Rp Kl Xi Ipa Sm2 Ke 1 doc
3. Penutup
a. Guru dan siswa memberikan kesimpulan tentang Penugasan peristiwa-peristiwa penting sekitar proklamasi.
b. Guru menugaskan siswa untuk membandingkan pembuatan naskah proklamasi Indonesia dengan piagam kemerdekaan Amerika Serikat. Sumber dari internet dan buku-buku sejarah yang relevan.
c. Merapikan
notebook, kabel roll.
VII. Alat/Sumber : Alat : LCD, Notebook, dan Internet
Sumber : I Wayan Badrika.2006. Sejarah Nasional dan Umum. Jakarta : Erlangga. Magdalia Alfian dkk. 2006. Sejarah SMA untuk kelas XI. Jakarta : ESIS Nana Supriatna.2006. Sejarah Nasional dan Umum. Jakarta : Grafindo. Nugroho Notosusanto. 1990. Sejarah Nasional Indonesia 2. Jakarta : Depdikbud. Ricklefs, M. C.1999. Sejarah Modern. Dikmenum. Yogyakarta : Gadjah Mada
University Press. Sartono Kartodirdjo.1999. Pengantar Sejarah Indonesia Baru: 1500-1900. Jilid I dan
2. Dikmenum. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.
VIII. Penilaian
1. Teknik penilaian Tes/ulangan harian Tugas individu
2. Bentuk instrumen Pilihan Ganda
3. Instrumen
Soal tes : Terlampir
Tegal, 26 Juli 2010 Mengetahui Kepala SMA Negeri 1 Tegal
Guru Mata Pelajaran
Drs. H. Surono Suci Rahayu, M.Pd NIP. 19560623 199403 1 004
NIP. 19700402 199403 2 011
Lampiran :
Ulangan Harian
Soal Pilihan ganda :
1. Tokoh-tokoh nasional yang berangkat ke Saigon untuk memenuhi panggilan Panglima Tertinggi Terauchi Hisaic hi pada tanggal 9 Agustus 1945 adalah ….
a. Sukarno dan Ahmad Subardjo
b. Sukarno, Moh Hatta dan Radjiman Wediodiningrat
c. Sukarno, Moh Hatta dan Chaerul Saleh
d. Sutan Syahrir dan Sukarno
e. Sukarno, Ahmad Subardjo dan Sutan Syahrir
2. Tindakan pertama yang dilakukan oleh para pemuda setelah mendengar berita kekalahan Jepang terhadap sekutu adalah ....
a. menemui Sukarno untuk menyampaikan berita itu
b. mengadakan pelucutan senjata terhadap tentara Jepang
c. menyelenggarakan rapat-rapat raksasa untuk mengambil alih kekuasaan dari tangan Jepang
d. menemui Sukarno dan mendesak agar segera memproklamasikan kemerdekaan Indonesia
e. mendesak PPKI untuk segera bersidang dan selanjutnya melaksanakan proklamasi
3. Sumbangan besar yang ikut mempersatukan bangsa Indonesia dalam perjuangan mencapai kemerdekaan adalah ....
a. Garuda Pancasila
d. persamaan nasib
b. Bhinneka Tunggal Ika
e. pengalaman dalam sejarah
c. Sumpah Pemuda
4. Dalam persidangan BPUPKI I, pokok yang dibahas adalah ....
a. perumusan teks proklamasi
d. perumusan pembukaan UUD 1945
b. perumusan filsafat perjuangan
e. perlawanan terhadap tentara Jepang
c. perumusan dasar negara bagi Indonesia merdeka
5. Pada akhir kekuasaan pemerintah pendudukan Jepang di Indonesia, maka dijanjikan kemerdekaan bangsa Indonesia di kelak kemudian hari dan dibentuk BPUPKI. Hal ini dilakukan oleh pemerintah Jepang karena ....
a. kesetiaan bangsa Indonesia dalam membantu Jepang
b. sesuai dengan cita-cita Hakko Ichiu
c. karena desakan dari negara-negara Asia
d. mulai terdesaknya kekuatan Jepang di seluruh front
e. hasil dari perjuangan ilegal tokoh-tokoh pejuang nasional Indonesia
6. PPKI yang dibentuk pada tanggal 7 Agustus 1945 diketuai oleh ....
a. Rajiman Wediodiningrat
d. Sukarno
b. Satiman Wiryosanjoyo
e. Moh. Hatta
c. Suroso
7. Pembentukan Panitia Sembilan pada 1 Juni 1945 dimaksudkan sebagai ....
a. pelengkap badan pelaksana BPUPKI
b. pelaksana tugas harian BPUPKI
c. pembahas usul-usul/rumusan anggota BPUPKI pada sidang I
d. pembantu tugas khusus BPUPKI
e. panitia penyelenggara sidang BPUPKI pada sidang II
8. Yang tidak termasuk sebagai tokoh-tokoh yang tergabung dalam panitia kecil (Panitia 9) adalah ....
a. Sukarno
d. Agus Salim
b. Rajiman Wediodiningrat
e. Supomo
c. AA Maramis
9. Tujuan para pemuda melakukan penculikan terhadap Sukarno dan Moh Hatta ke Rengasdengklok adalah agar kedua pemimpin itu ....
a. mau melepaskan diri dari ikatan PPKI
d. terhindar dari ancaman Jepang
b. mau memproklamasikan kemerdekaan
e. tidak terkena pengaruh dari Jepang
c. segera memproklamasikan kemerdekaan Indonesia atas nama PPKI
10. Pemuda yang ditugasi untuk menculik Sukarno – Hatta untuk dibawa ke Rengasdengklok adalah ....
a. Sukarni, Yusuf Kunto dan Singgih
d. Darwis, Sukarni dan Singgih
b. Darwis, Yusuf Kunto dan Sukarni
e. Darwis, Sukarni dan Wikana
c. Sukarni, Yusuf Kunto dan Wikana
11. Permasalahan antara golongan tua dan golongan muda tentang proklamasi yang kemudian melatarbelakangi terjadinya peristiwa Rengasdengklok adalah mengenai ....
a. tokoh yang menyusun teks proklamasi
d. tokoh yang membacakan teks proklamasi
b. tempat penyusunan teks proklamasi
e. waktu pelaksanaan teks proklamasi
c. tokoh yang menandatangani teks proklamasi
12. Seorang tokoh pemuda yang memimpin rapat pada tanggal 15 Agustus 1945 malam di laboratorium Mikrobiologi Jakarta, setelah menerima berita tentang kekalahan Jepang terhadap sekutu adalah ....
a. Chaerul Saleh
d. Yusuf Kunto
b. Darwis
e. Ahmad Subardjo
c. Wikana
13. Dalam peristiwa Rengasdengklok, Sukarno dan Moh Hatta ditempatkan di ....
a. asrama PETA di Rengasdengklok
d. rumah laksamana muda Maeda
b. rumah tinggal Ahmad Subardjo
e. rumah Soediro di Rengasdengklok
c. asrama BKR di Rengasdengklok
14. Para pemuda akhirnya mengizinkan Sukarno – Moh Hatta meninggalkan Rengasdengklok dan dibawa kembali ke Jakarta karena ....
a. golongan tua memaksa para pemuda
b. Sukarno bersedia melepaskan diri dari ikatan PPKI
c. Sukarno mau membicarakan pelaksanaan proklamasi dengan PPKI di Jakarta
d. adanya jaminan dari golongan tua bahwa proklamasi akan dilaksanakan esok pagi
e. adanya jaminan dari golongan tua bahwa proklamasi akan dilaksanakan pada hari itu juga
15. Penyusunan naskah proklamasi dilakukan di rumah Laksamana Tadashi Maeda, karena ....
a. proklamasi merupakan hadiah pemberian dari Jepang
b. penguasa Jepang ingin mengawasi penyusunan naskah proklamasi
c. Tadashi Maeda adalah wakil dari pemerintah Jepang
d. Tadashi Maeda memberikan jaminan perlindungan bagi para anggota PPKI di rumahnya
e. golongan nasionalis ingin mendapatkan ijin dari pemerintah Jepang
16. Naskah proklamasi yang autentik adalah dalam bentuk ....
a. naskah tulis yang ditandatangani oleh Sukarno – Hatta
b. naskah ketikan yang belum ditandatangi
c. naskah asli tulisan tangan Sukarno
d. naskah ketikan yang ditandatangani Sukarno
e. naskah ketikan yang ditandatangani Sukarno – Hatta
17. Perhatikan pernyataan berikut ini :
1. Sambutan dari Suwiryo
2. Sambutan dari Muwardi
3. Pembacaan proklamasi
4. Pengibaran Sang Saka Merah Putih diiringi menyanyikan lagu Indonesia Raya Prosesi tata urutan Upacara Detik-Detik Proklamasi Kemerdekaan Indonesia ....
