiviti di minggu orientasi ini berteraskan kepada
prinsip untuk memperluaskan pengalaman
prasekolah dan memperkenalkan sekolah baru
kepada murid-murid Tahun 1.
29
TAHAP PELAKSANAAN PROGRAM TRANSISI
OHP 20
TAHAP KETIGA
Pelaksanaan Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran
(Minggu Ketiga Bulan Januari hingga Mac )
Murid-murid Tahun 1 sudah bersedia untuk meneruskan proses
pembelajaran dalam suasana yang menyeronokkan.
Sudah dapat menguasai kemahiran asas motor kasar dan halus,
kognitif, bahasa, estetika dan daya kreativiti, keagamaan dan
ketatanegaraan.
Proses pengajaran dan pembelajaran KBSR akan diteruskan tetapi
masih dalam suasana persekitaran kelas yang menarik,
pembelajaran yang menyeronokkan dan terancang.
30
Program Orientasi( Januari)
OHP 21
• Dijalankan selama 2 minggu
• Membina hubungan mesra di kalangan murid di
samping memperkenalkan mereka kepada
persekitaran dan budaya sekolah
•Aktiviti dinamika kumpulan
•Pengukuhan sosialisasi
•Pergerakan motor halus
•Motivasi diri
•Belajar melalui bermain
•Belajar sambil meneroka
•Pemupukan nilai murni
•Pemupukan daya kreativiti
•Pemupukan sosio- emosi
31
OHP 22
Program Transisi(Januari-Mac)
¾ Dijalankan mulai minggu ketiga
hingga ke akhir bulan Mac
¾ Murid-murid dapat terus
meningkatkan perkembangan
potensi diri masing-masing
¾ Aktiviti melalui pengajaran dan
pembelajaran KBSR berterusan
melalui Pendekatan Tematik,
bersepadu, berkumpulan dan
belajar melalui bermain
¾ Usaha-usaha diteruskan bagi
membantu murid yang masih
belum dapat mencapai matlamat
seperti yang diharapkan
32
OHP 23
MINGGU PERTAMA
PELAKSANAAN PROGRAM
TRANSISI DAN GURU PENYAYANG
Matlamat Untuk
Dicapai:
Siapa Saya?
Siapa Kawan Saya?
Siapa Guru Saya?
Mana Sekolah Saya?
MINGGU KEDUA
Matlamat Untuk Dicapai:
Apakah Yang Kami Boleh Buat
Bersama?
Matlamat Kolaboratif:
“ Kelas Saya Yang Bersih, Ceria
dan Seronok Untuk Belajar”.
MINGGU KETIGA
…
Matlamat Untuk
Dicapai:
“Kami Seronok Belajar
Dengan Keyakinan”
33
OHP 24
PROGRAM TRANSISI
(MI N GGU KE- 3 J ANUARI –AKHI R BULAN MAC
Ter us meningkat kan per kembangan pot ensi
Pengaj ar an dan pembelaj ar an KBSR
yang ber t er usan melalui Pendekat an Temat ik,
ber sepadu, ber kumpulan belaj ar melalui
ber main dan Teknik TOC
Usaha membant u mur id mencapai mat lamat
34
OHP 25
PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN DALAM PROGRAM
TRANSISI DAN GURU PENYAYANG
FOKUS
PERKARA YANG DIUTAMAKAN
DINAMIKA
Pembelajaran Kolaboratif
KUMPULAN DAN Perkembangan sosio-emosi
PEMBINAAN
Sikap bekerjasama
PASUKAN
PENDEKATAN
TEMATIK
TEKNIK TOC
Kesepaduan dan penggabungjalinan
Belajar melalui bermain
Pembelajaran yang
menggembirakan
Meneroka/Mencuba/Menyoal…
MI NDA
CERDAS
MATA
BERCAHAYA
Penyelesaian Masalah
Kemahiran Berfikir
Perkembangan diri dan sosio-emosi
Cara berkomunikasi pemikiran
35
OHP 26
Bahan Program Transisi
1. Manual Panduan Program
2. Kit Program Transisi
3. Modul Latihan Guru Tahun 1:
•
•
•
•
36
Penerangan Program Transisi
Penerangan Dinamika Kumpulan
Pendekatan Tematik
Teknik Theory of Constraints (TOC)
PROGRAM TRANSISI
DAN GURU PENYAYANG TAHUN 1
OHP 27
KIT PROGRAM TRANSISI
Modul 1 : Pelaksanaan Program Transisi dan Guru Penyayang
Modul 2 : Persediaan Pihak Pengurusan Sekolah
Modul 3 : Persediaan Persekitaran Kelas Tahun 1
Modul 4 : Persediaan Guru Prasekolah
Modul 5 : Persediaan Murid Prasekolah
Modul 6 : Persediaan Guru Penyayang Tahun 1
Modul 7 : Persediaan Ibu Bapa
Modul 8 : Satu Contoh Pelaksanaan Program Transisi
Modul 9 : Dinamika Kumpulan dan Pembinaan Pasukan
Modul 10: Penilaian Keberkesanan Program Transisi
Modul 11: Perancangan Strategik : Program Transisi
37
OHP 28
KIT PROGRAM TRANSISI
Tema Program Transisi:
“KAM I MURID TAHUN SATU”
(Minda Cerdas, Mata Bercahaya
PROGRAM TRANSISI
DAN
GURU PENYAYANG
Modul 1 : Pelaksanaan Program Transisi
Modul 2 : Persediaan Pihak Pengurusan Sekolah
Modul 3 : Persediaan Persekitaran Kelas Tahun 1
Modul 4 : Persediaan Guru Prasekolah
Modul 5 : Persediaan Murid Prasekolah
Modul 6 : Persediaan Guru Tahun 1
Modul 7 : Persediaan Ibu Bapa
Modul 8 : Satu Contoh Pelaksanaan Program Transisi
Modul 9 : Dinamika Kumpulan dan Pembinaan Pasukan
Modul 10: Penilaian Keberkesanan Program Transisi
Modul 11: Perancangan Strategik: Program Transisi
38
Unit 3
Pener angan Umum Pengaj ar an Pembelaj ar an
Pr ogr am Tr ansisi dan Gur u Penyayang Tahun 1
Modul Lati han Guru Tahun 1
Program Transisi dan Guru Penyayang Tahun I
39
UNIT 3
NOTA PENCERAMAH
Bahan yang disediakan untuk Unit 3 ialah pengenalan kepada Unit 4-8.
