PENERAPAN STRATEGI PETA KONSEP DIKOLABORASIKAN DENGAN STRATEGI Penerapan Strategi Peta Konsep dikolaborasikan Dengan Strategi Team Quis Sebagai Upaya Meningkatkan Keaktifan Belajar Dalam Proses Pembelajaran Pkn Pada Siswa Kelas VIII B SMP Negeri 2 Jatisr
PENERAPAN STRATEGI PETA KONSEP DIKOLABORASIKAN DENGAN STRATEGI
TEAM QUIZ SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR
DALAM PROSES PEMBELAJARAN PKn PADA SISWA KELAS VIII B
SMP NEGERI 2 JATISRONO KABUPATEN WONOGIRI
TAHUN PELAJARAN 2011/2012
SKRIPSI
Untuk memenuhi sebagian persyaratan
Guna mencapai derajat
Sarjana S-1
Progam Studi Pendidikan Kewarganegaraan
Oleh:
ANIS ERANIA ERALITA
A220080134
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2012
PERSETUJUAN
PENERAPAN STRATEGI PETA KONSEP DIKOLABORASIKAN DENGAN STRATEGI
TEAM QUIZ SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR
DALAM PROSES PEMBELAJARAN PKn PADA SISWA KELAS VIII B
SMP NEGERI 2 JATISRONO KABUPATEN WONOGIRI
TAHUN PELAJARAN 2011/2012
Diajukan oleh:
ANIS ERANIA ERALITA
A.220080134
Telah Disetujui untuk Dipertahankan di Depan Penguji Skripsi Fakultas Keguruaan
dan Ilmu Pendidikan
Progdi Pendidikan Kewarganegaraan
Pembimbing I,
Pembimbing II
DR. H. Bambang S.M.Pd
Dra. Sundari, SH,M.Hum
NIP. 131470269
NIK. 151
ii
PENGESAHAN
PENERAPAN STRATEGI PETA KONSEP DIKOLABORASIKAN DENGAN STRATEGI
TEAM QUIZ SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR
DALAM PROSES PEMBELAJARAN PKn PADA SISWA KELAS VIII B
SMP NEGERI 2 JATISRONO KABUPATEN WONOGIRI
TAHUN PELAJARAN 2011/2012
Yang dipersiapkan dan disetujui oleh:
ANIS ERANIA ERALITA
A.220080134
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji
Pada tanggal: 6 Maret 2012
Dan dinyatakan telah memenuhi syarat
1. (....................................)
DR. H. Bambang S.M.Pd
2. (....................................)
Dra. Sundari, SH,M.Hum
3. (....................................)
Dra. Hj Sri Arfiah, SH, M. Pd
Surakarta, 6 Maret 2012
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
Drs. H. Sofyan Anif, M.Si
NIK. 547
iii
MOTTO
Orang pintar melihat kesempatan di setiap kesulitan, orang bodoh
melihat kesulitan di setiap kesempatan
(Penulis)
Maka sesungguhnya sesudah kesulitan akan ada kemudahan
(QS Al-Insyrah: 6)
Saya tak pernah mengerjakan sesuatu secara kebetulan, tak ada
temuan yang terjadi secara kebetulan, semua itu adalah hasil usaha.
(Thomas A. Edison)
Selalu pilih jalan yang tampak paling baik sesulit dan sekeras apapun
jalan itu. Kebiasaan akan membuat semuanyamenjadi mudah dan
ramah.
(Pythagoras).
Kepuasan terletak pada usaha, bukan pada hasil. Berusaha dengan
keras adalah kemenangan yang hakiki.
( Mahatma Gandhi).
iv
HALAMAN PERSEMBAHAN
1. Allah SWT yang selalu memberikan petunjuk-Nya dan Hidayah-Nya dalam
setiap langkah hidupku.
2. Kedua orang tuaku yang telah memberikan semua kebutuhanku dan selalu
memberikan doa, dukungan secara materiil maupun spritual.
