PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE QUICK Penerapan Pembelajaran Kooperatif Tipe Quick On The Draw Untuk Meningkatkan Keaktifan Dan Hasil Belajar Matematika (PTK di Kelas VIII Semester Genap SMP Negeri 3 Jatiyoso Tahun 2011/2012).
PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE QUICK
ON THE DRAW UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN
DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA
(PTK di Kelas VIII Semester Genap SMP Negeri 3 Jatiyoso Tahun 2011/2012)
Skripsi
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1
FKIP Matematika
Disusun oleh:
ANDRI WAHYU WIBOWO
A 410 080 264
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2012
i
28 Juni 2012
28 Juni 2012
ii
iii
iv
MOTTO
“Sesungguhnya Alah tidak akan mengubah keadaan suatu kaum sehinggga
mereka mengubah keadaan yang ada pada diri mereka sendiri”
(Terjemahan QS Ar Ra’d: 11)
“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan”
(Terjemahan Qs. Al-Insyirah: 6)
Mengakui kekurangan diri adalah tenaga untuk kesempurnaan dan terus mengisi
kekurangan adalah keberanian yang luar biasa
(Hamka)
“Jangan sia-siakan waktu karena jika waktu telah berlalu sedetikpun tak akan
kembali”
(Penulis)
v
PERSEMBAHAN
Puji syukur Alhamdulillah hamba panjatkan atas rahmat, hidayah, dan
karunia Allah SWT dan sholawat serta salam hanya bagi nabi Muhammad SAW.
karya yang sederhana ini penulis persembahkan kepada:
Bapak dan Ibu Tercinta
Terima kasih atas kasih sayang yang telah diberikan dan tidak henti –
hentinya memanjatkan doa dalam setiap langkahku serta tetesan keringat
perjuangan dalam mendidik dengan penuh cinta tanpa mengenal lelah. Allah-lah
sebaik-baik pemberi balasan
Adikku Ima Riris Mulati
Yang selalu tersenyum manis yang telah mewarnai hari-hariku dengan penuh
keceriaan.
Keluarga Besar Mbah Sunarti
Terima kasih atas doa, dukungan serta motivasinya
Seseorang yanng selalu mengisi hari-hari ku dan selalu memotivasiku
Sahabat-sahabatku yang selalu mewarnai hari-hariku
Teman- temanku
Math F’08, terimakasih atas kebersamaan selama ini dan kalian akan
selalu ku ingat selamanya.
Penduduk kos Reza, yang selama ini telah banyak membantu dan terima kasih
atas kebersamaan kita selama ini.
Almamaterku: Universitas Muhammdiyah Surakarta.
Pembaca Budiman
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr.Wb.
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah
melimpahkan rahmat, hidayah dan karunia-Nya. Salam serta shalawat semoga
selalu tercurahkan kepada Nabi Muhammad SAW. Hanya dengan ridho Allah,
penulis dapat menyelesaikan penyusunan
skripsi
dengan
judul
“penerapan
pembelajaran kooperatif tipe quick on the draw (qd) untuk meningkatkan
keaktifan dan hasil belajar matematika”
Sekripsi ini disusun sebagai salah satu syarat untuk mendapatkan gelar
sarjana pendidikan S-1 Program Studi Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta
Selama penyusunan skripsi ini, penulis tidak terlepas dari bantuan,
bimbingan dari berbagai pihak. Pada kesempatan ini penulis mengucapkan
terimakasih banyak kepada:
1. Drs. Sofyan Anif, M.Si, selaku Dekan fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ijin untuk
mengadakan penelitian ini.