18. Pembukaan UUD 1945 yang disahkan oleh sidang PPKI I pada tanggal 18 Agustus 1945 diambil dari Piagam Djakarta dengan perubahan pada ....
a. alinea I
d. alinea IV pada sila 1 dasar negara
b. alinea II
e. alinea IV pada sila 4 dasar negara
c. alinea III
19. Peristiwa yang sangat penting pada tanggal 18 Agustus 1945 bagi negara Indonesia adalah ....
a. ditetapkannya wilayah Republik Indonesia
b. terbentuknya KNIP
c. ditetapkannya beberapa kementerian
d. diresmukannya kabinet RI
e. ditetapkannya UUD dan pilihnya presiden serta wakil presiden
20. Sidang PPKI tanggal 22 Agustus 1945 telah memutuskan antara lain ....
a. pembentukan KNIP dan BKR
b. pembentukan TNI dan Kelaskaran
c. mengangkat presiden dan wakil presiden RI
d. kebebasan berdirinya partai-partai politik
e. membentuk BP-KNIP
Kunci Jawaban dan Skor : No.
Kunci Jawaban
Total skor
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN No. 2/Sejarah/XI/2
Mata Pelajaran
: Sejarah
Kelas/Semester
: XI/2
Program
: Ilmu Alam
Nama Sekolah
: SMA 1 Tegal
Tahun Pelajaran
Alokasi Waktu
:2 x 45’
I. Standar Kompetensi Merekonstruksi perjuangan bangsa Indonesia sejak masa Proklamasi hingga lahirnya Orde Baru.
II. Kompetensi Dasar Merekonstruksi perkembangan masyarakat Indonesia sejak proklamasi hingga Demokrasi Terpimpin
III. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menganalisis makna proklamasi bagi bangsa Indonesia.
IV. Indikator Menganalisis makna proklamasi bagi bangsa Indonesia
V. Materi Pembelajaran Makna proklamasi bagi bangsa Indonesia.
VI. Kegiatan Pembelajaran No
a. Guru memasuki kelas dan menyiapkan siswa untuk Penugasan melaksanakan kegiatan belajar.
b. Guru
kompetensi dasar dan relevansi bahan ajar.
c. Guru meminta siswa menyiapkan bahan ajar sejarah untuk materi makna proklamasi bagi bangsa Indonesia.
d. Guru berdialog dengan siswa tentang pentingnya kemerdekaan.
2. Kegiatan Inti
a. Guru mengarahkan untuk diskusi materi makna Penugasan proklamasi bagi bangsa Indonesia.
b. Siswa membentuk kelompok diskusi. Diskusi kelompok
c. Siswa berdiskusi.
3. Penutup
a. Guru dan siswa memberikan kesimpulan tentang Penugasan makna proklamasi bagi bangsa Indonesia.
b. Guru menugaskan siswa mengumpulkan hasil diskusi.
VII. Alat/Sumber : Alat : LCD, Notebook, dan Internet
Sumber : I Wayan Badrika.2006. Sejarah Nasional dan Umum. Jakarta : Erlangga. Magdalia Alfian dkk. 2006. Sejarah SMA untuk kelas XI. Jakarta : ESIS Nana Supriatna.2006. Sejarah Nasional dan Umum. Jakarta : Grafindo. Nugroho Notosusanto. 1990. Sejarah Nasional Indonesia 2. Jakarta : Depdikbud. Ricklefs, M. C.1999. Sejarah Modern. Dikmenum. Yogyakarta : Gadjah Mada
University Press. Sartono Kartodirdjo.1999. Pengantar Sejarah Indonesia Baru: 1500-1900. Jilid I dan
2. Dikmenum. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.
VIII. Penilaian
1. Teknik penilaian Tes/ulangan harian Tugas individu
2. Bentuk instrumen Uraian
3. Instrumen Soal tes :
1. Jelaskan tentang makna proklamasi bagi bangsa Indonesia
Tegal, 26 Juli 2010 Mengetahui Kepala SMA Negeri 1 Tegal
Guru Mata Pelajaran
Drs. H. Surono Suci Rahayu, M.Pd NIP. 19560623 199403 1 004
NIP. 19700402 199403 2 011
Lampiran :
Ulangan Harian :
Soal Uraian :
1. Jelaskan tentang makna proklamasi bagi bangsa Indonesia Kunci Jawaban dan Skor :
No.
Kunci Jawaban
Skor
1. Makna proklamasi bagi bangsa Indonesia : Dengan tekad dan kekuatan sendiri bangsa Indonesia menjadi bangsa yang
2 merdeka, bebas dari kekuasaan penjajahan bangsa asing. Sebagai titik kulminasi sejarah perjuangan bangsa Indonesia yang sejak berabad-
2 abad lamanya berjuang melepaskan diri dari kekuasaan bangsa asing. Sebagai jembatan emas atau pintu gerbang menuju cita-cita Nasional bangsa
2 Indonesia mencapai masyarakat adil dan makmur Sebagai sumber hukum nilai tegak dan berdirinya Negara Kesatuan Republik
2 Indonesia. Sebagai momentum politik terbebasnya bangsa dan negara dari belenggu
2 penjajahan bangsa asing yang menjadikan bangsa Indonesia menjadi bangsa yang merdeka dan berdaulat sederajat dengan bangsa-bangsa lainnya telah merdeka. Total skor
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN No. 3/Sejarah/XI/2
Mata Pelajaran
: Sejarah
Kelas/Semester
: XI/2
Program
: Ilmu Alam
Nama Sekolah
: SMA 1 Tegal
Tahun Pelajaran
Alokasi Waktu
:2 x 45’
I. Standar Kompetensi Merekonstruksi perjuangan bangsa Indonesia sejak masa Proklamasi hingga lahirnya Orde Baru.
II. Kompetensi Dasar Merekonstruksi perkembangan masyarakat Indonesia sejak proklamasi hingga Demokrasi Terpimpin
III. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menganalisis perkembangan kehidupan politik, ekonomi, sosial budaya pada awal kemerdekaan.
IV. Indikator Menganalisis perkembangan kehidupan politik, ekonomi, sosial budaya pada awal kemerdekaan.
V. Materi Pembelajaran Menganalisis perkembangan kehidupan politik, ekonomi, sosial budaya pada awal kemerdekaan.
VI. Kegiatan Pembelajaran No
a. Guru memasuki kelas dan menyiapkan siswa untuk Penugasan melaksanakan kegiatan belajar.
b. Guru dibantu beberapa siswa menyiapkan dan merangkaikan LCD, notebook, kabel roll, untuk pembelajaran
c. Guru menyiapkan CD presentasi yang berisi tentang materi perkembangan kehidupan politik, ekonomi, sosial budaya pada awal kemerdekaan.
d. Guru
kompetensi dasar dan relevansi bahan ajar.
e. Guru meminta siswa menyiapkan bahan ajar sejarah untuk materi perkembangan kehidupan politik, ekonomi, sosial budaya pada awal kemerdekaan.
f. Guru berdialog dengan siswa tentang kondisi kehidupan bangsa yang baru merdeka.
