MODUL Teknologi Vokasional Sains Murid
MODUL PEMBELAJARAN
TINGKATAN 2
TEKNOLOGI VOKASIONAL
- SAINS
2014
ii
MODUL PEMBELAJARAN PENDIDIKAN ASAS VOKASIONAL
(PAV)
MODUL TEKNOLOGI VOKASIONAL
SAINS
TINGKATAN 2 BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
iii
Copyright © 2013 Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pendidikan Malaysia Aras 4-8, Blok E9, Kompleks E, Pusat Pentadbiran Kerajaan Persekutuan 62600 Putrajaya
Cetakan Pertama 2013
Tidak dibenarkan mengeluarkan ulang mana-mana bahagian artikel, ilustrasi dan isi kandungan buku ini dalam apa-apa juga bentuk dan dengan apa cara pun sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman, atau lain-lain sebelum mendapat kebenaran bertulis daripada Pengarah, Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia, Aras 4-8, Blok E9, Kompleks E, Pusat Pentadbiran Kerajaan Persekutuan, 62604 WP Putrajaya
iv
KANDUNGAN
1. RUKUN NEGARA
vi
2. FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN
vii
3. PENDAHULUAN
a. Objektif Modul
b. Kandungan Modul
4. MODUL PEMBELAJARAN UNIT 1 : SAINS HAYAT
10
UNIT 2 : SAINS HAYAT
35
UNIT 3 : SAINS FIZIKAL
UNIT 4 : SAINS BAHAN 49
62
UNIT 5 : SAINS BAHAN
71
UNIT 6 : SAINS BAHAN
UNIT 7 : TEKNOLOGI DAN KEHIDUPAN LESTARI 79
87
UNIT 8 : SAINS BUMI DAN ANGKASA
RUKUN NEGARA
BAHAWASANYA negara kita Malaysia mendukung cita-cita hendak mencapai perpaduan yang lebih erat di kalangan seluruh masyarakatnya; memelihara satu cara hidup demokratik; mencipta masyarakat yang adil di mana kemakmuran negara akan dapat dinikmati bersama secara adil dan saksama; menjamin satu cara yang liberal terhadap tradisi-tradisi kebudayaan yang kaya dan berbagai-bagai corak; membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan sains dan teknologi moden;
MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan usaha kami untuk mencapai cita-cita tersebut berdasarkan prinsip-prinsip berikut :
KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA KELUHURAN PERLEMBAGAAN KEDAULATAN UNDANG-UNDANG KESOPANAN DAN KESUSILAAN
vi
FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN
Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah memperkembangkan lagi potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bagi melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketrampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberi sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran masyarakat dan negara.
vii
Modul Pembelajaran Sains dan Kehidupan UNIT 1: SAINS HAYAT
STANDARD PEMBELAJARAN
1.1 Menerangkan kepentingan pembiakan
OBJEKTIF KHUSUS
Pada akhir pembelajaran ini murid boleh:
1.1.1 Menyatakan maksud pembiakan.
1.1.2 Mewajarkan kepentingan pembiakan.
MAKLUMAT RUJUKAN PENGENALAN
Keupayaan membiak ialah satu ciri asas benda hidup. Semua benda hidup tidak boleh hidup selama-lamanya. Jadi, semua benda hidup mesti membiak untuk menghasilkan zuriat/anak yang baru untuk menyambung zuriat dan mengekalkan keturunan di muka bumi ini.
Modul Pembelajaran Sains dan Kehidupan
PANDUAN KERJA
BAHAN DAN PERALATAN
Tiada
SENARAI TUGASAN
Tugasan 1: Menyatakan maksud pembiakan.
Tugasan 2: Mewajarkan kepentingan pembiakan.
LANGKAH KERJA
Tugasan 1: Menyatakan maksud pembiakan.
Aktiviti 1.
Arahan:
1. Semua benda hidup mengalami proses pembiakan.
Manusia Haiwan
Berdasarkan gambar rajah di atas tandakan ( √) pada maksud pembiakan yang betul.
Proses menghasilkan zuriat/anak dalam spesis yang sama
Proses pengurangan zuriat/anak pada spesis yang berbeza
Modul Pembelajaran Sains dan Kehidupan
Tugasan 2: Mewajarkan kepentingan pembiakan.
Aktiviti 1.
Arahan:
1. Nyatakan kepentingan pembiakan yang betul dengan menandakan ( ) dalam ruangan yang disediakan
Bil Kepentingan pembiakan Tandakan ()
1 Kesinambungan hidup
2 Mengurangkan bilangan zuriat/anak
3 Menghasilkan zuriat/anak
4 Meningkatkan jumlah sesuatu spesis
5 Menambahkan pendapatan
LATIHAN
1. Lengkapkan maksud pembiakan.
Pembiakan ialah proses menghasilkan ________________dalam spesis yang sama.
2. Senaraikan dua kepentingan pembiakan.
a) _____________________________________________________________
b) _____________________________________________________________
Modul Pembelajaran Sains dan Kehidupan
PENILAIAN/PENCAPAIAN STANDARD PENILAIAN
NAMA MURID
NO. K.PENGENALAN
NAMA SEKOLAH
TINGKATAN
TAHUN
NO. MODUL/UNIT
TAJUK
Menerangkan kepentingan pembiakan
TERCAPAI BIL. PERKARA YANG DINILAI CATATAN YA TIDAK
1. Menyatakan maksud pembiakan
2. Mewajarkan kepentingan pembiakan
TIDAK TERCAPAI
TERCAPAI KEPUTUSAN TARIKH
Tandatangan NAMA GURU
& Tarikh Tandatangan DISAHKAN OLEH
& Tarikh
Modul Pembelajaran Sains dan Kehidupan
UNIT 1: SAINS HAYAT STANDARD PEMBELAJARAN
1.2 Mengenal pasti struktur dan fungsi organ pembiakan manusia
OBJEKTIF KHUSUS
Pada akhir pembelajaran ini murid boleh:
1.2.1 Melabelkan struktur dan memadankan fungsi setiap struktur dalam organ pembiakan lelaki iaitu testis, skrotum, duktus sperma, zakar, urethra, kelenjar prostat dan vesikel semen.
1.2.2 Melabelkan struktur dan memadankan fungsi setiap struktur dalam organ pembiakan perempuan iaitu ovari, tiub Fallopio,uterus,serviks dan faraj.
MAKLUMAT RUJUKAN PENGENALAN
Pembiakan secara seks melibatkan dua organisma iaitu jantan dan betina. Pembiakan manusia merupakan satu contoh pembiakan seks yang biasa. Sistem pembiakan lelaki dan perempuan adalah berbeza dari segi struktur luaran dan dalamannya.
PANDUAN KERJA
BAHAN DAN PERALATAN
Tiada
SENARAI TUGASAN
Tugasan 1: Melabelkan struktur dan memadankan fungsi setiap struktur dalam organ pembiakan lelaki iaitu testis, skrotum, duktus sperma, zakar, uretra, kelenjar prostat dan vesikel semen.
Tugasan 2: Melabelkan struktur dan memadankan fungsi setiap struktur dalam organ
Modul Pembelajaran Sains dan Kehidupan
LANGKAH KERJA
Tugasan 1: Melabelkan struktur dan memadankan fungsi setiap struktur dalam organ pembiakan lelaki iaitu testis, skrotum, duktus sperma, zakar, uretra, kelenjar prostat dan vesikel semen.
Aktiviti 1.
Arahan:
1. Labelkan struktur organ pembiakan lelaki dalam rajah di bawah menggunakan perkataan yang diberikan.
Testis
Skrotum
Duktus sperma
Zakar
Uretra
Kelenjar prostat
Vesikel semen
2. Kenal pasti bahagian organ pembiakan lelaki berikut berdasarkan fungsinya.
Bahagian organ
Fungsi
pembiakan lelaki
Menghasilkan sperma dan hormon seks lelaki
Melindungi dan menyokong testis di luar badan
Menyalurkan sperma dari testis ke uretra
Menyalurkan sperma ke dalam vagina
Laluan bagi sperma atau air kencing keluar daripada badan Merembeskan bendalir yang jernih untuk memanjangkan
hayat sperma Merembeskan bendalir yang mengandungi nutrien untuk
membekalkan tenaga bagi pergerakan sperma
Modul Pembelajaran Sains dan Kehidupan
LANGKAH KERJA
Tugasan 2: Melabelkan struktur dan memadankan fungsi setiap struktur dalam organ pembiakan perempuan iaitu ovari, tiub Fallopio, uterus, serviks dan faraj.