2. Dra. Sri Sutarni, M.Pd, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika
dan Pembimbing II yang telah memberikan kesempatan untuk menyelesaikan
skripsi ini dengan baik dan bimbingan serta dorongan dengan penuh kesabaran
sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
vii
viii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL....................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN .....................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN ......................................................................
iii
PERNYATAAN ...........................................................................................
iv
HALAMAN MOTTO ..................................................................................
v
HALAMAN PERSEMBAHAN ..................................................................
vi
KATA PENGANTAR .................................................................................
vii
DAFTAR ISI ................................................................................................
ix
DAFTAR TABEL ........................................................................................
xiii
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................
xiv
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................
xv
ABSTRAK ...................................................................................................
xvii
BAB I
BAB II
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ......................................................
1
B. Perumusan Masalah ............................................................
4
C. Tujuan Penelitian ................................................................
4
D. Manfaat Penelitian ..............................................................
5
E. Definisi Istilah .....................................................................
6
LANDASAN TEORI
A. Kajian Teori
1. Keaktifan Belajar Matematika
ix
a.
Hakikat Matematika ...............................................
8
b.
Hakikat Belajar .......................................................
9
c.
Hakikat Keaktifan ..................................................
10
d.
Faktor-faktor yang Mempengaruhi Belajar ............
12
2. Hasil belajar siswa
a.
Pengertian Hasil Belajar .........................................
14
b.
Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ..
15
3. Pembelajaran kooperatif tipe quick on the draw (qd)
a. Hakikat Pembelajaran ............................................
16
b. Hakikat Pembelajaran Kooperatif ..........................
16
c. Pembelajaran kooperatif tipe quick on the draw (qd)
17
4. Penerapan Pembelajaran kooperatif tipe quick on the
draw (qd) ........................................................................
20
B. Kajian Peneliti Yang Relevan ....................................................
26
C. Kerangka Berfikir.......................................................................
28
D. Hipotesis ....................................................................................
31
BAB III
METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian ....................................................................
32
B. Setting Penelitian
1. Tempat Penelitian ..........................................................
33
2. Waktu Penelitian ...........................................................
33
C. Subyek Penelitian .................................................................
34
D. Rancangan Penelitian ..........................................................
34
x
E. Metode Pengumpulan Data
1. Observasi ......................................................................
41
2. Tes ................................................................................
42
3. Catatan lapangan ..........................................................
42
4. Dokumentasi ..................................................................
42
F. Instrumen Penelitian
BAB IV
1. Pengembangan Instrumen ............................................
42
2. Validitas Isi Instrumen .................................................
44
G. Teknik Analisis Data ...........................................................
44
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Kondisi Awal .......................................................................
47
B. Hasil Tindakan Penelitian
1. Tindakan Kelas Putaran I ...............................................
48
2. Tindakan Kelas Putaran II.............................................
56
C. Deskripsi Data
1. Data Peningkatan Keaktifan Belajar siswa ...................
61
2. Data Peningkatan Hasil Belajar Siswa ..........................
64
D. Pembahasan Hasil Penelitian
BAB V
1. Pembahasan Dalam Putaran ........................................
65
2. Pembahasan Antar Putaran ..........................................
69
E. Proposisi Hasil Penelitian ...................................................
70
KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Kesimpulan ..........................................................................
xi
71
B. Implikasi ...............................................................................
74
C. Saran .....................................................................................
74
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................
77
LAMPIRAN .................................................................................................
79
xii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 4.1
Data Peningkatan Keaktifan Belajar Siswa ............................
63
Tabel 4.2
Data Peningkatan Hasil Belajar Siswa ..................................
64
xiii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1
Unsur-unsur Kubus dan Balok ............................................
20
Gambar 2.2
Luas Permukaan Kubus........................................................
22
Gambar 2.3
Volume Kubus .....................................................................
24
Gambar 2.4
Alur Kerangka Berfikir PTK ...............................................
30
Gambar 3.1
Siklus Pelaksanaan Penelitian ..............................................
36
Gambar 3.2
Langkah-langkah Analisis Data ...........................................
45
Gambar 4.1
Grafik peningkatan keaktifan belajar siswa .........................
63
Gambar 4.2
Grafik Peningkatan Hasil Belajar Siswa .............................