2. Kegiatan Inti
Ceramah kehidupan politik, ekonomi, sosial budaya pada awal kemerdekaan.
a. Guru
Menampilkan materi,
gambar, perkembangan kehidupan politik, ekonomi, sosial
b. Guru menayangkan CD presentasi materi
perkembangan budaya pada awal kemerdekaan. Materi-materi dan
kehidupan politik, kehidupan politik,
budaya pada awal internet.
kemerdekaan dengan LCD/notebook.
c. Siswa mendengarkan dan mengamati dengan Menemukan penuh seksama.
d. Siswa menanyakan hal-hal yang belum diketahui Bertanya tentang materi perkembangan kehidupan politik, ekonomi, sosial budaya pada awal kemerdekaan.
3. Penutup
a. Guru dan siswa memberikan kesimpulan tentang Penugasan perkembangan kehidupan politik, ekonomi, sosial budaya pada awal kemerdekaan.
b. Guru menugaskan siswa untuk menganalisa kehidupan social budaya bangsa Indonesia pada awal kemerdekaan. Sumber dari internet dan buku- buku sejarah yang relevan.
c. Merapikan
notebook, kabel roll.
VII. Alat/Sumber : Alat : LCD, Notebook, dan Internet
Sumber : I Wayan Badrika.2006. Sejarah Nasional dan Umum. Jakarta : Erlangga. Magdalia Alfian dkk. 2006. Sejarah SMA untuk kelas XI. Jakarta : ESIS Nana Supriatna.2006. Sejarah Nasional dan Umum. Jakarta : Grafindo. Nugroho Notosusanto. 1990. Sejarah Nasional Indonesia 2. Jakarta : Depdikbud. Ricklefs, M. C.1999. Sejarah Modern. Dikmenum. Yogyakarta : Gadjah Mada
University Press. Sartono Kartodirdjo.1999. Pengantar Sejarah Indonesia Baru: 1500-1900. Jilid I dan
2. Dikmenum. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.
VIII. Penilaian
1. Teknik penilaian Tes/ulangan harian Tugas individu
2. Bentuk instrumen Pilihan Ganda
3. Instrumen Soal tes :
Terlampir
Tegal, 26 Juli 2010 Mengetahui Kepala SMA Negeri 1 Tegal
Guru Mata Pelajaran
Drs. H. Surono Suci Rahayu, M.Pd NIP. 19560623 199403 1 004
NIP. 19700402 199403 2 011
Lampiran :
Ulangan Harian
Soal Pilihan ganda :
1. Kondisi ekonomi pada masa awal kemerdekaan di Indonesia masih sangat memprihatinkan. Hal ini disebabkan antara lain ....
a. bidang ekonomi masih dikuasai Jepang
b. adanya inflasi dan blokade ekonomi oleh Belanda
c. kegiatan pertanian macet
d. dana negara masih diperlukan untuk membeli senjata
e. belum ada menteri keuangan yang mampu
2. Untuk mengatasi kondisi keuangan yang memburuk, pemerintah (dalam hal ini menteri keuangan Ir. Surachman) melakukan ....
a. kerja sama ekonomi antara RI – Belanda
b. pinjaman nasional
c. pinjaman luar negeri
d. menggalakkan perdagangan ekspor
e. kerjasama ekonomi dan perdagangan RI – India
3. Di antara mata uang berikut ini, yang termasuk mata uang yang diakui pemerintah RI pada masa awal kemerdekaan adalah ....
a. De Javasche Bank
d. Dollar USA
b. NICA
e. Ringgit Malaysia
c. ORI
4. Yang tidak termasuk dalam propinsi yang terbentuk pada masa awal kemerdekaan adalah ....
a. Jawa Tengah
d. Bali
b. Jawa Timur
e. Maluku
c. Jawa Barat
5. Pemerintah menyetujui usulan BP-KNIP mengenai pembentukan partai-partai politik, melalui ....
a. maklumat pemerintah tanggal 3 Oktober 1945
b. maklumat pemerintah tanggal 14 Oktober 1945
c. maklumat pemerintah tanggal 16 Oktober 1945
d. maklumat pemerintah tanggal 3 Nopember 1945
e. maklumat pemerintah tanggal 14 Nopember 1945
6. BP-KNIP juga mendorong terbentuknya sebuah kabinet parlementer dibawah pimpinan seorang perdana menteri, suatu hal dengan dasar ....
a. maklumat pemerintah tanggal 3 Oktober 1945
b. maklumat pemerintah tanggal 14 Oktober 1945
c. maklumat pemerintah tanggal 16 Oktober 1945
d. maklumat pemerintah tanggal 3 Nopember 1945
e. maklumat pemerintah tanggal 14 Nopember 1945
7. Perdana Menteri pertama dalam sistem kabinet parlementer dijabat oleh ....
a. Amir Syarifudin
d. Sutan Syahrir
b. Ali Sastroamidjojo
e. Sukirman
c. Moh Hatta
8. Maklumat pemerintah tanggal 3 Nopember 1945 yang ditandatangani oleh wakil presiden RI berisi tentang dasar pembentukan ....
a. negara RIS
d. PNI
b. partai-partai politik
e. kabinet parlementer
c. BKR
9. Setelah memperintah menyatakan bahwa uang NICA bukan alat pembayaran yang sah, pada bulan Oktober 1945 pemerintah mengeluarkan uang kertas Indonesia yang terkenal dengan nama ....
a. Uang giral
d. Uang Kartal
b. Oeang Republik Indonesia
e. Uang dolar Indonesia
c. Uang pemerintah Republik Indonesia
10. Pada awal kemerdekaan, kehidupan sosial budaya dalam masyarakat Indonesia mengalami perubahan. Semula masyarakat Indonesia adalah masyarakat kolonial dengan ciri pokok diskriminasi. Dalam masyarakat kolonial yang digolongkan sebagai warga negara kelas tiga adalah ....
a. Arab
d. Belanda
b. Indo
e. Cina
c. pribumi
Kunci Jawaban dan Skor : No.
Kunci Jawaban
Total skor
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN No. 4/Sejarah/XI/2
Mata Pelajaran
: Sejarah
Kelas/Semester
: XI/2
Program
: Ilmu Alam
Nama Sekolah
: SMA 1 Tegal
Tahun Pelajaran
Alokasi Waktu
:2 x 45’
I. Standar Kompetensi Merekonstruksi perjuangan bangsa Indonesia sejak masa Proklamasi hingga lahirnya Orde Baru.
II. Kompetensi Dasar Merekonstruksi perkembangan masyarakat Indonesia sejak proklamasi hingga Demokrasi Terpimpin
III. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menganalisis perjuangan fisik bangsa Indonesia dalam menegakkan kedaulatan.
IV. Indikator Menganalisis perjuangan fisik bangsa Indonesia dalam menegakkan kedaulatan.
V. Materi Pembelajaran Perjuangan fisik bangsa Indonesia dalam menegakkan kedaulatan.
VI. Kegiatan Pembelajaran No
a. Guru memasuki kelas dan menyiapkan siswa untuk Penugasan melaksanakan kegiatan belajar.
b. Guru dibantu beberapa siswa menyiapkan dan merangkaikan LCD, notebook, kabel roll, untuk pembelajaran
c. Guru menyiapkan CD presentasi yang berisi tentang materi perjuangan bangsa Indonesia (fisik dan diplomasi) dalam menegakkan kedaulatan.
d. Guru
kompetensi dasar dan relevansi bahan ajar.
e. Guru meminta siswa menyiapkan bahan ajar sejarah untuk materi perjuangan bangsa Indonesia (fisik dan diplomasi) dalam menegakkan kedaulatan.
f. Guru berdialog dengan siswa tentang strategi perjuangan bangsa Indonesia.
