PENINGKATAN KEAKTIFAN BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARANMATEMATIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN TEAM ASSISTED Peningkatan Keaktifan Belajar Siswa Dalam Pembelajaran Matematika Melalui Model Pembelajaran Team Assisted Individualization (Tai) Di Kelas IV Semest
AKTIFAN BELAJAR SISWA DALAM PE
PENINGKATAN KEA
PEMBELAJARAN
ELALUI MODEL PEMBELAJARAN TEA
MATEMATIKA ME
EAM ASSISTED
UALIZATION (TAI) DI KELAS IV SEMEST
INDIVIDUA
STER I
DN
NEGERI PAKEM 02 SUKOLILO PATII
SD
TAHUN PELAJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
U
Guna mencapai derajat
Sarjana S-I
rogram Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasarr
Prog
Oleh :
PUJI UTAMI
NIM. A54E090101
LTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIK
IKAN
FAKULT
ERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKART
RTA
UNIVER
2012
i
ii
iii
iv
MOTTO
Kebahagiaan dapat dikatakan tercapai apabila apa yang Anda pikirkan, apa yang
Anda katakan, dan apa yang Anda lakukan dapat bersatu dalam harmoni
(Mahatma Gandhi)
Hidup adalah perjuangan tanpa henti-henti, ikhtiar dan disertai doa insyaAllah
dibalik semua cobaan dan ujian hidup ada jalan-Nya. (Penulis)
“Sesungguhnya sesudahnya kesulitan ada kemudahan”
(Q.S. Al Insyirah : 6)
v
PERSEMBAHAN
Dengan rahmat Allah SWT saya persembahkan karya ini kepada :
1. Bapak dan ibu yang tanpa henti selalu memberikan doanya untuk keberhasilan
anaknya.
2. Suami tercinta yang selalu memberi semangat dan dorongan untuk
terselesaikannya skripsi ini.
3. Anak-anakku Syifa Laily Ramadhani dan Syifano Rizky Ramadhan yang
menjadi motivator terbaikku.
4. Almamaterku Universitas Muhammadiyah Surakarta.
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum wr.wb.
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, karena atas rahmat
dan hidayah-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Skripsi ini disusun untuk
melengkapi sebagian dari syarat guna memperoleh gelar sarjana pendidikan S-1
Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Banyak hambatan yang menimbulkan kesulitan dalam penyelesaian skripsi
ini. Namun berkat bantuan dari berbagai pihak, akhirnya kesulitan-kesulitan yang
ada dapat teratasi. Untuk itu penulis mengucapkan terima kasih kepada :
1. Drs. H. Sofyan Anif, M.Si., Dekan FKIP Universitas Muhammadiyah
Surakarta.
2. Drs. Sutan Syahrir Zabda, MH., selaku Ketua Program dan Staf PSKGJ-PGSD
FKIP UMS serta pembimbing I yang telah sabar memberikan bimbingan,
arahan, saran maupun dorongan yang sangat berarti bagi penulis.
3. Drs. M. Yahya, M.Si., selaku pembimbing II yang telah meluangkan waktu
dan tenaganya, serta pikirannya untuk mengarahkan dan membimbing penulis
dengan sabar dan bijaksana.
4. Dinas Pendidikan Kabupaten Pati yang telah memberi ijin untuk menempuh
kuliah di Universitas Muhammadiyah Surakarta.
vii
5. Bapak/Ibu dosen Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas
Muhammadiyah Surakarta.
6. Kepala Sekolah dan guru-guru SD Negeri Pakem 02 yang telah bekerja sama
dengan baik dengan penulis.
7. Teman-teman satu almamater dan semua pihak yang telah membantu
terselesaikannya karya ini yang tidak bisa disebutkan satu per satu.
Penulis berharap skripsi ini dapat bermanfaat serta menjadi jembatan bagi
penulisan selanjutnya. Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini
masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu, kritik dan saran yang sifatnya
membangun sangat penulis harapkan.