65
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1
Lembar Persetujuan Instrumen ............................................
80
Lampiran 2
Lembar Catatan Observasi Pendahuluan .............................
81
Lampiran 3
Lembar Catatan Observasi pendahuluan ..............................
82
Lampiran 4
Lembar Catatan Lapangan ...................................................
84
Lampiran 5
Lembar Catatan Lapangan putaran I ....................................
85
Lampiran 6
Lembar Catatan Lapangan Putaran II ..................................
87
Lampiran 7
Lembar Pedoman Observasi ................................................
89
Lampiran 8
Lembar Pedoman Observasi Pendahuluan ...........................
97
Lampiran 9
Lembar Pedoman Observasi PutaranI ..................................
105
Lampiran 10 Lembar Pedoman Observasi Putaran II................................
113
Lampiran 11 Lembar Tanggapan Guru Matematika .................................
121
Lampiran 12 Lembar Tanggapan Guru Matematika Setelah Tindakan ....
124
Lampiran 13 Lembar RPP Putaran I..........................................................
126
Lampiran 14 Lembar RPP Putaran II ........................................................
137
Lampiran 15 Set Soal Putaran I ................................................................
147
Lampiran 16 Soal Tes Putaran I ................................................................
153
Lampiran 17 Set Soal Pertemuan II ...........................................................
156
Lampiran 18 Soal Tes Pertemuan II ..........................................................
162
Lampiran 19 Data Siswa Kelas VIII A ......................................................
166
Lampiran 20 Daftar Kelompok Kelas VIII A ............................................
167
xv
Lampiran 21 Data Keaktifan Belajar Siswa Kelas VIII A ........................
168
Lampiran 22 Data Hasil Belajar Siswa Kelas VIII A ................................
176
Lampiran 23 Dokumentasi Penelitian .......................................................
178
Lampiran 24 Surat Permohonan Ijin Riset ................................................
183
Lampiran 25 Surat Keterangan Penelitian ...............................................
184
xvi
ABSTRAK
PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE QUICK ON THE
DRAW UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN
HASIL BELAJAR MATEMATIKA
(PTK di Kelas VIII Semester Genap SMP Negeri 3 Jatiyoso Tahun 2011/2012)
Andri Wahyu Wibowo, A 410080264, Program Studi Pendidikan Matematika,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta,
2012, 76 Halaman
Tujuan penelitian, untuk mendiskripsikan peningkatan keaktifan dan hasil
belajar matematika bangun ruang sisi datar (kubus dan balok) dengan penerapan
pembelajaran kooperatif tipe quick on the draw. Penelitian ini merupakan
penelitian tindakan kelas. Subyek penelitian yang dikenai tindakan yaitu siswa
kelas VIIIA SMP Negeri 3 Jatiyoso yang berjumlah 28 siswa. Metode
pengumpulan data dilakukan melalui observasi, tes, catatan lapangan, dan
dokumentasi. Untuk menjamin keabsahan data digunakan teknik triangulasi
penyidik. Hasil penelitian terdapat peningkatan keaktifan dan hasil belajar
matematika yang dapat dilihat dari meningkatnya indikator keaktifan dan hasil
belajar matematika meliputi:1) antusias menjawab pertanyaan dari guru sebelum
tindakan 39,28%, putaran I 60,71%, dan putaran II 77,77%, 2) antusias
mengajukan pertanyaan sebelum tindakan 10,71%, putaran I 21,42% dan putaran
II 40,74%, 3) antusias mengemukakan pendapat sebelum tindakan 7,14%, putaran
I 14,28%, dan putaran II 25,92%, 4) antusias mempresentasikan hasil pekerjaan
sebelum tindakan 14,28%, putaran I 25%, dan putaran II 44,44%, 5) Nilai ≥ KKM
sebelum tindakan 71,42%, putaran I 82,14%, dan putaran II 92,59%. Kesimpulan
dari penelitian ini adalah penerapan pembelajaran kooperatif tipe quick on the
draw dapat meningkatkan keaktifan dan hasil belajar matematika.