2. Kegiatan Inti
a. Guru menjelaskan materi perjuangan fisik bangsa Ceramah Indonesia dalam menegakkan kedaulatan.
b. Guru menayangkan CD presentasi materi
perjuangan fisik bangsa
Menampilkan materi, menegakkan kedaulatan. Materi-materi dan
Indonesia dalam
gambar, perjuangan gambar-gambar diambil dari bahan ajar, buku
fisik bangsa sejarah yang relevan, ensiklopedia dan dari
Indonesia dalam Indonesia dalam
dengan
c. Siswa mendengarkan dan mengamati dengan LCD/notebook. penuh seksama.
Menemukan
d. Siswa menanyakan hal-hal yang belum diketahui tentang materi perjuangan fisik bangsa Indonesia
Bertanya dalam menegakkan kedaulatan.
3. Penutup
a. Guru dan siswa memberikan kesimpulan tentang Penugasan perjuangan fisik bangsa
Indonesia dalam
menegakkan kedaulatan.
b. Guru menugaskan siswa untuk segi positif perjuangan fisik bangsa Indonesia. Sumber dari internet dan buku-buku sejarah yang relevan.
c. Merapikan
notebook, kabel roll.
VII. Alat/Sumber : Alat : LCD, Notebook, dan Internet
Sumber : I Wayan Badrika.2006. Sejarah Nasional dan Umum. Jakarta : Erlangga. Magdalia Alfian dkk. 2006. Sejarah SMA untuk kelas XI. Jakarta : ESIS Nana Supriatna.2006. Sejarah Nasional dan Umum. Jakarta : Grafindo. Nugroho Notosusanto. 1990. Sejarah Nasional Indonesia 2. Jakarta : Depdikbud. Ricklefs, M. C.1999. Sejarah Modern. Dikmenum. Yogyakarta : Gadjah Mada
University Press. Sartono Kartodirdjo.1999. Pengantar Sejarah Indonesia Baru: 1500-1900. Jilid I dan
2. Dikmenum. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.
VIII. Penilaian
1. Teknik penilaian Tes/ulangan harian Tugas individu
2. Bentuk instrumen Pilihan Ganda
3. Instrumen Soal test :
Terlampir
Tegal, 26 Juli 2010 Mengetahui Kepala SMA Negeri 1 Tegal
Guru Mata Pelajaran
Drs. H. Surono Suci Rahayu, M.Pd NIP. 19560623 199403 1 004
NIP. 19700402 199403 2 011
Lampiran :
Ulangan Harian
Soal Pilihan ganda :
1. Meskipun Indonesia telah merdeka pada tanggal 17 Agustus 1945, namun masih banyak pertempuran yang terjadi. Hal ini dikarenakan ....
a. proklamasi kemerdekaan bukan kehendak rakyat Indonesia
b. bangsa Indonesia tidak suka akan kemerdekaan
c. tidak ada rasa persatuan dan kesatuan di kalangan rakyat
d. penjajah masih ingin mempertahankan kekuasaannya
e. bangsa Indonesia adalah bangsa yang suka berperang
2. Insiden Bendera yang terjadi di Hotel Yamato Surabaya terjadi karena ....
a. tentara Belanda menyerbu Hotel Yamato dan menembaki orang-orang Indonesia
b. Hotel Yamato tempat bermarkasnya pejuang Indonesia
c. tentara Belanda mengibarkan bendera Merah Putih Biru di Hotel yamato
d. pejuang Indonesia menginjak-injak bendera Belanda
e. bendera Merah Putih diinjak-injak oleh tentara Belanda
3. Pertempuran lima hari di Semarang terjadi antara ... dengan ....
a. pejuang Indonesia dengan tentara Jepang
b. pejuang Indonesia dengan KNIL
c. pejuang Indonesia dengan Inggris
d. pejuang Indonesia dengan Belanda
e. pejuang Indonesia dengan, Belanda dan tentara Jepang
4. Saat penjajah akan merebut kembali kemerdekaan Indonesia, bangsa Indonesia mempertahankan kemerdekaan dengan cara ....
a. melaksanakan politik devide et impera
b. membentuk laskar-laskar
c. membentuk angkatan perang yang kuat
d. membeli persenjata dari Rusia
e. melakukan perjuangan diplomasi dan perjuangan senjata
5. Terbunuhnya Brigjen Mallaby dalam pertempuran pada 31 Oktober 1945 menjadi pemicu peristiwa ....
a. pertempuran 5 hari di Semarang
d. Palagan Ambarawa
b. 10 Nopember 1945 di Surabaya
e. 1 Maret 1949
c. Bandung Lautan Api
6. Salah satu momentum terpenting dari perjuangan rakyat Indonesia dalam mempertahankan kemerdekaan adalah peristiwa Palagan Ambarawa, dimana dalam pertempuran tersebut pasukan Indonesia dipimpin oleh ....
a. Letjen Soeharto
d. Kolonel Soedirman
b. Letjen Oerip Sumohardjo
e. Bung Tomo
c. Hamengkubuwono IX
7. Dalam pertempuran Ambarawa, kolonel Sudirman menerapkan siasat .... untuk memperlemah kekuatan musuh.
a. benteng stelsel
d. gerilya
b. adu domba
e. operasi pagar betis
c. supit urang
8. “Daerah kantong” tercipta saat terjadinya ....
a. agresi militer I
d. perjanjian Linggajati
b. agresi militer II
e. perjanjian Renville
c. perjanjian Roem Royen
9. Rakyat dan Tentara Republik Indonesia melakukan aksi bumi hangus terhadap kota Bandung. Tindakan tersebut dilakukan untuk ....
a. membalas aksi teror Belanda a. membalas aksi teror Belanda
c. mempertahankan kota Bandung dari pendudukan Belanda
d. menghancurkan kota Bandung agar tidak dapat dimanfaatkan oleh Sekutu
e. mengganti bangunan lama dengan bangunan baru
10. Tokoh Belanda yang merupakan pencipta negara-negara boneka di bawah Belanda yang akan memecah belah persatuan Indonesia adalah ....
a. Merle Cochran
d. Jendral Mallaby
b. Van Mook
e. Van Royen
c. Jenderal Spoor
11. Perintah pembentukan Pemerintahan Darurat Republik Indonesia (PDRI) pada tanggal 19 Desember 1948 adalah karena adanya ....
a. Agresi Militer I
d. Perjanjian Linggajati
b. Agresi Militer II
e. Perjanjian Roem Royen
c. Konferensi Meja Bundar
12. Konsep pertahanan ABRI menghadapi Agresi Militer Belanda II adalah ....
a. Pertahanan linear dan perang gerilya
b. Pagar Betis dan Bharatayudha
c. Wehrkreise dan Wingate
d. Gerakan Banteng Nasional
e. Wild West
13. Sebab timbulnya Agresi Militer Belanda II tanggal 19 Desember 1948 adalah ....
a. dibatalkannya perjanjian Renville secara sepihak oleh Belanda setelah merasa tidak adanya manfaat perjanjian tersebut
b. ditolaknya tentara Belanda masuk ke wilayah RI
c. tidak inginnya pasukan RI ditarik dari wilayah pendudukan Belanda
d. ditolaknya konsep Belanda untuk membentuk Uni Indonesia-Belanda dengan ketua Uni Ratu Belanda
e. gagalnya konsep pembentukan negara RIS
14. Peristiwa penangkapan presiden Sukarno dan wakil presiden Moh. Hatta oleh Belanda yang selanjutnya diasingkan di Prapat dan Muntok terjadi setelah peristiwa ....
a. perundingan Renville
b. persetujuan Roem-Royen
c. serangan umum terhadap kota Yogyakarta
d. agresi militer Belanda I
e. agresi militer Belanda II
15. Perjuangan menegakkan RI juga dilakukan di luar negeri, dengan menimbulkan komunikasi radio antara ....
a. Wonosari – Bukittinggi – Bangkok – New Delhi
b. Bukittinggi – Yogyakarta – Bangkok – New Delhi
c. Wonosari – Prapat – Yogyakarta – Rangoon – Bangkok
d. Yogyakarta – Bukittinggi – Rangoon – New Delhi
e. Wonosari – Bukittinggi – Rangoon – New Delhi
Kunci Jawaban dan Skor : No.