Beberapa penerangan yang penting mengenai murid di Tahun 1 diberi supaya guru boleh memahami
perkembangan murid di peringkat ini dan keperluan murid dari segi pengajaran dan pembelajaran.
Diharapkan, ia dapat kesinambungan pembelajaran dari pra sekolah ke Tahun 1.
OHP 30
Matlamat Perkembangan Diri dan Sosio-Emosi Kanak-Kanak (5-8 tahun)
Memberi gambaran tentang keperluan murid dari segi matlamat perkembangan mereka
OHP 31
Murid Yang Menghadapi Pengalaman Baru
Memberi gambaran tentang keadaan murid yang menghadapi pengalaman baru seperti
permulaan pendidikan formal di sekolah baru.
OHP 32
Pelajaran Yang Menggembirakan
Apakah ciri-ciri utama yang terdapat dalam satu pelajaran yang menggembirakan?
OHP 33
Apakah Kaedah Belajar Melalui Bermain?
Aktiviti bermain dilakukan dengan tujuan tertentu.
OHP 34
Pengajaran dan Pembelajaran Dalam Program Transisi dan Guru Penyayang
Tiga pendekatan yang penting diaplikasikan dalam bilik darjah semasa Program Transisi dan
diharapkan pendekatan ini akan terus digunakan.
40
PELAKSANAAN PROGRAM TRANSISI
OHP 29
MURI D MENGHADAPI PENGALAMAN BARU
Murid mencari pemahaman
untuk meluaskan
Kemahiran
Keyakinan
Pengetahuan
Strategi-strategi yang diperlukan
x Pengajaran dan pembelajaran yang sesuai
x Perkembangan kanak-kanak
x Pengurusan dan asuhan kanak-kanak
Keperluan
Pencapaian
Menyoal
Meneroka
Mencuba
Mengulang
Merenung
Bermain
Bercakap
Memerhati
Merancang
Pengalaman
Pembelajaran
Memberi respon:
- terhadap orang dewasa
- di antara mereka
41
OHP 30
Membina hubungan baik
dengan orang dewasa dan
kawan sebaya
Mencuba
aktiviti baru
Bermotivasi dan
bersemangat untuk
belajar
Menunjukkan keyakinan
Bekerjasama dan
memahami peraturan serta
pemahaman nilai dan
tingkah laku ke arah
keadaan yang berharmoni
Tahu tentang apa yang
betul dan salah
Memberi idea dan
berkomunikasi
Memberi perhatian dan
tumpuan tentang
sesuatu
Matlamat Perkembangan
Diri dan Sosial-Emosi
Kanak-Kanak 5-8 Tahun
Kesedaran tentang
keperluan, pandangan
dan perasaan diri
sendiri serta orang lain.
Pengurusan dan kesihatan
diri
Memilih aktiviti dan sumbersumber sendiri.
Saling menghormati
pandangan, keperluan
dan kepercayaan orang
lain yang berbeza
42
Rujukan: 1999, DFEE, UK
Mempertimbangkan
akibat daripada
percakapan dan
tingkah laku diri sendiri
Menghormati kebudayaan
dan kepercayaan sendiri
dan orang lain
Memberi respon yang
sesuai dan menunjukkan
pelbagai jenis perasaan
terhadap pengalaman yang
penting
OHP 31
APAKAH KAEDAH
BELAJAR MELALUI BERMAIN?