Kata kunci : keaktifan, hasil belajar, Quick, Draw
xvii
ON THE DRAW UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN
DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA
(PTK di Kelas VIII Semester Genap SMP Negeri 3 Jatiyoso Tahun 2011/2012)
Skripsi
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1
FKIP Matematika
Disusun oleh:
ANDRI WAHYU WIBOWO
A 410 080 264
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2012
i
28 Juni 2012
28 Juni 2012
ii
iii
iv
MOTTO
“Sesungguhnya Alah tidak akan mengubah keadaan suatu kaum sehinggga
mereka mengubah keadaan yang ada pada diri mereka sendiri”
(Terjemahan QS Ar Ra’d: 11)
“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan”
(Terjemahan Qs. Al-Insyirah: 6)
Mengakui kekurangan diri adalah tenaga untuk kesempurnaan dan terus mengisi
kekurangan adalah keberanian yang luar biasa
(Hamka)
“Jangan sia-siakan waktu karena jika waktu telah berlalu sedetikpun tak akan
kembali”
(Penulis)
v
PERSEMBAHAN
Puji syukur Alhamdulillah hamba panjatkan atas rahmat, hidayah, dan
karunia Allah SWT dan sholawat serta salam hanya bagi nabi Muhammad SAW.
karya yang sederhana ini penulis persembahkan kepada:
Bapak dan Ibu Tercinta
Terima kasih atas kasih sayang yang telah diberikan dan tidak henti –
hentinya memanjatkan doa dalam setiap langkahku serta tetesan keringat
perjuangan dalam mendidik dengan penuh cinta tanpa mengenal lelah. Allah-lah
sebaik-baik pemberi balasan
Adikku Ima Riris Mulati
Yang selalu tersenyum manis yang telah mewarnai hari-hariku dengan penuh
keceriaan.
Keluarga Besar Mbah Sunarti
Terima kasih atas doa, dukungan serta motivasinya
Seseorang yanng selalu mengisi hari-hari ku dan selalu memotivasiku
Sahabat-sahabatku yang selalu mewarnai hari-hariku
Teman- temanku
Math F’08, terimakasih atas kebersamaan selama ini dan kalian akan
selalu ku ingat selamanya.
Penduduk kos Reza, yang selama ini telah banyak membantu dan terima kasih
atas kebersamaan kita selama ini.
Almamaterku: Universitas Muhammdiyah Surakarta.
Pembaca Budiman
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr.Wb.
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah
melimpahkan rahmat, hidayah dan karunia-Nya. Salam serta shalawat semoga
selalu tercurahkan kepada Nabi Muhammad SAW. Hanya dengan ridho Allah,
penulis dapat menyelesaikan penyusunan
skripsi
dengan
judul
“penerapan
pembelajaran kooperatif tipe quick on the draw (qd) untuk meningkatkan
keaktifan dan hasil belajar matematika”
Sekripsi ini disusun sebagai salah satu syarat untuk mendapatkan gelar
sarjana pendidikan S-1 Program Studi Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta
Selama penyusunan skripsi ini, penulis tidak terlepas dari bantuan,
bimbingan dari berbagai pihak. Pada kesempatan ini penulis mengucapkan
terimakasih banyak kepada:
1. Drs. Sofyan Anif, M.Si, selaku Dekan fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ijin untuk
mengadakan penelitian ini.
2. Dra. Sri Sutarni, M.Pd, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika
dan Pembimbing II yang telah memberikan kesempatan untuk menyelesaikan
skripsi ini dengan baik dan bimbingan serta dorongan dengan penuh kesabaran
sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
vii
viii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL....................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN .....................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN ......................................................................
iii
PERNYATAAN ...........................................................................................
iv
HALAMAN MOTTO ..................................................................................
v
HALAMAN PERSEMBAHAN ..................................................................
vi
KATA PENGANTAR .................................................................................
vii
DAFTAR ISI ................................................................................................
ix
DAFTAR TABEL ........................................................................................
xiii
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................
xiv
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................
xv
ABSTRAK ...................................................................................................
xvii
BAB I
BAB II
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ......................................................