Aktiviti 1.
Arahan:
1. Labelkan struktur organ pembiakan perempuan dalam rajah di bawah menggunakan perkataan yang diberikan.
Ovari
Tiub Fallopio
Uterus Serviks
2. Kenal pasti bahagian organ pembiakan perempuan berikut berdasarkan fungsinya.
Bahagian organ
Fungsi
pembiakan perempuan
Menghasilkan sel telur atau ovum dan hormon seks perempuan
Menyalurkan ovum yang dihasilkan oleh ovari ke uterus Tempat pertumbuhan dan perkembangan fetus Menyambungkan uterus dengan faraj. Tempat zakar melepaskan sperma semasa hubungan
seks
Modul Pembelajaran Sains dan Kehidupan
LATIHAN
1. Labelkan bahagian struktur organ pembiakan lelaki dan nyatakan fungsinya
(b) (a)
Fungsi Fungsi
2. Labelkan bahagian struktur organ pembiakan perempuan dan nyatakan fungsinya
(b)
(a) Fungsi
___________________ Fungsi ___________________
Modul Pembelajaran Sains dan Kehidupan
PENILAIAN/PENCAPAIAN STANDARD PENILAIAN
NAMA MURID
NO. K.PENGENALAN
NAMA SEKOLAH
TINGKATAN
TAHUN
NO. MODUL/UNIT
TAJUK
Mengenal pasti struktur dan fungsi organ pembiakan manusia
TERCAPAI BIL. PERKARA YANG DINILAI CATATAN YA TIDAK
1. Melabelkan struktur dan memadankan
fungsi setiap struktur dalam organ pembiakan lelaki iaitu testis, scrotum, duktus sperma, zakar, uretra, kelenjar prostat dan vesikel semen.
2. Melabelkan struktur dan memadankan
fungsi setiap struktur dalam organ pembiakan perempuan iaitu ovari, tiub Fallopio,uterus,serviks dan faraj.
TIDAK TERCAPAI
TERCAPAI KEPUTUSAN TARIKH
Tandatangan NAMA GURU
& Tarikh Tandatangan DISAHKAN OLEH
& Tarikh
Modul Pembelajaran Sains dan Kehidupan
UNIT 1: SAINS HAYAT STANDARD PEMBELAJARAN
2.1 Menyatakan proses persenyawaan
OBJEKTIF KHUSUS
Pada akhir pembelajaran ini murid boleh:
2.1.1 Melukis sel pembiakan iaitu sperma dan ovum.
2.1.2 Menyatakan maksud persenyawaan.
2.1.3 Memerihalkan peringkat-peringkat perkembangan zigot sepanjang tempoh kehamilan
MAKLUMAT RUJUKAN
PENGENALAN
Dari segi biologi, perkembangan manusia bermula semasa persenyawaan apabila wanita dan lelaki menggabungkan benih masing-masing melalui penyatuan sel pembiakan mereka. Sel pembiakan wanita biasanya dipanggil "telur" tetapi istilah yang betul adalah ovum manakala sel pembiakan lelaki dipanggil sebagai sperma. Selepas ovum dibebaskan dari ovari wanita dalam proses pengovulan, ovum dan sperma bersatu semasa di dalam tiub Fallopio. Persenyawaan ini akan menghasilkan zigot dan seterusnya menjadi embrio apabila menempel pada dinding uterus dalam rahim. Seterusnya, zigot akan berkembang menjadi fetus sehinggalah 9 bulan di dalam kandungan dan lahir sebagai bayi.
Modul Pembelajaran Sains dan Kehidupan
BAHAN DAN PERALATAN
Bahan bantu mengajar
SENARAI TUGASAN
Tugasan 1: Melukis sel pembiakan iaitu sperma dan ovum.
Tugasan 2: Menyatakan maksud persenyawaan.
Tugasan 3: Memerihalkan peringkat-peringkat perkembangan zigot sepanjang tempoh kehamilan
LANGKAH KERJA
Tugasan 1: Melukis sel pembiakan iaitu sperma dan ovum.
Aktiviti 1.
Arahan:
1. Perhatikan gambarajah yang disediakan oleh guru.
2. Lukiskan sel sperma dan sel ovum di dalam ruangan yang disediakan.
Sel Sperma Sel Ovum
Modul Pembelajaran Sains dan Kehidupan
LANGKAH KERJA
Tugasan 2: Menyatakan maksud persenyawaan.
Aktiviti 1.
Arahan:
1. Rajah menunjukkan proses persenyawaan
Lengkapkan pernyataan berikut untuk menyatakan maksud persenyawaan.
Persenyawaan ialah proses penyatuan sel pembiakan apabila _______________ dan _____________ bergabung untuk membentuk zigot.
LANGKAH KERJA
Tugasan 3: Memerihalkan peringkat-peringkat perkembangan zigot sepanjang tempoh kehamilan
Aktiviti 1.
Arahan:
1. Rajah di bawah menunjukkan peringkat-peringkat perkembangan zigot yang tidak mengikut turutan yang betul.
Susun semula P, Q, R dan S di atas mengikut perkembangan zigot yang betul dalam bulatan di bawah.
Modul Pembelajaran Sains dan Kehidupan
LATIHAN
1. Padankan sel pembiakan berikut.
sperma
Sel pembiakan lelaki
Sel Saraf
Sel pembiakan perempuan
ovum
Modul Pembelajaran Sains dan Kehidupan
PENILAIAN/PENCAPAIAN STANDARD PENILAIAN
NAMA MURID
NO. K.PENGENALAN
NAMA SEKOLAH
TINGKATAN
TAHUN
NO. MODUL/UNIT
2 Menyatakan bahawa sel membentuk tisu, organ dan sistem dalam
TAJUK
badan manusia.
TERCAPAI BIL. PERKARA YANG DINILAI CATATAN YA TIDAK
1. Melukis sel pembiakan iaitu sperma dan ovum.
2. Menyatakan maksud persenyawaan.
3. Memerihalkan
peringkat-peringkat
perkembangan zigot sepanjang tempoh kehamilan
TIDAK TERCAPAI
TERCAPAI KEPUTUSAN TARIKH
Tandatangan NAMA GURU
& Tarikh Tandatangan DISAHKAN OLEH
& Tarikh
Modul Pembelajaran Sains dan Kehidupan UNIT 1: SAINS HAYAT
STANDARD PEMBELAJARAN
2.2 Memerihalkan tumbesaran
OBJEKTIF KHUSUS
Pada akhir pembelajaran ini murid boleh:
2.2.1 Menyusun rajah tumbesaran bayi hingga ke dewasa berdasarkan ciri-ciri perubahan fizikal yang berlaku
2.2.2 Menyatakan perubahan ciri-ciri fizikal semasa akil baligh bagi remaja lelaki dan perempuan
MAKLUMAT RUJUKAN PENGENALAN
Perkembangan manusia ialah proses perkembangan fizikal dan mental dari peringkat bayi sehingga menjadi dewasa. Terdapat lima peringkat perkembangan manusia iaitu peringkat bayi, kanak-kanak, remaja, dewasa dan tua. Peringkat perkembangan bayi bermula 0 hingga 3 tahun, kanak-kanak dari umur 3 hingga 13 tahun, remaja dari umur 13 hingga 20 tahun, dewasa dari umur 20 hingga 65 tahun dan tua dari 65 tahun ke atas.