M er ancang dan membina per sekit ar an
yang mencabar
M emaj ukan akt ivit i ber main
yang t er ancang
M emper luaskan dan memaj ukan akt ivit i
ber main yang spont an
Pembelajar an yang
Menggembir akan dan Mencabar
M emper luaskan dan memper kembangkan
penggunaan bahasa dan komunikasi
melalui akt ivit i ber main
43
PELAJARAN YANG MENGGEMBIRAKAN
OHP 32
“A Positive Feeling Toward The Learning Experience
Is The Necessary First Step In Learning.”
Dave Meier (2000)
GALAKAN POSITIF
PESEKITARAN
FIZIKAL YANG
POSITIF
Can I Really, Really Learn?
How Can I Make
The Learning
Environment Fun?
MATLAMAT YANG
JELAS DAN
BERMAKNA
What Will I Be Able To
Do?
PELAJARAN
PELAJARAN
YANG
YANG
MENGGEMBIRAKAN
MENGGEMBIRAKAN
PESEKITARAN SOSIAL
YANG POSITIF
How Do We Learn
Together?
KESEDARAN INGIN
TAHU
I Want To Know and
Find Out More
MEMENUHI
KEPERLUAN MURID
How Does It Benefit
Me?
PENGLIBATAN MURID
YANG MENYELURUH
What Can I Do?
What Can I Say?
How Can I Participate?
44
PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN DALAM
PROGRAM TRANSISI DAN GURU PENYAYANG
FOKUS
DINAMIKA
KUMPULAN DAN
PEMBINAAN
PASUKAN
OHP 25
PERKARA Y ANG DIUTAMAKAN
Pembelajaran Kolaboratif
Perkembangan sosio-emosi
Sikap bekerjasama
MI NDA CERDAS
Meneroka/Mencuba/Menyoal…
PENDEKATAN
TEMATIK
TEKNIK TOC
•
•
•
Kesepaduan dan penggabungjalinan
Bermain melalui belajar
Pembelajaran yang menggembirakan
MATA
BERCAHAYA
Penyelesaian Masalah
Kemahiran Berfikir
Perkembangan diri dan sosio-emosi
Cara berkomunikasi pemikiran
Dinamika Kumpulan dan Pembinaan Pasukan merupakan aktiviti awal yang bertujuan memecahkan rasa malu dan segan di
kalangan murid-murid baru dari pelbagai latar belakang dan persekitaran serta membolehkan kanak-kanak mengenali antara
satu dengan lain dalam masa yang singkat.
Pendekatan Tematik membantu guru dalam pengajaran dan pembelajaran di bilik darjah.
Untuk mengimbangkan pencapaian di kalangan murid, Teknik TOC turut diberi penekanan bagi melatih kemahiran berfikir,
bergaul dan menyelesaikan masalah.
45
UNIT 3 : NOTA PENCERAMAH
Bil
1
Perkara
Per kembangan murid pada
peringkat umur Tahun 1
Penerangan
Penyesuaian dengan persekitaran baru pada tahun pertama persekolahan.
Pada peringkat ini, kadar tumpuan murid adalah rendah dan ini menyebabkan mereka selalu ingin bergerak.
Pengetahuan dan kemahiran kognitif, membaca, menulis dan mengira dipengaruhi oleh pendedahan yang
diterima dari program prasekolah dan latar belakang keluarga.
2
Per kembangan diri dan sosioemosi murid Tahun 1
Perkembangan sosio-emosi dan psikologi akan mempengaruhi cara murid menangani masalah di Tahun 1.
Perasaan takut, bimbang, tertekan dan kurang yakin akan memberi kesan kepada pembelajaran murid.
Ketidakyakinan dan masalah pergualan dikalangan murid yang datang dari latar belakang yang berlainan akan
memberi kesan kepada proses pembelajaran mereka.
3
Keadan Belajar Sambil Ber main
Perbezaan pengalaman prasekolah dan persekitaran perkembangan murid yang berbeza perlu diambil kira.
Soal kesinambungan proses pembelajaran di peringkat prasekolah yang menggunakan pelbagai pendekatan
berbanding dengan pengajaran dan pembelajaran di Tahun 1 perlu dipertimbangkan.
4
Bagaimana melaksanakan
pelajaran yang menyeronokkan?
Banyak penyesuaian diperlukan kerana pembelajaran diteruskan dalam konteks yang baru. Masalah atau faktor
pembelajaran awal kanak-kanak perlu dikenal pasti supaya aktiviti yang bersesuaian dapat dirancang.
Pelajaran yang menyeronokkan dirancang untuk memudahkan penyesuaian kepada persekitaran pembelajaran
formal dan juga membangkitkan minat untuk belajar.
5
46
Fokus utama dalam pengajaran
dan pembelajaran Program
Transisi
Apabila murid menjejak kaki ke Tahun 1, mereka akan mengalami perubahan dan cabaran dari segi
persekitaran, suasana dan budaya sekolah. Masalah pergaulan dan cara pengajaran dan pembelajaran yang
berbeza dan mencabar mengikut kebolehan dan kesediaan murid perlu diambil kira.