1
B. Perumusan Masalah ............................................................
4
C. Tujuan Penelitian ................................................................
4
D. Manfaat Penelitian ..............................................................
5
E. Definisi Istilah .....................................................................
6
LANDASAN TEORI
A. Kajian Teori
1. Keaktifan Belajar Matematika
ix
a.
Hakikat Matematika ...............................................
8
b.
Hakikat Belajar .......................................................
9
c.
Hakikat Keaktifan ..................................................
10
d.
Faktor-faktor yang Mempengaruhi Belajar ............
12
2. Hasil belajar siswa
a.
Pengertian Hasil Belajar .........................................
14
b.
Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ..
15
3. Pembelajaran kooperatif tipe quick on the draw (qd)
a. Hakikat Pembelajaran ............................................
16
b. Hakikat Pembelajaran Kooperatif ..........................
16
c. Pembelajaran kooperatif tipe quick on the draw (qd)
17
4. Penerapan Pembelajaran kooperatif tipe quick on the
draw (qd) ........................................................................
20
B. Kajian Peneliti Yang Relevan ....................................................
26
C. Kerangka Berfikir.......................................................................
28
D. Hipotesis ....................................................................................
31
BAB III
METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian ....................................................................
32
B. Setting Penelitian
1. Tempat Penelitian ..........................................................
33
2. Waktu Penelitian ...........................................................
33
C. Subyek Penelitian .................................................................
34
D. Rancangan Penelitian ..........................................................
34
x
E. Metode Pengumpulan Data
1. Observasi ......................................................................
41
2. Tes ................................................................................
42
3. Catatan lapangan ..........................................................
42
4. Dokumentasi ..................................................................
42
F. Instrumen Penelitian
BAB IV
1. Pengembangan Instrumen ............................................
42
2. Validitas Isi Instrumen .................................................
44
G. Teknik Analisis Data ...........................................................
44
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Kondisi Awal .......................................................................
47
B. Hasil Tindakan Penelitian
1. Tindakan Kelas Putaran I ...............................................
48
2. Tindakan Kelas Putaran II.............................................
56
C. Deskripsi Data
1. Data Peningkatan Keaktifan Belajar siswa ...................
61
2. Data Peningkatan Hasil Belajar Siswa ..........................
64
D. Pembahasan Hasil Penelitian
BAB V
1. Pembahasan Dalam Putaran ........................................
65
2. Pembahasan Antar Putaran ..........................................
69
E. Proposisi Hasil Penelitian ...................................................
70
KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Kesimpulan ..........................................................................
xi
71
B. Implikasi ...............................................................................
74
C. Saran .....................................................................................
74
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................
77
LAMPIRAN .................................................................................................
79
xii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 4.1
Data Peningkatan Keaktifan Belajar Siswa ............................
63
Tabel 4.2
Data Peningkatan Hasil Belajar Siswa ..................................
64
xiii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1
Unsur-unsur Kubus dan Balok ............................................
20
Gambar 2.2
Luas Permukaan Kubus........................................................
22
Gambar 2.3
Volume Kubus .....................................................................
24
Gambar 2.4
Alur Kerangka Berfikir PTK ...............................................
30
Gambar 3.1
Siklus Pelaksanaan Penelitian ..............................................
36
Gambar 3.2
Langkah-langkah Analisis Data ...........................................
45
Gambar 4.1
Grafik peningkatan keaktifan belajar siswa .........................
63
Gambar 4.2
Grafik Peningkatan Hasil Belajar Siswa .............................
65
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1
Lembar Persetujuan Instrumen ............................................
80
Lampiran 2
Lembar Catatan Observasi Pendahuluan .............................