Wassalamu’alaikum wr.wb.
Surakarta, .............................
Puji Utami
NIM. A54E090101
viii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL...........................................................................................
i
PERSETUJUAN .................................................................................................
ii
PENGESAHAN ................................................................................................. iii
PERNYATAAN.................................................................................................. iv
MOTTO .............................................................................................................
v
PERSEMBAHAN ............................................................................................... vi
KATA PENGANTAR ....................................................................................... viii
DAFTAR ISI ...................................................................................................... ix
DAFTAR TABEL............................................................................................... xii
DAFTAR GAMBAR ......................................................................................... xiii
DAFTAR LAMPIRAN....................................................................................... xiv
ABSTRAK .......................................................................................................... xv
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah .................................................................
1
B. Perumusan Masalah .......................................................................
4
C. Tujuan Masalah...............................................................................
5
D. Manfaat Penelitian .........................................................................
5
BAB II LANDASAN TEORI
A. Kajian Teori ...................................................................................
7
1. Keaktifan Belajar Siswa dalam Pembelajaran Matematika ......
7
2. Model Pembelajaran Team Assisted Individualization (TAI)... 19
ix
3. Peningkatan Keaktifan Belajar Siswa dalam Pembelajaran
Matematika melalui Model Pembelajaran TAI......................... 24
B. Kajian Penelitian yang Relevan ..................................................... 25
C. Kerangka Berpikir .......................................................................... 26
D. Hipotesis Tindakan ........................................................................ 27
BAB III METODE PENELITIAN
A. Setting Penelitian ........................................................................... 28
B. Subyek Penelitian .......................................................................... 28
C. Prosedur Penelitian ........................................................................ 28
D. Jenis dan Sumber Data ................................................................... 34
E. Pengumpulan Data ......................................................................... 35
F. Instrumen Penelitian ....................................................................... 36
G. Indikator Pencapaian ...................................................................... 38
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Latar Penelitian .............................................................. 39
1. Letak Geografis......................................................................... 39
2. Profil Sekolah .......................................................................... 39
3. Visi dan Misi Sekolah............................................................... 40
4. Sarana dan Prasarana ............................................................... 40
5. Keadaan Siswa ......................................................................... 42
6. Keadaan Guru .......................................................................... 43
B. Refleksi Awal ................................................................................ 43
C. Deskripsi Penelitian Siklus ............................................................ 46
1. Deskripsi Siklus I...................................................................... 46
x
a. Perencanaan Tindakan ....................................................... 46
b. Pelaksanaan Tindakan ........................................................ 48
c. Observasi ............................................................................ 51
d. Refleksi .............................................................................. 52
e. Hasil Pelaksanaan Tindakan .............................................. 53
2. Deskripsi Siklus II .................................................................... 56
a. Perencanaan Tindakan ....................................................... 56
b. Pelaksanaan Tindakan ........................................................ 58
c. Observasi ............................................................................ 62
d. Refleksi .............................................................................. 62
e. Hasil Pelaksanaan Tindakan .............................................. 63
D. Pembahasan ................................................................................... 65
BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan .................................................................................... 68
B. Implikasi ........................................................................................ 68
C. Saran .............................................................................................. 69
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................ 71
LAMPIRAN-LAMPIRAN
xi
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Kriteria Penilaian Model TAI ............................................................... 24
Tabel 2. Persamaan dan Perbedaan Variabel Penelitian ................................... 26
Tabel 3. Kisi-kisi Angket Keaktifan Belajar Siswa ........................................... 37
Tabel 4. Skala Penilaian Angket ......................................................................... 37
Tabel 5. Kondisi Ruangan/Lahan........................................................................ 41
Tabel 6. Kondisi Perabot Ruang Kelas .............................................................. 41
Tabel 7. Kondisi Perabot Ruangan Kantor ........................................................ 42
Tabel 8. Jumlah Siswa Tiap Kelas ..................................................................... 42
Tabel 9. Daftar Kriteria Prosentase Keaktifan Siswa Awal ............................... 44
Tabel 10. Frekuensi Prosentase Keaktifan Awal Siswa...................................... 45
Tabel 11. Kriteria Prosentase Keaktifan Siswa Siklus I ..................................... 54
Tabel 12. Frekuensi Prosentase Keaktifan Siswa Siklus I .................................. 55
Tabel 13. Kriteria Prosentase Keaktifan Siswa Siklus II .................................... 64
Tabel 14. Frekuensi Prosentase Keaktifan Siswa Siklus II................................. 64
Tabel 15. Daftar Prosentase Keaktifan Siswa Sebelum dan Sesudah Tindakan
xii
66
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Kerangka Berpikir ............................................................................ 26
Gambar 2. Siklus PTK ....................................................................................... 29
Gambar 3. Grafik Prosentase Keaktifan Belajar Siswa Awal ........................... 45
Gambar 4. Grafik Prosentase Keaktifan Belajar Siswa Siklus I ........................ 55
Gambar 5. Grafik Prosentase Keaktifan Belajar Siswa Siklus II....................... 65
Gambar 6. Grafik Prosentase Peningkatan Keaktifan Siswa melalui Model
Pembelajaran TAI ............................................................................ 67
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Data Siswa Kelas IV SD Negeri Pakem 02..................................... 72
Lampiran 2 Angket Keaktifan Belajar pada Pelajaran Matematika Pra Siklus . 73
Lampiran 3 Angket Keaktifan Belajar pada Pelajaran Matematika Siklus I ...... 74
Lampiran 4 Angket Keaktifan Belajar pada Pelajaran Matematika Siklus II ..... 75
Lampiran 5 RPP Siklus I..................................................................................... 76
Lampiran 6 Pedoman Observasi Siklus I ............................................................ 84
Lampiran 7 RPP Siklus II ................................................................................... 86
Lampiran 8 Pedoman Observasi Siklus II........................................................... 91
Lampiran 9 Dokumentasi Foto ........................................................................... 93
Lampiran 10 Surat Ijin Riset .............................................................................. 96
Lampiran 11 Surat Tanda Bukti Penelitian......................................................... 97
Lampiran 12 Jadwal Bimbingan ........................................................................ 98
xiv
ABSTRAK
PENINGKATAN KEAKTIFAN BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN
MATEMATIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN TEAM ASSISTED
INDIVIDUALIZATION (TAI) DI KELAS IV SEMESTER I
SD NEGERI PAKEM 02 SUKOLILO PATI
TAHUN PELAJARAN 2012/2013
Puji Utami, A54E090101, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta,
2012, 71 Halaman.
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan keaktifan belajar siswa dalam
pembelajaran matematika melalui model pembelajaran Team Assisted
Individualization (TAI). Subyek penelitian adalah siswa kelas IV SD Negeri
Pakem 02 yang berjumlah 17 siswa. Sumber data dalam penelitian ini adalah
siswa dan guru. Bentuk penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK).
Penelitian tindakan kelas yang terdiri dari perencanaan, tindakan, observasi,
refleksi dan evaluasi dengan menggunakan model pembelajaran Team Assisted
Individualization (TAI) yang dilaksanakan dalam 2 siklus. Hasil penelitian
menunjukkan adanya peningkatan keaktifan belajar siswa dalam pembelajaran
matematika. Adapun peningkatan hasil dapat dilihat dari prosentase keaktifan
siswa dalam pembelajaran matematika dari siklus I dan siklus II. Pada siklus I
prosentase keaktifan siswa sebesar 71% atau 12 siswa yang aktif dan pada siklus
II sebesar 88% atau 15 siswa yang aktif. Hal ini membuktikan bahwa dengan
penerapan model pembelajaran Team Assisted Individualization (TAI) dapat
meningkatkan keaktifan belajar siswa dalam pembelajaran matematika.