PANDUAN KERJA
BAHAN DAN PERALATAN
Tiada
SENARAI TUGASAN
Tugasan 1: Menyusun rajah tumbesaran bayi hingga ke dewasa berdasarkan ciri-ciri
perubahan fizikal yang berlaku
Modul Pembelajaran Sains dan Kehidupan
LANGKAH KERJA
Tugasan 1: Menyusun rajah tumbesaran bayi hingga ke dewasa berdasarkan ciri-ciri
perubahan fizikal yang berlaku
Aktiviti 1.
Arahan:
1. Rajah menunjukkan peringkat-peringkat pertumbuhan manusia.
Berdasarkan urutan peringkat-peringkat pertumbuhan manusia 1, 2, 3 dan 4 di atas, kenal pasti peringkat-peringkat tumbesaran bayi hingga dewasa dalam rajah di bawah.
Modul Pembelajaran Sains dan Kehidupan
LANGKAH KERJA
Tugasan 2: Menyatakan perubahan ciri-ciri fizikal semasa akil baligh bagi remaja lelaki dan perempuan
Aktiviti 1.
Arahan:
1. Senaraikan perubahan ciri-ciri fizikal bagi remaja lelaki dan perempuan semasa akhil baligh
LELAKI
PEREMPUAN
Modul Pembelajaran Sains dan Kehidupan
LATIHAN
1. Lengkapkan perkembangan zigot hingga ke peringkat bayi dalam rajah di bawah.
Persenyawaan zigot bayi
2. Rajah di bawah menunjukkan lima peringkat pertumbuhan manusia.
i) Lengkapkan lima peringkat pertumbuhan manusia P, Q, R, S dan T
ii) Senaraikan dua perubahan fizikal semasa akil baligh remaja lelaki.
a) ________________________________________________________
b) ________________________________________________________
Modul Pembelajaran Sains dan Kehidupan
PENILAIAN/PENCAPAIAN STANDARD PENILAIAN
NAMA MURID
NO. K.PENGENALAN
NAMA SEKOLAH
TINGKATAN
TAHUN
NO. MODUL/UNIT
TAJUK
TERCAPAI BIL. PERKARA YANG DINILAI CATATAN YA TIDAK
1. Menyusun rajah tumbesaran bayi hingga ke dewasa berdasarkan ciri-ciri perubahan fizikal yang berlaku
2. Menyatakan perubahan ciri-ciri fizikal
semasa akil baligh bagi remaja lelaki dan perempuan
TIDAK TERCAPAI
TERCAPAI KEPUTUSAN TARIKH
Tandatangan NAMA GURU
& Tarikh Tandatangan DISAHKAN OLEH
& Tarikh
Modul Pembelajaran Sains dan Kehidupan
UNIT 2: SAINS HAYAT STANDARD PEMBELAJARAN
2.3 Memerihalkan penjagaan diri semasa dan selepas kehamilan
OBJEKTIF KHUSUS
Pada akhir pembelajaran ini murid boleh:
2.3.1 Menyatakan kepentingan mengamalkan cara hidup sihat sepanjang tempoh kehamilan
2.3.2 Mengenal pasti amalan yang memudaratkan kehamilan
2.3.3 Membincangkan kepentingan penyusuan susu ibu.
MAKLUMAT RUJUKAN PENGENALAN
Pemakanan yang baik sangat penting untuk mendapatkan bayi yang sihat. Sewaktu kehamilan wanita memerlukan 300 kalori tambahan sehari dari makanan yang berkhasiat. Secara purata, berat badan seorang wanita yang hamil boleh meningkat sebanyak 12 hingga 15 kg. Wanita hamil memerlukan diet yang seimbang, lengkap dengan protein, buah- buahan, sayur-sayuran, bijirin, gula dan sedikit lemak. Wanita yang hamil perlu mengelakkan pengambilan dadah, alkohol dan rokok yang akan memudaratkan bayi dalam kandungan.
PANDUAN KERJA
BAHAN DAN PERALATAN
Bahan bantu mengajar
Modul Pembelajaran Sains dan Kehidupan
SENARAI TUGASAN
Tugasan 1: Menyatakan kepentingan mengamalkan cara hidup sihat sepanjang tempoh kehamilan
Tugasan 2: Mengenal pasti amalan yang memudaratkan kehamilan
Tugasan 3: Membincangkan kepentingan penyusuan susu ibu.
LANGKAH KERJA
Tugasan 1: Menyatakan kepentingan mengamalkan cara hidup sihat sepanjang tempoh kehamilan.
Aktiviti 1.
Arahan: Tandakan (√) pada pernyataan yang benar mengenai kepentingan cara hidup sihat sepanjang tempoh kehamilan.
Bil Kepentingan cara hidup sihat sepanjang tempoh kehamilan Tandakan (√)
1 Bayi yang dilahirkan cacat
2 Mengelakkkan keguguran
3 Bayi sihat apabila dilahirkan
4 Bayi mudah diserang penyakit
5 Memastikan perkembangan bayi yang sihat
LANGKAH KERJA
Tugasan 2: Mengenal pasti amalan yang memudaratkan kehamilan.
Aktiviti 1.
Arahan:
1. Bincangkan bersama rakan anda apakah amalan-amalan yang boleh memudaratkan kehamilan.
2. Senaraikan hasil perbincangan anda dalam ruangan di bawah.
a) ________________________________________________________
b) ________________________________________________________
c) ________________________________________________________
Modul Pembelajaran Sains dan Kehidupan
LANGKAH KERJA
Tugasan 3: Membincangkan kepentingan penyusuan susu ibu.
Aktiviti 1.
Arahan: Gariskan jawapan yang betul.
a) Susu ibu mengandungi (antibodi , antibiotik) yang menolong melindungi bayi daripada bakteria dan virus.
b) Susu ibu dapat menjimatkan (wang, tenaga) kerana ibu tidak perlu membeli susu formula di kedai.
c) Menyusu menyebabkan hubungan ibu dan bayi lebih (rapat , renggang).
d) Penyusuan susu ibu menyebabkan bayi lebih (sihat , sakit).
LATIHAN
1. Apakah makanan terbaik untuk bayi?
2. Senaraikan dua amalan yang boleh memudaratkan kandungan sepanjang tempoh kehamilan ibu?
a) ______________________________________________________________
b) ______________________________________________________________
Modul Pembelajaran Sains dan Kehidupan
PENILAIAN/PENCAPAIAN STANDARD PENILAIAN
NAMA MURID
NO. K.PENGENALAN
NAMA SEKOLAH
TINGKATAN
TAHUN
NO. MODUL/UNIT
TAJUK
Memerihalkan penjagaan diri semasa dan selepas kehamilan
TERCAPAI BIL. PERKARA YANG DINILAI CATATAN YA TIDAK
1. Menyatakan kepentingan mengamalkan
cara hidup sihat sepanjang tempoh kehamilan
memudaratkan kehamilan
3. Membincangkan kepentingan penyusuan susu ibu.
TIDAK TERCAPAI
TERCAPAI KEPUTUSAN TARIKH
Tandatangan NAMA GURU
& Tarikh Tandatangan DISAHKAN OLEH
& Tarikh
Modul Pembelajaran Sains dan Kehidupan
UNIT 1: SAINS HAYAT STANDARD PEMBELAJARAN
2.4 Memerihalkan kitar haid
OBJEKTIF KHUSUS
Pada akhir pembelajaran ini murid boleh:
2.4.1 Menerangkan kejadian haid
2.4.2 Mengenal pasti fasa-fasa dalam kitar haid
2.4.3 Mewajarkan kepentingan mengurus kebersihan diri semasa haid.
MAKLUMAT RUJUKAN PENGENALAN
Haid atau datang bulan merujuk kepada satu fisiologi tetap dan teratur yang dialami oleh wanita. Haid bermula daripada umur 12 atau 13 tahun tetapi kadang kala seawal umur 10 tahun dan selewat-lewatnya 16 tahun. Purata tempoh kitaran haid bagi wanita yang biasa ialah 28 hari. Terdapat juga wanita yang sihat, tempoh kitaran haidnya antara 20 hingga 45 hari. Dalam tempoh tersebut, wanita akan mengalami masalah seperti sakit kepala, mudah meradang, keresahan, sakit tulang belakang, kesakitan dan kekejangan pada bahagian abdomen.