Kunci Jawaban
Skor
1. D
2. C
3. A
4. E
5. B
6. D
7. C
8. A
Total skor
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN No. 5/Sejarah/XI/2
Mata Pelajaran
: Sejarah
Kelas/Semester
: XI/2
Program
: Ilmu Alam
Nama Sekolah
: SMA 1 Tegal
Tahun Pelajaran
Alokasi Waktu
:2 x 45’
I. Standar Kompetensi Merekonstruksi perjuangan bangsa Indonesia sejak masa Proklamasi hingga lahirnya Orde Baru.
II. Kompetensi Dasar Merekonstruksi perkembangan masyarakat Indonesia sejak proklamasi hingga Demokrasi Terpimpin
III. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menganalisis perjuangan diplomasi bangsa Indonesia dalam menegakkan kedaulatan.
IV. Indikator Menganalisis perjuangan fisik bangsa Indonesia dalam menegakkan kedaulatan.
V. Materi Pembelajaran Perjuangan fisik bangsa Indonesia dalam menegakkan kedaulatan.
VI. Kegiatan Pembelajaran No
a. Guru memasuki kelas dan menyiapkan siswa untuk Penugasan melaksanakan kegiatan belajar.
b. Guru dibantu beberapa siswa menyiapkan dan merangkaikan LCD, notebook, kabel roll, untuk pembelajaran
c. Guru menyiapkan CD presentasi yang berisi tentang materi perjuangan diploamsi bangsa Indonesia dalam menegakkan kedaulatan.
d. Guru
kompetensi dasar dan relevansi bahan ajar.
e. Guru meminta siswa menyiapkan bahan ajar sejarah untuk materi diplomasi perjuangan bangsa Indonesia dalam menegakkan kedaulatan.
f. Guru berdialog dengan siswa tentang strategi perjuangan bangsa Indonesia.
2. Kegiatan Inti
a. Guru menjelaskan materi perjuangan diploamsi Ceramah bangsa Indonesia dalam menegakkan kedaulatan.
Menampilkan materi, perjuangan diploamsi bangsa Indonesia dalam
b. Guru menayangkan CD presentasi materi
gambar, perjuangan menegakkan kedaulatan. Materi-materi dan
diplomasi bangsa gambar-gambar diambil dari bahan ajar, buku
Indonesia dalam sejarah yang relevan, ensiklopedia dan dari
menegakkan internet.
kedaulatan dengan
LCD/notebook.
c. Siswa mendengarkan dan mengamati dengan Menemukan penuh seksama.
d. Siswa menanyakan hal-hal yang belum diketahui Bertanya tentang materi perjuangan bangsa Indonesia (fisik dan diplomasi) dalam menegakkan kedaulatan.
3. Penutup
a. Guru dan siswa memberikan kesimpulan tentang Penugasan perjuangan diplomasi bangsa Indonesia dalam menegakkan kedaulatan.
b. Guru menugaskan siswa untuk segi positif perjuangan diplomasi bangsa Indonesia. Sumber dari internet dan buku-buku sejarah yang relevan.
c. Merapikan
notebook, kabel roll.
VII. Alat/Sumber : Alat : LCD, Notebook, dan Internet
Sumber : I Wayan Badrika.2006. Sejarah Nasional dan Umum. Jakarta : Erlangga. Magdalia Alfian dkk. 2006. Sejarah SMA untuk kelas XI. Jakarta : ESIS Nana Supriatna.2006. Sejarah Nasional dan Umum. Jakarta : Grafindo. Nugroho Notosusanto. 1990. Sejarah Nasional Indonesia 2. Jakarta : Depdikbud. Ricklefs, M. C.1999. Sejarah Modern. Dikmenum. Yogyakarta : Gadjah Mada
University Press. Sartono Kartodirdjo.1999. Pengantar Sejarah Indonesia Baru: 1500-1900. Jilid I dan
2. Dikmenum. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.
VIII. Penilaian
1. Teknik penilaian Tes/ulangan harian Tugas individu
2. Bentuk instrumen Pilihan Ganda
3. Instrumen Soal test :
Terlampir
Tegal, 26 Juli 2010 Mengetahui Kepala SMA Negeri 1 Tegal
Guru Mata Pelajaran
Drs. H. Surono Suci Rahayu, M.Pd NIP. 19560623 199403 1 004
NIP. 19700402 199403 2 011
Lampiran :
Ulangan Harian
Soal Pilihan ganda :
1. Yang dimaksud dengan perjuangan diplomasi adalah ....
a. penyelesaian masalah harus melalui perundingan
b. perjuangan bersenjata yang mengakibatkan banyak korban
c. perjuangan untuk mempertahankan kemerdekaan dengan cara perundingan
d. perjuangan dengan melibatkan pihak ke tiga untuk menyelesaikan masalah
e. perjuangan diselesaikan di meja perundingan
2. Belanda menolak usulan Clark Kerr tentang pengakuan kedaulatan RI secara de facto atas Jawa dan Sumatera dan hanya bersedia memberikan pengakuan de fakcto atas Jawa saja. Penolakan Belanda atas usul Clark Kerr ini, terjadi dalam perundingan Indonesia – Belanda yang dilaksanakan di ....
a. Jakarta
d. Yogyakarta
b. Bandung
e. Den Haag
c. Hooge Veluwe
3. Delegasi Indonesia dalam perundingan Linggajati pada tanggal 10 Nopember 1946 dipimpin oleh ....
a. Amir Syarifuddin
d. Ali Sastroamidjojo
b. Moh.Roem
e. Sutan Syahrir
c. Moh. Hatta
4. Perhatikan nama-nama berikut ini :
1. Paul Van Zealand
2. Richard Kirby
3. Frank Graham
4. Phillip Christisson
5. Merle Cochran
6. Archibald Clarkerr Di antara nama-nama tersebut yang merupakan wakil dari Komisi Tiga Negara adalah ....
5. Isi Perjanjian Linggajati merugikan Indonesia sebab ....
a. mempersempit wilayah RI dan mengubah tujuan negara
b. mempersempit wilayah RIS dan mengubah tujuan negara
c. mempersempit wilayah NIS dan mengubah tujuan negara
d. mempersempit wilayah NIT dan mengubah tujuan negara
e. mempersempit wilayah DI Yogyakarta dan mengubah tujuan negara
6. Perundingan Renville merugikan bangsa Indonesia karena ....
a. akan diadakan plebisit di seluruh wilayah Indonesia
b. terjadinya gencatan senjata
c. Belanda masih memegang kedaulatan atas Indonesia
d. Republik Indonesia diakui atas wilayah Jawa, Sumatera dan Madura saja
e. dominasi Sekutu makin kuat
7. Perhatikan perundingan-perundingan berikut :
1. perundingan Renville
2. Konferensi Meja Bundar
3. perundingan Linggajati
4. perundingan Roem Royen Secara kronologis pelaksanaan perundingan antara Indonesia dengan Belanda adalah sebagai berikut ....
a. 1,2,3,4
d. 4,3,2,1
b. 2,3,4,1
e. 1,3,2,4
c. 3,1,4,2
8. Konferensi Asia di New Delhi India pada tanggal 20 – 23 Januari 1949 yang dihadiri oleh negara- negara Asia, Afrika dan Australia merupakan reaksi terhadap ....
a. agresi militer Belanda I
b. agresi militer Belanda II
c. pelanggaran yang dilakukan oleh Belanda terhadap perjanjian Linggajati
d. pelanggaran Belanda terhadap KMB
e. ketidakadilan perjanjian Renville yang merugikan Indonesia
9. Persetujuan Roem Royen ada di bawah pengawasan UNCI yang dipimpin oleh ....
a. Chritley
d. Merle Cochran
b. Frank Graham
e. Van Maarseven
c. Richard Kirby
10. Yang tidak termasuk akibat Roem – Royen Statement bagi Indonesia adalah ....
a. seluruh tentara Belanda segera ditarik dari Yogyakarta
b. dibentuk negara Republik Indonesia Serikat
c. PDRI menyerahkan kembali mandatnya kepada pemerintah pusat di Yogyakarta
d. Presiden dan wakil presiden kembali ke Yogyakarta
e. TNI memasuki Yogyakarta
Kunci Jawaban dan Skor : No.