3. Kedua kakak ku mbak Ika Widayati dan Mas Agung Supriyanto yang selalu
memberikan dukungan baik secara materiil dan spiritual kepadaku.
4. Mas Abditihan Bayu Saputra yang selama ini telah memberikan dukungan
dan bantuan kepadaku disetiap kesulitanku dan kehidupanku.
5. Sahabatku (Titik Apriliyanti, Sumarsi, Berlina, Tyas Mawar Tunggal) yang
selalu sama-sama aku dan membantuku.
6. Teman-teman semua yang telah membantuku selama aku kuliah di
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA khususnya FKIP PKn
2008.
7. Pembaca yang budiman.
v
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Warrahmatullohi Wabarakatuh
Puji syukur kita panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan
rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan Sripsi ini dengan
baik, yang berjudul: ”Penerapan Strategi Peta Konsep dikolaborasikan Dengan
Strategi Team Quis Sebagai Upaya Meningkatkan Keaktifan Belajar Dalam
Proses Pembelajaran Pkn Pada Siswa Kelas VIII B SMP Negeri 2 Jatisrono
Kabupaten Wonogiri Tahun Pelajaran 2011/2012”.
Dalam penulisan Skripsi ini banyak mendapat bantuan dan bimbingan dari
berbagai pihak. Untuk itu pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih
kepada yang terhormat:
1. Bapak Drs. H. Sofyan Anif, M.Si, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta, yang telah memberi izin
kepada penulis untuk mengadakan penelitian.
2. Ibu Dra. Hj. Sri Arfiah, SH, M.Pd, Selaku penguji III dan selaku Ketua Progdi
Pendidikan Kewarganegaraan Unuversitas Muhammadiyah Surakarta yang
memberikan rekomendasi persetujuan judul skripsi ini.
3. Bapak DR. H. Bambang S.M.Pd, selaku pembimbing I yang dengan penuh
kesabaran dan tanggung jawab dalam membimbing penulis menyelesaikan
skripsi ini dengan baik.
vi
4. Ibu Dra. Sundari, SH, M.Hum selaku pembimbing II atas bimbingannya selama
masa penyelesaian penyusunan skripsi, sehingga penulis dapat menyelesaikannya
dengan baik.
5. Bapak/ibu dosen PKn yang telah memberikan ilmu yang bermanfaat bagi
kehidupan, sehingga penulis dapat mencapai gelar sarjana S-1
6. Ibu Dra. Ninuk Dwi Sutartini, M. pd selaku kepala sekolah SMP Negeri 2
Jatisrono yang telah memberikan ijin dalam pelaksanaan penelitian.
7. Ibu Dra. Endang Winarni, selaku guru kelas VIII SMP Negeri 2 Jatisrono yang
telah membantu memperlancar penelitian ini.
Penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis khususnya
dan bagi para pembaca umunya.
Wassalamu’alaikum Warrahmatullohi Wabarakatuh.
Surakarta, 21 Februari 2012
Penulis
vii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL........................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN ..........................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN...........................................................................
iii
HALAMAN PERNYATAAN ..........................................................................
iv
HALAMAN MOTTO .......................................................................................
v
HALAMAN PERSEMBAHAN .......................................................................
vi
KATA PENGANTAR ......................................................................................
vii
DAFTAR ISI ....................................................................................................
ix
DAFTAR TABEL ............................................................................................ xiii
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................
xv
ABSTRAK ....................................................................................................... xvi
BAB I PENDAHULUAN ..............................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah................................................................
1
B. Perumusan Masalah ......................................................................
3
C. Tujuan Penelitian ..........................................................................
4
D. Manfaat Penelitian .......................................................................
5
BAB II LANDASAN TEORI ..........................................................................
7
A. Kajian Teori ..................................................................................
7
1. Kajian Mengenai Belajar dan Teori Belajar ...........................
7
2. Pengertian Dinamika Paradigma Pembelajaran ......................
8
viii
3. Kajian Mengenai Penerapan Strategi Peta Konsep ................
10
4. Kajian Mengenai Strategi Team Quis .....................................
11
5. Kajian Mengenai Strategi Peta Konsep Kolaborasi Team Quis
................................................................................................. 13
6. Kajian Mengenai Keaktifan Belajar Dalam Proses
Pembelajaran ...........................................................................
