PENINGKATAN TANGGUNGJAWAB BELAJAR PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN MELALUI MODEL PEMBELAJARAN Peningkatan Tanggungjawab Belajar Pendidikan Kewarganegaraan Melalui Model Pembelajaran Jigsaw Pada Siswa Kelas V Semester I Sd Negeri I Gosono Kecamatan Wonose

PENINGKATAN TANGGUNGJAWAB BELAJAR PENDIDIKAN
KEWARGANEGARAAN MELALUI MODEL PEMBELAJARAN
JIGSAW PADA SISWA KELAS V SEMESTER I SD NEGERI I
GOSONO KECAMATAN WONOSEGORO KABUPATEN
BOYOLALI TAHUN 2012/2013

SKRIPSI
Untuk memenuhi sebagai persyaratan
Guna mencapai derajat
Sarjana S – 1

Diajukan Oleh:
SUKAMTI
A.54DO90026

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2012

MOTTO

﴾‫﴿اﻠﺤﺪﯿث‬

‫ﻄﻟﺐ اﻟﻌﻟﻢ ﻓﺮﯿﻀﺔ ﻋﻟﻰ ﻜﻞ ﻤﺴﻟم ﻮﻤﺴﻠﻤﺎت‬

“Mencari ilmu adalah kewajiban bagi setiap muslim laki-laki dan muslim
perempuan” (HR. Syaikhoni)

v

PERSEMBAHAN

Kupersembahkan kepada :
1. Bapak dan Ibu yang terhormat
2. Suami tercinta dan anakku tersayang
3. Teman-teman seperjuangan

vi

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Wr.Wb.
Sesungguhnya tiada kata yang pantas diucapkan selain puji syukur bagi
Allah Swt. Rabba semesta alam yang memberikan kekuatan dan kemudahan
kepada penulis untuk menyelesaikan skripsi ini dengan segala keterbatasan dan
kekurangan.
Pada kesempatan ini pula secara khusus penulis ingin menyampaikan
terima kasih sebesar-besarnya kepada yang terhormat:
1. Bp. Drs. Sofyan Anif, M.Si, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhamadiyah Surakarta, yang telah memberi izin
kepada penulis untuk mengadakan penelitian.
2. Ibu Nining Setyaningsih, M.Si selaku Wakil Dekan I Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Muhamadiyah Surakarta yang telah membantu
dalam mengurus perizinan kepada penulis untuk mengadakan penelitian.
3. Bapak Drs. Sutan Syahrir Zabda, M.Hum, selaku Pembimbing I dan Ketua
Pengelola PSKGJ sekaligus Ketua Jurusan PGSD beserta staf yang telah
memberikan bimbingan dan pengarahan maupun kesempatan kepada penulis
untuk menyelesaikan skripsi ini dengan baik.
4. Bapak Drs. M. Yahya, M.Si, selaku pembimbing II yang telah memberikan
bimbingan dan pengarahan kepada penulis hingga terselesaikannya skripsi ini.

vii

5. Bapak Drs. M. A Choir, SH.MH. selaku penguji III yang telah memberikan
saran dan masukan untuk perbaikan.
6. Bapak/Ibu Dosen Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas
Muhammadiyah Surakarta yang telah rela dan ikhlas memberikan yang
bermanfaat, sehingga penulis dapat mencapai gelar S-1.
7. Bapak Kepala Sekolah dan Keluarga besar SD Negeri Gasono Wonosegoro
Boyolali yang telah memberikan izin dan kesempatan serta membantu dalam
pelaksanaan penelitian.
8. Semua pihak yang tidak mungkin disebutkan satu persatu yang telah
membantu dalam menyelesaikan skripsi ini.
Semoga mendapat balasan dari Allah Swt.
Dengan demikian skripsi ini, penulis menyadari keterbatasan dan kemampuan
yang penulis miliki. Oleh karena itu saran dan kritik yang bersifat membangun
sangat penulis harapkan demi kesempurnaan skripsi ini. Semoga skripsi ini
bermanfaat bagi pembaca. Amin.
Wassalamu’alaikum Wr.Wb.