PANDUAN KERJA
BAHAN DAN PERALATAN
Carta bergambar kitar haid
SENARAI TUGASAN
Tugasan 1: Menerangkan kejadian haid
Tugasan 2: Mengenal pasti fasa-fasa dalam kitar haid
Modul Pembelajaran Sains dan Kehidupan
LANGKAH KERJA
Tugasan 1: Menerangkan kejadian haid
Aktiviti 1.
Arahan:
1. Bincang bersama guru anda maksud haid dan tempoh kitarannya.
2. Senaraikan hasil perbincangan berdasarkan soalan di bawah.
a) Secara purata tempoh kitar haid yang lengkap mengambil masa berapa hari?
b) Kandungan haid termasuklah :
LANGKAH KERJA
Tugasan 2: Mengenal pasti fasa-fasa dalam kitar haid
Aktiviti 1.
Arahan:
1. Berdasarkan carta kitar haid yang di sediakan bincang bersama rakan anda.
2. Labelkan fasa-fasa dalam kitar haid dengan menggunakan perkataan di bawah.
Fasa subur
Fasa pra haid
Fasa haid
Fasa baiki
Modul Pembelajaran Sains dan Kehidupan
LANGKAH KERJA
Tugasan 3: Mewajarkan kepentingan mengurus kebersihan diri semasa haid.
Aktiviti 1.
Arahan: Padankan cara penjagaan kebersihan dengan kepentingannya.
Cara penjagaan kebersihan Kepentingan penjagaan
1. Mandi seperti biasa Supaya tidak berlaku kebocoran darah haid
2. Menukar tuala wanita dengan kerap Badan tidak berbau
3. Basuh dan bungkus tuala wanita Mengelak bau busuk dengan kertas sebelum membuang
ke dalam tong sampah yang bertutup
LATIHAN
1. Rajah menunjukkan kitar haid.
a) Namakan fasa X ?
b) Senaraikan kandungan yang dikeluarkan semasa fasa X ?
c) Namakan peringkat Y? _________________________________________________________
Modul Pembelajaran Sains dan Kehidupan
PENILAIAN/PENCAPAIAN STANDARD PENILAIAN
NAMA MURID
NO. K.PENGENALAN
NAMA SEKOLAH
TINGKATAN
TAHUN
NO. MODUL/UNIT
TAJUK
Memerihalkan kitar haid
TERCAPAI BIL. PERKARA YANG DINILAI CATATAN YA TIDAK
1. Menerangkan kejadian haid
2. Mengenalpasti fasa-fasa dalam kitar
haid
3. Mewajarkan kepentingan mengurus
kebersihan diri semasa haid.
NAMA GURU
& Tarikh Tandatangan DISAHKAN OLEH
& Tarikh
Modul Pembelajaran Sains dan Kehidupan
UNIT 1: SAINS HAYAT STANDARD PEMBELAJARAN
2.5 Menilai penyakit-penyakit jangkitan seksual (STD)
OBJEKTIF KHUSUS
Pada akhir pembelajaran ini murid boleh:
2.5.1 Menjelaskan dengan contoh penyakit jangkitan seksual.
2.5.2 Menghubungkaitkan perlakuan seks seperti sumbang mahram, hubungan seks bebas atau luar nikah dan hubungan homoseksual dengan penularan penyakit jangkitan seksual
MAKLUMAT RUJUKAN PENGENALAN
Penyakit kelamin merujuk kepada penyakit yang lazimnya tersebar melalui hubungan kelamin dan penggunaan jarum secara rambang. Penyakit ini merebak melalui darah dan bendalir tubuh badan.
Individu dijangkiti penyakit kelamin melalui:
Perhubungan seks yang tidak selamat tanpa langkah-langkah pencegahan (seperti menggunakan kondom) samada melalui vagina, dubur atau seks oral
Menyentuh kawasan yang dijangkiti
Berkongsi jarum Antara jenis penyakit kelamin adalah:
4. Jangkitan Saluran Kencing (Urinary Tract Infection)
5. Jangkitan Yis (Kulat)
6. Ketuat kelamin (Genital Warts - Condyloma Acuminata)
Modul Pembelajaran Sains dan Kehidupan
PANDUAN KERJA
BAHAN DAN PERALATAN
Keratan akhbar, artikel dari sumber internet
SENARAI TUGASAN
Tugasan 1: Menjelaskan dengan contoh penyakit jangkitan seksual.
Tugasan 2: Menghubungkaitkan perlakuan seks seperti sumbang mahram, hubungan seks bebas atau luar nikah dan hubungan homoseksual dengan penularan penyakit jangkitan seksual
LANGKAH KERJA
Tugasan 1: Menjelaskan dengan contoh penyakit jangkitan seksual.
Aktiviti 1.
Arahan: Antara jenis penyakit berikut, yang manakah merupakan penyakit jangkitan seksual. Tandakan (√) pada jenis penyakit jangkitan seksual yang betul.
Jenis penyakit
Tandakan (√)
Siflis
HIV/ AIDS
Darah Tinggi
Gonorea
Diabetes
Modul Pembelajaran Sains dan Kehidupan
LANGKAH KERJA
Tugasan 2: Menghubungkaitkan perlakuan seks seperti sumbang mahram, hubungan seks bebas atau luar nikah dan hubungan homoseksual dengan penularan penyakit jangkitan seksual
Aktiviti 1.
Arahan: Nyatakan tiga perlakuan seks yang boleh menyebabkan penularan jangkitan seksual.
LATIHAN
1. Berikan dua contoh penyakit jangkitan seksual
a) _____________________________________________________________
b) _____________________________________________________________
Modul Pembelajaran Sains dan Kehidupan PENILAIAN/PENCAPAIAN STANDARD
PENILAIAN
NAMA MURID
NO. K.PENGENALAN
NAMA SEKOLAH
TINGKATAN
TAHUN
NO. MODUL/UNIT
1 Menilai penyakit-penyakit jangkitan seksual (STD)
TAJUK
TERCAPAI BIL. PERKARA YANG DINILAI CATATAN YA TIDAK
1. Menjelaskan dengan contoh penyakit
jangkitan seksual.
2. Menghubungkaitkan perlakuan seks seperti sumbang mahram, hubungan seks bebas atau luar nikah dan hubungan homoseksual dengan penularan penyakit jangkitan seksual
NAMA GURU
& Tarikh Tandatangan DISAHKAN OLEH
& Tarikh
Modul Pembelajaran Sains dan Kehidupan
UNIT 1: SAINS HAYAT STANDARD PEMBELAJARAN
2.6 Menerangkan keperluan pencegahan kehamilan
OBJEKTIF KHUSUS
Pada akhir pembelajaran ini murid boleh:
2.6.1 Menyatakan keperluan mencegah kehamilan
2.6.2 Mengenal pasti kaedah-kaedah pencegahan kehamilan
MAKLUMAT RUJUKAN PENGENALAN
Pencegahan kehamilan adalah salah satu cara untuk perancangan keluarga. Terdapat beberapa kaedah untuk mencegah kehamilan, antaranya ialah dengan menggunakan alat- alat berikut:
1. Kondom
2. Ubat Anti-Sperma
3. Diaphragm
4. Alat Dalam Rahim (IUD)
PANDUAN KERJA
BAHAN DAN PERALATAN
Bahan bantu mengajar
SENARAI TUGASAN
Tugasan 1: Menyatakan keperluan mencegah kehamilan
Tugasan 2: Mengenal pasti kaedah-kaedah pencegahan kehamilan
Modul Pembelajaran Sains dan Kehidupan
LANGKAH KERJA
Tugasan 1: Menyatakan keperluan mencegah kehamilan
Aktiviti 1.
Arahan: Bincangkan dalam kumpulan mengapa perlunya mencegah kehamilan. Berikan tiga sebab.