16
7. Kajian Mengenai Pembelajaran PKn ......................................
17
8. Keterkaitan Penerapan Strategi Peta Konsep dengan Strategi
Team Quis Dengan Peningkatan Keaktifan Belajar dalam
Proses Pembelajaran PKn .......................................................
18
B. Kajian Penelitian yang Relevan ....................................................
19
C. Kerangka Pemikiran ......................................................................
21
D. Hipotesis Tindakan .......................................................................
22
BAB III METODE PENELITIAN ...................................................................
23
A. Setting Penelitian ..........................................................................
23
B. Subyek Penelitian ..........................................................................
24
C. Prosedur Penelitian .......................................................................
24
D. Jenis dan Sumber Data ..................................................................
28
E. Pengumpulan, Validitas, dan Analisis Data ..................................
29
F. Instrumen Penelitian .....................................................................
32
G. Indikator Kinerja ............................................................................
34
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ..................................
35
A. Diskripsi Latar Penelitian ............................................................
35
ix
1. Profil SMP N 2 Jatisrono ........................................................
35
2. Kondisi Awal kelas VIII B SMP N Jatisrono .........................
36
B. Refleksi Awal .................................................................................
38
1. Dialog Awal ............................................................................
38
2. Identifikasi Masalah dan Penyebaabnya .................................
38
3. Perencanaan Solusi Masalah ...................................................
39
4. Perencanaan Tindakan ............................................................
40
C. Analisis Pencarian Fakta ...............................................................
40
1. Analisis Pencarian Fakta pada dialog Awal ............................
40
2. Analisis Pencarian Fakta Pada Identifikasi Masalah dan
Penyebabnya ...........................................................................
41
3. Analisis Pencarian Fakta Pada Perencanaan Solusi Masalah .
42
4. Analisis Pencarian Fakta Pada Perencanaan Tindakan ...........
42
D. Diskripsi Penelitian Siklus .............................................................
45
1. Tindakan Kelas Siklus I ..........................................................
45
2. Tindakan Siklus II ...................................................................
49
E. Pembahasan ....................................................................................
55
F. Keterbatasan Penelitian ..................................................................
61
1. Keterbatasan Tindakan ............................................................
61
2. Keterbatasan Kelas ..................................................................
61
3. Keterbatasan Jenjang Pendidikan............................................
62
4. Keterbatasan Materi ................................................................
62
5. Keterbatasan Siklus .................................................................
62
x
BAB V KESIMPULAN IMPLIKASI DAN SARAN ......................................
64
A. Kesimpulan ....................................................................................
64
B. Implikasi Hasil Penelitian ..............................................................
65
C. Saran ...............................................................................................
65
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
xi
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1.
Perincian Kegiatan Penelitian .......................................................
Tabel 2.
Daftar Keaktifan Belajar Kelas VIII B Sebelum Pelaksanaan
23
Strategi Peta Konsep dikolaborasikan Team Quis ........................
36
Tabel 3.
Asumsi Penyebab Masalah ...........................................................
39
Tabel 4.
Data Peningkatan Keaktifa Belajar Kelas VIII B dengan
Menggunakan Strategi Peta Konsep dikolaborasikan Team Quis
xii
52
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1. Kerangka Pemikiran ......................................................................
21
Gambar 2. Siklus Prosedur Penelitian .............................................................
24
Gambar 3. Siklus Analisis Data Model Alir ...................................................
32
Gambar 4. Grafik Peningkatan Keaktifan Belajar Siswa Kelas VIII B
Secara Keseluruhan .......................................................................
xiii
59
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I .............
70
Lampiran 2.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II ............
74
Lampiran 3.
Lembar Penilaian Siklus I ......................................................
78
Lampiran 4.
Lembar Penilaian Siklus II .....................................................