Unit 4
Pener angan Dinamika Kumpulan
dan Pembinaan Pasukan
“Minda Cer das, Mat a Ber cahaya”
Modul Lati han Guru Tahun 1
Program Transisi dan Guru Penyayang Tahun I
47
PERANCANGAN SESI DINAMIKA KUMPULAN DAN PEMBINAAN PASUKAN (Unit 4)
BIL
1.
PERKARA
JANGK A
MASA
SET INDUKSI
5 minit
2.
BINA
HUBUNGAN
3.
KENALI R AKAN
4.
BINA
KUMPULAN
10
minit
15 -30
minit
10-15
minit
OBJ EKTIF
CATATAN
BAHAN
Meny ediakan minda murid
untuk aktiviti seterusnya
Bina hubungan antara
f asilitator dengan
peserta / murid
-
Murid dapat membiasakan
diri melalui interaksi
secara bebas
Bina hubungan antara
murid dengan murid
dengan bertukar
tempat
Kreativiti
fasilitator
Murid dapat mengenali
rakan baru dan dapat bina
hubungan mesra melalui
interaksi y ang berterusan.
Setiap kali
berkumpul, galakkan
mereka mengenali
rakan dalam
kumpulan
Gambar
Memupuk nilai murni dan
asas bekerjasama di
samping mengenal pasti
potensi murid.
Aktiv iti pembinaan
kumpulan boleh
dipelbagaikan ikut
kesesuaian
Bentuk segi
empat, segi
tiga, bulatan
bujur dll. yang
ditampalkan
di dinding.
CONTOH:
1. Duduk dalam kumpulan
2. Murid memperkenalkan diri :Nama Say a,
Nama ibu / Bapa, makanan y ang disukai
Program TV yang disukai dan sebagainya.
Murid dapat mengenali
rakan dengan lebih mesra
Boleh gunakan
kaedah “Rantai
Nama “
CONTOH:
Buat kesimpulan tentang
aktiv iti secara menyeluruh
AKTIVITI
1.
2.
3.
4.
5.
1.
2.
3.
Salam
Bertany a khabar
Ucapan tahniah
Beri pujian dan pengukuhan
Tepuk tangan untuk diri sendiri
Tepukan bersatu.
Bersalaman dengan rakan baru di kiri kanan
Galakkan murid beri ucapan salam dan beri
seny uman
CONTOH:
1. Berkumpul mengikut cara datang ke
sekolah: jalan kaki, kereta, van, basikal ,
bas, motosikal
2. Ny any ian dalam kumpulan
3. Murid berkenalan dan bersalaman antara
satu dengan lain
CONTOH:
1. Berkumpul ikut bentuk:
Segi empat, Segi Tiga, bulatan bujur
2. Bersalam & berkenalan
3. Pertandingan kumpulan
(Namakan benda l ain y ang sama dengan bentuk )
4.
5.
6.
BERKENALAN
DENGAN
MESR A
15-20
minit
PENUTUP dan
RUMUSAN
5-10
minit
JUMLAH
48
60-90
m init
1.
2.
3.
4.
Cari bentuk yang sama
Ny any ian
Tany a murid tentang aktiv iti hari ini
Galakkan murid datang esok.
Murid bersalaman
Murid berani bercakap
dalam kumpulan kecil
Buat penerangan kepada
guru tentang perbezaan
dan cara menjalankan
sesi ini.
Galakkan murid
menyatakan
perasaan mereka
tentang aktiviti yang
dijalankan
Kenderaan
Jika perlu
Rumusan :
Selalu rujuk
kepada:
OHP 33-38
PERHATIAN:
Sesi Dinamika Kumpulan tambahan mengikut urutan sesi ini boleh dijalankan dengan mempelbagaikan aktiv iti dan
memberi peluang kepada guru untuk mencuba idea mereka.
OHP 33
DINAMIKA KUMPULAN
Akt ivit i awal yang ber t uj uan unt uk:
Memecahkan r asa malu dan segan di
kalangan mur id-mur id bar u dar i
pelbagai lat ar belakang dan
per sekit ar an.
Membolehkan kanak-kanak mengenali
ant ar a sat u dengan lain dalam masa
yang singkat .
49
OHP 34
PEMBINAAN PASUKAN
Akt ivit i yang dij alankan SELEPAS akt ivit i
Dinamika Kumpulan.
Dalam akt ivit i ini, kanak-kanak dipupuk unt uk:
• meningkat kan semangat berkerj a, dan
• berint eraksi dalam kumpulan
sebagai per sediaan unt uk akt ivit i pembelaj ar an
set er usnya.
