Upaya Meningkatkan Kemampuan Koordinasi Mata dan Tangan pada Anak Kelompok A RA Masyitoh Tanggan, Gesi, Sragen Tahun Ajaran 2016/2017 - UNS Institutional Repository

  Upaya Meningkatkan Kemampuan Koordinasi Mata dan Tangan pada Anak Kelompok A RA Masyitoh Tanggan, Gesi, Sragen Tahun Ajaran 2016/2017 Disusun Oleh: Bagas Puji Astuti K8111014 PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET Maret 2017

  

Upaya Meningkatkan Kemampuan Koordinasi Mata dan Tangan

pada Anak Kelompok A RA Masyitoh Tanggan, Gesi, Sragen

Tahun Ajaran 2016/2017

Oleh :

  

BAGAS PUJI ASTUTI

K8111014

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

  

Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru-Pendidikan Anak Usia

Dini, Jurusan Ilmu Pendidikan

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

  

ABSTRAK

  Bagas Puji Astuti. Upaya Meningkatkan Kemampuan Koordinasi Mata dan

  

Tangan pada Anak Kelompok A RA Masyitoh Tanggan, Gesi, Sragen Tahun

Ajaran 2016/2017. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

  Universitas Sebelas Maret. Februari 2017.

  Tujuan Penelitian: Mengetahui peningkatan kemampuan koordinasi mata dan tangan anak. Penelitian berbentuk penelitian tindakan kelas dan berbentuk deskriptif. Subyek Penelitian adalah anak-anak kelompok A RA Masyitoh Tanggan pada tahun ajaran 2016/2017. Sumber data : 1) Primer: anak kelompok

  A, 2) Sekunder: Guru kelas. Langkah-langkah penelitian: 1) Perencanaan; 2) Pelaksaaan tindakan; 3) Observasi (Pengamatan); 4) Refleksi. Teknik Pengumpulan Data: 1) Wawancara; 2) Observasi; 3) Hasil karya; 4) Unjuk kerja; dan 5) Dokumentasi. Validitas Data: 1) Triangulasi Teknik; dan 2) Triangulasi Sumber. Teknik Analisa Data menggunakan analisis interaktif.

  Hasil Penelitian : setelah dua siklus PTK berjalan, anak-anak yang awalnya cukup banyak mengenai lemahnya kemampuan koordinasi mata dan tangan mengalami peningkatan dari setiap kegiatannya. Dilihat dari berubahnya intensitas frekuensi kemampuan koordinasi mata dan tangan dari 17 anak dengan jumlah 13 anak masih lemah koordinasinya menjadi 1 anak saja. Maka hal ini membuktikan bahwa PTK (Penelitian Tindakan Kelas) mampu meningkatkan kemampuan koordinasi mata dan tangan pada anak Kelompok A RA Masyitoh Tanggan tahun ajaran 2016/2017.

  

Kata kunci: kemampuan koordinasi mata dan tangan, Penelitian Tindakan Kelas

  

ABSTRACT

Bagas Puji Astuti. THE EFFORTS TO IMPROVE EYE AND HAND

COORDINATION SKILLS IN CHILDREN OF GROUP A OF RA

MASYITOH TANGGAN, GESI, SRAGEN ACADEMIC YEAR 2016/2017.

  

Thesis, Surakarta: Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret

University. February 2017.

The aim of Research : 1) Knowing increase hand-eye coordination of children.

The Research method is classroom action research and a descriptive one. The

subjects were children of the group A RA Masyitoh Tanggan in the academic year

2016/2017. Source of data: 1) Primary; The children of group A 2) Secondary:

The teacher. Research steps: 1) Planning; 2) Implementation of the action; 3)

Observation; 4) Reflection. The techniques of Data Collection : 1) Interviews; 2)

Observation; 3) The results of the work; 4) Performance; 5) Documentation. The

Validity of data: 1) techniques triangulation ;2) Source triangulation. Data

analysis techniques using interactive analysis.

The Results of research : after two cycles of PTK (classroom action research),

many children who initially lack of hand and eye coordination ability have

increased from every activity. Can be seen from the change in intensity of the

frequency of hand-eye coordination skills of 17 children with a number of 13

children are still weak coordination to 1 child. So it proves that the PTK (Class

Action Research) is able to improve hand-eye coordination in children of Group A

RA Masyitoh Tanggan, Gesi, Sragen, academic year 2016/2017.

  Keywords : hand-eye coordination skills, class action research.

  

MOTTO

  “Orang yang suka membayangkan kemungkinan buruk, hatinya gelisah, pikirannya buntu, suka mengeluh dan lebih sering gagal” (Mario Teguh)

  “Tidak akan sia-sia apa yang sudah diusahakan, meski kadangkala tergantikan” (Penulis)

  “Sepenuhnya berani, atau tidak sama sekali. Tidak ada kebanggaan dalam menjadi penakut” (Mario Teguh)

  

PERSEMBAHAN

  Skripsi ini penulis persembahkan untuk : 1.

  Bapak dan Ibu tercinta yang telah memberikan kasih sayang, pengorbanan dan do’anya, semoga Allah SWT membalas semua kebaikannya.

  2. Kakak-kakakku tersayang, Netty Irnaningtyastuti, Dwi Kurniawati, Rias Dinny Adiatama, terima kasih atas segala do’a dan dorongannya selama ini.

  3. Keluarga besar Mbah Hadi Jumirin yang telah sangat mendoakan, mendukung, dan membantu selama ini.

  4. Teman-teman kelas A angkatan 2011, terima kasih atas segala do’a yang tercurahkan dan kebersamaan yang terjalin.

  5. Sahabatku tersayang Ari Setyorini, Devi Ernasari, Sri Lestari, Eni Nugraha, Wahyu (Ayuk), Eny Setyowati, Pariyani, terima kasi h atas do’a, motivasi dan keceriaan yang kalian berikan selama ini.