81
Lampiran 5.
Pertanyaan Dari Siswa Mengenai Materi Demokrasi dalam
berbagai Aspek Kehidupan Siklus I ......................................
Lampiran 6.
84
Pertanyaan Dari Siswa Mengenai Demokrasi Dalam
Berbagai Aspek Kehidupan Siklus II ....................................
85
Lampiran 7.
Surat Keterangan Izin Riset ...................................................
86
Lampiran 8.
Permohonan Konsoltan I.........................................................
87
Lampiran 9.
Permohonan Konsoltan II .......................................................
88
Lampiran 10.
Daftar Nama Siswa Kelas VIII B ............................................
89
Lampiran 11.
Surat Bukti Kolaborasi ............................................................
91
Lampiran 12.
Surat Keterangan Telah Melakukan Riset ..............................
92
Lampiran 13.
Foto Pelaksanaan Siklus I dan II .............................................
93
Lampiran 14.
Jadwal Bimbingan I ................................................................
96
Lampiran 15
Jadwal Bimbingan II ...............................................................
97
xiv
PENERAPAN STRATEGI PETA KONSEP DIKOLABORASIKAN DENGAN
STRATEGI TEAM QUIS SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN
BELAJAR DALAM PROSES PEMBELAJARAN PKn PADA SISWA
KELAS VIII B SMP NEGERI 2 JATISRONO KABUPATEN
WONOGIRI TAHUN PELAJARAN 2011/2012
ABSTRAK
Anis Erania Eralita A220080134, Program Studi PKn, Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2012, xvi + 69 halaman.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keaktifan belajar dalam proses
pembelajaran PKn pada siswa kelas VIII B SMP Negeri 2 Jatisrono tahun 2012
melalui penggunaan strategi Peta Konsep dikolaborasikan Team Quis. Sebelum
diberikan tindakan keaktifan siswa kurang dan guru sudah mengupayakan alternatif
pemecahannya dengan menggunakan metode diskusi, ceramah dan penugasan. Akan
tetapi penerapan metode tersebut belum mampu meningkatkan keaktifan belajar.
Solusi yang ditawarkan dalam penelitian ini adalah dengan menggunakan strategi
Peta Konsep dikolaborasikan Team Quis. “Di duga dengan menggunakan strategi
Peta Konsep dikiolaborasikan strategi Team Quis Mampu Meningkatkan Keaktifan
Belajar Dalam Proses Pembelajaran PKn Pada Siswa Kelas VIII B SMP Negeri 2
Jatisrono Tahun pelajaran 2011/2012”. Subjek pelaksanaan tindakan adalah siswa
kelas VIII B SMP Negeri 2 Jatisrono yang berjumlah 33 siswa. Teknik pengumpulan
data menggunakan metode observasi dan wawancara. Penelitian tindakan kelas ini
dilakukan melalui dua siklus. Prosedur dalam penelitian ini terdapat empat tahap
yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi. Indikator kinerja dalam
penelitian ini adalah 75% dari 33 siswa.
Hasil penelitian ini menunjukkan tingkat keaktifan belajar dalam proses
pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan pada siswa kelas VIII B SMP Negeri 2
Jatisrono dari yang aktif bertanya, berani berperan, dan berani mengemukakan
pendapat yaitu sebelum diadakannya tindakan dengan menggunakan strategi Peta
Konsep dikolaborasikan Team Quis siswa yang aktif sebanyak 8 siswa (24,24%).
Setelah dilakukan tindakan yang telah disepakati penggunaan strategi Peta Konsep,
siklus I meningkat menjadi 13 siswa (39,39%) dan siklus II meningkat menjadi 27
siswa (81,81%). Berdasarkan data hasil penelitian tindakan kelas tersebut maka
kesimpulannya adalah “Penggunaan Strategi Peta Konsep Dikolaborasikan Team
Quis mampu Meningkatkan Keaktifan belajar dalam proses pembelajaran PKn pada
Siswa Kelas VIII B SMP Negeri 2 Jatisrono Kabupaten Wonogiri Tahun Pelajaran
2011/2012”.
