KOMPARASI PENGGUNAAN METODE PEMBELAJARAN JIGSAW DAN METODE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) TERHADAP HASIL BELAJAR SOSIOLOGI SISWA KELAS X IPS SMA BATIK 2 SURAKARTA - UNS Institutional Repository

  

KOMPARASI PENGGUNAAN METODE PEMBELAJARAN JIGSAW,

METODE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) DAN

METODE CERAMAH TERHADAP HASIL BELAJAR SOSIOLOGI

SISWA KELAS X IPS SMA BATIK 2 SURAKARTA

SKRIPSI

  Oleh :

  

FITROH FITRIANINGRUM

K8413032

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2017 Saya yang bertanda tangan di bawah ini : Nama : Fitroh Fitrianingrum NIM : K8413032 Program Studi : Pendidikan Sosiologi Antropologi menyatakan bahwa skripsi saya berjudul

  “KOMPARASI PENGGUNAAN

METODE PEMBELAJARAN JIGSAW, METODE STUDENT TEAMS

ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD)

   DAN METODE CERAMAH

TERHADAP HASIL BELAJAR SOSIOLOGI SISWA KELAS X IPS SMA BATIK 2 SURAKARTA” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri

  Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.

  Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

  Surakarta, Juli 2017 Yang membuat pernyataan

  Fitroh Fitrianingrum

  

KOMPARASI PENGGUNAAN METODE PEMBELAJARAN JIGSAW,

METODE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) DAN

METODE CERAMAH TERHADAP HASIL BELAJAR SOSIOLOGI

SISWA KELAS X IPS SMA BATIK 2 SURAKARTA

  Oleh :

  

FITROH FITRIANINGRUM

K8413032

Skripsi

Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

  

Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Sosiologi Antropologi

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

  

2017

  

PERSETUJUAN

  Nama : Fitroh Fitrianingrum NIM : K8413032 Judul Skripsi : KOMPARASI PENGGUNAAN METODE PEMBELAJARAN

  JIGSAW , METODE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) DAN METODE CERAMAH TERHADAP

  HASIL BELAJAR SOSIOLOGI SISWA KELAS X IPS SMA BATIK 2 SURAKARTA Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan dihadapan Tim Penguji

  Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  Persetujuan Pembimbing Dosen Pembimbing I Dosen Pembimbing II

  Dr. Zaini Rohmad, M.pd NIP. 195811171986011001

  Siany Indria Liestyasari, S.Ant, M.Hum NIP. 198009052005012002

  PENGESAHAN SKRIPSI

  N ama : Fitroh Fitrianingrum NIM : K8413032 Judul Skripsi : KOMPARASI PENGGUNAAN METODE PEMBELAJARAN

  JIGSAW METODE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) DAN METODE CERAMAH TERHADAP

  HASIL BELAJAR SOSIOLOGI SISWA KELAS X IPS SMA BATIK 2 SURAKARTA Skripsi ini telah dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas

  Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada Hari Selasa, tanggal 01 Agustus 2017 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 3 bulan. Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji.

  Nama Penguji Tanda Tangan Tanggal

  Ketua : Dra. Siti Rochani Ch, M.Pd 22-08-2017 Sekretaris : Atik Catur Budiarti, S.Sos, M.A 21-08-2017 Anggota I : Dr. Zaini Rohmad, M.pd

  16-08-2017 Anggota II : Siany Indria Liestyasari, S.Ant, M.Hum 21-08-2017

  Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Sosiologi Antropologi pada : Hari : Selasa Tanggal : 22 Agustus 2017

  Mengesahkan Kepala Program Studi

  Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Sosiologi Antropologi

  Pendidikan Universitas Sebelas Maret, Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd, Dr. rer. nat. Nurhadi, S. Ant, M. Hum,

  NIP. 19610124 198702 1 001 NIP. 197407132006041015

  

ABSTRAK

  Fitroh Fitrianingrum. K8413032. KOMPARASI PENGGUNAAN METODE

  PEMBELAJARAN , METODE

ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) DAN METODE CERAMAH

TERHADAP HASIL BELAJAR SOSIOLOGI SISWA KELAS X IPS SMA

BATIK 2 SURAKARTA. Skripsi, Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu

  Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juli 2017.

  Penelitian ini bertujuan untuk menguji ada tidaknya (1) perbedaan penerapan metode pembelajaran Jigsaw, metode pembelajaran STAD, dan metode pembelajaran ceramah terhadap hasil belajar siswa; (2) pengaruh penerapan metode pembelajaran Jigsaw, metode pembelajaran STAD dan metode pembelajaran ceramah terhadap hasil belajar siswa; (3) besar pengaruh metode pembelajaran Jigsaw, metode pembelajaran STAD dan metode pembelajaran ceramah terhadap hasil belajar siswa.

  Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas X SMA Batik 2 Surakarta. Sampel yang terpilih adalah kelas X IPS 1, X IPS 2, dan X IPS 4 dengan teknik pengambilan sampel purposive sampling. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen. Pengumpulan data dilakukan dengan teknik tes. Analisis data menggunakan uji varian satu arah dengan taraf signifikansi 0,05.

  Hasil penelitian adalah sebagai berikut. Pertama, ada perbedaan yang signifikan antara metode Jigsaw, metode STAD dan metode ceramah terhadap hasil belajar siswa. Siswa yang dibelajarkan dengan metode STAD memiliki nilai rata-rata yang baik dibandingkan siswa yang dibelajarkan dengan metode Jigsaw dan metode ceramah (19,42 : 26,20 : 10,70). Kedua, ada pengaruh yang signifikan antara metode Jigsaw, metode STAD dan metode ceramah terhadap hasil belajar siswa. Metode pembelajaran memberikan pengaruh terhadap hasil belajar siswa (4,517 > 1658). Ketiga, ada besar pengaruh antara metode pembelajaran dengan hasil belajar siswa (0.390).

  Kata Kunci : Jigsaw,STAD, Sosiologi, SMA (Sekolah Menengah Atas)

  

ABSTRACT

  Fitroh Fitrianingrum. K8413032. COMPARISON OF JIGSAW LEARNING

  

METHOD, STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD)

METHOD AND LECTURE LEARNING METHOD USAGE TOWARD

SOCIOLOGY SUBJECT LEARNING RESULT OF X SOCIAL CLASS

STUDENTS SMA BATIK 2 SURAKARTA. Thesis, Surakarta: Teacher

  Training and Education Faculty Sebelas Maret University Surakarta, July 2017.

  This research aims to examine the presence or absence of (1) the difference between the application of Jigsaw learning method, STAD learning method and lecture learning method to student learning results; (2) the impact of the application of Jigsaw learning method, STAD learning method and lecture learning method toward student learning results; and (3) the measure of influence of Jigsaw learning method, STAD learning method and lecture learning method toward student learning result.

  Population in this research is student of class X SMA Batik 2 Surakarta. The selected samples were class X IPS 1, X IPS 2, and X IPS 4 using purposive sampling of sampling technique. This research uses experimental method. Data collection has been done with test technique. Data analysis used a one-way variance test with a significance level of 0.05.

  The results are as follows. First, there is a significant difference between the Jigsaw method, the STAD method and the and lecture method on students learning results. Students who are taught by STAD method have good average scores compared to students who were taught by Jigsaw method and lecture method (19,42 : 26,20 : 10,70). Second, there is a significant influence between Jigsaw method, STAD method and lecture method on student learning results. Learning method gives influence to student learning results (4,517 > 1658). Third, there is a measured influence between the learning method and student learning outcomes(0.390).

  Keywords: Jigsaw, STAD, Sociology, SMA (Senior High School)

  MOTTO

  “ Allah mengangkat orang-orang beriman diantara kamu dan juga orang-orang yang dikaruniai ilmu pengetahuan hingga beberapa derajat” .

  (QS al Mujadilah : 11) “Man Jadda Wajada (Barang siapa bersungguh-sungguh, maka ia akan mendapatkannya)

  “ Dan (ingatlah juga), tatkala Tuhanmu memaklumkan; sesungguhnya jika kamu bersyukur, pasti Kami akan menambah (nikmat) kepadamu, dan jika kamu mengingkari (nikmat-Ku), maka sesungguhnya azab- Ku sangat pedih”.

  (QS Ibrahim ayat 7)

  

PERSEMBAHAN

  Dengan memanjatkan puji syukur kepada Allah SWT. Saya persembahkan skripsi ini untuk :

  1. Ibu Poni’ah, Bapak Suyono, dan kakakku tercinta, atas segala limpahan kasih sayang, perhatian dan doanya yang senantiasa menyertaiku.

  2. Almamater tercinta FKIP UNS.

  Puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat ALLAH SWT karena telah memberikan rahmat dan karunia-Nya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan dan keselamatan. Atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul

  “KOMPARASI PENGGUNAAN METODE PEMBELAJARAN JIGSAW

  , METODE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS

(STAD) DAN METODE CERAMAH TERHADAP HASIL BELAJAR

SOSIOLOGI SISWA KELAS X IPS SMA BATIK 2 SURAKARTA”.

  Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan gelas Sarjana pada Program Studi Pendidikan Sosiologi Antropologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada : 1.

  Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  2. Dr. rer. nat. Nurhadi, S. Ant, M. Hum, Kepala Program Studi Pendidikan Sosiologi Antropologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  3. Dr. Zaini Rohmad, M.Pd, selaku Pembimbing I, yang selalu memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyususnan skripsi ini.

  4. Siany Indria Liestyasari, S. Ant, M. Hum, selaku Pembimbing II, yang selalu memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyususnan skripsi ini.

  5. Ibu Poni’ah dan Bapak Suyono selaku kedua orang tua penulis atas segala doa, bimbingan, dukungan, dorongan, semangat yang diberikan.

  6. Joko Sumarsono, M. Pd, Kepala SMA Batik 2 Surakarta, yang telah memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data penelitian.

  7. Ghufronudin, S. Pd, selaku guru mata pelajaran sosiologi SMA Batik 2 Surakarta, yang telah memberi bimbingan dan bantuan dalam penelitian.

  8. Nur Aeni, M. Pd, selaku guru mata pelajaran sosiologi SMA Batik 2 Surakarta, yang telah memberi bimbingan dan bantuan dalam penelitian.

  9. Para siswa kelas X IPS SMA Batik 2 Surakarta yang telah berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.

  10. Teman-teman dan keluarga besar KSR PMI Unit UNS yang telah memberi pengalaman, dukungan, dan keceriaan.

  11. Sahabat penelitianku Dita Deas Syah Putri dan Zuliana Muvida Fajri yang telah memberikan kebaikan dan kesetiakawanannya serta ilmu kepadaku selama ini.

  12. Teman-teman KKN Buntok Kalimantan Tengah Periode Januari 2017 yang telah memberikan dukungan dan semangat.

  13. Teman-teman Kost Putri Agung, Dwi Amin Susanti, Miya Nisa’ul Khoiroh, Muti’ah Isnaeni, Ajeng Surya Ningrum, Syamsu Widya Resti, dan Siska Nur Diani yang telah memberikan dukungan dan semangat.

  14. Teman-teman Penddikan Sosiologi Antropologi 2013 atas semangat, dukungan, kebersamaan dan pengalaman selama empat tahun belajar di FKIP UNS.

  15. Jajaran dosen Pendidikan Sosiologi Antropologi yang telah mendidik dan memberikan ilmu berharga, serta seluruh staf Program Studi Pendidikan Sosiologi Antropologi UNS atas bantuan dan dukungan kepada penulis.

  16. Semua pihak yang telah membantu terlaksananya penelitian ini.

  Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dan hal ini antara lain karena keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu.

  Surakarta, Juli 2017 Peneliti

  DAFTAR ISI

  Halaman HALAMAN JUDUL ................................................................................... i HALAMAN PERNYATAAN .................................................................... ii HALAMAN PENGAJUAN ....................................................................... iii HALAMAN PERSETUJUAN .................................................................... iv HALAMAN PENGESAHAN ...................................................................... v HALAMAN ABSTRAK ............................................................................. vi HALAMAN MOTTO ...............................................................................viii HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................. ix KATA PENGANTAR ................................................................................. x DAFTAR ISI ............................................................................................. xii DAFTAR GAMBAR ................................................................................. xv DAFTAR TABEL ..................................................................................... xvi DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................ xvii

  BAB I PENDAHULUAN ........................................................................... 1 A. Latar Belakang ............................................................................... 1 B. Identifikasi Masalah ....................................................................... 7 C. Pembatasan Masalah ....................................................................... 7 D. Rumusan Masalah ........................................................................... 8 E. Tujuan Penelitian ............................................................................ 8 F. Manfaat Penelitian .......................................................................... 9 BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR DAN HIPOTESIS ................................................................................................ 11 A. Kajian Pustaka .............................................................................. 11

  Halaman 1. Hasil Belajar Sosiologi ............................................................ 11 2. Model Pembelajaran Kooperatif ............................................ 18 3. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw ......................... 23 4. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams

  Achievement Divisions (STAD) .............................................. 28 5.