50
OHP 35
URUTAN SESI
DI N AMI KA KUMPULAN DAN
PEMBI N AAN PASUKAN
•SET I NDUKSI
•BI NA HUBUNGAN
•KENALI RAKAN
•BI NA KUMPULAN
•BERKENALAN DENGAN MESRA
51
OHP 36
b u ng a n
MELAKSAN AKAN SESI DI N AMI KA KUMPULAN
DAN PEMBI N AAN PASUKAN
i ti
iv
kt
ga
an
nc
t
Pe ne guhan ti ngk a h l a ku
S AN
U
R
GU
PEN
ID
EA
Ra
ai m
a tl a
ma
K e si n a m
Ca p
Se s u a i
GARI S PANDUAN GURU
te m
st i
pa t
pa
na l
e
K
Pe
ru
Ke
nt
na
uk
lp
an
as
ti
M
as
kl
ie
a
n
52
Pe n
ah a
d ek
ZI
KA
L
Ba dan Si ha t
Mi nda Ce rda s
mi
e
B e rs
su ai a
n
h
Di f
da
s
e la
Ti
m da k
el
al
ut
J
at
Mu
p
Te
FI
BA HA N
AR
AH
AN
GURU
Cuk u
p
Ba ntuan Al a t
S u a ra K u
at
Ke k e m a s
an
OHP 37
GALAKKAN …
PERKARA YANG PERLU DIAMBIL KIRA
SEMASA MELAKSANAKAN SESI
DINAMIKA KUMPULAN & PEMBINAAN PASUKAN
x
x
x
x
x
x
x
x
x
Memahami objektif & matlamat aktiviti
Bina hubungan mesra di peringkat awal
Suara yang jelas dan terang
Beri perhatian kepada semua ahli dan
kumpulan
x
x
x
x
Arahan yang pendek, padat dan mudah
difahami
Kukuhkan tingkah laku positif
Baiki tingkah laku negatif
Sentiasa senyum, riang dan ceria
Unsur humor yang tidak keterlaluan
x
x
Gunakan panggilan yang menyenangkan
Setiap teguran diikuti dengan pengukuhan
yang positif
Kawalan kelas yang baik
Unsur provokasi sekiranya sudah terbina
hubungan mesra iaitu tentang :
o tingkah laku
o sikap
o pengurusan masa
o hubungan antara kawan
nilai murni
Kesinambungan idea & aktiviti
53
OHP 38
ELAKKAN …
PERKARA YANG PERLU DIAMBILKIRA
SEMASA MELAKSANAKAN SESI
DINAMIKA KUMPULAN & PEMBINAAN PASUKAN
x Arahan yang terlalu panjang
x Berceramah
x Menyentuh perkara yang sensitif
x Membuat panggilan yang tidak
menyenangkan
x Mengutuk, mengata, perli,
kata-kata dan senyuman sinis
54
x Tumpuan kepada kumpulan atau
individu tertentu sahaja
x Pakaian yang tidak kemas
x Masa menunggu yang lama
antara aktiviti / penjelasan
CONTOH BAHAN DINAMIKA KUMPULAN DAN PEMBINAAN PASUKAN
DINAMIKA KUMPULAN (Berinteraksi dalam kumpulan)
Tujuan:
Murid dapat menghilangkan rasa malu dan bimbang semasa berinteraksi dengan rakanrakan baru.
Langkah:
1.
Murid diberi satu alat tiupan berwarna iaitu seruling kertas.
2.
Murid dikehendaki bermain sambil meniup seruling tersebut.
3.
Murid berkumpul dalam kumpulan mengikut warna seruling kertas.
4.
Murid berkenalan dengan rakan baru sambil memperkenalkan diri.
Cantoh:
Saya Lina
(sambil bersalam)
5.
Setiap kumpulan diberi hadiah setelah murid berkenalan.
- murid membuka bungkusan hadiah dan mencari pasangan mengikut warna dalam hadiah.
6.
Guru dan murid menyanyi lagu “Mari Gembira”. (Lagu: Kalau rasa gemb ira tepuk tangan)
Mari kita berkawan
Hello, Hello
Mari kita bersalam
Salam, salam
Anda rasa gembira
Saya gembira
Kita belajar bersama-sama
55
CONTOH BAHAN DINAMIKA KUMPULAN DAN PEMBINAAN PASUKAN
DINAMIKA KUMPULAN
CARA PENGENDALIAN
1.
Orang yang pertama menyanyi dan bergerak mencari kawan dalam bulatan.
2.
Orang yang kedua dan pertama menyanyi dan bergerak dalam arah yang berlainan
mencari kawan.
3.
Akti viti ini diteruskan sehingga murid berkenalan dengan semua orang dalam bulatan.
CARI KAWAN
Cari, cari, carilah kawan
dapat seorang kawan
saya bernama……………….
senyum dan jabat tangan
mari pusing, mari pusing
salam
56
2x
CONTOH BAHAN DINAMIKA KUMPULAN DAN PEMBINAAN PASUKAN
DINAMIKA
KUMPULAN
Langkah1
:
Ketua kumpulan datang ke hadapan guru mengambil bahan aktiviti.
Langkah 2
:
Guru meminta murid-murid mencantum bahan tersebut.
Langkah 3
:
Murid berinteraksi dan bekerjasama membuat aktiviti dalam kumpulan kecil.
Langkah 4
:
Murid menyatakan hasilan mereka. kemudian ketua kumpulan datang ke hadapan dan mengambil
gambar asal dan menampal di papan hitam.
Langkah 5
:
Akti viti pengukuhan.