LANGKAH KERJA
Tugasan 2: Mengenal pasti kaedah-kaedah pencegahan kehamilan
Aktiviti 1.
Arahan: Padan peralatan atau bahan yang digunakan untuk mencegah kehamilan dengan cara penggunaanya.
Peralatan / Bahan Cara penggunaan
Penutup getah yang lembut diletakkan pada serviks perempuan
Pil yang dimakan oleh
perempuan
Sarung getah yang
dipakai pada zakar lelaki
Sejenis gel yang disapu pada faraj perempuan untuk membunuh sperma
Alat yang diletakkan di dalam uterus perempuan.
Modul Pembelajaran Sains dan Kehidupan
LATIHAN
1. Maklumat berikut menunjukkan dilema yang dihadapi oleh sepasang suami isteri.
Tidak bersedia untuk mendapatkan anak Atau Ingin menjarakkan kelahiran anak
Manakah cara yang paling sesuai mengatasi dilema ini
A Visektomi
C Pil pencegah kehamilan
B Ligasi
D Pengovulan
2. Antara pasangan berikut, yang manakah kaedah yang betul untuk mencegah kehamilan?
Lelaki
Perempuan
A Guna kondom Ambil Pil pencegah hamil
B Visektomi
Guna kondom
C Guna spermisid
Ligasi
D Guna diafragma
Guna spermisid
3. Rajah dibawah menunjukkan satu kaedah pencegah kehamilan.
Apakah kaedah itu?
A Diafragma
C Vasektomi
B Alat kontraseptif dalam rahim (IUD)
D Kondom
Modul Pembelajaran Sains dan Kehidupan
PENILAIAN/PENCAPAIAN STANDARD PENILAIAN
NAMA MURID
NO. K.PENGENALAN
NAMA SEKOLAH
TINGKATAN
TAHUN
NO. MODUL/UNIT
1 Menerangkan keperluan pencegahan kehamilan
TAJUK
TERCAPAI BIL. PERKARA YANG DINILAI CATATAN YA TIDAK
pencegahan kehamilan
TERCAPAI KEPUTUSAN TARIKH
Tandatangan NAMA GURU
& Tarikh Tandatangan DISAHKAN OLEH
& Tarikh
UNIT 3: SAINS FIZIKAL STANDARD PEMBELAJARAN
3.1 Membina litar elektrik lengkap.
OBJEKTIF KHUSUS
Pada akhir pembelajaran ini murid boleh:
3.1.1 Menyenaraikan komponen satu litar elektrik lengkap dengan mengaitkan penggunaan bahan penebat dan pengalir elektrik.
3.1.2 Membina satu litar lengkap menggunakan wayar, sel, suis dan mentol.
MAKLUMAT RUJUKAN PENGENALAN
Litar elektrik merupakan satu sambungan lengkap sumber elektrik dan beban elektrik dengan menggunakan pengalir atau wayar. Terdapat dua jenis litar elektrik iaitu litar bersiri dan litar selari.
PANDUAN KERJA
BAHAN DAN ALATAN
mentol, soket mentol, dawai penyambung, sel kering, suis
SENARAI TUGASAN
Tugasan 1 : Menyenaraikan komponen satu litar elektrik lengkap dengan mengaitkan penggunaan bahan penebat dan pengalir elektrik
Tugasan 2 : Membina satu litar lengkap menggunakan wayar, sel, suis dan mentol
LANGKAH KERJA
Tugasan 1: Menyenaraikan komponen satu litar elektrik lengkap dengan mengaitkan penggunaan bahan penebat dan pengalir elektrik
Aktiviti 1.
Arahan: Jalankan aktiviti berikut dalam kumpulan.
1. Perhatikan litar elektrik di bawah.
2. Senaraikan komponen-komponen elektrik di dalam litar elektrik di bawah.
Komponen Elektrik
3. Gambar di bawah merupakan salah satu daripada komponen dalam litar elektrik.
a) Bahagian X merupakan bahan yang diperbuat daripada getah. Nyatakan fungsi bahan ini digunakan.
b) Bahagian Y merupakan bahan yang diperbuat daripada logam kuprum. Nyatakan fungsi bahagian ini digunakan.
LANGKAH KERJA
Tugasan 2: Membina satu litar lengkap menggunakan wayar, sel, suis dan mentol
Aktiviti 1.
Arahan: Jalankan aktiviti di bawah dalam kumpulan
1. Sambungkan komponen-komponen elektrik yang disediakan bagi membentuk satu litar lengkap seperti rajah di bawah.
2. Perhatikan mentol dalam keadaan suis terbuka dan suis tertutup.
3. Lengkapkan pemerhatian di bawah.
Keadaan suis
Pemerhatian
Suis terbuka
Suis tertutup
LATIHAN
1. Lengkapkan litar di bawah dengan melukiskan komponen-komponen berikut.
Sel Kering
PENILAIAN/PENCAPAIAN STANDARD PENILAIAN
NAMA MURID
NO. K.PENGENALAN
NAMA SEKOLAH
TINGKATAN
TAHUN
NO. MODUL/UNIT
TAJUK
Membina litar elektrik lengkap.
TERCAPAI
BIL. PERKARA YANG DINILAI CATATAN
YA
TIDAK
1. Menyenaraikan komponen satu litar
elektrik lengkap dengan mengaitkan penggunaan bahan penebat dan pengalir elektrik.
menggunakan wayar, sel, suis dan mentol.
TIDAK TERCAPAI TERCAPAI
KEPUTUSAN
TARIKH
NAMA GURU
Tandatangan & Tarikh
Tandatangan
DISAHKAN OLEH
& Tarikh
UNIT 3: SAINS FIZIKAL STANDARD PEMBELAJARAN
3.2 Membina litar bersiri.
OBJEKTIF KHUSUS
Pada akhir pembelajaran ini murid boleh:
3.2.1 Membina litar bersiri
3.2.2 Menyatakan kelebihan dan keburukan litar bersiri
MAKLUMAT RUJUKAN PENGENALAN
Litar bersiri merupakan litar yang mana komponen-komponennya disusun sederet iaitu hujung ke hujung. Cuma ada satu lintasan lengkap untuk aliran arus elektrik. Jika terdapat satu bahagian terputus, arus tidak dapat mengalir dalam litar kerana litar menjadi tidak lengkap.
PANDUAN KERJA
BAHAN DAN ALATAN
ammeter, dawai penyambung, bateri, mentol, suis
SENARAI TUGASAN
Tugasan 1 : Membina litar bersiri
Tugasan 2 : Menyatakan kelebihan dan kelemahan litar bersiri
LANGKAH KERJA
Tugasan 1: Membina litar bersiri
Aktiviti 1.
Arahan: Jalankan aktiviti berikut dalam kumpulan.
Bina litar bersiri menggunakan komponen-komponen elektrik yang disediakan berdasarkan rajah di bawah.
Pemerhatian:
1. Apa yang dapat diperhatikan apabila suis ditutup?
2. Apa yang dapat diperhatikan pada mentol A dan C apabila mentol B di keluarkan?
3. Beri satu sebab bagi jawapan anda pada soalan 2 di atas.
LANGKAH KERJA
Tugasan 2: Menyatakan kelebihan dan kelemahan litar bersiri.
Aktiviti 1.
Arahan: Jalankan aktiviti berikut dalam kumpulan.
1. Berdasarkan litar bersiri yang telah dibina dalam tugasan 1, bincangkan kelebihan dan kelemahan litar bersiri.
2. Catatkan hasil perbincangan dalam ruangan yang telah disediakan
Kelebihan litar bersiri Kelemahan litar bersiri
LATIHAN
Tandakan Betul ( ∕ ) bagi kelebihan atau Salah (X) bagi kelemahan litar bersiri pada pernyataan berikut.
a. Hanya satu suis diperlukan untuk mengawal semua komponen elektrik dalam satu litar bersiri.
b. Arus dalam litar bersiri akan meningkat jika bilangan sel kering yang digunakan bertambah.
c. Jika satu mentol terbakar, mentol yang lain dalam litar bersiri masih boleh menyala.
d. Jika bilangan mentol dalam litar bersiri bertambah, kecerahan nyalaan mentol akan berkurangan.