  Metode Pembelajaran Ceramah ............................................... 30 B. Kerangka Berpikir ......................................................................... 32 C. Hipotesis ........................................................................................ 34

  BAB III METODE PENELITIAN............................................................. 36 A. Tempat dan Waktu Penelitian ....................................................... 36 1. Tempat Penelitian..................................................................... 36 2. Waktu Penelitian ..................................................................... 36 B. Rancangan Penelitian .................................................................... 38 C. Populasi dan Sampel ..................................................................... 39 1. Populasi Penelitian .................................................................. 39 2. Sampel Penelitian ..................................................................... 40 D. Teknik Pengambilan Sampel ......................................................... 40 E. Teknik Pengumpulan Data ............................................................. 41 F. Teknik Uji Validas dan Reliabilitas Instrumen ............................ 44 1. Uji Validitas ............................................................................ 44 2. Uji Reliabilitas ......................................................................... 47 3. Tingkat Kesukaran Soal ........................................................... 49 G. Teknik Analisis Data ..................................................................... 51 1. Uji Prasyarat Analisis ............................................................... 51 a. Uji Normalitas .................................................................... 51 b. Uji Homogenitas ................................................................ 51 2. Uji Analisis Data ...................................................................... 52 a. Uji t-dua variabel independen ............................................ 52

  Halaman 3. Uji Hipotesis ........................................................................... 52 H. Prosedur Penelitian ........................................................................ 54

  BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ........................... 56 A. Deskripsi Lokasi Penelitian............................................................ 56 B. Deskripsi Data ................................................................................ 57 C. Pembahasan ................................................................................... 79 BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ................................... 88 A. Kesimpulan .................................................................................... 88 B. Implikasi ........................................................................................ 88 C. Saran ............................................................................................... 89 DAFTAR PUSTAKA ................................................................................ 91 LAMPIRAN .............................................................................................. 94

  DAFTAR GAMBAR

  Gambar Halaman

  2.1 Alur Kerangka Berpikir ................................................................. 34

  3.1 Prosedur Penelitian ....................................................................... 55

  4.1 Diagram Nilai pretest kelas Jigsaw ............................................ 59

  4.2 Diagram Nilai posttest kelas Jigsaw ........................................... 61

  4.3 Diagram Nilai pretest kelas STAD ............................................. 63

  4.4 Diagram Nilai posttest kelas STAD ............................................ 65

  4.5 Diagram Nilai pretest kelas Konvensional ................................. 67

  4.6 Diagram Nilai posttest kelas Konvensional ................................ 69

  DAFTAR TABEL

  Tabel Halaman

  3.1 Rincian Rencana Penelitian................................................................ 37

  3.2 Rancangan Penelitian ......................................................................... 39

  3.3 Rancangan Perlakuan Penelitian .......................................................... 39

  3.4 Kisi-Kisi Pedoman Observasi .............................................................. 44

  3.5 Hasil Rekapitulasi Uji Validitas Soal Uji Coba ................................... 45

  3.6 Tingkat Reliabilitas .............................................................................. 47

  3.7 Hasil Rekapitulasi Uji Reliabilitas Soal Uji Coba ............................... 48

  3.8 Hasil Rekkapitulasi Taraf Kesukaran Soal Uji Coba .......................... 50

  4.1 Sebaran Frekuensi Skor pretest kelas Jigsaw ..................................... 58

  4.2 Sebaran Frekuensi Skor posttest kelas Jigsaw .................................... 60

  4.3 Sebaran Frekuensi Skor pretest kelas STAD ....................................... 62

  4.4 Sebaran Frekuensi Skor posttest kelas STAD ...................................... 64

  4.5 Sebaran Frekuensi Skor pretest kelas Konvensional .......................... 66

  4.6 Sebaran Frekuensi Skor posttest kelas Konvensional .......................... 68

  4.7 Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ................................................................................................. 70

  4.8 One-Sample Kolmogrov-Smirnov Test pretest ..................................... 71

  4.9 One-Sample Kolmogrov-Smirnov Test posttest ................................... 71

  4.10 Test Of Homogenity Of Variances Pretest dan Posttest .................. 72

  4.11 Paired Samples Test Nilai Rata-Rata Pretest dan Posttest ................ 74

  4.12 Hasil Rekapitulasi Perbandingan Nilai Rata-Rata Pretest dan

  Posttest .............................................................................................. 74

  4.13 Hasil Rekapitulasi Perbandingan Nilai Rata-Rata Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ......................................................... 75

  4.14 Hasil Rekapitulasi Perbandingan Selisih Nilai Rata-Rata Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ............................................... 76

  4.15 Coefficients Hasil Belajar Siswa ........................................................ 76

  4.16 Uji ANOVA Hasil Belajar Siswa ....................................................... 78