Kata kunci: Strategi pembelajaran, Peta Konsep, Team Quis, Keaktifan Belajar
Surakarta, 21 Februari 2012
xv
Anis Erania Eralita
TEAM QUIZ SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR
DALAM PROSES PEMBELAJARAN PKn PADA SISWA KELAS VIII B
SMP NEGERI 2 JATISRONO KABUPATEN WONOGIRI
TAHUN PELAJARAN 2011/2012
SKRIPSI
Untuk memenuhi sebagian persyaratan
Guna mencapai derajat
Sarjana S-1
Progam Studi Pendidikan Kewarganegaraan
Oleh:
ANIS ERANIA ERALITA
A220080134
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2012
PERSETUJUAN
PENERAPAN STRATEGI PETA KONSEP DIKOLABORASIKAN DENGAN STRATEGI
TEAM QUIZ SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR
DALAM PROSES PEMBELAJARAN PKn PADA SISWA KELAS VIII B
SMP NEGERI 2 JATISRONO KABUPATEN WONOGIRI
TAHUN PELAJARAN 2011/2012
Diajukan oleh:
ANIS ERANIA ERALITA
A.220080134
Telah Disetujui untuk Dipertahankan di Depan Penguji Skripsi Fakultas Keguruaan
dan Ilmu Pendidikan
Progdi Pendidikan Kewarganegaraan
Pembimbing I,
Pembimbing II
DR. H. Bambang S.M.Pd
Dra. Sundari, SH,M.Hum
NIP. 131470269
NIK. 151
ii
PENGESAHAN
PENERAPAN STRATEGI PETA KONSEP DIKOLABORASIKAN DENGAN STRATEGI
TEAM QUIZ SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR
DALAM PROSES PEMBELAJARAN PKn PADA SISWA KELAS VIII B
SMP NEGERI 2 JATISRONO KABUPATEN WONOGIRI
TAHUN PELAJARAN 2011/2012
Yang dipersiapkan dan disetujui oleh:
ANIS ERANIA ERALITA
A.220080134
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji
Pada tanggal: 6 Maret 2012
Dan dinyatakan telah memenuhi syarat
1. (....................................)
DR. H. Bambang S.M.Pd
2. (....................................)
Dra. Sundari, SH,M.Hum
3. (....................................)
Dra. Hj Sri Arfiah, SH, M. Pd
Surakarta, 6 Maret 2012
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
Drs. H. Sofyan Anif, M.Si
NIK. 547
iii
MOTTO
Orang pintar melihat kesempatan di setiap kesulitan, orang bodoh
melihat kesulitan di setiap kesempatan
(Penulis)
Maka sesungguhnya sesudah kesulitan akan ada kemudahan
(QS Al-Insyrah: 6)
Saya tak pernah mengerjakan sesuatu secara kebetulan, tak ada
temuan yang terjadi secara kebetulan, semua itu adalah hasil usaha.
(Thomas A. Edison)
Selalu pilih jalan yang tampak paling baik sesulit dan sekeras apapun
jalan itu. Kebiasaan akan membuat semuanyamenjadi mudah dan
ramah.
(Pythagoras).
Kepuasan terletak pada usaha, bukan pada hasil. Berusaha dengan
keras adalah kemenangan yang hakiki.
( Mahatma Gandhi).
iv
HALAMAN PERSEMBAHAN
1. Allah SWT yang selalu memberikan petunjuk-Nya dan Hidayah-Nya dalam
setiap langkah hidupku.
2. Kedua orang tuaku yang telah memberikan semua kebutuhanku dan selalu
memberikan doa, dukungan secara materiil maupun spritual.
3. Kedua kakak ku mbak Ika Widayati dan Mas Agung Supriyanto yang selalu
memberikan dukungan baik secara materiil dan spiritual kepadaku.
4. Mas Abditihan Bayu Saputra yang selama ini telah memberikan dukungan
dan bantuan kepadaku disetiap kesulitanku dan kehidupanku.