Kunci Jawaban
Total skor
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN No. 6/Sejarah/XI/2
Mata Pelajaran
: Sejarah
Kelas/Semester
: XI/2
Program
: Ilmu Alam
Nama Sekolah
: SMA 1 Tegal
Tahun Pelajaran
Alokasi Waktu
:2 x 45’
I. Standar Kompetensi Merekonstruksi perjuangan bangsa Indonesia sejak masa Proklamasi hingga lahirnya Orde Baru.
II. Kompetensi Dasar Merekonstruksi perkembangan masyarakat Indonesia sejak proklamasi hingga Demokrasi Terpimpin
III. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menganalisis terbentuknya RIS
2. Siswa dapat mendesripsikan pengakuan kedaulatan
IV. Indikator
1. Menganalisis terbentuknya RIS
2. Menganalisis pengakuan kedaulatan
V. Materi Pembelajaran Terbentuknya RIS dan pengakuan kedaulatan.
VI. Kegiatan Pembelajaran No
a. Guru memasuki kelas dan menyiapkan siswa untuk Penugasan melaksanakan kegiatan belajar.
b. Guru dibantu beberapa siswa menyiapkan dan merangkaikan LCD, notebook, kabel roll, untuk pembelajaran
c. Guru menyiapkan CD presentasi yang berisi tentang materi terbentuknya RIS dan pengakuan kedaulatan.
d. Guru
kompetensi dasar dan relevansi bahan ajar.
e. Guru meminta siswa menyiapkan bahan ajar sejarah untuk materi terbentuknya RIS dan pengakuan kedaulatan.
f. Guru berdialog dengan siswa tentang cirri-ciri Negara unitaris dan negara serikat.
2. Kegiatan Inti
a. Guru menjelaskan materi terbentuknya RIS dan Ceramah pengakuan kedaulatan.
b. Guru menayangkan CD presentasi materi
terbentuknya RIS dan pengakuan kedaulatan. Menampilkan materi, Materi-materi dan gambar-gambar diambil dari
gambar, terbentuknya bahan ajar, buku sejarah yang relevan,
RIS dan pengakuan ensiklopedia dan dari internet.
kedaulatan dengan LCD/notebook. Menemukan kedaulatan dengan LCD/notebook. Menemukan
Bertanya
d. Siswa menanyakan hal-hal yang belum diketahui tentang materi terbentuknya RIS dan pengakuan kedaulatan.
3. Penutup
a. Guru dan siswa memberikan kesimpulan tentang Penugasan terbentuknya RIS dan pengakuan kedaulatan.
b. Guru menugaskan siswa untuk mencari sumber materi proses perjuangan untuk kembali ke negara kesatuan. Sumber dari internet dan buku-buku sejarah yang relevan.
c. Merapikan
notebook, kabel roll.
VII. Alat/Sumber : Alat : LCD, Notebook, dan Internet Sumber : I Wayan Badrika.2006. Sejarah Nasional dan Umum. Jakarta : Erlangga. Magdalia Alfian dkk. 2006. Sejarah SMA untuk kelas XI. Jakarta : ESIS Nana Supriatna.2006. Sejarah Nasional dan Umum. Jakarta : Grafindo. Nugroho Notosusanto. 1990. Sejarah Nasional Indonesia 2. Jakarta : Depdikbud. Ricklefs, M. C.1999. Sejarah Modern. Dikmenum. Yogyakarta : Gadjah Mada
University Press. Sartono Kartodirdjo.1999. Pengantar Sejarah Indonesia Baru: 1500-1900. Jilid I dan
2. Dikmenum. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.
VIII. Penilaian
1. Teknik penilaian Tes/ulangan harian Tugas individu
2. Bentuk instrumen Pilihan Ganda
3. Instrumen Soal tes :
Terlampir pada RPP 7
Tegal, 26 Juli 2010 Mengetahui Kepala SMA Negeri 1 Tegal
Guru Mata Pelajaran
Drs. H. Surono Suci Rahayu, M.Pd NIP. 19560623 199403 1 004
NIP. 19700402 199403 2 011
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN No. 7/Sejarah/XI/2
Mata Pelajaran
: Sejarah
Kelas/Semester
: XI/2
Program
: Ilmu Alam
Nama Sekolah
: SMA 1 Tegal
Tahun Pelajaran
Alokasi Waktu
:2 x 45’
I. Standar Kompetensi Merekonstruksi perjuangan bangsa Indonesia sejak masa Proklamasi hingga lahirnya Orde Baru.
II. Kompetensi Dasar Merekonstruksi perkembangan masyarakat Indonesia sejak proklamasi hingga Demokrasi Terpimpin
III. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menganalisis perjuangan untuk kembali ke negara kesatuan
IV. Indikator
1. Menganalisis perjuangan untuk kembali ke negara kesatuan
V. Materi Pembelajaran Perjuangan untuk kembali ke negara kesatuan.
VI. Kegiatan Pembelajaran No
a. Guru memasuki kelas dan menyiapkan siswa untuk Penugasan melaksanakan kegiatan belajar.
b. Guru dibantu beberapa siswa menyiapkan dan merangkaikan LCD, notebook, kabel roll, untuk pembelajaran
c. Guru menyiapkan CD presentasi yang berisi tentang materi perjuangan untuk kembali ke negara kesatuan.
d. Guru
kompetensi dasar dan relevansi bahan ajar.
e. Guru meminta siswa menyiapkan bahan ajar sejarah untuk materi perjuangan untuk kembali ke negara kesatuan.
f. Guru berdialog dengan siswa tentang cirri-ciri Negara unitaris dan negara serikat.
2. Kegiatan Inti
a. Guru menjelaskan materi perjuangan untuk Ceramah kembali ke negara kesatuan.
b. Guru menayangkan CD presentasi materi
perjuangan untuk kembali ke negara kesatuan. Menampilkan materi, Materi-materi dan gambar-gambar diambil dari
gambar, perjuangan bahan ajar, buku sejarah yang relevan,
untuk kembali ke ensiklopedia dan dari internet.
negara kesatuan dengan LCD/notebook.
c. Siswa mendengarkan dan mengamati dengan Menemukan penuh seksama.
d. Siswa menanyakan hal-hal yang belum diketahui Bertanya tentang materi perjuangan untuk kembali ke negara kesatuan.
3. Penutup
a. Guru dan siswa memberikan kesimpulan tentang Penugasan perjuangan untuk kembali ke negara kesatuan.
b. Guru menugaskan siswa untuk menganalisa proses perjuangan untuk kembali ke negara kesatuan. Sumber dari internet dan buku-buku sejarah yang relevan.
c. Merapikan
notebook, kabel roll.
