Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Peningkatan Hasil Belajar Matematika dengan Model Numbered Head Together (NHT) dan Alat Peraga Model Rangka Segitiga Siswa Kelas V SD Negeri Karang Duren 03 KecamatanTengaran Kabupaten Semarang
PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA DENGAN MODEL
NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) DAN ALAT PERAGA MODEL
RANGKASEGITIGA SISWA KELAS V SD NEGERI KARANG DUREN
03 KECAMATAN TENGARAN KABUPATEN SEMARANG
SEMESTER 2 TAHUN 2014/2015
SKRIPSI
Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan di Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga
Oleh:
Ganjar Waskito Aji
292011309
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA
2015
PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA DENGAN MODEL
NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) DAN ALAT PERAGA MODEL
RANGKA SEGITIGA SISWA KELAS V SD NEGERI TENGARAN 01
KECAMATAN TENGARAN KABUPATEN SEMARANG
SEMESTER 2 TAHUN 2014/2015
HALAMAN PERSETUJUAN
oleh: Ganjar Waskito Aji
292011309 Skripsi ini telah disetujui dan diujikan
Salatiga, 04 Juni 2015 Dosen Pembimbing
Dr. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd
HALAMAN PENGESAHAN
PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA DENGAN MODEL
NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) DAN ALAT PERAGA MODEL
RANGKA SEGITIGA SISWA KELAS V SD NEGERI TENGARAN 01
KECAMATAN TENGARAN KABUPATEN SEMARANG
SEMESTER 2 TAHUN 2014/2015
oleh
Ganjar Waskito Aji
292011309 Dipertahankan di depan Penguji Skripsi
Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Tanggal, 09 Juni 2015 Drs. Sumiarso M.Si ........................ ..............................
Penguji I Dr. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd. ......................... .............................
Pembimbing/Penguji II Mengesahkan
Dr. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd. Herry Sanoto, S.Si., M.Pd
Dekan FKIP UKSW Kaprogdi S1 PGSD
Ganjar, Waskito Aji. 2015.
“peningkatan hasil belajar matematika dengan Model numbered head together (nht) dan alat peraga model rangka segitiga siswa kelas v sd negeri tengaran 01 kecamatan tengaran kabupaten semarang semester 2 tahun 2014/2015
”.
Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas kristen Satya Wacana Salatiga. Dosen pembimbing: Dr. Yari Dwikurnaningsih M.Pd.
Kata Kunci: Number Head Together, Hasil Belajar Matematika Siswa
Kelas V SDN Tegalrejo 01, Alat Peraga Rangka Segitiga
ABSTRAK
Penelitian tindakan kelas ini dilakukan pada siswa kelas V SD Negeri 01 Tengaran Tahun Pelajaran 2014/2015, dikarenakan adanya permasalahan yaitu hasil mata pelajaran Matematika khususnya rendahnya hasil belajar dikarenakan metode pembelajaran yang digunakan guru masih konvensional. Melalui model NHT (Numbered Head Together) dan berbantuan alat peraga rangka segitiga permasalahan ini akan diperbaiki dan ditingkatkan. Tujuan penelitian ini adalah meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Matematika materi sifat- sifat bagun datar segitiga dengan menggunakan model pembelajaran NHT (Numbered Head Together) dan alat peraga rangka segitiga pada siswa kelas V SD Negeri Tengaran 01 tahun pelajaran 2014/2015. Prosedur penelitian ini dilakukan sebanyak dua siklus, setiap siklus terdiri dari empat tahap yaitu tahap perencanaan, pelaksanaan tindakan, pengamatan dan refleksi. Pada tahap observasi peneliti melakukan pengumpulan data dengan melakukan pengamatan terhadap aktivitas siswa dalam proses pembelajaran melalui penggunaan model Numbered Head Together dan alat peraga rangka segitiga pada mata pelajaran Matematika. Tekhnik pengumpulan data yang digunakan adalah tes, observasi, dan dokumentasi, sedangkan metode analisis data yang saya gunakan adalah program spss. Dari analisis data diketahui bahwa pada setiap siklus terjadi peningkatan ketuntasan hasil belajar siswa. Pada kondisi awal, siswa yang mencapai ketuntasan baru 30%. Pada siklus I jumlah siswa yang mencapai ketuntasan mengalami kenaikan 15% dari studi awal menjadi 45% dan pada siklus
II mengalami kenaikan menjadi 90%. Berdasarkan hasil analisis data penelitian ini dapat disimpulkan bahwa penggunaan model dan alat peraga rangka segitiga dapat meningkatkan hasil belajar siswa Kelas V SD pada pembelajaran Matematika pada konsep jenis dan sifat segitiga. Dengan bukti dalam penelitian ini, maka pembelajaran dengan menerapkan model NHT disarankan untuk dapat diterapkan dalam kegiatan pembelajaran, dalam upaya memberikan pembelajaran yang bermutu sehingga mampu meningkatkan hasil belajar siswa.