Surakarta,

Agustus 2012

Penulis

viii

DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL………………………………………………

i

HALAMAN PERSETUJUAN…………………………………….

ii

HALAMAN PENGESAHAN……………………………………..

iii

HALAMAN PERNYATAAN…………………………………….

iv

HALAMAN MOTTO……………………………………………...

v

HALAMAN PERSEMBAHAN…………………………………..

vi

KATA PENGANTAR……………………………………………..

vii

DAFTAR ISI………………………………………………………

ix

DAFTAR TABEL…………………………………………………

xii

DAFTAR GAMBAR………………………………………………

xiii

DAFTAR LAMPIRAN……………………………………………

xiv

ABSTRAK…………………………………………………………

xv

BAB I

PENDAHULUAN ……………………………………..

1

A. Latar Belakang Masalah…………………………….

1

B. Perumusan Masalah………………………………..

5

C. Tujuan Penelitian……………………………………

5

D. Manfaat Penelitian………………………………….

5

BAB II LANDASAN TEORI.......................................................

7

A. Kajian Teori ……………………………………......

6

ix

Halaman
1. Tanggungjawab Belajar PKn..... .....…….............

7

a. Isi Kurikulum PKn..........................................

7

b. Pembelajaran PKn...........................................

19

c. Model Pembelajaran.......................................

22

d. Hakekat Belajar PKn......................................

26

e. Tanggungjawab Dalam belajar PKn...............

28

2. Model Pembelajaran Jiqsaw.................................

29

3. Peran Model Pembelajaran

Jiqsaw Dalam

Meningkatkan Tanggungjawab dalam Belajar
PKn.......................................................................

35

B. Penelitian Yang Relevan…………………………….

37

C. Kerangka Berpikir ...………………………………..

37

D. Hipotesis………….………………………………. ..

39

BAB III METODE PENELITIAN ………………………………

40

A. Setting Penelitian……………………………………

40

B. Subjek Penelitian …………………………………...

40

C. Prosedur Penelitian………………………………….

41

D. Jenis Data…………… ……………………………

46

E. Teknik Pengumpulan Data …....................................

46

F. Instrumen Penelitian...................................................

47

x

Halaman
G. Indikator Pencapaian ………………………………

48

HASIL DAN PEMBAHASAN ……..............................

49

A. Deskripsi Latar Penelitian…………………………..

49

B. Refleksi Awal…… ………………………………...

54

C. Analisis Pencarian Fakta……………………………

56

D. Deskripsi Penelitian Siklus…………………………

60

E. Pembahasan………………………………………...

73

F. Keterbatasan Penelitian……………………………..

77

KESIMPULAN DAN SARAN ………………………..

78

A. Kesimpulan…………………………………………

78

B. Implikasi……………………………………………

78

C. Saran………………………………………………..

79

DAFTAR PUSTAKA……………………………………………..

80

DAFTAR LAMPIRAN …………………………………………...

82

BAB IV

BAB V

xi

DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel I

Tanggungjawab Siswa Kelas V Sebelum Pelaksanaan
Model Pembelajaran Jiqsaw...............................................

51

Rekapitulasi Tanggungjawab Siswa Kelas V Sebelum
Pelaksanaan Model Pembelajaran Jiqsaw...........................

52

Prosentase Tanggungjawab Siswa Kelas V Sebelum
Pelaksanaan Model Pembelajaran Jiqsaw...........................

52

Tabel IV :

Tanggungjawab Siswa Kelas V Siklus I ............................

62

Tabel V :

Rekapitulasi Tanggungjawab Siswa Kelas V Siklus I .......

63

Tabel VI :

Prosentase Tanggungjawab Siswa Kelas V Siklus I ..........

63

Tabel VII :

Tanggungjawab Siswa Kelas V Siklus II............................

68

Tabel VIII :

Rekapitulasi Tanggungjawab Siswa Kelas V Siklus II.......

69

Tabel IX :

Prosentase Tanggungjawab Siswa Kelas V Siklus II.........

69

Tabel II

:

:

Tabel III :

xii

DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1

: Skema Kerangka Berpikir ………………………

38

Gambar 2

: Skema Penelitian.............. ………………………

41

Gambar 3

: Grafik Klasifikasi Tanggungjawab Siswa Pra
Siklus.....................................................................