PENILAIAN/PENCAPAIAN STANDARD PENILAIAN
NAMA MURID
NO. K.PENGENALAN
NAMA SEKOLAH
TINGKATAN
TAHUN
NO. MODUL/UNIT
TAJUK
Membina litar bersiri.
TERCAPAI
BIL. PERKARA YANG DINILAI CATATAN
YA
TIDAK
1. Membina litar bersiri.
2. Menyatakan kelebihan dan keburukan
litar bersiri.
TIDAK TERCAPAI TERCAPAI
KEPUTUSAN
TARIKH
NAMA GURU
Tandatangan & Tarikh
Tandatangan
DISAHKAN OLEH
& Tarikh
UNIT 3: SAINS FIZIKAL STANDARD PEMBELAJARAN
3.3 Membina litar selari.
OBJEKTIF KHUSUS
Pada akhir pembelajaran ini murid boleh:
3.3.1 Membina litar selari
3.3.2 Menyatakan kelebihan dan kelemahan litar selari
3.3.3 Membanding dan membezakan litar selari dan litar bersiri
3.3.4 Menghubungkaitkan penggunaaan litar bersiri dan litar selari dalam kehidupan harian
MAKLUMAT RUJUKAN PENGENALAN
Litar selari ialah litar yang mana komponen-komponennya disusun sebelah menyebelah. Terdapat lebih daripada satu lintasan lengkap untuk aliran arus elektrik. Jika terdapat satu bahagian terputus, arus masih dapat mengalir melalui lintasan lain yang lengkap. Oleh itu pendawaian elektrik di rumah-rumah lebih sesuai menggunakan litar selari berbanding litar bersiri.
PANDUAN KERJA
BAHAN DAN ALATAN
mentol, soket mentol, dawai penyambung, sel kering
SENARAI TUGASAN
Tugasan 1 : Membina litar selari
Tugasan 2 : Menyatakan kelebihan dan kelemahan litar selari
Tugasan 3 : Membanding dan membezakan litar selari dan litar bersiri
Tugasan 4 : Menghubungkaitkan penggunaaan litar bersiri dan litar selari dalam kehidupan harian.
LANGKAH KERJA
Tugasan 1: Membina litar selari.
Aktiviti 1.
Arahan: Jalankan aktiviti berikut dalam kumpulan.
Bina litar selari menggunakan komponen-komponen elektrik yang disediakan berdasarkan rajah di bawah.
Pemerhatian:
1. Apa yang dapat diperhatikan apabila suis ditutup?
2. Apa yang dapat diperhatikan pada mentol A dan C apabila mentol B di keluarkan?
3. Beri satu sebab bagi jawapan anda pada soalan 2 di atas.
LANGKAH KERJA
Tugasan 2: Menyatakan kelebihan dan kelemahan litar selari
Aktiviti 1.
Arahan: Jalankan aktiviti berikut dalam kumpulan.
1. Berdasarkan litar selari yang telah dibina dalam tugasan 1, bincangkan kelebihan dan keburukan litar selari.
2. Catatkan hasil perbincangan anda dalam ruangan yang telah disediakan.
Kelebihan litar selari Kelemahan litar selari
LANGKAH KERJA
Tugasan 3: Membanding dan membezakan litar selari dan litar bersiri
Aktiviti 1.
Arahan: Banding bezakan litar bersiri dan litar selari dengan mengggariskan satu daripada jawapan berikut
Litar bersiri
Kriteria
Litar selari
Satu / Lebih dari satu
Satu / Lebih dari satu lintasan arus
Susunan
komponen
lintasan arus
Sederet / Bersebelahan Sederet / Bersebelahan
Sambungan
komponen
Litar terbuka / tertutup Litar terbuka / tertutup
Jika rosak satu
komponen
LANGKAH KERJA
Tugasan 4: Menghubungkaitkan penggunaaan litar bersiri dan litar selari dalam kehidupan harian
Aktiviti 1.
Arahan:
1. Bincangkan dengan guru anda untuk menghubungkaitkan penggunaaan litar bersiri dan litar selari dalam kehidupan harian.
2. Senaraikan satu contoh penggunaan bagi setiap jenis litar tersebut.
A) Litar bersiri :____________________________________________________________
B) Litar selari:_____________________________________________________________
1. Gambar di bawah menunjukkan lampu hiasan yang biasa digunakan semasa musim perayaan. Apabila satu daripada mentolnya terbakar, mentol-mentol yang lain akan terpadam.
Apakah jenis litar yang digunakan oleh lampu hiasan ini?
PENILAIAN/PENCAPAIAN STANDARD PENILAIAN
NAMA MURID
NO. K.PENGENALAN
NAMA SEKOLAH
TINGKATAN
TAHUN
NO. MODUL/UNIT
TAJUK
Membina litar selari.
TERCAPAI
BIL. PERKARA YANG DINILAI CATATAN
YA
TIDAK
1. Membina litar selari.
2. Menyatakan kelebihan dan keburukan
litar selari.
3. Membanding dan membezakan litar selari dan litar bersiri.
4. Menghubungkaitkan penggunaaan litar
bersiri dan litar selari dalam kehidupan harian.
TIDAK TERCAPAI TERCAPAI
NAMA GURU
& Tarikh Tandatangan
DISAHKAN OLEH
& Tarikh
UNIT 4: SAINS BAHAN STANDARD PEMBELAJARAN
4.1 Menyatakan sumber bekalan air.
OBJEKTIF KHUSUS
Pada akhir pembelajaran ini murid boleh:
4.1.1 Mengumpul gambar-gambar sumber air semulajadi melalui aktiviti berkumpulan
dengan pelbagai bentuk persembahan multimedia
4.1.2 Mengenal pasti bendasing yang larut dan tidak larut dalam sumber air semulajadi .
MAKLUMAT RUJUKAN PENGENALAN
Air merupakan satu sumber yang sangat penting dalam kehidupan seharian. Ia membolehkan kita menyediakan keperluan diri seperti minuman, menyediakan makanan, mencuci pakaian dan sebagainya. Sumber semulajadi untuk mendapatkan air bersih adalah daripada sungai, bukit dan air bawah tanah. Kebanyakan air yang dibekalkan sebagai air minuman dan keperluan seharian adalah dari sungai. Air mentah perlu diproses secara berperingkat sebelum ia sesuai digunakan oleh manusia. Proses pembersihan dijalankan di loji rawatan air mentah, kemudian air yang sudah diproses akan dialirkan melalui saluran paip air untuk disimpan di dalam tangki simpanan air.
PANDUAN KERJA
BAHAN DAN PERALATAN
Majalah Gunting Gam Kertas A4 Kertas mahjung Pen marker Kit pencemaran Bikar
SENARAI TUGASAN
Tugasan 1: Mengumpul gambar-gambar sumber air semulajadi melalui aktiviti
berkumpulan dengan pelbagai bentuk persembahan multimedia
Tugasan 2: Mengenal pasti bendasing yang larut dan tidak larut dalam sumber air semulajadi.
LANGKAH KERJA
Tugasan 1: Mengumpul gambar-gambar sumber air semulajadi melalui aktiviti berkumpulan dengan pelbagai bentuk persembahan multimedia.
Aktiviti 1.
Arahan: Murid secara berkumpulan dikehendaki mengumpul dan menampal sumber-sumber bekalan air semulajadi dan membuat persembahan di dalam kelas.
LANGKAH KERJA
Tugasan 2: Mengenal pasti bendasing yang larut dan tidak larut dalam sumber air semulajadi
Uji sampel air di sekitar sekolah anda dengan menggunakan Kit Pencemaran Air . Tandakan ( ) jika air tersebut tercemar.