Yang bertandatangan di bawah ini, saya: Nama : Ganjar Waskito Aji NIM : 292011309 Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas : Fakultas Keguruan dan ilmu Pendidikan Judul : Peningkatan Hasil Belajar Matematika Dengan
Model Numbered Head Together (NHT) dan Alat Peraga Model Rangka Segitiga Siswa Kelas V Sd Negeri Tengaran
01 Kecamatan Tengaran Kabupaten Semarang Semester 2 Tahun 2014/2015
Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi yang merupakan hasil penelitian tindakan kelas tersebut adalah benar
- – benar karya saya sendiri dan bukan jiplakan dari karya tulis orang lain, pendapat – pendapat atau temuan orang lain, yang terdapat dalam skripsi ini dikutip atau dirujak berdasarkan kode etik ilmiah.
Demikian pernyataan ini saya buat dan apabila dikemudian hari terbukti pernyataan saya ini tidak benar, maka saya bersedia menerima sanksi akademik apapun.
Salatiga, Juni 2015 Ganjar Waskito Aji NIM. 292011309
MOTTO
Sesungguhnya Tuhan tidak mengubah keadaan sesuatu kaum jika mereka tidak mengubah keadaan yang ada pada diri mereka sendiri. Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah selesai (dari sesuatu urusan) kerjakanlah dengan sungguh-sungguh
(urusan) yang lain. Dan hanya kepada Tuhan-Mulah hendaknya kamu berharap. Menuntut ilmu itu wajib bagi setiap muslim laki-laki dan muslim perempuan. Always do your best, what you plant now you will harvest later. ( Penulis ) Jangan kau sia-siakan waktu yang terus berjalan karena keberhasilan tidak datang menghampirimu tetapi kamulah yang harus mencari dan mendapatkannya. Karena sesungguhnya semua usaha itu membutuhkan pengorbanan. (Penulis)
PERSEMBAHAN
Skripsi ini dipersembahkan kepada: 1. Bapak dan Ibu’ tersayang di rumah, terima kasih atas doa dan kepercayaan yang diberikan selama ini.
2. Anggita Rizki Amalia, terima kasih atas semangat dan dukungannya.
3. Teman-teman kelas RS11H (Adi Kurniawan,Anggara BP, Zegger ET, Krisanto CAW, Davis Tomy, Uman BA, Paksindra JK, Etc) terima kasih telah mewarnai hariku selam 4 tahun.
Puji Syukur penulis panjatkan ke hadirat Tuhan YME, atas segala limpahan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga penyusunan Skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik.
Penulis menyadari bahwa penyusunan Skripsi ini dapat diselesaikan berkat bimbingan dan bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada: 1.
Ibu Dr.Yari Dwikurnaningsih, M.Pd. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UniversitasKristen Satya Wacana.
2. Ibu Dr. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd. Pembimbing atas bimbingannya dalam menyelesaikan Skripsi ini.
3. Bapak Heri Sanoto.Si., M.Pd Ketua Program Studi S1 PGSD UKSW yang telah memberi ijin dan kemudahan bagi penulis untuk melakukan penelitian dan pendaftaran ujian gelombang 1.