  6. Karibku, Anggi Pratama Siwi, Atika Lutfia Putri, Ayudhita Rahadyan W, Pak Gilang dan Pak Imran yang tak pernah lupa memberiku semangat.

  7. Adikku Nukhai, yang telah memberikan semangat selama ini.

  

Almamaterku UNS Surakarta, tempatku menuntut ilmu. Semoga ilmu yang

diperoleh dapat bermanfaat di masa depan.

KATA PENGANTAR

  Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang memberi ilmu, inspirasi, dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya, penulis dapat menyelesaikan propo sal skripsi dengan judul “UPAYA MENINGKATKAN

  

KEMAMPUAN KOORDINASI MATA DAN TANGAN PADA ANAK

KELOMPOK A RA MASYITOH TANGGAN, GESI, SRAGEN TAHUN

AJARAN 2016/2017 ”.

  Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru-Pendidikan Anak Usia Dini, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada: 1.

  Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  2. Warananingtyas Palupi, S.Sn., M.A., Kepala Program Pendidikan Guru- Pendidikan Anak Usia Dini, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  3. Warananingtyas Palupi, S.Sn., M.A., selaku Pembimbing I, yang selalu memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

  4. Yudianto Sujana, S.Kom., M.Kom, selaku Pembimbing II, yang selalu memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

  5. Bapak dan ibu dosen S1 PG-PAUD dan PGSD FKIP UNS Surakarta yang telah

  6. Khoirul Anwar Anam, S.Pd.I., selaku Kepala RA Masyitoh Tanggan, yang telah memberikan kesempatan dan tempat guna pengambilan data dalam penelitian.

  7. Mariyatun, selaku guru kelas kelompok A RA Masyitoh Tanggan, yang telah memberi bimbingan dan bantuan selama penelitian.

  8. Para siswa kelompok A RA Masyitoh Tanggan, yang telah bersedia untuk berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.

  9. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak mungkin disebutkan satu persatu.

  Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca umumnya.

  Surakarta, Maret 2017 Penulis

DAFTAR ISI

  DAFTAR ISI ……………………………………………….…………….. xii

  4

  1 B. Perumusan masalah ……………………………………..

  BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ………………………………...

  ………………………………………………….. xvii

  TABEL….…………………………………………………….. xvi DAFTAR LAMPIRAN

  DAFTAR GAMBAR…………………………………………….……….. xv DAFTAR

  HA LAMAN JUDUL ……………………………………………….……. i

  HALAMAN PERNYATAAN …………………………………………… ii

  HALAMAN PERSEMBAHAN …………………………………………... ix

  HALAMAN MOTTO …………………………………………………….. viii

  HALAMAN ABSTRAK ………………………………………………….. vii

  HALAMAN ABSTRACT ………………………………………………….. vi

  …………………………………………… iv HALAMAN PENGESAHAN ……………………………………………. v

  HALAMAN PENGAJUAN ……………………………………………… iii HALAMAN PERSETUJUAN

  KATA PENGANTAR ……………………………………………………. x

  BAB II LANDASAN TEORI A.

  6 Kajian Pustaka …………………………………………..

  1.

  6 Hakikat Motorik Halus …………………………………..

  a.

  6 Pengertian Motorik Halus …………………………… b.

  7 Perkembangan Gerak Motorik Halus ………………… c.

  8 Fungsi Kemampuan Motorik Halus AUD …………… d.

  9 Faktor yang Mempengaruhi Motorik Halus AUD …..

2. Hakikat Koordinasi Mata dan Tangan AUD …………….. 11 a.

  11 Pengertian Koordinasi Mata dan Tangan …………….

  b.

  Tingkat Pencapaian Kemampuan Koordinasi Mata dan Tangan dalam

  13 Perkembangan Fisik Anak …………… c. Kegiatan dan Metode yang dapat Mengembangkan

  Kemampuan Koordinasi Mata dan Tangan Anak Usia 4-5 Tahun .

  14 …………………………………………… B.

  25 Kerangka Berpikir ……………………………………….

  C.

  27 Hipotesis Tindakan ………………………………………

  BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ……………………………. 28 B. Pendekatan Penelitian ……………………………………. 29 C. Subjek Penelitian …………...……………………………. 30 D. Data dan Sumber Data Penelitian …….………………….. 30 E.

  32 Teknik Pengumpulan Data………………………………..

  F.

  Teknik Uji Validitas Data………………………………… 33 G.

  34 Teknik Analisis Data……………………………………...

  H.

  37 Indikator Kinerja Penelitian……………………………....

I. Prosedur Penelitian………………………………….……. 38

  BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ………………...…………………….…… 59

4. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus ..……….…… 103 B.

  105 Pembahasan ………………………………………………

  BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Simpulan …………………………………………………. 111 B. Implikasi …………………………………………………. 111 C. Saran ……………………………………………………... 112 DAFTAR PUSTAKA 114 …………………………………………………….. LAMPIRAN

  118 ……………………………………………………………….

  

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.2. Kerangka Berfikir

  ....………………………………………… 27

Gambar 3.1. Proses Analis is Interaktif ……………………………………. 35Gambar 3.4. Prosedur T indakan Kelas ……………………………………. 39

  

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1. Tingkat Penc

  13 apaian Perkembangan Fisik ……………..………

Tabel 3.2. Perencana

  36 an Koding ..………………………………………….

Tabel 3.3. Indikato

  37 r Kinerja ………………………………………………. Tabel 4. Distribusi Perkembangan Anak Sebelum Penelitian, Siklus I, dan Siklus II

  ………………………………………………………..……… 104