Tandakan ( )
Air longkang di hadapan makmal / surau
Jenis-jenis
Air paip
Air
Air hujan yang telah ditakung
Air yang telah dimasak
PENILAIAN/PENCAPAIAN STANDARD PENILAIAN
NAMA MURID
NO. K.PENGENALAN
NAMA SEKOLAH
TINGKATAN
TAHUN
NO. MODUL/UNIT
Menyatakan sumber bekalan air .
TAJUK
TERCAPAI BIL. PERKARA YANG DINILAI CATATAN YA TIDAK
1. Mengumpul gambar-gambar sumber air semulajadi melalui aktiviti berkumpulan dengan pelbagai bentuk persembahan multimedia.
2. Mengenal pasti bendasing yang larut dan tidak larut dalam sumber air semulajadi.
TIDAK TERCAPAI TERCAPAI KEPUTUSAN TARIKH
Tandatangan NAMA GURU
& Tarikh Tandatangan DISAHKAN OLEH
& Tarikh
UNIT 4: SAINS BAHAN STANDARD PEMBELAJARAN
4.2 Memerihalkan pencemaran air.
OBJEKTIF KHUSUS
Pada akhir pembelajaran ini murid boleh:
4.2.1 Menyatakan ciri-ciri air yang selamat diminum
4.2.2 Mengenal pasti bahan pencemar air dan sumbernya
4.2.3 Melakonkan watak-watak untuk memerihalkan isu Pemeliharaan dan Pemuliharaan sumber air semulajadi
MAKLUMAT RUJUKAN PENGENALAN
Pencemaran air ialah pencemaran yang berlaku di sungai, tasik dan laut. Pencemaran air bukan sahaja mendatangkan kesan-kesan negatif kepada individu bahkan juga menjejaskan imej negara secara tidak langsung. Punca-punca pencemaran air ialah bahan organik, tumpahan minyak, pembuangan sampah dan sisa toksid. Antara kesan-kesan pencemaran air adalah kepupusan hidupan akuatik, berlakunya banjir kilat serta menjejaskan keindahan persekitaran alam.
Punca Pencemaran Sumber Pencemaran
1. Baja tumbuhan daripada aktiviti pertanian yang tidak terkawal.
2. Baja kimia organik seperti gasolin, plastik, racun perosak dan bahan pencuci.
Pencemaran bahan organik
1. Sisa bahan kimia daripada aktiviti perindustrian dan juga perusahaan.
Pembuangan sisa toksid
1. Tumpahan minyak berlaku akibat kebocoran tangki serta kemalangan antara kapal-kapal di lautan.
Tumpahan minyak
1. Pembuangan sisa makanan, sisa tanaman,beg plastik, daripada penduduk setempat dan haiwan.
Pembuangan sampah sarap
PANDUAN KERJA
BAHAN DAN PERALATAN
Bahan bantu mengajar
SENARAI TUGASAN
Tugasan 1: Menyatakan ciri-ciri air yang selamat diminum
Tugasan 2: Mengenal pasti bahan pencemar air dan sumbernya
Tugasan 3: Melakonkan watak-watak untuk memerihalkan isu Pemeliharaan dan
Pemuliharaan sumber air semulajadi.
LANGKAH KERJA
Tugasan 1: Menyatakan ciri-ciri air yang selamat diminum
Aktiviti 1.
Arahan: Hasil perbincangan dengan guru anda, bincangkan 3 ciri air yang selamat diminum.
1.______________________________________________________________ 2.______________________________________________________________ 3.______________________________________________________________
LANGKAH KERJA
Tugasan 2: Mengenal pasti bahan pencemar air dan sumbernya
Aktiviti 1.
Arahan: Berdasarkan maklumat yang dipelajari sebelum ini,
a. Garis 4 bahan pencemar air dalam aktiviti di bawah.
HAORGANIKH JEWIOKEYAQ
WUFJGFGPQP Bahan pencemar air
CHTUCSMQXS
1. TOKSID
2. ORGANIK
ELFWMAUHLB
3. MINYAK
4. SAMPAH
IZQBSCOLJG
EQTGKAYNIM XJYUKZYOXF QTOKSIDWHN NUSVAFFKLR
b. Lengkapkan jadual di bawah untuk mengenal pasti sumber bahan pencemar berikut.
Bahan Pencemar
Sumber
Bahan organik Sisa toksid Tumpahan minyak
Sampah sarap
LANGKAH KERJA
Tugasan 3: Melakonkan watak-watak untuk memerihalkan isu Pemeliharaan dan
Pemuliharaan sumber air semulajadi
Aktiviti 1.
Arahan:
Dicadangkan aktiviti ini dijalankan sebagai set induksi
Watak-watak:
Pelajar 1 : Sebagai seorang pegawai dari Jabatan Pengaliran dan Saliran Negeri. Pelajar 2
: Sebagai pengusaha kilang yang menyebabkan pencemaran air. Pelajar 3
: Sebagai ikan di dalam sungai yang tercemar. Pelajar 4
: Sebagai katak di dalam sungai yang tercemar.
Plot : Di sungai berhampiran kilang
Pelajar 1 : Encik, sekarang kilang encik di kompaun kerana menyebabkan pencemaran alam sekitar.
Pelajar 2 : Ala… Encik… tak boleh ke encik bagi kelonggaran pada saya untuk kali ini sahaja.
Pelajar 1 : Encik di kira bernasib baik, kerana dikenakan kompaun sahaja. Di bawah Akta Kualiti Alam Sekeliling 1974, encik bukan sahaja boleh di kompaun malah lesen operasi boleh dibatalkan, premis disita dan hukuman penjara boleh dikenakan ke atas encik kerana mencemarkan alam sekitar.
Pelajar 2 : (Menunduk kepala kerana rasa bersalah)
Pelajar 1 : Cuba encik lihat sendiri bagaimana bahan buangan dari kilang encik telah
mencemarkan sungai yang bersebelahan kilang encik ni.
Pengusaha kilang dan pegawai memerhatikan sungai
Dalam situasi yang berlainan di dalam sungai
Pelajar 3 : (Dalam suara yang sesak dan kesakitan) Tolong! sukar betul bernafas di dalam sungai ini. Kandungan oksigen semakin berkurangan.
Pelajar 4 : Jangan kata awak je yang susah nak bernafas, kami pun sama merasainya.
Pelajar 3 : Tu la dia manusia yang tak bertimbang rasa. Ilmu bertingkat tingkat, harta segunung tapi tak fikir pun pasal kita yang hidup didalam air nie. Apa dia tak makan ikan ke? Selalunya waktu macam ni saya dah bertelur beratus- ratus biji tapi sekarang nak telur sebiji pun susah.
Situasi berhampiran sungai
Pelajar 1 : Encik tengok lah sendiri, kerana bahan buangan dari kilang encik telah menyebabkan hidupan air di sungai juga terjejas
Pelajar 2
: Ohh…. Begitu ke? Sekarang, apa yang perlu saya lakukan.
Pelajar 1 : Adalah menjadi tanggungjawab encik sebagai pengusaha kilang yang bertanggungjawab, merawat air yang telah tercemar dengan menyediakan sistem perangkap sampah yang berkesan untuk membersihkan sungai ini dari pencemaran.
Pelajar 2 : Saya akan mengikuti nasihat encik.
Pelajar 1 : Encik tau, ada sesetengah pengusaha kilang yang menitik beratkan pemeliharaan sumber dengan mempertingkatkan R&D dan teknologi yang mesra alam seperti penggunaan sumber tenaga gantian, penggunaan bahan kitar semula dan bahan pengganti.
Pelajar 2 : Oh…. Sebenarnya saya ada terbaca pengusaha yang menggunakan
kaedah bioteknologi dalam proses pemeliharaan sumber.
Pelajar 1 : Betul tu…itu semua adalah tambahan kepada program-program pemeliharaan yang sedia ada seperti Kempen Sayangi Sungai Anda, pertandingan menulis esei alam sekitar dan macam-macam lagi. Saya berharap sangat sekiranya dapat encik bersama-sama menitik beratkan proses pemeliharaan dan pemuliharan sumber air kita.
Pelajar 2 : Baiklah encik. Terima kasih.