5. Sahabatku (Titik Apriliyanti, Sumarsi, Berlina, Tyas Mawar Tunggal) yang
selalu sama-sama aku dan membantuku.
6. Teman-teman semua yang telah membantuku selama aku kuliah di
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA khususnya FKIP PKn
2008.
7. Pembaca yang budiman.
v
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Warrahmatullohi Wabarakatuh
Puji syukur kita panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan
rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan Sripsi ini dengan
baik, yang berjudul: ”Penerapan Strategi Peta Konsep dikolaborasikan Dengan
Strategi Team Quis Sebagai Upaya Meningkatkan Keaktifan Belajar Dalam
Proses Pembelajaran Pkn Pada Siswa Kelas VIII B SMP Negeri 2 Jatisrono
Kabupaten Wonogiri Tahun Pelajaran 2011/2012”.
Dalam penulisan Skripsi ini banyak mendapat bantuan dan bimbingan dari
berbagai pihak. Untuk itu pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih
kepada yang terhormat:
1. Bapak Drs. H. Sofyan Anif, M.Si, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta, yang telah memberi izin
kepada penulis untuk mengadakan penelitian.
2. Ibu Dra. Hj. Sri Arfiah, SH, M.Pd, Selaku penguji III dan selaku Ketua Progdi
Pendidikan Kewarganegaraan Unuversitas Muhammadiyah Surakarta yang
memberikan rekomendasi persetujuan judul skripsi ini.
3. Bapak DR. H. Bambang S.M.Pd, selaku pembimbing I yang dengan penuh
kesabaran dan tanggung jawab dalam membimbing penulis menyelesaikan
skripsi ini dengan baik.
vi
4. Ibu Dra. Sundari, SH, M.Hum selaku pembimbing II atas bimbingannya selama
masa penyelesaian penyusunan skripsi, sehingga penulis dapat menyelesaikannya
dengan baik.
5. Bapak/ibu dosen PKn yang telah memberikan ilmu yang bermanfaat bagi
kehidupan, sehingga penulis dapat mencapai gelar sarjana S-1
6. Ibu Dra. Ninuk Dwi Sutartini, M. pd selaku kepala sekolah SMP Negeri 2
Jatisrono yang telah memberikan ijin dalam pelaksanaan penelitian.
7. Ibu Dra. Endang Winarni, selaku guru kelas VIII SMP Negeri 2 Jatisrono yang
telah membantu memperlancar penelitian ini.
Penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis khususnya
dan bagi para pembaca umunya.
Wassalamu’alaikum Warrahmatullohi Wabarakatuh.
Surakarta, 21 Februari 2012
Penulis
vii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL........................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN ..........................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN...........................................................................
iii
HALAMAN PERNYATAAN ..........................................................................
iv
HALAMAN MOTTO .......................................................................................
v
HALAMAN PERSEMBAHAN .......................................................................
vi
KATA PENGANTAR ......................................................................................
vii
DAFTAR ISI ....................................................................................................
ix
DAFTAR TABEL ............................................................................................ xiii
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................
xv
ABSTRAK ....................................................................................................... xvi
BAB I PENDAHULUAN ..............................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah................................................................
1
B. Perumusan Masalah ......................................................................
3
C. Tujuan Penelitian ..........................................................................
4
D. Manfaat Penelitian .......................................................................
5
BAB II LANDASAN TEORI ..........................................................................
7
A. Kajian Teori ..................................................................................
7
1. Kajian Mengenai Belajar dan Teori Belajar ...........................
7
2. Pengertian Dinamika Paradigma Pembelajaran ......................
8
viii
3. Kajian Mengenai Penerapan Strategi Peta Konsep ................
10
4. Kajian Mengenai Strategi Team Quis .....................................
11
5. Kajian Mengenai Strategi Peta Konsep Kolaborasi Team Quis
................................................................................................. 13
6. Kajian Mengenai Keaktifan Belajar Dalam Proses
Pembelajaran ...........................................................................