VII. Alat/Sumber : Alat : LCD, Notebook, dan Internet
Sumber : I Wayan Badrika.2006. Sejarah Nasional dan Umum. Jakarta : Erlangga. Magdalia Alfian dkk. 2006. Sejarah SMA untuk kelas XI. Jakarta : ESIS Nana Supriatna.2006. Sejarah Nasional dan Umum. Jakarta : Grafindo. Nugroho Notosusanto. 1990. Sejarah Nasional Indonesia 2. Jakarta : Depdikbud. Ricklefs, M. C.1999. Sejarah Modern. Dikmenum. Yogyakarta : Gadjah Mada
University Press. Sartono Kartodirdjo.1999. Pengantar Sejarah Indonesia Baru: 1500-1900. Jilid I dan
2. Dikmenum. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.
VIII. Penilaian
1. Teknik penilaian Tes/ulangan harian Tugas individu
2. Bentuk instrumen Pilihan Ganda
3. Instrumen Soal tes :
Terlampir
Tegal, 26 Juli 2010 Mengetahui Kepala SMA Negeri 1 Tegal
Guru Mata Pelajaran
Drs. H. Surono Suci Rahayu, M.Pd NIP. 19560623 199403 1 004
NIP. 19700402 199403 2 011
Lampiran :
Ulangan Harian
Soal Pilihan ganda :
1. Tujuan diadakan Konferensi Inter Indonesia adalah ....
a. negara-negara BFO bergabung dengan RI
b. negara-negara BFO mendapatkan kemerdekaan secara penuh
c. agar terjadi kesepakatan yang mendalam mendasar antara RI dengan BFO guna menghadapi KMB
d. agar antara RI, BFO dan Belanda ada kesamaan pandangan
e. untuk mencari jalan penyelesaian secara damai antara RI – BFO – Belanda
2. Konferensi Inter Indonesia yang diadakan pada tanggal 19 – 22 Juli 1949 dilaksanakan di kota ....
a. Jakarta
d. Semarang
b. Bandung
e. Surabaya
c. Yogyakarta
3. Kepastian Indonesia untuk turut serta dalam KMB dikemukakan dalam ....
a. Konferensi Asia di New Delhi, India
b. perundingan Renville
c. persetujuan Roem-Royen
d. Konferensi Inter Indonesia
e. pertemuan antara Indonesia dengan UNCI
4. Yang tidak termasuk peranan PBB pada masa awal kemerdekaan Indonesia adalah ....
a. PBB membentuk KTN
b. PBB membentuk UNCI
c. DK PBB sering mengeluarkan resolusi yang menyerukan gencatan senjata
d. PBB berupaya mencari jalan damai untuk menyelesaikan sengketa Indonesia-Belanda
e. PBB langsung menerima Indonesia sebagai anggota setelah merdeka
5. Yang tidak termasuk dalam delegasi Indonesia yang hadir pada KMB di Den Haag, Belanda adalah ....
a. Sukarno
d. Soepomo
b. Moh. Hatta
e. J. Leimena
c. Moh. Roem
6. KMB yang diselenggarakan di Den Haag pada tanggal 23 Agustus – 2 Nopember 1949 merupakan ....
a. konferensi bilateral antara RI dan Belanda
b. konferensi segitiga antara RI, BFO dan Belanda di bawah pengawasan PBB
c. konferensi antara negara-negara BFO dengan Belanda di bawah pengawasan PBB
d. konferensi antara negara-negara bagian RIS di bawah pengawasan PBB
e. upaya mencari dukungan internasional terhadap kedaulatan RI
7. Tujuan Konferensi Meja Bundar adalah ....
a. mengupayakan agar Republik Indonesia diterima menjadi anggota PBB
b. membina hubungan ekonomi dengan negara-negara lain yang baru merdeka
c. menyelesaikan gerakan separatis di Indonesia
d. menyelesaikan pertikaian Indonesia-Belanda
e. menyelesaikan masalah Irian Barat
8. Pemimpin delegasi BFO yang menghadiri Konferensi Meja Bundar adalah ....
a. Sutan Syahrir
d. Van Maarseven
b. Lovink
e. Amir Syarifudin
c. Sultan Hamid II
9. Setelah Ir Sukarno diangkat sebagai presiden RIS, maka presiden RI diserahkan kepada ....
a. Ahmad Subardjo
d. Amir Syarifuddin
b. Mr Assaat
e. Moh. Hatta
c. Mr Maramis
10. Yang tidak termasuk negara-negara boneka ciptaan Belanda adalah ....
a. Negara Indonesia Timur
b. Negara Madura
c. Negara Pasundan
d. Negara Jawa Timur
e. Negara Kalimantan Timur
11. Di samping membentuk negara-negara bagian, Belanda juga membentuk daerah-derah otonom. Yang tidak termasuk daerah otonom itu adalah ....
a. Kalimantan Barat
d. Bangka
b. Jawa Tengah
e. Riau
c. Jawa Barat
12. Pada hakikatnya Belanda mau mengakui kedaulatan Indonesia dalam negara serikat dengan tujuan ....
a. memberi hak yang sama kepada daerah
b. memberi kesempatan untukmengatur daerah
c. memecah belah
d. ingin membina daerah yang belum mampu
e. agar mudah mengatur pemerintahan
13. Usaha ke arah unitarisme / negara kesatuan diakhiri dengan pembahasan yang dilaksanakan pada tanggal 8 April 1950 oleh ....
a. Negara Indonesia Timur – Negara Sumatera Timur
b. RIS – Negara Indonesia Timur – Negara Sumatera Timur
c. RIS – Negara Indonesia Timur – Negara Sumatera Selatan – RI
d. RIS – Republik Indonesia
e. RIS dengan seluruh negara boneka bentukan Belanda
14. Negara Kesatuan Republik Indonesia yang berdiri setelah RIS dibubarkan menggunakan ....
a. UUD RIS
b. UUD 1945
c. UUDS 1950
d. Konstitusi RIS dan UUD 1945
e. UUD hasil kerja Dewan Konstitusi
15. Setelah penandatanganan KMB maka secara formal Belanda mengakui kemerdekaan Indonesia dan mengakui kedaulatan penuh wilayah negara Indonesia di seluruh bekas wilayah Hindia Belanda, kecuali ....
a. Kalimantan
d. Maluku
b. Sulawesi
e. Madura
c. Irian Barat
16. Pada tanggal 8 Maret 1950 pemerintah Republik Indonesia mengeluarkan Undang-Undang Darurat No. 11 tahun 1950 yang membawa akibat ....
a. dibubarkannya negara RIS
b. pertentangan antarnegara anggota RIS semakin meningkat
c. terbentuknya Negara Kesatuan Republik Indonesia
d. banyak negara bagian yang menyatakan bergabung dengan Republik Indonesia
e. berlakunya Undang-Undang Dasar Sementara 1950
17. Sistem federal bagi Negara Indonesia sebagai hasil KMB akhirnya tidak dijalankan di Indonesia, hal ini disebabkan ....
a. tidak didukung oleh rakyat
b. pemerintahannya korup
c. macetnya sumber keuangan
d. Belanda kedudukannya sangat lemah
e. tidak memiliki pimpinan yang cakap
18. Upacara pengakuan kedaulatan dari Belanda kepada Indonesia juga diadakan di Jakarta yaitu dari ....
a. Lovink kepada Sri Sultan Hamengkubuwono IX
b. Lovink kepada Moh Hatta
c. Van Mook kepada Sutan Syahrir c. Van Mook kepada Sutan Syahrir
e. Ratu Yuliana kepada Sri Sultan Hamengkubuwono IX
19. Karena tidak sesuai dengan jiwa dan semangat proklamasi pada akhirnya bangsa Indonesia kembali ke dalam bentuk negara kesatuan pada tanggal ....
a. 27 Desember 1949
b. 17 Agustus 1949
c. 15 Desember 1950
d. 15 Agustus 1950
e. 17 Agustus 1950
20. Pembentukan Angkatan Perang Republik Indonesia Serikat merupakan hasil dari ....
a. kesepakatan pendirian negara RIS
b. keputusan KMB
c. keputusan Konferensi Inter Indonesia
d. Komisi DK PBB UNCI
e. program rekonstrusi dan nasionalisasi
Kunci Jawaban dan Skor : No.