Kata Kunci
:
keaktifan belajar siswa, model pembelajaran team assisted individualization
(TAI)
xv
PENINGKATAN KEA
PEMBELAJARAN
ELALUI MODEL PEMBELAJARAN TEA
MATEMATIKA ME
EAM ASSISTED
UALIZATION (TAI) DI KELAS IV SEMEST
INDIVIDUA
STER I
DN
NEGERI PAKEM 02 SUKOLILO PATII
SD
TAHUN PELAJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
U
Guna mencapai derajat
Sarjana S-I
rogram Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasarr
Prog
Oleh :
PUJI UTAMI
NIM. A54E090101
LTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIK
IKAN
FAKULT
ERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKART
RTA
UNIVER
2012
i
ii
iii
iv
MOTTO
Kebahagiaan dapat dikatakan tercapai apabila apa yang Anda pikirkan, apa yang
Anda katakan, dan apa yang Anda lakukan dapat bersatu dalam harmoni
(Mahatma Gandhi)
Hidup adalah perjuangan tanpa henti-henti, ikhtiar dan disertai doa insyaAllah
dibalik semua cobaan dan ujian hidup ada jalan-Nya. (Penulis)
“Sesungguhnya sesudahnya kesulitan ada kemudahan”
(Q.S. Al Insyirah : 6)
v
PERSEMBAHAN
Dengan rahmat Allah SWT saya persembahkan karya ini kepada :
1. Bapak dan ibu yang tanpa henti selalu memberikan doanya untuk keberhasilan
anaknya.
2. Suami tercinta yang selalu memberi semangat dan dorongan untuk
terselesaikannya skripsi ini.
3. Anak-anakku Syifa Laily Ramadhani dan Syifano Rizky Ramadhan yang
menjadi motivator terbaikku.
4. Almamaterku Universitas Muhammadiyah Surakarta.
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum wr.wb.
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, karena atas rahmat
dan hidayah-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Skripsi ini disusun untuk
melengkapi sebagian dari syarat guna memperoleh gelar sarjana pendidikan S-1
Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Banyak hambatan yang menimbulkan kesulitan dalam penyelesaian skripsi
ini. Namun berkat bantuan dari berbagai pihak, akhirnya kesulitan-kesulitan yang
ada dapat teratasi. Untuk itu penulis mengucapkan terima kasih kepada :
1. Drs. H. Sofyan Anif, M.Si., Dekan FKIP Universitas Muhammadiyah
Surakarta.
2. Drs. Sutan Syahrir Zabda, MH., selaku Ketua Program dan Staf PSKGJ-PGSD
FKIP UMS serta pembimbing I yang telah sabar memberikan bimbingan,
arahan, saran maupun dorongan yang sangat berarti bagi penulis.
3. Drs. M. Yahya, M.Si., selaku pembimbing II yang telah meluangkan waktu
dan tenaganya, serta pikirannya untuk mengarahkan dan membimbing penulis
dengan sabar dan bijaksana.
4. Dinas Pendidikan Kabupaten Pati yang telah memberi ijin untuk menempuh
kuliah di Universitas Muhammadiyah Surakarta.
vii
5. Bapak/Ibu dosen Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas
Muhammadiyah Surakarta.
6. Kepala Sekolah dan guru-guru SD Negeri Pakem 02 yang telah bekerja sama
dengan baik dengan penulis.
7. Teman-teman satu almamater dan semua pihak yang telah membantu
terselesaikannya karya ini yang tidak bisa disebutkan satu per satu.
Penulis berharap skripsi ini dapat bermanfaat serta menjadi jembatan bagi
penulisan selanjutnya. Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini
masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu, kritik dan saran yang sifatnya
membangun sangat penulis harapkan.
Wassalamu’alaikum wr.wb.
Surakarta, .............................