53

: Grafik Klasifikasi Tanggungjawab Siswa Siklus
I ............................................................................

64

: Grafik Klasifikasi Tanggungjawab Siswa Siklus
II............................................................................

70

: Grafik Perbandingan Klasifikasi Tanggungjawab
Siswa antara Konsidi Awal, Siklus I dan Siklus
II............................................................................

76

Gambar 4

Gambar 5

Gambar 6

xiii

DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 :

Daftar Nama Siswa Kelas V SDN I Gosono
Wonosegoro Boyolali...........................................

82

Lampiran 2 :

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I........

83

Lampiran 3 :

Lembar Kerja Siswa Siklus I................................

87

Lampiran 4 :

Observasi Aspek Afektif Dalam Pembelajaran
Siklus I Siswa Kelas V SDN I Gosono
Kecamatan Wonosegoro Kabupaten Boyolali......

88

Lampiran 5 :

Tanggungjawab Siswa Kelas V Siklus I...............

89

Lampiran 6 :

Observasi
Aspek
Psikomotorik
Dalam
Pembelajaran Siklus I Siswa Kelas V SDN I
Gosono Kecamatan Wonosegoro Kabupaten
Boyolali ................................................................

90

Lembar Observasi Guru Dalam Pembelajaran
Siklus I..................................................................

91

Lampiran 8 :

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II.......

94

Lampiran 9 :

Lembar Kerja Siswa Siklus II..............................

98

Lampiran 10 :

Observasi Aspek Afektif Dalam Pembelajaran
Siswa Kelas V SDN I Gosono Kecamatan
Wonosegoro Kabupaten Boyolali Siklus II .........

99

Lampiran 11 :

Tanggungjawab Siswa Kelas V Siklus II..............

100

Lampiran 12 :

Observasi
Aspek
Psikomotorik
Dalam
Pembelajaran Siswa Kelas V SDN I Gosono
Kecamatan Wonosegoro Kabupaten Boyolali
Siklus II ................................................................

101

Lembar Observasi Guru Dalam Pembelajaran
Siklus II.................................................................

102

Lampiran 7 :

Lampiran 13 :

xiv

PENINGKATAN TANGGUNGJAWAB BELAJAR PENDIDIKAN
KEWARGANEGARAAN MELALUI MODEL PEMBELAJARAN
JIGSAW PADA SISWA KELAS V SEMESTER I SD NEGERI I
GOSONO KECAMATAN WONOSEGORO KABUPATEN
BOYOLALI TAHUN 2012/2013
SUKAMTI, Program Studi PGSD, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2012.
ABSTRAKS
Tujuan penelitian tindakan kelas ini adalah untuk meningkatkan
tanggungjawab belajar PKn melalui model pembelajaran jigsaw pada Siswa Kelas V
Semester I SD Negeri I Gosono Kecamatan Wonosegoro Kabupaten Boyolali Tahun
2012/2013.
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas yang dilakukan
sebanyak 2 siklus. Tiap siklus terdiri dari empat tahapan yaitu perencanaan,
pelaksanaan, observasi dan refleksi. Teknik pengumpulan data yang digunakan
adalah tes, observasi, dokumentasi, dan catatan lapangan. Analisis data yang
digunakan adalah analisis komparatif dan analisis kritis.
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan maka dapat disimpulkan,
bahwa melalui model pembelajaran jigsaw dapat meningkatkan tanggungjawab
belajar PKn pada Siswa Kelas V SD Negeri I Gosono Kecamatan Wonosegoro
Kabupaten Boyolali Tahun Pelajaran 2012/2013 hal ini ditunjukkan dari
tanggungjawab siswa dalam proses pembelajaran sebelum penelitian hanya 3 siswa
(15%) yang dalam mengikuti materi NKRI, kemudian peneliti menerapkan model
pembelajaran jiqsaw dalam proses pembelajaran tanggungjawab siswa meningkat
menjadi 11 siswa (55%). Kemudian peneliti mengadakan revisi dan evaluasi lagi,
peneliti melaksanakan siklus II dan didapatkan 18 siswa (90%) tanggungjawab
dalam proses pembelajaran PKn materi NKRI.
Kata kunci: Tanggungjawab, model pembelajaran jigsaw

xv