81
Lampiran 3
Lembar Catatan Observasi pendahuluan ..............................
82
Lampiran 4
Lembar Catatan Lapangan ...................................................
84
Lampiran 5
Lembar Catatan Lapangan putaran I ....................................
85
Lampiran 6
Lembar Catatan Lapangan Putaran II ..................................
87
Lampiran 7
Lembar Pedoman Observasi ................................................
89
Lampiran 8
Lembar Pedoman Observasi Pendahuluan ...........................
97
Lampiran 9
Lembar Pedoman Observasi PutaranI ..................................
105
Lampiran 10 Lembar Pedoman Observasi Putaran II................................
113
Lampiran 11 Lembar Tanggapan Guru Matematika .................................
121
Lampiran 12 Lembar Tanggapan Guru Matematika Setelah Tindakan ....
124
Lampiran 13 Lembar RPP Putaran I..........................................................
126
Lampiran 14 Lembar RPP Putaran II ........................................................
137
Lampiran 15 Set Soal Putaran I ................................................................
147
Lampiran 16 Soal Tes Putaran I ................................................................
153
Lampiran 17 Set Soal Pertemuan II ...........................................................
156
Lampiran 18 Soal Tes Pertemuan II ..........................................................
162
Lampiran 19 Data Siswa Kelas VIII A ......................................................
166
Lampiran 20 Daftar Kelompok Kelas VIII A ............................................
167
xv
Lampiran 21 Data Keaktifan Belajar Siswa Kelas VIII A ........................
168
Lampiran 22 Data Hasil Belajar Siswa Kelas VIII A ................................
176
Lampiran 23 Dokumentasi Penelitian .......................................................
178
Lampiran 24 Surat Permohonan Ijin Riset ................................................
183
Lampiran 25 Surat Keterangan Penelitian ...............................................
184
xvi
ABSTRAK
PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE QUICK ON THE
DRAW UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN
HASIL BELAJAR MATEMATIKA
(PTK di Kelas VIII Semester Genap SMP Negeri 3 Jatiyoso Tahun 2011/2012)
Andri Wahyu Wibowo, A 410080264, Program Studi Pendidikan Matematika,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta,
2012, 76 Halaman
Tujuan penelitian, untuk mendiskripsikan peningkatan keaktifan dan hasil
belajar matematika bangun ruang sisi datar (kubus dan balok) dengan penerapan
pembelajaran kooperatif tipe quick on the draw. Penelitian ini merupakan
penelitian tindakan kelas. Subyek penelitian yang dikenai tindakan yaitu siswa
kelas VIIIA SMP Negeri 3 Jatiyoso yang berjumlah 28 siswa. Metode
pengumpulan data dilakukan melalui observasi, tes, catatan lapangan, dan
dokumentasi. Untuk menjamin keabsahan data digunakan teknik triangulasi
penyidik. Hasil penelitian terdapat peningkatan keaktifan dan hasil belajar
matematika yang dapat dilihat dari meningkatnya indikator keaktifan dan hasil
belajar matematika meliputi:1) antusias menjawab pertanyaan dari guru sebelum
tindakan 39,28%, putaran I 60,71%, dan putaran II 77,77%, 2) antusias
mengajukan pertanyaan sebelum tindakan 10,71%, putaran I 21,42% dan putaran
II 40,74%, 3) antusias mengemukakan pendapat sebelum tindakan 7,14%, putaran
I 14,28%, dan putaran II 25,92%, 4) antusias mempresentasikan hasil pekerjaan
sebelum tindakan 14,28%, putaran I 25%, dan putaran II 44,44%, 5) Nilai ≥ KKM
sebelum tindakan 71,42%, putaran I 82,14%, dan putaran II 92,59%. Kesimpulan
dari penelitian ini adalah penerapan pembelajaran kooperatif tipe quick on the
draw dapat meningkatkan keaktifan dan hasil belajar matematika.
Kata kunci : keaktifan, hasil belajar, Quick, Draw
xvii