Puji Utami
NIM. A54E090101
viii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL...........................................................................................
i
PERSETUJUAN .................................................................................................
ii
PENGESAHAN ................................................................................................. iii
PERNYATAAN.................................................................................................. iv
MOTTO .............................................................................................................
v
PERSEMBAHAN ............................................................................................... vi
KATA PENGANTAR ....................................................................................... viii
DAFTAR ISI ...................................................................................................... ix
DAFTAR TABEL............................................................................................... xii
DAFTAR GAMBAR ......................................................................................... xiii
DAFTAR LAMPIRAN....................................................................................... xiv
ABSTRAK .......................................................................................................... xv
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah .................................................................
1
B. Perumusan Masalah .......................................................................
4
C. Tujuan Masalah...............................................................................
5
D. Manfaat Penelitian .........................................................................
5
BAB II LANDASAN TEORI
A. Kajian Teori ...................................................................................
7
1. Keaktifan Belajar Siswa dalam Pembelajaran Matematika ......
7
2. Model Pembelajaran Team Assisted Individualization (TAI)... 19
ix
3. Peningkatan Keaktifan Belajar Siswa dalam Pembelajaran
Matematika melalui Model Pembelajaran TAI......................... 24
B. Kajian Penelitian yang Relevan ..................................................... 25
C. Kerangka Berpikir .......................................................................... 26
D. Hipotesis Tindakan ........................................................................ 27
BAB III METODE PENELITIAN
A. Setting Penelitian ........................................................................... 28
B. Subyek Penelitian .......................................................................... 28
C. Prosedur Penelitian ........................................................................ 28
D. Jenis dan Sumber Data ................................................................... 34
E. Pengumpulan Data ......................................................................... 35
F. Instrumen Penelitian ....................................................................... 36
G. Indikator Pencapaian ...................................................................... 38
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Latar Penelitian .............................................................. 39
1. Letak Geografis......................................................................... 39
2. Profil Sekolah .......................................................................... 39
3. Visi dan Misi Sekolah............................................................... 40
4. Sarana dan Prasarana ............................................................... 40
5. Keadaan Siswa ......................................................................... 42
6. Keadaan Guru .......................................................................... 43
B. Refleksi Awal ................................................................................ 43
C. Deskripsi Penelitian Siklus ............................................................ 46
1. Deskripsi Siklus I...................................................................... 46
x
a. Perencanaan Tindakan ....................................................... 46
b. Pelaksanaan Tindakan ........................................................ 48
c. Observasi ............................................................................ 51
d. Refleksi .............................................................................. 52
e. Hasil Pelaksanaan Tindakan .............................................. 53
2. Deskripsi Siklus II .................................................................... 56
a. Perencanaan Tindakan ....................................................... 56
b. Pelaksanaan Tindakan ........................................................ 58
c. Observasi ............................................................................ 62
d. Refleksi .............................................................................. 62
e. Hasil Pelaksanaan Tindakan .............................................. 63
D. Pembahasan ................................................................................... 65
BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan .................................................................................... 68