Kunci Jawaban
Total skor
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN No. 8/Sejarah/XI/2
Mata Pelajaran
: Sejarah
Kelas/Semester
: XI/2
Program
: Ilmu Alam
Nama Sekolah
: SMA 1 Tegal
Tahun Pelajaran
Alokasi Waktu
:2 x 45’
I. Standar Kompetensi Merekonstruksi perjuangan bangsa Indonesia sejak masa Proklamasi hingga lahirnya Orde Baru.
II. Kompetensi Dasar Merekonstruksi perkembangan masyarakat Indonesia sejak proklamasi hingga Demokrasi Terpimpin
III. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menganalisis perkembangan kehidupan di Indonesia pada masa Demokrasi Liberal
IV. Indikator
1. Mendeskripsikan kehidupan politik pada masa Demokrasi Liberal
2. Mendeskripsikan kehidupan ekonomi pada masa Demokrasi Liberal
V. Materi Pembelajaran
1. Kehidupan politik pada masa Demokrasi Liberal
2. Kehidupan ekonomi pada masa Demokrasi Liberal.
VI. Kegiatan Pembelajaran No
Kegiatan
Waktu Metode
1. Pendahuluan
a. Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam Penugasan
b. Guru meminta siswa menyiapkan bahan ajar sejarah tentang kehidupan politik dan ekonomi di Indonesia pada masa Demokrasi Liberal.
c. Guru memeriksa dan membahas PR yang dianggap sulit oleh siswa.
d. Guru menjelaskan kepada siswa tentang model pembelajaran yang akan dilakukan yaitu STAD
e. Guru menyiapkan LCD dan notebook, untuk pembelajaran.
f. Guru menyiapkan CD presentasi tentang
kehidupan politik dan ekonomi di Indonesia pada masa Demokrasi Liberal.
g. Guru memberikan apersepsi dengan mengingatkan kembali tentang dikeluarkannya
Maklumat
Pemerintah tanggal 14 Nopember 1945 tentang pembentukan kabinet Parlementer. Guru juga menanyakan pendapat siswa mengenai keadaan politik di Indonesia pada waktu itu.
h. Guru memberi motivasi dengan cara berdialog dengan siswa tentang manfaat mempelajari kehidupan politik dan ekonomi di Indonesia pada masa Demokrasi Liberal dan memberi pemahaman kepada siswa bahwa setelah mempelajari materi ini siswa
dapat mengetahui
dampak-dampak
pelaksanaan Demokrasi Liberal.
2. Kegiatan Inti
Menampilkan materi, kehidupan politik dan ekonomi di Indonesia pada
a. Guru menayangkan CD presentasi tentang
gambar, masa Demokrasi Liberal. Materi-materi dan
perkembangan gambar-gambar diambil dari bahan ajar, buku
politik dan ekonomi sejarah yang relevan, ensiklopedia dan dari
di Indonesia pada internet.
masa Demokrasi Liberal
dengan LCD/komputer.
b. Guru menjelaskan materi kehidupan politik dan
Ceramah disertai
ekonomi di Indonesia pada masa Demokrasi
tanya jawab
Liberal, disertai tanya jawab.
c. Siswa mendengarkan dan mengamati dengan Menemukan penuh seksama.
d. Guru membentuk 7 kelompok belajar dan Penugasan mengatur tempat duduk siswa agar setiap siswa dapat saling bertatap muka. Dasar pembagian seperti yang sudah dipersiapkan sebelumnya yaitu berdasarkan tingkat kemampuan akademis dan jenis kelamin, sehingga pada setiap kelompok terdapat siswa pandai, sedang dan kurang kemampuan akademisnya. Pembagian berdasarkan jenis kelamin : laki-laki dan perempuan menyebar merata pada setiap kelompok
e. Guru membagikan LKS. Setiap kelompok diberi 4 Berdiskusi Lembar Kerja Siswa (LKS) untuk dikerjakan bersama. Siswa mendapatkan materi dari buku Sejarah
dan juga
siswa
menggunakan
bahan/materi yang diperoleh siswa sendiri dari ensiklopedia, buku-buku sejarah maupun mengunduh materi dari internet.
f. Bila ada kesulitan, sebaiknya siswa bertanya Tanya jawab kepada anggota kelompok yang lain sebelum bertanya pada guru.
g. Siswa mengerjakan tugas kelompok bersama-sama Penugasan dengan kelompoknya masing-masing. Tugas yang dikerjakan adalah memahami materi yang menjadi bagian/atau tugas siswa yang bersangkutan, menjelaskan kepada siswa-siswa lain dalam kelompoknya, dan mengerjakan soal-soal LKS. Ketua kelompok harus memastikan bahwa semua anggota kelompok sudah memahami dan dapat mengerjakan LKS yang diberikan guru.
h. Guru berkeliling untuk mengawasi kinerja kelompok.
i. Guru memberi kunci jawaban LKS agar siswa dapat memeriksa jawabannya sendiri. Guru tetap sebagai narasumber atau fasilitator jika diperlukan
j. Siswa menanyakan hal-hal yang belum diketahui Tanya jawab tentang kehidupan politik dan ekonomi di Indonesia pada masa Demokrasi Liberal.
3. Penutup
a. Guru dan siswa memberikan kesimpulan tentang Penugasan kehidupan politik dan ekonomi di Indonesia pada masa Demokrasi Liberal.
b. Guru menugaskan siswa untuk membandingkan pelaksanaan Demokrasi Liberal pada masa lalu dengan pelaksanaan demokrasi dewasa ini.
c. Untuk pertemuan mendatang, guru menugaskan siswa untuk membawa materi/bahan tentang politik dan ekonomi di Indonesia pada masa Demokrasi Terpimpin dan ganguan keamanan di daerah-daerah
bahan/materi dapat diperoleh dari ensiklopedia, buku-buku sejarah maupun mengunduh materi dari internet.
d. Guru menyuruh siswa untuk kembali ke tempat duduk masing-masing.
VII. Alat/Sumber : Alat : LCD, komputer, dan internet
Sumber : I Wayan Badrika.2006. Sejarah Nasional dan Umum. Jakarta : Erlangga. Magdalia Alfian dkk. 2006. Sejarah SMA untuk kelas XI. Jakarta : ESIS Nana Supriatna.2006. Sejarah Nasional dan Umum. Jakarta : Grafindo. Nugroho Notosusanto. 1990. Sejarah Nasional Indonesia 2. Jakarta : Depdikbud. Ricklefs, M. C.1999. Sejarah Modern. Dikmenum. Yogyakarta : Gadjah Mada
University Press. Sartono Kartodirdjo.1999. Pengantar Sejarah Indonesia Baru: 1500-1900. Jilid I dan 2. Dikmenum. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.
VIII. Penilaian
1. Teknik penilaian Tes/ulangan harian Tugas individu
2. Bentuk instrumen Uraian
Instrumen Soal : Terlampir
Tegal, 26 Juli 2010 Mengetahui Kepala SMA Negeri 1 Tegal
Guru Mata Pelajaran
Drs. H. Surono Suci Rahayu, M.Pd NIP. 19560623 199403 1 004
NIP. 19700402 199403 2 011
Lampiran :
Ulangan Harian :
Soal Uraian :
1. Jelaskan perkembangan kehidupan politik Indonesia pada masa demokrasi liberal.
2. Pada masa demokrasi liberal, terjadi ketidakstabilan ekonomi, jelaskan :
a. faktor penyebab ketidakstabilan ekonomi
b. kebijakan pemerintah dalam mengatasi masalah tersebut
3. Jelaskan perkembangan kehidupan politik Indonesia pada masa demokrasi terpimpin
4. Jelaskan perkembangan kehidupan ekonomi Indonesia pada masa demokrasi terpimpin