16
7. Kajian Mengenai Pembelajaran PKn ......................................
17
8. Keterkaitan Penerapan Strategi Peta Konsep dengan Strategi
Team Quis Dengan Peningkatan Keaktifan Belajar dalam
Proses Pembelajaran PKn .......................................................
18
B. Kajian Penelitian yang Relevan ....................................................
19
C. Kerangka Pemikiran ......................................................................
21
D. Hipotesis Tindakan .......................................................................
22
BAB III METODE PENELITIAN ...................................................................
23
A. Setting Penelitian ..........................................................................
23
B. Subyek Penelitian ..........................................................................
24
C. Prosedur Penelitian .......................................................................
24
D. Jenis dan Sumber Data ..................................................................
28
E. Pengumpulan, Validitas, dan Analisis Data ..................................
29
F. Instrumen Penelitian .....................................................................
32
G. Indikator Kinerja ............................................................................
34
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ..................................
35
A. Diskripsi Latar Penelitian ............................................................
35
ix
1. Profil SMP N 2 Jatisrono ........................................................
35
2. Kondisi Awal kelas VIII B SMP N Jatisrono .........................
36
B. Refleksi Awal .................................................................................
38
1. Dialog Awal ............................................................................
38
2. Identifikasi Masalah dan Penyebaabnya .................................
38
3. Perencanaan Solusi Masalah ...................................................
39
4. Perencanaan Tindakan ............................................................
40
C. Analisis Pencarian Fakta ...............................................................
40
1. Analisis Pencarian Fakta pada dialog Awal ............................
40
2. Analisis Pencarian Fakta Pada Identifikasi Masalah dan
Penyebabnya ...........................................................................
41
3. Analisis Pencarian Fakta Pada Perencanaan Solusi Masalah .
42
4. Analisis Pencarian Fakta Pada Perencanaan Tindakan ...........
42
D. Diskripsi Penelitian Siklus .............................................................
45
1. Tindakan Kelas Siklus I ..........................................................
45
2. Tindakan Siklus II ...................................................................
49
E. Pembahasan ....................................................................................
55
F. Keterbatasan Penelitian ..................................................................
61
1. Keterbatasan Tindakan ............................................................
61
2. Keterbatasan Kelas ..................................................................
61
3. Keterbatasan Jenjang Pendidikan............................................
62
4. Keterbatasan Materi ................................................................
62
5. Keterbatasan Siklus .................................................................
62
x
BAB V KESIMPULAN IMPLIKASI DAN SARAN ......................................
64
A. Kesimpulan ....................................................................................
64
B. Implikasi Hasil Penelitian ..............................................................
65
C. Saran ...............................................................................................
65
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
xi
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1.
Perincian Kegiatan Penelitian .......................................................
Tabel 2.
Daftar Keaktifan Belajar Kelas VIII B Sebelum Pelaksanaan
23
Strategi Peta Konsep dikolaborasikan Team Quis ........................
36
Tabel 3.
Asumsi Penyebab Masalah ...........................................................
39
Tabel 4.
Data Peningkatan Keaktifa Belajar Kelas VIII B dengan
Menggunakan Strategi Peta Konsep dikolaborasikan Team Quis
xii
52
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1. Kerangka Pemikiran ......................................................................
21
Gambar 2. Siklus Prosedur Penelitian .............................................................
24
Gambar 3. Siklus Analisis Data Model Alir ...................................................
32
Gambar 4. Grafik Peningkatan Keaktifan Belajar Siswa Kelas VIII B
Secara Keseluruhan .......................................................................
xiii
59
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I .............
70
Lampiran 2.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II ............
74
Lampiran 3.
Lembar Penilaian Siklus I ......................................................
78
Lampiran 4.
Lembar Penilaian Siklus II .....................................................
81
Lampiran 5.
Pertanyaan Dari Siswa Mengenai Materi Demokrasi dalam
berbagai Aspek Kehidupan Siklus I ......................................
Lampiran 6.