B. Implikasi ........................................................................................ 68
C. Saran .............................................................................................. 69
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................ 71
LAMPIRAN-LAMPIRAN
xi
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Kriteria Penilaian Model TAI ............................................................... 24
Tabel 2. Persamaan dan Perbedaan Variabel Penelitian ................................... 26
Tabel 3. Kisi-kisi Angket Keaktifan Belajar Siswa ........................................... 37
Tabel 4. Skala Penilaian Angket ......................................................................... 37
Tabel 5. Kondisi Ruangan/Lahan........................................................................ 41
Tabel 6. Kondisi Perabot Ruang Kelas .............................................................. 41
Tabel 7. Kondisi Perabot Ruangan Kantor ........................................................ 42
Tabel 8. Jumlah Siswa Tiap Kelas ..................................................................... 42
Tabel 9. Daftar Kriteria Prosentase Keaktifan Siswa Awal ............................... 44
Tabel 10. Frekuensi Prosentase Keaktifan Awal Siswa...................................... 45
Tabel 11. Kriteria Prosentase Keaktifan Siswa Siklus I ..................................... 54
Tabel 12. Frekuensi Prosentase Keaktifan Siswa Siklus I .................................. 55
Tabel 13. Kriteria Prosentase Keaktifan Siswa Siklus II .................................... 64
Tabel 14. Frekuensi Prosentase Keaktifan Siswa Siklus II................................. 64
Tabel 15. Daftar Prosentase Keaktifan Siswa Sebelum dan Sesudah Tindakan
xii
66
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Kerangka Berpikir ............................................................................ 26
Gambar 2. Siklus PTK ....................................................................................... 29
Gambar 3. Grafik Prosentase Keaktifan Belajar Siswa Awal ........................... 45
Gambar 4. Grafik Prosentase Keaktifan Belajar Siswa Siklus I ........................ 55
Gambar 5. Grafik Prosentase Keaktifan Belajar Siswa Siklus II....................... 65
Gambar 6. Grafik Prosentase Peningkatan Keaktifan Siswa melalui Model
Pembelajaran TAI ............................................................................ 67
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Data Siswa Kelas IV SD Negeri Pakem 02..................................... 72
Lampiran 2 Angket Keaktifan Belajar pada Pelajaran Matematika Pra Siklus . 73
Lampiran 3 Angket Keaktifan Belajar pada Pelajaran Matematika Siklus I ...... 74
Lampiran 4 Angket Keaktifan Belajar pada Pelajaran Matematika Siklus II ..... 75
Lampiran 5 RPP Siklus I..................................................................................... 76
Lampiran 6 Pedoman Observasi Siklus I ............................................................ 84
Lampiran 7 RPP Siklus II ................................................................................... 86
Lampiran 8 Pedoman Observasi Siklus II........................................................... 91
Lampiran 9 Dokumentasi Foto ........................................................................... 93
Lampiran 10 Surat Ijin Riset .............................................................................. 96
Lampiran 11 Surat Tanda Bukti Penelitian......................................................... 97
Lampiran 12 Jadwal Bimbingan ........................................................................ 98
xiv
ABSTRAK
PENINGKATAN KEAKTIFAN BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN
MATEMATIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN TEAM ASSISTED
INDIVIDUALIZATION (TAI) DI KELAS IV SEMESTER I
SD NEGERI PAKEM 02 SUKOLILO PATI
TAHUN PELAJARAN 2012/2013
Puji Utami, A54E090101, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta,
2012, 71 Halaman.
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan keaktifan belajar siswa dalam
pembelajaran matematika melalui model pembelajaran Team Assisted
Individualization (TAI). Subyek penelitian adalah siswa kelas IV SD Negeri
Pakem 02 yang berjumlah 17 siswa. Sumber data dalam penelitian ini adalah
siswa dan guru. Bentuk penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK).
Penelitian tindakan kelas yang terdiri dari perencanaan, tindakan, observasi,
refleksi dan evaluasi dengan menggunakan model pembelajaran Team Assisted
Individualization (TAI) yang dilaksanakan dalam 2 siklus. Hasil penelitian
menunjukkan adanya peningkatan keaktifan belajar siswa dalam pembelajaran
matematika. Adapun peningkatan hasil dapat dilihat dari prosentase keaktifan
siswa dalam pembelajaran matematika dari siklus I dan siklus II. Pada siklus I
prosentase keaktifan siswa sebesar 71% atau 12 siswa yang aktif dan pada siklus
II sebesar 88% atau 15 siswa yang aktif. Hal ini membuktikan bahwa dengan
penerapan model pembelajaran Team Assisted Individualization (TAI) dapat
meningkatkan keaktifan belajar siswa dalam pembelajaran matematika.
Kata Kunci
:
keaktifan belajar siswa, model pembelajaran team assisted individualization
(TAI)
xv