Soal jawab -
*
Siapakah yang menjadikan buah-buahan ini?
Bila kita makan buah kita dapat banyak vitamin. Badan jadi sihat.
Akti viti ini dijalankan pada akhir sesi dinamika kumpulan selepas pembinaan kumpulan kecil. Tujuannya untuk
mengeratkan kerjasama dan interaksi kumpulan kecil.
57
CONTOH BAHAN DINAMIKA KUMPULAN DAN PEMBINAAN PASUKAN
PROSES DALAM KUMPULAN DINAMIKA
DAN PEMBINAAN KUMPULAN
NO.
TAJUK
1.
Set Induksi
2.
Bina
Hubungan
TUJUAN
Menyediakan minda murid
untuk aktiviti seterusnya
-
-
AKTIVITI
-
Salam
Bertanya khabar
Ucapan tahniah
Beri pujian & pengukuhan
Tepuk tangan untuk diri sendiri
Murid dapat membiasakan
diri dengan rakan dan
persekitaran baru.
Rasa gembira
-
Tarik perhatian dengan lagu dan pergerakan “ Kalau Rasa Gembira “
Bersalam dengan rakan sebelah
Galakkan murid beri salam dan senyuman dan senyuman dengan
guru dan rakan-rakan
Berkumpul ikut kad gambar dan bunyi binatang. ( 5 jenis binatang )
Cara datang ke sekolah
Kereta
Basikal
Berjalan kaki
3.
Kenali
Rakan
-
Murid mengenali rakan
baru dan membina
hubungan mesra
-
4.
Bina
Kumpulan
-
Memupuk nilai-nilai murni
dan asas bekerjasama dan
mengenali potensi murid
- Berkumpul ikut kad bentuk
Berkumpul ikut warna gula yang diedarkan
58
CONTOH BAHAN DINAMIKA KUMPULAN DAN PEMBINAAN PASUKAN
NO.
TAJUK
5.
Berkenalan
dengan
mesra
6.
Penutup
TUJUAN
AKTIVITI
Murid dapat mengenali rakan
dengan lebih mesra
Nyanyian dan Pergerakan
“ Gajah Menari “
- Duduk dalam kumpulan
- Nyanyikan lagu
1
: Saya ______________
: Anda Siapa ?
2
: Saya ______________
1 & 2 : Mari kita berjabat salam
Buat kesimpulan tentang
aktiviti secara menyeluruh
-
Terangkan tentang aktiviti keesokan harinya
Seronok / tidak
Galakkan mereka datang ke sekolah
Bersalam dengan rakan-rakan
Beri salam
APABILA BUNGA KEMBANG BERSERI,
SEEKOR GAJAH KE LUAR MENARI,
IA LENGGANG KE KANAN,
IA LENGGANG KE KIRI,
SAMBIL MEMANGGIL SEEKOR LAGI
59
CONTOH BAHAN DINAMIKA KUMPULAN DAN PEMBINAAN PASUKAN
__________________________________________________________________________________
PROSES KUMPULAN DINAMIKA
PEMBINAAN PASUKAN
Aktiviti Minggu 1 - Hari Isnin
NO.
TAJUK
1.
Set Induksi
2.
Bina hubungan
3.
Kenali rakan
4.
Bina Kumpulan
60
TUJUAN
Menyediakan minda murid
untuk aktiviti seterusnya.
AKTIVITI
-
Ucap salam
Bertanya khabar
Ucap tahniah
Beri pujian
Tepuk tangan untuk diri sendiri (kenalkan diri )
Murid dapat membiasakan diri
melalui interaksi secara kelas
-
Tarik perhatian murid secara menyeluruh seperti :
x Nyanyian lagu huruf vokal
x Bersalam dengan rakan baru ( kiri & kanan )
x Galakkan murid beri ucap salam dengan senyuman
bila berjumpa rakan baru.
Murid dapat mengenali
rakan-rakan batu dan dapat
bina hubungan mesra melalui
interaksi yang berterusan
-
Memberi kad bentuk kepada murid
Berkumpul mengikut bentuk-bentuk yang berbeza
* sebut nama
* panggilan ringkas
Memupuk nilai-nilai murni dan
asas bekerjasama disamping
mengenal pasti pontensi murid
-
Berkumpul mengikut warna kad
berkenalan
CONTOH BAHAN DINAMIKA KUMPULAN DAN PEMBINAAN PASUKAN
__________________________________________________________________________________
NO.
TAJUK
TUJUAN
5.
Berkenalan dengan
mesra
Murid dapat mengenali rakan
dengan lebih mesra
AKTIVITI
-
menunjukkan pergerakan haiwan
mengikut arahan guru
Kumpulan Hijau
x lompat seperti katak
Kumpulan Merah
x berjalan seperti itik
Kumpulan Biru
x berjalan seperti kura-kura
Kumpulan Hitam
x terbang seperti burung
Penutup
Buat kesimpulan tentang
aktiviti secara menyeluruh
Tanya murid tentang aktiviti
- seronok / tidak
- ingat semula
- beri galakan
- berdiri dan nyanyi lagu “Sayang Ibu”
61
CONTOH BAHAN DINAMIKA KUMPULAN DAN PEMBINAAN PASUKAN
DINAMIKA KUMPULAN
OBJ EKTIF
:
Pada akhir sesi pengajaran diharap murid-murid :
1.