4. Dosen-dosen FKIP yang telah memberikan ilmu dan bimbinganya selama ini.
5. Ibu dan Bapak yang telah memberikan do’a restu dan dorongan sehingga penulis dapat menyelesaikan Skripsi ini.
6. Dewan Guru SD Negeri 01 Tengaran, terkhusus Ibu Nurjanah, S.Pd, atas bantuannya dalam penelitian.
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan Skripsi ini masih banyak kekurangan. Namun demikian besar harapan penulis semoga Skripsi ini dapat bermanfaat bagi perkembangan ilmu pengetahuan dan dunia pendidikan. Amin.
Salatiga, Juni 2015 Penulis
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ....................................................................................5
d.
Hasil Pembelajaran Matematika.................................
2. Model Pembelajaran Kooperatif NHT ……………… i ii iii iv v vi vii viii ix xii xiii xiv
1
1
4
5
5
b.
6
7
7
7
7
7
7
8
Hasil Belajar………………………………………… c. Hakekat Pembelajaran.................................................
Hakekat Belajar….…………………….……...........
HALAMAN PERSETUJUAN ..................................................................... HALAMAN PENGESAHAN ...................................................................... HALAMAN ABSTRAK .............................................................................. HALAMAN MOTTO .................................................................................. HALAMAN PERSEMBAHAN ............................................................
Alternatif Pemecahan Masalah …...…………………….....
HALAMAN PERNYATAAN ……………………………………………. KATA PENGANTAR .................................................................................. DAFTAR ISI ................................................................................................ DAFTAR TABEL ........................................................................................ DAFTAR GAMBAR ...................................................................................
DAFTAR LAMPIRAN …………………………………………………… BAB I PENDAHULUAN……………………………………………....
A.
Latar Belakang Masalah………….……………………….....
B.
Identifikasi Masalah……………….………………………...
C.
D.
a.
Rumusan Masalah………………………………………....
E.
Tujuan Penelitian …………………………………………...
F.
Manfaat Penelitian…………………………………………..
BAB II Kajian Pustaka ………………………………………………… A.
Landasan Teori………………………………………...…… 1.
Peningkatan Hasil Belajar Matematika………………..
9
a.
9 Pengertian NHT …………………………………… b.
10 Kelebihan Dan Kekurangan NHT………………… c.
11 Langkah-Langkah Pembelajaran NHT…………… d.
13 Sintaks Pembelajaran Sesuai Langkah NHT……… 3.
14 Alat Peraga ….………………………………………… a.
14 Pengertian Alat Peraga …………………………… b.
15 Macam-Macam Alat Peraga …………………….
c.
16 Manfaat Alat Peraga….…………………………..
d.
17 Tujuan Alat Peraga………………………………..
B.
17 Penelitian Yang Relevan ………………………………….
C.
19 Kerangka Berpikir ………………………………………....
D.
21 Hipotesis………………………………………......................
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ………………………………....
22 A.
22 Subjek , Tempat, dan Waktu Penelitian …………………..
1.
22 Subjek Penelitian……………………………..………… 2.
22 Tempat Penelitian ……………………………………… 3.
22 Waktu Penelitian ……………………………………… B.
23 Variabel Penelitian………………………………………… 1.
23 Varibel Bebas………………………………………….
2.
23 Variabel Terikat………………………………………… C.
23 Rencana Prosedur Penelitian……………………………….
1.
24 Desian Prosedur Penelitian……………………………...
2.
26 Rencana Penlitian Siklus I….………………………….
a.
27 Perencanaan……………………………………… b.
30 Pelaksanaan……………………………………… c.
31 Observasi…..……………………………………… d.
34 Refleksi …..……………………………………….
3.
35 Rencana Penelitian Siklus II….……………………….
a.
35 Perencanaan…….………………………………….
b.
38 Pelaksanaan……………………………………….
c.
40 Observasi……………….………………………….
d.
43 Refleksi …………………………………………… D.
43 Instrumen Penilaian ………………………………………… 1.
43 Validitas ………………………………….....………….
2.
46 Reliabilitas ……………………………………………...
E.
48 Teknik Dan Instrument Pengumpulan Data………………… 1.
48 Tes ……………….……………………………………..
2.