84
Pertanyaan Dari Siswa Mengenai Demokrasi Dalam
Berbagai Aspek Kehidupan Siklus II ....................................
85
Lampiran 7.
Surat Keterangan Izin Riset ...................................................
86
Lampiran 8.
Permohonan Konsoltan I.........................................................
87
Lampiran 9.
Permohonan Konsoltan II .......................................................
88
Lampiran 10.
Daftar Nama Siswa Kelas VIII B ............................................
89
Lampiran 11.
Surat Bukti Kolaborasi ............................................................
91
Lampiran 12.
Surat Keterangan Telah Melakukan Riset ..............................
92
Lampiran 13.
Foto Pelaksanaan Siklus I dan II .............................................
93
Lampiran 14.
Jadwal Bimbingan I ................................................................
96
Lampiran 15
Jadwal Bimbingan II ...............................................................
97
xiv
PENERAPAN STRATEGI PETA KONSEP DIKOLABORASIKAN DENGAN
STRATEGI TEAM QUIS SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN
BELAJAR DALAM PROSES PEMBELAJARAN PKn PADA SISWA
KELAS VIII B SMP NEGERI 2 JATISRONO KABUPATEN
WONOGIRI TAHUN PELAJARAN 2011/2012
ABSTRAK
Anis Erania Eralita A220080134, Program Studi PKn, Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2012, xvi + 69 halaman.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keaktifan belajar dalam proses
pembelajaran PKn pada siswa kelas VIII B SMP Negeri 2 Jatisrono tahun 2012
melalui penggunaan strategi Peta Konsep dikolaborasikan Team Quis. Sebelum
diberikan tindakan keaktifan siswa kurang dan guru sudah mengupayakan alternatif
pemecahannya dengan menggunakan metode diskusi, ceramah dan penugasan. Akan
tetapi penerapan metode tersebut belum mampu meningkatkan keaktifan belajar.
Solusi yang ditawarkan dalam penelitian ini adalah dengan menggunakan strategi
Peta Konsep dikolaborasikan Team Quis. “Di duga dengan menggunakan strategi
Peta Konsep dikiolaborasikan strategi Team Quis Mampu Meningkatkan Keaktifan
Belajar Dalam Proses Pembelajaran PKn Pada Siswa Kelas VIII B SMP Negeri 2
Jatisrono Tahun pelajaran 2011/2012”. Subjek pelaksanaan tindakan adalah siswa
kelas VIII B SMP Negeri 2 Jatisrono yang berjumlah 33 siswa. Teknik pengumpulan
data menggunakan metode observasi dan wawancara. Penelitian tindakan kelas ini
dilakukan melalui dua siklus. Prosedur dalam penelitian ini terdapat empat tahap
yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi. Indikator kinerja dalam
penelitian ini adalah 75% dari 33 siswa.
Hasil penelitian ini menunjukkan tingkat keaktifan belajar dalam proses
pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan pada siswa kelas VIII B SMP Negeri 2
Jatisrono dari yang aktif bertanya, berani berperan, dan berani mengemukakan
pendapat yaitu sebelum diadakannya tindakan dengan menggunakan strategi Peta
Konsep dikolaborasikan Team Quis siswa yang aktif sebanyak 8 siswa (24,24%).
Setelah dilakukan tindakan yang telah disepakati penggunaan strategi Peta Konsep,
siklus I meningkat menjadi 13 siswa (39,39%) dan siklus II meningkat menjadi 27
siswa (81,81%). Berdasarkan data hasil penelitian tindakan kelas tersebut maka
kesimpulannya adalah “Penggunaan Strategi Peta Konsep Dikolaborasikan Team
Quis mampu Meningkatkan Keaktifan belajar dalam proses pembelajaran PKn pada
Siswa Kelas VIII B SMP Negeri 2 Jatisrono Kabupaten Wonogiri Tahun Pelajaran
2011/2012”.
Kata kunci: Strategi pembelajaran, Peta Konsep, Team Quis, Keaktifan Belajar
Surakarta, 21 Februari 2012
xv
Anis Erania Eralita