Dapat menyesuaikan diri dengan kawan-kawan.
2.
Dapat bekerjasama dengan kawan-kawan di dalam kumpulan
3.
Dapat berinteraksi dengan kawan-kawan dan guru
4.
Seronok belajar.
BAHAN
-
Set Induksi
( 5 minit )
Aktiviti 1
Kertas A4
Kertas warna merah, hijau, kuning biru tua, biru muda
Gam
gunting
: Guru berinteraksi dengan murid ( pakai topi nelayan )
x
:
bertanya khabar dan sebagainya.
Pembinaan Kumpulan ( 15 minit )
Setiap murid diberi pundi kacang berwarna: merah, hijau, kuning, biru
x
Lambung dan tangkap
Sebelah tangan
- 5 kali (bilang )
Dua belah tangan - 5 kali (bilang )
x
Lambung dan tangkap bersama kawan
2 orang - 10 kali (bilang )
62
x
Bentuk kumpulan berdasarkan warna pundi kacang
x
Berinteraksi dalam kumpulan
CONTOH BAHAN DINAMIKA KUMPULAN DAN PEMBINAAN PASUKAN
DINAMIKA KUMPULAN
Aktiviti 2
:
Permainan Dalam Kumpulan
2.1
( 10 m )
Aktiviti 2
:
x
Beri kertas kepada setiap murid
x
Buat lipatan membentuk sampan
x
Buat demonstrasi dahulu
Permainan Dalam Kumpulan (sambung)
2.2
( 30 m )
Aktiviti 3
:
x
x
Beri kertas yang mengandungi lakaran sampan, cebisan kertas warna dan gam
Buat tampalan pada lakaran sampan mengikut warna kumpulan
x
Gunting bentuk-bentuk yang sesuai untuk menyempurnakan lakaran
Ct : air laut, ikan, nelayan, burung, awan dan sebagainya.
x
Buat tampalan dengan cebisan kertas warna (4 warna)
Nyanyian ( 20 minit )
DAYUNG SAMPAN
Dayung… dayung…
Dayung… dayung… sampan
Sampan didayung oh kaw an’
Ketengah lautan
x2
Dayung… dayung… x 2
Dayung… dayung sampan
Sampan didayung nelayan
Menangkap ikan
x2
Dayung… dayung…
Dayung… dayung…
(Ulang)
x
Ajar lagu ‘ Dayung Sampan’
x
Menyan yi beramai-ramai
x
Simulasi berdayung sampan di laut sambil menyanyi.
DAYUNG SAMPAN
Dayung Sampan
Dayung dayung sampan
Sampan didayung
Hei ! kawanku
Mari berdayung
Dayung dayung
Dayung sampan da yung
_____ Ulang 2 X ______
63
CONTOH BAHAN DINAMIKA KUMPULAN DAN PEMBINAAN PASUKAN
PERANCANGAN AKTIVITI DINAMIKA KUMPULAN
NO.
TAJUK
TUJUAN
1.
SET INDUKSI
Menyediakan minda murid untuk aktiviti
seterusnya.
2.
BINA
HUBUNGAN
Murid dapat membiasakan diri melalui
interaksi secara bebas.
KENALI
RAKAN
Murid dapat mengenali rakan-rakan baru
dan dapat bina hubungan mesra melalui
interaksi yang berterusan.
3.
4.
BINA
KUMPULAN
Memupuk nilai-nilai murni dan asas
bekerjasama di samping menyoal pasti
potensi murid.
5.
BERKENALAN
DENGAN
MESRA
Murid dapat mengenali rakan dengan
lebih mesra
AKTIVITI
-
Salam
Bertanya khabar
Pujian dan pengukuhan
Ucapan tahniah
Tepuk tangan untuk diri sendiri.
-
Menyanyikan lagu
‘Apa khabar’
Bersalaman
-
-
Berkumpul ikut vokal
a, e, i o, u / kad huruf
Bersalaman sambil memperkenalkan diri dalam bulatan kumpulan
-
Berku pul ikut kad abjad berwarna
Berkumpul ikut bentuk kad.
-
Duduk dalam kumpulan
Minta murid terangkan mengenai diri :
x Nama saya
x Nama bapa/ Ibu
x Cita-cita
x Hobi
Permainan teka ‘Siapa Saya ‘
-
PENUTUP
6.
64
Buat kesimpulan tentang aktiviti secara
menyeluruh.
Tanya murid tentang aktiviti
- Seronok / tidak
- Faedah
- Galakkan datang sekolah
Mencari / hembus nafas.
CONTOH BAHAN DINAMIKA KUMPULAN DAN PEMBINAAN PASUKAN
____________________________________________________________________________________________________________
CONTOH PERANCANGAN
HARI
MINGGU
PERTAMA
AKTIVITI
Dinamika Kumpulan.