PENILAIAN/PENCAPAIAN STANDARD PENILAIAN
NAMA MURID
NO. K.PENGENALAN
NAMA SEKOLAH
TINGKATAN
TAHUN
NO. MODUL/UNIT
Memerihalkan pencemaran air .
TAJUK
TERCAPAI BIL. PERKARA YANG DINILAI CATATAN YA TIDAK
1. Menyatakan ciri-ciri air yang selamat diminum.
2. Mengenal pasti bahan pencemar air dan sumbernya.
3. Melakonkan watak-watak untuk memerihalkan isu Pemeliharaan dan Pemuliharaan sumber air semulajadi.
TIDAK TERCAPAI TERCAPAI KEPUTUSAN TARIKH
Tandatangan NAMA GURU
& Tarikh Tandatangan DISAHKAN OLEH
& Tarikh
UNIT 4: SAINS BAHAN STANDARD PEMBELAJARAN
4.3 Memerihalkan pembersihan air.
OBJEKTIF KHUSUS
Pada akhir pembelajaran ini murid boleh:
4.3.1 Meramal keadaan hidupan sekiranya tiada air yang bersih
4.3.2 Menyedari peranan manusia memelihara dan memulihara sumber air semulajadi
4.3.3 Membina satu model penapis air yang berfungsi menggunakan kaedah penurasan air
MAKLUMAT RUJUKAN PENGENALAN
Air merupakan sumber yang sangat penting kepada kehidupan, termasuk manusia, haiwan dan tumbuhan. Air yang bersih menyumbang kepada kegunaan yang besar kepada industri, hidupan manusia, penternakan dan sebagainya. Air membentuk kira-kira 60% daripada berat badan kita dan mempunyai peranan yang penting dalam hampir setiap fungsi utama badan. Air melaraskan suhu badan di samping membawa nutrien dan oksigen ke sel. Air juga penting dalam sistem perkumuhan.
PANDUAN KERJA
BAHAN DAN PERALATAN
Batu (10 kg bagi setiap 5 saiz yang berbeza) Botol minuman 1.5 L Air yang bercampur tanah Besen Kepala Paip
OBJEKTIF KHUSUS
Tugasan 1: Meramal keadaan hidupan sekiranya tiada air yang bersih
Tugasan 2: Menyedari peranan manusia memelihara dan memulihara sumber air
semulajadi
Tugasan 3: Membina satu model penapis air yang berfungsi menggunakan kaedah
penurasan air
LANGKAH KERJA
Tugasan 1: Meramal keadaan hidupan sekiranya tiada air yang bersih
Aktiviti 1.
Arahan:
1. Jalankan sumbangsaran bersama guru untuk meramalkan keadaan hidupan tanpa air bersih.
2. Pilih tiga ramalan yang terbaik dan senaraikan dalam ruangan di bawah.
i) ______________________________________________________________
ii) ______________________________________________________________ iii)______________________________________________________________
LANGKAH KERJA
Tugasan 2: Menyedari peranan manusia memelihara dan memulihara sumber air
semulajadi
Aktiviti 1.
Arahan: Cadangkan tiga langkah yang boleh diambil untuk memelihara dan memulihara sumber air semulajadi
LANGKAH KERJA
Tugasan 3: Membina satu model penapis air yang berfungsi menggunakan kaedah
penurasan air
Aktiviti 1.
Air bercampur tanah
Lapisan berbagai saiz batu
Besen
Arahan:
1. Murid dibahagikan kepada 10 kumpulan.
2. Murid dikehendaki menyediakan model penapis yang menggunakan kaedah penurasan air seperti rajah diatas.
3. Semua batu yang dibekalkan perlu digunakan.
4. Rekodkan pemerhatian anda dalam jadual di bawah.
Air sebelum ditapis Air selepas ditapis
PENILAIAN/PENCAPAIAN STANDARD PENILAIAN
NAMA MURID
NO. K.PENGENALAN
NAMA SEKOLAH
TINGKATAN
TAHUN
NO. MODUL/UNIT
Memerihalkan pembersihan air.
TAJUK
TERCAPAI BIL. PERKARA YANG DINILAI CATATAN YA TIDAK
1. Meramal keadaan hidupan sekiranya tiada air yang bersih.
memelihara dan memulihara sumber air semulajadi
3. Membina satu model penapis air yang berfungsi menggunakan kaedah penurasan air.
TIDAK TERCAPAI TERCAPAI KEPUTUSAN TARIKH
Tandatangan NAMA GURU
& Tarikh Tandatangan DISAHKAN OLEH
& Tarikh
UNIT 6: SAINS BAHAN STANDARD PEMBELAJARAN
6.1 Memahami syarat untuk pembakaran.
OBJEKTIF KHUSUS
Pada akhir pembelajaran ini murid boleh:
6.1.1 Mengenal pasti syarat-syarat pembakaran
MAKLUMAT RUJUKAN PENGENALAN
Bumi kita mempunyai satu lapisan udara yang dikenali sebagai atmosfera. Atmosfera bumi boleh didapati dari paras permukaan tanah hinggalah sekitar 700 km di atas permukaan bumi dan dikekalkan ditempatnya oleh daya graviti bumi. Atmosfera bumi atau udara terdiri daripada campuran berbagai gas antaranya Nitrogen 78%, Oksigen 21%, Karbon dioksida 0.03% dan Gas Adi 1%.
Satu dari lima bahagian udara bumi adalah merupakan gas oksigen. Selain untuk pernafasan semua benda hidup, oksigen ini juga amat penting untuk membantu pembakaran.
PANDUAN KERJA
BAHAN DAN ALATAN
Balang gas, lilin, mancis, takung air
SENARAI TUGASAN
Tugasan 1 : Membuktikan oksigen diperlukan untuk pembakaran selain daripada haba dan bahan api dengan menjalankan aktiviti
Tugasan 2 : Melengkapkan laporan mengenai aktiviti pembakaran
Tugasan 3 : Menceritakan kesan pembakaran terbuka terhadap alam sekitar melalui main peranan
LANGKAH KERJA
Tugasan 1: Membuktikan oksigen diperlukan untuk pembakaran selain daripada haba dan bahan api dengan menjalankan aktiviti.
Aktiviti 1 Jalankan aktiviti di bawah dalam kumpulan.
1. Dengan menggunakan mancis, nyalakan lilin yang telah disediakan oleh guru anda
2. Telangkupkan satu balang gas ke atas lilin yang menyala seperti dalam rajah di bawah
3. Perhatikan berapa bahagian daripada balang gas berisi udara itu dimasuki air selepas lilin padam
4. Rekodkan keputusan anda dalam ruangan yang disediakan
Aktiviti Keputusan
Tandakan ( √ ) untuk menunjukkan jumlah air yang telah memasuki ruang balang gas.
(* Pilih satu sahaja)
LANGKAH KERJA
Tugasan 2: Melengkapkan laporan mengenai aktiviti pembakaran
Aktiviti 1.
Arahan: Lengkapkan laporan di bawah untuk menunjukkan keputusan aktiviti dalam tugasan 1 di atas.
Laporan Aktiviti
1. Pernyataan masalah : Gas apakah yang digunakan semasa pembakaran?
2. Tujuan : Untuk menyukat berapa bahagian udara yang digunakan semasa pembakaran.
3. Radas/Bahan
: Balang gas, air, takung air, lilin, mancis
4. Prosedur :
a. Lilin yang disediakan oleh guru telah di ______________________ .
b. Satu balang gas telah di______________________ ke atas lilin yang menyala.
c. Bahagian balang gas yang dimasuki air telah di _______________ .
d. Keputusan telah di _________________ ke dalam ruangan yang disediakan.
5. Keputusan :
Keputusan
Tandakan ( √ ) untuk menunjukkan jumlah air yang telah memasuki ruang balang gas.
(* Pilih satu sahaja)
a. Balang gas telah ditandakan kepada berapa bahagian?
___________________________________________________________________________
b. Apakah yang terjadi kepada lilin yang menyala apabila satu balang gas ditelangkupkan ke