48 Observasi ……………..………………………………...
3.
48 Dokumentasi ……………………….………………….
BAB IV.
49 HASIL PENELITIAN ………………………………………....
A.
49 Pelaksanaan Penelitian……………………………………..
1.
49 Diskripsi Kondisi Awal ……………………………......
2.
52 Pelaksanaan Siklus I ………………………………….
a.
52 Tahap Perencanaan Tindakan Siklus I…………… b.
52 Tahap Pelaksanaan Tindakan Siklus I…………..
c.
55 Tahap Hasil Observasi Siklus I…………………… d.
59 Hasil Analisis Data Hasil Belajar Siklus I………..
e.
63 Tahap Refleksi Siklus I…………………………… 3.
64 Pelaksaan Siklus II…………………………………….
a.
64 Tahap Perencanaan Tindakan Siklus II………… b.
64 Tahap Pelaksanaan Tindakan Siklus II………… c.
67 Tahap Hasil Observasi Siklus II………………….
d.
71 Hasil Analisis Data Hasil Belajar Siklus II……….
e.
76 Tahap Refleksi Siklus II………………………….
B.
77 Pembahasan …………….………………………………
BAB V. SIMPULAN
82 DAN SARAN ………………...………………… A.
82 Simpulan ………………………………………………… B.
82 Saran ……………………………………………………... DAFTAR PUSTAKA
84 ……………………………………………………. LAMPIRAN-LAMPIRAN
85 ………………………………………………..
DAFTAR TABEL
51
43
44
46
46
47
47
47
49
56
Tabel 4.12. Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar Siklus I Dan Siklus II ………………………………………………………………….58
59
61
62
68
70
71
73
74
Tabel 4.13. Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar Kondisi Awal, Siklus I Dan Siklus II..........................................................................Tabel 4.11. Presentase Ketuntasan Matematika Siklus II …………...........Tabel No
………………………
Hal Tabel 3.1. Uji Validitas Siklus I ...........................................................
Tabel 3.2 Uji Validitas Siklus II …………………………………………..Tabel 3.3. Rentan Indeks Reliabilitas ……………………………………..Tabel 3.4. Uji Reliabilitas Siklus I………………...………………………
Tabel 3.5. Uji Reliabilitas Siklus II ………………………………………..Tabel 3.6. Kisi-Kisi Soal Siklus I ………………………………………….Tabel 3.7. Kisi-Kisi Soal Siklus II ………………..……………………….Tabel 4.1. Hasil Belajar Matematika Kondisi AwalTabel 4.2. Presentase Ketuntasan Matematika Kondisi AwalTabel 4.10. Rekapitulasi Hasil Belajar Siklus II …………………………..…………… Tabel 4.3. Hasil Observasi Aktifitas Guru Siklus I ………………………..
Tabel 4.4. Hasil Observasi Aktifitas Siswa Siklus I………………………
Tabel 4.5 Hasil Belajar Matematika Siklus I ……………………………..Tabel 4.6. Presentase Ketuntasan Matematika Siklus I …………………...Tabel 4.7. Perbandingan Ketuntasan Kondisi Awal Dan Siklus I ………..Tabel 4.8. Hasil Observasi Aktifitas Guru Siklus II .……………………...
Tabel 4.9. Hasil Observasi Aktifitas Siswa Siklus II ……………………...75
DAFTAR GAMBAR
I, siklus II ………………………………………………………
74
72
62
60
50
24
20
Gambar 4.6. Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar Kondisi Awal,SiklusGambar No
Gambar 4.5. Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar Siklus I Dan Siklus II………………………………………………………………Gambar 4.4. Ketuntasan Hasil Belajar Matematika Siklus II ………..........Gambar 4.3. Perbandingan Sebelum Tindakan Dan Setelah Siklus I ……..Gambar 4.2. Ketuntasan Hasil Belajar Matematika Siklus I……………….Gambar 4.1. Ketuntasan Hasil Belajar Matematika Kondisi Awal ……….Rencana Prosedur Penelitian …………………………………..
Kerangka Berpikir……………………………………………... Gambar 3.
Hal Gambar 2.
76