Nyanyian lagu kanak-kanak beramai-ramai
a.
ISNIN
Belon
Buat kumpulan ( 8 Orang ) mengikut warna belon
b.
Berinteraksi secara bebas
c.
Pertandingan tiup belon
SELASA
-
RABU
-
KHAMIS
BAHAN
Dinamika Kumpulan.
a. Buat kumpulan mengikut warna logo
Logo
b. Murid membina bentuk kenderaan
c. Menyanyi lagu “Kereta Lembu”
d. Beri ganjaran kepada kumpulan atau murid yang cepat siap/cantik
JUMAAT
MINGGU
KEDUA
ISNIN
-
a.
b.
Buat kumpulan berdasarkan warna pundi kacang
Murid diberi kerta A4. Bina sampan dari kertas
gam
c.
Tampalan dari kertas warna / gam
kertas lukisan
d.
Nyanyian lagu “Dayung Sampan”
SELASA
RABU
Pundi kacang
Dinamika Kumpulan.
kertas warna
-
Dinamika Kumpulan.
a. Bina kumpulan mengikut senarai
b. Pertandingan mencantum gambar – set gambar (secukupnya )
c.
Beri imbuhan / ganjaran kepada murid
d. Permainan Jig-saw
KHAMIS
-
JUMAAT
-
65
66
Unit 5
Pendekat an Temat ik
Pengaj ar an dan Pembelaj ar an KBSR
Yang Ber sepadu dan Temat ik
Modul Lati han Guru Tahun 1
Program Transisi dan Guru Penyayang Tahun I
67
PERANCANGAN SESI PENDEKATAN TEMATIK Unit 5 & Unit 7
BIL
PERKARA
J ANGKA
MAS A
AKTIVITI
5 min
Penerangan
CATATAN
BAHAN
Memahami konsep utama
Kaitan dengan teori
kanak-kanak , konsep
lain dan TOC, & belajar
melalui bermain
OHP 39
Memberitahu guru tentang cara
dan peringkat perkembangan
tema
Memperkenalkan cara membina
pelajaran bersepadu mengikut
tema
3 peringkat penting
OHP
40-45
Pengetahuan,
Kemahiran, nilai dan
ke seronokan belajar
OHP
46-47
Mendedahkan guru kepada
cara perancangan pelajaran
berpandukan tema.
Perancangan yang
menyeluruh
OHP
48-49
OBJ EKTIF
1
Apakah Pendekatan Tematik?
2
Cara perkembangan tema dan peringkat
perkembangan tema
10 min
Penerangan
3
Pelajaran bersepadu mengikut tema
10 min
Penerangan dan
interaksi
4
Perancangan pelajaran berpandukan
pendekatan tematik
10 min
Penerangan dan
tunjuk cara
5
Aplikasi:
Perkembangan konsep utama ,
pelaksanaan idea dan aktiviti serta
pembinaan rancangan pengajaran dan
pembelajaran mengikut tema
10 min
Perbincangan
Memberi guru peluang mengkaji
dan meneliti beberapa contoh
aplikasi Pendekatan Tematik di
peringkat minggu ke-3 hingga
12
“Kisah Benar”
Contoh-contoh
Bahan Edaran
6
Aktiviti Kumpulan 1
Perkembangan tema
15 min
Tugasan dan
Perbincangan
Membolehkan guru berbincang
dan mencuba aktiviti ini
Penglibatan guru
Tugasan
m.s 70
7
Aktiviti Kumpulan 2 dan 3
Perkembangan konsep utama tema
sehingga pengajaran dan pembelajaran
15-30
min
Tugasan, kerja
kumpulan dan
perbincangan
Membolehkan guru merancang
pengajaran dan pembelajaran
berpandukan tema
Penglibatan guru
Tugasan
m.s 70
8
Perkongsian hasil kumpulan
Pameran hasil dan perbincangan
tentang perancangan
15-30
min
Penerangan
Perbincangan
Sesi Soal-Jawab
Hasil kerja kumpulan
dipamerkan dan perbincangan
kritis dilaksanakan
Minda terbuka
Tugasan
m.s 70
JUMLAH
68
90-120
min
OHP
42, 47-49,
50-52.
Unit 7
m.s. 177184
NOTA PENCERAMAH : UNIT 5
Cara Mengendalikan Sesi Pendekatan Tematik
Sesi ini dijalankan melalui penerangan, perbincangan, tugasan dan kerja kumpulan:
Bil
Cara Pengendalian Sesi
1
Penerangan
2
Perbincangan
Penerangan
Apakah Pendekatan Tematik dan tujuan penggunaannya? Penerangan tentang fokus
dan cara perkembangan ketiga-tiga peringkat.
Bagaimana setiap peringkat diperkembangkan bagi setiap tema yang terpilih perlu
dibincang bersama guru mata pelajaran selepas senarai tema ditetapkan.
Perbincangan tentang cara menggunakan Dinamika Kumpulan dan Teknik TOC bersama
tema terpil